小學英語觀課報告范文
在當下這個社會中，需要使用報告的情況越來越多，我們在寫報告的時候要注意語言要準確、簡潔。那么你真正懂得怎么寫好報告嗎？以下是小編收集整理的小學英語觀課報告范文，希望對大家有所幫助。
小學英語觀課報告 1
一、觀課體會：
小學生活潑、好動、求知欲強，表現(xiàn)欲也強，張老師利用學生的這一特點精心設計課堂教學結(jié)構(gòu)，營造了熱烈的課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生都樂于參與到課堂中，從而能取得很好的教學效果。
1、精心設計，處處體現(xiàn)用心之處：在課堂的開始，張老師用節(jié)奏明快的英文歌曲激發(fā)了學生的學習興趣，營造了歡樂的學習氛圍。之后鄭老師用猜謎的形式讓孩子來猜測是哪個季節(jié)，激發(fā)了孩子的好奇心和求知欲，從學生們高舉的雙手可以看出他們對猜謎活動的喜歡和感興趣。在后面的操練活動中，教師充分利用了PPT的平臺展示了優(yōu)美的有關四季的句子，例如：Spring is nice and warm.It rains a lot.
Autumn is windy and cool.The wind blows a lot. We often go on a picnic.
Summer is sunny and hot.The sun shines in the sky.We can go swimming.
Winter is cloudy and cold.Snowflakes dance in the air
這些語句精美精煉，抓住了四季的特點。有利于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生們對本節(jié)課的教學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
2、過渡無痕，時時處處注意層次與梯度。在學生感知了四季一些特點之后，教師在這里適當出示了一個free talk，讓學生來操練句型：which season do you like best？鄭老師讓學生之間互相交流之后，這時引入文本，導入問題：Which season does Robin like？過渡到文本的學習是無痕的，教師的設計也是用心的，在對文本的學習過程中，學生與學生之間，老師與學生之間始終處于互動狀態(tài)。學生一直處于積極主動的學習狀態(tài)，與老師的交流很多，課堂參與度較高。在文本學習之后的鞏固操練環(huán)節(jié)中，教師設計了groupwork活動，也是在學生充分學習了seasons I like之后導入到了seasons you like，過渡無痕，自然而流暢，讓人感覺一氣呵成，了無痕跡。
3、操練充分，設計了有層次的活動來鞏固操練所學。首先是對課文內(nèi)容的填空題，然后是對文本進行整體感知的復述活動，從整體上讓學生復習了本節(jié)課的所學，符合學生的認知心理以及學習能力。在這幾個活動后，教師出示了一首詩，描述的正是四季的景色。學生在這個過程中陶冶了情操，感受到了英語學習的'快樂。在文本學習充分了的基礎之上，教師適當升華了本節(jié)課的情感教育與德育滲透：Protect nature and make the world better and better，將本節(jié)課的學習升華到了一個新的高度。
二、思考與建議：
1、本節(jié)課的教學設計如果能夠適當加入游戲活動來鞏固所學，會比單純的文本教學精彩許多。而本節(jié)課正是缺少了這樣的游戲操練活動的加入，顯得整個教學設計遜色了不少。缺少了一定的趣味性，如果加入對季節(jié)的游戲操練活動，整節(jié)課的教學設計會完善很多。
2、教學設計的操練環(huán)節(jié)教師沒有完全放開手，給學生的操練時間有些過短，導致了學生在后面的學習中沒有很好的展示出所學，沒有更好地進行語言的輸出環(huán)節(jié)。應該在教學設計上更好體現(xiàn)出學生的主體性地位，讓學生能夠更好地進行語言的輸出環(huán)節(jié)，放手給學生更多時間和空間。
三、方向與引領：
1、新課標要求：根據(jù)小學生的生理和心理特點以及發(fā)展需求，小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。根據(jù)小學生學習的特點，小學英語教學要創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。教學重點是培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力。小學英語教學不講解語法概念。要充分利用教學資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學生積極參與，大膽表達，側(cè)重提高小學生對語言的感受和初步用英語進行聽、說、唱
2、在教學過程中注重教學相長。有時，學生提出的問題是教師在備課時沒有預料到的，很難迅速回答出來，教師在面對這種情況時，不要敷衍了事，不要怕自己不會丟面子，學生的疑問會引發(fā)雙方的思考，師生一起思考、解決，能增長彼此的知識，也讓師生在探尋中感到學習的樂趣。
3、注重學生對知識的理解。在英語學習中，機械操練固不可少，但理解記憶比機械操練更能加深記憶，授課過程中要重視學生對知識點的理解，在理解的基礎上掌握知識點記憶才會更深刻。
4、維護好學生學習英語的興趣，興趣是最好的老師，要學生保持對英語學科的興趣，是小學階段勢在必行的任務。
5、運用游戲、機械操練、對話等等形式來鞏固英語課堂所學，通過這些活動的開展來進行對文本的學習，是英語教學的常用手段。
小學英語觀課報告 2
在些許的期待中開始了今年的暑期研修。我認真聽取每一堂優(yōu)質(zhì)課例，領悟他們的教學思想，學習他們的教學所長，同時也反思自己的日常教學。在研修學習中，我開闊了眼界，豐富了自己的教學方法，同時也讓我更加明確了自己在以后的英語教育教學工作中的方向與目標。
其中令我印象最深刻的一節(jié)課是王朝老師的閱讀課《Usmans books》，對于這節(jié)課我進行了反復的觀看和研究，收益頗多，下面談談自己對這節(jié)課的體會。 本節(jié)課是由王朝老師執(zhí)教的一節(jié)閱讀教學課，整節(jié)課師生互動融洽，課堂氛圍寬松，學生們率真、自然的表達，給聽課老師們留下了深刻的印象�？v觀教師的教學設計和課堂實施，學生在學習過程中的表現(xiàn)，以及任務完成幾個方面，我們可以說這是一節(jié)成功的閱讀學習課。整節(jié)課有很多可圈可點的環(huán)節(jié)和活動，值得我學習和借鑒。
一、巧設導入，積極創(chuàng)設英語語言環(huán)境。
在開始的熱身環(huán)節(jié)，老師運用It’s me活動，拉近師生關系，放松情緒，激活認知，積極應答進入狀態(tài)；教師出示Usman，及時拋出問題，激發(fā)學生預測、思考、主動表達；談想了解的內(nèi)容和對書籍的期許，師生在和諧的氣氛中進行精神對話；教師交心和尊重贏得更多親密的情感，學生樂于與老師分享內(nèi)心感覺；教師眼里有學生，聚焦思維情感，直奔book主題，為閱讀奠定了基礎；
二、根據(jù)課堂需要運用多種教學方法
老師根據(jù)六年級學生已有的認知水平和學習能力采用了四種教學方法：Jigsaw Reading、交際法、圖示激活法和思維導圖法。這幾種方法的運用讓人感到教師不是再教知識，而是在活動中自然而然地想要表達，想更加迫切地學習更多的英語，讀更多的英語書。在整堂課中，我們沒有看到老師在特意的教單詞，教語法，重點句型If I could step into this book，I would.這個虛擬語氣的句型，教師只是通過讓學生不斷地說來達到鞏固、理解的目的。
三、調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。
教學中互動模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創(chuàng)造一個情境，讓學生展開聯(lián)想，激起了同學們對英語學習的興趣。聽課時我特別注意了王老師不同的調(diào)動學生的'方式.教師上課立足點高，目標把握明確，整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是根據(jù)學習知識掌握情況，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學生的學習在把握文本的 基礎上，有效的擴展開去。學生有效的從“學英語”水到渠成的轉(zhuǎn)變成“用英語”。
四、注重真實語言的交流。
英語課作為一門語言類學科，其目的是讓學生學會表達和交流。王老師這節(jié)課上我們可以看到很多孩子真實想法的交流，王老師在問題的設計上和語言支持上很有策略，對可能對出現(xiàn)的問題的預判相當明確。當擔心孩子們共享他的idea會出現(xiàn)困難的時候，老師給了個語言框架，有了這個語言框架孩子們就知道怎么表達自己的想法，也就有表達真實想法的欲望了。還有一個小細節(jié)，老師在板書上用了形象的圖片帶代替單詞，比如“rocket”,對于學生而言，單詞障礙是學生交流的一大障礙，教師能夠提前預設學生的障礙，并盡可能地減少他們在交流當中的一些困難，這也為學生的真實語言表達創(chuàng)造了條件。所以說王老師在教學的設計上可謂是用心良苦，她充分地考慮到學生的已有知識儲備。
最后，教師流利的語言基本功也是上好這節(jié)課的關鍵，王老師整堂課英語授課，語言自然流暢也很地道，針對學生的表達教師及時啟發(fā)引導，毫不拘束學生，自己的情緒也很放松，讓學生充分感受到英語語言的魅力。在這種愉悅的學習氛圍，優(yōu)美的語言環(huán)境中，學生會更加喜愛英語。
我們也應不斷充實自己，加強自己的英語語言素養(yǎng)，尋找更恰當?shù)姆椒ㄗ寣W生熱愛學習英語，熱愛英語閱讀。
小學英語觀課報告 3
暑期研修已經(jīng)進入尾聲，兩個月的時間里收獲頗多，感觸頗多。記得以前每次聽完課縣里組織的英語聽課， 我都會由衷的感慨作為那些講課教師的學生是多么的幸福。認真學習了這六節(jié)優(yōu)課，這種感覺更加強烈。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！边@里的“樂”就是興趣，而能快樂的學習無疑是幸福的。我覺得在幸福中學習比在快樂中學習更加深了一個層次。
給我印象最深刻的是黨老師講授的Whose dog is it？整節(jié)課目標明確，教學環(huán)節(jié)層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，過渡銜接自然，給人水到渠成的感覺。整堂課體現(xiàn)了“教師為指導，學生為主體，活動為主線”的主導意識。在觀課的過程中能明顯的感受到這個班的學生濃厚的學習興趣，能感受到他們的熱情和快樂。下面談談黨老師這節(jié)課的幾個亮點。
第一，課堂導入
良好的開端是成功的一半，小細節(jié)不可忽視。課堂導入的目的是調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生興趣，并且目的明確，為授新課作鋪墊。因此課堂導入必須堅持兩個要點：針對性、趣味性。黨老師的這節(jié)課課堂導入是一個亮點。一上課黨老師先利用已學I can句型自編了一個邊說邊做的chant，
I can sing，lalala. I can dance，bengtata. I can laugh，hahahaha.
帶領學生邊說邊做，期間好幾次我注意到前排那個男生臉上一直洋溢著
幸福的.笑容。這一有創(chuàng)意的導入不僅激起了學生的學習興趣，還提高了學生關注度。自己在以往的課堂上，導入一般都是對話或者歌曲，沒有新意，不能很好的吸引學生的注意力，希望自己在以后的教學中對于這一細節(jié)能有所進步和創(chuàng)新。
第二，單詞講授。
在講授單詞時，讓我印象最深刻的是黨老師每講完一個單詞，就會及時復習剛剛學過的單詞，反思自己在新授生詞時，總是迫不及待的進行下一個，學生做練習時也只是練習單一的生詞，所有新詞都講授完再復習。而黨老師不但做到了一邊學新知一邊復習，還總是字不離詞，詞不離句。如jumping，jumping，I am jumping。學生邊說邊做動作，擺脫了枯燥無味的單詞教學模式。 黨老師的單詞操練方式多樣，先從已學過的jump入手，用動作講授jumping，接著簡筆畫講授eating。黨老師的板書優(yōu)美，簡筆畫形象生動，無疑當黨老師的學生是幸福的。并且本課注重了學生的自主活動環(huán)節(jié)。大部分的課堂都交給了學生，促進學生的自主活動，充分發(fā)揮了學生的主體性作用。在扎實有效的練習了課本上的對話之后，開展兩人一組的合作，自編新的對話，充分發(fā)揮了學生的主體性，這也是新課標對小學英語課堂所要求的，這一點完成的非常好。
第三，小組合作。
小組合作學習已成為學生學習英語的最好方式。通過合作學習，不僅有利于學生學習成績的提高，同時能培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神，使學生達到用英語做事情、交流、合作、學習的目的。評價一堂課的好壞，不能只看教師的教學藝術，更應著眼于學生的發(fā)展，觀察學生是否全員
參與學習全過程在黨老師的教學課堂中，我能夠清晰的看出學生學習的很認真，參與積極性高漲。分組比賽時，每個學生都投入到比賽中，老師每貼一個胡蘿卜或者骨頭，都會激起學生競爭的心理，偶爾還會聽到學生感嘆的聲音，這說明每個孩子都關注了比賽，同時對本課的知識都掌握的很好。
第三，全英教學。
黨老師口語流利，發(fā)音準確，課上能用英語組織全部教學，只在個別地方用漢語稍微解釋了一下。只有教師說英語才能對學生起到潛移默化的作用，達到良好的教學效果。做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言。這一點是非常值得注意的，由于農(nóng)村的條件有限，學生的基礎較差，自己在課堂上使用的漢語過多，以后一定多多注意對學生的潛移默化。
第四，情感升華。
在《小學英語新課程標準》提出的三維目標中，情感態(tài)度價值觀是其中不可或缺的目標之一。對于最后的情感升華，是讓我很感動的地方，音樂和圖片的選取都非常合適，不僅給孩子們以鼓勵，還對本課的知識進行了梳理與回顧，并和以前的知識有所對比。如He is jumping。He has one leg，but he can jump。稍微細心的同學可以發(fā)現(xiàn)can后面所使用的動詞和be動詞后面所使用的動名詞形式是不一樣的。學生在觀看了那么多殘疾人的勵志圖片后才能更加體會到自己的幸福。
第五，教師評價。
黨老師的評價及時并且到位，學生每次回答完問題老師都會及時的做出
回應，這給了學生一個很積極的回應。并且?guī)ьI全班學生一起說great，great，you are great！學生在體驗成功快樂的同時會產(chǎn)生積極的情感傾向，從而對學習生產(chǎn)生新的熱情，強化興趣。自己對學生的評價有點過于單一，以后可以增加更多的評價方式。
當然課堂是不完整的藝術，我們不可能做到完美無缺，但我們可以及時反思，更好的提升課堂效果，對本節(jié)課也有一點建議。新課標中強調(diào)情境教學，情境好比美味可口的湯，知識好比鹽，知識必須要融入情境中，學生才能容易理解、消化、吸收。這個比喻十分貼切，簡單的道出了情境教學在英語教學中的重要作用。本課在操練單詞和文本時都沒能有一條情境主線，這一點有些遺憾。如果黨老師可以設計一條情境主線學習本課，學生們接受起來會更加容易，參與的熱情會更高。
總的來說，本節(jié)課突出了英語教學的“實踐性、活動性、趣味性、主體性、生活性”，學生對課文的內(nèi)容掌握的較好，面向全體學生，是一節(jié)值得學習的好課。學生在幸福中學習并且在學習中感受快樂。黨老師的課使我受益匪淺。今后的研修我會更加珍惜每一次學習機會，不斷的提升自己。
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