教研培訓(xùn)的心得體會
我們從一些事情上得到感悟后，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編為大家整理的教研培訓(xùn)的心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教研培訓(xùn)的心得體會1
這個學(xué)期，我有機(jī)會參加了這次區(qū)組織的教研組長培訓(xùn)班，為期三個月的學(xué)習(xí)，想起來還是有一定收獲的。在繁忙的教學(xué)工作之余，讓自己有時間坐下來聽幾場有水平的講座，也是一種很不錯的學(xué)習(xí)機(jī)會。盡管培訓(xùn)安排了好幾次培訓(xùn)時間都是在周末進(jìn)行的，培訓(xùn)地點又路途遙遠(yuǎn)，大部分老師都感到很累很累，但是回過頭看看，這樣的累，換來的是一次次認(rèn)識的提高，一次次地促使自己也更多地對教育教學(xué)進(jìn)行審視和思考，應(yīng)該說，還是值得的。
從接到培訓(xùn)通知開始，就能感覺到教育局對這次語、數(shù)、英教研組長培訓(xùn)活動的高度重視，這種重視甚至于有點讓人受寵若驚，因為，有不少老師也許也有像我一樣的感覺，哪有這么嚴(yán)格的培訓(xùn)活動啊，從來沒見過。嚴(yán)格的考勤制度讓人就覺得氣氛的非凡，果然，在培訓(xùn)中我們也深深地感受到了這一點，極其嚴(yán)格的簽名、點名、請假制度，是我見過的最為嚴(yán)格的一次。有了制度的保證，讓大家對這次培訓(xùn)的重要性有了全新的認(rèn)識。
應(yīng)該說，最為難得的是，這次能聽到來自上海的六位專家的高水平的講座。他們有著多年的研究，總結(jié)出來的思想，既精辟又簡潔，有不少思想讓我們感到耳目一新。
如第一場周彬博士的《叩問課堂：課堂教學(xué)的前因后果》，從多個角度引領(lǐng)我們思索了現(xiàn)實中的種種教育教學(xué)問題，也讓我們跟著他，能冷靜地思考我們的工作性質(zhì)、工作矛盾，以及種種可以解決或解決不了的問題。周老師的演講生動活潑、引人入勝，富有感染力，是一場很難得聽到的講座內(nèi)容。
再如第二場王建軍博士的《教師專業(yè)發(fā)展的理論與實踐》，也是一場不可多得的講座，盡管他的普通話聽起來比較不流暢，但是老師們都聽得很認(rèn)真，普遍感到他對于教育教學(xué)的思考非常深刻，專業(yè)性強(qiáng)。廣博的.知識面也讓我們擴(kuò)展了視野。
而最有收獲的應(yīng)該數(shù)王潔老師的《提高課堂教學(xué)的有效性——以課例為載體的校本教研》，盡管這是我筆記記得最少的一次，但是卻是感到最有收獲的一次，王潔老師有著豐富的經(jīng)驗，尤其是她曾長期深入課堂，尤其是深入普通學(xué)校的課堂，面對面地、平等地、友好地、善意地帶著一線的老師，經(jīng)歷了一次次完整的校本教研活動，讓我們能有機(jī)會地看到了如何真正進(jìn)行有效的校本教研活動的范本，是非常難得的一次示范。我個人認(rèn)為，王潔老師這樣的研究，這樣的講座，對于我們教研組長來說，是最為有效的及時雨，因為她就像一位知識淵博的長者，手把手地教你干活，教你如何做研究，如何做有效的教學(xué)研究。聽完的感覺就是，如果能真正有機(jī)會跟著王潔做一次這樣的教學(xué)研究，那將是作為一位老師最為幸運(yùn)的事了。而我們的現(xiàn)實呢？遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法達(dá)到這樣的境界，因為，沒有專家的引領(lǐng)，只有憑空地編造材料，那樣的研究想起來也許只能算是偽科研，假研究吧。
另外幾場講座也各有所長，在此不再多講。只一點遺憾就是，經(jīng)過了這次培訓(xùn)，應(yīng)該是有了不少的收獲，但是對于如何更好地當(dāng)好學(xué)校教研組長，似乎沒有太大的進(jìn)步，不知道是不是大部分講座的針對性不太強(qiáng)的原因，這是我個人的感覺，也算是實話實說了。
教研培訓(xùn)的心得體會2
8月26日我們參加區(qū)教研室組織的教務(wù)處正副主任及各學(xué)科組長的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，雖然學(xué)習(xí)只是半天，也讓我們收益匪深淺，收獲頗多，通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們學(xué)習(xí)了金伯康副院長關(guān)于新課程背景下的堂觀察與評價的專題講座，使我們意識到了作為一線教學(xué)管理者和教研組長肩負(fù)的使命與責(zé)任，同時也讓我們的教研工作有了一個方向，學(xué)會了如何有效地開展好本校的教研工作。充分地認(rèn)識到必須采取有效的教學(xué)管理與研究，才能促進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)管理，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。對此有幾點感受：
一、提高自身認(rèn)識，提升教研能力
金伯康副院長首先從理論的'高度讓我們認(rèn)識了教學(xué)方法的重性，列舉了中外教育名家的關(guān)于教育的論述。有孔子的“言傳身教、為人師表”，也有蘇聯(lián)凱洛夫的五步教學(xué)法，更有美國杜威的建構(gòu)主義理論。通過理論引導(dǎo)大家清楚教學(xué)研究就是要明白“教什么”、“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”的問題，還幫助大家認(rèn)識了“一堂好課”的實質(zhì)。更為重要的是教會我們一些具體的課堂觀察與評價，提出了課堂觀察與評價的關(guān)系，得出了可操作性量表操作以及怎樣通過量表來進(jìn)行評價的結(jié)論。讓大家教深受啟發(fā)。自身的觀察課堂水平與評價一節(jié)好課的能力得到了提高。
二、轉(zhuǎn)變教研觀念，推動教研發(fā)展
金伯康副院長所提出量表式課堂觀察的方法，讓我們大開眼界，為我們的教研工作打開了一個新的視角，以后的課堂評價，我們就可以組織各科學(xué)習(xí)并運(yùn)用這種方法來嘗試，避免和掮棄以往的泛泛而談的課堂評價模式，那種空洞無物，大家夸夸而談的教研活動可能就會消失。取而代之的將是大家有方向、有任務(wù)，一切都有觀察點，一切的評價都是由量而產(chǎn)生的。而不是言而無物的。這樣，只要大家的教研觀念轉(zhuǎn)變了，相信教研能力也會提升的。
三、加強(qiáng)校本教研，促進(jìn)教師發(fā)展。
校本教研的目的是推進(jìn)新課程實驗的實施與提高教師素質(zhì)，提升教師的教研能力。因此，校本研究必經(jīng)以教師為主體，本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，我們心段以科組為單位，以教師為主體，認(rèn)真學(xué)習(xí)金伯康院長的課堂觀察方法及評價方法，讓科組活動深入學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)發(fā)展。進(jìn)而影響到整個科組的發(fā)展，從而影響到整學(xué)校大家庭的發(fā)展，這樣學(xué)校的教學(xué)教學(xué)質(zhì)量就會得提高。
四、一些建議
1、這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容很好，但要選擇每年8月中旬或開學(xué)后，因為開學(xué)之初教務(wù)處的工作很多。
2、學(xué)習(xí)培訓(xùn)最好要能與實踐相結(jié)合，可以組織參加培訓(xùn)人員學(xué)校聽課，并現(xiàn)場進(jìn)行組織觀察與評價活動。學(xué)以致用。
教研培訓(xùn)的心得體會3
秋去冬來，轉(zhuǎn)眼又是歲末，我們又將迎來新的一年，忙碌中我們的教學(xué)工作也將告一段落，回憶這一學(xué)期的教研組工作，算不得有什么經(jīng)驗，有的只是在這份工作中能多思、多想，團(tuán)結(jié)同事，共同努力，爭取把這項工作盡職盡責(zé)地做好。在此，我作為大班教研組長，就我們大班組一學(xué)期來的工作做簡要回憶，為今后更好開展工作理順?biāo)悸罚e累經(jīng)驗。下面我把主要情況匯報如下：
一、認(rèn)真踏實地落實常規(guī)管理
1、集體備課，有效提高教師活動方案設(shè)計能力。
教師的開展離不開一個良好的團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、互相信任的集體環(huán)境。每個人都有自己的知識、經(jīng)驗及智慧特長，如果只是孤立地發(fā)揮作用，其效能是有限的集體備課創(chuàng)造了一個共同分享，合作與支持的條件，增進(jìn)了組員之間的溝通，使大家在活動中了解他人，了解自己，分享各自的體會與經(jīng)驗，每次教研活動時我們都要抽一點時間作為集體備課活動。本學(xué)期我們結(jié)合主題活動內(nèi)容挖掘了一些有價值的活動，并進(jìn)行了集體備課，如『中國娃』中我們材料為研究重點，讓教師圍繞材料對幼兒的影響進(jìn)行研討、設(shè)計方案;在一課多研『雪孩子』中以教師指導(dǎo)對孩子的影響為重點進(jìn)行方案的設(shè)計�；顒又杏蓤�(zhí)教者先制定方案，然后大家再共同研究，推敲細(xì)節(jié)，逐步完善方案，最后付諸于實踐。
我們中心大班組堅持每周星期五下午的集體教研制度，這是交流經(jīng)驗、提高認(rèn)識的一個大好時機(jī)，我們教研組有效地運(yùn)用這珍貴的一個多小時，真正發(fā)揮了它的作用，圍繞新的課程改革，結(jié)合教材、課標(biāo)進(jìn)行集體備課，進(jìn)行課堂教學(xué)、課時設(shè)計，在活動中帶著教師學(xué)習(xí)新大綱，了解新教材，為自己今后的教學(xué)指路。在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我們積極開展了教研活動，實行集體備課。在集體備課中實行了統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一內(nèi)容。集體備課備活動的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點，備教材的前后聯(lián)系，備突出重點、突破難點的措施，做到了有方案、有時間、有準(zhǔn)備、有問題、有中心發(fā)言人、有記錄。
2、互相聽評，促進(jìn)的教師專業(yè)化水平提高。
各位老師除自己鉆研業(yè)務(wù)外，還注重相互學(xué)習(xí)，相互聽課，要求本組教師聽課節(jié)數(shù)每一學(xué)期不少于10節(jié)，特別是教研組長還要下鄉(xiāng)聽課，通過聽課、評課，對教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng)，難點是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透，是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)根本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評論、探討，在教學(xué)研究上與教師進(jìn)行具體磋商和指導(dǎo)，指出成功與缺乏之處，提出努力的方向，研究對策，很好地提高了課堂效率，提高教師的教學(xué)研究能力。
3、堅持期初方案、期末總結(jié)制度。學(xué)期初，根據(jù)幼兒園工作方案，制定教研組方案，期末要認(rèn)真總結(jié)教研教改的情況，做好總結(jié)工作。
4、教研結(jié)合，圍繞方案積極落實研討活動。
我們教研組內(nèi)的老師雖說都是老教師經(jīng)驗很足。但在知識不斷更新的時代，不學(xué)習(xí)就會落伍。為了使老師們在教學(xué)工作中有所提高，我們教研組加強(qiáng)了學(xué)習(xí)和實踐。比方學(xué)習(xí)一些幼教雜志上的文章，組內(nèi)的交流課等，組織教師相互聽課、評課，討論各自的優(yōu)缺點，使大家在教學(xué)中有一定的'提高。在這樣的活動中，教師既是參與者又是投資者，同時也是受益者，教師間的互動，使得個人經(jīng)驗和思考成為一種共享的資源。
二、家園互動，促進(jìn)教育教學(xué)工作的順利開展
家長工作是教學(xué)工作中重要的一環(huán)，只有建立良好的家園關(guān)系，才能更好的促進(jìn)孩子的健康開展。因此本學(xué)期中，我們一如既往的注重家長工作的有序開展。如通過家園之窗、家長會、家長接送孩子的時間等渠道、加強(qiáng)與家長的交流與溝通，互相了解孩子在家、在園的的學(xué)習(xí)生活情況。同時我們還通過開展豐富多彩的活動開闊幼兒視野、幫助幼兒融入社會，提高幼兒能力，讓幼兒在活動中成長，在活動中提高，在活動中給每個孩子創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的時機(jī)。例如：“親子小制作活動”，“親子童謠朗誦比賽”，等，這些活動不僅增進(jìn)了親子感情，也促進(jìn)了家園共育。
今后，本教研組將繼續(xù)抓好抓緊教研工作作為深入開展課改，提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個重要的、不可缺少的環(huán)節(jié)，在不斷總結(jié)經(jīng)驗的根底上推陳出新，開創(chuàng)教研工作的新局面。
教研培訓(xùn)的心得體會4
20xx年4月27日和29日，我參與了x市組織的鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教研員培訓(xùn)活動。在這幾天里我們觀摩了七節(jié)課，這些課都是在全國競賽獲得一樣好評的優(yōu)質(zhì)課，也聽了優(yōu)秀老師的點評，自己也參加了點評，可以說通過短短兩天的學(xué)習(xí)收獲許多。所以，我簡要的談一談自己的心得體會。
（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式并不是適應(yīng)全部的教學(xué)內(nèi)容。
這期間我聽了x老師的《垂直》一課，感受頗深，這堂課打破原來教學(xué)模式，沒有創(chuàng)設(shè)情境，也沒有讓學(xué)生探究溝通，而是干脆給出垂直定義，然后逐步分析定義，實現(xiàn)對定義的真正理解和駕馭。聽我這節(jié)課，我心里打了好幾個問號。這節(jié)課為什么可以這樣上？別的課這樣上行不行？什么樣的課可以這樣上？最終我當(dāng)時這樣的結(jié)論，這種教學(xué)模式不適合全部的教學(xué)模式，之所以這節(jié)課能用是因為，垂直這個概念是人為定義的，不是說可以通過推理，溝通得出來的，比如說，太陽，月亮這些名詞一樣，是前輩給起的名字，我們就沒有必要費(fèi)勁再起一遍。也就是說類次于這種定義性的學(xué)問可以。還有就是大家都知道的公理，比如在初中才學(xué)到的，兩點之間有且只有一條線段，這種也是可以的。
（二）還數(shù)學(xué)課堂寧靜
尤其是聽完x主任的講話。我最大的`感受是：這次課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是喧鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作探討聲，嬉戲興奮地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變化莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不行即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的變更，去掉了許多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)寧靜了許多，留給學(xué)生寧靜思索時間，回來數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”學(xué)問能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸實與扎實。套用潘主任的話就是一節(jié)課就那么些時間，話都讓老師說了，學(xué)生說什么？時間都讓老師占了，學(xué)生思索的時間在哪里？
�。ㄈw現(xiàn)新課標(biāo)的精神，重視營造開心課堂。
通過這幾節(jié)課我們可以看出這幾位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的，主動的和富有特性的過程。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的老師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下主動探究，師生合作溝通的開心的課堂活動。在本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我們看到每位老師都體現(xiàn)了這點――重視營造和諧，開心的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者；而是現(xiàn)在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主子，老師是學(xué)習(xí)活動中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。尤其具有代表性的是x老師和梁少美老師，張老師幽默，梁老師親善可親。
總之，通過這兩天的培訓(xùn)，我從中學(xué)到了許多，我作為一名新老師，尤其是一名教研員，須要學(xué)習(xí)的更多，在以后的工作中我將仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，刻苦鉆研教材，努力上好每一節(jié)課。
教研培訓(xùn)的心得體會5
主講：崔道芬 20xx年1月3日
今天，崔老師對我們進(jìn)行了園本教研的培訓(xùn)，我頗受啟發(fā)。結(jié)合這次培訓(xùn)活動，我又查閱了一些相關(guān)資料，學(xué)習(xí)了一些理論知識，終于理清了自己對園本教研的認(rèn)識，并對如何開展園本教研有了進(jìn)一步的了解�，F(xiàn)將自己對園本教研的粗淺認(rèn)識總結(jié)如下：
一、“園本教研”是指將教學(xué)研究的重心下移到幼兒園，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，理論和專業(yè)人員共同參與。強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究，既注重解決實際問題，又注重經(jīng)驗的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展。它不再把外出學(xué)習(xí)當(dāng)作唯一的學(xué)習(xí)方式，而是積極提倡學(xué)校即研究中心，教室即研究室，教師即研究者。充分利用本地資源，加強(qiáng)園本培訓(xùn)，發(fā)揮幼兒園教師集體的智慧，提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效益，實現(xiàn)培訓(xùn)資源共享；加強(qiáng)教師之間、園際之間的溝通與合作，并形成長期有效的機(jī)制。只有這樣，才能從根本上解決問題，才能使學(xué)校具備研究的職能和能力，形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新的內(nèi)在機(jī)制。
二、“園本教研”的教研方式體現(xiàn)教研的場所在幼兒園、教研的主體是教師。“園本教研”要堅持從幼兒園實際出發(fā)，從教師的需求出發(fā)，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，催生出許多新的教研方式，使教研走近教師，發(fā)揮教師群體的作用，解決教學(xué)實踐中遇到的問題，使教師在不斷提出問題、解決問題的過程中實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展，同時也促進(jìn)了幼兒園的建設(shè)。
三、園本教研的方式：
方式1：參與式研討
它是指在參與式的氛圍中，使教師親身體會主動、合作、探究學(xué)習(xí)的喜悅和困惑，以達(dá)到自身觀念、態(tài)度和行為上的改變，并能將所學(xué)知識和方法運(yùn)用于自己工作的培訓(xùn)活動。這種方式其目的是最大限度地調(diào)動教師的'學(xué)習(xí)熱情、已有經(jīng)驗和發(fā)展?jié)摿�，使他們真正成為自己學(xué)習(xí)的主人。
方式2：專題性研訓(xùn)
教研、師培必須有機(jī)地結(jié)合起來，教研內(nèi)容要專題化、微格化，應(yīng)針對當(dāng)前突出存在或急需解決的問題展開，一次甚至幾次解決一個問題�？梢砸约修k班和專題講座的方式進(jìn)行，專題培訓(xùn)在時間上可長可短，可以是一場學(xué)術(shù)報告、專題講座，也可以是延續(xù)幾個月的專項培訓(xùn)。
方式3：課題化研究
課題研討式是通過組織教師參與教育科研，學(xué)習(xí)新理論、接受新信息、探索新模式、實踐新方法、創(chuàng)造新成果，提升教師精神追求，提高教師教育教學(xué)水平和能力。課題研討式培訓(xùn)是克服教師職業(yè)倦怠、促進(jìn)教師進(jìn)一步成長發(fā)展的必由之路，它最適合促進(jìn)骨干教師的提升和發(fā)展。同時，為了防止因為年輕化造成的許多教師無法入手搞課題，可以讓幼兒園的科研骨干承擔(dān)組長一職，將其余教師按照興趣和教學(xué)實際需要分成若干個課題小組，以群眾的力量帶動個體，讓教師在集體中成長。
方式4：案例法研究
案例研究可簡單地界定為一種運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)研究的方法，在過程中，案例作為被剖析的對象，教師們要共同直接參與對案例的分析、討論、評價、尋找對策等工作。案例研究多采用討論法，為教師提供一個良好的寬松的創(chuàng)造環(huán)境，使她們有較大的自由度、較多的展現(xiàn)自己的機(jī)會。如我們可以采用呈現(xiàn)案例（文字或錄像）——小組討論分析案例——集體討論——總結(jié)評述的過程研究“如何組織晨間談話活動”、“如何進(jìn)行說課”“如何更好地與家長交流”等問題的研究。
以上是我對園本教研的幾點粗淺認(rèn)識，今后我將把這些理論運(yùn)用于實踐當(dāng)中，真正搞好園本教研工作，做園本教研的主人。
旬陽縣第三幼兒園 郭遠(yuǎn)玉
20xx年1月3日
教研培訓(xùn)的心得體會6
隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了變化。聽了許校長的網(wǎng)絡(luò)教研培訓(xùn)，使我受到了很大的啟發(fā)。教師在發(fā)生著變化，學(xué)生也在發(fā)生著變化，一種新的以學(xué)生“學(xué)”為中心的教學(xué)模式正在形成和發(fā)展。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，才能適應(yīng)未來教育的需要的。
網(wǎng)絡(luò)對教育會產(chǎn)生一定的影響，通過基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)可以達(dá)到許多的目標(biāo)，起到傳統(tǒng)的教學(xué)模式和使用傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不能實現(xiàn)的作用，利用網(wǎng)絡(luò)有助于構(gòu)建新型的教學(xué)模式，真正對教育教學(xué)起到全方位的變革作用。 以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實情景，把創(chuàng)設(shè)情境看作是意義建構(gòu)的必要前提，而互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)則淡化了課堂與“真實世界”之間的距離，擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，在真正意義上實現(xiàn)了學(xué)生與真實世界的接觸與聯(lián)系。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上，可以獲得到大量的資料，可以自主地收集到大量的原始資料和第一手的信息。在這樣的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生可以積極主動去探求知識，保持最旺盛的求知欲望，有利于學(xué)生的知識與意義的主動建構(gòu)，同時對于原始資料的整理與分析，為學(xué)生批判性思維與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)搭建平臺，所以基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)活動有利于建構(gòu)新型的教學(xué)模式，有利于建構(gòu)全方位的學(xué)習(xí)情境。 自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自主進(jìn)行知識建構(gòu)、意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)模式，其核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體地位和作用。學(xué)生由被動接受信息刺激轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的'主動建構(gòu)者�；诰W(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)能夠給予學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的空間，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)所不能辦到的。
在網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)中，教師不必再給出每個問題的答案，而由學(xué)生自主進(jìn)行查找，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主建構(gòu)、自主學(xué)習(xí)的能力。同時網(wǎng)絡(luò)上非線性方式，不同于傳統(tǒng)課堂上的線性方式，更適合學(xué)生按需所取，按需所學(xué)，為學(xué)生主動去搜集并分析相關(guān)資料與信息提供了條件，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。 在以后的工作中，我要更加努力地絡(luò)知識，應(yīng)用到教育教學(xué)當(dāng)中，爭取取得更大的成績。 現(xiàn)在可以說全社會都參與到了教育當(dāng)中，我們每一個人都應(yīng)該接受繼續(xù)教育�；仡櫸逍〗逃l(fā)展的道路，能讓我們感到一種希望和信心。 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)首先是一種團(tuán)體學(xué)習(xí)。大家知道，我們的學(xué)校是一個龐大的集體。集體教研的時間有限的，我們可以實現(xiàn)同時共同學(xué)習(xí)，只有網(wǎng)絡(luò)大家可以隨時學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)變得非常有效率；同時參與學(xué)習(xí)的時候，這個過程本身就是一種樂趣。
教研培訓(xùn)的心得體會7
一、聘請高品位專家團(tuán)隊，確保培訓(xùn)質(zhì)量
本次的培訓(xùn)專家主要從省培訓(xùn)院、省高校、省名師及重點專業(yè)教研員當(dāng)中聘請。我們很榮幸地請到來自省培訓(xùn)院的陳xx教研員，xx師專副教授王xx老師，xx市教育局張xx教研員，xx省特級教師xx市教研室xx主任，還有我市負(fù)責(zé)信息技術(shù)的xx研員，負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)教研的文xx教研員。
xx師專王xx老師主講《教師怎樣做課題研究》專題講座，王老師從與學(xué)員的互動中尋找教學(xué)中的疑、難點，結(jié)合自己做課題研究的實踐經(jīng)驗，詳細(xì)地指導(dǎo)學(xué)員們?nèi)绾稳グ堰@些問題變成一項課題研究，王老師引領(lǐng)學(xué)員們輕松地去領(lǐng)悟、掌握做課題研究的方法。許多學(xué)員聽完王老師的講座后十分感慨地說：“之前，原以為做課題研究是專家的事，與普通的我們無關(guān)，我們也沒有那般能耐，聽了王老師詳細(xì)的論述之后，我們意識到普通教師做課題研究不再遙不可及，身為教研員就更應(yīng)該率先垂范，深入學(xué)習(xí)和實踐，做好課題研究的帶頭人、參與者和組織者”。同樣地，無不讓我們領(lǐng)略到王老師過人的口才與智慧。
xx市教育局教研員xx作的《觀課議課的理念與實踐策略》講座，讓大家明白了作為一名教研員，觀課時應(yīng)注意什么，議課時應(yīng)注意什么等等。張老師強(qiáng)調(diào)，觀課時要通過全景式觀察課堂，要看授課教師課堂語言是否簡煉，教學(xué)目標(biāo)是否清晰，重難點是否突出，以及教學(xué)環(huán)節(jié)等方面。要求評課時，評課者要擺正自己的位置，要用放大鏡去發(fā)現(xiàn)老師的閃光點，以鼓勵為主。切莫把自己放在指導(dǎo)者的位置，高高在上，如此這般不能拉近與教師的距離，教師可能會出現(xiàn)抵觸的情緒，達(dá)不到共同進(jìn)步的目的。
xx省特級教師符xx主任的《新課程與教研員共同成長》專題講座，首先是讓學(xué)員們清楚地認(rèn)識到一名教研員的工作職責(zé)，特別是在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念下，教研員作為教師發(fā)展的專業(yè)引領(lǐng)者、教育理論和實踐的踐行者，承擔(dān)著更新教師教育理念、改變教學(xué)方式、提升專業(yè)素養(yǎng)等重任。符主任在講座中說到”教研員就是學(xué)科的一面旗幟，是教師中的教師”。這句話高度概括了教研員的職責(zé)。二是鞭策做教研工作的人員，時刻要不斷地學(xué)習(xí)，做學(xué)科的的先行者，尤其是就《教研員如何做課題研究》提出了深刻地闡述;三是對教研工作的管理、檔案管理等提出嚴(yán)格的要求。讓聽課者耳目一新，受益匪淺。
梁xx研員作的《學(xué)校博客的使用和管理》講座，讓教研員們對博客有了更進(jìn)一步的了解。梁教研充分考慮到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師對博客的使用和管理方面的薄弱，從學(xué)員的角度出發(fā)，上課時他一邊講解一邊演示，對博客頁面功能和一些項目的分類做了詳細(xì)的講解、操作。梁老師指出：博客是信息交流的平臺，是教師專業(yè)成長、資源共享、共同提高的平臺。
文xx教研員主講《網(wǎng)絡(luò)教研與如何曬課》。從網(wǎng)絡(luò)教研的意義、背景、特點、原則、模式、發(fā)展優(yōu)勢和不足做了具體的講解，他對教研員、教研組長、教師的.網(wǎng)絡(luò)教研提出了具體的要求。另外還對為什么要上網(wǎng)曬課，曬課的意義及如何去做好曬課工作，都耐心地給學(xué)員們做了一一的解答。該講座幽默風(fēng)趣，讓學(xué)員們在輕松愉悅的氛圍中掌握了網(wǎng)絡(luò)教研與如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)曬課，他的講學(xué)風(fēng)格值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
二、嚴(yán)抓管理，做到善始善終
在開班典禮上，符xx主任對培訓(xùn)班的紀(jì)律做了嚴(yán)格的要求，在班級管理上，安排一名中心教研員作為本次培訓(xùn)班的班主任，全程與學(xué)員在一起。每天培訓(xùn)前和培訓(xùn)后都認(rèn)真檢查學(xué)員的考勤情況。本次培訓(xùn)共有4位老師沒來參加，其中兩位是因公出差到�？趨⒓优嘤�(xùn)。
三、及時總結(jié)，積極交流
四、建議
1、培訓(xùn)的時間短，教研的路很長，需要的正能量大，教研員要求學(xué)習(xí)培訓(xùn)時間要延長。
2、每一次培訓(xùn)要嚴(yán)格紀(jì)律，杜絕遲到、早退現(xiàn)象。
3、打鐵還需自身硬，作為教研員要積極鉆研，帶頭教研，從我做起，從現(xiàn)在做起。腳踏實地，真抓實干，為教育事業(yè)多做貢獻(xiàn)。
教研培訓(xùn)的心得體會8
近年來，隨著教育體制的改革和教師素質(zhì)的提升，教研寫培訓(xùn)逐漸受到關(guān)注。作為一名教師，我有幸參與了一次關(guān)于“教研寫培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)和交流活動。通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到教研寫對于教師的重要性，并在實踐中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。下面我將結(jié)合個人實踐和感受，分享我對于教研寫培訓(xùn)的心得體會。
首先，教研寫培訓(xùn)為教師的專業(yè)發(fā)展提供了重要的支持。教研寫可以幫助教師更好地了解教育領(lǐng)域最新的研究成果和教學(xué)方法，從而提高自己的教學(xué)水平。在這次培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了很多與課堂教學(xué)相關(guān)的最新理論和實踐經(jīng)驗，如合作學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)等。通過聽講座、觀摩課以及與其他老師的討論，我了解到了教育領(lǐng)域的一些先進(jìn)理念和方法，并嘗試將其應(yīng)用到自己的教學(xué)中。這不僅提高了我的教學(xué)效果，也加強(qiáng)了我與同事的交流合作，促進(jìn)了教學(xué)團(tuán)隊的互助互補(bǔ)。
其次，教研寫培訓(xùn)能夠激發(fā)教師的專業(yè)熱情和創(chuàng)新能力。在這次培訓(xùn)中，我意識到作為一名教師，我們應(yīng)當(dāng)持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷提高。僅僅依靠以往的經(jīng)驗和教材是不夠的，我們需要根據(jù)學(xué)生的需求和時代的變化不斷進(jìn)行教學(xué)的改進(jìn)和更新。培訓(xùn)中的案例分享和實踐演示激發(fā)了我對于教學(xué)的興趣和熱情，也讓我意識到創(chuàng)新教學(xué)方法的重要性。于是我嘗試通過引入互動游戲和實踐項目，來調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，在教學(xué)中注入更多的活力和激情。這不僅提高了教學(xué)的趣味性和吸引力，也讓學(xué)生在實踐中深入理解知識，提高了學(xué)習(xí)效果。
再次，教研寫培訓(xùn)使得教師能夠更好地與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和幫助。培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了一些有效的教學(xué)溝通技巧，如傾聽、提問和反饋等。通過這些技巧，我們能夠更好地聽取學(xué)生的聲音和理解他們的需求，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在我回到課堂后，我主動邀請學(xué)生的.反饋，開展了師生對話，通過與學(xué)生的深入交流，我發(fā)現(xiàn)了他們的疑惑和困惑，并及時進(jìn)行了解答和幫助。這種有效的溝通不僅加深了我與學(xué)生之間的關(guān)系，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
最后，教研寫培訓(xùn)促使教師反思自身，不斷提高自我管理和專業(yè)素養(yǎng)。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了一些提高自己的方法和策略，如制定學(xué)習(xí)計劃、建立學(xué)習(xí)檔案和參加教研活動等。這些方法和策略的運(yùn)用，讓我們不斷反思自己的教學(xué)方式和效果，找到自身的優(yōu)點和不足，并通過教研活動來與他人進(jìn)行經(jīng)驗交流和互相學(xué)習(xí)。在我參與這次教研寫培訓(xùn)之后，我意識到自己在溝通、管理和創(chuàng)新方面還存在一些不足，于是我開始從這些方面著手進(jìn)行改進(jìn)和提高。通過培訓(xùn)的指導(dǎo)和實踐的錘煉，我逐漸完善了自己的教學(xué)管理體系，提高了自身的教育能力和專業(yè)素養(yǎng)。
綜上所述，教研寫培訓(xùn)對于教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)改進(jìn)起到了重要的推動作用。通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)習(xí)到了許多先進(jìn)的理念和實踐經(jīng)驗，也激發(fā)了我的專業(yè)熱情和創(chuàng)新能力。同時，培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的教學(xué)溝通技巧和自我管理方法也讓我更好地與學(xué)生進(jìn)行有效的交流和幫助，提高了教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我相信，在今后的教育實踐中，我將繼續(xù)運(yùn)用這些寶貴的經(jīng)驗和體會，不斷提高自己的教育能力，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教研培訓(xùn)的心得體會9
近日，我有幸參加了一場關(guān)于教研主任培訓(xùn)的研討會，并從中收獲頗豐。本次培訓(xùn)旨在通過分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗和探討新思路，提升教研主任的管理能力和專業(yè)素養(yǎng)。通過本次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到了教研主任的重要性，也意識到了自身在這方面的不足，進(jìn)一步明確了今后的工作重點。
首先，我從這次培訓(xùn)中學(xué)到了教研主任的角色定位和職責(zé)。作為教研主任，我們不僅要組織教研活動并確保其有效進(jìn)行，更要扮演著把控學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵角色。我們需要推動教師間的互動和交流，促進(jìn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新和提高。在學(xué)習(xí)中，我了解到教研主任應(yīng)當(dāng)具備組織能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力等多方面的素質(zhì)，這對于我未來的工作規(guī)劃非常重要。
其次，我在培訓(xùn)中也認(rèn)識到了教研主任的工作重點和挑戰(zhàn)。在新時代背景下，教研主任的角色正在逐漸從教學(xué)管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。我們需要具備先進(jìn)的教學(xué)理念和充分的專業(yè)知識，能夠引領(lǐng)教師更新教育教學(xué)觀念，探索和應(yīng)用新的教學(xué)方法和技術(shù)，推進(jìn)教學(xué)改革。但同時，我們也面臨諸多挑戰(zhàn)，如如何改變教師的習(xí)慣做法，如何跟進(jìn)快速發(fā)展的教育科技等。這些都需要我們不斷學(xué)習(xí)和提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。
進(jìn)一步的，我在培訓(xùn)中接觸到了許多實用的教研方法和工具，這些對于我今后的教研工作會有很大的幫助。教研主任需要有方法論，能夠系統(tǒng)地引導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和評價，推動課題研究的深入開展。我們還需要善于利用現(xiàn)代技術(shù)手段，分析和應(yīng)用大量的數(shù)據(jù)信息，為學(xué)校發(fā)展和教學(xué)改進(jìn)提供有力的'依據(jù)。通過這些方法和工具的運(yùn)用，我們能更好地推動教研工作的開展，提高學(xué)校的整體教學(xué)水平。
最后，我從培訓(xùn)中也認(rèn)識到了教研主任的成長和發(fā)展需要團(tuán)隊的支持和協(xié)作。一個好的學(xué)校教研團(tuán)隊是教研主任成長的重要環(huán)境。在這里，我們可以相互學(xué)習(xí)、相互交流，共同進(jìn)步。培訓(xùn)中，我和其他教研主任進(jìn)行了互動交流，分享了各自的經(jīng)驗和問題，并尋求了解決方法。通過這樣的團(tuán)隊協(xié)作，我收獲了許多寶貴的教研經(jīng)驗，也對團(tuán)隊的重要性有了更深刻的認(rèn)識。
總之，這次教研主任培訓(xùn)讓我受益匪淺。我深刻認(rèn)識到了教研主任的角色定位和職責(zé)，明確了工作的重點和挑戰(zhàn)，學(xué)到了實用的教研方法和工具，體會到了團(tuán)隊的支持和協(xié)作的重要性。我也明確了今后的發(fā)展目標(biāo)，希望通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，成為一名優(yōu)秀的教研主任，為學(xué)校的教育教學(xué)事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。
教研培訓(xùn)的心得體會10
近年來，教育改革持續(xù)推進(jìn)，不斷更新的教學(xué)理念和方法給廣大教師帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，許多教師積極參加各類教研培訓(xùn)，不斷提升自己的教學(xué)能力。我也有幸參加了一次關(guān)于教學(xué)研究的培訓(xùn)課程，通過這次培訓(xùn)，我深感受益匪淺，下面我將主要從培訓(xùn)目標(biāo)、參與方式、學(xué)習(xí)成果、交流互動和應(yīng)用實踐等方面談?wù)勎业呐嘤?xùn)心得體會。
首先，培訓(xùn)的目標(biāo)是引導(dǎo)教師全面了解教學(xué)過程中的諸多問題并提供有效的解決思路。參加過程中，我發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)的目標(biāo)主要包括以下幾個方面：促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提高教研活動的質(zhì)量和效果；引導(dǎo)教師思考學(xué)科教學(xué)中的問題，并通過研究解決這些問題，與同行教師相互交流、互相學(xué)習(xí)，形成合作共贏的局面。培訓(xùn)的目標(biāo)非常明確，教師們都懷著極大的期待參加這個培訓(xùn)，追求個人和集體的發(fā)展。
其次，培訓(xùn)以多種形式讓教師參與其中，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。培訓(xùn)的形式多種多樣，有講座式的培訓(xùn)，有小組合作的研討，也有示范課和觀摩課等。這樣的形式讓教師們參與其中，親身體驗，不再是被動的接受者，而是積極的主動探究者。同時，培訓(xùn)還注重培養(yǎng)教師的團(tuán)隊合作意識和能力，通過小組合作、課題研究等活動，增進(jìn)教師之間的交流和互動，使教師們更好地共同成長。
再次，培訓(xùn)所帶來的學(xué)習(xí)成果讓教師們受益匪淺。通過參加培訓(xùn)，教師們廣泛了解了教育改革的方向和部署，掌握了一些先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。我在培訓(xùn)中學(xué)到了許多知識，如如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、如何有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等，這讓我受益良多。同時，培訓(xùn)還幫助我們提高了教學(xué)設(shè)計和評價的能力，提升了我們的課堂教學(xué)水平�？梢哉f，這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)成果是非常豐富和實用的。
此外，培訓(xùn)中的交流互動也是非常重要的一環(huán)。教師們之間的互相學(xué)習(xí)和交流不僅豐富了培訓(xùn)的`內(nèi)容，也讓我們從同行那里獲得了更多的經(jīng)驗和啟發(fā)。我在培訓(xùn)中和其他教師進(jìn)行了深入的交流，從別人的經(jīng)驗中學(xué)到了許多教學(xué)技巧和策略。親身參與到交流互動中，讓我感受到了教育的魅力和活力，也使我更加自信和滿足。
最后，培訓(xùn)的成果要通過應(yīng)用實踐才能得以體現(xiàn)。在這次培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)習(xí)了理論知識，還有針對性的實踐操作和案例分析。我們在培訓(xùn)結(jié)束后，要將學(xué)到的知識運(yùn)用到自己的實際教學(xué)中。我在培訓(xùn)中學(xué)到的教學(xué)方法和策略，都在我的課堂上應(yīng)用起來，取得了顯著的效果。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我們只有通過實踐才能驗證我們的學(xué)習(xí)成果，展現(xiàn)出實際的教學(xué)價值。
總之，這次教研培訓(xùn)讓我受益匪淺。通過培訓(xùn)，我進(jìn)一步明確了自己的發(fā)展方向，掌握了一些先進(jìn)的教學(xué)理念和技能，提高了教學(xué)實踐能力。培訓(xùn)中的互動交流和實踐操作，更增強(qiáng)了我對教育工作的熱情和信心。我深信，通過不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，我們能夠為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)，共同推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
教研培訓(xùn)的心得體會11
本學(xué)期，我校響應(yīng)教委辦的號召，改變以往聽課、評課的老教研模式，以采集問題，提煉問題，解決問題為教研線索進(jìn)行校本教研。主要分為四個階段：確定研討課題、集體備課、上課，聽評課、總結(jié)反思。
因為是第一次實行這樣的教研方式，沒有經(jīng)驗，也缺乏理論支撐，所以我校語文組在確定研討課題時，根據(jù)從各語文老師處采集到的問題，提煉出一個比較小而簡單的問題作為語文校本教研課題《巧用方法減少學(xué)生錯別字的出現(xiàn)》。接著，指定一位中年級老師根據(jù)課題撰寫一篇教案，由教研組成員進(jìn)行集體備課，為減少學(xué)生錯別字的。出現(xiàn)出謀獻(xiàn)策。之后，這位老師上公開課，以檢驗策略的效果。最后，再對此次校本教研進(jìn)行總結(jié)反思。
我們的校本教研還很簡單，很粗糙，很皮毛，但我們正向新的模式邁出了第一步。今后，要學(xué)習(xí)更多的理論知識，要多向別人請教，讓校本教研開展得更好，為學(xué)校的發(fā)展作出一絲的貢獻(xiàn)。 校本教研學(xué)習(xí)心得體會 篇五
教研組是教師群體進(jìn)行校本教學(xué)研究的基本單元，校本教研是教師專業(yè)成長的重要途徑正在成為教育行政部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師的共識。但是，在一些老師的觀念中，始終有個錯誤的想法，教學(xué)是教學(xué)，教研是教研，出現(xiàn)了教而不研，研而不教的學(xué)科教學(xué)與學(xué)科研究相分離的現(xiàn)象。如何使校本教研活動能夠真正有效地開展起來，促進(jìn)教師教學(xué)效率的進(jìn)一步提高，這些都是我們在教學(xué)教研過程中值得探討的重要問題。
一、校本教研的一些做法。
校本教研圍繞著活動的實效性展開，形式上一改以往集體備課中面面俱到為各個擊破。具體做法為：各個備課組根據(jù)每學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題確定活動的重點，探索解決問題的方法，并且能在深度上有所突破。主要是在抓常規(guī)的情況下，著重建立、并逐步完善了以集體備課體系為主要載體的校本研訓(xùn)活動。
二、有效校本教研的建議。
1、教研活動不在乎形式多樣，主要在于是否有效。傳統(tǒng)的聽課和評課，如果組長多動點腦筋，調(diào)動組員的積極參與性，那一定會很有成效的。集體備課也一樣，要翻新，不落俗套。
2、應(yīng)從調(diào)動老師的積極性著手，讓老師在活動中暢所欲言，而不是幾個老師發(fā)言，完成任務(wù)。同伴交流，團(tuán)結(jié)互助很重要，這就要求教研組長能根據(jù)自校的實際情況，制定合適的校本教研內(nèi)容，引發(fā)老師的思考，解決本校的實際問題。
3、校本教研的主題選擇不能依靠教研組長一個人，而要充分發(fā)揮草根的力量，根據(jù)實際教學(xué)中的疑難問題來確定比較合適的研究小課題，并且討論制訂比較完善的研究方案，在實施中不斷小結(jié)、跟進(jìn)、再嘗試，再研究，讓真實的小課題不斷地滾動，逐漸接近要研究的比較大的`疑難問題。
4、作為校本教研我們確實應(yīng)該著眼小處，通過有目的、有計劃地發(fā)現(xiàn)小問題、解決小問題的途徑來提升教研活動的效率，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
三、總結(jié)校本教研開展得好不好會直接影響一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
從我們觀察到的現(xiàn)象可以得出這樣一個結(jié)論：校本教研開展得好的教研組其教學(xué)能力整體很強(qiáng)，教師之間的教學(xué)水平差異不大，即使是剛畢業(yè)的新老師也能顯示出較好的綜合實力。而且，活動中教師們能暢所欲言，不同的觀點在這里不斷碰撞產(chǎn)生出智慧的火花。
教研培訓(xùn)的心得體會12
通過參加校本教研的培訓(xùn)，讓我深深的體會到，作為教師的我們要與新課改同行，與時俱進(jìn)，適應(yīng)新課程要求，就必須更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，研究掌握新的專業(yè)知識、技能，在實踐中不斷的探究、積累、更新，促進(jìn)自我的發(fā)展。在新世紀(jì)新時代的社會里，社會的發(fā)展需要新型人才，這激烈著我們要不斷努力研究，不斷提高我們的綜合素質(zhì)，不斷在教學(xué)實踐中探索創(chuàng)新，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。作為新時代的人民教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，必須積極探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生研究興趣，必須勤奮好學(xué)，孜孜不倦，努力做到學(xué)識淵博，業(yè)務(wù)精良。只有這樣，講起課來才能深入淺出，得心應(yīng)手，才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導(dǎo)。
經(jīng)由過程參加校本教研的培訓(xùn)，理解了若何把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念貫穿于數(shù)學(xué)及各個學(xué)科教學(xué)的全過程，使我恍然大悟。回憶這段時間的培訓(xùn)，讓我感受頗多，下面就具體談一些研究的收獲。
第一、經(jīng)由過程研究讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧，同時也辦理了我以前在課堂教學(xué)中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺，仿佛一下子見到了光明和希望，對我的.教學(xué)實踐起到了很好的指點作用。
第二、經(jīng)由過程校本教研的培訓(xùn)，為我當(dāng)前晉升自身綜合素質(zhì)打下了堅固的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我按照學(xué)生的個體差異和能力層次，實施了“分層次、分類指點”教學(xué)，對常識程度不同的各類學(xué)生都不偏愛、不卑視、不譏笑，多給學(xué)生以贊許、鼓勵、支持和親切的目光，含蓄的微笑、輕松的表情、和藹的態(tài)度，以示老師對其的信任、關(guān)心、愛護(hù)。在課堂教學(xué)中我們接納多提問、多練，多給學(xué)糊口動、多自我表現(xiàn)的機(jī)會，即盡量讓每個學(xué)生都有“一展身手”的機(jī)會的教學(xué)方法。經(jīng)由過程培訓(xùn)研究，讓我意識到，要在新課改中取得較好的成績，不僅僅靠進(jìn)步個人綜合素質(zhì)，還要更新自己的教育教學(xué)理念，進(jìn)步認(rèn)識，轉(zhuǎn)變自我的角色定位，樂于施教，這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我美滿的過程。
教研培訓(xùn)的心得體會13
教研活動與教學(xué)活動和教師專業(yè)成長密切相關(guān)。教研活動的重要性與有效性是推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師們扎實深厚的基本功，獨到智慧的教學(xué)設(shè)計讓我深深地感受到這就是我們身邊的課堂，沒有過多地追求形式，沒有刻意地去運(yùn)用多媒體，沒有過度地追求課堂的熱鬧。引起了我對教學(xué)的思考。
現(xiàn)代的教學(xué)，要以學(xué)論教，不是看教師如何表演，而是看學(xué)生如何表現(xiàn)；教師不是教教材，而是用教材；不是只看結(jié)果，而是更看重教學(xué)的過程。下面就這次活動談幾點體會：
一、別低估學(xué)生的能力。
每個學(xué)生都是一個鮮活的生命，他們體內(nèi)都貯藏著不可估量的潛在的能量。他們都處于青少年時期，人生的黃金時期，他們都年輕氣盛，朝氣蓬勃，充滿活力，對周圍的一切充滿好奇，對身邊的一切新鮮事物都充滿了想了解想經(jīng)歷的欲望。如果我們把他們這種能量（也就是求知的欲望）引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來就會收到意想不到的結(jié)果。例如高老師在講“蝗蟲的生殖發(fā)育過程”時，課前給學(xué)生提出兩個有趣的問題。
1。為什么大旱之年易鬧蝗災(zāi)？
2�，F(xiàn)在每年都有干旱的年份，也有干旱的地區(qū)為什么蝗災(zāi)大大減少了？要求學(xué)生利用課余時間通過上網(wǎng)查閱資料，到書店查閱資料，到有關(guān)部門采訪等方法自主探究找到答案，拿到課堂上交流展示，看誰獲得的知識多，誰獲得知識的途徑多。這樣大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，求知的欲望，學(xué)到了許多課本上沒有的知識，擴(kuò)大了知識面，還掌握了很多渠道獲得知識的方法，豐富了他們的課余生活。
組織學(xué)生以小組為單位，以“帶你參觀養(yǎng)雞場”為內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生自主選擇探究課題，自己設(shè)計探究方案，寫出探究報告，在課堂上交流表達(dá)。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，你將會發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都像一顆閃亮的星星，在課堂上都會有讓我們驚喜的'表現(xiàn)。
二、“小循環(huán)，多反饋”提高復(fù)習(xí)效率。
1。歸納定義后緊跟一個小習(xí)題：例如在講基因、染色體、dna、這些抽象的定義時，先圖示描敘他們的關(guān)系理解定義，然后緊跟一個小習(xí)題：用圓圈的形式畫出他們的關(guān)系圖。這樣學(xué)生就深刻理解了他們的從屬關(guān)系。
2。用習(xí)題引出定義：通過習(xí)題的分析，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并歸納出定義。這樣讓學(xué)生體驗知識發(fā)現(xiàn)的過程。例如在講性狀這個抽象的定義時，出示一個小習(xí)題：小明，男，15歲，身材高大，雙眼皮，o型血，習(xí)慣用右手，喜歡打籃球。這些簡介屬于性狀的有那幾項？學(xué)生分組討論分析，在討論解答問題的同時引導(dǎo)他們總結(jié)出性狀的定義。
三、學(xué)生多渠道獲取知識。
經(jīng)常說“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”現(xiàn)在看來我們的一桶水也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要，信息時代各種信息媒體的出現(xiàn)如：網(wǎng)絡(luò)、電視、報紙、圖書等，學(xué)生的眼界開闊了。所以現(xiàn)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生正確的使用各種媒體，多渠道獲取知識，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，已成為我們教學(xué)中一項重要的任務(wù)。
教研培訓(xùn)的心得體會14
11月1日，四間房中心校組織全鄉(xiāng)中小學(xué)教務(wù)主任及教研組長22人，赴古都，和全國10余個省市的近500名教育同仁，參加了全國智慧教育基礎(chǔ)教育研究院舉辦的中小學(xué)教研（備課）組長績效核心能力研修班培訓(xùn)。聆聽專家講座后的培訓(xùn)，讓我對教研有的清晰的認(rèn)識，教研重在研，為我今后如何開展教研指明了方向。
11月2日上午xxx教授分享了是學(xué)校的基礎(chǔ)研發(fā)機(jī)構(gòu)，是校本研修的最基本單元，是教研組長和成員專業(yè)成長和能力提升的平臺，教研組姓“研”不姓“教”。教研組首先是學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，他的靈魂在研究，目的在發(fā)展、形式在團(tuán)隊合作，目標(biāo)在共同成長。教研組長要具備較強(qiáng)的組織和溝通的素質(zhì)。具備熟知學(xué)科教研組建設(shè)基本規(guī)律的，具備一位優(yōu)秀學(xué)科教師的素質(zhì)，具備較強(qiáng)的研究素質(zhì)，具備比較強(qiáng)的課程改革的素質(zhì)。
11月2日下午三所一線學(xué)校優(yōu)秀教師分享他們學(xué)校的教研方法和成果，各級教研室，精英團(tuán)隊，課題組，學(xué)校教研，學(xué)習(xí)，研究，指導(dǎo)，培養(yǎng)，善于學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，不怕失敗，不斷開拓。教育科研的宗旨：讓每個教育工作者都能夠與時俱進(jìn)，滿足學(xué)校教育的各種需要，不斷適應(yīng)發(fā)展變化的新形勢。這個“時”，指的是外部教育環(huán)境，國家的大政方針、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、所教學(xué)生的變化等情況。教育科研的方法：問題課題化：遇到問題或者困惑，把你的思考與對策進(jìn)行梳理與并同伴交流，再付諸行動實踐就是科研。如果形成文字就是課題。
11月3日上午，吳義霞分享了切片教學(xué)診斷，以錄像觀察與現(xiàn)場觀課相結(jié)合，以定性與定量相結(jié)合的視頻分析方式，提取典型的.、有價值的切片（教學(xué)行為片段），進(jìn)行診斷分析，指出優(yōu)點與不足，然后通過查閱文獻(xiàn)，尋找理論支撐，歸納教學(xué)行為背后所蘊(yùn)藏的典型經(jīng)驗，成為為操作性理論。從而構(gòu)建有效的課堂教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)技能的提升。
1、切片聚焦一個獨立的教學(xué)設(shè)計活動。
2、切片使教學(xué)情境再現(xiàn)，實現(xiàn)了評課的可視化、情境化。
3、切片能承載或體現(xiàn)教師某一教學(xué)設(shè)計的經(jīng)驗、智慧。
4、切片提煉生動、典型的教學(xué)理論（經(jīng)驗的理性化）。
教研培訓(xùn)的心得體會15
參加這次培訓(xùn)使我受益匪淺，我也認(rèn)識到教師參與教育科研，是教育發(fā)展的需要，是發(fā)展教育科學(xué)的需要，也是我們教師自身發(fā)展的需要。在以后的工作中，我們要積極參與教育科研和培訓(xùn)，消除浮躁心情，靜下心來教學(xué)，潛下心來研究，從而不斷提高自己的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
為了使教師樹立良好的職業(yè)道德，樹立新時期教師形象，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)了《教師行為規(guī)范》手冊，重審對教師的各項要求，組織座談，交流學(xué)習(xí)心得，并用《教師行為規(guī)范》要求，來規(guī)范教師行為。下頭就是我的學(xué)習(xí)心得：
雖然做一名職業(yè)教師也十多年了，可每每讀到“教師道德”這一詞語，都不免會驚醒端坐，動畫設(shè)計，使學(xué)生很容易接受并加深理解。
總之，在教學(xué)中，一定注意從學(xué)生的興趣著手，通過各種手段，使學(xué)生能在輕松愉快的.氣氛中享受到學(xué)習(xí)的樂趣。
在采取以上各種教學(xué)手段的每節(jié)課的教學(xué)之前，做好集體備課部分，隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時共同探討解決。通過這次的學(xué)習(xí)、討論，自己深有啟發(fā)，對于每節(jié)課后，也要寫出詳細(xì)的教學(xué)反思，有情景描述、問題分析、對策構(gòu)想，既要針對教學(xué)的閃光點、失誤點、困惑點進(jìn)行反思，使之具有針對性，把反思在集體備課結(jié)合起來，再運(yùn)用到課堂教學(xué)中。
通過學(xué)習(xí)，自己認(rèn)為集體備課是是校本教研中各自提升的酵母菌，滋生了教學(xué)火花。是教師專業(yè)素質(zhì)提高不可缺少的部分。
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