初中語文教學(xué)的工作總結(jié)
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來，為此要我們寫一份總結(jié)。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？以下是小編為大家整理的初中語文教學(xué)的工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
初中語文教學(xué)的工作總結(jié)1
這學(xué)期的工作快結(jié)束了，我的教學(xué)工作也快結(jié)束了。
本學(xué)期，我不斷討論教學(xué)方法，積極嘗試課堂教學(xué)改革，當(dāng)然，實(shí)施中國實(shí)踐活動也有一些未解決的問題。本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：
1、加強(qiáng)教研，創(chuàng)新有前途，提高專業(yè)素質(zhì)
素質(zhì)教育需要做好教學(xué)、研究和教學(xué)改革工作。每個教師都需要不斷提高他們的專業(yè)素質(zhì)。為此，我積極探索，大膽實(shí)踐。積極向教師學(xué)習(xí)，努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，積極發(fā)揮每個學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造力，真正嘗試成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓勵學(xué)生敢說敢做，引導(dǎo)學(xué)生能說會做，不斷提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。
為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。我精心設(shè)計了每一個環(huán)節(jié)，努力讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)。在集體備課中，我認(rèn)真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，同時闡述自己的觀點(diǎn)。
2、依托語文綜合實(shí)踐活動教學(xué)，提高學(xué)生知識積累
這學(xué)期的努力方向是學(xué)生閱讀古代漢語。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，充分激發(fā)他們閱讀古代詩歌的熱情。每天早上，我都堅持在黑板上復(fù)制美麗的古代詩歌，并與學(xué)生一起閱讀。激發(fā)學(xué)生背誦古代詩歌的興趣。
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我一直要求學(xué)生堅持寫閱讀筆記，鼓勵學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果，并以手寫報紙的形式展示。
3、注重科學(xué)研究，對閱讀教學(xué)的主題研究有一定的了解
本學(xué)期，我的.科研目標(biāo)是研究閱讀教學(xué)目標(biāo)。我認(rèn)為首先要加強(qiáng)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。學(xué)生基本技能的形成是基于對基礎(chǔ)知識的全面掌握。四年級語文組將大力加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的教育教學(xué)，不斷鞏固基本技能。
注重探究性學(xué)習(xí)方法的研究，使探究性學(xué)習(xí)方法能夠真正被教師掌握和靈活運(yùn)用。注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，增強(qiáng)好奇心，激勵學(xué)生敢于想象和質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維，努力培養(yǎng)學(xué)生思維的深度和廣度。
在教學(xué)中，我們始終堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師的創(chuàng)新是建立在此基礎(chǔ)上的。做好創(chuàng)新工作，積極實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方法的研究，使每個學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。
積極創(chuàng)造情境，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲。我們讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考，鼓勵學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題。
改革教學(xué)方法，注重學(xué)習(xí)方法。充滿問題的教學(xué)是學(xué)生自由發(fā)展的教學(xué)。教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時間和空間，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛和快樂。教師及時指出，迸發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的火花。
總之，經(jīng)過一個學(xué)期的語文教學(xué)，我的教育理論水平有了提高，課堂教學(xué)能力也有了提高。然而，也存在一些不足。今后，我們將立足現(xiàn)實(shí)，開拓進(jìn)取，不斷前進(jìn)。
初中語文教學(xué)的工作總結(jié)2
一個學(xué)期的教學(xué)工作宣布終止，雖然力圖使工作更出成效，但常常功效甚微，語文教學(xué)中顯現(xiàn)的問題仍未解決好�？偨Y(jié)出語文教學(xué)中的問題，集眾人聰明，再謀良策，定能改變語文教學(xué)現(xiàn)狀，提高語文教學(xué)質(zhì)量�？偨Y(jié)平時的教學(xué)工作，我認(rèn)為在語文教學(xué)中存在的主要問題是：
一、學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不夠，直接影響了語文教學(xué)的成效
學(xué)生學(xué)習(xí)沒有形成主動、自覺的習(xí)慣。許多家長對孩子的思想、行動習(xí)慣疏于正確的教育和管理，特別是到八年級時，一部分男學(xué)生思想變化特別大，直接影響了學(xué)習(xí)態(tài)度，表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)愛好降落，課堂求知愿望不強(qiáng)烈;上課學(xué)習(xí)不積極，不認(rèn)真，自己不愿動腦筋;課堂作業(yè)照抄;不積極課下預(yù)習(xí)，不積極完成家庭作業(yè)。在語文活動中愛好不大，不認(rèn)真搜集資料。這些現(xiàn)象都是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，學(xué)生厭學(xué)的典型表現(xiàn)。
二、作文教學(xué)缺少計劃性和指導(dǎo)性，隨便性和盲目性較大
雖然每單元中都有寫作活動，但有些綜合性語文活動不能有效展開，學(xué)生缺少體驗(yàn)進(jìn)程，導(dǎo)致寫作活動不能順利進(jìn)行，教師只根據(jù)單元主題練寫或依某一篇課文仿寫(或改寫、續(xù)寫等)一篇。這樣的寫作訓(xùn)練就缺少科學(xué)性和計劃性。每學(xué)期應(yīng)在開學(xué)初制定出學(xué)期寫作訓(xùn)練計劃。另一方面，由于平時的作文訓(xùn)練沒有充分的指導(dǎo)，造成學(xué)生作文成功率不高，學(xué)生寫作熱情降落。個別學(xué)生遲交作文，乃至怕寫作文，不交作文。作文批改是費(fèi)力不討好，老師花大力氣詳細(xì)地批改，學(xué)生卻不認(rèn)真看，收效甚微，后來嘗試在教師指導(dǎo)下學(xué)生批改作文，把批改方法逐漸通過批改練習(xí)教給學(xué)生，可多數(shù)學(xué)生還是不會批改，批改也不認(rèn)真。作文批改走入了逆境。
三、瀏覽能力難以提高仍舊是語文教學(xué)面臨的最大問題
學(xué)生依靠老師的思路和提出的問題被動的瀏覽，而主動在瀏覽中提出問題的意識和能力很差，在瀏覽中缺少摸索的好習(xí)慣。在自讀課上，指引學(xué)生自己提出問題或者教師給出自讀提綱及問題，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)時，學(xué)生好像心不在焉或者失去主心骨的樣子。在課內(nèi)學(xué)習(xí)的瀏覽方法和技能，在課外瀏覽中遷移和運(yùn)用的能力差。更為可怕的'是學(xué)生的課外瀏覽幾乎是空白。有的學(xué)生沒有讀課外書的意愿和習(xí)慣，許多學(xué)生想讀課外書卻沒有條件讀書。沒有大量的課外瀏覽，是難以提高學(xué)生的瀏覽能力的。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)是不完全的。也是沒法學(xué)好語文的。
四、教師的教學(xué)設(shè)計不重視學(xué)生愛好，不講求簡潔，實(shí)用，不關(guān)注學(xué)情變化，只在乎教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)的太累
課堂教學(xué)成效的好與不好，可以從教師和學(xué)生兩個方面評判。新課程更關(guān)注學(xué)生學(xué)的情形。在一堂課中，學(xué)生愛好不濃，教學(xué)設(shè)計煩瑣，也很實(shí)用，可學(xué)生感到節(jié)奏太快，學(xué)得累，這堂課的成效也是不好的。我的教學(xué)設(shè)計總是重視于思維的訓(xùn)練和內(nèi)容的深入知道，而在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)愛好方面推敲不多，恰恰忽視了部分學(xué)生的學(xué)情，今后我應(yīng)多在這方面下功夫，多請教。讓學(xué)生有愛好，學(xué)的輕松是教學(xué)的基本目標(biāo)。學(xué)生教師的課堂設(shè)計應(yīng)多從調(diào)動學(xué)生愛好，學(xué)得輕松，學(xué)習(xí)成效等方面推敲，學(xué)生會更有愛好上課。教師不能只顧及自己不多從學(xué)生角度設(shè)計教學(xué)活動。
五、學(xué)生的語文素養(yǎng)還不夠高
養(yǎng)成自覺地看課外書的習(xí)慣，能獨(dú)立摸索，有所得，有記讀書心得的習(xí)慣，自覺積存增加自己的經(jīng)典儲備，成心識的運(yùn)用語文的能力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。一大批學(xué)生不能堅持養(yǎng)成良好的習(xí)慣，語文素養(yǎng)的提高是道路曲折。還需要硬措施加強(qiáng)對學(xué)生的提示和督察。
初中語文教學(xué)的工作總結(jié)3
一、工作回顧在這段時間里，我積極投入到初中語文教學(xué)中，通過多種教學(xué)手段和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。我認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，力求使每個學(xué)生都能夠在我的課堂上受益匪淺。同時，我還積極參加各類教育培訓(xùn)活動，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。
二、成績與收獲通過這段時間的努力，我不僅提高了學(xué)生成績，也增強(qiáng)了學(xué)生對語文學(xué)科的興趣和自信心。許多學(xué)生在我的引導(dǎo)下取得了優(yōu)異的成績，他們的閱讀能力和寫作水平明顯進(jìn)步。此外，我還積極參與學(xué)校語文教研活動，并取得了一定的成果。
三、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)在教學(xué)過程中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。主要的問題是在課堂管理方面有時不夠嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中和紀(jì)律松懈。另外，對于不同層次和能力的學(xué)生，我在教材選擇和教學(xué)方法上也需要更加靈活和差異化。
四、改進(jìn)措施為了提升自己的教學(xué)質(zhì)量，我計劃采取以下改進(jìn)措施：
1.加強(qiáng)學(xué)生的課堂紀(jì)律管理，制定明確的規(guī)章制度，提高學(xué)生的自覺性和紀(jì)律意識。
2.針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力水平，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，提供個性化的學(xué)習(xí)支持。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生的.批判思維和創(chuàng)新意識，通過啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和主動性。
4.加強(qiáng)與家長的溝通與合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展需求。
五、展望未來在以后的工作中，我將繼續(xù)努力，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。我相信，只要我堅持不懈地投入心血和努力，就一定能夠取得更好的成績和突破。同時，我也期待學(xué)校和同事們的支持和幫助，共同為學(xué)生成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總之，這段時間的工作經(jīng)歷給了我很多啟示和反思，我深感收獲頗豐。我將把這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為動力，不斷進(jìn)步和成長。相信在未來的工作中，我會更加出色地完成自己的使命和責(zé)任。
初中語文教學(xué)的工作總結(jié)4
新課標(biāo)環(huán)境下，初中語文教學(xué)在注重教育學(xué)生創(chuàng)新意識的前提下，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的表達(dá)方法，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。為了提高課堂有效性，教師要轉(zhuǎn)變思想，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，構(gòu)建互動的師生關(guān)系，采用探究式學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)知識的規(guī)律和方法教給學(xué)生，充分創(chuàng)設(shè)條件，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，教師精心設(shè)計學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的情感，針對不同層面的學(xué)生，有組織、有章法地開展教學(xué)活動。
語文將綜合和實(shí)踐兩大特性集合在一起，是一門參與社會的工具性和感性學(xué)科。初中教師如果要提高初中生的語文知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握初中語文基礎(chǔ)知識與基本技能的過程中，陶冶學(xué)生的情操，教育學(xué)生的思想品質(zhì)，就必須掌握一套科學(xué)性的教學(xué)策略，為培養(yǎng)新一代的知識人才奠定基礎(chǔ)。
一、教師要不斷改善教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)的動力，由于初中生處于愛動、心緒不定的階段，而學(xué)習(xí)語文是一個長久的過程，因此初中生在學(xué)習(xí)語文的過程中一定程度上是以興趣為依靠，如果學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生興趣，就會收到事半功倍的效果。如今，中國社會的教育制度是素質(zhì)教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成為學(xué)習(xí)語文的重要關(guān)鍵。只有使學(xué)生對初中語文產(chǎn)生興趣，才能讓學(xué)生能夠駕馭語文知識，成為語文的主人。綜上，教師就必須不斷改善教學(xué)策略，提高初中生對初中語文的學(xué)習(xí)興趣。例如，根據(jù)初中生對網(wǎng)絡(luò)信息的不斷認(rèn)識，教師可以利用學(xué)生喜歡看小說的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生閱覽世界名著，讓學(xué)生在閱覽名著的過程中體會語文生活。此外，教師在初中語文教學(xué)備課時，需要認(rèn)真研讀文章，對課文的內(nèi)容思想和形式表現(xiàn)進(jìn)行全面把握，進(jìn)而制定良好的教學(xué)策略，以適應(yīng)文章思想和學(xué)生的思想，提高初中生對初中語文的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)本身就包括教與學(xué)這兩種角色，所以教師和學(xué)生避免不了接觸，教師作為學(xué)習(xí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和參與者，應(yīng)該放下身段，真心地參與到學(xué)生的大集體中，尊重他們，友愛他們，營造快樂輕松的'課堂環(huán)境。所以，初中語文教師不應(yīng)該局限于現(xiàn)有的教學(xué)策略，必須加強(qiáng)教學(xué)策略的學(xué)習(xí)，不斷拓展知識內(nèi)容，及時更新知識的理解角度，并接受新課改下的語文教學(xué)理念，提高自身的素質(zhì)培養(yǎng)。例如，關(guān)心時事變化，及時掌握世界變化；學(xué)習(xí)現(xiàn)代的語文教學(xué)理論，提高業(yè)績水平；關(guān)注他人，取其精華，增強(qiáng)知識后備力量。所以，教師只有不斷地學(xué)習(xí)，才能跟上社會的發(fā)展進(jìn)度，提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量。
二、運(yùn)用多種多樣的訓(xùn)練方式，提高初中語文閱讀寫作課的質(zhì)量
作為初中語文教師的我們，一定要發(fā)揮各自主觀能動性，運(yùn)用誦讀、默讀、寫作、抄寫等等多種多樣的訓(xùn)練方式，深入地挖掘教材中隱含的要素，讓初中生領(lǐng)略到文章的亮點(diǎn)，領(lǐng)悟作家創(chuàng)作的獨(dú)到之處，從而提高初中生的活躍度和寫作水平。比如，教導(dǎo)初中生通過不斷誦讀課文，體會作家善于捕捉生活中“看似平凡，卻不平凡”
初中語文教學(xué)的工作總結(jié)5
我是一名中學(xué)語文教師，我從事的工作是教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識和培養(yǎng)他們的素養(yǎng)。每年結(jié)束時，我都會寫下一份年終總結(jié)，總結(jié)過去一年我的工作所取得的成績和遇到的困難。
作為一名語文教師，并非易事，最具挑戰(zhàn)的是很多學(xué)生對語文缺乏學(xué)習(xí)熱情。畢竟我們所傳授的是對漢語的理解與應(yīng)用，這可能使學(xué)習(xí)變得乏味。
然而，語文確實(shí)非常重要。作為世界上說漢語的人口最多的語種，漢語語文理應(yīng)引起每個人的關(guān)注和重視。我們應(yīng)該大力發(fā)揚(yáng)我們的語言，因?yàn)樗俏覍κ澜绲恼J(rèn)知。
我理想中的語文教師，是能夠給予孩子們開闊語言空間的人。我所說的母語，就是我們共同的母親般的語言，它與我們息息相關(guān)，血脈相連。在這個母語的領(lǐng)域里，我們的孩子們能夠自由翱翔，精神得到解放，情感得到健康的成長，智慧閃爍著光芒。
教了十多年的書，面對工作，應(yīng)該是熟能生巧，應(yīng)付自如了。但是時代的發(fā)展，知識的變遷，學(xué)生的變化，常讓我無法按著老規(guī)矩去做，總在無所適從中尋找新的道路，總在新問題面前探索著自己認(rèn)為對的方法。就這樣，我總覺得自己像一個剛踏入講臺的新教師一樣，永遠(yuǎn)吃不飽，永遠(yuǎn)面臨很多新問題，永遠(yuǎn)要探索、改革、實(shí)踐、開拓，就在這樣的環(huán)境下，就在這樣的追求中，又過了一年。
這一年上半年，我?guī)У氖浅跞�，特殊的環(huán)境和短期的高目標(biāo)，讓我只能以應(yīng)試的角度，訓(xùn)練——教方法——做思想工作——占時間，拼精力，以自己的“下苦�！�，贏得學(xué)生的“駕輕舟”，終于在中招中也取得不錯的成績。
只是，這并不是我想要的，如何能實(shí)現(xiàn)自己的教育理想呢？在下半年的初一教學(xué)中，我開始嘗試：
一、養(yǎng)成學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在初三時，我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不會學(xué)習(xí)，首先表現(xiàn)為語文學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不知道什么該記，什么該背，什么該靈活運(yùn)用，學(xué)完了僅有的知識內(nèi)容后無所適從，不知道該干什么。
于是從剛接觸學(xué)生開始，我開始培養(yǎng)他們這些習(xí)慣，從寫到聽課到記筆記、做標(biāo)注到隨筆的寫作，作文的批改、提高。一步一步，從優(yōu)生開始，再以優(yōu)生帶差生。進(jìn)而形成每個人的'習(xí)慣。
當(dāng)然，這樣很難，最初很辛苦，因?yàn)橐卤毓H，半年過后，學(xué)生漸漸進(jìn)入佳境，一切都好了起來，自己也漸漸輕松了。
二、培養(yǎng)語文興趣。
任何知識的學(xué)習(xí)，不僅僅是靠“扣”就能提高的，關(guān)鍵在于學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，我把自己對母語的愛，全部傾注在課堂上，帶學(xué)生欣賞，帶學(xué)生品評，讓學(xué)生深深陶醉在語文的美麗之中。
我教學(xué)生填詞造句，教學(xué)生吟風(fēng)唱月，洞察人間真情，學(xué)會感恩，懂得回報，知道上進(jìn)，積極生活，陽光人生。所有的一切感受在學(xué)生的情感中，流動在學(xué)生的文中。每一次的寫作，每一次情感的表達(dá)，學(xué)生都能給我驚喜。就這樣，我運(yùn)用各種手段，靈活調(diào)動各種方法，使學(xué)生也越來越喜歡語文。每一次的語文課都能讓他們有所期待。
三、不讓一個學(xué)生掉隊。
從一開始我就實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，六班有將近十多人起初基礎(chǔ)差，習(xí)慣差，行為慢，別人一節(jié)課完成的任務(wù)，只要老師不催，他們就可能一個星期也不完，為此，我親自“跟蹤”，他們的知識點(diǎn)，陪他們一起餓肚子。幾次下來，他們深知，不干不行。漸漸地，跟上了整個班級的步伐。李帥鋒，張志遠(yuǎn)，辛明等人還進(jìn)入語文優(yōu)生行列。
其實(shí)，當(dāng)學(xué)生看到老師不放棄自己，從最初被動，到最后主動，有個過程，當(dāng)學(xué)生跟上了班級步伐后，才能漸漸對學(xué)習(xí)有興趣。
四、給學(xué)生以目標(biāo)。
家長會上，我對家長們作出承諾，在年底會給大家一個交代。
于是我給學(xué)生擬出目標(biāo)，打入前四——沖擊前三——奮斗第一。
就這樣，一步一個目標(biāo)，學(xué)生也一步一個腳印的奮斗。每次考完，大家都認(rèn)真找問題，相互督促，我親自談話，雖然未能奮斗到第一，但終于可以兌現(xiàn)給家長承諾了。
其實(shí)，每個孩子都是一個寶藏，只要我們用心挖掘，將會充滿無限驚喜。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索”，我想只要我不斷努力，自己的夢想終會實(shí)現(xiàn)。
教好自己的語文，督促學(xué)生們學(xué)好語文，是我的天職，我不能接受一名學(xué)生部認(rèn)真學(xué)習(xí)而整天就是想著玩，我也不能接受學(xué)生不喜歡自己的母語，而學(xué)起英語來勁頭十足，語文是我們傳承中華文明文化的最重要的工具。
可是很多學(xué)生并沒有意識到這樣的問題，可能與我們的教育方式有關(guān)吧，改革我們的教育方式，深化教育改革，加快學(xué)生的素質(zhì)教育，是最重要的。
“世界上本沒有路，走的人多了，也就成了路”，我們必須要走出新的道路來，教好我們的學(xué)生，才能使我們的祖國更加的繁榮、富強(qiáng)！
初中語文教學(xué)的工作總結(jié)6
新一輪的七年級語文基礎(chǔ)教育課程要求教師要改變多年來慣常的教學(xué)方式和行為，確立一種全新的教育觀念。這對于老師們來說是一次巨大的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，他們需要如何有效地教授新教材，提升運(yùn)用新課程的能力和水平，并積極參與到新課程改革的潮流之中成為主導(dǎo)者。我們初一年級的五位語文老師團(tuán)結(jié)一致、同心協(xié)力，懷著激情高漲的熱情，本著“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，通過反思不斷進(jìn)步”的原則，努力付出了心血和汗水�，F(xiàn)在我們總結(jié)出以下經(jīng)驗(yàn)：
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
要求教師將課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于定量性規(guī)定的內(nèi)容熟讀成誦，遵守“法治教學(xué)”的原則。經(jīng)過一個學(xué)期的實(shí)踐，老師們成功地改變了學(xué)生和課本以及課程的觀念，煥發(fā)出了新的活力，使語文教學(xué)進(jìn)入了全新的境界。
2、新學(xué)期伊始，不馬上急于教課文，首先做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生縱觀了解全冊書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
介紹學(xué)習(xí)方法，如：什么叫自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，善于利用校內(nèi)、家庭、自然、社會中的語文教育資源。提出學(xué)習(xí)要求，如：每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦”其中的一首。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的所有作品，并寫好讀書心得等。讓學(xué)生有一個明確的目標(biāo)、方向，學(xué)習(xí)趕來時才不致于茫然失措。
3、我們努力改變教學(xué)形式，不再把學(xué)生束縛在狹小的教室里，讓他們?nèi)諒?fù)一日地重復(fù)枯燥乏味的教學(xué)。相反，我們采用多種多樣的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的能力。比如，我們鼓勵學(xué)生在課外找錯別字和病句，并進(jìn)行交流和展示；我們舉辦月球知識擂臺賽，讓學(xué)生通過競爭來提高對月球知識的掌握；我們組織新聞發(fā)布會，讓學(xué)生模擬新聞記者，增強(qiáng)他們的表達(dá)能力；我們還舉辦故事會，讓學(xué)生閱讀寓言故事《寓言四則》、《女媧造人》，并進(jìn)行討論；此外，我們還安排朗誦比賽，讓學(xué)生選取《理想》、《天上的街市》、《靜夜》等詩歌進(jìn)行朗誦，并根據(jù)一定的評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評比。另外，我們還讓學(xué)生演繹課本劇《皇帝的新裝》、《媽媽的嘮叨》，以及辦手抄報，編制習(xí)作集等活動。我們要求學(xué)生在寒假期間將本學(xué)期的周練和習(xí)作編成一本作文集。這些多樣化的教學(xué)形式將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和創(chuàng)造力。
4、重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語文的環(huán)境，提供展示學(xué)生成果的機(jī)會。
如在教室里開設(shè)《語文園地》、《優(yōu)秀作業(yè)展》、《文學(xué)閣》等欄目，把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、作文，課外所找到的資料(如講到《化石吟》一課時，要求學(xué)生在書上、報刊上、電腦上搜集有關(guān)化石的文字資料或圖片資料)。
5、老師在課堂上積極營造和諧的氛圍，鼓勵學(xué)生隨時提出疑問，并且允許他們自由發(fā)表自己的想法。在這種平等的師生對話中，同學(xué)們可以毫無拘束地交流和互動。
課外充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的教育資源，如節(jié)日、紀(jì)念日、剛發(fā)生的.身邊事、國家大事、國際新聞等，使語文課程內(nèi)容不再局限于教科書，成為不斷充實(shí)、不斷更新的長流活水。
6、個別班建立了語文學(xué)習(xí)成長袋。
在探索教學(xué)實(shí)踐的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要認(rèn)真思考。筆者謙虛地提出這些問題，并希望能夠在這個開放的平臺上獲得大家的建議和幫助。
現(xiàn)在的初中一年級教材與小學(xué)的銜接并不緊密，給人一種另起爐灶的感覺。再加上過去十多年來，我們的小學(xué)一直取消了留級制度，無論學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力有多么欠缺，他們都會逐年晉升到下一個年級，與其他學(xué)生一同學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，進(jìn)入初中階段。這必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難越來越大，越來越難以應(yīng)對。面對這種情況，我們是否應(yīng)該正視現(xiàn)實(shí)，制定最低要求，并提出彈性學(xué)習(xí)任務(wù)？這樣，在同一本教材中也應(yīng)該為那些遠(yuǎn)未完成小學(xué)學(xué)業(yè)的學(xué)生提供適合他們水平的初中語文最基本學(xué)習(xí)內(nèi)容。
初中語文教學(xué)的工作總結(jié)7
一、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況
在過去的一學(xué)年里，我針對初中語文教學(xué)的特點(diǎn)，制定了一系列的教學(xué)目標(biāo)，包括提高學(xué)生的閱讀能力、培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、激發(fā)學(xué)生的興趣等。在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法和手段，如閱讀課堂、討論課、寫作指導(dǎo)等，以提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。經(jīng)過一學(xué)年的努力，教學(xué)目標(biāo)取得了較好的達(dá)成情況，學(xué)生的閱讀能力有所提高，寫作水平也有所進(jìn)步，學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)。
二、教學(xué)方法的運(yùn)用情況
針對初中生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我在教學(xué)中嘗試了一些新的教學(xué)方法，如課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)等。通過這些新穎的教學(xué)方法，我成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，提高了課堂氛圍。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更多的教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價
在一學(xué)年的教學(xué)中，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了全面的.評價。通過考試、作業(yè)、討論等形式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語閱讀和寫作能力都有所提高，但仍存在一些不足之處，比如閱讀理解能力不足、寫作表達(dá)不夠清晰等。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我將針對性地調(diào)整教學(xué)計劃，加強(qiáng)相關(guān)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地提高語文素養(yǎng)。
四、教學(xué)工作中存在的問題及解決措施
在教學(xué)工作中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠、課堂管理不力等。針對這些問題，我準(zhǔn)備在今后的教學(xué)中采取一些措施，比如增加生動有趣的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的參與性和互動性，增強(qiáng)課堂管理能力等，以更好地解決這些問題。
五、教學(xué)工作的收獲與感悟
在過去的一學(xué)年里，我在教學(xué)工作中不斷探索、不斷學(xué)習(xí)，取得了一些收獲。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生是教學(xué)的中心，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的綜合能力。我也深刻體會到，教學(xué)需要不斷創(chuàng)新，教師要主動更新教學(xué)理念和方法，不斷提高自己的教學(xué)水平。
過去的一學(xué)年是充實(shí)而有意義的。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷探索教育教學(xué)的新途徑，提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
初中語文教學(xué)的工作總結(jié)8
"未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲"，轉(zhuǎn)眼XX年已經(jīng)過去了。在XX年上半年，我順利地通過了教師招聘考試，從九月份，開始了我夢寐已久的教師生涯。我很慶幸，有這樣一個機(jī)會實(shí)現(xiàn)我當(dāng)老師的夢想，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在其他老師、同事的幫助下，在同學(xué)們的配合下，我完成了一學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：
一、關(guān)于教學(xué)方面
雖然進(jìn)行了本科階段的漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，但真正踏上工作崗位才發(fā)現(xiàn)大學(xué)里的知識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，想要出色勝任初中語文教師的工作必須不斷學(xué)習(xí)，抓住每一節(jié)課的實(shí)踐機(jī)會。對于教學(xué)的內(nèi)容，從題目上來看覺得之前都有涉及過，但是細(xì)看具體的內(nèi)容，卻
都那么陌生。對此，我沒有退縮，我相信自己的自學(xué)能力，也很感謝集備組的老師們在專業(yè)的方面給予我的幫助。半年來，我每次備課都比寫一篇畢業(yè)論文還要困難和仔細(xì)，大量的閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并收集相關(guān)的文學(xué)作品或作者生平，希望把學(xué)生們眼中距離他們生活很遠(yuǎn)的文人墨客們講得有血有肉，有助于學(xué)生理解文章，更重要的是培養(yǎng)他們對文學(xué)的興趣。
其實(shí)我看過的資料大部分都不能直接運(yùn)用在教學(xué)中，卻對我擴(kuò)展背景知識，提升自己的理論素養(yǎng)非常有用。我的課時很少，目前只教一個班的語文，但是每天的聽課學(xué)習(xí)，備課、思考卻讓我異常充實(shí)。這剛開始上課的一年我給自己的要求是一定要把基礎(chǔ)打好。通過半年的努力，我覺得還是有一定的收獲和提升。
在教學(xué)設(shè)計上，我從最初的單純模仿到有了自己的理解與思路，明確了語文的板塊教學(xué)，我知道要想跑先要走得穩(wěn)，從板塊教學(xué)開始打磨自己的教學(xué)，練好語文教學(xué)基本功。
在課堂臨場表現(xiàn)上。初登講臺，為了緩解緊張情緒，總是不自覺地走來走去，教態(tài)不夠穩(wěn)重，經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師的指正和幫助，已經(jīng)基本改正這一問題，合理規(guī)劃課堂上站講臺時間、走動時間及站在學(xué)生中間與他們近距離交流的時間。在教學(xué)語言方面，注重環(huán)節(jié)之間的過渡，注重對學(xué)生的即時而有針對性的評價，變換評價語言，增加課堂的靈動性。除此之外，注重與學(xué)生們的眼神交流，從他們的眼睛里讀出他們的贊許、疑惑或?qū)δ承﹩栴}的不認(rèn)同，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。
在應(yīng)考復(fù)習(xí)方面。在期中質(zhì)量檢測的復(fù)習(xí)中，我把重點(diǎn)放在了基礎(chǔ)知識上，因?yàn)槲艺J(rèn)為尤其面對的是剛?cè)氤踔械男律瑢W(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的，基礎(chǔ)知識又是唯一能抓得住的部分，所以日常教學(xué)中就盡量鍛煉學(xué)生當(dāng)堂速背的能力，抓住課堂時間，好落實(shí)，效果好，并在一定程度上減輕了學(xué)生回家后的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在復(fù)習(xí)期間，每天一個任務(wù)，利用每節(jié)課的前十分鐘進(jìn)行隨堂小測驗(yàn)，當(dāng)天反饋，訂正，再反饋，如此進(jìn)行，收效不錯。但班級閱讀成績整體不高，在經(jīng)過反思后，期末質(zhì)量檢測中我加強(qiáng)了閱讀的訓(xùn)練，注重答題規(guī)律的總結(jié)鼓勵學(xué)生展示自己的思考過程，希望通過思維的訓(xùn)練使學(xué)生在閱讀上有所提升，現(xiàn)在成績還沒有出來，但如果不盡如人意，我還是不會灰心，及時調(diào)整，不斷學(xué)習(xí)。
在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。初一年級的學(xué)生，入校后，需要一段時間適應(yīng)緊張的初中學(xué)習(xí)。首先，進(jìn)行一到兩課時的起始課明確初中與小學(xué)語文學(xué)習(xí)的差別及初中語文學(xué)習(xí)的要求是十分必要的。項項要求都要細(xì)致到位，及時檢查落實(shí)才能有效。
當(dāng)然我有著太多急需改進(jìn)的地方。比較凸顯的是我的教學(xué)語言不夠精煉。我總是怕學(xué)生聽不懂或是怕自己的引導(dǎo)不到位，不放心沒耐心等待他們自己解決問題，看不得學(xué)生思考問題時繞彎子走彎路，其實(shí)暴露錯誤改正錯誤是一個多么重要的過程啊!除此之外，在教學(xué)中，應(yīng)注重語文知識的講授，使自己的課堂更有語文味，而不是講成一堂政治課或歷史課。對學(xué)生咬文嚼字的訓(xùn)練還不夠。并且在分層教學(xué)方面領(lǐng)悟的不夠透徹，不能掌握其精髓的有效運(yùn)用在日常教學(xué)中，這是我正在思考并深受困擾的問題。
二、關(guān)于班級管理方面
十分感謝學(xué)校對青年教師的培養(yǎng)，不僅有教學(xué)指導(dǎo)老師，在班級管理方面，學(xué)校也指定了指導(dǎo)老師。從建班最初的一系列常規(guī)工作開始，我就在指導(dǎo)教師的幫助下參與班規(guī)指定，指導(dǎo)學(xué)生工作，甚至學(xué)習(xí)如何與學(xué)生相處。半學(xué)期的工作學(xué)習(xí)使我受益匪淺。從執(zhí)教的第一天起，我就要求自己的`舉止行為要更加規(guī)范，因?yàn)闉槿藥煴恚谎砸恍卸加绊懼慌�，即我所教育對象的未來，我要對他們�?fù)責(zé)。在教學(xué)活動中，我把熱愛學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)。熱愛學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，只要是我的學(xué)生，無論成績好壞，我都一視同仁。對于需要幫助的學(xué)生，我都以滿腔的熱忱盡力幫助他們。人的感覺是相互的，教師的真誠學(xué)
生是能感受到的。盡到教書育人的職責(zé)，光有知識是不夠的，我的母校教我記住的第一句話就是"厚德載物"，我要將這樣的心情，永久的保持下去。
三、對未來的展望
工作以來，常有家人朋友問我累不累，我的回答是毫不猶豫的"累!"說的時心中涌起的是無限的自豪感、充實(shí)感及價值感。做一名人民教師是我從小的愿望，幸運(yùn)的是我的夢想最終照進(jìn)了現(xiàn)實(shí)。在接下來的工作中，我希望能盡快成長，勝任這份神圣并且責(zé)任重大的工作，盡早教滿課時數(shù)，證明自己，為校解憂。我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多學(xué)習(xí)，爭取教學(xué)水平再上一層樓。
初中語文教學(xué)的工作總結(jié)9
今學(xué)年我擔(dān)負(fù)的是初二年xx、xx班語文教學(xué)工作。由于教學(xué)體會尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向先輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)年的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)體會。以下是我在本學(xué)年的教學(xué)情形總結(jié)。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情形，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不知道了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。
兩個班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照管到整體，我備課時也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)成效不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情形，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課成效有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的備教法的同時要備學(xué)生。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位先輩對我說：備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。
我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真研究教材和教法，不中意就不收工。雖然辛勞，但事實(shí)證明是值得的。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《最苦與最樂》這篇議論文的時候，這課的中心論點(diǎn)是我們?nèi)绾握J(rèn)識和對待人生中的最苦與最樂，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時就成竹在胸了。當(dāng)講到一半的時候，我舉出了眾多的事例，并播放一些錄音，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，教學(xué)成效算是比較理想。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)成效不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。
備課充分，能調(diào)動學(xué)生的'積極性，上課成效就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，由于學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講求方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照管全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感遭到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，由于有時我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違背紀(jì)律時，我的情緒就遭到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓本來正常的講課遭到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)成效。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生愛好語文，讓他們對語文產(chǎn)生愛好。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也沒法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更愛好學(xué)習(xí)語文。由于只有語文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
語文是語言。困此，除了課堂成效之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情形，發(fā)覺問題及時糾正。課后發(fā)覺學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考核。不管成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，不管怎樣辛勞，我都會連續(xù)努力，多問，多想，多向先輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于體會頗淺，許多地方存在不足，期望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，先輩的指導(dǎo)下，獲得更好成績。
初中語文教學(xué)的工作總結(jié)10
歌德曾說過：“想要得到聰明的回答就要提出聰明的問題。”可見智慧的提問，不僅能使教師的教學(xué)目的明確地被學(xué)生掌握，教師也能憑此有效地把握課堂的進(jìn)程；而在問題解決的過程中，學(xué)生不再是被“填喂”的鴨子，而是有了自己的思考、品味、感悟的學(xué)習(xí)的主人。筆者認(rèn)為達(dá)成此目的的較好方法莫過注重主問題的精心設(shè)計。
一、主問題設(shè)計提出的背景
1.傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)肢解文本
在傳統(tǒng)的課堂中，教師以大量的講解替代學(xué)生的思考、理解；對文本進(jìn)行條塊分割，只見樹木，不見森林；在講解中字詞句篇、語修邏面面俱到，摳挖“肢解”；忽視“人”的存在，忽視“語”之根本。重結(jié)果，輕過程；重分析，輕感悟。學(xué)生在機(jī)械的識記中何來“主動積極的思維和情感活動”？“受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”的美好目標(biāo)終是天粟馬角。
2.新興的自由化閱讀曲解文本
新課程改革強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體”“閱讀是學(xué)生個性化的行為”�？墒怯械慕處煘榱税颜n堂還給學(xué)生，于是把“個性化正解”與“自由化誤讀”混淆。課堂上教師噤若寒蟬，不敢作任何引導(dǎo)，任由學(xué)生天馬行空地質(zhì)疑，再由學(xué)生不知所云地解答，教師浮光掠影地點(diǎn)評一二。課堂氣氛是很熱烈，但試問課堂教學(xué)效率有多少？學(xué)生自由化的閱讀常出于天馬行空的臆斷，不入文而曲解，不知人而妄談，不論世而謬說，不察已而亂議。薩特說：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造�！苯處熓钦n堂的組織者、參與者、引導(dǎo)者。這種完全忽視教師的主導(dǎo)作用，任由學(xué)生隔靴搔癢式的探究是不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展的。因此無論是教師還是學(xué)生過多、過細(xì)、過淺、過濫的“問”和“答”均會使語文課堂教學(xué)過程顯得平淡無味，一篇篇優(yōu)美的課文，在課堂教學(xué)過程中被大量的問題“肢解”成一塊塊“零碎材料”，師生間、生生間的“問”“答”代替了本來應(yīng)該有的美讀、美聽、美析，一節(jié)節(jié)本應(yīng)該由教師、學(xué)生和文本之間進(jìn)行心靈“對話”的語文課成了師生間、生生間的“問答”課。在這種情況下，筆者認(rèn)為教師如能設(shè)計出可供學(xué)生深讀探究的、能夠穿透全文而又富有挑戰(zhàn)性的“主問題”，讓學(xué)生在自讀自探、合作交流中進(jìn)行文本的解讀，從而真正成為課堂有序?qū)W習(xí)活動的主體，這才是高效的課堂，有效的閱讀。
二、主問題設(shè)計的特點(diǎn)
�。ㄒ唬┖沃^主問題
“主”據(jù)字典釋義為“最重要的、最基本的”。閱讀教學(xué)中的“主問題”即為語文課堂教學(xué)中可以引動學(xué)生整體性閱讀的最重要、最基本的問題。“就是閱讀教學(xué)中立意高遠(yuǎn)的有質(zhì)量的課堂教學(xué)問題，是深層次課堂活動的引爆點(diǎn)、牽引機(jī)和粘和劑，在教學(xué)中顯現(xiàn)著‘以一當(dāng)十’的力量。”（余映潮《論初中語文教學(xué)提問設(shè)計的創(chuàng)新》）就是從教學(xué)內(nèi)容整體的角度或?qū)W生的整體參與性上引發(fā)思考、討論、理解、探究的“牽一發(fā)而動全身”的重要問題�！爸鲉栴}設(shè)計”，就是用精、少、實(shí)、活的問題激活課堂，精練教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程，直指教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到高效目的。
（二）主問題設(shè)計的特點(diǎn)
1.主問題的設(shè)計使課堂教學(xué)思路清晰
傳統(tǒng)肢解式的課堂教學(xué)中教師似概括、似解釋、似闡述、似發(fā)揮的內(nèi)容講解，使“教師把全副注意力都用在芻議初中語文閱讀教學(xué)中主問題的設(shè)計江蘇省無錫市洛社初級中學(xué)黃蔚自己的關(guān)于教材的思考上，學(xué)生感知所教的東西很費(fèi)力”（蘇霍姆林斯基語）師生均無力于關(guān)注課堂教學(xué)的思路是否清晰、層次梯度是否明晰。而自由化閱讀的課堂更是由于學(xué)生提問的隨意性而使文本解析陷于一片混亂之中。蘇霍姆林斯基曾說“為了使少年學(xué)生能注意聽講，我們應(yīng)力求使講課的思路達(dá)到最清晰的程度”。而“主問題”是經(jīng)過概括、提煉的，是教師精心閱讀課文與精心思考的思想結(jié)晶，它從宏觀上著眼，從大處入手，圍繞“寫什么”“怎么寫”“為什么這樣寫”等角度設(shè)置有梯度、有層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生由遠(yuǎn)而近、由粗而細(xì)地感知文本。它對于簡約教學(xué)頭緒、提高教學(xué)效率有重要作用。同時“主問題”在教學(xué)過程中出現(xiàn)的順序是經(jīng)過認(rèn)真考慮的，一節(jié)課中的幾個重要的“主問題”，其出現(xiàn)的先后是一種科學(xué)有序的安排，它們不具有一般提問的隨意性。這樣的課堂必是思路清晰，教與學(xué)有序、高效的。正所謂“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”。
2.主問題的設(shè)計使閱讀教學(xué)具有整體性
主問題的設(shè)計徹底改變以往那種肢解課文、一講到底、“碎問碎答”的弊端，是將談話式、答問式、講析式的課堂教學(xué)引向以學(xué)生課堂思維活動為主的整體性閱讀教學(xué)。它更注重的是對課文的整體感知，整體理解和賞析。設(shè)計到位的充滿藝術(shù)的問題輕便有力地架構(gòu)起學(xué)生活動的思維框架，牽動對全篇課文的.品讀、理解和討論，建立立體雙向交流的課堂結(jié)構(gòu)。同時“主問題”對課文內(nèi)容和教學(xué)過程都有著內(nèi)在的牽引力，具有“牽一發(fā)而動全身”的作用，每一個問題都能結(jié)構(gòu)課堂上一個教學(xué)的“板塊”。因此藝術(shù)的主問題不僅能培養(yǎng)學(xué)生全局性閱讀觀念，而且使課堂更具有整體性。
3.主問題的設(shè)計突顯學(xué)生的主體性
主問題的設(shè)計要求教師用精、少、實(shí)、活的提問激活課堂，創(chuàng)新教學(xué)。這也就革除了過多、過細(xì)、過淺、過濫的問答無謂的損耗，在精煉教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之余，讓學(xué)生品讀文本，思考、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建文本意義等有了充裕的時間；既杜絕了對文本淺嘗輒止、浮光掠影的閱讀弊端，又突顯了學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性。主問題的設(shè)計讓學(xué)生在激烈的思考與探討中充分體會到語文學(xué)習(xí)的求知感、創(chuàng)造感、成功感。
4.主問題的設(shè)計對教師提出了更高的要求
傳統(tǒng)的灌注式教學(xué)模式教師把全副注意力放在自己對教材和教材內(nèi)容的死記硬背上，以概念化、抽象化的結(jié)論代替?zhèn)�性化、人性化的發(fā)現(xiàn)。而自由化閱讀的課堂，教師的主導(dǎo)作用嚴(yán)重缺失，一味的強(qiáng)調(diào)“自然生成”，忽略教育的“宏觀引導(dǎo)”，使課堂教學(xué)陷入放任自流、茫然無序的狀態(tài)。而“主問題”是閱讀教學(xué)中立意高遠(yuǎn)的有質(zhì)量的課堂教學(xué)問題，是深層次課堂活動的引爆點(diǎn)、牽引機(jī)和粘合劑。因此它對教師提出了更高的要求。教師不僅要備教材、備學(xué)生、備情境、備生活、備自己，還要備和課堂有關(guān)的一切主客觀因素。它對“教師傳授的新信息的質(zhì)量提出了更高的要求：它應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確、清晰，不應(yīng)使學(xué)生對這些知識進(jìn)行透徹理解和系統(tǒng)化時所進(jìn)行的積極的腦力勞動發(fā)生紊亂”（蘇霍姆林斯基語）。教師在設(shè)計主問題時，不僅要考慮其高屋建瓴的特點(diǎn)，且要能夠充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性探究的空間，能激發(fā)學(xué)生深入探究的興趣與樂趣。而教師在課堂上也需隨時捕捉學(xué)生的疑問、想法、創(chuàng)見等精彩瞬間，使課堂更有寬度、厚度、深度和廣度。
三、主問題設(shè)計的角度
《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀的要求是“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題�！被诖酥鲉栴}的設(shè)計可從課文內(nèi)容的把握，語言的品味，情感的熏陶感悟及質(zhì)疑反思幾方面入手。
1.從內(nèi)容感知的角度設(shè)計主問題
閱讀過程中只有從宏觀著眼，整體感知課文，才能理清文章思路，把握文章內(nèi)涵主旨，才能走進(jìn)文本與作者對話，體會作者的匠心。因此主問題的設(shè)計不妨可從內(nèi)容感知的角度入手。如在教學(xué)朱自清的《背影》一課時，筆者設(shè)計的主問題是“文中一共寫了幾次‘背影’？結(jié)合文本具體品析”。通過這個主問題學(xué)生不僅能清晰地梳理出四次“背影”引領(lǐng)下的文章思路，且必然對其精致的細(xì)節(jié)描寫和蘊(yùn)藏的情感引起關(guān)注與深入思考。“牽一發(fā)而動全身”之效果就在于此。
2.從語言品味的角度設(shè)計主問題
高爾基曾說：“語言是文學(xué)的第一要素�！眲③膭t曰：“夫綴文者情動而辭發(fā),觀文者批文以入情�！笨梢�，教師在對一篇文質(zhì)兼美的課文進(jìn)行主問題設(shè)計時，首先想到的應(yīng)是對語言的品味。語言的品味是指對語言的細(xì)心揣摩、辨析，體會作者是怎樣運(yùn)用語言來傳情達(dá)意的。如在蕭紅的《呼蘭河傳》教學(xué)中，筆者抓住作者對后花園精心描寫的語句，設(shè)疑“后花園到底是一個如何神奇的地方，是一個什么樣的園子？請從文中找出你最喜歡的描寫景物的語句加以朗讀、品析。（提示：作者寫了哪些景物，突出景物什么特點(diǎn)，怎樣來描寫？圈點(diǎn)關(guān)鍵詞句，從修辭、句式、表達(dá)效果、閱讀感受等方面品析）”。這個主問題的設(shè)計讓學(xué)生在深入探究中不僅體味、學(xué)習(xí)到了語言之美，更為文章主旨的挖掘奠定了有力的基石。3.從思想情感體悟的角度設(shè)計主問題對一篇文章的整體把握，不應(yīng)僅僅停留在字面意思，歸納文章的大意，更重要的是要體驗(yàn)文章內(nèi)在的情感和主旨，它對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的影響是廣泛而深刻的。在教學(xué)蘇軾的《江城子密州出獵》中，筆者針對該詞作者的思想情感設(shè)計了主問題：“上下闋中分別由哪個字寫出了詞人當(dāng)時的心情，請結(jié)合詞句具體分析？”學(xué)生要逐層深入的理解、領(lǐng)悟了詩人殺敵為國的雄心壯志，為國效命的堅定決心和愛國思想，以及期盼得到朝廷重用的愿望，就需建立在準(zhǔn)確地梳理上下闋各層次內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，這就是主問題精簡的特點(diǎn)。
4.從質(zhì)疑反思的角度設(shè)計主問題
此設(shè)計的目的是讓學(xué)生“有疑必問，無疑總結(jié)反思”。課堂源于質(zhì)疑，我們要將“疑”貫穿于整個教學(xué)過程的始終，“課前設(shè)疑，讀中釋疑，讀后思疑”，使學(xué)生在思維的不斷碰撞中加深對文本的領(lǐng)悟，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成用懷疑和批判的眼光審視問題的能力。在魯迅的《從百草園到三味書屋》教學(xué)過程的最后總結(jié)本文作者所要表達(dá)的思想感情時，大部分同學(xué)認(rèn)為很簡單，作者就是要批判封建教育制度對兒童的束縛與損害。此時不妨設(shè)計主問題：“對魯迅先生在本文中所要表達(dá)的思想感情你是否有不同的見解？請談?wù)勀愕目捶ê屠碛�。”這樣的問題設(shè)計不僅讓學(xué)生真正成為思考的主體，課堂的主角，而且擺脫了消極地接受意義，而是積極主動地發(fā)現(xiàn)并建構(gòu)意義，甚至創(chuàng)造意義。主問題的設(shè)計使課堂教學(xué)變得精約、有序、靈動而高效，真正實(shí)現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”目標(biāo)。隨著大家對主問題設(shè)計研究的深入，相信語文課堂必將愈加精彩！
初中語文教學(xué)的工作總結(jié)11
棗莊市嶧城區(qū)壇山中學(xué)課題組成員，于20xx年4月在臨沂參加了“全國教育科學(xué)‘十五’規(guī)劃課題初中語文個性化閱讀教學(xué)與文學(xué)教育課題研究”的開題活動，會上聽取了省教研室張偉忠老師和北大中文系孔慶東教授的報告，有很多的感受和收獲，回來后，我們課題組又認(rèn)真研究了課題的“總體方案”、“實(shí)驗(yàn)方案”，成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組、研究小組，并召開了隆重的開題儀式，有序的開展了相關(guān)研究。在課題的實(shí)施過程中，得到了省教研室張偉忠老師的親臨指導(dǎo)，其間市教研室單波主任和區(qū)教研室王錦華主任也多次指導(dǎo)，并初見成效，下面把課題實(shí)施的具體情況總結(jié)如下：
課題的實(shí)驗(yàn)過程及特色
一、正確理解“初中語文個性化閱讀教學(xué)與文學(xué)教育”課題研究的內(nèi)容
個性化閱讀教學(xué)既研究個性化的教，更研究個性化的學(xué)，以及二者的相融。個性化閱讀教學(xué)的最佳材料則是一篇篇文質(zhì)兼美的課文，特別是文學(xué)性的課文，更容易體現(xiàn)閱讀的個性化色彩。因此，個性化閱讀教學(xué)和文學(xué)教育是密不可分的。
語文個性化教學(xué)是指在語文教學(xué)中可以運(yùn)用多種方式方法，全面提高學(xué)生的.語文素養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性發(fā)展培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)結(jié)構(gòu)。它強(qiáng)調(diào)確立新的學(xué)習(xí)觀和學(xué)生觀，提倡以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的個性差異并因材施教，在繼承傳統(tǒng)閱讀教學(xué)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和借鑒現(xiàn)代教學(xué)科學(xué)理論的基礎(chǔ)上，真正在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的個性化，確立文學(xué)教育在語文教育中的重要地位，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力和人文素養(yǎng)，促使其形成良好個性和健全人格。
二、制定計劃，確立目標(biāo)，走好每一步
自從課題立項，準(zhǔn)許實(shí)施之后，召開了全體課題組成員參加，區(qū)、校領(lǐng)導(dǎo)參加的課題研究開題大會。在會上宣布成立了以校長為課題組長，區(qū)、市教研室領(lǐng)導(dǎo)為指導(dǎo)和全體課題組成員為具體實(shí)施者的課題改革領(lǐng)導(dǎo)小組和實(shí)驗(yàn)小組，并明確了目標(biāo)、任務(wù)和具體分工，為課改的順利實(shí)施打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
三、努力學(xué)習(xí)、加強(qiáng)合作、解決操作中遇到的實(shí)際問題
老師先進(jìn)的教學(xué)思想，教學(xué)理念是改革能夠順利推行的關(guān)鍵，因此，在課題實(shí)施過程中，組織實(shí)驗(yàn)教師集中學(xué)習(xí)當(dāng)前先進(jìn)的與語文教學(xué)相關(guān)教育思想和理念，并在學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合自己對課改實(shí)施過程中遇到的問題，把它們擺在桌面上，共同研究、探討，尋找一條切實(shí)可行的路子，同時積極參加區(qū)、市、省及中語會組織的各項教師培訓(xùn)，聽課、研討等活動。
四、了解學(xué)情、端正學(xué)生思想、使改革在學(xué)生中順利進(jìn)行
在課改實(shí)驗(yàn)初期，了解學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的看法，以及“學(xué)生心目中的語文課”調(diào)查，把它作為了解學(xué)生的第一手資料。在實(shí)驗(yàn)過程中，及時向?qū)W生滲透語文課改的思想，讓他們在語文學(xué)習(xí)中從不自覺到自覺培養(yǎng)和鍛煉自己學(xué)習(xí)語文的能力。
五、重視課改的過程管理，使課改不流于形式，真正落到實(shí)處
嚴(yán)格的過程管理是課改實(shí)驗(yàn)管理工作的中心環(huán)節(jié)，也是實(shí)驗(yàn)成功的保證。為促進(jìn)課題研究實(shí)驗(yàn)的規(guī)范化、科學(xué)化、制度化。課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組先后制定出臺了實(shí)驗(yàn)教師理論學(xué)習(xí)制度、實(shí)驗(yàn)檔案管理制度、實(shí)驗(yàn)教師責(zé)任制度、實(shí)驗(yàn)教師獎勵制度等各種規(guī)章制度，并定期對各種制度、要求的落實(shí)情況進(jìn)行檢查、通報。
六、規(guī)范成果積累、存檔工作
從課改實(shí)驗(yàn)之日起，就對實(shí)驗(yàn)過程中的材料積累，提出了具體而嚴(yán)格的要求。嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)檔案管理制度執(zhí)行。并且有專人分管，有專用檔案櫥柜。如實(shí)驗(yàn)教師基本情況登記表、實(shí)驗(yàn)方案、學(xué)案錦集、理論學(xué)習(xí)筆記、論文集、學(xué)習(xí)資料庫、聽評課、觀評課材料、學(xué)生情況調(diào)查表、家長反饋表及由該課題所延發(fā)出來的各種刊物、雜志；各種學(xué)習(xí)活動的音像資料等。確保資料的全面性、完整性、真實(shí)性、規(guī)范性。為實(shí)驗(yàn)的繼續(xù)實(shí)施和全面推廣做好充分的準(zhǔn)備。
七、課題研究為語文教學(xué)開辟了一片嶄新天地
通過個性化語文課堂教學(xué)，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、較好的改變了課堂教學(xué)沉悶的局面。并且學(xué)生聽、說、讀、寫、交際能力得到了很快的提高。真正使學(xué)生的語文能力，語文素質(zhì)得到了全面提高。例如：課題組為了提高學(xué)生的閱讀能力，開闊學(xué)生的視野，開設(shè)了“大閱讀”課。并且制訂了“大閱讀”課計劃，統(tǒng)一給學(xué)生配備了摘抄本。還在學(xué)期中，集中學(xué)生召開閱讀方法研討會。同時為了檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果，課題組還舉行了每學(xué)年一次的“閱讀能力大賽”和閱讀考級制度。這些做法大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了學(xué)生的閱讀能力。
八、具體做法及設(shè)想
（一）個性化閱讀教學(xué)
閱讀要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：閱讀是學(xué)生的自主實(shí)踐活動，應(yīng)該讓學(xué)生親歷親為，而不應(yīng)該讓教師包辦代替。為此，我們在教學(xué)中，讓學(xué)生充分地讀文本，做讀書筆記。讀書筆記的內(nèi)容包括：利用工具書解決詞語；逐段概括大意、理清思路；從不同角度寫讀的收獲。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行合作閱讀：學(xué)生主動參與，生生互動、師生互動。這一過程是以整體感知為基礎(chǔ)，全面的理解、吸收、領(lǐng)悟文章的精粹。在學(xué)生充分地讀文本的過程中，把握文本的內(nèi)容、思路，理解作者的思想、觀點(diǎn)、感情。讓學(xué)生走進(jìn)文本、走近作者，與之對話，從而有獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。最終達(dá)到使閱讀教學(xué)真正成為學(xué)生的閱讀課，閱讀的過程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，教師則是學(xué)生活動的引導(dǎo)者和組織者。
具體做法：
1、各班建立圖書角，人均2—3冊，每天保證30分鐘的課外閱讀的時間。
2、每個學(xué)生建立讀書筆記本，每月展評一次。
3、開設(shè)了“大閱讀”課，并且制訂了“大閱讀”課計劃，統(tǒng)一給學(xué)生配備了摘抄本。
4、舉行“閱讀能力大賽”和制定閱讀考級制度。
（二）個性化作文的教學(xué)
當(dāng)我們準(zhǔn)備讓學(xué)生寫作文的時候，聽到往往是一聲聲的嘆息，即使是九年級的學(xué)生，也只是應(yīng)付而已。我們理解學(xué)生沒有生活，同時，又埋怨學(xué)生不能細(xì)致入微地體會生活。通過學(xué)習(xí)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”及我們理解了學(xué)生個性化表達(dá)是在需要、自主、真實(shí)的基礎(chǔ)上完成的。為此，我們教師有以下的做法或設(shè)想。
1.學(xué)生佳作展示。拿那些名人名家的作品感染學(xué)生固然不錯，但很多學(xué)生會想：他們是名人，我離他們可差遠(yuǎn)了。這樣看來，倒不如拿學(xué)生的作品來激勵學(xué)生，讓他們感覺更親切。所以，我經(jīng)常把平時積累的學(xué)生佳作展示給學(xué)生，尤其是在報刊、雜志上發(fā)表過或競賽獲獎的作品。
初中語文教學(xué)的工作總結(jié)12
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任初三（5）（6）兩個班的語文教學(xué)工作，經(jīng)過上個學(xué)期的磨合，本學(xué)期的教學(xué)工作輕松順利了許多，本學(xué)期我堅持兩手抓：一是堅持打基礎(chǔ)，抓閱讀，促作文，取得一些成效。二是抓培優(yōu)輔差，令外對教學(xué)方法進(jìn)行進(jìn)一步的探索和改進(jìn)。
一、夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)中求升
因?yàn)檫@兩個班的語文底子較薄，我在這學(xué)期依然重抓基礎(chǔ)，讓學(xué)生在語文積累上多下功夫，這樣底子厚實(shí)了，就便于閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的開展。
具體作法有：
1、從初三上學(xué)期開始就讓學(xué)生抄錄和背誦名人名言以及古詩佳句。這些名言佳句富含豐富的課外知識、深厚的人文底蘊(yùn)和情感教育。以此擴(kuò)大他們的知識面，提高其文學(xué)修養(yǎng)。因?yàn)樵诙虝r間內(nèi)進(jìn)行大量名著泛讀是不切合實(shí)際的，所以只能如此。對于語文尖子生，還要求他們學(xué)以致用，多寫多練，教師面批面改。
2、每星期的閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。我的講解也盡量做到有針對性，并總結(jié)歷年中考閱讀題的考點(diǎn)規(guī)律，使學(xué)生心中有數(shù)。
3、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。因?yàn)槿ツ杲坛跛亩嗌儆辛诵┑慕?jīng)驗(yàn)，如果再等到中考前夕讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從初三年級的上學(xué)期開始，每次月考我都依照中考題型來出題，本學(xué)期我更多的選擇了中考題對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，便于學(xué)生的應(yīng)試。
4、 作文積累。增加作文的訓(xùn)練量，每星期一次作文。采用教師全批全改，或?qū)W生互批互改的方式，并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生，以幫助幫助學(xué)生形成樂寫的習(xí)慣.
通過以上方法，全方位對學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)、語文能力的熏陶和強(qiáng)化，使學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面得一方面得到一定程度的提高，從而為中考準(zhǔn)備了實(shí)力。.
二、培優(yōu)輔差常抓不懈
因?yàn)槊髂昃蜕氤跛拿媾R中考，所以這學(xué)期我重點(diǎn)培養(yǎng)尖子生，同時也不放棄差生。對尖子生，除了課堂上所學(xué)的知識以外，我還額外留些提高題，滿足他們求知的欲望，并為明年的中考打下基礎(chǔ)。比如，八年（5）班的施旭同學(xué)，是班級的前三名，但作文一直不太理想，我就在每次作文訓(xùn)練后都單獨(dú)找她談作文，給她講如何寫好作文，經(jīng)過一學(xué)期的努力，她的作文水平有了明顯的提高。對于差生，我不放棄他們，常抓不懈，例如就有很多差生的作文有問題，行文不夠流暢，語病太多，很多錯別字，甚至寫不夠字?jǐn)?shù)，這些我都一一訂正，經(jīng)過長時間努力，這些情況有所改觀。
三、變換教學(xué)方法
本學(xué)期我嘗試了很多教學(xué)方法，例如我在案例中寫到的利用多媒體，激活語文課堂，本學(xué)期我做了這方面的嘗試，雖然條件有限，但也收到了一定的效果，下學(xué)期我還會繼續(xù)努力做下去。
四、復(fù)習(xí)課≠“百家講壇”
我覺得本學(xué)期，我的期未總復(fù)習(xí)做的有些失誤，時間分配不夠合理，前面總以為時間很充足，所以講的有些慢，結(jié)果導(dǎo)致前松后緊，文言文部分復(fù)習(xí)的就有些倉促了。還有方法上也過于單一。經(jīng)過反思我覺得，隨著復(fù)習(xí)過程的深入，有些學(xué)生可能會出現(xiàn)越復(fù)習(xí)越糊涂的癥狀。究其原因，除了學(xué)生的基礎(chǔ)不扎實(shí)外，與教師沒有系統(tǒng)梳理復(fù)習(xí)內(nèi)容、不循序漸進(jìn)教學(xué)也有很大關(guān)系。一段時間的復(fù)習(xí)后，學(xué)生暴露出知識的.缺陷，這是很正常的現(xiàn)象。這些“缺陷”，如果不經(jīng)過梳理、整理就統(tǒng)統(tǒng)被提交到課堂上解決，復(fù)習(xí)課就變成了“百家講壇”，雜亂無章了。因此，課堂上復(fù)習(xí)方法不能太單一，必須帶有普遍性、具有針對性。復(fù)習(xí)內(nèi)容也必須有側(cè)重點(diǎn)：生疏的知識點(diǎn)重點(diǎn)復(fù)習(xí)，熟悉的快速復(fù)習(xí)；常用的知識點(diǎn)重點(diǎn)復(fù)習(xí)，不常用的次要復(fù)習(xí)；易混淆的知識點(diǎn)重點(diǎn)復(fù)習(xí)，單純的簡單復(fù)習(xí)。通過今年的復(fù)習(xí)我明白了，其實(shí)，復(fù)習(xí)課也需要我們?nèi)ゾ脑O(shè)計，精心創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣的情景，精心設(shè)計能夠增進(jìn)學(xué)生對重點(diǎn)問題識記的教學(xué)環(huán)節(jié)，精心布局能夠把各復(fù)習(xí)要點(diǎn)相互串聯(lián)的知識體系，這樣復(fù)習(xí)效果才會事半功倍。
以上是我對本學(xué)期工作的總結(jié)，有成功也有失敗，我想不管最后結(jié)果如何，我又積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些對我以后的工作一定會有一個借鑒作用的。
初中語文教學(xué)的工作總結(jié)13
新年的腳步近了，一個學(xué)期又要過去了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順利的完成了本學(xué)期的語文教學(xué)工作�；仡欉@一學(xué)期，是既忙碌又充實(shí)，有著許多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本學(xué)期的工作小結(jié)
一、求實(shí)創(chuàng)新，不斷提高自身的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力，而教育語文教學(xué)又是我們教師工作的首要任務(wù)，所以，一直以來我都積極學(xué)習(xí)。我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的文章如《新課程教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計》等。通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，并將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业恼Z文教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)課改的要求，提高語文教學(xué)質(zhì)量。此外，我還積極參加學(xué)校每周的教研活動，平時有機(jī)會就走進(jìn)其他老師的課堂，取人之長，補(bǔ)已之短，以便改進(jìn)自己的教學(xué)。通過這些學(xué)習(xí)活動，我不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的`教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。
二、加強(qiáng)教學(xué)基本訓(xùn)練，搞好常規(guī)教學(xué)
抓好常規(guī)課語文教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路，所以我特別注重抓好這一個環(huán)節(jié)。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，堅持提前備課，做到深入鉆研教材寫好教案，全面提高自身素質(zhì)。積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
2、提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。
3、注重語文教學(xué)方法。要求學(xué)生把課前預(yù)習(xí)、聽課學(xué)習(xí)、訓(xùn)練拓展、反饋遷移各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)合起來，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課文學(xué)習(xí)與課后練習(xí)及背誦相結(jié)合，做到聽、說、讀、寫協(xié)調(diào)發(fā)展。在寫作教學(xué)方面，將課堂作文和課下周記，平時的閱讀摘抄結(jié)合起來處理，既完成了教材規(guī)定的寫作教學(xué)任務(wù)，又在某種程度上彌補(bǔ)了本冊教材課文教學(xué)與寫作訓(xùn)練脫節(jié)的不足，使學(xué)生的寫作水平較過去都有了一定的提高，寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。
4、關(guān)心愛護(hù)和轉(zhuǎn)變差生�？偟恼f3、4班的語文基礎(chǔ)較一般，且兩級分化較為嚴(yán)重，因此，當(dāng)學(xué)生取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時，我就給學(xué)生很大的鼓勵，使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)語文的自信心。
三、加強(qiáng)反思，及時總結(jié)教學(xué)得失。
當(dāng)然，在取得進(jìn)步的同時，我也逐漸發(fā)現(xiàn)自己在工作中的不足。如對于語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時將一些語文教學(xué)想法和問題記錄下來進(jìn)行反思；在語文教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多等等。這些都是我今后必須努力改進(jìn)的目標(biāo)。
但我相信通過我們的共同努力，我一定會在將來的教學(xué)中取得更大的進(jìn)步。
初中語文教學(xué)的工作總結(jié)14
就當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)看，教師對閱讀教學(xué)不夠重視，依然采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，課堂上以本為本，照本宣科，忽視學(xué)生的作用。這種“教師為主”的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)代教育教學(xué)的需要。新課改背景下，“學(xué)生為主”的教學(xué)模式受到高度重視，對于初中語文閱讀教學(xué)工作而言，要提高教學(xué)的有效性，就必須認(rèn)識到學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動地參與教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)的更好發(fā)展。
1.初中語文閱讀教學(xué)存在的問題
1.1對閱讀教學(xué)的不重視
閱讀作為初中語文的一部分，就目前看，教育工作者對初中語文閱讀教學(xué)不夠重視，許多教師認(rèn)為沒有必要花費(fèi)太多的時間放在閱讀教學(xué)上，在實(shí)際教學(xué)過程中也就是讓學(xué)生讀一遍課文而草草了事，不利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
1.2教學(xué)觀念落后
在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師一直占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生被動接受知識，教師沒有給學(xué)生更多的權(quán)利和時間閱讀課文，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價值。在這種觀念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到挫傷，影響教學(xué)質(zhì)量。
1.3教學(xué)內(nèi)容單一
就當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)看，教學(xué)內(nèi)容比較單一，教師在教學(xué)過程中主要圍繞教材內(nèi)容，針對教學(xué)內(nèi)容機(jī)械式地進(jìn)行宣讀，束縛學(xué)生思維的拓展，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響教學(xué)的有效性。
1.4專業(yè)的教師不足
教師能力職業(yè)素質(zhì)直接關(guān)系到教學(xué)的有效性。從目前看，初中語文閱讀教學(xué)專業(yè)的教師比較匱乏，一方面是由于教師專業(yè)水平有限，難以圍繞語文閱讀進(jìn)行教學(xué)，另一方面是由于教師的責(zé)任心不強(qiáng)，抱著完成任務(wù)的心態(tài)進(jìn)行教學(xué)，只管教，不管學(xué)生的學(xué)。
2.初中語文閱讀教學(xué)有效性的策略
2.1提高閱讀教學(xué)的認(rèn)識
作為初中語文的一部分，加強(qiáng)閱讀教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，陶冶學(xué)生的情操，而且可以豐富學(xué)生的'知識，從而提高語文教學(xué)的有效性。因此，教育工作者應(yīng)當(dāng)重視語文閱讀教學(xué)，積極地加強(qiáng)語文閱讀教學(xué)，開展閱讀課程教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中獲得成長，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展［1］。
2.2觀念的轉(zhuǎn)變
在新課改背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，新課改要求教學(xué)重視學(xué)生的作用，讓學(xué)生成為教學(xué)主體，培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此，在初中語文閱讀教學(xué)中，要想提高教學(xué)的有效性，教育工作者必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將“要學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生要學(xué)”，讓學(xué)生成為課堂的主體，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性［2］。例如在課文《濟(jì)南的秋天》教學(xué)中，我要求學(xué)生在閱讀課文后，提出一個問題，并讓其他學(xué)生回答。如一學(xué)生在閱讀完課文后提出這樣一個問題：課文講濟(jì)南的冬天，為什么要以冬天的濟(jì)南結(jié)尾？另一學(xué)生經(jīng)過思考后回答：這是作者的一種表現(xiàn)手法，“冬天的濟(jì)南”把中心詞換成了“濟(jì)南”，突出了濟(jì)南的冬天特有的韻致。通過這種方式，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
2.3豐富教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以往由于教學(xué)內(nèi)容單一，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而在初中語文閱讀教學(xué)中要提高教學(xué)的有效性，教師就必須不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容能夠吸引學(xué)生，從而促使學(xué)生主動參與教學(xué)［3］。例如教學(xué)課文《紫藤蘿瀑布》時，教師可采用多媒體教學(xué)手段，下載與課文相關(guān)的音頻，播放給學(xué)生聽，讓學(xué)生邊看邊聽。同時，還可以利用多媒體教學(xué)手段，下載更多的信息供學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀。多媒體集聲音、文字、圖片、音頻等多種功能于一體，在教學(xué)過程中利用多媒體教學(xué)手段，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性。
2.4舉辦閱讀活動
在初中語文閱讀中，通過舉辦各種閱讀活動可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。學(xué)校要積極地開展各種閱讀活動，開放圖書館，讓學(xué)生有更多的閱讀機(jī)會；教師要鼓勵學(xué)生主動參與閱讀活動，教導(dǎo)學(xué)生一些閱讀技巧，從而讓學(xué)生在閱讀中得心應(yīng)手，提高閱讀質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。
2.5加強(qiáng)專業(yè)教師的培養(yǎng)
在初中語文閱讀教學(xué)中，專業(yè)的教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生有策略地閱讀，提高閱讀質(zhì)量。因此，學(xué)校必須重視專業(yè)教師的培養(yǎng)，要加強(qiáng)教師專業(yè)能力的培養(yǎng)，提高教師的專業(yè)教學(xué)能力和水平。同時，也要強(qiáng)化責(zé)任，將教學(xué)責(zé)任落實(shí)下去。教師更好地不斷學(xué)習(xí)，提高自身的閱讀水平和能力，多與其他教師交流，提高閱讀教學(xué)能力，從而更好地開展閱讀教學(xué)，提高教學(xué)有效性［4］。
3.結(jié)語
在初中語文閱讀教學(xué)中，傳統(tǒng)的方法、觀念已經(jīng)不符合教學(xué)的需要，不僅制約教學(xué)有效性的提高，而且影響學(xué)生能力的培養(yǎng)。在新課改要求下，對學(xué)生的教學(xué)主體地位越來越看重，充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高教學(xué)的有效性。要提高初中語文教學(xué)的有效性，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，同時也要不斷拓展教學(xué)內(nèi)容，多舉辦閱讀活動，讓學(xué)生在不斷閱讀中培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀水平和能力，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，促使學(xué)生主動地參與教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
初中語文教學(xué)的工作總結(jié)15
一、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
在這一學(xué)年的教學(xué)工作中，我以培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和綜合素養(yǎng)為主要目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀、寫作和表達(dá)能力。在教學(xué)實(shí)踐中，我對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了細(xì)致的分解和規(guī)劃，設(shè)計了多種多樣的教學(xué)活動和課堂實(shí)踐，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中提升自己的語文素養(yǎng)，使語文學(xué)習(xí)更加生動有趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的語文學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和潛能。通過一年來的努力，學(xué)生的語文閱讀、寫作和表達(dá)能力都得到了顯著的提高，整體教學(xué)目標(biāo)得到了圓滿的實(shí)現(xiàn)。
二、教學(xué)方法的創(chuàng)新
在這一學(xué)年的教學(xué)工作中，我注重靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極主動地參與，并注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。在教學(xué)實(shí)踐中，我通過講授、示范、討論、實(shí)驗(yàn)等多種形式，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法和現(xiàn)代的教學(xué)手段相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)效果。通過一年來的努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性得到了極大的提升，教學(xué)方法也得到了有效的創(chuàng)新和提升。
三、教學(xué)過程的優(yōu)化
四、教學(xué)成果的總結(jié)
在這一學(xué)年的教學(xué)工作中，我全面總結(jié)和分析了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成績，對學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)進(jìn)行了詳細(xì)的分析和評價，深入挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力和特長，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供了有益的指導(dǎo)和幫助。通過一年來的'努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到了顯著的提升，學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)也得到了極大的提高，整體教學(xué)成果得到了極大的肯定和認(rèn)可。
五、教學(xué)感悟和展望
在這一學(xué)年的教學(xué)工作中，我深刻體會到了語文教學(xué)的重要性和艱巨性，增強(qiáng)了對語文教學(xué)的責(zé)任感和使命感，不斷提升了自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。在未來的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)努力，加強(qiáng)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)方法的創(chuàng)新，不斷提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為學(xué)生成長和發(fā)展提供更加有益的教育和指導(dǎo)，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)生的終身發(fā)展目標(biāo)。
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