603班教學(xué)工作總結(jié) -教學(xué)工作總結(jié)

光陰荏苒，時(shí)光飛逝，不知不覺中我在班主任的崗位上又走過了一年。在這短暫的一年中，我真正體會了作為人師的酸甜苦辣，但更多的是無盡的快樂，成功的喜悅和心靈的震撼�，F(xiàn)將生活中的點(diǎn)滴與大家分享：具體事情：葉林，男，脾氣特別古怪，喜歡上網(wǎng)玩游戲，與同學(xué)之間的關(guān)系特別好，作業(yè)做的比較馬虎，腦子比較聰明，但學(xué)習(xí)習(xí)慣差，平時(shí)上課喜歡講一些笑話讓同學(xué)們笑，和同學(xué)關(guān)系較好，成績中等。家庭情況：家住宜春分宜，常年在學(xué)校托管，現(xiàn)和父親居住，父親已離婚三次，從小就與父母接觸比較少，基本上得不到父母的關(guān)愛，只是在學(xué)校老師給他一點(diǎn)關(guān)愛。問題分析：通過仔細(xì)的觀察，我發(fā)現(xiàn)歐陽康的行為主要表現(xiàn)在：行為習(xí)慣比較差，學(xué)習(xí)方面興趣不濃，不求上進(jìn)；性格方面以自我為中心、固執(zhí)；行為能力方面自我管理能力較薄弱，特別迷戀電腦游戲，深受其害。如果不抓緊時(shí)間糾正，就更難改變其錯(cuò)誤的行為了。工作過程：1.我決定先讓他認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)，樹立做個(gè)受人喜歡的人的思想和有自信的小伙子。2、開主題班會，讓學(xué)生明確網(wǎng)絡(luò)游戲的危害，認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。也使他深刻地體會到老師的關(guān)心與期望。3、和家長多交流，請家長協(xié)助督促。首先，每個(gè)星期都要和孩子進(jìn)行通話一次，與孩子交流一些生活學(xué)習(xí)方面的東西；其次，在寒暑假帶著孩子一起去一些有意義的地方去玩一玩，讓他對父母的了解，并對生活充滿著熱愛；4.為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮小組的力量。5.在學(xué)校里，我利用課間時(shí)間，與他溝通、聊天，在溫和寧靜的氣氛里，他越來越信任我，經(jīng)常會將他的心里話第一時(shí)間告訴我，我也與他誠心誠意地交流，并趁機(jī)告訴他學(xué)校就是他的家，同學(xué)就是他的親人。教育效果：經(jīng)過一段時(shí)間的共同努力，葉林的進(jìn)步是有目共睹的，平時(shí)在課堂上也能主動積極發(fā)言，家長也反映他在家也不上網(wǎng)玩游戲了，能做一些簡單的家務(wù)事，并且能主動完成作業(yè)。他成為班級中努力上進(jìn)的一名學(xué)生。在最近的考試中，成績也有了很明顯的進(jìn)步。我相信以這樣一種樂觀向上的精神，他一定會取得更好的成績。教學(xué)反思：教師的工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，在工作中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出了哪怕是很小的疏漏，都有可能

會給我們的學(xué)生造成嚴(yán)重的后果，甚至影響到學(xué)生的一生。所以在教師的工作中，必須及時(shí)反思，在處理任何教學(xué)問題的過程中，盡量做好工作筆記，事后多給自己留一點(diǎn)時(shí)間，做總結(jié)做反思，如果能及時(shí)意識到自己的錯(cuò)誤，就應(yīng)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并及時(shí)的糾正自己的錯(cuò)誤。這樣的教師不僅不會在學(xué)生中的威信下降，反而受到尊重。無形中增加了自己人格的魅力，使學(xué)生受到更多的教益。我們老師不缺少工作干勁，不缺少工作熱情，更不缺少教育智慧，關(guān)鍵是有的人定錯(cuò)了位，走錯(cuò)了方向，決定我們方向的理念問題出了偏差。教育理念決定教育行為的成敗，不當(dāng)?shù)慕逃�理念可以讓教師所有的苦口婆心變成和尚念�?jīng)。不當(dāng)?shù)慕逃�行為造成師生之間心靈壁壘，使教師的所有諄諄教誨變成對牛彈琴。方向錯(cuò)了，做的工作越多，錯(cuò)的更遠(yuǎn)。新教育理念告訴我們，教師和學(xué)生因?yàn)楦髯猿砷L的時(shí)代和環(huán)境不同，對同一問題的認(rèn)識層次、理解方式和心理感受存在差異，這種差異的存在，使得教師和學(xué)生之間的溝通和交流產(chǎn)生一定的影響。教師因?yàn)樯�活閱歷和經(jīng)驗(yàn)豐富，在教與學(xué)的關(guān)系上，處于積極、優(yōu)勢、主導(dǎo)的地位，使學(xué)生產(chǎn)生一種敬畏感的同時(shí)，也產(chǎn)生一定的壓抑感。加上青年學(xué)生因?yàn)橄胂罅ωS富，獨(dú)立意識覺醒，個(gè)體意識萌發(fā)，很多學(xué)生在遇到優(yōu)秀教師時(shí)，心里會產(chǎn)生一種奇怪的想法："我要是在口語方面能像英語老師一樣就好了"。心里對才華橫溢的教師既佩服又不服，還會提一些比較冷僻的問題，在教師面前證明自己的存在和不可忽視，挑戰(zhàn)教師的權(quán)威。因此，調(diào)節(jié)師生教學(xué)心理上的這種落差，就要求我們教師放下架子，擺正位置，不用權(quán)勢壓服，不拿懲罰手段制服，師生雙方平等相處，加強(qiáng)交流和溝通，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間心理智能的和諧對接。教育是師生心靈之間會話的一種藝術(shù)，只有兩個(gè)心門都打開了，教育才能產(chǎn)生作用。強(qiáng)行灌輸或者破門而入的做法，只會造成更嚴(yán)重的心靈創(chuàng)傷，甚至造成不可彌補(bǔ)的錯(cuò)誤，做學(xué)生的向?qū)�、做學(xué)生的助手、做學(xué)生的朋友，把師生關(guān)系定位在亦師亦友的位置上，增強(qiáng)情感互動，營造和諧的育人氛圍，構(gòu)建師生幸福的心靈家園。

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