幼小銜接工作計劃
日子如同白駒過隙，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，寫一份計劃，為接下來的工作做準備吧！計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編收集整理的幼小銜接工作計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼小銜接工作計劃1
幼兒升入大班，擺在他們面前的必由之路是升入小學，怎樣使幼兒順利適應小學的學習與生活，搞好幼小銜接工作，是大班學習階段的教育重點。
對幼兒進行有目的，有計劃的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養(yǎng)成良好的學習習慣，減緩兩個學段的坡度，不搞知識的超前而重探索能力的培養(yǎng)，使幼兒園教育與小學教育形成無間隙整體，這是做好幼小銜接工作的實質(zhì)所在。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個"坡度"，為孩子順利適應小學的學習與生活，是幼小銜接工作的重點。
培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣和自我管理能力，是我們做好幼小銜接工作的切入點，家園合作是我們做好銜接工作的有效途徑。我們將以新教材為主要教育內(nèi)容并適當搞好教學補充，以確保教育措施、方法達到預期的目標。其具體工作計劃如下：
一、幼兒入學的心理準備
首先，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
其次，注意改變活動室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉肿绤^(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境，促進幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的.學習，課間活動等，從而激發(fā)他們上學的*。回園后我們教師有目的，有計劃的進行指導。在園創(chuàng)設(shè)小學一日流程表提示幼兒生活意識。
再次，進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此，培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我服務的能力十分重要。班級加強了值日生的責任意識。
最后，加強紀律教育。幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要，能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務。班內(nèi)每周評選優(yōu)秀小榜樣。
二、幼兒入學的知識準備。
重點做好三個銜接。
1、注意水平的銜接。
幼兒階段的注意主要是無意注意，小學生上課時需要的是有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化，教師應重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意�？赏ㄟ^教師的要求，活動的規(guī)則，幼兒間的競爭來實現(xiàn)。
2、思維能力的銜接。
學習活動說到底是一種思維活動，學習成績的好壞在一定程度上反映的是學生思維能力的高低。為幼兒入學作準備，其中很重要的方面是思維能力的準備，即學習活動中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動的參與。從"拉動幼兒發(fā)展"的角度出發(fā)，精心策劃教學活動，因為大班幼兒思維思想
幼兒園大班升入小學是教育過渡的關(guān)鍵時期，具有承上啟下的作用，銜接過渡的成功與否對義務教育質(zhì)量影響很大。因此，從理論和實踐兩方面對幼小學段的銜接教育進行研究探索，提高認識，摸清情況，掌握規(guī)律，是學生進入新的學習階段后盡快適應不同階段教育、高標準實施九年制義務教育、大面積提高教育質(zhì)量的現(xiàn)實要求。
二、工作目標
1、重視銜接工作，建立形成一套相應的制度，并將此項工作作為學校的常規(guī)工作，列入每學期的工作計劃。
2、通過活動，使各學段教師了解其它學段學生的行為習慣、心理特點和學校的教育目標、要求、方法、風格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格接近相鄰學段、主動適應學生特點，為學生盡快適應新學段的學習生活打好基礎(chǔ)。
3、通過活動，使學生能順利過渡，從生活、活動、學習、心理等方面較好地適應新的學習環(huán)境，減少小學一年級的學困生的比例。
三、具體工作
(一)期初召開家長會，向家長宣傳幼小銜接工作的重要性。
向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長提出一些相應的要求，如要求家長配合學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務，培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為學校學習提供在時間上的保證;培養(yǎng)幼兒責任性，使幼兒的學習能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學習上的*蛇尾。
(二)加強教師之間的溝通和相互間的聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系，除了要加強幼兒園老師和一年級教師之間的聯(lián)系，同是還要加強一年級老師之間的以及與家長之間的相互溝通和聯(lián)系。這樣做的目的旨在能夠及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對教學大綱內(nèi)容上的銜接進行探討和研究。
(三)加強家長之間的聯(lián)系。學校幫助家長互相認識，協(xié)助加強家長們之間的互相交流和溝通，從而讓家長能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學時應該做好的各種準備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備。適時調(diào)整幼兒的生活作息時間表，使幼兒能夠適應小學學習與生活的節(jié)奏。
(四)加強小學生生活自理能力的訓練，注意對學生在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培養(yǎng)。
(五)利用家訪、家長來校接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，取得相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
幼小銜接工作計劃2
從幼兒園到小學，不僅是學習環(huán)境的轉(zhuǎn)換，也包括老師、摯友、行為標準和角色期望等因素的改變。通常會存在幾個方面的斷層問題：
1、關(guān)系人的斷層;
2、學習方式的斷層;
3、行為標準的斷層;
4、社會構(gòu)造的斷層。我園幼小連接工作在指導思想上要堅持面對全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面開展。針對幼兒身心開展特點，從幼兒園的實際啟程，踴躍締造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心開展。
一、在大班末期實施 “模擬小學狀態(tài)”一日生活管理模式。
詳細內(nèi)容包括：
1、早晨入園要求在8：00前到園，不遲到。以造就幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規(guī)律生活的良好習慣。
2、早晨取消區(qū)域活動，改為較為統(tǒng)一的建構(gòu)、閱讀活動，并要求幼兒能坐在自己的位置上進展晨間活動，不隨意走動，以形成良好常規(guī)。
3、適當延長上課時間至35分鐘左右，適當削減嬉戲時間。
4、適當變更學習環(huán)境，為了跟小學的課堂環(huán)境接軌，將幼兒的座位改成接近小學的較標準的上課座位形式。
5、建立良好的課堂常規(guī)，要求幼兒做到舉手發(fā)言，當他人發(fā)言時須靜謐傾聽。
6、建立小值日生制度，適當增加一些簡潔的勞動，如掃地、擦桌子等。
7、要求幼兒自背小書包入園，養(yǎng)成自己整理學習用品的好習慣。
8、造就幼兒會獨立地穿脫衣服、鞋襪，大小便自理(自備手紙)，養(yǎng)成良好的'進餐、午睡等生活習慣。
9、學會正確的坐姿和握筆姿態(tài)。
10、建立新型師生關(guān)系，適當變更太多兒童化的老師看法，在師生關(guān)系中，確定性和混合性(在確定優(yōu)點的根底上提出教育要求或指責)接觸應成為主體。
二、做好家長工作，形成教育合力。
1、針對幼小連接工作及本班的實際，召開專題家長會，以取得家長的協(xié)作。
2、邀請小學老師，舉辦“為孩子入園做好打算”的專題家長講座。
3、各班開拓特地的“幼小連接工作家教園地”，加強與家長的信息溝通。
4、詳細內(nèi)容包括：《大班幼兒園家長怎樣對孩子進展入學前打算教育》、《“幼小連接”的問答》、《孩子要當小學生，打算充分躍龍門》、
《正確指導孩子閱讀》
5、開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小連接教育，了解孩子在園的表現(xiàn)。
6、要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活、心理、學習物質(zhì)的打算，給幼兒購置的學習用品力求簡潔管用，小巧平安。
三、加強與小學的聯(lián)系和溝通。
1、組織幼兒參觀小學。(要求參觀前有談話，讓幼兒帶著問題去參觀，如小學生是幾點鐘到校的?小學生怎么樣上課?一天上幾節(jié)課?上課時怎么樣坐?午飯在哪兒吃?等問題，參觀時可與小學生交談，了解小學狀況;參觀回來后再組織談話，解決懷疑，使幼兒了解小學生生活，為入小學作好打算。)
2、我園老師與小學老師相互聽課、評課活動。
3、小學老師到幼兒園上課、幼兒園老師到小學上課的交替開課觀摩活動。
一、指導思想：
幼兒園大班升入小學是教育過渡的關(guān)鍵時期，具有承上啟下的作用，如何讓孩子順當過渡小學的生活呢?這須要幼兒園、家長兩方的合力，我園在今年的幼小連接工作上詳細做了以下的打算。 二、工作目標：
1、重視連接工作，并將此項工作作為幼兒園的常規(guī)工作，列入每學期的工作打算。
2、通過活動，使大班老師了解小學階段學生的行為習慣、心理
特點和學校的教育目標、要求、方法、風格等，從而使處于連接年級的老師能有意識地使自己的教育教學和管理風格接近相鄰學段、主動適應學生特點，為學生盡快適應新學段的學習生活打好根底。
3、通過活動，使幼兒能順當過渡，從生活、活動、學習、心理等方面較好地適應新的學習環(huán)境。
三、詳細措施：
1、加強老師之間的溝通，相互探討適合幼兒順當過渡小學的有效途徑。剛好探討在詳細操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對教學大綱(拼音等)內(nèi)容上的連接進展探討和探究。
2、向家長傳播幼小連接的重要性。
向家長傳播幼小連接方面所開展的每一項工作，并向家長提出一些相應的要求，如要求家長協(xié)作學校在家催促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項詳細的任務，造就幼兒做事的效率性，為學校學習供應在時間上的保證;造就幼兒責任性，使幼兒的學習能夠堅持有始有終。
3、加強班級幼兒日常生活管理，力求幼兒全面開展。
(1)、加強幼兒生活實力的造就。
造就幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學習與生活，早睡早起，造就幼兒能獨立地完成穿脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進餐、等生活習慣。
(2)、對幼兒進展情感教育，造就幼兒任務意識、規(guī)則意識與獨立意識。
鼓舞幼兒自己的事情自己做，造就幼兒做事有打算，井然有序，不拖拉;通過各種嬉戲加強幼兒遵守紀律、規(guī)則，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。鼓舞幼兒多與同伴、教師交往，鼓舞幼兒建立合作意識。
(3)、注意教育的滲透性，提高幼兒的學習適應實力。
激發(fā)幼兒的學習愛好，造就幼兒養(yǎng)成良好的學習看法和學習習慣，如：用心聽講、保持文具和書包的干凈。適當變更學習環(huán)境，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌，在本學期桌椅的擺放上要進展變更。教會幼兒正確的坐立姿態(tài)和握筆姿態(tài)。運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的實力，教幼兒相識書包與文具的運用，并學習簡潔的拼音和漢字，進一步加強幼兒的早期閱讀活動，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
幼小銜接工作計劃3
【銜接目標】
1、從心理準備入手，培養(yǎng)孩子入學前良好的心理品質(zhì)。(情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等)
2、以培養(yǎng)孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題。
3、幼兒園向小學靠攏，為上小學做好社會適應、學習適應準備。
4、家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學做好準備。
【銜接策略】
1、幼兒入學前思想準備：(參觀小學、體驗生活)通過參觀小學，體驗小學的學習與生活，激發(fā)孩子上小學的欲望，同時也幫助他們解決“向往上小學、又不知道怎樣做的問題”。讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，使孩子們對小學產(chǎn)生向往，萌發(fā)初步的責任意識，激發(fā)上學的愿望。
2、開展各種活動來做好幼小銜接工作。
3、家長和幼兒園一同為孩子入學做好各項準備工作，通過家長園地、快樂家園等方式及家長輔導要求，家園共育做好幼小銜接。
【具體安排】
在一日活動中滲透學習小學生活。
(1)改變作息時間：午睡時間的縮短、集體活動時間的延長、課間游戲讓幼兒自由活動等。
(2)學習整理書包：認識文具、活動中學習整理書包、整理書包比賽。
(3)幼兒的座位：學小學生坐在座位上上課、坐姿、舉手。
(4)每天適當?shù)牟贾米鳂I(yè)，讓幼兒學習在規(guī)定時間內(nèi)必須完成作業(yè)。
從幼兒園到小學，不僅是學習環(huán)境的轉(zhuǎn)換，也包括教師、朋友、行為規(guī)范和角色期望等因素的變化。通常會存在幾個方面的斷層問題：
1、關(guān)系人的斷層;
2、學習方式的斷層;
3、行為規(guī)范的斷層;
4、社會結(jié)構(gòu)的斷層。
我園幼小銜接工作在指導思想上要堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的`管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發(fā)展。
一、實施“模擬小學狀態(tài)”一日生活管理模式。
具體內(nèi)容包括：
1、早晨入園要求在8：30前到園，不遲到。以培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規(guī)律生活的良好習慣。
2、適當延長上課時間至35分鐘左右，適當減少游戲時間。
3、適當改變學習環(huán)境，為了跟小學的課環(huán)境接軌，將幼兒的座位改成接近小學的較規(guī)范的上課座位形式。
4、建立良好的課堂常規(guī)，要求幼兒做到舉手發(fā)言，當他人發(fā)言時須安靜傾聽。
5、建立小值日生制度，適當增加一些簡單的勞動，如掃地、擦桌子等。
6、要求幼兒自背書包入園，養(yǎng)成自己整理學習用品的好習慣。
7、培養(yǎng)幼兒會獨立地穿脫衣服、鞋襪，大小便自理(自備手紙)，養(yǎng)成良好的進餐、午睡等生活習慣。
8、學會正確的坐姿和握筆姿勢。
二、做好家長工作，形成教育合力。
1、針對幼小銜接工作及本班的實際，召開專題家長會，以取得家長的配合。
2、邀請小學教師，舉辦“為孩子入園做好準備”的專題家長講座。
3、開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現(xiàn)。
4、要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活、心理、學習物質(zhì)的準備，給幼兒購買的學習用品力求簡潔實用，小巧安全。
三、我們將從幼兒的生活能力、學習能力、交往能力、自我保護能力四個方面開展。具體內(nèi)容：
生活能力：
(1)學會自己穿、脫衣服，擺放整齊，并會自己背好書包。
(2)認識書本、文具并能說出名稱，學會整理書包，做到快速、整齊。
(3)知道上學不能遲到，不早退，有事要提前請假。
(4)愛護學習用具和公物。
(5)能從事簡單的勞動，比如掃地、擦桌子、自己端飯、打水等。
學習能力：
(1)加強幼兒閱讀、認字，書寫漢字。學習拼音書寫拼音和簡單的運算能力。
(2)培養(yǎng)幼兒能獨立思考的能力，養(yǎng)成舉手回答問題的習慣。
(3)學會開動腦筋積極思考，不懂就問。
(4)養(yǎng)成正確的寫字姿勢，做到三個一(手距筆一寸，眼距書一尺，胸距桌子一拳)。
(5)在活動中適當?shù)匮娱L活動時間。
(6)做到上課指示后立即回座位。
交往能力：
(1)做游戲時能遵守游戲規(guī)則，與伙伴有合作意識，有不同意見可以正面提出，不打架，不自私。
(2)學會禮貌待人，要主動與別人打招呼，與老師或家長說話要聲音響亮，目光正視對方。
(3)學會站隊和排隊行走，知道在隊列中不亂走，放學后等待家長接再離開隊伍。
安全能力：有自我的保護意識和基本的安全常識，知道不聽信陌生人的話，了解一些應急電話號嗎，能正確記憶自已家的地址和父母的聯(lián)系方式。
四、幫助幼兒做好進入小學的心理準備和情感的準備。
(1)有明辨是非的能力，能分清好壞事，培養(yǎng)正義感。
(2)做到心中有他人，懂得尊重、謙讓別人，尊重他人的勞動成果。
(3)做個樂于幫助別人的好孩子。
(4)有自信心，遇到困難不低頭，做個堅強的孩子。
(5)同伴間會合作完成一件事。
(6)生活態(tài)度樂觀、不哭鬧。
(7)對自己的行為負責。
我們爭取在半年的時間里做好幼小銜接工作，幫助我們的孩子以最快的速度適應小學的教育模式。
幼小銜接工作計劃4
幼兒升入大班，擺在他們面前的必由之路是升入小學，怎樣使幼兒順利適應小學的學習與生活，搞好幼小銜接工作，是大班學習階段的教育重點。
對幼兒進行有目的，有計劃的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養(yǎng)成良好的學習習慣，減緩兩個學段的坡度，不搞知識的超前而重探索能力的培養(yǎng)，使幼兒園教育與小學教育形成無間隙整體，，這是做好幼小銜接工作的實質(zhì)所在。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個“坡度”，為孩子順利適應小學的學習與生活，是幼小銜接工作的.重點。
培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣和自我管理能力，是我們做好幼小銜接工作的切入點，家園合作是我們做好銜接工作的有效途徑。我們將以新教材為主要教育內(nèi)容并適當搞好教學補充，以確保教育措施、方法達到預期的目標。其具體工作計劃如下：
首先，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
其次，注意改變活動室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境，促進幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，從而激發(fā)他們上學的欲望�；貓@后我們教師有目的，有計劃的進行指導。
再次，進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此，培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我服務的能力十分重要。
最后，加強紀律教育。幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要，能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務。
幼小銜接工作計劃5
一、指導思想
以教育部頒布的《關(guān)于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》為工作指南，發(fā)揮小學在小幼銜接工作中的自覺性、能動性，充分認識做好小幼銜接工作的重要性和必要性，精心組織部署推動小幼銜接工作科學順利實施，加快構(gòu)建小學和幼兒園雙向銜接機制，積極推動小幼銜接試點實驗工作，有效落實《小學入學適應教育指導要點》，適度調(diào)整一年級第一學期課程安排，合理安排一年級第一學期教學內(nèi)容，促進一年級學生的身心適應、生活適應、社會適應和學習適應。
二、結(jié)對學校
新港小學——新港幼兒園
三、工作目標
1、讓幼兒有入小學的愿望和興趣，向往小學的生活，具有積極的情感體驗；
2、初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲；
3、初步養(yǎng)成良好的學習習慣（握筆姿勢、坐姿、傾聽習慣、閱讀習慣等）、生活能力（自我服務能力、自我保護能力等）
4、建立初步的規(guī)則意識、任務意識。
四、前期準備
1、心理準備
�。�1）克服焦慮家長不要過度擔心，不要給孩子太多“學習辛苦”的負面強化。
�。�2）懂得欣賞從細微處觀察、欣賞和贊揚孩子的進步，給他支持和鼓勵。
�。�3）耐心等待因遺傳、年齡、性別、家庭教育等等因素造成的客觀差異是真實存在，但每個孩子都有長處，我們要善于從日常生活，從不起眼的小事中去尋找，并要直率地告訴孩子“你也很棒”。
2、生活習慣
�。�1）自己的事情盡量自己做比如自己穿衣服，自己收拾學習用具等，讓孩子學會對自己負責。
（2）學會保持個人衛(wèi)生勤洗手，勤洗澡，勤剪指甲，保持課本、課桌、作業(yè)本的'清潔等。
�。�3）有一定的時間概念該做什么時就做什么，做事不拖拉。
（4）保持端正的坐姿孩子坐有坐樣，站有站相，這對孩子的身體發(fā)育以及將來的視力保護很重要。
（5）學會交往鼓勵孩子與同齡孩子交往，盡快適應小學生活。
3、學習習慣
（1）傾聽和提問的習慣傾聽時眼睛注視對方，不隨便打斷別人。聽完后，請孩子簡單復述聽到的主要內(nèi)容，或者簡單提問，以檢測孩子是否聽清聽懂了。
�。�2）表達和發(fā)言的習慣經(jīng)常與孩子交流，家長對孩子的表達要持包容理解的態(tài)度。同時讓孩子學習在大家面前清晰地表達自己的真實想法。
�。�3）閱讀和書寫的習慣營造適宜學習的家庭氛圍。陪同孩子閱讀，指導認真、規(guī)范書寫。大量的、有效的閱讀和一手好字能影響孩子一生。
�。�4）遵紀和守時的習慣遵守紀律、建立正確的時間觀念、遵守作息時間等習慣的養(yǎng)成會使他們上課認真聽講，下課好好休息，按時完成作業(yè)，勞逸結(jié)合，有助于提高學習效果，體驗學習的快樂。
�。�5）合作和分享的習慣合作和分享會教會孩子如何在集體中與他人快樂共處，融洽和老師、同學的感情，學習也會更加主動、活潑。
五、課程規(guī)劃
幼小銜接工作計劃6
大班幼兒即將升入小學，成為一名小學生。幼兒能否很快完成由幼兒到小學生的轉(zhuǎn)變，能否很快適應小學生活，幼小銜接是關(guān)鍵所在。幼小銜接，是幼兒園教育的終結(jié)階段，是小學教育的開始階段，它起著承上啟下的作用。幼小銜接的主要目的在于：一是讓幼兒非常自然、順利的適應小學的學習生活；二是通過銜接工作讓幼兒形成良好的生活、學習習慣，受益終生。
宣莊中心幼兒園秉承“一切為了幼兒”的辦園宗旨，依托“以愛育愛，快樂發(fā)展”的辦園理念，弘揚“盡力、盡責、盡善、盡美”的園所精神，恪守“博愛、和諧、創(chuàng)新、卓越”的園訓，宣莊中心幼兒園確定“繪本閱讀”為園本課程和新的增長點，著力打造書香幼兒、書香教師、書香班級、書香家庭、書香園所，最終實現(xiàn)“幼兒開心、家長滿意、社會認可”的發(fā)展愿景。為此我們結(jié)合我園的繪本特色，開展了一系列的幼小銜接工作，實現(xiàn)幼小銜接順利過渡。
一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的幼小銜接
我園以“咕嚕咕嵫繪”優(yōu)質(zhì)聽讀整合課程中的經(jīng)典繪本為載體，以聽讀為基礎(chǔ)開展早期閱讀活動。創(chuàng)設(shè)不同主題風格的讀書環(huán)境，以“童趣立體實用靈動”為宗旨，致力于打造“會講故事的環(huán)創(chuàng)”。激發(fā)孩子讀書的興趣，讓孩子們體會到讀書的樂趣，同時也讓家長感受到孩子讀書的樂趣，增進親子交流。
大一班的特色繪本故事為《幸福的大桌子》故事講述大桌子陪伴著兔子一家成長，小兔子長大后紛紛離家，最后只剩下兔奶奶和充滿回憶的大桌子……淡淡的.哀愁中，融合著溫暖幸福的感覺。繪本讓孩子們明白，老人的幸福很簡單，家人的陪伴、關(guān)懷就是老人最大的快樂。如果以后長大了，不管離家多遠，工作多忙，都要記得�；丶铱纯�，不要讓家里的父母牽掛。通過深入研讀后老師們把環(huán)創(chuàng)分為餐桌禮儀、飲食搭配、光盤行動，讓孩子們養(yǎng)成健康進餐、愛惜糧食的好習慣。
大二班特色繪本故事為《第一次自己睡覺》，故事講述了這是一個關(guān)于孩子努力學習長大，勇敢嘗試自己一個人睡覺，看了讓人“發(fā)笑之余”又“感動不已”的繪本故事。通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)板塊我的秘密花園、遇見更好的自己讓幼兒感受自己長大的過程！
二、教育活動中的幼小銜接
每周一、三、五上午第二節(jié)主題教育為“快樂繪本”閱讀時間，我們運用繪本咕嚕咕嗞繪優(yōu)質(zhì)聽讀整合課程，始終貫穿聽音理解、讀圖理解、幼兒對故事的理解、讀符號理解這條語言理解的主線；有機把語言領(lǐng)域的聽、說、讀、寫內(nèi)容進行整合，將語言與健康、社會性領(lǐng)域整合；在促進孩子閱讀能力的同時，培養(yǎng)幼兒的讀寫姿勢、聽說能力等小學必備能力。用繪本贏得家長、社會和小學的認可。
三、區(qū)域活動中的幼小銜接
區(qū)域活動中我們時刻注意觀察，發(fā)現(xiàn)個別幼兒的不良姿勢，及時糾正。通過游戲幫助幼兒加強正確姿勢的意識。比如：益智區(qū)的“地墊游戲我做主”，把孩子入小學需要注意的事項設(shè)計到地墊上，采用前進后退的游戲規(guī)則來加深印象，如：寫作業(yè)姿勢不對后退兩格，上早自習不遲到前進一格等。
區(qū)域活動時，常以小組活動為主，這時我們尤其鼓勵孩子們大膽表達自己想法，給予每個孩子表現(xiàn)機會，并且注意提醒其他孩子認真傾聽，學習和分享他人的經(jīng)驗，養(yǎng)成良好習慣。
四、主題活動中的幼小銜接
培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，學習閱讀的正確姿勢與正確方法，學習講述故事。其中，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習慣是幼小銜接的一個重要任務，為了擺脫只注重知識教學和智能提高的束縛，要在趣中學、樂中學、玩中學，學出智慧，學出思考。聯(lián)系幼兒生活，尋找其興奮點，激起他們的閱讀愿望，讓他們主動、自主地去閱讀。為此我們以繪本故事為抓手，通過繪本故事開展主題教育。
1、自理能力大賽助力幼小銜接
通過《第一次自己睡覺》這本故事，開展自理能力比賽——疊被子、整理衣服比賽，讓孩子們的生活自理能力更上新臺階，鞏固生活衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，真正讓孩子們受益終生，為他們正式進入小學奠定一個良好的基礎(chǔ)。
2、巧用親子閱讀助力幼小銜接
每日“親子悅讀打卡”，將閱讀向家庭延伸，實現(xiàn)家園共讀。家長與孩子親子共讀、購買繪本、到圖書館讀繪本等閱讀活動，在多鹿里發(fā)布動態(tài)，并號召家長和幼兒每天一起讀一個繪本故事，拍照片或錄制小視頻，21天打卡，單月評選書香寶寶，雙月評選表彰書香家庭。
在親子閱讀的過程中，我們老師也會和家長們一起分享交流閱讀經(jīng)驗，我班的孫邢遠小朋友的媽媽告訴我們，她會圍繞故事人物、情節(jié)等，由易到難地設(shè)計幾個問題，來發(fā)展孩子的傾聽理解能力；聽完故事后，會一起畫下心中的故事，一起分享故事中自己認為最有意思的情節(jié)，一起復述故事的內(nèi)容；在復述的過程中，會要求孩子不插話、不打斷別人、按順序發(fā)言，耐心、專心地傾聽別人講完后再發(fā)表自己的意見。這些看似很微小的細節(jié)，為孫邢遠小朋友入學后能專心聽講，并聽懂教師課堂上的講授做了充分的準備。
3、繪本家長講故事助力幼小銜接
為了更加豐富幼兒們的學習生活，搭建起家、園溝通交流的橋梁，增進教師與家長的了解，激發(fā)孩子們對閱讀的興趣，每月“繪本家長講故事”，充分發(fā)揮家長在繪本閱讀中的主體作用。組建“繪本家長團”，頒發(fā)聘書。每月末邀請一位家長到幼兒園，到教室為本班孩子講故事。
為讓孩子們聽到精彩的故事，宛紓媽媽可謂絞盡腦汁、想盡各種辦法，以夸張的語言和表情講故事；家長們講的故事好像格外有趣，孩子們表現(xiàn)得異常專注，個個目不轉(zhuǎn)睛、豎起小耳朵靜靜傾聽。每當故事講完了，孩子們未滿足的眼光仍在意猶未盡地看著。
4、“繪”聲“繪”色助力幼小銜接
對孩子而言，應該多加強他們表達的能力，而繪本劇表演就是一個很好的嘗試，它能夠使幼兒更好地進行語言的表達，能夠更加自由地發(fā)揮自己的才能和創(chuàng)造力。我們每學期的繪本劇大賽、自創(chuàng)繪本評比等活動，實現(xiàn)繪本與生活的立體鏈接。
5、繪本講堂助力幼小銜接
為了更好的提升教師繪本教學能力，促進教師專業(yè)發(fā)展，加強園本特色活動，我們邀請專業(yè)人士為全體教師做繪本閱讀講座，讓教師有針對性地組織繪本閱讀活動，挖掘繪本價值，幫助幼兒更好地從幼兒園生活過渡到小學生活。
我園搭建一個立體化早期閱讀平臺，以“聽讀”為統(tǒng)領(lǐng)、以“繪本”為載體、以“閱讀”為核心、以“游戲”為基本活動、以“五大領(lǐng)域能力發(fā)展”為目標，與實地教研活動相結(jié)合，開展適合幼兒特點的早期閱讀活動。借助繪本閱讀的優(yōu)勢，激發(fā)孩子們學習興趣。相信孩子們在一本本精美繪本的閱讀過程中，將會形成這些良好的學習品質(zhì)，幫助他們更好地過渡到小學生活，并陪伴終生。
幼小銜接工作計劃7
大班孩子從幼兒園跨入小學的大門，這是一個嶄新的階段，是幼兒人生中的一個轉(zhuǎn)折點。為了讓孩子們盡早適應小學生活，我園每一屆大班的老師們在幼小銜接方面都做了大量的工作。我們在大班一年里，除了做好必要的知識準備和各種能力的培養(yǎng)，注重體能方面的鍛煉，從身心兩方面做好準備，讓幼兒開開心心地上小學，以積極的心態(tài)迎接小學生活。在幼小銜接工作上擬定以下計劃：
一、增強家長的銜接意識
1、召開年級組家長會議，請xxx小學部老師針對家長感興趣的“銜接點”進行講座，讓家長明白如何具體配合的方法，如每周有計劃地進行體能訓練，注重實效性;書寫姿勢方面要從硬件和軟件上下功夫，買科學合適的書桌、文具盒、筆和臺燈;孩子剛開始書寫時要多關(guān)注，不可放任;將一切有可能讓孩子分心的物品清理干凈等等(根據(jù)以往家長的反饋都很滿意)。
2、引導家長重視教育和配合，減少不必要的擔憂，幫助幼兒從身心兩個方面做好準備。
二、各班有計劃開展銜接工作
1、思維培養(yǎng)：每天一次集體思維游戲，重點發(fā)展推理能力、空間知覺、想象力、創(chuàng)造性。
2、語言培養(yǎng)：每天一次集體語言游戲，重點培養(yǎng)完整表達自己的想法、豐富詞匯的運用、看圖講述的'能力;每天家長記“寶寶日記”(幼兒復述)，并給予評價、范讀及在班級微信群里交流。
3、閱讀習慣培養(yǎng)：營造讀書氛圍(創(chuàng)設(shè)書吧、開展圖書漂流活動等)激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
4、動手能力的培養(yǎng)：給幼兒創(chuàng)造動手做事的機會、自己的事情自己做、用廢舊材料做手工等。
5、解決問題的能力：老師創(chuàng)設(shè)問題，引導幼兒解決;鼓勵幼兒自己解決生活中的矛盾，xx討論并分享。
6、保證區(qū)域活動：為了適應小學生活，課室的布局根據(jù)需要有較大調(diào)整，進一步豐富內(nèi)在環(huán)境;重視孩子間的合作和xx解決問題的能力(戶外活動后進行，體現(xiàn)自主性、學會選擇、落實計劃)。
7、自理能力的培養(yǎng)：要求孩子每天晚上自己整理書包，提前把第二天需要的物品整齊地放進書包里。在園里培養(yǎng)幼兒自己擦汗、主動喝水，把臟衣服取出來晾曬，把干凈衣服和有關(guān)書寫本裝入書包里，做好離園準備。當身體感到不適時要及時告訴老師，尋求幫助。當天有硬筆書法課時，老師要求幼兒早上來園自己交相關(guān)物品放在指定地方。
8、書寫習慣的培養(yǎng)：在大班第二學期，請硬筆書法課專家每周上一節(jié)硬筆書法課，幼兒每天在家有適當?shù)娜蝿眨纾好杓t數(shù)字、書寫漢字筆劃練習等，家長關(guān)注和幫助幼兒(全體家長都同意才開展硬筆書法課)。
9、課前準備的習慣培養(yǎng)：上課前小便，喝水、當天有硬筆書法課時把文具放在桌上指定位置。
10、創(chuàng)設(shè)課間交往機會：xx結(jié)伴友好合作，一起玩翻繩等簡單游戲。不奔跑、注意安全!遇到矛盾想辦法解決，可以尋求老師或同伴的幫助。
11、時間觀念的培養(yǎng)：一日活動中，老師多了解動作磨蹭的孩子，通過體驗“一分鐘能做什么?”，讓幼兒明白有計劃地安排時間的重要性，幫助孩子主動改變不良習慣，抓緊時間做事。
12、堅持開展體能鍛煉，發(fā)展幼兒的基本動作，增強幼兒的意志品質(zhì)的培養(yǎng)。
三、畢業(yè)前的各項工作的具體日程安排
1、3月16日召開年級和班級家長會議，請某小學老師針對家長感興趣的“銜接點”進行講座(年級長聯(lián)系)。
2、5月14日—30日拍小博士照(各班班xx)。
3、6月5日早上7：10拍年級和班級畢業(yè)照(年級長)。
4、6月13-15日安排老師和孩子嬉戲的生活照片(各班班xx)。
5、6月6日參觀小學(年級長聯(lián)系)。
6、6月14日、15日驗收工作(本園教研室、結(jié)合本園兩部互訪，觀摩學習)
7、6月12、19日，7月3日各班分別舉行“家園聯(lián)歡”(各班班xx)。
8、6月18—29日各班提供名單和照片給攝影師，制作“幼兒在園生活采幀集”。(副班xx)
9、7月3日舉行畢業(yè)典禮(年級長+班xx)。
幼小銜接工作計劃8
幼兒園大班升入小學是一個過渡的關(guān)鍵時期，具有承上啟下的作用，如何讓孩子順利過渡小學的生活呢？這當然需要我們老師、家長兩方的合力，作為班主任，我做了以下計劃。
一、工作目標
1、從心理準備入手，培養(yǎng)孩子入學前良好的心理品質(zhì)。（情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等）
2、以培養(yǎng)孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題。
3、幼兒園向小學靠攏，為上小學做好社會適應、學習適應準備。
4、家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學做好準備。
二、具體措施
1、家長工作：
�。�1）針對幼小銜接工作及本班的實際，召開專題家長會，以取得家長的配合。
（2）要求家長和教師共同配合，讓孩子無論是在幼兒園或是在家里都要保持良好的學習習慣、生活習慣，為入小學打好基礎(chǔ)。
（3）開辟專門的“幼小銜接工作家教園地”，加強與家長的信息交流。
�。�4）為家長推薦相關(guān)文章如：《大班幼兒園家長怎樣對孩子進行入學前準備教育》、《“幼小銜接”的問答》、《孩子要當小學生，準備充分躍龍門》、《正確指導孩子閱讀》。
�。�5）開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現(xiàn)。
�。�6）要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活、心理、學習物質(zhì)的準備，給幼兒購買的學習用品力求簡潔實用，小巧安全。
2、教育教學：
身體方面：
（1）通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學。
�。�2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等。
�。�3）在日常活動中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
�。�4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電。
（5）培養(yǎng)幼兒自覺遵守紀律和各項常規(guī)、規(guī)則，能控制自己的情緒、行為，有責任感，能夠承受小挫折，有集體榮譽感，愿意為集體做事，能夠解決簡單的問題和困難等。
獨立生活能力：
（1）通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。
（2）培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
學習方面：
�。�1）培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力：本學期，結(jié)合主題模仿學校要求讓幼兒學習有關(guān)的常規(guī)知識：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。
（2）培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：首先，請家長配合老師，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣；再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣；還有，通過適當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務意識，游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的'培養(yǎng)。
�。�3）為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀、書寫環(huán)境；如：將活動室的物品都注上漢字、活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語言區(qū)為重點精心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，同時在各區(qū)域中進行滲透、同時，讓幼兒熟悉漢語拼音，知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎(chǔ)；堅持開展餐前的認讀識字活動等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。
�。�4）通過每次的數(shù)學活動、數(shù)學區(qū)工作對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日�；顒又幸龑в變簩W習運用
數(shù)學經(jīng)驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力。
綜上所述，是針對本班幼兒的身心發(fā)展特點，從幼兒的實際情況出發(fā)而設(shè)定的，總之我希望本學期的工作給孩子能留下對幼兒園的美好回憶，也希望孩子能順利地進入小學。
幼小銜接工作計劃9
一、幼兒入學的心理準備
首先，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
其次，注意改變活動室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉肿绤^(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境，促進幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，從而激發(fā)他們上學的欲望�；貓@后我們教師有目的，有計劃的進行指導。在園創(chuàng)設(shè)小學一日流程表提示幼兒生活意識。
再次，進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此，培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我服務的能力十分重要。班級加強了值日生的責任意識。
最后，加強紀律教育。幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要，能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務。班內(nèi)每周評選優(yōu)秀小榜樣。
二、幼兒入學的知識準備。
重點做好三個銜接。
1、注意水平的銜接。
幼兒階段的注意主要是無意注意，小學生上課時需要的是有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化，教師應重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意�？赏ㄟ^教師的要求，活動的規(guī)則，幼兒間的競爭來實現(xiàn)。
2、思維能力的銜接。
學習活動說到底是一種思維活動，學習成績的好壞在一定程度上反映的是學生思維能力的`高低。為幼兒入學作準備，其中很重要的方面是思維能力的準備，即學習活動中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動的參與。從"拉動幼兒發(fā)展"的角度出發(fā)，精心策劃教學活動，因為大班幼兒思維異�；钴S，好奇心強，教學的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。
3、知識點的銜接。
在大班要不要教幼兒學習小學知識？教師應根據(jù)幼兒學習的特點和愿望，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲，根據(jù)每天學習的拼音進行組詞游戲，拼拼讀讀鍛煉幼兒的發(fā)音。根據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫進行前書寫練習。幼兒上學后如果掌握一些零星的知識，上學后容易引起認知共鳴，產(chǎn)生強烈的上學愿望。
做好以上三方面的幼小銜接，教師要當作重要任務，認真對待完成。
三、做好幼小銜接工作的具體措施。
幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。因此，為增加"銜接"工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。
1、3月底召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養(yǎng)。
2、利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務，這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學的學習提供在時間上的保證；二可以培養(yǎng)幼兒責任性，使幼兒進入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學習上的虎頭蛇尾。
3、利用家長來園接送幼兒、電話交談、家訪、QQ留言等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
四、加強與小學的聯(lián)系與交流
1、改變以往的一些習慣做法，4月份帶幼兒去小學觀摩，從單一的觀摩小學的教學活動，可以涵蓋到觀摩小學的各種活動、環(huán)境布置、校舍面貌等，從而進一步的激發(fā)幼兒向往對小學的學習生活，更進一步的培養(yǎng)幼兒入小學的興趣。
2、通過創(chuàng)設(shè)班級主題環(huán)境用圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認識入小學后的學習與生活。
3、注意對大班幼兒在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培養(yǎng)；適時調(diào)整大班幼兒的生活作息時間表，使幼兒能夠逐步適應小學學習與生活的節(jié)奏。
4、認真做好幼小銜接各項工作的資料收集、整理、歸檔工作。整理幼兒檔案，收集幼兒在園資料，做好離園畢業(yè)的資料。
五．畢業(yè)活動
大班組根據(jù)集團及園所要求提前準備畢業(yè)班匯報演出，努力做到完美創(chuàng)新。
綜上所述，針對幼兒的身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理，家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發(fā)展，使孩子能順利地進入小學。
幼小銜接工作計劃10
一.計劃背景
隨著社會的發(fā)展，幼兒教育的重要性日益凸顯。幼小銜接是指幼兒園教育與小學教育之間的銜接過程，旨在幫助孩子們順利過渡到小學生活。20xx年，針對大班幼兒的幼小銜接計劃將著重于培養(yǎng)孩子的學習習慣、社交能力和自理能力，以確保他們在進入小學后能夠適應新的學習環(huán)境和生活節(jié)奏。
二.計劃目標
本計劃的核心目標是通過系統(tǒng)的教育活動和家庭合作，幫助大班幼兒在心理、社交、認知和身體等方面做好準備，順利過渡到小學階段。具體目標包括：
1.提升幼兒的學習興趣和自主學習能力。
2.培養(yǎng)幼兒的社交能力和團隊合作精神。
3.增強幼兒的自理能力和生活技能。
4.促進家園合作，共同支持幼兒的成長與發(fā)展。
三.關(guān)鍵問題分析
在制定幼小銜接計劃之前，需要分析當前幼兒園大班幼兒在銜接過程中面臨的主要問題：
1.學習習慣不足：許多幼兒在進入小學后，面臨學習方式的轉(zhuǎn)變，缺乏自主學習的能力。
2.社交能力欠缺：部分幼兒在與同伴交往時存在困難，影響了他們的團隊合作能力。
3.自理能力不足：一些幼兒在生活自理方面依賴性較強，缺乏獨立性。
4.家長參與度不高：部分家長對幼小銜接的重要性認識不足，未能積極參與孩子的教育過程。
四.實施步驟
1.學習習慣培養(yǎng)
通過開展一系列的學習活動，幫助幼兒建立良好的學習習慣。具體措施包括：
①每周開展“自主學習時間”，鼓勵幼兒選擇自己感興趣的書籍進行閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀習慣。
�、诮M織“學習小組”活動，讓幼兒在小組中共同完成任務，培養(yǎng)他們的合作意識和學習興趣。
③定期邀請專業(yè)教師進行學習方法的指導，幫助幼兒掌握基本的學習技巧。
2.社交能力提升
為增強幼兒的社交能力，計劃開展以下活動：
①組織“角色扮演”游戲，讓幼兒在游戲中體驗不同的社交場景，提升他們的溝通能力。
�、陂_展“團隊合作”項目，鼓勵幼兒在小組中共同完成任務，培養(yǎng)他們的團隊意識。
�、鄱ㄆ谂e辦親子活動，促進家長與幼兒之間的互動，增強幼兒的社交信心。
3.自理能力訓練
為提高幼兒的自理能力，計劃實施以下措施：
①開展“生活技能訓練”課程，教授幼兒基本的生活自理技能，如穿衣、洗手、整理個人物品等。
�、谠O(shè)立“自理能力挑戰(zhàn)”環(huán)節(jié)，鼓勵幼兒在日常生活中獨立完成任務，增強他們的自信心。
�、弁ㄟ^家園合作，鼓勵家長在家中給予幼兒更多的自理機會，促進他們的獨立性。
4.家園合作
為增強家園合作，計劃采取以下措施：
①定期召開家長會，向家長介紹幼小銜接的重要性，增強他們的參與意識。
�、诮⒓议L微信群，分享幼兒在園的'學習和生活情況，促進家長之間的交流與合作。
�、坶_展親子活動，邀請家長參與幼兒的學習和游戲，增強家庭與幼兒園的聯(lián)系。
五.數(shù)據(jù)支持與預期成果
為確保計劃的有效實施，將通過以下方式進行數(shù)據(jù)支持和成果評估：
1.每學期進行一次幼兒發(fā)展評估，記錄幼兒在學習習慣、社交能力和自理能力等方面的進步情況。
2.通過問卷調(diào)查收集家長對幼小銜接活動的反饋，評估家長的參與度和滿意度。
3.設(shè)定具體的量化指標，如幼兒自主學習時間的增加、社交活動參與率的提升等，以便于后續(xù)的效果評估。
六.預期成果包括：
1.幼兒在進入小學后能夠迅速適應新的學習環(huán)境，表現(xiàn)出良好的學習習慣和積極的學習態(tài)度。
2.幼兒的社交能力顯著提升，能夠與同伴和老師進行有效的溝通與合作
幼小銜接工作計劃11
“一年之際在于春”，當春天緩緩向我們走來的時候，我們和孩子們一起又迎來了新的學期。這是我班幼兒在園的最終一個學期，也是入小學前最關(guān)鍵的一學期。本學期，我們將一如既往地謹慎開展工作，針對上學期工作中出現(xiàn)的缺乏進展調(diào)整，使每一位幼兒能夠得到開展。
本學期本班幼兒36名，舊生34名，新生2名。經(jīng)過大班上學期的學習，分析學期末班級幼兒檢核狀況，總的來看：幼兒在生活自理實力、學習習慣方面都有了較大進步，特別是在體能、語言表達、社會交往、邏輯思維實力方面表現(xiàn)較為突出。但是班級幼兒因為年齡相差較大，男女比率不勻稱，造成了幼兒間實力相差較大、班級常規(guī)有待接著造就的局面。鑒于以上缺乏，本學期，我們把幼兒入學打算工作做為本學期的工作重點，加強幼兒前閱讀、前書寫的訓練，將學前
的打算工作與主題探究活動、各學科教學有機結(jié)合起來，為幼兒進入小學打好根底。幼小連接實施方案：
1、學前思想打算：
通過參觀小學、請畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學的欲望，同時也協(xié)助他們解決“憧憬上小學、又不知道怎樣做的問題”。
2、身體方面的打算：
(1)通過體育鍛煉、疾病預防增加幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學。
(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采納適當延長幼兒學習時間、削減嬉戲時間等。
(3)在日�；顒又性炀陀變赫_的讀書、寫字、握筆姿態(tài)，同時，讓幼兒懂得愛護好自己的眼睛及各種感覺器官。
(4)注意平安方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅、綠燈，走人行道。有困難找警察，記住各種急救電話。知道不能玩水、玩火，玩電。
3、獨立生活實力的打算：
(1)通過談話、故事、社會實踐造就幼兒的獨立意識，增加獨立解決問題的實力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和老師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想方法解快。
(2)造就幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我視察、自我
體驗、自我監(jiān)視、自我指責、自我評價和自我限制等，讓他們懂得什么時候應當做什么事并必須做好。什么時候不該做事并限制自己的愿望和行為。
4、學習方面的打算：
(1)造就孩子學習方面的動手操作實力：本學期，結(jié)合主題效仿學校要求讓幼兒學習有關(guān)的常規(guī)學問：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛惜并看管好自己的物品，學會運用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。
(2)造就孩子良好的學習習慣：首先，請家長協(xié)作幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨意請假等。其次，在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和謹慎回答下列問題、留意傾聽的習慣。再有，造就幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣。還有，通過適當?shù)牟贾米鳂I(yè)造就幼兒的任務意識，嬉戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的造就。
(3)學問經(jīng)歷的積累：
A前閱讀、前書寫的滲透
為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀、書寫環(huán)境。如：將活動室的物品都注上漢字、活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語言區(qū)為重點細心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，同時在各區(qū)域中進展?jié)B透、同時，讓幼兒熟識漢語拼音，知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和根底。堅持開展餐前的認讀識字活動等。為幼兒閱讀、書寫供應條件。
B數(shù)學方面的滲透
通過每次的數(shù)學活動、數(shù)學區(qū)工作對幼兒進展分類、統(tǒng)計、簡潔運算、自編應用題的造就，提高幼兒的邏輯思維實力。在日常活動中引導幼兒學習運用數(shù)學經(jīng)歷解決問題，提高幼兒獨立思索問題的實力。
班級日常工作：
1)本學期，我們將接著依據(jù)幼兒的意愿進展主題活動，并剛好抓住幼兒的愛好點，為下一步的活動供應依據(jù)。主題的展示、活動設(shè)計、材料調(diào)整要適合大班幼兒的特點，更多的表達幼兒的參加性和主體地位，造就幼兒的.主動性學習和探究性學習。
2)協(xié)作教研組開展音樂、體育學科的探究。我們將從提高幼兒的音樂素養(yǎng)入手，提高活動組織的藝術(shù)性，通過與同事間的互相學習與反思，我們將使這兩門學科在原有根底上獲得開展展。
3)在活動區(qū)組織設(shè)置中踴躍向蒙班學習，做到符合大班幼兒的年齡特征，依據(jù)本班幼兒的開展水平剛好更換區(qū)域工作材料，做到與主題相結(jié)合。
4)在顯現(xiàn)班級教育教學特色的同時，做好各項常規(guī)工作及大型活動：新學期新操排練與評比。音樂、體育學科的觀摩及評比。“三八婦女節(jié)”以年級為單位的親子活動。組織班級幼兒參加“小博士學問競賽”。踴躍打算“慶五一”詩歌、故事展示會。做好慶“六一”英語周匯演工作。大班畢業(yè)典禮。
衛(wèi)生保健工作：
1)做好衛(wèi)生消毒工作，防止傳染病流行。
2)對幼兒進展安全教育，駕馭一些根本的平安常識，幸免出現(xiàn)安全事故。
3)做好日常保健工作，保證幼兒健康成長，加強對個別體弱易病的幼兒的照看。
家長工作：
1)開學初召開家長會，向家長介紹班務工作打算，取得家長對班級工作的理解和支持，為更好的實施幼小連接方案打下根底。
2)堅持每月剛好更換“家長園地”，鼓舞家長參加班級教學，開展家長助教活動。
3)接著對新生家訪、舊生約訪，加強平常電話聯(lián)系，取得家園教育的相同性。
4)要求家長協(xié)作老師，讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣，為入小學打好根底。
5、鼓舞家長踴躍參與各種班級活動：“三八節(jié)”愛媽媽活動。與主題相關(guān)的親子活動等。
5、老師團隊合作及專業(yè)成長：
通過上學期的合作，我班已初步形成良好的團隊學習、合作的氣氛，在本學期我們將接著這種好的團隊精神，在工作學習中相互學習、剛好反思，在專業(yè)方面，進一步加強老師的音樂素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新，努力做到超越自我。
總之，我們盼望本學期的工作能給孩子能留下對幼兒園的美妙回憶，我們將以踴躍的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，為先進班級而努力。
幼小銜接工作計劃12
一、指導思想
以《幼兒園教育指導綱要》精神為指導，堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發(fā)展。
二、活動時間和班級：
活動時間：20xx年3月—7月，活動時間為一學期。
活動班級：大一班 大二班
三、活動目標
�、宄醪金B(yǎng)成良好的學習習慣(傾聽習慣、閱讀習慣等)、生活能力(自我服務能力、自我保護能力等)，建立初步的規(guī)則意識、任務意識。
�、嬗腥胄W的愿望和興趣，向往小學的生活，具有積極的情感體驗。
�、绯醪搅私庑W的學習活動特點和課堂教學規(guī)范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。
四、動實施步驟
第一階段：啟動、探索階段(20xx年2月—3月)
1.成立幼小銜接接工作組，明確責任，分工到人。
2.加強教師“幼小銜接”的理論學習，通過培訓、討論、辯論等形式，了解小學生的行為習慣、心理特點和小學的教育目標及要求。
�、耪J真學習綱要，深入了解“幼小銜接”的.目的和任務。
�、平Y(jié)合各班幼兒的發(fā)展特點、學習興趣和各班使用的教材，通過在一日生活的各個環(huán)節(jié)中滲透“幼小銜接”的工作方法，全面展開“幼小銜接”活動。
�、谴蟀嘟處熤g分享交流，將自己積累的關(guān)于幼小銜接互動指導策略的經(jīng)驗進行分享。
3.召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。
�、旁诩议L會上介紹《幼小銜接計劃》讓家長了解“幼小銜接”的目的和意義，引起家長的足夠重視，并能積極有效的配合我們的工作，達到家園共育的目的。
⑵開展有關(guān)幼兒小銜接的系列講座或咨詢活動。
⑶與家長共同探討孩子在生活、學習、能力等方面存在的問題。
第二階段：實施與調(diào)整提高階段(20xx年3月—7月)
1.開展《我上小學了》等主題活動，使幼兒初步了解小學生活。
2.參觀小學、體驗生活，進一步感受小學的生活，了解小學生的學習生活與責任意識。
3.做好各項準備工作
⑴入學前思想準備：通過參觀小學請畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學的欲望，同時也幫助他們解決“向往上小學、又不知道怎樣做的問題”。
�、粕眢w方面的準備：
通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學;
為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等。
在日�；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火，玩電。
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通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。
培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
⑷學習方面的準備：
培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。
培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：
五、保證措施
㈠加強領(lǐng)導，健全組織。
切實加強對活動的組織與領(lǐng)導，加強活動過程的管理，確�；顒佑袟l不紊地進行。
㈡落實目標責任制。
將各項工作做到定時間、定內(nèi)容、定責任人、定活動方式，定活動地點，確�；顒拥脑鷮嶉_展。
幼小銜接工作計劃13
背景：
幼小銜接工作是教育工作者與家長長期關(guān)注的一個話題，它直接影響到兒童入學后的適應和今后的健康成長。隨著基礎(chǔ)教育課程改革與幼兒教育新綱要的施行與深入，幼小教育之間的差距已日益縮小。但幼小銜接工作尚存在著單向銜接、片面銜接、突擊銜接、形式銜接等諸多問題。
現(xiàn)象一，幼兒園將幼小銜接作為一項重要工作來抓，積極開展幼兒入學前的準備工作，而小學卻被動等待幼兒園靠上來，形成銜接上的“一邊倒”。
現(xiàn)象二，幼兒園與小學都積極開展銜接工作，開展豐富多彩的銜接活動，但在實際研討過程中，由于理念差異而產(chǎn)生分歧，雙方相持不下。
現(xiàn)象三，有許多幼兒園在幼兒將畢業(yè)的一兩個月進行專門性的銜接工作，實施小學化的生活、學習管理。對此，一些專家批評其為“突擊銜接”，認為不可取。
其實，應該辯證地認識這些問題，理順其中的利弊，為實際教育工作提供科學合理的理論依據(jù)。
目標：
1、對我園已入小學的一年級小學生進行調(diào)查統(tǒng)計，針對薄弱環(huán)節(jié)制定一系列的教學措施，開展幼兒入學前生活和心理準備的目標、內(nèi)容、方法的.研討。
2、明確銜接任務，充分尊重幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，激發(fā)幼兒入小學的愿望和興趣，具有積極的情感體驗。
3、在一日活動的環(huán)節(jié)中，幫助孩子初步養(yǎng)成良好的學習習慣（傾聽能力、閱讀能力、問題意識）、生活能力、建立初步的規(guī)則意識、任務意識。
措施：
1針對幼小銜接專題，根據(jù)大班孩子的年齡特點，制定階段性的目標及具體措施。
2、利用家長會、家園聯(lián)系冊等途徑向家長宣傳幼小銜接的目標、措施等，切實做到家園一致教育。
3、各班根據(jù)教研計劃制定具體活動安排，將幼小銜接落實并開展評價。
4、每位教師確立個案追蹤檔案，階段性的評價幼兒的學習和生活的變化，及時調(diào)整教學策略。
5、加強與小學的互動，挖掘各種教學資源，觀察和了解大班孩子的發(fā)展水平，撰寫教學案例，提煉教學策略。
6、每位教師明確幼小銜接的目標和任務，開展豐富多彩的方式手段。如：每天的新聞廣播、每月邀請小學生來園開展活動等。
7、創(chuàng)設(shè)家長與幼兒園平等對話的機會，解決家園間的共性問題，有針對性地推廣家教經(jīng)驗。
8、邀請小學的老師參與教研，共同討論幼小銜接的問題，和小學生面對面交流，幫助孩子們消除心理壓力。
幼小銜接工作計劃14
一、具體目標：
(1)教師了解小學生的行為習慣、心理特點和小學的教育目標、要求，從而使自己的教育教學和管理風格接近小學階段，主動適應小學生特點，為幼兒盡快適應小學的學習生活打好基礎(chǔ)。
(2)使幼兒能順利過渡，從生活、活動、學習、生理等方面較好地適應新的學習環(huán)境。
二、具體措施：
(1)注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活。
(2)注意改變活動室的布局，在后期可將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾W班級式環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境的體驗，促進幼兒身心的發(fā)展。
(3)進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的培訓。小學生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以，在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識。要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋，會保管自己的學習用品。我們可以組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力。
(4)養(yǎng)成良好的行為習慣。要求幼兒會用日常禮貌用語；在成人提醒下，能遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響集體；學會傾聽、不亂插嘴；不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。
(5)講究個人衛(wèi)生。做到飯前便后洗手；會正確使用手帕；注意個人衛(wèi)生；保持環(huán)境整潔等。
(6)加強幼兒學習興趣、良好學習習慣的培養(yǎng)。增加一些學習內(nèi)容，調(diào)整一下學習的時間和強度，規(guī)范幼兒的學習習慣，如讀書寫字的握筆、坐姿(上課坐姿、閱讀姿勢、握筆姿勢等)等。特別是幼兒的執(zhí)筆姿勢，平時教師要經(jīng)常提醒督促，對個別姿勢不正確的幼兒要進行強化訓練，注意糾正。
(7)組織幼兒參觀小學。
1、定期進行大班教師和一年級教師的雙向觀摩和座談活動，互相交流，熟悉對方的教育手段和特點，使大班教師的教育教學方法逐步接近小學一年級，小學一年級教師繼續(xù)重視教學的直觀性、趣味性，繼續(xù)采用兒童喜愛的`游戲形式，把學習與游戲結(jié)合起來，以減輕兒童在這兩個不同的教育過渡期內(nèi)生理和心理不適應的程度。
2、參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，而且還把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，讓幼兒熟悉小學和激發(fā)幼兒入學的愿望，并有目的，有計劃的進行指導，開展"我要上學了"主題活動。
(8)做好幼小的知識銜接工作。對大班、學前班教師進行培訓。通過與小學老師的溝通、交流，使她們了解小學的知識體系及學習內(nèi)容，對于一些知識的傳授能與小學銜接，并適當增加一些執(zhí)筆姿勢及書寫習慣的教學。
(9)讓家長了了解并配合我們的工作。教師可給孩子們布置一些簡單的類似小學生但又有別于小學生的家庭作業(yè)，并且其中的一部分有時可請家長協(xié)助完成。
做好幼小銜接，小學和幼兒園都要改革，在教育方法、形式上要逐步靠攏，小學低年級教師應該學一些幼兒心理學、幼兒教育學之類的學科，增加教學趣味性，另外，還可以開展知識講座，讓家長進一步了解小學與幼兒園的不同，總之，搞好幼小銜接工作，需要多方面共同努力。
幼小銜接工作計劃15
很高興因為孩子這一共同的話題我們坐到了一起。再過幾個月，我們的孩子將邁出人生中重要的一步，由幼兒園往小學過渡，在短短的時間里，他們的生活和學習有著重大的轉(zhuǎn)變,小學與幼兒園對于孩子來說是兩個不同的天地。下面我就從一個家長的角度，與大家交流一下怎樣幫助孩子順利、愉快地完成幼小銜接與過渡，幫助孩子盡快適應學校生活：
在這個過渡期，應著重培養(yǎng)四種能力：
1、培養(yǎng)幼兒對環(huán)境的適應能力。
為了消除幼兒入學后對環(huán)境的陌生感，家長應該在入學前幾個月，有意識地多向孩子介紹一些小學里的學習、生活情況。包括學習哪些課程，每天上幾節(jié)課，作息制度，上下課應該注意些什么，老師和同學們的相互關(guān)系等。使他們對學習生活有一定的了解，并盼望自己做個小學生，從思想上作好入學的準備。同時，為了使孩子逐步習慣學習生活，在家可以適當減少孩子活動、游戲的時間。這樣，從思想、時間、學習習慣和認識技能上逐步過渡，那么孩子進入小學后，不會有學習負擔重的反應，每項學習任務都能輕、愉快地完成。也就比較容易適應學校環(huán)境了。
2、培養(yǎng)幼兒與他人的交往能力。
孩子入學后，在全新的環(huán)境里，需要認識新老師，結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學和睦相處，則有賴于一定的與人交往的能力。交往能力強的幼兒能很快適應新的環(huán)境，融入集體中，與小伙伴互相學習、互相促進。反之，交往能力差的，就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突，若處理不當，最終也會影響孩子的學習和生活。因而家長應特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌、不大聲喧嘩，不與小伙伴爭搶等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍，有利于增強孩子們的交往能力。
3、培養(yǎng)幼兒的聽讀寫能力。
為讓幼兒適應小學的教學活動，應逐漸發(fā)展幼兒的語言表達能力，提高孩子的閱讀能力，家長可根據(jù)孩子的年齡特點，選擇他們感興趣的讀物，每天堅持指導孩子閱讀，并進行耐心指導，提高幼兒的閱讀能力，培養(yǎng)其良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的游戲，如搭難度較大的裝拆積木、看連環(huán)畫、下跳棋、折紙、畫畫、捏泥等。特別是畫畫，既可以培養(yǎng)孩子“坐得住”，又為今后寫字打下基礎(chǔ)。通過繪畫，使孩子能熟練用筆，掌握正確的執(zhí)筆姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣。以后，再增加一些學習內(nèi)容，適當減少游戲時間。引導幼兒形成良好的學習習慣和品質(zhì)。
4、培養(yǎng)幼兒生活自理能力。
現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，許多事情全由父母包辦，生活自理能力差。入小學后，許多事情不能由父母代辦，而且要獨立完成老師布置的力所能及的學習、勞動等任務。作為家長，則要有目的的`讓孩子自己整理東西。收拾自己的學具，整理書包，看起來簡單，其實需要孩子自己主動考慮很多問題。如：“這件東西放在哪里合適?”“還需要帶什么東西?”“老師還有什么要求?”一次次重復這樣一個過程，可以發(fā)展孩子的思維，對孩子今后的學習有重要的作用。此外，可讓孩子做一些簡單的家務事，如：拖地、擦桌子等。鍛煉孩子的細心和動手能力。這樣孩子在入學以前就會做很多事，自理能力有所增強，進入小學后也就能很快適應小學的集體生活。
此外，要使幼兒在心理上做好當小學生的積極準備。
大多數(shù)幼兒都比較向往小學生的生活，他們很愿意成為一名小學生。他們以為上學"很好玩"，背上書包"很神奇"，缺乏對可能出現(xiàn)的問題的隨機應變能力。作為家長應幫助幼兒調(diào)整情緒，做好當小學生的心理準備。
小結(jié)：
總之，在這個關(guān)鍵時期家長要和老師積極配合，共同努力做好幼小銜接工作。幫助幼兒形成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能，調(diào)整好心態(tài)。讓幼兒即愿意上學，又喜歡上學，同時又具有一定的克服困難的能力，順利完成由幼兒園到小學的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學生。
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