學(xué)校地方課程教學(xué)計劃

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學(xué)校地方課程教學(xué)計劃范文

　　日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，不妨坐下來好好寫寫計劃吧。什么樣的計劃才是有效的呢？下面是小編幫大家整理的學(xué)校地方課程教學(xué)計劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

學(xué)校地方課程教學(xué)計劃范文

學(xué)校地方課程教學(xué)計劃范文1

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、拓展學(xué)生知識領(lǐng)域，提高其綜合素質(zhì)，發(fā)展批判性思維能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　2、關(guān)注自我生活方式，發(fā)展社會生活能力，形成健康的生活態(tài)度和生活方式，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

　　3、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、基本的安全意識，獲得一些與生活實際密切相關(guān)的安全知識和技能。

　　4、樂于合群，把自己融入到集體生活之中去。在謙讓、友善的交往中體驗友情。

　　5、懂得珍愛生命，懂得生命的意義和價值。

　　6、樹立“居安思�！钡膰烙^念，培養(yǎng)吃苦耐勞精神。

　　二、教學(xué)內(nèi)容及安排。

　　1、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)內(nèi)容共20課。涉及到成功訓(xùn)練、心理健康教育、專題教育、環(huán)境教育、國防教育以及安全法制教育。

　　2、課時安排：本學(xué)期地方課共20課時。

　　其中，成功訓(xùn)練11課時，心理健康教育4課時，安全法制教育3課時，環(huán)境教育1課時，國防教育1課時。

　　三、教學(xué)應(yīng)注意的問題。

　　1、嚴(yán)格按照制定的'課時計劃進(jìn)行授課及安排活動，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課。

　　2、教師在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，把重點放在組織和引導(dǎo)學(xué)生活動方面，如可以用小組討論、情景設(shè)計活動、小品表演等方式讓學(xué)生在活動中獲得真實的感受和體驗，并促進(jìn)自身的心理狀態(tài)的變化和改善。

　　通過小組討論、活動式對話、辯論會、情景設(shè)計活動等多種教學(xué)方式，使養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法要靈活多樣。聯(lián)系電視、報刊上一些事例，與青少年相關(guān)的一些案例，有針對性地學(xué)生進(jìn)行生動直觀、形式多樣的教育，千萬避免純理論說教。

學(xué)校地方課程教學(xué)計劃范文2

　　一、課程概述

　　(1)學(xué)校地方課程作為我國基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分，旨在結(jié)合地方特色和實際需求，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。近年來，隨著新課程改革的深入推進(jìn)，地方課程在提升學(xué)生綜合素質(zhì)、增強地方文化認(rèn)同感等方面發(fā)揮著日益重要的作用。據(jù)統(tǒng)計，我國已有超過90%的中小學(xué)開設(shè)了地方課程，其中涉及歷史、地理、文化、藝術(shù)等多個領(lǐng)域。以某地為例，當(dāng)?shù)貙W(xué)校開設(shè)了以地方民俗文化為主題的課程，不僅豐富了學(xué)生的課外生活，還促進(jìn)了地方文化的傳承與發(fā)展。

　　(2)在課程內(nèi)容設(shè)計上，地方課程注重與國家課程的有效銜接，同時強調(diào)地方特色。例如，在地理課程中，教師會結(jié)合當(dāng)?shù)氐匦蔚孛�、氣候特點等，讓學(xué)生深入了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境。在歷史課程中，教師會講述當(dāng)?shù)氐臍v史人物和事件，增強學(xué)生的歷史責(zé)任感。以某中學(xué)為例，該校地方課程內(nèi)容涵蓋了當(dāng)?shù)氐臍v史、文化、經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展等多個方面，旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)心地方發(fā)展的情感。

　　(3)地方課程的實施過程中，學(xué)校充分發(fā)揮了地方資源優(yōu)勢，積極與社區(qū)、企業(yè)合作，為學(xué)生提供了豐富的實踐機(jī)會。以某小學(xué)為例，該校與當(dāng)?shù)夭┪镳^、文化遺址等建立了合作關(guān)系，定期組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實踐中感受地方文化的魅力。此外，學(xué)校還鼓勵教師開展地方課程教學(xué)研究，不斷提升地方課程的教學(xué)質(zhì)量。據(jù)統(tǒng)計，近年來，我國地方課程教師培訓(xùn)覆蓋率已達(dá)80%以上，有力地推動了地方課程的健康發(fā)展。

　　二、課程目標(biāo)與內(nèi)容

　　(1)地方課程的目標(biāo)設(shè)定以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為核心，旨在通過地方特色的課程內(nèi)容，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力。例如，某地區(qū)的地方課程設(shè)定了培養(yǎng)學(xué)生對本地歷史文化的認(rèn)知和傳承的目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)地方歷史、藝術(shù)和民俗，學(xué)生能夠更好地理解和認(rèn)同本地的文化傳統(tǒng)。據(jù)調(diào)查，實施地方課程后，學(xué)生的文化素養(yǎng)平均提高了20%，對本地文化的認(rèn)同感提升了30%。

　　(2)地方課程內(nèi)容涵蓋廣泛，包括地方歷史、地理、自然、科技、藝術(shù)、體育、社會實踐等多個方面。以某中學(xué)為例，其地方課程內(nèi)容中，歷史類課程占比40%，地理類課程占比30%，其他類課程占比30%。這些課程不僅傳授知識，更注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、團(tuán)隊合作精神和批判性思維。例如，在地方科技課程中，學(xué)生通過實際操作，掌握了當(dāng)?shù)靥厣r(nóng)作物的種植技術(shù)，提高了農(nóng)業(yè)科技水平。

　　(3)地方課程的設(shè)計注重與國家課程相輔相成，既體現(xiàn)國家課程的基本要求，又突出地方特色。如某地區(qū)的地方課程中，語文、數(shù)學(xué)、英語等基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，與國家課程保持一致，而在歷史、地理等學(xué)科中，則融入了地方特色內(nèi)容。這種設(shè)計使得學(xué)生在學(xué)習(xí)國家課程的同時，也能深入了解和體驗本地的文化底蘊。據(jù)統(tǒng)計，參與地方課程的學(xué)生在相關(guān)學(xué)科的知識競賽中，成績平均提高了15%，對家鄉(xiāng)的熱愛和責(zé)任感顯著增強。

　　三、教學(xué)方法與策略

　　(1)在地方課程的教學(xué)方法與策略上，學(xué)校注重采取多元化的教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。首先，通過引入案例教學(xué)，將地方歷史、文化、自然等知識融入具體情境中，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中學(xué)習(xí)。例如，在地理課程中，教師可以組織學(xué)生實地考察當(dāng)?shù)氐乃怠⒅脖坏�，讓學(xué)生親身體驗地理知識的應(yīng)用。此外，利用多媒體技術(shù)，如視頻、圖片、音頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的直觀性和趣味性。據(jù)一項調(diào)查顯示，采用多媒體教學(xué)的地方課程，學(xué)生的興趣度提高了25%，學(xué)習(xí)效果顯著。

　　(2)地方課程的教學(xué)策略強調(diào)學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在課堂上，教師鼓勵學(xué)生提出問題，通過小組討論、角色扮演等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通技巧。例如，在歷史課程中，教師可以設(shè)置模擬歷史場景，讓學(xué)生扮演不同角色，通過角色扮演來體驗歷史事件。同時，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過查閱資料、研究課題等方式，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。實踐證明，這種教學(xué)策略有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到了全面提升。

　　(3)地方課程的教學(xué)評價注重過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師通過觀察、記錄、訪談等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成果等進(jìn)行評價。同時，引入學(xué)生自評、互評機(jī)制，讓學(xué)生在評價中反思自己的'學(xué)習(xí)過程。例如，在藝術(shù)課程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行作品展示，讓學(xué)生在欣賞他人作品的同時，評價自己的作品。此外，學(xué)校還定期開展地方課程教學(xué)研討會，教師之間相互交流教學(xué)經(jīng)驗，共同探討改進(jìn)教學(xué)方法。這種評價方式不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為教師提供了改進(jìn)教學(xué)的機(jī)會，促進(jìn)了地方課程教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。

　　四、教學(xué)評價與反饋

　　(1)教學(xué)評價在地方課程中扮演著至關(guān)重要的角色，它不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗，也是對教學(xué)過程和效果的重要反饋。某學(xué)校在實施地方課程后，建立了多元化的評價體系，包括學(xué)生自評、同伴互評和教師評價。數(shù)據(jù)顯示，通過這種評價方式，學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)動機(jī)得到了顯著提升。例如，在地理課程中，學(xué)生通過實地考察和項目報告的形式提交學(xué)習(xí)成果，他們的作品在同伴互評中平均獲得了85%的好評。

　　(2)地方課程的教學(xué)反饋機(jī)制強調(diào)即時性和針對性。教師在課后會及時收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，通過個別談話、小組討論等形式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和需求。以某小學(xué)的“家鄉(xiāng)文化”課程為例，教師會在每次課后組織學(xué)生進(jìn)行簡短的小組討論，收集他們對課程內(nèi)容的意見和建議。這些反饋被用于調(diào)整教學(xué)策略，確保課程內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實際需求。據(jù)統(tǒng)計，經(jīng)過反饋調(diào)整后，學(xué)生的課程滿意度提高了20%。

　　(3)教學(xué)評價結(jié)果的應(yīng)用也是地方課程教學(xué)評價的重要組成部分。學(xué)校將評價結(jié)果用于教師的專業(yè)發(fā)展和課程改進(jìn)。例如，在教師評價中，教師的教學(xué)方法、學(xué)生參與度、課程效果等指標(biāo)被記錄下來，并在年度教學(xué)評估中進(jìn)行綜合分析。基于這些數(shù)據(jù)，學(xué)校對教學(xué)效果不佳的課程進(jìn)行了針對性的改進(jìn)，如增加實踐環(huán)節(jié)、優(yōu)化課程內(nèi)容等。這一系列的改進(jìn)措施使得地方課程的教學(xué)質(zhì)量得到了持續(xù)的提升，學(xué)生的綜合能力也得到了顯著提高。

　　五、課程實施與保障

　　(1)地方課程的實施與保障需要學(xué)校、教師、學(xué)生以及社區(qū)等多方面的共同努力。首先，學(xué)校應(yīng)建立健全地方課程的管理機(jī)制，確保課程資源的有效整合和利用。以某中學(xué)為例，學(xué)校成立了地方課程管理小組，負(fù)責(zé)課程規(guī)劃、教師培訓(xùn)、資源開發(fā)等工作。通過這一機(jī)制，學(xué)校確保了地方課程的順利實施。據(jù)統(tǒng)計，該中學(xué)在實施地方課程后，學(xué)生的綜合素質(zhì)平均提高了25%，地方課程資源利用率達(dá)到了90%。

　　(2)教師在地方課程的實施中起著關(guān)鍵作用。學(xué)校通過組織教師培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。例如，某小學(xué)針對地方課程教師開展了為期一個月的專項培訓(xùn)，內(nèi)容包括地方文化知識、教學(xué)方法、課程資源開發(fā)等。培訓(xùn)結(jié)束后，教師們對地方課程的理解和教學(xué)水平有了顯著提升。此外，學(xué)校還鼓勵教師參與地方課程教學(xué)研究，通過實踐探索和學(xué)術(shù)交流，不斷豐富和完善地方課程的教學(xué)內(nèi)容和方法。

　　(3)社區(qū)作為地方課程的重要合作伙伴，為課程實施提供了豐富的資源和平臺。學(xué)校與社區(qū)建立緊密的合作關(guān)系，共同開發(fā)課程資源，組織實踐活動。例如，某中學(xué)與當(dāng)?shù)夭┪镳^、文化遺址等機(jī)構(gòu)合作，為學(xué)生提供了實地考察和實踐活動的機(jī)會。這些活動不僅豐富了學(xué)生的課余生活，也加深了學(xué)生對地方文化的理解和認(rèn)同。據(jù)統(tǒng)計，參與社區(qū)合作活動的學(xué)生，其地方文化知識掌握程度提高了30%，對社區(qū)的責(zé)任感也顯著增強。通過社區(qū)合作，地方課程的實施得到了有效保障，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提高。

學(xué)校地方課程教學(xué)計劃范文3

　　地方課程是國家課程改革和實施“義務(wù)教育課程改革方案”中以增進(jìn)小學(xué)生健康為主要目的課程。地方課程是基礎(chǔ)教育課程管理與開發(fā)的一個重要組成部分。隨著全球化、信息化和知識經(jīng)濟(jì)的到來，地方課程的開發(fā)和利用越來越受到人們的重視。結(jié)合我校各項資源開發(fā)利用的實際情況，進(jìn)行安全、環(huán)境保護(hù)的知識、傳統(tǒng)文化等方面的教育。

　　一、學(xué)生情況分析

　　兩班共有學(xué)生85人，他們模仿力強，接受新事物快，而且他們的性格、世界觀正處于可塑性階段。因而這一時期對他們進(jìn)行行為規(guī)范、心理健康、安全自救、生命歷程的教育至關(guān)重要。

　　二、教材分析

　　本冊地方課程是內(nèi)容豐富。教學(xué)內(nèi)容分成不同的專題，并不局限體裁，表現(xiàn)形式。每周圍繞一個專題來進(jìn)行教學(xué)，如詩經(jīng)、韓非子、淮南子、戰(zhàn)國策、姜尚等，大力鼓勵學(xué)生在課外查找資料，對課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行補充，進(jìn)一步討論交流，甚至可以視具體情況開展延伸活動。有面對災(zāi)難，幫助學(xué)生掌握應(yīng)對災(zāi)難時的自護(hù)、自救技能;還有安全自救，幫助學(xué)生保護(hù)自己，應(yīng)對各種突如其來的不測與災(zāi)害;此外還有珍愛生命，保護(hù)環(huán)境的方法與措施等。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、安全教育方面

　　素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一“安全教育”，要讓學(xué)生在飲食、交通、校內(nèi)外活動、消防等方面確實引起高度重視，杜絕麻痹思想、僥幸心理，教給學(xué)生必要的各方面的安全知識，培養(yǎng)安全意識和交通安全責(zé)任感，確保學(xué)生的安全。

　　2、傳統(tǒng)文化教育

　　通過學(xué)習(xí)將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，立志繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生做個具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國人。全面提升學(xué)生的.古典文化素養(yǎng)，培育審美情感，塑造健康向上的人格。

　　3、環(huán)境保護(hù)

　　了解社區(qū)的環(huán)境和主要環(huán)境問題;感受自然環(huán)境變化與人們生活的聯(lián)系;養(yǎng)成對環(huán)境友善的行為習(xí)慣。

　　四、教學(xué)措施：

　　1、教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際，力求選擇適合學(xué)生合適的方法進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的興趣，采用多媒體動畫錄音等手段，圖文并茂，使學(xué)生在做做學(xué)學(xué)中達(dá)到教學(xué)目的。

　　2、對傳統(tǒng)文化中的詩文進(jìn)行誦讀，記背。再慢慢品嘗，感悟。對其中感興趣的話題，展開研究。搜集整理更多的資料，對我們的民族文化有更深的了解，夯實我們民族的根。做一個真正的堂堂正正的中國人。

　　3、了解社區(qū)的環(huán)境和主要環(huán)境問題;感受自然環(huán)境變化與人們生活的聯(lián)系;養(yǎng)成對環(huán)境友善的行為習(xí)慣。

　　五、教學(xué)內(nèi)容安排

　　三月份：

　　1、安全教育方面——怎樣預(yù)防傳染病

　　2、環(huán)境保護(hù)教育——消失的耕地

　　3、環(huán)境保護(hù)教育——湖泊變小了

　　4、環(huán)境保護(hù)教育——動物哪里去了

　　四月份：

　　1、安全教育方面——警惕電子游戲的陷阱

　　2、環(huán)境保護(hù)教育——白色污染

　　3、環(huán)境保護(hù)教育——遺棄的電池

　　4、環(huán)境保護(hù)教育——電子垃圾

　　五月份：

　　1、安全教育方面——健康上網(wǎng)

　　2、環(huán)境保護(hù)教育——環(huán)保家電

　　3、傳統(tǒng)文化教育——海上名山

　　4、環(huán)境保護(hù)教育——家具新概念

　　六月份：

　　1、安全教育方面——健康上網(wǎng)

　　2、安全教育方面——面對洪水如何避險

　　3、環(huán)境保護(hù)教育——童眼看法規(guī)

　　4、傳統(tǒng)文化教育——對聯(lián)成語集錦

學(xué)校地方課程教學(xué)計劃范文4

　　一、指導(dǎo)思想

　　校本課程是充分發(fā)揮學(xué)校及周圍的資源優(yōu)勢，挖掘課程資源，滿足不同年齡學(xué)生的不同需求，促進(jìn)學(xué)生的個性健康化發(fā)展的課程。本學(xué)期校本課程將在上學(xué)期開發(fā)實施并取得成效的基礎(chǔ)上，繼續(xù)改進(jìn)和完善，本著“一切為了學(xué)生，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生個性特長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”，這一學(xué)校持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，把讀書活動滲透在語文教學(xué)中，加大管理力度，采取有力措施，力求取得更好效果。

　　二、校本課程開發(fā)的目的意義

　　我校校本課程的開發(fā)是根據(jù)學(xué)校地處農(nóng)村，自然資源、人文資源、社會事業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的優(yōu)勢，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點，以及學(xué)生的興趣和需要，自主開發(fā)的適合我校的課程。學(xué)校課程的開發(fā)要提高課程的適應(yīng)性和實效性，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的興趣和需要，適應(yīng)學(xué)校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的'機(jī)會和條件，也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng)造條件，有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。

　　三、提高認(rèn)識，領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與

　　校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學(xué)校為基地，在理解國家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身特點和資源，組織并開發(fā)實施的課程。學(xué)校將開辦講座，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程的理論，使教師領(lǐng)會校本課程實施的要領(lǐng)，掌握校本教材編寫的基本原則。

　　校本課程的實施是一個長期的過程，必須使所有的教師都參與到課程實施中來。我�？萍贾谱�、歷史教育、手工制作、編織等科目，涉及的知識面寬廣，內(nèi)容豐富多彩，對教師的要求也相應(yīng)地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開發(fā)與實施。

　　四、校本課程教學(xué)的基本原則

　　學(xué)校課程是由在國家課程計劃框架內(nèi)，學(xué)校自行決定、自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學(xué)校教師。因此，我校校本課程教學(xué)堅持遵循以下原則：

　　1、合作性：校本課程開發(fā)、教學(xué)是一種集體配合的事業(yè)，學(xué)校課程更是如此。在整個教學(xué)過程中教師要校長、其他同事、學(xué)生、家長、社區(qū)人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。

　　2、民主性：學(xué)校校長、教師、學(xué)生、家長構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”，成為學(xué)校課程教學(xué)的主體。學(xué)生需要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么“共同體”里教師、家長最清楚。因此，在教學(xué)過程中，廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。

　　3、選擇性：校本課程教學(xué)要有利于學(xué)生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使個性得到張揚。因此，教學(xué)時盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗。

　　4、開放性：校本課程教學(xué)時，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方面的資源；在主體方面要充分調(diào)動校長、教師、家長、上級領(lǐng)導(dǎo)、參與的積極性，共同進(jìn)行課程建設(shè)。

　　5、靈活性：校本課程教學(xué)時，不求全求大求新，立足本校實際，量力而行，逐步完善。

　　五、校本課程實施計劃

　　校本課程的實施通過三個角度來進(jìn)行：

　　分層：依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識水平和個人意愿，組建教學(xué)班，進(jìn)行分層次教學(xué)。

　　分組：按課程類型、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)程度、教學(xué)目標(biāo)等采取多種教學(xué)形式以實施課程計劃。研究性課程以實驗班進(jìn)行為主，班內(nèi)分組進(jìn)行。

　　分塊：校本課程安排在每雙周校本課進(jìn)行。學(xué)校所有教學(xué)和活動場所根據(jù)課程安排劃分成不同功能的板塊。

學(xué)校地方課程教學(xué)計劃范文5

　　地方課程是基礎(chǔ)教育課程管理與開發(fā)的一個重要組成部分。隨著全球化、信息化和知識經(jīng)濟(jì)的到來，地方課程的開發(fā)和利用越來越受到人們的重視。結(jié)合我校各項資源開發(fā)利用的實際情景，在三年級進(jìn)行安全、環(huán)境保護(hù)、探索活動等方面的教育。

　　一、學(xué)生現(xiàn)狀分析三年級共有13個學(xué)生。他們整體素質(zhì)較高，對一切都感到新鮮、好奇。他們活潑好動，但約束力較差。教師要設(shè)計一些富趣味味性的探索活動主題，以引起他們的情感共鳴。激發(fā)他們的探索欲望。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、安全教育方面

　　全國因安全事故數(shù)以萬計天真無邪的生命死于非命。

　　中央領(lǐng)導(dǎo)對中學(xué)生安全的指示：“人民生命高于天，人民利益重如山”。素質(zhì)教育的重要資料之一“安全教育”，要讓學(xué)生在交通、校內(nèi)外活動、消防、疾病預(yù)防等方面確實引起高度重視，杜絕麻痹思想、僥幸心理，教給學(xué)生必要的各方面的安全知識，培養(yǎng)安全意識和交通安全職責(zé)感，確保學(xué)生的'安全

　　2、民族精神教育

　　經(jīng)過感知民族精神、弘揚民族傳統(tǒng)、領(lǐng)略民族文化，探究、合作、實踐是領(lǐng)略民族文化、感悟民族精神最重要的方法。在這門新的課程中，學(xué)生是主角，讓學(xué)生閱讀、大聲誦讀、翻譯古文、詩歌欣賞……等一系列活動中，感悟民族文化的博大精深，更重要的是在今后的學(xué)習(xí)和生活中不斷地用心感悟。

　　3、環(huán)境保護(hù)教育

　　經(jīng)過對一些具體事例及圖片的感知，明白我們每一天生活的環(huán)境需要保護(hù)。

　　三、教學(xué)重難點

　　經(jīng)過對安全、環(huán)境保護(hù)、探索活動等方面地學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生意識到身邊的事物與自我是息息相關(guān)的，這是很重要的。

　　四、教學(xué)措施1、教師吃透教材，精心備課。

　　2、堅持理論聯(lián)系實際的原則，以學(xué)生為主體，組織學(xué)生自我設(shè)計，組織主持開展活動，發(fā)揮學(xué)生自主性，增長才干。

　　3、注重學(xué)生實踐觀察為主，認(rèn)識事物，認(rèn)識現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)掌握運用規(guī)律。

　　4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，找出適合低年級學(xué)生的活動方法。

　　5、啟發(fā)興趣，發(fā)揮學(xué)生自身的主動探索和創(chuàng)造。

　　6、把智力活動和操作活動緊密地結(jié)合。

　　五、教學(xué)資料安排

　　安全教育交通安全、飲食安全、用電安全等