校本研修個人總結15篇[精華]

　　總結是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，我想我們需要寫一份總結了吧�？偨Y怎么寫才是正確的呢？下面是小編精心整理的校本研修個人總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

校本研修個人總結1

　　運河灣小學是一所地處偏遠、規(guī)模較小的普通農(nóng)村小學�，F(xiàn)有兩個校區(qū)，13個教學班，396名學生，在崗教師37人。學校以“精細管理校本研修，精心打造教師隊伍”的理念努力打造一支師德高尚、業(yè)務過硬、結構合理、充滿活力的教師隊伍。

　　一、以人為本，構建研修管理模式

　　1.深入理解精細化管理。

　　校本研修精細化管理就是用精心的態(tài)度對研修實施細致的管理過程，以獲取提高教師的教育教學能力的管理結果。

　　校本研修精細化管理的核心是以人為本，它要求把“每一個步驟都做得精心，每一個環(huán)節(jié)都做得精細，每一項工作都做成精品，每一名教師都獲得最大化最優(yōu)化發(fā)展”。

　　2.強化實施精細化管理。

　�。�1）樹立正確的管理思想。實施研修精細化管理首先必須清楚研修的目的是什么，踐行學�！盀閷W生全面發(fā)展奠基，為教師實現(xiàn)理想助力”的辦學理念。

　�。�2）建立完善的管理制度。精細化管理的基礎是制度管理，追求的是有序、有效。有規(guī)可依是首要問題，有規(guī)必依是關鍵。建立健全符合法律、政策的研修制度、實施方案、研修手冊，使管理的觸角延伸到研修的方方面面，確實做到事事有人管、人人有事做。

　�。�3）建設有力的管理團隊。有力的管理團隊是開展一切工作的重要基礎和前提，是實施精細化管理的保證。學校重新選聘研修組長，充分利用例會、政治學習加強干部學習培訓，建設團結、向既定目標奮進的、有戰(zhàn)斗力的管理團隊。重新設計管理流程。校長對副校長、主任、副主任均垂直領導，布置工作，提出要求。主管副校長凸顯考核、監(jiān)督作用。主任垂直領導組長、教師，組長突出日常管理。重新制定崗位考核內(nèi)容�？己嗽u價是確保履行職責、實現(xiàn)目標的動力與壓力�？己酥攸c是德、能、目標達成。學校管理者重新建立考核程序，改革考核辦法，調(diào)整考核內(nèi)容，并將考核結果納入績效工資，確保了研修管理的精細高效。

　　二、注重過程，凸顯研修活動實效

　　過程管理是否精細化是精細化管理實施的`關鍵。學校管理者在實踐中總結出適合自己學校的研修模式：自主研修―教學實踐―專家引領―展示提高―總結評價。

　　1.自主研修。

　　依據(jù)學校確定的研修專題――小學各學科推進素質(zhì)教育的新型教學模式的研究，教師自主學習學校推薦書籍《教學革命――蔡林森與先學后教》。每學期完成自主研修讀書筆記15篇，每篇不少于300字，50周歲（不含50周歲）以下教師每人每學期在本人的博客上上傳不少于10篇的學習體會，每篇不少于500字。

　　2.教學實踐。

　　教學實踐分為兩個層次：“人人亮課”和“三師同研”。

　�。�1）人人亮課。學校要求教師全員參加，自主申報亮課時間，亮課進度表制定后教師要嚴格按照時間表執(zhí)行，年級組負責組織，校長全程參與，確保質(zhì)量。以每周的周二（上午第一、三節(jié)課，下午第五、七節(jié)課）為活動日。

　�。�2）三師同研。三位教師共同研究同一節(jié)課，即同一學科組的三位教師共同選定一個教學課題，共同研究課標、教參、教材、參考資料，共同備課，共同完成說課稿、教學設計、課后反思、教學評價等預設工作，然后先由一位教師說課，再由第二位教師上課并課后反思，最后由第三位教師評課。每周三、四活動，學科研修組組織，兩位副校長全程參與。

　　3.專家引領。

　　學校適時聘請我縣專家、骨干教師、學科帶頭人到校對全體教師進行集中講座、專業(yè)引領，及時解決教師工作和學習中存在的問題和困惑，及時給教師提供寶貴的學習資源，為教師找到最近發(fā)展區(qū)和新的發(fā)展點，為教師指明發(fā)展方向。提升學校研修的層次與品位。

　　4.展示提高。

　　依照縣教研室小學組工作部署，以各級賽課、評獎、開放日為載體，展示教師研修的各種成果：課堂教學、教學設計、教學案例、教學反思、教學評價、教學論文、教學課件等，適時編印成冊，促進教師再提高。

　　5.總結評價。

　　每一位教師都要嚴格按照校本研修的要求，積極參加學校的研修活動，考勤、上交材料、研修質(zhì)量等都將納入評優(yōu)、職稱、績效等各種考核中。學年末教師根據(jù)自我發(fā)展中的目標進行自我評價，學科組進行同伴互評。學校進行綜合評價。

　　三、講究方法，助推研修高效開展

　　1.堅持課題引領，統(tǒng)領研修。

　　以學校承擔的天津市教育學會“十二五”規(guī)劃課題“小學各學科推進素質(zhì)教育的新型教學模式的研究”為統(tǒng)領，在各學科實驗“先學后教，當堂訓練”教學模式，使研修目標明確、有的放矢，可以打破學科，科學分組，相互觀摩，相互學習，共同研修。

　　2.堅持校際聯(lián)誼，實施研修。

　　運河灣小學規(guī)模小，班數(shù)量少，同年級同學科教師少。因此，學校積極與蘆臺四小、趙莊小學、大北小學，武清區(qū)下伍旗小學建立手拉手學校，共同開展研修活動。同時，通過開展送課下鄉(xiāng)、同課異構、學術論壇等活動，取得了顯著的效果。

　　3.堅持科學評價，確保研修。

　　學校堅持定期多層面檢查，適時匯報總結，主管領導隨時督導促進。

　　實施中要抓典型，樹先進，引領師生盡快投入到精細化管理的建設中。學校在開展精細化管理的同時開展考核評比，對精細化管理“先進教師和先進管理者”進行表彰。同時開展豐富多彩的各類活動，以活動促管理。

　　四、評價展示，凸顯研修實踐成果

校本研修個人總結2

　　光陰似箭日月如梭，匆匆火花碰撞，我們從相識到相知，回憶這段遠程研修的日子，感慨萬千。在這見語聞聲不見影的日子里，作為網(wǎng)絡成員，我忙碌著、勞累著，卻充實著、收獲著。期間，我充分利用網(wǎng)絡研修活動的平臺，努力提高自己的教學素養(yǎng)和教育教學能力。我聆聽了各位專家學者們的精彩闡釋和真知灼見，傾聽了各位老師的親切點評，在線研討領略了各位同仁激烈的討論，和精彩獨到的見解。傾聽一線教師的無數(shù)心聲，同時也讓我有幸結識了許許多多的知音，領略了他們的風采。

　　研修讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞，意識到了自己簡直就是井底之蛙。同時，遠程研修為我們一線教師的交流搭建了一個很好的平臺，在這段學習生活中，我收獲了知識，更收獲了友情。通過研修，我全面提升了自己的語文基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合能力，對于個人今后的發(fā)展起到了積極的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。下面，談談我研修以來的感受和收獲。

　　一、認識責任，轉變觀念。

　　教師這個職業(yè)，既古老，又新鮮。從蒼茫的歷史深處走來，向燦爛的未來前方走去。教師躬耕于歷史和未來之間。面向歷史，教師的身軀是深厚的傳統(tǒng)文化底蘊的基石；面對未來教師的雙肩又總閃現(xiàn)著繽紛的文明進步的霞光。在新時代的課程改革中，我們要利用現(xiàn)代教育資源，擺正新時代的教師形象，教師既是課程的執(zhí)行者，更是課程的建設者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，我們要改變傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色，以適應新時代的挑戰(zhàn)。教師要給學生一碗水，就要成為“長流水”，長流常新，永無止境。教師要照亮別人，就要不斷的充電，做個“長明燈”。

　　二、享受教育，收獲快樂

　　這次培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有教授、學者的發(fā)言、教學展示。通過理論學習，教學觀摩，這些天的學習，對我既有觀念上的`洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。通過專家對“信息技術與學科的整合”的答疑，我明白了多媒體輔助教學的重要性，語文教學中信息技術的應用，能使課堂煥發(fā)青春，提高學生的學習興趣，促進教育教學效率的提高。通過教授專家的講解，我對新課程小學語文教育有了新的認識，對備課有了更深入的了解，對授課、說課、評課有了更全面的認識，為自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案。

　　三、深刻反思，明確目標。

　　這次培訓，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望。同時讓我更加清醒地認識到自己的不足！我通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學改革；通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自己對語文教學工作不得不重新審視和重新思考。我雖然感受到學習的路還很長，但我對教育教學充滿了信心和希望。在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力，積極參加各種網(wǎng)絡研修。在今后的工作中，我將時刻牢記自己的職責，處處以身示范，積極主動承擔各種教學任務，與學校其它教師共同學習，共同進步。

　　總之，匆匆的網(wǎng)絡研修，很忙碌、也很勞累，但在這里我的收獲是沉甸甸的，我的心情是愉悅的。對于已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡研修甜頭的我來說，我充滿自信，充滿青春活力，在今后的工作中我會更加積極、主動地探索、實踐，不斷的提高自己的教育教學能力，同時還要帶動其他老師積極參與學習，以促進教師、學生的發(fā)展。促使我校語文課堂教學的更有效和更精彩。讓我們與網(wǎng)絡研修同行！讓網(wǎng)絡研修因我們而精彩！我堅信：我研修、我收獲、我進步、我快樂！

校本研修個人總結3

　　喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。橋山中學從建校之初，就制定了“3年強校，5年名�！钡哪繕�，而作為橋中的一份子，又怎能不為橋中的成長貢獻自己的一份力量呢？因此，在過去的一年里為了使自己在研修中不斷提高教育教學水平，加強自己的業(yè)務能力，提高自己的綜合素質(zhì)，我從各個方面不斷提高完善自己。現(xiàn)在特把這一年，我在校本研修方面的工作進行總結與反思，以提高自己的研修水平為目標，達到一名優(yōu)秀的英語教師。

　　一、積極參與各類有利于自己發(fā)展的培訓和研討交流；

　　1.暑期參加的新學年前期培訓使我受益匪淺，讓我更加明確了自己的奮斗目標，更激發(fā)了自己想要成為一名優(yōu)秀教師的職業(yè)理想。雷局長和婁校長在會上的講話更讓我明白了蒲城教育發(fā)展所要面臨的嚴峻考驗，也讓我們更加清楚地認識和重視校本研修工作，以校為本，關注我校關于校本研修提出的“如何提高問題引領下的課堂教學的有效性”，靜心組織自己的課堂教學，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并能利用自己的專業(yè)技能合理地解決問題。

　　2.積極參加“國培”，認真聆聽老師們的講解并高質(zhì)量的完成各類作業(yè)和交流材料，和同仁們共同探討，共同進步。

　　3.在教育局組織的期末分析交流研討中，積極參與，把本校在教學理念，教學方法方面的見解和其他兄弟學�；ネㄓ袩o，獲得了與會老師及領導的一致好評。

　　4.婁校長對我們進行了班主任工作管理的培訓，傳遞了新的管理理念，使我真正地理解了班主任這三個字所賦予的責任和義務，要用“愛”去感化自己的學生，時刻想學生之所想，設身處地地去關注每一位孩子的成長。

　　二、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質(zhì)量

　　1.認真?zhèn)湔n，有效組織課堂教學、做好作業(yè)批改記錄，嚴格要求自己，每周聽兩節(jié)課，并同代課老師討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解。

　　2．積極參加教研組研討，總結優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　　3．加強高效課堂的學習，學習先進的教學方法和教學經(jīng)驗。并在課堂上實踐高效課堂模式，通過課改，提高自己的教學質(zhì)量。

　　4．加強反思，我們每天都要對自己的課進行反思。并及時進行記錄。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的'；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

　　三、進行課題研究，搞好理論成果的推薦好發(fā)展。

　　主動申報英語縣級課題研究。申報人---萬斐�！吨袑W英語課堂教學中教師有效性教學研究》。和同備課組的成員一起研究，做好課題的全部工作。

　　生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動才能決定人生價值。我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁出堅定的步伐。

校本研修個人總結4

　　在學校領導和教研組長的指導下，本人積極參加學校組織的教研活動，結合新課程的特點，確立了“激情課堂”為主題的教研活動。經(jīng)過3個多月時光，我積極參加理論學習、群眾備課、同課異構式上課、評課、總結反思等系列活動，完成了教研活動的規(guī)定資料。本人作為本年級組的一名成員，自始至終積極參加�，F(xiàn)將本次教研活動狀況簡單小結如下：

　　一、通過校本教研，大大提高了理論水平

　　校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動的個性化教研就來源于校本教研，教師要學習前沿教育理論，掌握多媒體技術輔助教學，注重學科整合，教師個人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。

　　二、通過校本教研，切實提高了課堂教學水平

　　在活動中，我們進行了群眾備課、上課和交互式評課，雖然我們的課不算是很完美，還存在或多或少的毛病，但這些都是體現(xiàn)我們真實課堂教學的課。同一個主題，但每堂課的上法各有千秋，都有其亮點與不足之處，在分析他人之課，改善自己之課，再去第三課堂中加以完善的過程中，我們的課堂教學水平也在不斷的改善之中，對提高自己的課堂教學水平起著很大的幫忙。

　　我個人認為，對自己教學最有幫忙的課其實就是同事之間的真實的課，惟有真實的課堂教學，才會有扎實的教學質(zhì)量，也才能真正促進學生的發(fā)展。名師的課，我們要學的是他的教學理念，做秀的課，我們要學的僅僅是他的一些教學花樣;我們此刻真正需要的就是這種校本教研形式的真實的課。一句話，真實是課堂教學的生命力所在。因此，校本教研是提高教學水平最為直接、最為有效的途徑。

　　三、通過校本教研，有效促進了自身專業(yè)的發(fā)展

　　隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自己反思與行動研究的重要性。我們的校本教研，除了備課、上課和評課外，還有一個重要環(huán)節(jié)就是要寫教學反思和總結反思。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經(jīng)驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思，是促進了自身專業(yè)的發(fā)展有效的辦法。

　　校本教研是教師進行業(yè)務切磋、相互學習、提升自己的一個有力平臺。大家在教研活動中暢所欲言，談論教學中的種種困惑，抒發(fā)教學中的得意情懷，探討教學中的神來之筆，明辨教學中的是非曲直。教研已脫去了它神秘的外衣，更加平民化、大眾化，不知不覺中，教研已成為了教師教學中不可或缺的重要資料，每一次的授課不再是教師一個人的冥思苦想，成為了眾多教師智慧的結晶。

　　在校本研修期間，本人是以積極進取的精神去完成這次任務的，我相信任何的收獲都離不開辛勤的付出，校本研修是我們提升專業(yè)水平的平臺，也是把知識轉化為力量的平臺，只有在校本研修中認真實踐從培訓院學到的理論知識，我們的.進步才能與日俱增，我之所以去學習是因為我渴望進步，進步還需要在一步一步的扎實的教學實踐中去實現(xiàn)，我很珍惜這次校本研修的機會，即使會遇到困難，也在所不辭，即使很辛苦，也不埋怨，不退縮。為確保研修任務的順利進行，我一開始就制定了研修計劃，在研修的過程中嚴格按照計劃來實施，不管是個人的任務還是小組的任務，我都積極參與其中，盡最大的能力去完成，從不因為私事而耽誤研修的進展。

　　在“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化”的思想指引下，以學校的現(xiàn)代教育理念為方向，認真貫徹課改精神，立足以學生為中心，以信息技術課程教學和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、合作能力、進取能力為重點，更新教師教育理念，積極抓住契機，進一步提升《信息技術》課程的教學地位。大膽進行任務驅動和小組協(xié)作這一新的教學方法的探索和嘗試，促進教育教學質(zhì)量的提高。并通過教研組的學習活動，使每一位教師的教學水平都有相應的提高。

　　校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命�！耙环荽喝A，一份秋實”，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。

校本研修個人總結5

　　教育教學是教師最本職的工作，校本研修培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務能力，為提高學校教育工作質(zhì)量奠定基礎。教師學習是教師職責的需要，是教師自我完善的需要，是師生終身學習習慣養(yǎng)成的需要。隨著中小學教師繼續(xù)教育工程的不斷深入和基礎教育課程改革對教師培養(yǎng)、培訓的要求，開展校本培訓成為了中小學教師繼續(xù)教育的重要培訓模式。

　　通過本次網(wǎng)絡校本研修培訓學習，我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自己的知識結構，同時不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進自身的專業(yè)化發(fā)展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。

　　要想做一名現(xiàn)代化不落伍的老師，就應當積極適應素質(zhì)教育要求下的角色轉換，要用發(fā)展的眼光看學生，同時，不斷的充實和提高自己的能力，實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，終身學習，不斷進步，這是新時期對教師的要求，也是為人教師的重要內(nèi)容．

　　以前我的認識就是“春蠶到死絲方盡”，教師的工作的確需要奉獻。通過本次網(wǎng)絡校本研修培訓后，我又認為新課程中有愛心，有創(chuàng)意，能夠擴展教學資源，對學生自主學習，終身學習產(chǎn)生影響的具有注重人文關懷的教師。如關于真才實學的老師。也許“給學生一杯水，自己首先得有一桶水”的說法已經(jīng)有些過時，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”，又有何不可？同時，隨著信息時代的到

　　來，學生獲取知識的途徑也越來越廣泛，以學生為友，甚至以學生為師都是必然趨勢。只有這樣，才能感染學生勤學善思。也只有這樣才能更和諧地與學生相處，才能成為學生心目中的好老師。

　　要成為學生心目中的郝老師：一是對學生要胸懷博大，情感的體驗要細微，“沒有理由要求每個學生喜歡我，但我必須喜歡每個學生”。師生關系和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性。二是教師對學生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的,所以教師的一言一行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。三是教師在教育教學過程中，要充分信任學生，把機會交給學生，相信學生完全有學習的能力。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的'學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注。當教師把這一機會交給學生后，就會發(fā)現(xiàn)其實很多學生都比較能干，會在探究的過程中充分發(fā)揮自己的聰明才智，探尋知識的

　　真諦。雖然在此過程中還是有一部分學困生感到無所事事，但長期這樣影響，他們也會逐漸參與進來。

　　教師在教育教學活動中，是教育教學成功的引路人。一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內(nèi)容，同時加強自學方法的指導。 總之，通過這次網(wǎng)絡校本研修培訓學習，使我深深地體會到做一名讓領導放心、學生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業(yè)為核心，把熱愛學生視為靈魂，在構建師生和諧關系的基礎上不斷進取。

校本研修個人總結6

　　一、沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。

　　新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點是：“應該說，站起來發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關鍵要看學生的

　　思維是否活躍，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立的思考�！�

　　簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。那么，怎樣調(diào)動學生的“思維參與”呢？專家認為，應當創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發(fā)展。

　　二、在教學活動中，教師要當好組織者。

　　教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注。

　　三、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人

　　一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內(nèi)容，同時加強自學方法的指導。

　　總之，在本年度的校本培訓中，對我的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和能力等都的所幫助和提高。在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。

　　教師個人校本研修總結2

　　從事教育工作的我們需要不斷地學習，以適應社會的'需求。本學期，我從自己的教學實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個新臺階，現(xiàn)總結如下：

　　一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

　　1開展有效課堂教學研究提高課堂教學質(zhì)量。我們?nèi)�年組認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設計和批改的研究，我嚴格要求自己，在每周聽一節(jié)課之后，會與同組的老師共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　　2、自我反思及案例。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己的備課；反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

　　二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)

　　1、積極參與遠程研修活動，認真聆聽專家的指導，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

　　2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力。

　　三、研修內(nèi)容豐富多彩

　　1、加強師德培養(yǎng)。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，盡量使自己成為學生、家長、社會滿意的好教師。

　　2、新課程理念研修。本學期我繼續(xù)把學習、實踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點任務來學習。課堂中根據(jù)教學實際,反思如何調(diào)整教學策略；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

　　總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為教育事業(yè)奉獻著無悔的人生。

校本研修個人總結7

　　《小學語文課程標準》對小學生的閱讀提出了要求：“1至2年級學生課外閱讀量不少于5萬字，3至4年級學生課外閱讀量不少于40萬字，5至6年級學生課外閱讀量不少于100萬字”�？梢姡�閱讀，對一個小學生來說，是多么的重要，閱讀能力更是一個小學生應該具備的一個重要素質(zhì)。閱讀能力的強弱，與學生獲取知識，提高學習興趣，增長見識，以及培養(yǎng)自學能力等方面都有著密切聯(lián)系。因此，我們更要重視學生課外閱讀意識的培養(yǎng)，加強學生課外閱讀能力的訓練。然而，在農(nóng)村小學生中，由于受辦學條件、社會家庭等條件的影響，小學生的課外閱讀量少，未養(yǎng)成良好的閱讀習慣，導致寫作能力低，極大影響了教學效果。我對我校學生課外閱讀現(xiàn)狀進行了一段時間的研究，獲得了一些經(jīng)驗,現(xiàn)將這一階段的課題研究活動工作總結如下：

　　一、對我校學生的閱讀現(xiàn)狀進行了調(diào)查了解，為后期研究工作做了充分的準備。

　　我們采用問卷調(diào)查的方式，對學生的閱讀情況進行調(diào)查，調(diào)查中不但對學生的閱讀興趣、閱讀數(shù)量進行分析，還對學生的閱讀質(zhì)量進行分析，為后期的研究工作做準備。

　　二、制訂具體實施計劃，做到研究工作有的放失。

　　針對前期對學生閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查了解，為了讓研究工作順利有序的開展，特制定了前期研修計劃。

　　三、營造良好的書香氛圍，讓學生有書可讀。

　　我們調(diào)查所屬班級的學生大部分均來自農(nóng)村，家庭條件有限，家長很少給孩子買書，書源嚴重缺乏。為了彌補學生書源的不足，我在班級里開辟了小小圖書角，讓班上的每一個學生每月為班級圖書角捐獻一本好書，并要求孩子每周必須去學校的圖書室借閱圖書，鼓勵學生利用課余時間閱讀書籍，并要求他們做好讀書筆記，及時記下自己讀書的感受和疑點，在學生認真寫讀書心得的基礎上，在學生認真寫讀書心得的基礎上，定期利用語文課進行交流，評出優(yōu)秀讀者給予表揚，做到以讀促說，提高學生的寫作能力。學生在課外閱讀中，開闊了視野，增長了知識，同時也領悟到閱讀和寫作的方法，學校或教師要適當?shù)靥峁﹫龅鼗蚱脚_讓學生把閱讀的感受和習作展示出來。課外閱讀不僅是學生開闊眼界、儲備知識、訓練能力的有益橋梁，而且更是大語文課堂所必不可確的一項重要內(nèi)容。組織學生進行自主的、有序的、有效的課外閱讀學習，讓課外閱讀為學生的人生打好底色，為終身學習奠定堅實的基礎。給予宏觀上的指導，教會學生選擇內(nèi)容積極的讀物閱讀。通過問卷調(diào)查、查閱資料、親臨書店、網(wǎng)上瀏覽等方式搜集了大量適合學生的課外閱讀書目，推薦給每個學生這樣做不但讓學生感受到了閱讀的樂趣，更讓他們體會到了成功的喜悅。

　　四、教給學生讀書的方法。

　　1、精讀法。所謂精讀法，就像我們學習精讀課文一樣，對于一本書中的重點段落篇章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀。在課外精讀閱讀時，應要求學生全身心投入，調(diào)動多種感官，作到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習慣。

　　2、選讀法。這種方法也像我們學習選讀課文一樣，一般是根據(jù)學生在課內(nèi)學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。

　　3、速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其慨貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，集中注意力，作出快速的信息處理和消化。

　　4、批注摘錄法。要求學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的'習慣，在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關的詞、句、段摘抄下來，做到讀思結合對重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語，發(fā)見解，談感受。

　　五、積極開展與課題有關的活動。

　　開展豐富多彩的讀書系列活動，為學生搭建一個個讀書成果展示平臺，不但檢驗了學生讀書的效果，還讓學生在交流中分享閱讀的樂，進而提高他們閱讀課外書的興趣。如：

　　1、舉行手抄報大賽。學校少隊部每學期開展手抄報大賽，學生在閱讀課外書的時候，將自己感興趣的內(nèi)容摘抄下來，設計成手抄報，送學校少隊部參加手抄報設計大賽，獲獎作品不但給予物質(zhì)獎勵，還頒發(fā)獎狀。

　　2、每周以班為單位舉行一次讀書筆記交流會。評出好的讀書筆記，在全班進行展示。

　　3、教師率先垂范，與學生一起閱讀，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學生有著強烈的感染力，學生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。

　　六、存在的問題。

　　1、部分學生有較強的依耐性，老師不督促，他們不會主動去閱讀，這項工作只有長期開展下去，學生才能養(yǎng)成自覺閱讀的習慣。

　　2、語文老師要介紹一些好書、有意義的書給學生，要不然他們就會感到很盲目，諾大的圖書館，該看那本書好呢?挑來挑去拿不定主意，到最后干脆一本不看，空手而歸。

　　3、少說學生只喜歡看書，不喜歡動手寫讀書心得或筆記，甚至看完就忘的現(xiàn)象也存在，今后要引導他們多動腦、勤動手，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣和興趣。

　　在今后的研究過程中，我還要加強理論學習，不斷完善、不斷發(fā)展，以取得更好的效果。

校本研修個人總結8

　　為使自己不斷提高教育理論和學術水平，增強知識更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì)，不斷適應新時期教師培訓和教研的需要。特制定了個人研修計劃，內(nèi)容如下：

　　一、研修目標

　　在教學中不斷研究，認真思考，反復實踐，提高業(yè)務能力，錘煉專業(yè)精神，豐富教學智慧，形成教學風格。積極開展校本教研，真正成為農(nóng)村教學的業(yè)務能手。

　　二、研修計劃

　　1、勤于研究，樹立終身研究的觀念。

　　堅持不懈地學，樹立終身研究的觀念。多渠道地學。要做研究的有心人，在書本中研究，研究政治思想理論、教育教學理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀;也要在“無字處”研究，研究他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學經(jīng)驗，以達到取長補短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍，研究各種領域的知識、技能，特別要研究現(xiàn)代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。

　　2、容身課堂，擅長思考，在實踐中探求、感悟。教學工作中舉行教學反思。反思自己教學理念，反思教學的.實際成效。探求成功的教學模式，思考教育教學的現(xiàn)實問題，理論與實踐結合的問題。

　　3、晉升業(yè)務，樂于動筆，揚長補短。加強基本功的訓練。每天堅持動筆，正人先正己，育人先育己。不竭豐富自己的內(nèi)在。轉化為教學的動力之源。

　　4、時刻不忘調(diào)整心態(tài)，始終以積極樂觀的心態(tài)面對工作面對學生。

　　三、具體措施

　　1、看2本教育教學理論書。做好讀書筆記。做到認真研讀，讀有心得。研究別人的先進經(jīng)驗，為寫好自己的每一篇論文做準備。結合教學實踐、生活點滴，撰寫研究感悟文字。把所讀經(jīng)典作為反觀自身的明鏡，端正教育教學行為方式。

　　2、網(wǎng)絡平臺，積極進修研討。每天瀏覽教育類網(wǎng)頁1小時，舉行網(wǎng)上交流和研討。利用網(wǎng)絡寫教學日志，不竭在反思中進步。

　　3、深入開展校本課題研究。以實踐活動為載體，將培訓心得滲透在具體的教學之中。充分利用團隊優(yōu)勢，開展集體備課，集體研討�；ハ嘌芯刻岣呓虒W實效。積極參加課堂會診制度，向學校里同行研究好的方面。立足學校實際，解決當前農(nóng)村數(shù)學教學難題，以研促教。

　　4、當真聽課評課，積極備課做課。利用觀摩進修的機會，見賢思齊，進修提高。經(jīng)由進程實踐反思再實踐的教學活動，研修提高教學能力，優(yōu)化教學模式，豐富教學藝術。

校本研修個人總結9

　　隨著中學校老師連續(xù)訓練工程的不斷深入到到和基礎訓練課程改革對老師培育、培訓的要求，開展校本培訓成為了中學校老師連續(xù)訓練的重要培訓模式。

　　一年來，通過開展校本培訓，我慢慢樹立了現(xiàn)代訓練的思想觀念，努力優(yōu)化了自己的學問結構，同時不斷培育自己的創(chuàng)新精神和實踐力氣，促進自身的專業(yè)化進展，努力使自己朝著成為師德高尚、素養(yǎng)精良、能夠適應新課程改革試驗需要的反思型、科研型的老師的方向而努力。在校本培訓的過程中，有幾個方面對我觸動很深：

　　一、對"主題式學習'的學習和爭論

　　我比較認真地學習了《課程改革與學習主題構建》一書，對其中談到的學習主題很感到饒有興趣。于是我接受應用多種途徑爭論了"主題式學習'，并在新課程中進行了探究。所謂主題式學習(Theme Based Learning)是指同學圍繞一個或多個經(jīng)過結構化的主題(Theme)進行學習的一種學習方式。在這種學習方式中，"主題'成為學習的核心，而圍繞該主題的結構化內(nèi)容成了學習的主要對象。

　　主題式學習具有"主題集中，組織良構，利于探究'的特點，我認為在《信息技術》這門課程中引入主題式學習，有利于同學自主，探究的學習，提高學習的效率，改善學習的效果，進而有利于新課程的各項目標的達到。

　　"主題式學習'在教學的組織上有其特殊的要求。教學組織的成敗直接關系著整個"主題式學習'的成敗。由于"主題式學習'不再是單一的某學科或是某一學問點的教學，因此合作也必定成了"主題式學習'的重要形式。在教學中，我時常接受應用"半開放式'的分小組學習，即全班確定一個共同的內(nèi)涵豐富的爭論學習主題，然后由同學選擇一個在該主題范疇下自己感到饒有興趣的爭論題目，小組爭論的題目可以重復，每個題目往往有二個或二個以上的小組獨立開展合作爭論，易于達到"組內(nèi)合作，組間競爭'的效果，促進爭論水平的提高。由于我執(zhí)教的是同班級的四個班，所以我還時常鼓舞跨班級合作，起到了較好的效果。

　　此外，我覺得在"主題式學習'中，作為老師更多地起到了"組織者'、"設計者'、"指導者'的作用。由于《信息技術》的內(nèi)容具有綜合性、活動性、跨學科的特點，單單依靠同學的個人力氣將很難完成整個任務，因此作為老師應加強同學合作的指導。如分工應充分考慮同學的個人狀況，賜予適當?shù)慕ㄗh等。

　　此外，我覺得"主題式學習'的學習主題和內(nèi)容的確定，首先是要用好引發(fā)同學學習活動的工具教材，再是要確定好學習主題范疇下的內(nèi)容爭論題目。"主題式學習'的主要途徑應當是實踐活動"主題式學習'的評價手段可以是建立資源庫。我想"主題式學習'作為走向最優(yōu)化的'學習方式之一，畢竟是信息時代的產(chǎn)物，又服務于這個時代。它是促進人的可持續(xù)進展最重要的學習方式。它讓同學從單一的書本中走出來，從禁錮的教室中走出來，在時代的大熔爐中學習和成長。我們恰當?shù)卦凇缎畔⒓夹g》課中開展"主題式學習'，定能充分利用信息技術課的學習資源，培育同學收集、處理、締造性的利用信息的力氣，并通過同學的親身參預和主觀體驗，豐富同學的生活閱歷和情感體驗，使同學獲得新知，提高力氣，在加深對自我、對他人、對社會理解的基礎上逐步形成基本的道德觀念，養(yǎng)成良好的行為習慣，從而促進同學的全面進展。

　　二、案例撰寫和訓練敘事的爭論

　　以前，我科研不太感到饒有興趣，對如何撰寫案例感到困惑，對如何反思小結自己的訓練教學工作也感到很迷茫。通過這些方面的校本培訓，我深受啟發(fā)。我開頭嘗試寫教學隨筆、訓練敘事。記得蕭伯納曾經(jīng)說過這樣的話："你我是伴侶，各拿一個蘋果，彼此交換，交換后照舊是各有一個蘋果。假如你有一種思想，而伴侶間相相互互溝通，那么我們每個人就有兩種思想了'。正是基于這種熟識，我依據(jù)自己在課堂教學實踐中發(fā)覺的問題、懷疑或閃光點，寫教學隨筆，以反思自己的教學狀況，在平常的課堂教學工作中發(fā)覺問題，爭論探討形成問題的緣由，然后同事間相相互互溝通、爭辯，共同提高。面對疑難問題和困惑。我仿佛有了學習、進修的動力。其他老師也大抵如此。學期末，一個個布滿才智的訓練故事就在我們老師們間競相傳閱，一個個富有啟迪的教學案例讓老師們茅塞頓開，一句句課改語錄沁人心脾�？傊�，我校以課程改革和老師專業(yè)進展的需要為核心，依據(jù)老師的需求和學校進展的目標來設計校本培訓的內(nèi)容，校本培訓的內(nèi)容涵蓋了訓練、教學、教研、科研等領域，培訓形式也是豐富多彩。通過校本培訓，我覺得我作為一名一般的老師在成長，在進展，在今后的日子里我將連續(xù)努力學習、探究、實踐。

校本研修個人總結10

　　新課程將改動教師與學生的傳統(tǒng)角色、教學方式和進修方式，積極發(fā)起學生主動進修和主動探究的精神，教師要不斷地實現(xiàn)自我更新，在自己的實際教學中以造就學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，創(chuàng)設情境讓學生們?nèi)ハ�，鼓勵學生動腦、動手去做。聯(lián)合年初制定的個人校本研修工作計劃,完成了研修任務,特總結以下:

　　一、主要成績

　　1、這次研修讓我轉變了教育觀念，我深入熟悉到：學生是課堂的主人，課堂應是學生出色展現(xiàn)的舞臺。改變了過去以教師為中心的陳腐教育觀念。

　　2、通過研究，我解決了在實際教學中碰到的很多疑問題目，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、掌控教材、交換溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的進步,同時更新了教育理論，豐富了教學經(jīng)驗,為今后從事語文教學和班級管理工作,進一步進步課堂教學效力打下了良好的基礎。在研修的進程中，學到了很多優(yōu)秀的教師經(jīng)驗，開闊了視野，充實了自己。

　　3、此次研修,我收獲了很多鼓勵和感動。讓我更加明白:實在，學生是需要鼓勵的，教師也是需要鼓勵的,教學更是需要欣賞的。我們總是被這些發(fā)自內(nèi)心的鼓勵的聲音所感動著。

　　二、存在的題目

　　1、研究的內(nèi)容還要再寬泛些。

　　2、在研究上還存在惰性。

　　3、在教學實踐中,還缺少創(chuàng)新精神。

　　三、改進措施

　　1、加強教育理論研究，多看教育教學專著，并認真做好筆記，努力進步個人專業(yè)素養(yǎng)

　　2、專心備課、上課，教學要有豪情，及時撰寫課后反思，精心設計作業(yè)，耐心輔導學生。

　　3、積極參加學校組織的各種教學教研活動。

　　4、虛心向同行教師們進修，爭取多聽課，取世人之長，彌補自己學科常識的不足。

　　四、今后的努力方向

　　援用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的'遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動才能決定人生價值”。我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠改動的地方開始，不斷探索，向著更高的方針邁出堅定的步伐。

校本研修個人總結11

　　新時代呼喚新的教育理念，現(xiàn)代教師應當了解新的教育理念，只有用新理念指導實踐，才會有新的教學方法，適應時代的要求。如果沒有扎實的理論功底，不及時 更新教育理念，很容易在改革的浪潮中迷失方向，在紛繁復雜的問題面前手足無措。雖然進行個人研修是辛苦的，但苦中有樂，它讓我增長了不少教育教學見識，提升了自己的教育教學水平。為了更好地做好下一年度的工作把這學期的個人研修工作做一下總結：

　　1、以自我學習為依托，自悟《科學課程標準》的精神，以自學、做文摘的形式，用三個月的時間讀完《科學課程標準》、《課程改革與與校本教研》、《新課程背景下的教師的專業(yè)成長》，了解其內(nèi)容。聽了同行不同學科40節(jié)課，不僅提高了自身素質(zhì)，更開拓了教學思路。

　　2、以交流活動為依托，提高對新課改的認識，配合《科學課程標準解讀》、相關雜志及網(wǎng)上的文章，與同事進行研討，深入感悟課改的實質(zhì)，并舉行以“激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)自主學習能力”為主題的.研討活動，使教學效果明顯提高。

　　3、以展示活動為依托，開展“新課堂”的教學展示。感受實際教改情況，撰寫心得體會、教學反思、教學隨筆，向家長上開放課，在省示范化學校驗收中我上了驗收課，得到了專家的好評，每周三下午參加學校教研活動。通過上述活動我的教學業(yè)務水平有了很大的提高。

　　4、在省示范化學校驗收專家聽課指導時，我以專家引領為依托，在與專家面對面、零距離的交流時，通過專家引領，實現(xiàn)新課程改革下真正的拓寬教師的視野，拓寬教師的知識面，見識面，不做井底之蛙。專家精辟的闡述，從挖掘教材入手，激發(fā)學生興趣起點，不僅從理論上進行了講解，同時結合更多的實踐經(jīng)驗進行精心的剖析，使我如獲至寶，茅塞頓開.有一種“山重水盡疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。專家的引領、點撥，使我能撥開云霧，找到自己的方向，給自己做好定位。

校本研修個人總結12

　　xx年，我校全面進入新課程改革。四年來，我校領導始終保持高度的歷史責任感，引領全校教師在新課程的征途上艱苦跋涉。我們從學習借鑒到實踐探索，從反思總結到超越完善，努力發(fā)揚科學求實的精神，堅持育人為本，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點，并依托我校“三個著力”的工作思路有效實施新課程改革。

　　回顧在新課程背景下校本研修的歷程，我校取得了前所未有的成效，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

　　一、機構健全、目標明確，體現(xiàn)了我�？茖W務實的校本研修精神

　　xx年10月，立足校情，我校迅速建立了新課程校本研修組織機構，確立了“校長——主管副校長——教務處主任——教研室主任——教研組長——備題組長”六級管理體系。健全的組織機構形成一張暢通無阻的新課程改革管理網(wǎng)絡及校本研修執(zhí)行網(wǎng)絡。為我校新課程改革系列舉措的實施提供了保障，為實現(xiàn)校本研修系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學化的良好格局創(chuàng)造了必備的條件，從而保證校本研修工作科學有序、積極有效地展開。

　　我們以科學發(fā)展觀為指導，緊緊圍繞“全面推進素質(zhì)教育、提高教育教學質(zhì)量”的工作主題，始終堅持“促進學生全面發(fā)展和終身發(fā)展”的工作方向，倡導“與學生共同學習，與學校共同發(fā)展”的基本理念，提倡校本研究，開展“行動研究”，樹立“教師即研究者”的工作信念。突出新課改精神，將課改的基本理念貫穿于教育教學的研究及實踐中，走上了健康高效的興教強師之路。

　　二、更新觀念、強化培訓，體現(xiàn)了我校與時俱進的校本研修決心

　　新課程背景下的校本研修需要全新的教育理念支撐，每個教師都要有一個深入學習、理解和適應的過程。全體教師有必要進一步明確“新課程時代”教育教學的目標和任務，這也是我校推進校本研修的立足點。發(fā)掘校本研修資源，必須回歸生活、崇尚創(chuàng)造、強調(diào)選擇、走向校本、樹立平等、民主、和諧的教育理念。

　　因此我校始終重視強化新型培訓，我們到教育發(fā)達地區(qū)去，到課改前沿城市去，到先進樣板學校去，開展各類“貼身學習提升”活動�？疾�、學習、借鑒、創(chuàng)新，我們始終立足于我校教育改革與發(fā)展的需要。每一次取經(jīng)回來，我們一方面組織全體教師進行專題培訓報告，一方面以教研組為單位進行學科研討，同時積極行動起來，結合校情大膽改革，比如集體備課、同課異構等，比如U型課堂、分類授課等，比如課例研討、模式探究等。

　　三、成果豐碩、資源豐富，體現(xiàn)了我校百花爭艷的校本研修神韻

　　1.校本教材以校為本：

　　xx年，我�；�于學情需要，積極組織學科骨干編寫校本教材《驪山放歌》《十三朝古都風云君主》《游遍西安》《夢縈驪山》《數(shù)學史話》《幾何畫板教程》《我國古代科學技術成就》《生活中的化學》《物理大師》《物理知識與前沿》《營養(yǎng)與健康》《寫字與書法啟蒙》《DV制作》《體育與健康》等，以此作為學生選修教材，獲得師生一致好評，同時獲得市課改辦高度評價。

　　2、課題研究成績顯著：

　　多年來，我校堅持課題研究引領教師走專業(yè)發(fā)展的研修思路，鼓勵教師積極參與各級各類課題研究，取得了形式多樣的個性化研究成果。僅xx年，我校立項研究并結題的課題就有17項，其中國家級課題1項、市級課題10項、區(qū)級課題6項。

　　3、課例研討深化高效：

　　自xx年進入新課程改革以來,我校堅持科學有序地組織新課程公開研討課活動，我們從不同的途徑進行了多方位的探索，比如第一期的“同課異構”、第二期“同案異授”，第三期“資源整合”、第四期“模式探究”第五期“模式深化”第六期“高效課堂”等等。每一次行動研究都真實地記錄了我校執(zhí)著探索與堅定不移的新課改決心，每一次課例研討都生動地展示了我校與時俱進、務真求實的職業(yè)風范。

　　4、科研成果全面開花：

　　聆聽時代召喚，追趕教育快車;讓行動者成為研究者，把科學理念轉化為教學行動。我校教師積極思考教學實踐，勇于展示自我研修所得，教科研成果推陳出新。僅xx年度，我校文本類教科研成果有102篇，其中國家級30篇市級36篇區(qū)級36篇;媒體類成果23件，包括課件、課堂實錄、教學錄像，其中國家級19項、省級4項。

　　5、集體成果風采無限：

　　進入新課程時代，學校教師始終堅持銳意進取，勇于開拓，敢于嘗試，創(chuàng)建個性教學風格，構建立體和諧課堂，立足校本教材的開發(fā)，致力于教育教學的研究，促進了我校教師新課程素養(yǎng)的全面提高，也收獲了前所未有的集體成果。xx年，我校創(chuàng)立了“讀疑研導悟”五環(huán)立體教學模式,獲得上級主管部門及課改專家的充分肯定，xx年12月校園電視臺榮獲第七屆中國中小學“百佳校園電視臺”榮譽稱號，xx年我校再次被評為“創(chuàng)新寫作”課題研究先進集體，xx年我校校本教材《驪山放歌》獲得集體成果一等獎，xx年我校校本研修窗口《臨潼中學學刊》獲得集體成果一等獎，xx年我校獲得臨潼區(qū)臨潼中學德育工作先進集體稱號。

　　總之，我校在立足校情、立足學情的校本研修中取得了一定的成績，但是這和新課程背景下的校本研修期望目標還有一定距離，我們必須始終保持一個清醒的頭腦，對我們的校本研修行為進行深度追問與思考，在今后更加嚴峻的教育形勢下我們規(guī)劃主要從以下幾方面努力改進完善。

　　一、堅持強化課題引領，促進教師走上專業(yè)化成長的道路課題研究是教師在自身實踐經(jīng)驗基礎上不斷建構自身專業(yè)知識與能力的過程，是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。新課程實施過程中要指導各學科開展課題研究，立足于教育教學研究與實踐，在課題研究過程中要對自己教育教學工作的'實際進行反思，并努力通過課題研究提高教師新課程素養(yǎng)，形成教師個人的教育風格和教學特色，從而實現(xiàn)我校打造一流教師隊伍的美好藍圖。

　　今后我們將努力完善學校六級課題管理網(wǎng)絡機制，加強教育科研課題的管理與指導，建立并完善教科研獎勵宣傳機制，堅持搭建教科研成果展示臺，我們將繼續(xù)加強對校本研修的資金投入，將在學校相關的評價系統(tǒng)中加大教科研的權重系數(shù)，最大限度地調(diào)動教師教科研的主動性，以更大的熱情投身于教研之中，不斷超越自我，走向專業(yè)化成長道路。

　　二、堅持強化課例研討,促使課堂呈現(xiàn)形神兼?zhèn)涞膽B(tài)勢課堂教學改革是學校教學科研工作的重點，對于教師來說，建立單純的教育教學理念是遠遠不夠的，只有結合日常的具體課堂教學實際才是有效的;只有通過具體的課堂案例做針對性的分析和引領，才能更好地為教師所接受，才能避免“穿新鞋走老路”的尷尬。因此，我們將繼續(xù)推行公開課專題研討制，繼續(xù)推行公開研討全過程跟蹤制.繼續(xù)推行學科專家零距離交流指導制，力求通過系列活動組織好公開課、研討課、展示課、匯報課等，并組織力量作好評優(yōu)、評教工作，從根本上提高教學能力,優(yōu)化課堂教學,實現(xiàn)課堂有效性乃至高效性。

　　三、強化課堂教學，推廣并優(yōu)化五環(huán)立體教學模式xx年進入新課程改革以來，我校就一直關注收集全國不同學校關于新課程改革、教育科研的相關信息和最新成果,有選擇地引入我們的教學實踐，為探索適合我校發(fā)展的教學模式做好積極地準備工作。四年來，我校以“公開研討課”“青藍工程”“名師工程”為主要平臺，不斷探索，不斷改進完善我校新課程教學模式,終于形成了“讀疑研導悟”五環(huán)立體教學模式，從而打造了具有臨潼中學特色的新課程教學模式。在今后的教學過程中我們要全面推廣，使探究課發(fā)展為常態(tài)課，從而實現(xiàn)新課程要求的高效課堂。

　　四、強化教研網(wǎng)站建設,豐富校園文化.我�！叭齻�著力”工作思路給校本研修創(chuàng)造了新形勢，也帶來了前所未有的新挑戰(zhàn)，各項工作都必須尋求嶄新的生長點，臨潼中學教研網(wǎng)站正是校園文化建設走豐富道路的一個窗口。在今后的工作中，我們將充分發(fā)揮現(xiàn)代科學技術的先進作用，完善“臨潼中學教研網(wǎng)”，完善臨潼中學教學資源庫庫，搭建教科研成果展示臺等等，通過網(wǎng)絡，讓每位學生在這里都能夠看到老師成就的風采,為學生的健康成長提供身邊的風范人物,使學生從中獲得更多的人生智慧。

五、強化校本教研,促進學生自主發(fā)展

　　以校為本的教學研究、以新課程為導向、以促進每一位學生的發(fā)展為宗旨。其根本目的在于讓教師有效實施新課程，即促進每一位學生的發(fā)展。通過開展教學教研，教師可以深入理解新課程，結合校情對國家課程進行適當調(diào)適，提高國家課程的適應性;可以積極參與地方課程與學校課程的開發(fā)，建設適合于本地、本校和每一位學生的學校課程，可以在課堂教學的層面將新的課程理念貫徹下去，使課堂教學發(fā)生新的變化。

　　校本課程研究過程中，學校將重建關于校本研修的課程設置和課程管理制度，調(diào)動各處室團結協(xié)作，在校本研修這個系統(tǒng)工程中充分發(fā)揮積極作用,引導每位教師隨時跟進進程并提供理論依據(jù)和教研資源。

　　各位領導，各位同仁，在實施新課改的過程中，我們有接受新課程新理念洗禮的喜悅，也有探索符合校情的新課程教學模式的艱辛。我們困惑過、徘徊過，我們探索著、反思著，但我們從未猶豫過。我們始終全力以赴，堅定不移。

　　回顧四年多新課程改革的歷程，我們臨潼中學人更加清楚地認識到：“新課程時代”，既要有先進的理念，也要有實干的智慧，更需要堅定不移的探索精神。唯有如此，一名教師才能無愧人師!唯有如此，一所學校才能立于不敗之地!也唯有如此，學校教育才能走上可持續(xù)發(fā)展的金光大道!

校本研修個人總結13

　　通過參與校本教研活動，我感覺對個人的成長有很大的關心，自己在這幾年中學到了很多、用到了很多，獲得了很多。

　　一、理論支持。

　　由于自己忙于應付繁重的課時任務，平常很少有時間用于理論學習，同時也不太有時機接觸到新理論。在剛開頭參與訓練教學培訓時，總感覺是走形式，走過場，對我們教師的教學并沒有什么關心�？蓻]過多久，我就覺察自己的想法是錯誤的，許多理論學問正是我在以前沒有學習到的，也是在教學中的指引者。要想成為一名優(yōu)秀的教師，我想理論學問是特別重要的。

　　二、學校的重視。

　　學校的重視是有效開展校本教研供給了有利條件。學校為教師啟動了讀書工程，每學期為每位定一兩本訓練專著，每學年給每位訂閱兩種訓練雜志。由于校本教研需要肯定時間和精力，學校除在硬件條件給與必要的支持以外，更應在人文和態(tài)度上給與關心，削減不必要的事務，讓大家有更多時間和精力沉醉在課堂教學討論中。

　　三、教師間的合作意識增加。

　　以往教師的成長以獨力奮斗為主，而在課程背景下沒有條件讓教師花很長時間漸漸探索，因此需要教師間強化合作意識。而我卻是幸運的，在參與新課程試驗中，在學校教研活動中，我們集體磨課、備課、上課研討、反思小結。長期以來，教師個人的工作方式處于一種

　　孤立、封閉的'狀態(tài)，伴隨著根底訓練課程改革試驗的不斷深化，教師專業(yè)化進展的目的將引領著廣闊教師在新一輪的在職訓練中走向合作共贏之路。而教師之間建立起來的溝通與協(xié)作的學習共同體便是教師專業(yè)成長的最為有效的組織形式之一。

　　四、為教師供給展現(xiàn)平臺。

　　可以說，學校開展的校本教研是為我們教師供給了很好的學習平臺，學校為了更好的激發(fā)教師參加校本教研的愛好，就充分利用各種途徑讓教師施展個人的才華。在這幾年中，我間續(xù)在校級雙高課的評比中獲獎，先后被評為“校級教學能手〞，評為“區(qū)級教學能手〞。

　　校本教研在我的成長歷程中的作用不言而喻，我想我會更加樂觀的投身到此項活動中去。

校本研修個人總結14

　　經(jīng)安排，本人參加了民建鄉(xiāng)中心校組織的第三期校本教研活動，活動時光為xx年10月20日至25日，為期5天。在教研活動的開展期間，參與了聽課、群眾備課、借班上課及作業(yè)批改和評課等多個環(huán)節(jié)。通過本次教研活動，本人受益匪淺，現(xiàn)對參加本次教研活動的狀況作出總結：

　　我本著投師學藝的心理，用極其認真的態(tài)度參與了教研活動，努力尋找別人的優(yōu)點，用來彌補自我的不足。在參加教研活動期間，專心聽課，認真?zhèn)湔n，用心上課，客觀評課，自始至終不忘教研活動開展的目的。

　　首先，通過本次教研活動，我了解到，其實，教師才是教學質(zhì)量的主要取決因素。教材大家都一樣，但是一個學年的教學開展下來，教學結果卻大相徑庭，歸根結底，除了學生總體素質(zhì)有輕微的差異外，還有教師教學方法與教師素質(zhì)的不一樣。但是如果說有好的教法，就有好的成績，卻是不實際的。有人說，教育是一門藝術，這話一點也不假，我們即使有滿腹詩書，用到教育中來，不必須就能干出好的成績;但是如果只有優(yōu)秀的教法而沒有知識，那么教育也就是空談。所以，作為教師，我們一方面要做到努力提高自我的科學文化知識，另一方面，還是要認真鉆研教材，認真研究學生，找到適合教材，適合學生的教法，我們的教學活動開展才行之有效。從這些來看，教研活動的開展正是給了我們教師一個互相了解，互相溝通，互相交流，互相借鑒，互相學習的平臺。在教研活動中，通過參加了聽課、評課的環(huán)節(jié)，我學到了以前自我沒有嘗試過的教學方法，例如小組教學法，利用小黑板教學的方法等。看到別的教師能熟練地運用多種新的教學方法而自我還停留在單一的教學方法上，確實感觸很深，在今后的教育教學中，必須要注意方法的多樣性。

　　其次，通過本次教研活動的開展，我在了解別人的同時，更加深刻的了解了自我，自我的教育觀念與教育思想并沒有存在問題，自我的`知識體系也還跟得上，但是在教學上下的功夫太少了，對學生的了解也不夠，也就是每一天的備課環(huán)節(jié)不夠認真。

　　所以，在今后的教學過程中，要時常記住去了解學生，將教學落到實處，才能取得好的教學效果。

　　總之，校本教研活動的開展，使教師之間能更好地相互學習與交流。在與別的教師多接觸后，能夠更客觀地審視自我，找出自我存在的問題，及時彌補自我的不足。期望以后多開展這樣的教研活動。

校本研修個人總結15

　　新課程改革的實施,校本研修已成為老師可持續(xù)開展的有效平臺,本學期，我從實際啟程,把堅持校本研修作為專業(yè)化成長的必由之路,進展網(wǎng)絡研修和校本研修,從實踐困惑啟程。樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素養(yǎng)和業(yè)務水平;增加研修意識，以探究的眼光諦視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。為了更好的作好下學期的工作把這學期的個人研修工作做一下總結：

　　1、以自我學習為依托，自悟《科學課程標準》的精神，以自學、做文摘的形式，了解其內(nèi)容。一學期聽了很多課，不僅提高了自身素養(yǎng)，更開拓了教學思路。

　　2、以教研活動為依托，展示課堂教學。感受實際教改狀況，撰寫心得體會，教學隨筆，教育敘事，每周參與校本教研活動使自己的業(yè)務水平有很大的提高。

　　3、在學校領導聽課指導時，實現(xiàn)新課程改革下真正的拓寬老師的視野，拓寬老師的學問面，見識面，不做井底之蛙。領導們精辟的闡述，從挖掘教材入手，激發(fā)學生愛好起點，不僅從理論上進展了講解，同時結合更多的實踐經(jīng)歷進展細心的剖析，使我如獲至寶，茅塞頓開。有一種“山重水盡疑無路，柳暗花明又一村”的'感覺。領導們的引領，領導們的點撥，使我能撥開云霧，找到自己的方向，給自己做好定位。

　　名言道：“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我探究，不是心情化的虔敬神明，只有行動才能確定人生價值”。我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠變更的地方起先，不斷探究，向著更高的目標邁出堅決的步伐。

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