數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

時(shí)間：2024-11-04 03:00:09 教學(xué)工作計(jì)劃我要投稿

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關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃8篇

　　時(shí)間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將接觸新的知識(shí)，學(xué)習(xí)新的技能，積累新的經(jīng)驗(yàn)，寫一份計(jì)劃，為接下來的工作做準(zhǔn)備吧！什么樣的計(jì)劃才是好的計(jì)劃呢？下面是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃8篇

數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇1

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　本冊(cè)教材的內(nèi)容有：百分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題，圓的周長(zhǎng)和面積。

　　教材先介紹了百分?jǐn)?shù)的意義和寫法，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，然后著重講了“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題，聯(lián)系實(shí)際，介紹常用的成活率、合格率、出勤率等的含義和計(jì)算方法。

　　分?jǐn)?shù)的乘法中教材先講解分?jǐn)?shù)乘法的意義，而分?jǐn)?shù)乘法的意義是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基礎(chǔ)。一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，可聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)乘法的意義，配合圖形進(jìn)行推導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，教材還安排了分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）乘法應(yīng)用題（“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題）。這種應(yīng)用題是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)的重點(diǎn)，分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題也是根據(jù)這種應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系推導(dǎo)出來的`。由于“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”與“求一個(gè)書的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的思考方法、解題步驟基本相同，所以這兩種應(yīng)用題在教材中混合編排。

　　分?jǐn)?shù)除法是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)除法和分?jǐn)?shù)除法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材先講解分?jǐn)?shù)除法的意義，在講解分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則時(shí)，突出了一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)這一重點(diǎn)。還安排了分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）除法應(yīng)用題。這類應(yīng)用題是以后學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）除法應(yīng)用題的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的方程知識(shí)，介紹了這種應(yīng)用題的方程解法和算術(shù)解法，以拓寬學(xué)生的解題思路。

　　分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題著重聯(lián)系分?jǐn)?shù)小數(shù)四則混合運(yùn)算的方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。其次還將了稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)乘法、除法應(yīng)用題。

　　圓的周長(zhǎng)和面積中主要學(xué)習(xí)圓的特征，以及圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法。同時(shí)選學(xué)“扇形的認(rèn)識(shí)”。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解百分?jǐn)?shù)的意義，能比較熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，能正確地解答“求一個(gè)書是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題。

　　2、理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義和分?jǐn)?shù)乘除法之間的關(guān)系。掌握分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算法則，能比較熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)乘除法。

　　3、能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算。

　　4、能正確解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解答應(yīng)用題的能力。

　　5、掌握?qǐng)A和扇形的特征，會(huì)用圓規(guī)畫圓。掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式，能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。

　　6、結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育和辨證唯物主義教育觀點(diǎn)的啟蒙教育，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)、仔細(xì)的良好計(jì)算習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、第一單元重點(diǎn)是百分?jǐn)?shù)的意義和“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題。

　　2、重點(diǎn)是一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)“百分?jǐn)?shù)”乘法應(yīng)用題。

　　3、重點(diǎn)是一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)“百分?jǐn)?shù)”除法應(yīng)用題。四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題。

　　4、重點(diǎn)是求圓的周長(zhǎng)和面積。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、難點(diǎn)是“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的應(yīng)用題。

　　2、難點(diǎn)是一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義的理解。

　　3、難點(diǎn)是理解分?jǐn)?shù)除法的意義和數(shù)量關(guān)系。

　　4、難點(diǎn)是分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，難點(diǎn)是從實(shí)際到抽象，理解相關(guān)知識(shí)。

　　五、班級(jí)情況分析以及相應(yīng)措施

　　本班共有42名學(xué)生，男生居多，從上學(xué)期學(xué)習(xí)情況來看，本班學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)風(fēng)氣上進(jìn)步還是比較明顯的。但是成績(jī)出眾者不多，高分比較少，即使是達(dá)到優(yōu)秀率的同學(xué)成績(jī)也偏低，可見學(xué)生普遍比較粗心，馬虎，而且個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較差，對(duì)提高全班整體成績(jī)有比較大的難度。今后打算如下：

　　首先，還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。在書寫上還要繼續(xù)提高要求，只有讓學(xué)生在認(rèn)真書寫的基礎(chǔ)上才有可能認(rèn)真思考。

　　其次，這學(xué)期分?jǐn)?shù)的計(jì)算占了極大一塊內(nèi)容，所以培養(yǎng)他們的計(jì)算能力是關(guān)鍵，可以有目的的進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。一要求計(jì)算仔細(xì)，在正確的基礎(chǔ)上提高計(jì)算速度。二是加強(qiáng)計(jì)算的基礎(chǔ)練習(xí)。三是加強(qiáng)口算訓(xùn)練。四是引導(dǎo)學(xué)生使用簡(jiǎn)便方法。

　　然后，分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是本學(xué)期的重點(diǎn)，在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析。讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)審題，提高解題能力。

　　最后在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多尋找方法，使他們樂學(xué)，愿學(xué)。

　　六、教材編排特點(diǎn)

　　1、改變百分?jǐn)?shù)的編排順序，加強(qiáng)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

　　2、擴(kuò)展分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的范圍，把方程解法與算術(shù)解法結(jié)合起來。

　　3、突出重點(diǎn)，適當(dāng)降低分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的要求。

　　4、加強(qiáng)操作、直觀，認(rèn)識(shí)圓的特征發(fā)展學(xué)生的空間觀念。，

　　七、教學(xué)進(jìn)度

　�。ㄒ姼奖恚�

數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇2

　　單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（位置）

　　單元教材分析：“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，它是人們更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。兒童在生活中對(duì)上、下、前、后、左、右已有初步認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來確定物體的位置，如某個(gè)同學(xué)在第幾組第幾個(gè)的情況，使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動(dòng)中，觀察、感知、猜測(cè)、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對(duì)性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識(shí)應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。

　　單元教學(xué)要求：

　　1、通過直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對(duì)性。

　　2、使學(xué)生會(huì)用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對(duì)位置。

　　3、使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、定物體的位置。

　　單元教學(xué)重、難點(diǎn)：初步感受它們的相對(duì)性并描述物體的相對(duì)位置

　　單元課時(shí)安排：約4課時(shí)

　　上下、前后、左右、位置各一課時(shí)

　　NO:1

　　教學(xué)內(nèi)容：上下（位置）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

　　2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣

　　4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)文試表述

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對(duì)性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物分房圖若干；四只動(dòng)物頭像若干；課件

　　教學(xué)過程：

　　一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步體會(huì)上下的含義，培養(yǎng)想象能力

　　1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、再看，你的上面有什么？

　　3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會(huì)有什么？

　　4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有什么呢？

　　5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下“

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境（1），初步體會(huì)上下位置關(guān)系

　　A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準(zhǔn)備回家過冬呢�。–AI）顯示：可愛的小鳥正忙著摘果子呢�。–AI）顯示

　　B：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能完整的說一說，誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？

　　2、創(chuàng)設(shè)情境（2），初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性

　　A：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽（CAI）顯示

　　B：觀察：你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說說看

　　C：再觀察小松鼠的位置：說“小松鼠在上面”對(duì)嗎？

　　“小松鼠在下面“對(duì)嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？

　　小結(jié)：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境（3），進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。

　　A：大家都說對(duì)了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下（CAI）顯示，松鼠和小鳥交換了位置

　　B：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說一說，比一比，誰(shuí)問得好，誰(shuí)答得好。

　　小結(jié)：看來，位置變，上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生一定的變化。

　　三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn)

　　1、擺一擺。建立初步的空間觀念

　�。�1）聽口令擺一擺

　　先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面，并說說，誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？

　�。�2）同桌合作擺一擺，說一說

　　2、找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系

　�。�1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？

　�。�2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？

　　四、分層活動(dòng)，鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

　　1、出示北師大教材的第58頁(yè)的練一練圖，讓學(xué)生觀察后說一說

　　2、出示北師大教材的第59頁(yè)的第3題。讓學(xué)生自由的說誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？

　　3、確定位置，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力

　　小紅住在小英樓上，

　　小英住在小蘭的樓上。

　　誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？

　　NO：2

　　教學(xué)內(nèi)容：前后 (第2頁(yè))

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。

　　2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：前與后的位置與順序

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

　　教學(xué)方法：嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲

　　教學(xué)準(zhǔn)備：紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)、教學(xué)過程：

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列

　　（5名學(xué)生排成隊(duì)列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置）

　　2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對(duì)性。

　　引導(dǎo)學(xué)生“（）同學(xué)在（）同學(xué)前面，在（）同學(xué)后面，”“（）在最前面”等較規(guī)范的語(yǔ)言來描述。

　　二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知

　　1、（有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊，學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序，因此新課知識(shí)，應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌握。）

　　2、老師出示電腦：小動(dòng)物賽跑

　　電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的`位置發(fā)生了改變。

　　（學(xué)生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化）

　�。〞和Ｑ菔荆﹩枺耗憧吹搅耸裁�？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動(dòng)物？誰(shuí)第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？

　　問：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么情況發(fā)生？（目的：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的法語(yǔ)異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性）

　　3、看書：第2頁(yè)上面的圖：讓學(xué)生看圖答

　　三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維

　　1、說一說

　�。�1）你的座位前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？（目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性）

　�。�2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案）

　　2、第2頁(yè)的做一做的第二題，然后全班集體訂正。

　　3、游戲：

　�。�1）請(qǐng)一名學(xué)生扮演司機(jī)，老師扮演售票員，5名學(xué)生扮演站牌（手持站牌站在教室5個(gè)不同的地方），其余學(xué)生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來牌），在教室里進(jìn)行坐車游戲。

　　師出示其中一個(gè)站牌，請(qǐng)學(xué)生說說站起來牌的意義。

　　師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點(diǎn)站起來是“火車站”，終點(diǎn)站是“動(dòng)物園”，有上車的乘客請(qǐng)上車。

　　師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？

　　每到一站，老師都報(bào)出站不同，學(xué)生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站？（答案不唯一）

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們?cè)诶蠋煹哪囊幻妫浚ㄅc一名學(xué)生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢？（后面）

　　師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們記�。好娉姆较蚓褪恰�

　　生：前

　　師：背對(duì)的方向則是————

　　生：后

　　師：前與后只是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。

　　四、家庭游戲、知識(shí)鞏固

　�。�1）回家后，幫你的玩具排排隊(duì)（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家里人說說他們的前面順序

　�。�2）向家長(zhǎng)說說，做課間操時(shí)，排在前面和后而的分別是誰(shuí)？

　　NO：3

　　教學(xué)內(nèi)容：左右（第3頁(yè)）

　　教學(xué)要求：

　　1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

　　3、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：“左右”的相對(duì)性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)課件筆橡皮尺子文具盒小刀

　　教學(xué)過程：

　　一、通過左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右

　　師：小朋友們，今天誰(shuí)有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的小手。

　　1、感知左手和右手

　　師：看看你舉起的這只手，是你的————右手？

　　再看看你的另一只手，是你的————左手？

　　師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言）

　　師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰斆鳌?/p>

　　2、體驗(yàn)自身的“左與右”

　　師：左、右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對(duì)好朋友嗎？誰(shuí)來說一說？

　�。▽W(xué)生自由回答）

　　3、小游戲聽口令做動(dòng)作（由慢到快）

　　伸出你的左手，伸出你的右手

　　拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

　　拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

　　左手摸左耳，右手摸右耳

　　左手抓右耳，右手抓左耳

　　4、揭示課題

　　師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”

　�。ò鍟n題：左右）

　　師：請(qǐng)小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右”

　　字下邊是個(gè)“口”字。

　　二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊

　　1、擺一擺

　　師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。

　　（計(jì)算機(jī)演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）

　　師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

　　2、數(shù)一數(shù)

　　師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題）

　　從右數(shù)橡皮是第--------個(gè)

　　從左數(shù)橡皮是第--------個(gè)

　　師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。

　　3、說一說

　　尺子的左邊是什么？右邊呢？

　　（1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？

　�。�2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？

　�。ㄓ�(jì)算機(jī)演示印證）

　　5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說

　　三、體驗(yàn)“相對(duì)”，加強(qiáng)理解

　　1、找一找（計(jì)算機(jī)演示圖意）

　　2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號(hào)房嗎？（展開討論，計(jì)算機(jī)學(xué)示結(jié)果）

　　2、想一想

　　師：我跟大家面對(duì)面地站著（老師舉起右手），請(qǐng)問：老師舉起的是右手嗎？

　　師：（老師把右手放下）請(qǐng)小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是右手。（老師又舉起右手）學(xué)生討論

　　老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。

　　師：我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。

　　練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。

　　四、解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

　　1、說一說：你相鄰的同桌都有誰(shuí)？

　　問：相鄰是什么意思？

　　面對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？

　　背對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？

　　側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？

　　師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。

　　2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景

　　問：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會(huì)一下）

　　小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。

　　3、擺一擺

　　老師說，學(xué)生擺

　　把本子放在書的下面

　　把尺子放在書的左面

　　把鉛筆放在書的右面

　　4、出示北師大教材的第61頁(yè)的第5題

　　師：停車場(chǎng)上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，（計(jì)算機(jī)出示圖）汽車們告訴大家：從右數(shù)大客車是第5輛，猜一猜一共有幾輛車？

　　討論：說說你是怎樣想的？

　　還有不同的相法嗎？

　　點(diǎn)擊電腦：出現(xiàn)7輛車

　　五、總結(jié)

　　我們學(xué)習(xí)了什么？（左右）對(duì)！是表示方向的左和右。

　　在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時(shí)，人注意靠右走。

　　NO：4

　　教學(xué)內(nèi)容：位置（第5頁(yè)）

　　教學(xué)要求：

　　1、能夠在具體情境中，根據(jù)行定物體的位置。

　　2、培養(yǎng)觀察、分析、比較的思維能力。

　　3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作、互助的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)定某一物體的位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能用語(yǔ)言去描述某一物體的位置。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖投影課件座次卡

　　教學(xué)過程：

　　一、自我介紹，初步感知位置

　　1、談話引入

　　師：小朋友咱們班今天來了這么多可愛的小動(dòng)物，它們可想和你們交朋友呢（出示動(dòng)物卡片）你想跟哪個(gè)動(dòng)物交朋友，你就對(duì)它介紹一下你的位置，它好過去找你

　　2、小朋友自我介紹，并拿到動(dòng)物卡。

　　二、創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步感知位置

　　1、找座位游戲

　　師：每個(gè)小動(dòng)物背后都有一個(gè)小秘密，打開看一看（動(dòng)物卡背后有新座位號(hào)）

　　師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，與你的同伴說一說（學(xué)生互相說一說）

　　師：在行動(dòng)之前，你想提醒小伙伴們什么？引導(dǎo)學(xué)生說出互相謙讓。

　　學(xué)生按卡找座位

　　2、介紹方法

　　師：誰(shuí)來介紹一下，你是怎么這么快找到座位的？

　　（指名回答）

　　師：同學(xué)們?cè)谛?dòng)物的幫助下，找到了新座位，而且有的同學(xué)很樂于助人，看來同學(xué)們對(duì)前后左右掌握得較好，剛才你們的找座位就是今天要學(xué)習(xí)的“位置”

　　板書課題：位置

　　3、介紹新位置

　　師：你們都有了新的座位，周圍有了新的學(xué)習(xí)伙伴，現(xiàn)在請(qǐng)你在小組里說一說你的位置，然后請(qǐng)小朋友起來說給大家聽一聽。（多說一些）

　　4、點(diǎn)名游戲

　　師：現(xiàn)在我們?cè)僮鲆粋€(gè)點(diǎn)名游戲，先看老師怎么做？

　　第6組第3個(gè)站起來！

　　第2組第1個(gè)拍拍手！

　　××在哪里？

　　第3組第4個(gè)是誰(shuí)？

　　師：誰(shuí)愿意像老師這樣發(fā)令做裁判？

　　5、進(jìn)一步探究位置相互間的關(guān)系

　　師：我們可以看到，每個(gè)同學(xué)的位置都是不一樣的，左右兩個(gè)同學(xué)的座位與你有什么關(guān)系？前后兩個(gè)同學(xué)的位置又與你有什么關(guān)系呢？

　　指名小組匯報(bào)

　　生：左右同學(xué)和我是同一排，前后的同學(xué)和我是同一組。

　　三、練習(xí)反饋

　　1、教師談話：在日常生活中，對(duì)號(hào)入座的機(jī)會(huì)的很多，同學(xué)們喜歡看電影嗎？今天我們就到電影院去看看

　�。�1）課件出示第8頁(yè)的第4題

　　師：讓我們好好看看電影院的座號(hào)有什么特點(diǎn)？

　　生：左邊是雙數(shù)，右邊是單數(shù)，越往兩邊號(hào)就越大。

　�。�2）師：那第一位小女孩拿著9排12號(hào)，不知道應(yīng)該坐哪呢？誰(shuí)來幫幫他，上講臺(tái)指出。

　　師：你們是怎樣找到這個(gè)座位的？（生口答）

　　看書：把剩下的小朋友找見座位連線

　�。�3）全班匯報(bào)，學(xué)生說，教師課件演示。

　　小結(jié)：我們都給小朋友找到了座位，你瞧他們多高興呀！小螞蟻又給我們出了道難題！

　　2、掛圖了示第8頁(yè)的第5題圖

　�。�1）情景導(dǎo)入

　　師：有這么多好吃的，小螞蟻都愛吃，但它最愛吃蘋果，我們幫它想一想，小螞蟻怎樣走能吃掉蘋果？

　�。�2）全班交流

　　師：同學(xué)們真聰明，想出了為么多辦法，它太感謝你們了，下面請(qǐng)你們幫助它完成第8頁(yè)的第5題吧。

　　3、同學(xué)們幫助小朋友找到了座位，幫助小螞蟻找到了好吃的，小兵、小明也想考考我們！

　　完成書中的第6題，獨(dú)立完成，集體訂正

　　4、師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，解決了許多生活實(shí)際中的問題，現(xiàn)在就讓我們輕松一下，做一做大膽取喜歡的游戲，“聽反話”

　　要求：（1）同座位的，一個(gè)說一個(gè)做。

　�。�2）一個(gè)同學(xué)說，全班做

　�。�3）一個(gè)同學(xué)做，全班同學(xué)說。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇3

　　對(duì)這一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作的計(jì)劃，為了搞好這學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我計(jì)劃做好以下幾方面的工作：

　　1、理論學(xué)習(xí)：

　　抓好教育理論特別是最新的教育理論的學(xué)習(xí)，及時(shí)了解課改信息和課改動(dòng)向，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，形成新課教學(xué)思想，樹立現(xiàn)代化、科學(xué)化的教育思想。

　　2、做好各時(shí)期的計(jì)劃：

　　為了搞好教學(xué)工作，以課程改革的思想為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校的工作安排以及初二的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，做好學(xué)期教學(xué)工作的總體計(jì)劃和安排，并且對(duì)各單元、各課題的進(jìn)度情況進(jìn)行詳細(xì)計(jì)劃。

　　3、備好每堂課

　　認(rèn)真鉆研大綱和教材，做好初中各階段的總體備課工作，對(duì)總體教學(xué)情況和各單元、專題做到心中有數(shù)，備好學(xué)生的學(xué)習(xí)和對(duì)知識(shí)的掌握情況，寫好每節(jié)課的`教案為上好課提供保證，做好課后反思和課

　　后總結(jié)工作，以不為提高自己的教學(xué)理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。

　　4、做好課堂教學(xué)

　　創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，愛因斯曾經(jīng)說過：“興趣是最好

　　的老師�！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提高質(zhì)量的重要手段之一。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選一些與實(shí)際聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生去解決，教學(xué)組織合理，教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)言生動(dòng)。相盡各種辦法讓學(xué)生愛聽、樂聽，以全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　5、批改作業(yè)

　　精批細(xì)改好每一位學(xué)生的每份作業(yè)，學(xué)生的作業(yè)缺陷，師生都心中有數(shù)。對(duì)每位同學(xué)的作業(yè)訂正和掌握情況都盡力做到及時(shí)反饋，再次批改，讓學(xué)生獲得了一個(gè)較好的鞏固機(jī)會(huì)。

　　6、做好課外輔導(dǎo)

　　全面關(guān)心學(xué)生，這是老師的神圣職責(zé)，在課后能對(duì)學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，解答學(xué)生在理解教材與具體解題中的困難，指導(dǎo)課外閱讀因材施教，使優(yōu)生盡可能“吃飽”，獲得進(jìn)一步提高；使差生也能及時(shí)掃除學(xué)生障礙，增強(qiáng)學(xué)生信心，盡可能“吃得了”。積極開展數(shù)學(xué)講座，課外興趣小組等課外活動(dòng)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，擴(kuò)

　　大他們的知識(shí)視野，發(fā)展智力水平，提高分析問題與解決問題的能力。

　　總之通過做好教學(xué)工作的每一環(huán)節(jié)，盡最大的努力，想出各種有效的辦法，以提高教學(xué)質(zhì)量。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇4

　　分析本冊(cè)教材根據(jù)四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行了合理的編排，在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中共安排了4個(gè)單元：

　�、賾�(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題 ②比例的意義和性質(zhì)，解比例 ③正比例和反比例的意義，正比例的圖象 ④解決問題的轉(zhuǎn)化策略

　　在“空間與圖形”領(lǐng)域中共安排3個(gè)單元：

　�、賵A柱、圓錐的特征，表面積與體積的計(jì)算 ②圖形的放大與縮�、弁瑫r(shí)用方向和距離確定位置

　　在“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域中安排1個(gè)單元：

　�、偕刃谓y(tǒng)計(jì)圖眾數(shù)和中位數(shù)

　　在“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域共安排3次實(shí)踐活動(dòng)：

　　①測(cè)量物體的體積 ②面積的變化 ③實(shí)際測(cè)量

　　本冊(cè)教材第八單元的總復(fù)習(xí)也分四個(gè)領(lǐng)域編排，各領(lǐng)域內(nèi)容分若干塊，前三個(gè)領(lǐng)域中每一部分的復(fù)習(xí)又分別設(shè)置了“整理與反思”和“練習(xí)與實(shí)踐”這兩個(gè)欄目。其中，“整理與反思”不僅組織學(xué)生有條理地回憶和整理學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，而且還精心設(shè)計(jì)了一系列富有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入把握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并體會(huì)蘊(yùn)含其中的基本數(shù)學(xué)原理和方法，進(jìn)而促使學(xué)生由此及彼、舉一反三地進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。

　　班級(jí)情況分析

　　1、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣：六（甲）、六（乙）兩班共有學(xué)生120余人，總體說來，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大部分同學(xué)都能很好的完成作業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較高，但上課時(shí)思想開小差的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。個(gè)別同學(xué)的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的積極性不高，在這方面有待強(qiáng)化。少數(shù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣缺乏，常不完成作業(yè)，需在本學(xué)期重點(diǎn)關(guān)注、輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化。

　　2、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能：

　�。�1）絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)掌握上半學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，并能運(yùn)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。從上學(xué)期期末檢測(cè)的情況來看，整體質(zhì)量有了較明顯的進(jìn)步，但與平行班之間還是有一定差距的。

　　（2）部分同學(xué)的思維較靈活，有著揭示知識(shí)之間的聯(lián)系、探索規(guī)律的精神。

　�。�3）個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握欠扎實(shí)，尤其是運(yùn)算能力薄弱，需要在本學(xué)期加強(qiáng)輔導(dǎo)，爭(zhēng)取不讓任何一名學(xué)生掉隊(duì)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決生活中一些常見實(shí)際問題的過程，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，加深對(duì)方程思想方法的認(rèn)識(shí)，提高解決相關(guān)實(shí)際問題的能力；在具體情境中比例的意義和基本性質(zhì)，認(rèn)識(shí)成正比例和反比例的量，體會(huì)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)相差數(shù)量關(guān)系的理解。

　　2、讓學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)和簡(jiǎn)單推理，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的基本特征，探索并掌握?qǐng)A柱、圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計(jì)算方法；在具體情境中，初步理解圖形的放大和縮小，初步理解比例尺的意義，初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法，并能應(yīng)用這些知識(shí)和方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作或解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　3、讓學(xué)生聯(lián)系對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡(jiǎn)單的問題；結(jié)合實(shí)例，初步認(rèn)識(shí)眾數(shù)與中位數(shù)的意義，會(huì)求一組簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的眾數(shù)與中位數(shù)，初步體會(huì)眾數(shù)、中位數(shù)和平均數(shù)等不同統(tǒng)計(jì)量的不同特點(diǎn)。

　　4、讓學(xué)生通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率等領(lǐng)域的知識(shí)和方法，進(jìn)一步明確相關(guān)內(nèi)容的發(fā)展線索和邏輯關(guān)聯(lián)，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)問題中數(shù)量關(guān)系、空間形式和數(shù)據(jù)信息的理解，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　內(nèi)容是《總復(fù)習(xí)》，這一單元共30課時(shí)，需要幫助學(xué)生將小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的`回顧與梳理，使之構(gòu)建完整的認(rèn)知系統(tǒng)，提高對(duì)知識(shí)的理解及應(yīng)用能力，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　本冊(cè)教材的教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容是《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》和《圓柱和圓錐》兩個(gè)單元，前者是在已有百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的進(jìn)行教學(xué)的，由于牽涉多種應(yīng)用，學(xué)生理解起來較為困難，尤其是較復(fù)雜的兩步及以上百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。而后者雖然在理解上難度不大，但計(jì)算較為復(fù)雜，估計(jì)學(xué)生的錯(cuò)誤會(huì)較多，如何在教學(xué)中合理突破值得思考。

　　教學(xué)時(shí)間

　　安排一、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用……………………11課時(shí)

　　二、圓柱和圓錐………………………11課時(shí)

　　三、比例………………………………7課時(shí)

　　四、確定位置…………………………4課時(shí)

　　五、正比例和反比例…………………4課時(shí)

　　六、解決問題的策略…………………2課時(shí)

　　七、統(tǒng)計(jì)………………………………3課時(shí)

　　八、總復(fù)習(xí)……………………………30課時(shí)

　　教學(xué)研究

　　構(gòu)思1、主持并做好市級(jí)第三期個(gè)人數(shù)學(xué)課題《小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域單元復(fù)習(xí)課教學(xué)案例研究》的研究工作，并做好相應(yīng)的結(jié)題材料準(zhǔn)備。

　　2、選擇主題準(zhǔn)備申報(bào)市級(jí)第四期個(gè)人數(shù)學(xué)課題。

　　3、計(jì)劃圍繞新課程改革中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，并結(jié)合課題研究撰寫數(shù)學(xué)教學(xué)論文和數(shù)學(xué)教學(xué)案例2～3篇；爭(zhēng)取在省級(jí)以上教學(xué)論文、教學(xué)案例評(píng)選中獲獎(jiǎng)。

　　教改措施

　　針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本冊(cè)教材的重、難點(diǎn)，應(yīng)采取以下教學(xué)措施：

　　1.創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使每個(gè)學(xué)生在各自不同的基礎(chǔ)上都能得到提高。

　　2.注重學(xué)生知識(shí)形成和探究過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)和方法的積累，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)形式上可以多采用手、動(dòng)腦、動(dòng)口相結(jié)合，討論、搶答等形式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并能用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

　　3.課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)學(xué)知識(shí)，課外學(xué)技能，運(yùn)用理論，使學(xué)生真正做到將知識(shí)的掌握靈活運(yùn)用。

　　4.堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)心計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。

　　5.精講多練，熟能生巧。

　　6.加強(qiáng)市級(jí)個(gè)人課題研究，提升教師個(gè)人教學(xué)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效益。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇5

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　常喜歡游戲活動(dòng)，將數(shù)學(xué)教育滲透到游戲活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，不知不覺掌握按一維及簡(jiǎn)單的二維分類，是符合小班幼兒年齡特點(diǎn)的做法。同時(shí)，結(jié)合春季特點(diǎn)，利用幼兒喜愛的蝴蝶、花的形象，將生活與游戲相結(jié)合，體現(xiàn)了《綱要》的精神，同時(shí)，把音樂的藝術(shù)美有機(jī)地滲透到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒在優(yōu)美的旋律中感受到數(shù)學(xué)的有趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、按外形顏色的一維特征分類，初步探索按外形、顏色二維特征進(jìn)行分類。

　　2、體驗(yàn)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的.樂趣。

　　3、提高思維的敏捷性、觀察的細(xì)致性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、蝴蝶：紅、黃兩種顏色，圓形翅膀，方形翅膀兩種外形。

　　2、小花：紅、黃兩種顏色，課前貼小朋友手背上。

　　3、音樂《蝴蝶找花》

　　4、各種標(biāo)記分類盒

　　活動(dòng)過程：

　　一、聽音樂入場(chǎng)

　　出示蝴蝶，師：“春天到了，小蝴蝶在花叢中飛來飛去，與花兒做游戲�！睅熒犚魳穼W(xué)蝴蝶飛。教師邊跳邊讓小蝴蝶飛出來。（撒下來）

　　二、第一次找蝴蝶

　　1、小蝴蝶飛呀飛，真漂亮！我們找一只小蝴蝶做好朋友吧！

　　2、提要求：每人找一只自己喜歡的蝴蝶。

　　3、幼兒找蝴蝶（找的時(shí)候，幼兒都要很小心地拿在手里，不要把蝴蝶弄疼了。對(duì)個(gè)別幼兒，老師適當(dāng)提醒動(dòng)作要輕）

　　4、說說你找的蝴蝶是什么樣子的。（幼兒觀察細(xì)致，回答很多：有紅有黃，有的翅膀是圓形的，有的翅膀是方形的）

　　5、看外形標(biāo)記為蝴蝶找花

　　在音樂聲中師生共舞，出示畫有芳形和圓形標(biāo)記的花。

　　師：“下雨了，大雨把蝴蝶的翅膀打濕了，它要找一朵小花避避雨，對(duì)了，這是圓形翅膀的蝴蝶要找的花，這是方形翅膀的蝴蝶要找的花�？纯茨愕男『麘�(yīng)該找哪一朵花。

　　三、第二次蝴蝶找花

　　1、提要求：小朋友手上都有一朵小花，請(qǐng)你看看手上的花兒的顏色去找一只相同顏色的小蝴蝶一起跳舞。

　　2、幼兒找蝴蝶，師生共舞。

　　3、按顏色分類

　　出示紅、黃的花，你的小蝴蝶應(yīng)該找哪朵花？請(qǐng)你輕輕地放進(jìn)去。

　　四、第三次蝴蝶找花

　　1、提要求：按兩維特征分類

　　那里還有許多小蝴蝶等著和小朋友做朋友，請(qǐng)你仔細(xì)看好這些是什么小蝴蝶要找的花。這是紅色圓形翅膀的蝴蝶喲找的花，這是紅色方形的翅膀的蝴蝶要找的花，這是黃色圓形翅膀的蝴蝶要找的花，這是黃色方形的蝴蝶要找的花，請(qǐng)你幫助你的蝴蝶找到它的花吧！

　　2、幼兒找蝴蝶，每人找一只，并為蝴蝶找花，直到找完為止。

　　五、在《蝴蝶找家》的音樂聲中共舞。

　　做花的造型，學(xué)蝴蝶飛，在優(yōu)美的音樂聲中感受歡樂的氣氛。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇6

　　近年來，中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)難，學(xué)生基礎(chǔ)差，一些教學(xué)觀念的落后陳舊，內(nèi)容的不靈活，為保證教學(xué)順利進(jìn)行，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)使用一些切實(shí)可行的計(jì)劃。

　　學(xué)生情況分析：

　　職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心不足，積極主動(dòng)性不夠，而所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，基本概念模糊不清，基本方法掌握不夠扎實(shí)，缺乏對(duì)基礎(chǔ)的理解和研究，沒有注重對(duì)所學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固，進(jìn)而遺忘很快；靈活運(yùn)用知識(shí)分析問題，解決問題能力差，只會(huì)模仿，不會(huì)舉一反三，有點(diǎn)變化的題目就會(huì)變得束手無策。

　　教學(xué)目的：

　　1、獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，，理解數(shù)學(xué)基本概念、數(shù)學(xué)理論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及他們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過不同形式的`自主、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程。

　　2、提高對(duì)數(shù)學(xué)提出、分析和解決問題的能力，發(fā)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

　　3、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解整式、分式、數(shù)的乘方和開方的概念；中我他們的性質(zhì)和運(yùn)算法則

　　2、掌握一元二次方程的解法，能解簡(jiǎn)單的二元一次方程組、二元二次方程組；能靈活的運(yùn)用一元二次方程根的判別式以及根與系數(shù)的關(guān)系解決相關(guān)問題

　　3、理解分?jǐn)?shù)指數(shù)冪的概念，掌握有理指數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)。

　　4、了解集合、元素、子集的概念：了解區(qū)間的概念，能夠利用區(qū)間的形式表示簡(jiǎn)單的數(shù)集。

　　教學(xué)分析：

　　1、選取與內(nèi)容密切相關(guān)的，典型的，豐富的和學(xué)生熟悉的素材，創(chuàng)設(shè)能體現(xiàn)數(shù)學(xué)概念和結(jié)論，數(shù)學(xué)的思想和方法，以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，以達(dá)到培養(yǎng)其興趣的目的。

　　2、在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)類比，推廣，特殊化等數(shù)學(xué)思想方法，盡可能培養(yǎng)其邏輯思維的習(xí)慣

　　教學(xué)措施：

　　1、抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益。課堂教學(xué)是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，因此，抓號(hào)課堂教學(xué)是教學(xué)之根本，是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的主要途徑。

　　2、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，提高競(jìng)爭(zhēng)能力。課外輔導(dǎo)是課堂的有力補(bǔ)充，是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的有力手段。

　　3、搞好單元測(cè)試，對(duì)階段性的考試進(jìn)行分析

數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：109-111及練習(xí)二十四第3、4、5題。

　　教學(xué)目的：

　　1、讓學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證等活動(dòng)，初步體會(huì)等量代換的數(shù)學(xué)思想。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　利用天平或蹺蹺板的原理，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中初步體會(huì)等量代換的思想，為以后學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的代數(shù)知識(shí)做準(zhǔn)備。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步體會(huì)等量代換的數(shù)學(xué)思想解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題或數(shù)學(xué)問題。

　　教具、學(xué)具：卡片學(xué)具、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

　　師：看，今天水果園里正在進(jìn)行“體重”大比拼呢？（播放課件）我們先來看看西瓜姐姐多重？（4千克）你是怎么知道的？

　　師說明：當(dāng)天平平衡時(shí)，左右兩邊的物體一樣重，所以西瓜姐姐重4千克。

　　師：接下來進(jìn)場(chǎng)的是蘋果妹妹，我們假設(shè)每個(gè)蘋果同樣重。（繼續(xù)播放課件）看！天平又平衡了，這又說明什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出：4個(gè)蘋果重1千克。）

　　師：看到這樣的情景，你想提什么數(shù)學(xué)問題？

　　讓學(xué)生自由提出問題，師生共同解答。

　　二、探索交流，解決問題

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，合作探究解決方案。

　　師：這個(gè)問題提得真棒，幾個(gè)蘋果與1個(gè)西瓜同樣重呢？（10個(gè)、12個(gè)、15個(gè)、16個(gè)……）

　　師：小朋友不要急著猜，好好動(dòng)動(dòng)腦筋�；蛘咴谛〗M內(nèi)擺擺學(xué)具，通過合作解決這個(gè)問題。

　　(留給學(xué)生充足的獨(dú)立思考、小組合作及操作學(xué)具的時(shí)間，老師巡視，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膯l(fā)與指導(dǎo)。)

　　小組匯報(bào)：這時(shí)大部分的學(xué)生喊出：16個(gè)。

　　師：你們是怎么知道的？怎么想的'？

　　生1：因?yàn)椋阂粋€(gè)西瓜4千克（等于4個(gè)砝碼），1千克（1個(gè)砝碼）等于4個(gè)蘋果，我們用替換的方法，把一個(gè)1千克（1個(gè)砝碼）換成4個(gè)蘋果。西瓜重4千克（4個(gè)砝碼），總共要換4次，因此是16個(gè)。

　�。◣熞缹W(xué)生的回答，一邊擺學(xué)具，利用直觀的方式幫助學(xué)生理解。）

　　生2：我們組認(rèn)為：如果第二個(gè)圖中天平的右邊變成原來的4倍，左邊也要變成原來的4倍，就是16個(gè)蘋果，天平才能保持平衡。

　　生3：一個(gè)西瓜和4千克砝碼同樣重，而4個(gè)蘋果和1千克砝碼同樣重，所以4千克砝碼就有4個(gè)4，4×4=16（個(gè)）。

　　（二）進(jìn)一步體會(huì)等量代換方法。

　　師：小朋友說得都對(duì)，（課件展示：1個(gè)西瓜等于16個(gè)蘋果。）這時(shí)又來了波蘿哥哥，1個(gè)波蘿的“體重”等于2個(gè)蘋果。一個(gè)西瓜與幾個(gè)波蘿一樣重呢？（課件）為什么呢？

　　讓學(xué)生獨(dú)立思考，同桌交流，匯報(bào)結(jié)果。

　　生1：32個(gè)。

　�。ǹ赡苡行⿲W(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，老師要及時(shí)給予分析引導(dǎo)，再通過生生評(píng)析，幫助其改正。）

　　生2：8個(gè)。因?yàn)椋?個(gè)蘋果可以換1個(gè)波蘿，1個(gè)西瓜等于16個(gè)蘋果，就可以換8個(gè)的波蘿。

　　生3：2個(gè)蘋果換一個(gè)波蘿，16個(gè)蘋果里面有8個(gè)2，16÷2=8（個(gè)），所以1個(gè)西瓜和8個(gè)波蘿一樣重。

　　生4：把2個(gè)蘋果變成原來的8倍就是16個(gè)，等于1個(gè)西瓜的重量。把1個(gè)波蘿也變成原來的8倍就是8個(gè)，這樣天平也平衡，所以是8個(gè)。

　　師：（略小結(jié)。）

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　1、完成p109“做一做”

　　學(xué)生獨(dú)立完成，師生共同梳理解題思路：要求2頭牛和多少頭羊同樣重，要知道2頭牛和多少頭豬同樣重，再利用豬和羊的關(guān)系進(jìn)行替換（計(jì)算），求出結(jié)果。

　　2、完成練習(xí)二十四第3題。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀題、分析關(guān)系，并嘗試抽象地推導(dǎo)（計(jì)算）一下。

　　3、完成練習(xí)二十四第4題。

　　提示：直接比較1只雞和1只鴨誰(shuí)重一些比較困難，可以轉(zhuǎn)化為2只雞和2只鴨，或4只雞和4只鴨的比較。

　　4、完成練習(xí)二十四第5題。

　　第2小題，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流討論，尋找方法。

　　建議：可以先把三個(gè)等式的左邊相加，右邊相加，可得到2×（○＋△＋□）＝200，所以○＋△＋□＝100，然后再利用等量代換，依次求出○、△、□的值。

　　四、回顧整理，反思提升：

　　今天我們學(xué)習(xí)的是多種事物進(jìn)行比較，然后發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系，同學(xué)們要記住思考這樣的問題是要先看題中需要解決的問題，然后看問題中所說的事物河水由直接關(guān)系，這樣一層一層地發(fā)現(xiàn)關(guān)系，來解決問題。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇8

　　一、全冊(cè)教材分析：

　　本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：

　　萬(wàn)以內(nèi)的乘法（二）；萬(wàn)以內(nèi)的除法（二）；兩步計(jì)算應(yīng)用題；長(zhǎng)方形和正方形的面積。

　　萬(wàn)以內(nèi)的乘法（二）和萬(wàn)以內(nèi)的除法（二），是本冊(cè)的重點(diǎn)，兩步計(jì)算應(yīng)用題（而）也是本冊(cè)的重點(diǎn)。

　　萬(wàn)以內(nèi)的乘法（二）是多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)，這部分內(nèi)容是在前一冊(cè)學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的乘法（一）的基礎(chǔ)上把一個(gè)乘數(shù)由一位數(shù)擴(kuò)展到兩位數(shù)。教材先安排口算，再安排筆算。在口算中，先教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)，再教學(xué)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)；在筆算中，先教學(xué)不需要進(jìn)位的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)乘的順序和積的定位，再教學(xué)需要進(jìn)位的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)位的處理，最后教學(xué)乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法。

　　萬(wàn)以內(nèi)的除法（二）是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)，這部分內(nèi)容是在前一冊(cè)學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的除法（一）的基礎(chǔ)上，把除數(shù)由一位數(shù)擴(kuò)展到兩位數(shù)，其編排也是先安排口算，再安排筆算。在口算除法中，先教學(xué)用一位數(shù)除，再教學(xué)用整十?dāng)?shù)除。在筆算中，先教學(xué)用整十?dāng)?shù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)除的順序和商的定位，再教學(xué)除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)的除法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)試商方法和調(diào)商方法，最后教學(xué)商中間、末尾有0 的除法，進(jìn)一步鞏固前面所講的試商方法。

　　兩步計(jì)算應(yīng)用題（二）是在前一冊(cè)的基礎(chǔ)上，教學(xué)列綜合算式解答兩步文字題和已學(xué)過的`兩步計(jì)算應(yīng)用題；掌握常見的數(shù)量關(guān)系；教學(xué)運(yùn)用常見的數(shù)量關(guān)系解答一些兩步計(jì)算應(yīng)用題；主要有歸一、歸總應(yīng)用題及連乘、連除應(yīng)用題。

　　在長(zhǎng)方形和正方形的面積這部分內(nèi)容中，教材通過各種操作活動(dòng)，幫助學(xué)生建立面積的初步概念，初步認(rèn)識(shí)常用的、面積單位平方厘米、平方分米、平方米，建立起面積單位的表象，學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算，繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　本冊(cè)教材的編寫特點(diǎn)是：

　　1、繼續(xù)加強(qiáng)乘、除法口算的教學(xué)；

　　2、改進(jìn)用兩位數(shù)乘、除的悲酸教學(xué)的編排；

　　3、改進(jìn)應(yīng)用題的編排；

　　4、重視直觀操作，加強(qiáng)面積概念和面積計(jì)算方法的教學(xué)，不斷發(fā) 展學(xué)生的空間觀念；

　　5、適當(dāng)加強(qiáng)集合、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)思想方法的滲透；

　　6、結(jié)合教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　二、教學(xué)要求。

　　1、比較熟練地口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，以及相應(yīng)的除法；會(huì)口算兩位數(shù)除兩位數(shù)的除法。

　　2、掌握一個(gè)乘數(shù)是兩位數(shù)或除數(shù)是兩位數(shù)的乘除法的筆算法則，能夠比較熟練地計(jì)算一個(gè)乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法；掌握乘、除法的驗(yàn)算方法。養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的習(xí)慣。

　　3、知道面積的含義，認(rèn)識(shí)常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米，，初步建立這些面積單位的表象；掌握長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算公式，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

　　4、掌握常見的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題。

　　三、學(xué)生基本情況分析。

　　三年級(jí)共有學(xué)生64人，其中男生27人，女生37人，他們的年齡均在9歲左右，多數(shù)學(xué)生天真、活潑、積極好學(xué)，關(guān)心集體，樂于助人。其中李明晴、朱婉同學(xué)從實(shí)驗(yàn)學(xué)校轉(zhuǎn)來，王雪、李雪、孫昌奔、時(shí)亞男、楊恒、王夢(mèng)琪、楊輝從可戀莊轉(zhuǎn)來，其余都是坡里村原班同學(xué)。

　　基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況如下：

　　本年級(jí)學(xué)生已掌握了表內(nèi)乘法和萬(wàn)以內(nèi)加法的計(jì)算，萬(wàn)以內(nèi)乘法（一）、萬(wàn)以內(nèi)除法（一）、兩步計(jì)算應(yīng)用題，認(rèn)識(shí)了常用的計(jì)量單位及簡(jiǎn)單的計(jì)量單位間的換算。

　　從智力因素看：

　　智力和非智力因素都好的學(xué)生有：趙磊、耿培、李雨薇、時(shí)亞男、王夢(mèng)琪、孫碩、熊峰、胡金成、時(shí)愛、夏珊、胡寶支、徐榮全，這些同學(xué)聰明，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，作業(yè)認(rèn)真，積極思考，思維活躍，要發(fā)揮其積極性，繼續(xù)開發(fā)其智力。

　　智力好，非智力因素不好的同學(xué)有：胡恒、宗宇、楊恒、趙康、陳影、權(quán)勤猛，他們接受新知識(shí)快，反應(yīng)敏捷，但學(xué)習(xí)惰性較大，不能自覺主動(dòng)，積極的學(xué)習(xí)新知識(shí)，課堂上思維過于活躍，容易開小差，好做小動(dòng)作，課后有的甚至經(jīng)常不做作業(yè)。對(duì)他們要加強(qiáng)思想教育，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

　　智力不好，非智力好的同學(xué)有：胡立、佟丹、許雪、權(quán)丹、胡婷、李雪、孫昌奔、王雪、楊輝、趙雪晴，對(duì)于他們，要勤鼓勵(lì)，多幫助，讓他們樹立自信心，勇于挑戰(zhàn)新知識(shí)，帶動(dòng)周圍同學(xué)勤學(xué)多問，合作探究。

　　智力不好，非智力也不好的同學(xué)有：葛甜、劉曉、王聰、胡樂、胡巖、張圣銀、胡澤華、胡明珠、胡增雅、徐杰、胡家林、胡明號(hào)、胡強(qiáng)、胡增好、胡振龍、權(quán)琪、朱婉、張巖、他們接受新知識(shí)慢，反應(yīng)遲緩，基礎(chǔ)知識(shí)較差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，教學(xué)時(shí)，一方面要加強(qiáng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，步步匝實(shí)，循序漸進(jìn)，嚴(yán)格要求，認(rèn)真督促，以使他們盡快趕上來。

　　附：這一屆學(xué)生家庭情況復(fù)雜，有太多的孩子缺乏來自家庭的愛。

　　張圣銀：母親病故，父親年紀(jì)大，不過問。小孩衛(wèi)生條件較差，

　　無條理，但活潑可愛。

　　徐杰：無母，后母又出車禍死亡，父親無不過問，無條理。

　　胡增雅：父親死亡，母親出走，爺爺、奶奶不管教，無條理。

　　其它還有：王肖、葛甜、佟丹：缺乏母愛，無母親。

　　胡澤華、胡家林、趙磊；父母離婚。

　　夏珊：父母智商較低。

　　權(quán)丹：父親啞巴。

　　留級(jí)生有趙康、胡樂、李文劍、胡巖、陳影、權(quán)丹、胡明珠、王聰

　　四、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的措施。

　　1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持做到“教學(xué)七認(rèn)真”和“課堂四了”。