小組學習計劃

時間：2025-09-01 09:06:28 學習計劃我要投稿

小組學習計劃

　　時間過得太快，讓人猝不及防，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！讓我們一起來學習寫計劃吧。好的計劃是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小組學習計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

小組學習計劃

小組學習計劃1

　　在社會學習中，小組學習是一種非常常見的方法，它可以促進互動和協(xié)作，加快學習效果和記憶力。因此，為了更好地加強小組學習的效果，我們需要一個明確的小組學習計劃，這篇文章就是為此而準備的。

　　首先，小組學習計劃需要明確定義小組的成員和目的。一個小組的成員需要共同努力，相互配合，有相似的興趣和目標。一個好的小組應該包括三至五個人，這樣可以建立密切且有效的合作關系。另外，設定小組的目的也非常重要。目的應該明確，確保每個組員都明白學習的目標，以便制定適當?shù)膶W習計劃。

　　其次，小組學習計劃需要設定明確的計劃。學習計劃應該包括具體的學習目標和個人責任。每個組員都應該清楚自己的任務和時間限制，以便更好地分配時間和資源。同時，為了更好地促進互動和協(xié)作，小組的學習計劃應該包括一些小組活動，比如討論、角色扮演、研究、現(xiàn)場考察等。這些活動可以提高團隊合作和溝通能力。

　　第三，小組學習計劃還應該包括反饋機制。小組成員應該互相反饋，為了更好地促進共同成長和改進。反饋可以來自小組成員或教師。小組成員應該評估自己在小組中的`表現(xiàn)，以及組外的學習效果。教師應該為小組成員提供反饋，以及幫助他們改善學習態(tài)度和技能。

　　第四，小組學習計劃還應該設定一個時間表。制定時間表可以幫助組員更好地分配學習和學習進度，以確保學習計劃的實施。各小組成員需要約定好每次見面的時間和地點，同時，還需要制定期望的階段性成果和終極目標。

　　第五，小組學習計劃需要對小組成員的貢獻進行獎勵。為了激勵成員更好地投入小組學習，我們需要設定一些小組獎勵機制�？梢愿鶕�(jù)學習質量、學習效果以及小組成員的個人貢獻等因素進行獎勵。獎勵可以是物質性的，也可以是非物質性的，比如給予組內表現(xiàn)優(yōu)異的小組成員稱贊、鼓勵等，促進小組成員的成長和進步。

　　總之，一個成功的小組學習計劃需要明確小組成員和目的、設定明確的計劃、包括反饋機制、設定時間表以及為小組成員的貢獻進行獎勵。這樣，我們才能更好地促進小組成員的成長和團隊合作，達到更好的學習效果。

小組學習計劃2

　　小組合作學習是當前語文課堂教學中學生學習的一種主要形式，是提高課堂教學效率的有效方法。

　　一、小組合作的目標：

　　小組合作學習便于學生間進行交流，有助于學生獲得深刻的情感體驗，掌握與人溝通的技巧，促進學生人格的健全發(fā)展。為了增強小組合作學習的實效性，在教學中教師就要有意識地對學生進行合理分組、明確組內成員的分工、精選合作學習的內容、有效進行組織。讓每一個學生都投入到學習活動中去，進行有效的思考，解決具體問題，實現(xiàn)有效的發(fā)展。要把團隊精神、合作意識的培養(yǎng)作為重要的目標。

　　二、學生方面，要合理分組，明確職責、優(yōu)化組合

　　1、學生是一個個鮮活的個體，存在著智力、能力、喜好等方面的差異。為了使他們能

　　最大限度的互補學習、互相幫助，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，我們一致同意在編組時采取將不同程度的同學分在一起，注意合理搭配，優(yōu)化組合，使組內優(yōu)劣互補，組外水平相當。小組內的搭配要兼顧男女比例，智力、能力的優(yōu)劣和興趣愛好的差異。使優(yōu)生帶動潛能生，共同進步。為合作學習小組開展學習競賽活動創(chuàng)造一個公平、公正的學習環(huán)境。

　　2、小組內，職責明確：程度較好的同學為組長，專門安排每個小組成員的任務、活動內容、發(fā)言順序等，中等程度的同學，一名幫潛能生解決問題，一名注意收集本組同學的意見等。為了讓合作學習迅速而有效，教師要長期培養(yǎng)小組成員的自覺和自主意識，教小組長如何組織本組同學開展合作學習，怎樣處理組員們不同的意見、觀點，即時歸納整理本組的學習情況等。

　　3、讀書時能讓組員做到邊讀邊思考，遇到不懂的生字、生詞和句子把它勾畫出來，通過查閱資料仍弄不懂的向本組成員請教。在學習中，能積極主動的參與本小組的學習活動，并為小組學習獻計獻策，做到提問主動、討論積極。

　　4、小組匯報，盡量多給潛能生機會，安排他先發(fā)言，然后是潛能生的輔導者，另一名中等生，最后是組長。在全班匯報時，讓組長指定小組里不愛說的學生發(fā)言，老師及時表揚激勵，比一比哪個小組每個同學參與學習做得好。下一次輪換不同的.人代表本組同學匯報發(fā)言。小組中每個成員都要積極參與，認真傾聽，積極交流、溝通，互相支持、互相配合，做必要的讓步，還要學會學習別人、贊賞別人，在共同活動中進行評價。

　　三、教師方面，要作好合作學習的指導，培養(yǎng)方法和技巧

　　1、幫助學生確立學習目標，要求人人明確。制定的目標不能過多、過難，要適量、適當，要根據(jù)教材和課標要求，以及學生實際而定，要具體，具有可操作性，切忌含糊不清，漫無邊際。

　　2、給學生足夠的學習時間。組織學生進行小組合作學習時，教師要給學生一定的學習時間，讓學生進行充分的閱讀、思考、討論、交流，保證學生能按時按質按量的完成學習任務。

　　3、在學習中還要讓學生養(yǎng)成尊重他人的良好品質，做到別人發(fā)言時，認真傾聽，評價自己時虛心接受，并能公平、公正、客觀地評價別人。

　　4、學生進行小組合作學習時，教師要對每個合作學習小組進行走訪，了解各組的學習情況，并加強指導，在了解、指導的同時，要一同參與小組的學習、討論、交流活動，與學生進行平等的對話，做學生的知心朋友，做學生的合作伙伴，這樣不僅可以增進師生間的友誼，還可以了解、掌握學生的學習情況，提高合作學習的效率。

　　5、各組匯報、交流結束后，要組織學生對各組的學習情況進行評價，一人發(fā)言，其他成員作補充，評價時要公平、公正、客觀，既肯定成績、又指出不足，并提出自己的不同的觀點和看法。小組匯報、交流、評價結束后，教師對各小組的學習情況要進行小結和總體評價，指出各小組的成績和不足，讓學生明白自己在學習中的得和失，以便他們在今后的學習中不斷改進和提高。

　　總之，小組合作學習是培養(yǎng)學生學習能力，提高學生學習質量的有效方法，我們要正確的運用好這一方法，并對小組合作學習的方法和策略進行探索和研究，讓小組合作學習法在我們的課堂教學中生根、發(fā)芽、開花、結果。

小組學習計劃3

　　前言：昨天在教室心潮澎湃，恨恨的批一通班上的學生，恨他們的懶、恨他們學習沒有計劃沒有效率、恨他們不懂得如何復習……批完之后心里一閃，就有了這么一個想法：在班上組織一個學習小組。緊接著自己便開始構思開了，以下便是這個計劃的初步構思，當然還有許多不足或者應該改善的地方，希望這里的朋友們能不吝賜教。之所以選擇在這里公開，目的也便在于此。

　　一、組織學習小組的目的

　　1、讓學生能夠充分利用時間來學習，保證學生有足夠的學習時間

　　2、針對學生弱項進行有針對性的訓練，提高學生的學習能力

　　3、幫助學生制定符合自己的學習計劃

　　4、從根本上改變學生懶懶散散、想學就學的壞習慣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣

　　二、學習小組的成員組成原則

　　采用自愿報名的原則

　　三、學習小組成員需要遵守的規(guī)定

　　1、關于時間方面的規(guī)定：除了正常的課堂時間以外，必須做到以下幾點：

　�、僭缟咸崆�20分鐘到教室

　�、谥形缫髲土曂暝缟蠈W習的內容方可休息

　�、巯挛�6：20到教室，半膳生可延遲到6：30

　�、芡砩弦笤诮淌覍W習到9：50

　�、葜芪逋怼⒅芰雌綍r正常的作息時間作息，周日上午如沒有特殊情況也要求在教室學習

　�。ㄗⅲ阂陨蠒r間規(guī)定均由小組成員互相監(jiān)督，老師不定期檢查）

　　2、關于課堂上的規(guī)定

　�、僬J真聽課，做好記錄。

　　②勤于思考、踴躍發(fā)言。

　�。ㄗⅲ赫n堂筆記老師會不定期檢查，如沒筆記或者筆記不全都視為不認真聽課）

　　3、關于休息的'規(guī)定

　　嚴格按照學校的休息時間休息

　�。ㄗⅲ罕疽�(guī)定由宿舍成員相互監(jiān)督）

　　4、關于作業(yè)的規(guī)定

　�、侔磿r完成各科作業(yè)，不能拖延，更不能不交

　�、谝獔猿置刻鞂懭沼浨胰沼洸荒芰饔谛问剑吭鲁闄z一次）

　�、勖恐芙灰黄獙W習心得體會，每周周日晚交

　�、懿欢ㄆ诮M織小組成員集體討論熱點問題，要求每人都要有自己明確的觀點

　　5、關于請假的規(guī)定

　　①有事不能按規(guī)定時間回教室的，須請假，同時請假需經(jīng)父母同意

　　②原則上全學期請假不能超過5次

　　6、關于其它方面的規(guī)定

　�、僖獓栏褡袷貙W校的各項規(guī)章制度

　�、谝e極配合老師完成各種工作，樂于為班集體xx

　　③對老師要有禮貌，不能說粗口話，更不能侮辱人

　�、茏x書是自己的事，所以早晚讀要大聲讀書

　�、菝靠埔獋溆幸粋€錯題簿，錯題簿不定期檢查

　�、逓閿U大閱讀量，每科須訂一份學習報

　�、咴瓌t上不能帶手機、MP3之類回教室，如帶回，須關機

　�、嗝吭聦懸环庑挪⑧]寄給自己的家長，告訴父母自己的點滴進步

　　⑨小組成員如有集體外出活動，須征得家長同意，最好有家長陪同

　�、庖陨弦�(guī)定小組成員如不能遵守，視情況而定其是否繼續(xù)留在小組里

　　注：以上所有規(guī)定都是暫時試用，并非一成不變，希望能在實踐中慢慢完善。

小組學習計劃4

　　我們學習小組共有8名學員組成，因在同一單位工作，生活中互相幫助，學習上互相鼓勵，我們緊緊團結在一起，經(jīng)我們全體組員討論，現(xiàn)制定小組學習計劃如下;

　　1、充分發(fā)揮各自特長，服務小組學習。學員中有的學員學習能力較強，將在小組中充分擔當‘小老師’的角色，在學習中隨時隨地為大家答疑解惑，指導大家正確完成每次作業(yè)。

　　2、充分發(fā)揮QQ群作用。信息互通、信息暢通是保證學習順利進行的重要條件，我們將充分利用QQ群作用，及時溝通，將每次的BBS信息，網(wǎng)上作業(yè)及時完成。

　　3、克服困難，在生活上互相支持。小組中有的同學行走不便，有車的'同學要及時關心，能順路帶的就帶一程，有的同學視力不好，其他同學也要盡力幫助，共同克服殘障困難。

　　4、精神上互相鼓勵。力爭圓滿完成學業(yè)學習是個漫長的過程，要有持之以恒的毅力，我們小組同學將在精神上互相鼓勵，力共同克服學習中的各種困難，共同圓滿完成學業(yè)。

小組學習計劃5

　　一、指導思想

　　高考數(shù)學學科成績在高考總分中占據(jù)著非常重要的地位，數(shù)學學科成績在轉換成標準分的過程中的比例較高，數(shù)學成績好將給學生在高考成績排名中帶來很大的優(yōu)勢，相反，則會拖后腿，不利于學生的競爭！數(shù)學成績的重要性和提高數(shù)學成績的緊迫性要求必須制定切實可行的學習計劃，提高學生學習成績。

　　二、目的

　　為團結學生，營造班級學習氛圍，特制定此學習幫扶小組計劃，讓同學之間相互幫助，相互競爭，促使班級數(shù)學成績整體提高。

　　三、班級學情分析

　　我班同學普遍數(shù)學基礎不扎實，表現(xiàn)在每次月考數(shù)學平均分在40到50分之間浮動，整體成績尚有提升空間。目前，班級有不到10位同學在月考中能達到90分左右，成績相對穩(wěn)定，也有一半以上的同學數(shù)學成績停留在30分左右，遲遲也無法提高。數(shù)學成績分數(shù)較低的同學中，有很多在私人培訓機構接受課外輔導，效果不甚明顯。大多數(shù)同學數(shù)學成績不好是因為數(shù)學基礎薄弱，也缺乏學習數(shù)學的刻苦精神和主動習慣，同學間相互帶動和幫助的氛圍不濃厚。班主任牽頭成立幫扶小組，由學生自主選擇形成小組單位，開展互助學習，競爭促進的活動。

　　四、預期目標

　　以成績較好且穩(wěn)定的學生為小組核心，挖掘核心的輻射作用，帶動其他同學逐步形成互助競爭，主動好學的班級氛圍。以點帶面，讓成績較好的同學幫助成績不夠理想的同學解惑釋疑，扎實基礎，提升成績。使班級數(shù)學整體成績達到60分到70分的平均水平，與我校上屆文科數(shù)學成績接軌。

　　五、執(zhí)行過程

　　班主任將此計劃告知數(shù)學老師，求助于數(shù)學老師予以配合，由數(shù)學老師根據(jù)高考要求及班級實際情況每天布置適量習題任務，交由全班各小組獨立完成，班主任對任務完成情況進行跟蹤，當天任務當天消化。任務完成時間擬定在每天下午6點到6點半。每位同學必須在專門的習題本上完成，小組長要負責檢查完成情況，并輔導完成有困難的.同學完成。

　　六、激勵辦法

　　小組學習要取得成效，并能持之以恒的發(fā)展下去，對同學的激勵不可缺少。以月考和周測為考核機會，擬對學生從物質和精神兩個方面予以及時的合適的鼓勵。

　　精神鼓勵：對在月考或周測中成績取得進步的小組進行口頭表揚，并把進步小組名單貼到班級展板進行宣傳。

　　物質鼓勵：對在月考或周測中成績取得進步的小組給予學習用品獎勵和獎學金獎勵，對進步突出的小組應給予組長額外獎勵。獎學金應控制適量額度，保證學生有正確的獎金觀念及持久的學習動力。

　　七、小組分配情況

　　班級人數(shù)共48人，班主任擬定全班同學分為7個小組，每個小組平均約7人，除配備正副組長1名外，組員5名，正組長固定由7位同學擔任，并推薦7名副組長名單，由正組長選副組長搭檔。其他同學自由選擇組長申請進組，自行組成小組單位。

　　小組長職責：小組長為領頭人，要帶領本小組共進步，負責各組員作業(yè)完成情況，幫助組員解決基礎知識問題，幫助組員扎實基礎。

　　副組長職責：副組長是組長的幫手，應負責協(xié)助組長檢查組員作業(yè)完成情況以及與組長一起幫助組員解決數(shù)學學習上的問題。

　　組員要求：組員要對組長心存感謝，不懂的問題及時向組長請教，服從組長要求，落實任務。

　　小組名單：

　　第一組：楊柳青劉芬周憬伊陳寒張議豐陳惠穎宋睿

　　第二組：朱標業(yè)楊植陳俊城符瀚文李德林吳丹丹載麗麗

　　第三組：吳俊霖蒙麗琴王鈺茹李玉茹周文雯黃子瑋林俊仁

　　第四組：胡寧丹葉姣伶丁士麗何文雅符宇瑩蘇鳳嬌李文穎

　　第五組：吳基豐王薈文鴻偉李環(huán)宇李丹娜李茂華

　　第六組：李美文謝東鈺楊曉儀張?zhí)m天邵坤黎柏岑陳雅筠

　　第七組：林均黃康馮婷婷陳湘蕓陳莉瑩唐秋瑜陳雪花

　　八、執(zhí)行效果

　　目前看，該計劃有一定效果：首先是所有學生的學習興趣被調動了起來；其次是所有學生能保持每天和基礎的數(shù)學習題見面并主動思考，良好的學習習慣正逐步養(yǎng)成；第三是從第四次月考數(shù)學成績來看，40分以下的學生數(shù)量無論是和以往比較還是此次和其他班比較都是最少的，僅為7人，這一結果為班級注入了新的活力和動力。

　　九、工作感悟

　　班主任是最小的“主任”，但工作的責任卻不小。相反，班主任的工作可能會對學生的成長產生非常重要的影響，所以作為一位班主任，要為自己的班級做好定位，為自己的工作做好定位，并要想方法、找點子做好班級的管理工作，提高學生的學習成績，且要讓學生在學習的過程中全面發(fā)展。這項工作的開展成效可見，給予了我工作上的極大自信和動力，鼓勵著我在今后的工作中要持之以恒，再接再厲！

小組學習計劃6

　　一、學習方面

　　1、課堂聽課、平時作業(yè)被老師表揚的加1分，被批評的扣1分，哪組表現(xiàn)最好，小組加2分；作業(yè)未寫好扣1分，未寫扣2分，未帶扣3分。

　　2、考試取得班級第一的加3分，單科第一加2分，

　　3、小組各個成員能積極踴躍發(fā)言者加2分。

　　4、課堂學生能積極主動發(fā)言一次加1分，糾錯加1分。

　　5、課堂上隨意說話者（除教師要求學生探討問題）發(fā)現(xiàn)一次扣1分

　　二、紀律方面

　　課堂上，小組長監(jiān)督本組的紀律。課堂紀律好的被老師表揚的小組加分5分。下課后，小組成員互相監(jiān)督，避免違反學校的規(guī)定。比如，不能在走廊上跑動，不能在教室里大喊大叫或追逐打鬧。違反者扣一分

　　三、衛(wèi)生方面

　　清潔區(qū)被學校表揚組加5分，沒表揚扣5分且罰掃一周。

　　四、文體方面

　　凡在各種文體比賽中，如，手抄報、勞技作品展、書法比賽、美術作品展等為班級獲得榮譽的，可為本組加5分。

　　五、生活方面

　　1、被校學生會、管理老師、行政督察批評個人扣小組5分；

　　2、被教師抽查發(fā)現(xiàn)不規(guī)范（如未穿校服，作業(yè)不合格的等）一次扣1分；

　　3、個人垃圾不能及時清理的一次扣1分；

　　4、與父母、老師關系不融洽的發(fā)現(xiàn)一次扣2分。

　　這些分既計入個人又計入小組，憑借條件，我決定按時評選出“周冠軍小組”、加5分“月冠軍小組”、加10分

　　為了配合課堂教學改革順利進行，保證課堂人人參與，保證課改的實際效果，學校開始推行“學生小組合作學習法”。其具體做法是：每個教學班分為5--7個學習小組，每小組由6人組成。每個6人組是一個管理考評單位，以6人組為單位對小組和小組長進行考評對整個改革的落實也就成了重要的一環(huán)。

　　結合學校的改革思想和各位班主任老師的經(jīng)驗，初步總結出一個《小組合作學習考核標準》。

　　一、以學校管理改革為背景，制定適合班級特點的考評標準和細則。

　　1、以學�！秾W生精細化管理》為基礎，結合具體班級特點，

　　制定相應的《班級精細化管理》，由各小組長以《班級精細化管理》為標準每天對全班同學進行督促、打分，注明減分具體原因，每天晚上清查課進行匯總，并結合各項學�？鄯�，對各小組進行總分公布。班級標準分以下的'小組留下接受“懲罰”。

　　2、每個星期進行一次小組得分匯總，根據(jù)分數(shù)評出三星級小組、

　　二星級小組和一星級小組，并及時公布在班內光榮榜上，起到鼓勵和督促的作用。

　　3、每個月進行一次總考評，評出本月的“最佳小組”，確定優(yōu)秀

　　小組長，同時每個小組評出“每組一星”。

　　二、充分發(fā)揮“三維管理”的優(yōu)勢，配合各任課教師，真正做到各學科的明確“導師制”。

　　1、各學科老師在課上根據(jù)各小組的課堂表現(xiàn)情況，進行合理的加減分，一次調動課堂的積極性。學科代表及時進行記錄，以在月末的總評中進行匯總。

　　2、由任課教師評出本學科的“進步最大同學”，并根據(jù)班級考評標準進行個人加分，再算到相應小組內，以鼓勵小組的互幫互助，學科“優(yōu)生拉弱生”。

　　三、小組考評與階段性學習成績和進步情況掛鉤。

　　期中、期末公布小組集體成績，不公布個人成績，評出名次，第一名小組加分6分；第二、三名小組加分4分；其他加分2分。

　　四、實行小組獎懲加減分，鼓勵好人好事、互幫互助。

　　對于“拾金不昧”，根據(jù)折合金額的多少進行加分。對于好人好事，根據(jù)具體的情況進行加分。

小組學習計劃7

　　近年來，小組學習已經(jīng)成為了一種越來越受到歡迎的學習方式，因為它可以有效地提高學習效率，擴展學習渠道，增強互動合作能力，鍛煉溝通協(xié)調能力等多種方面的能力。為了更好地探討如何進行小組學習，我們制定了以下的小組學習計劃。

　　一、組建小組

　　小組成員應該具有相互尊重、互相信任、互相支持和互相鼓勵的態(tài)度和思想，有良好的溝通和協(xié)作能力，能夠積極參與到學習中來，從而共同完成學習任務。因此，我們可以通過社交網(wǎng)絡、班級通知、公告欄等各種方式，宣傳招募小組成員，同時對加入條件進行說明，篩選合適的同學組成小組。

　　二、確定學習目標

　　學習目標應該具有明確性，可行性和實踐性。在制定學習目標時，從小組成員的共同需求、學科特征等多個方面考慮，最好采用SMART原則來確定目標，即具體化、可衡量、可實現(xiàn)、有結果和時限性。一旦明確了學習目標，小組成員應該建立起學習任務分工，并且在過程中及時溝通協(xié)作、相互支持，集思廣益，共同攻克難題。

　　三、確定學習內容

　　學習內容是小組學習中非常重要的一部分，它應該涵蓋其他課程無法涵蓋的、具有現(xiàn)實意義的內容，或是其他人并不容易理解的、需要集思廣益的內容。在選擇學習內容時，應該充分考慮小組成員的興趣和優(yōu)勢，充分利用各種資源，如圖書館、網(wǎng)絡資源等，尋找相關知識、技能和數(shù)據(jù)，并對學習內容作出相應的規(guī)劃和安排。

　　四、確定學習方法

　　小組學習過程中，學習方法也非常重要。小組成員應該結合學習內容，選擇最為適合自己的學習方法，并要不斷探索和完善，以便讓學習更加深入、有效和愉悅。學習方法可以有非常多的選擇，如閱讀和研究文獻、撰寫論文、進行研究、進行討論和交流等等。

　　五、確定學習時間和地點

　　關于學習時間和地點，也應該根據(jù)小組成員的`實際情況來制定最為合理、務實的計劃。在確定學習時間時，時間應該分配得合理，避免時間浪費和疲勞，可以根據(jù)大家的固定時間來安排。學習地點也應該相對穩(wěn)定，在靜音、寬敞、明亮的環(huán)境下進行學習。

　　六、確定學習反饋和評估

　　在學習過程中，應該逐步建立起相應的反饋和評估機制，對小組工作進行有效管理和評估，互相了解學習進展和效果，及時進行調整和補充。反饋和評估的方式可以采用討論會、學習筆記、工作報告等方式。

　　七、總結和匯報

　　每一個學習階段的結束，都應該進行總結和匯報。小組成員應該回顧所學知識，總結經(jīng)驗和教訓，釋放感受和心得，共享學習成果。同時，應該將學習中遇到的問題反饋給其他小組成員，以便讓大家知道自己所遇到的問題，理解和學習他人的經(jīng)驗。

　　總之，小組學習既可以起到促進學習的作用，又可以培養(yǎng)小組成員的協(xié)作精神和彼此信任的親密度。學習計劃在明確學習目標、確定學習內容、選擇學習方法、規(guī)劃學習時間、學習反饋和評估、總結和匯報等方面起到關鍵的作用。當我們足夠用心并嚴格按照學習計劃去做的時候，我們一定會走向成功。

小組學習計劃8

　　一、選題緣由

　　教學和教研是相輔相成的兩種活動。任何教研活動最終都是為了教學服務的，反過來，所有的教學活動都必須以相關理論和教研成果作為指導。鑒于我校當前學生學習和教學實際，個人認為，教學和教研必須立足學情，從實際出發(fā)，認真貫徹“低起點、小步走、快反饋、強校正、提質量”的教學策略。本人在長期的教學實際中發(fā)現(xiàn)，高中政治學科，學生學習困難，主要在于學生學習積極性不高，學習主動性不夠，還需要老師和同學施加壓力，督促學習，為此，本人計劃本學年在我所帶班級中選取一個班級做實驗，開展小組合作學習研究。

　　二、概念界定

　　學校宏觀教學策略中已經(jīng)對本策略進行了界定，本人結合高中政治學科做以下界定：“低起點”，教學中盡量貼近學生生活實際，運用學生熟知的時政材料開展教學，新授課中盡量不對教學內容深挖，讓學生掌握課本知識即可；“小步走”，教學進度適當調整，對于較難的內容可以進行拆分完成，對于課堂和課后作業(yè)可以分層次、分步驟完成，對于教學活動的開展和學生學習積極性的調動也分步驟地有序進行；“快反饋”，主要針對課堂教學內容和課后作業(yè)做出及時反饋，課堂教學中采用小組合作、教師抽查方式反饋，課后作業(yè)利用自習課講解等方式及時反饋；“強校正”，主要針對學生的學習習慣、學習方法、答題思路等方面有針對性地進行訓練和校正；“提質量”，主要是通過改進學生學習方法、增強學習主動性，提高教學質量。

　　三、理論依據(jù)

　　小組合作學習是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學理論與方略。由于其實效顯著，被人們譽為近十幾年最重要和最成功的教學改革。各國的小組合作學習在其具體形式和名稱上不甚一致。如歐美國家叫合作學習，在前蘇聯(lián)叫合作教育引。但從綜合來看，小組合作學習就是以合作學習小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學中動態(tài)因素之間的互動，促進學生的學習，以團體的成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標的教學活動。

　　教師根據(jù)大綱的要求以及本單元、本課時的重、難點，學生依據(jù)書后課后練習，共同制定每節(jié)課的訓練目標。在共同確定訓練目標的過程中使學生明確本課的訓練目標，使學生對一堂課的訓練目標做到心中有數(shù)。教師是全班小組合作學習的組織者和掌控者；是組內研討的參與者；是小組研討的引導者。學生按組內異質、組間同質的原則，根據(jù)性別比例、興趣傾向、學習水準、交往技能、守紀情況等合理搭配，分成學習小組，每組6人，按長方形圍坐，以便啟發(fā)引導之后，學生面對面地進行小組討論。

　　四、研究方法

　　1、實驗法。小組合作學習是本人在上海學習期間接觸到的一種教學實踐活動，我學習了相關理論，但在我市目前尚未有人帶頭實踐，所以處于摸索階段，本人將通過實驗法不斷探索、積累經(jīng)驗，力爭做出成果，在一定范圍內推廣。

　　2、文獻研究法。對于小組合作學習相關理論，我一直在積極學習中，但從目前積累情況看，還不夠成熟和深入，所以需要查閱相關文獻，提高研究水平。

　　3、觀察法。小組合作學習作為一種新事物，它的實施效果如何，需要不斷觀察課堂、學生成長等情況并做好記錄和分析，以總結經(jīng)驗，完善策略。

　　4、數(shù)據(jù)分析法。本人將以高二期末考試成績?yōu)榛c和參考依據(jù)，從學生的單元檢測、月考和模擬考試中，進行成績分析和對比，發(fā)現(xiàn)問題，及時校正。

　　五、研究步驟

　�。ㄒ唬╅喿x相關書籍，提升理論水平

　　小組合作學習在我國發(fā)達地區(qū)有著較為成熟的經(jīng)驗和做法，它的開展極大地提高了學生的學習積極性，期中所涉及到的理論較多，本人從網(wǎng)絡中購買了四本相關書籍，利用課余時間進行了閱讀和思考，不斷提升和豐富自己關于合作學習的相關理論。同時也在思考，對于上海等發(fā)達地區(qū)，小班化教學，比較容易開展小組合作學習，而對于安康這類教育不發(fā)達且大班額的情況，如何開展小班化教學，我進行了一些思考和規(guī)劃，并不斷完善中。

　　（二）利用高二下學期的課堂教學時間，進行了有益的嘗試

　　在進行理論學習的過程中，本人利用課堂教學時間，進行了一定的嘗試：如分組嘗試、如學生角色與分工嘗試、如小組學習反饋嘗試、小組管理嘗試等等，在各種嘗試的過程中，發(fā)現(xiàn)了問題，也解開了一些困惑，雖然在組織的過程中顯得手忙腳亂和力不從心，但這種嘗試無疑是必要的，成功的，寶貴的。

　　（三）制定小組合作學習實施方案

　　小組合作學習的開展不是隨心所欲的，必須事先制定相應的實施策略和方案。本學期的`4—6月份，本人將利用課余時間積極探索我校大班額學生小組合作學習實施方案的制定，該方案目前僅用于本人所擔任的政治課一個班級，在以后的實施中會不斷總結和完善，待成熟后向其他教師和學科乃至全校推廣。

　�。ㄋ模┬〗M合作學習的實施

　　依據(jù)小組合作學習實施方案，本人將于暑假補課期間，在高三（7）班開始實施小組合作學習，進行該方案的探索，本人也將在我的新浪博客中開辟專欄，撰寫教學日志，記錄小組合作學習的實施情況、教學隨筆、教育敘事和教學反思等，為以后的小組合作學習的推廣積累最原始的材料。

　�。ㄎ澹⿲W期實施情況分析和反饋

　　本學年12月底，本人將對一學期的小組合作學習實施效果進行數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計，撰寫相關分析報告和論文，并及時完善小組合作學習實施方案，改進實施計劃和相關策略，對學生的學習情況進行反饋，對于本學期表現(xiàn)優(yōu)異的小組進行獎勵。同時，制定下學期小組合作學習計劃，完成為期一年的小組合作實驗。

　　（六）相關材料的收集和成果歸類

　　20xx年6月份，高考結束后，本人將對一年來小組合作學習所積累的各類材料進行收集和分類，依據(jù)高考成績，對小組合作學習成績進行綜合分析，得出結論，并撰寫相關論文，力爭在省市刊物中發(fā)表或交流推廣。

　　六、預期研究成果

　　1、在省市刊物上發(fā)表一篇關于小組合作學習的文章；

　　2、匯編小組合作學習的教育敘事、教學反思和教學論文；

　　3、上一節(jié)小組合作學習的公開課，發(fā)揮示范作用；

　　4、形成一整套較為成熟的小組合作學習實施方案。

　　教育改革和探索總是在坎坷中前行。未來，也許艷陽高照，也許風雨交加。“我不去想是否能夠成功，既然選擇了前方，就只顧風雨兼程”。愿此研究計劃，成為一個起點，也成為鞭策我不斷前行的動力！

小組學習計劃9

　　小組學習計劃：

　　提高學習效率，提升團隊合作能力

　　一、學習目標

　　本小組的學習目標是提高個人學習效率和團隊合作能力。為了達到這個目標，我們將建立一個有效的小組學習計劃，包括以下方面：

　　1.明確每個小組成員在學習中的強項和弱項，針對性地進行個性化學習和輔導，幫助每個人充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛力，同時提高整個小組的學習水平。

　　2.制定明確的學習計劃，包括每個人的學習任務、學習時間安排和學習方法等，確保大家的學習進程有序、高效、可持續(xù)。

　　3.通過開展多種方式的學科討論、交流和分享，不斷汲取來自不同領域的知識和經(jīng)驗，拓寬視野、提高學習效果。

　　二、學習方法

　　1.建立高效的學習機制。我們將建立專業(yè)的小組學習制度和規(guī)范，包括各種學習方式、時間和方式的分配，明確各自的.學習任務和具體的學習計劃。

　　2.掌握多種有效的學習方法。不同領域的知識和技能需要不同的學習方法，我們將共同研究、總結和分享更加高效的學習方法，讓每個人根據(jù)自身特點找到適合自己的最佳學習方法。

　　3.積極參與學科討論和交流。我們將定期組織和參加各種學科討論和交流，讓每個人有機會分享知識、學習經(jīng)驗和學習成果，共同提高整個小組的學習水平。

　　三、團隊合作

　　1.建立有效的溝通機制。我們將建立多種有效的溝通途徑，如QQ、微信、郵箱等，保持良好的學習氛圍和溝通渠道，確保大家的問題和意見得到及時有效的解答和反饋。

　　2.鼓勵互幫互助。我們將鼓勵小組成員互相幫助，共同攻克遇到的學習難點，發(fā)揮優(yōu)勢，讓每個人都有機會獲得更加豐富和多樣的知識和經(jīng)驗。

　　3.強化團隊凝聚力。通過共同學習、交流和討論，我們將逐漸形成強大的團隊凝聚力，建立起一種良好的學習互動氛圍和文化，共同為實現(xiàn)學習目標而不斷努力。

　　四、學習總結

　　我們將定期總結學習過程中的成果和不足，不斷優(yōu)化學習計劃，水平和技能，同時也通過總結發(fā)現(xiàn)學習中的不足和問題，及時改進和完善學習計劃和方法。通過不斷地學習與總結，我們相信一定會取得更加優(yōu)秀的學習成果。

小組學習計劃10

　　一．要成立的學習小組

　　考慮到有的科目對絕部分同學來說并不難學，所以暫時只針對以下學科成立學習小組：

　　C語言學習小組

　　學英語學習小組

　　注：計科普06、計科應06、自普本06和自應本06的新增科目在學習1個月后，根據(jù)各個班級的學習情況來定是否成立相應的學習小組。

　　二．學習小組管理條例

　　沒有規(guī)矩，不成方圓，學習小組應有管理條例。此項非一人可以決定的，建議第三周各個班級的班長、團支書、學習員和宣傳員一起討論后列出條例，條例包括到每個成員的獎懲以及如何管理各組小組長。宣傳員在各班介紹學習小組，學習員統(tǒng)計愿意參加的同學的名單，對優(yōu)生進行動員。確定學習小組固定成員，并要通過學習小組管理條例，最終制定一分合理可實施的.管理條例。

　　三．學習小組活動計劃

　　學英語學習小組

　　1．選拔一名有能力有時間的同學擔任組長，除了組織小組學習和助其他同學學習外，還要和英語老師溝通，讓學習小組有方向；各個班級選一名負責人，組長聯(lián)系負責人，召集同學學習。

　　2．基于一般在上半學期英語差的同學并不關注學習的情況，英語學習小組上半學期的工作就針對優(yōu)生進行。組織提前報考英語四級的同學備戰(zhàn)，同時又為下半期補差培養(yǎng)人才。四級備考，不對其他同學參與；

　　3．成績特差的同學，學習小組采取一對一的方式補習；

　　4．學習小組成員要分組分時提供學習質料；

　　5．活動的具體時間和地點：待定。

　　C語言學習小組

　　1．選拔一名有能力有時間的同學擔任組長，除了組織小組學習和助其他同學學習外，還要和c語言老師溝通，讓學習小組有方向，各個班級選一名負責人，組長聯(lián)系負責人，召集同學學習；

　　2．因為c語言的學習需要在電腦上操作，而女生多數(shù)學得不如男生，能在一起的課余時間又很少，所以活動時采取借一臺手提電腦，讓學得很好的同學講解自己編譯的程序，安排時間，一起看書。在自己的電腦上進行練習；

　　3． C語言小組固定成員要多和科任老師聯(lián)系。助其他同學學習只是這個小組的一部分，最重要的是優(yōu)生互相學習，力爭能夠參加與本專業(yè)有關的全國性的競賽；

　　4．學習小組期末前，要給同學們一個小組固定成員合作編譯的程序，并對程序進行講解；

　　5．申請一個學習小組的郵箱，組長管理，方便答疑；

　　6．具體時間和地點：待定。

　　四．其他

　　1．活動經(jīng)費：主要用于資料的打印和優(yōu)秀學習小組成員的獎勵，每期每小組約100元，希望從四個班的班費中支付。

　　2．線性代數(shù)自動化的兩個班級已經(jīng)學過，同學覺得不難，所以沒有預備成立線代學習小組。

小組學習計劃11

　　一、背景介紹

　　在現(xiàn)代社會，學生們在學習中往往會面臨諸多問題和挑戰(zhàn)。有時，他們可能會遇到難題和難以克服的挑戰(zhàn)，這可能會導致他們失去學習動力并停滯不前。在這種情況下，小組學習可能會成為一種有效的解決方案。通過小組學習，學生們可以共同討論學習問題并彼此協(xié)作，以達到更好的學習效果。

　　二、小組學習的定義及特點

　　小組學習是一種學習模式，通常由3至10名學生組成。在小組學習中，學生們通常會一起討論問題并分享彼此的想法和意見。這種學習模式在許多方面都具有明顯的優(yōu)勢，比如增強學生的學習興趣，提高學習效率，加強社交和溝通技巧等。

　　三、小組學習的好處

　　1. 提高學習效率：小組學習可以幫助學生們更好地理解和掌握學習內容。通過相互交流和討論，學生們有機會向他人解釋復雜的概念和理論，這有助于他們更好地理解和鞏固所學的知識。

　　2. 加強社交技能：在小組學習中，學生們會與其他人交流和分享自己的想法和意見。這有助于他們建立新的社交關系，提高溝通和人際交往能力。

　　3. 提高自信心：小組學習可以讓學生們更加自信，因為他們有機會向他人展示自己的想法和意見，以及關于學習問題的見解。這可以鼓勵學生們更加自信和自主地學習。

　　4. 增加學習興趣：學習有時會讓人感到沉悶和無趣。但是，小組學習可以給學生們帶來新鮮感和興奮感。它可以使學習變得更加有趣和有意義。

　　5. 促進團隊精神：小組學習可以幫助學生們建立良好的團隊意識和合作精神。這種團隊意識和合作精神在日常生活中非常重要，并有助于學生們更好地適應未來的工作環(huán)境。

　　四、小組學習的實施步驟

　　1. 確定小組成員：在實施小組學習之前，需要確定小組成員。通常情況下，小組成員的人數(shù)在3至10人之間，這樣可以保證每個人都有機會參與討論和交流。小組成員可以根據(jù)班級、課程、興趣等因素進行組合。

　　2. 設定學習目標：在小組學習中，需要明確具體的學習目標和要求。這樣可以保證小組學習的有效性和實效性。學習目標可以在學習計劃中進行詳細說明。

　　3. 制定學習計劃：學習計劃可以包括學習時間、學習內容、學習方式、學習方式、學習成果等方面的`考慮�；谶@些方面，制定明確的學習計劃可以幫助小組成員更好地把握學習機會和學習效果。

　　4. 分工合作：在小組學習中，需要明確每個人的角色和職責。有時，可以安排一些特定的任務，如主持討論、撰寫報告、匯總成果等。這樣有助于每個人發(fā)揮自己的特長，同時也可以更好地實現(xiàn)團隊目標。

　　5. 精細評估：為了保證小組學習的質量和效果，需要對小組成員進行精細評估。評估可以考慮多個方面，如學習成果、身體素質、精神狀態(tài)等。通過評估，可以更好地理解每個小組成員的學習情況和需求，同時也可以發(fā)現(xiàn)小組學習的潛在問題，并及時進行調整和解決。

　　五、小組學習的注意事項

　　1. 確保小組成員積極參與：在小組學習中，每個人都應該有機會參與。如果有一些人不太積極，就需要采取一些措施，如鼓勵、引導等，以促進他們參與討論和交流。

　　2. 確保每個人的聲音得到聽�。盒〗M學習中，每個人的聲音都應該得到聽取。這可以通過適當調整發(fā)言順序、設定限時等方式來實現(xiàn)。同時，也需要鼓勵小組成員尊重和欣賞彼此的想法和意見。

　　3. 確保學習環(huán)境舒適：小組學習中，需要確保學習環(huán)境舒適、安靜、整潔等，以便更好地進行學習。這可以通過調整教室、選擇學習時間等方式來實現(xiàn)。

　　4. 確保小組學習的公平性：小組學習中，每個人的聲音和貢獻應該得到公平對待和認可。這可以通過設置一些明確的學習規(guī)則、建立公平的評估機制等方式來實現(xiàn)。

　　六、小結

　　小組學習是一種有效的學習方法，可以幫助學生們更好地理解和掌握學習內容，同時還可以促進社交技能、團隊意識和自信心。實施小組學習需要明確學習目標、制定學習計劃、分工合作等步驟，同時也需要注意確保小組成員積極參與、每個人的聲音得到聽取、學習環(huán)境舒適、小組學習的公平性等方面。通過這些措施的實施，可以實現(xiàn)小組學習的最優(yōu)效果，提高學生的學習水平和學習興趣。

小組學習計劃12

　　隨著社會的快速發(fā)展，知識更新速度也在不斷加快。在這個信息爆炸的時代里，個人所掌握的知識難以應對日新月異、不斷變化的社會需求。如何在這樣的環(huán)境下迅速、高效地獲取新的知識，成為了一個緊迫的問題。小組學習計劃，則是解決這一問題的有效途徑。

　　小組學習計劃的目的是建立互助、協(xié)作、共同成長的學習氛圍，通過集體智慧的方式，更快地掌握新的知識、技能。小組的成員可以互相交流、分工合作、共同解決問題，各自的優(yōu)勢能夠互補，提高整個小組的效率和學習成果。

　　以下是一個小組學習計劃的具體安排：

　　第一步：明確小組的目標和任務

　　在開始組建小組之前，需要先明確小組的`目標和任務，以便更好地規(guī)劃、調整學習計劃。小組的目標可以是學習某一具體的技能或知識，也可以是完成某一具體的任務。各位組員需要討論并共同制定小組的目標和任務，并根據(jù)任務的難易程度確定學習計劃的時間長度。

　　第二步：分工合作，共同解決問題

　　在明確了小組的任務和目標之后，各位組員需要分工合作，共同解決問題。每個成員可以根據(jù)自己的特長和能力，承擔一部分任務。在分工的基礎上，可以通過在線交流平臺，互相交流和分享想法，不斷推動學習進程。

　　第三步：確定學習計劃的時間安排和內容

　　根據(jù)小組的目標和任務，確定學習計劃的時間安排和內容。在時間的安排上需要合理分配學習時間，考慮到每個成員的時間和學習習慣，制定出最符合小組需要的學習計劃。同時，在學習內容的安排上需要根據(jù)任務的難易程度制定具體的學習計劃，確保小組成員可以有效地完成任務。

　　第四步：監(jiān)控學習進程并及時調整

　　制定好學習計劃之后，需要對學習進程進行監(jiān)控，并及時調整。通過學習平臺的各種工具，可以了解每個成員的學習進展情況，及時了解問題，并針對問題進行調整。通過這種方式，小組成員可以更快地適應學習環(huán)境，更高效地完成任務。

　　小組學習計劃的優(yōu)勢在于可以將各位組員的特長和能力結合起來，在協(xié)作學習中共同成長。通過小組學習，可以更好地掌握新知識和技能，更快地適應社會變化的需求。因此，小組學習計劃應該成為我們現(xiàn)代生活中不可缺少的學習方式之一。

小組學習計劃13

　　一、實施目的：

　　貫徹素質教育要求，全面提高本班同學學習成績。以補缺補差為突破口，通過將全班學生劃分為14個學習小組，微化學習管理單位，提高學習管理效率，以期達到全班同學各方面共同進步的效果。

　　二、實施辦法：

　　1，將全班學生按七年級期末考試成績（未參加七年級期末考試的同學按各科老師評價的標準）分成第一、第二、第三三個梯隊，每個梯隊各抽出一人，組成三人學習小組，全班44人共可組成14個三人學習小組（鳳漢旭、陳志祥為總組長）。

　　2，三人學習小組通過實施以下內容完成補缺補差任務：

　　①由各小組中第一梯隊的同學對第二、第三梯隊的同學進行輔導。

　�、谳o導內容：現(xiàn)階段學習中未能牢固掌握的學習內容。

　�、勖總€小組中第一梯隊的同學為組長，負責組織、監(jiān)督本小組成員的學習，小組長定期總結本組的學習情況，提交小組學習總結報告。

　�、艹送瓿蓪W習任務外，每個小組都自動成為一個獨立的管理單位，每個小組三位同學要在各方面都能團結互助、互相監(jiān)督，不違反班級管理制度，共同進步。

　　3，三人學習小組的學習任務由班主任老師和各科老師布置，由學習委員和小組長完成任務的下達和檢查上交。

　　4，為激發(fā)各三人學習小組活力計，在三人學習小組間展開如下評比：以九月清測試結果為基準，將各三人學習小組的三位同學在測試中所獲得的名次進行簡單的數(shù)字相加，所得的結果為結果數(shù)字。以后每一次大規(guī)模測試所獲得的名次都將數(shù)字相加得出結果數(shù)字，與上一次比較。結果數(shù)字減小的視作進步，增大的視作退步。以進步和退步的'幅度大小對各小組進行評比。

　　三、要求：

　　各三人學習小組中，第一梯隊的同學是學習的組織者，要在本小組的學習活動中居于主動地位，要積極熱情地幫助第二、第三梯隊的同學進行學習。在幫助的過程中，不得對第二、第三梯隊的同學冷漠歧視、挖苦嘲笑、惡語相加上、暴力體罰。第二、第三梯隊的同學是計劃的主要受益者，要對本計劃的實施予以大力支持和配合，要按時按質按量地完成各項學習任務，自覺主動地接受本組組長的監(jiān)督管理。

小組學習計劃14

　　一、研究性學習課程組織實施的特點

　　“研究性學習”作為一門必修課列入我國普通高中的課程計劃以來，學校在具體實施這門課程時，感到它和現(xiàn)有的學科教學有非常大的差異。這種差異，在教育觀念、教學內容、課程流程、組織實施、管理評價、教師的作用和地位等方面全方位地表現(xiàn)出來。尤其是在我國關于學校意外事故防范和處理的法律尚不健全的情況下，面對一些行為自控能力比較差的學生，要完全放手讓學生獨立自主地開展研究性學習，不少校長、老師憂心忡忡，非常擔心。這種擔憂，使研究性學習的課程管理這一問題的重要性凸現(xiàn)出來，成為整個課程實施中首先必須關注和解決的問題。

　　整個課程流程基本上分為三個階段，即選擇課題、開展課題研究和結題展示，換種說法，即提出問題、分析和研究問題、解決問題。這種課程實施的流程與學科教學相比，有很多不同。

　　教學管理是學校管理者為完成教學任務、提高教學質量，運用一定的原理和方法，通過一系列特有的管理行為，組織、協(xié)調、指揮和控制教學工作，以求有效實現(xiàn)教學目標的過程。教育管理學中的這一定義界說幾乎適用于所有的課程。但是采用什么樣的方式和手段去管理課程和教學，則完全由每一門課程組織實施本身固有的特征所決定。上面所舉的種種不同表明，研究性學習的開設對課程管理提出了新的要求：由靜態(tài)管理到動態(tài)管理、由統(tǒng)一管理到分散管理、由直接管理到間接管理、由教師管理為主到依靠學生自我管理、由單純的校內管理到校內外相結合全過程跟蹤管理為主。原來服務于學科教學的那套常規(guī)管理，如果原封不動地用于管理研究性學習課程，則顯得無能為力，很不適應，設立新的課程管理規(guī)范迫在眉睫。

　　二、研究性學習課程管理的組織管理系統(tǒng)

　　1、校長和學校課程開發(fā)領導小組。負責全面領導，制定課程實施方案，決定實施計劃和相應步驟，協(xié)調各方面工作，組織多種教育力量，監(jiān)控和評價課程和各類人員的工作，為學校開設課程提供各種保證。

　　在學校層面建立課程開發(fā)領導小組，是研究性學習和其他課程管理的一個不同點。研究性學習雖然作為國家課程列入普通高中課程計劃，但是除了教育部頒布的《普通高中“研究性學習”實施指南（試行）》以外，這門課程沒有大綱、沒有教材，其組織實施主要靠學校結合本校情況，創(chuàng)造性地進行。因此組織實施研究性學習的過程，也是學校開發(fā)建設本校研究性學習課程的過程。這一任務單靠教研組、教導處很難承擔，因此，學校有必要建立領導小組來組織和開展本校的課程開發(fā)工作。課程開發(fā)領導小組的成員主要由校內各部門負責人參加，同時也可聘請校外專家學者參加。

　　2、教導處、科研處、政教處或課程開發(fā)辦公室。學校實施課程管理的職能部門，負責制定具體的課程實施進度計劃和組織課程的日常運作，檢查各年級的課程實施情況，收集相關資料和數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題及時向校長匯報并提出處理意見，對學生進行科研方法指導，聘請和組織校內外專家的講座，把具體的工作要求布置給年級組。

　　學校現(xiàn)行管理的組織機構一般分教學、德育和科研三條線，各自呈單線垂直管理格局。各部門行使自己的職責，各自對自己的上級行政負責，橫向間沒有太多的聯(lián)系。研究性學習則不同，它要求校內以教導處為主，各職能部門共同參與一門具體課程的管理。研究性學習課程圍繞著現(xiàn)實世界各種真實的問題而展開，學生解決問題時需要學習知識，但目的不是為了學會知識，而是為了學會學習，為了培養(yǎng)學生的理解能力、創(chuàng)新精神和與人合作的能力等。這一課程目標已經(jīng)遠遠超出知識、智育和智能訓練的范疇，具有綜合性、全面性的特點。因此，研究性學習的組織實施必然涉及學校各職能部門的工作，需要各方面相互配合，協(xié)同工作。

　　3、年級組。課程組織管理的重要環(huán)節(jié)，上承校長和學校課程管理職能部門，下接年級組內各班班主任和學科指導教師，在整個“研究性學習”中起著組織、協(xié)調和監(jiān)控作用。它根據(jù)學校關于“研究性學習”的統(tǒng)一安排，具體落實本年級的學生課題研究計劃，在課程實施的每個階段，及時提出和布置對各階段工作的具體要求，安排輔導報告，培訓教師并檢查督促其工作，及時發(fā)現(xiàn)和解決出現(xiàn)的問題以規(guī)范學生的研究活動等。

　　在研究性學習課程中，年級組則更多地直接介入課程教學的管理，如規(guī)定相對統(tǒng)一的課程進度，組織各種輔導報告，安排指導教師等，這是年級組工作和以往不同的`地方。

　　4、班主任和指導教師。具體負責對學生的組織實施和管理指導工作，要求隨時了解學生課題進展情況，幫助學生解決各種問題和困難，關注學生在課程實施中的態(tài)度和表現(xiàn)，調動學生投入課程的積極性，負責與家長溝通聯(lián)系、通報情況等。

　　班主任和指導教師是帶領學生開展課程學習的直接責任人。和學科教學不同的是，他們不僅要知道學生學到了什么，更要知道學生是怎么學會的，并幫助學生學會學習。也就是說，除了要了解學生通過一個階段的學習最后是否達到研究性學習課程教學預定的目標以外，教師更要關注學生每次活動的具體情況，并給學生許多方法論和學習研究思路的指導。研究性學習改變了“教師不講，就不是教學”的傳統(tǒng)觀念，將關注和監(jiān)控學生的學習過程視為教師教學工作的當然的組成部分。

　　5、學生課題組長。負責組織本組的同學參加課題研究活動，安排小組人員分工，真實記錄每次活動情況，主持小組活動和組內評價，及時向老師反映出現(xiàn)的問題等。

　　雖說學校各班級內一般都設有行政小組，都安排學生當課代表、班干部，但這些同學的主要作用是協(xié)助教師做一些教學方面的事務性工作和組織各種班級社團活動。研究性學習課題組長的職責和以往的學生干部不同，他是學生學習的最基本單位──學生課題組的負責人，他要具體設計、組織、決定、領導一個課題組同學的學習活動，上對教師負責，下對同學負責。從某種意義上說，學生課題組長是一個身兼兩任的角色：作為學生，他和其他同學有一樣的學習任務和要求，作為組長，他履行著以往只有教師才承擔的責任。在整個課程實施中，學生課題組長是一個不可缺少的管理主角。