2009-2010八年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃
經(jīng)過(guò)了十多年的課改,對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了一定的認(rèn)識(shí),在各個(gè)角度上都有所轉(zhuǎn)變，本學(xué)期本著“以生為本,以學(xué)為主”的基本思想，以《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，特制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃 一、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)： 1、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容共計(jì)五章， 第十六章分式 第十七章 反比例函數(shù) 第十八章勾股定理 第十九章四邊形 第二十章數(shù)據(jù)描述 2、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo) (1)、分式要求學(xué)生學(xué)會(huì)分式的四則運(yùn)算，分式四則混算、解分式方程以及列分式方程解應(yīng)用題。 (2)、反比例函數(shù)掌握反比例函數(shù)的概念，性質(zhì)，并利用其性質(zhì)解決一些實(shí)際問(wèn)題。進(jìn)一步理解變量與常量的辯證關(guān)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)形結(jié)合的思維方法。 (3)、勾股定理：會(huì)用勾股定理和逆定理解決實(shí)際問(wèn)題。 (4)、四邊形是掌握平行四邊形的定義、性質(zhì)和判定，了解平行四邊形與各種特殊平行四邊形之間的聯(lián)系和區(qū)別以及中心對(duì)稱。 (5)、數(shù)據(jù)描述要掌握好方差 二，教學(xué)資源的分析 本套教材內(nèi)容包括“數(shù)與代數(shù)”，“空間與圖形”，“統(tǒng)計(jì)與概率”，“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”。四個(gè)領(lǐng)域，在體系結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上使它們成為一個(gè)有機(jī)的整體，其中，每章都安排了幾個(gè)有一定的綜合性，實(shí)踐性，開(kāi)放性的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”，可供學(xué)生或教師做相關(guān)的教學(xué)調(diào)整。本學(xué)期的教學(xué)配套有兩本練習(xí)冊(cè)，一本教師用書(shū)，可供教學(xué)參考。相關(guān)的資料可上網(wǎng)查詢。 及其求法。 三，本學(xué)期的學(xué)生情況分析： 在學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握程度上，整個(gè)班級(jí)已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)兩極分化了，對(duì)優(yōu)生來(lái)說(shuō)，能夠透徹理解知識(shí)，知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚，對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)還不能有效的掌握，成績(jī)較差，相對(duì)正規(guī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生仍然缺少大量的推理題訓(xùn)練，推理的思考方法與寫(xiě)法上均存在著一定的困難，對(duì)幾何有畏難情緒，相關(guān)知識(shí)學(xué)得不很透徹。學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維能力，計(jì)算能力需要得到加強(qiáng)，以提升學(xué)生的整體成績(jī)，應(yīng)在合適的時(shí)候補(bǔ)充課外知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生素質(zhì)；在學(xué)習(xí)態(tài)度上，大部分學(xué)生上課不能積極的投入到學(xué)習(xí)中去，少數(shù)個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)處于一種放棄的心態(tài)，課堂作業(yè)，大部分學(xué)生需要教師督促才能完成，這也成為老師的重點(diǎn)牽掛對(duì)象，課堂家庭作業(yè)，學(xué)生完成的質(zhì)量要打折扣；學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不理想，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣，自習(xí)課專心致至學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動(dòng)糾正(考試、作業(yè)后)錯(cuò)誤的習(xí)慣，比較多的學(xué)生不具有，需要教師的督促才能做，陶行知說(shuō)：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，這是本期教學(xué)中重點(diǎn)予以關(guān)注的 四、本學(xué)期教學(xué)的具體措施： 1、加強(qiáng)教學(xué)“六認(rèn)真”，面向全體學(xué)生。由于學(xué)生在知識(shí)、技能方面的發(fā)展和興趣、特長(zhǎng)等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，并兼顧學(xué)習(xí)有困難的和學(xué)有余力的學(xué)生。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要特別予以關(guān)心，及時(shí)采取有效措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過(guò)努力，能夠達(dá)到課標(biāo)中規(guī)定的基本要求，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，要通過(guò)講授選學(xué)內(nèi)容和組織課外活動(dòng)等多種形式，滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。 2、重視改進(jìn)教學(xué)方法，堅(jiān)持啟發(fā)式，反對(duì)注入式。教師在課前先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，提出預(yù)習(xí)要求，并布置與課本內(nèi)容相關(guān)、難度適中的嘗試題材由學(xué)生課前完成，教學(xué)中教師應(yīng)幫助學(xué)生梳理新課知識(shí)，指出重點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，解答學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題，再設(shè)計(jì)提高題由學(xué)生進(jìn)行嘗試，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可激勵(lì)學(xué)生自我編題。努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、得出、分析、解決問(wèn)題的能力，包括將實(shí)際問(wèn)題上升為數(shù)學(xué)模型的能力，注意激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 3、控制習(xí)題總量，降低難度，增加探索、開(kāi)放、實(shí)踐類型的習(xí)題增設(shè)課題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力與合作交流的能力。改革作業(yè)結(jié)構(gòu)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。將學(xué)生按學(xué)習(xí)能力分成幾個(gè)層次，分別布置難、中、淺三個(gè)層次作業(yè)，使每類學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上提高。適當(dāng)增加現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)容. 在“第十二章數(shù)據(jù)的分析”的內(nèi)容中，增加了用計(jì)算器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，在“第十七章反比例函數(shù)”中也增加了用計(jì)算機(jī)進(jìn)行探索的內(nèi)容。。 4、降低空間與圖形的知識(shí)內(nèi)容要求，力求遵循學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)規(guī)律，著眼于直觀感知與操作確認(rèn)，多從學(xué)生所熟悉的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生動(dòng)手做一做、試一試，認(rèn)識(shí)四邊形的主要特征與圖形變換的基本性質(zhì)，重視直觀操作和邏輯推理的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步鞏固和提高學(xué)生發(fā)散思維的運(yùn)用和推理論證的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)校習(xí)慣。 5、適當(dāng)增加閱讀材料，如數(shù)學(xué)史料、趣味數(shù)學(xué)問(wèn)題、探索思考、英語(yǔ)短文等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，加強(qiáng)人文教育與愛(ài)國(guó)主義教育，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。 五 、教學(xué)評(píng)價(jià)方案 根據(jù)每章的教學(xué)目標(biāo)的不同特制定相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系： 1、對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察，應(yīng)重視學(xué)生的口頭表達(dá)能力，采取課堂提問(wèn)的方式進(jìn)行，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)， 2、對(duì)各種能力題的考察，應(yīng)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行書(shū)面考試，重點(diǎn)考察學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，分析問(wèn)題的能力，解決問(wèn)題的能力；另外注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性，流暢性等。 3、對(duì)于個(gè)別學(xué)生應(yīng)分別對(duì)待，考察的題目也應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整，達(dá)到考察的目的【-八年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃】相關(guān)文章：
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