2010年“知行中國”小學班主任研修案例故事(十六)

2010年“知行中國”小學班主任研修案例故事(十六) （中國大學網(wǎng) unjs.com）　　 張強和李為正在初二辦公室與辦主任康老師理論：“我們倆根本就不是您說得那樣，更不是為了我們自己。當時就是考慮了咱班同學，為了大家好。您憑什么在總結(jié)會上這樣評價我們？”滿臉怒氣的兩名同學面對班主任發(fā)出了這樣的質(zhì)問。 　　“這樣的板報內(nèi)容太傷人了，我當時沒理你們就得了，現(xiàn)在總結(jié)還又表揚板報組呢！” 　　“老師，那件事不光是我一個人，還有好幾個同學參與呢。再說，這件事的主意不是我出的，是咱班肖輝想出來的。我只是參與者，您別把功勞都記在我身上，我承受不了。” 　　…… 　　辦公室內(nèi)還有其他幾名學生，好像也在等待著要和班主任老師解釋什么！ 　　班主任認真地傾聽著，還不時地記錄著。 　　事情原來是這樣的： 　　在2007年7月9日上午，初二（5）班學年工作總結(jié)會上，班主任康老師對整個學年的班級工作做了全面地總結(jié)。沒想到，班級總結(jié)會剛剛結(jié)束，同學們竟出現(xiàn)了這么多不同意見�！霸趺�？一個學年總結(jié)，會帶來這么多問題？”班主任注視著一個個發(fā)問的學生，久久沒有做答。腦海里被這一個個問題纏繞著。 　　學生們好一通嚷嚷之后，悻悻地離開了辦公室。班主任康老師陷入了沉思：“到底哪兒出了問題？根源何在？被批評、被表揚的同學為何都不滿意？” 　　張強和李為是班上個子最高而學習卻較差的兩名學生。他倆在班內(nèi)非正式群體中的威信較高，且凝聚力較強。在一次年級籃球比賽中，由于對方球員犯規(guī)，引起了與該班球員陳小敢的爭吵。陳小敢球場上發(fā)怒，和對方球員打了起來。而張強上場將本班同學陳小敢連拉帶拽地揪出了球場，李為將對方球員推出了場外勸說。但因當時雙方球員情緒都比較激動，故使比賽停賽。事后最終還是在張強、李為等人的調(diào)解下，矛盾雙方和好如初了。 　　班主任康老師誤認為是張強和李為的參與，致使雙方矛盾激化，比賽停止。影響了兩個班級之間的團結(jié)。 　　對于班內(nèi)板報組的工作，老師的表揚引起了裴新同學的不滿。原來上學期班內(nèi)出了一期題為“同學 你要自重”的板報。內(nèi)容是點名批評了裴新同學在物理課上與任課教師爭辯，其原因是教師所講的內(nèi)容與裴新的理解有誤。結(jié)果物理老師在課后評價表中，給這節(jié)課打了80分。班內(nèi)板報組就此出了一期板報。而后來裴新同學又與物理老師幾次溝通，已經(jīng)解決了師生之間的隔閡和知識上的疑點。裴新屬于外向型的學生，對板報登出的內(nèi)容也沒有太在意。班主任老師在年終總結(jié)會上提及此事，且大張旗鼓地加以表揚板報組，誘發(fā)了裴新同學的極大不滿。 　　朱萍是班委干部，各方面表現(xiàn)都很出色。在一次周日學生自發(fā)組織的整理教室前面被雨水沖出的大溝活動中，她積極地參加了，并在過程中積極獻計獻策。但這次義務勞動的最初發(fā)起人不是她，而是班上的肖輝同學。班主任康老師對此次活動在總結(jié)中作了充分肯定，且表揚了以朱萍為首的團隊。而朱萍內(nèi)心感到愧疚，故此找班主任老師進行解釋。她最擔心的是怕老師的表揚給她帶來學生的不滿，認為她貪功歸己有。

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