《給予是快樂(lè)的》教案

班 級(jí) 四（4）班 學(xué) 科 語(yǔ)文 教 師 薛娥 時(shí) 間 2010年 11月 10日          星期三 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 大課題  給予是快樂(lè)的  學(xué)  時(shí) 共 1 學(xué)時(shí) 本節(jié)內(nèi)容 第1學(xué)時(shí)  教學(xué)目標(biāo) 1、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、體會(huì)“給予是快樂(lè)的”這句話(huà)的含義，激發(fā)學(xué)生助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。 學(xué)習(xí)重、 難點(diǎn) 1、通過(guò)文中人物的言、行體會(huì)小男孩和保羅的心理活動(dòng)和內(nèi)心感受。 2、在感悟課文的過(guò)程中，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。  學(xué)習(xí)活 動(dòng)概要 應(yīng)用何網(wǎng)臺(tái)、何種遠(yuǎn)程教育資源 中央電教館 學(xué)    習(xí)    過(guò)    程 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 活動(dòng) 教 師 幫 輔 活動(dòng) 一、揭題解題 1。自由交流         2.“給予”正音，初步理解“給予”。     3.自由讀課文。       二、學(xué)生自讀課文，理清脈絡(luò) 1.學(xué)生自由讀課文         2．檢查反饋             板書(shū)：保羅、小男孩、弟弟 隨機(jī)在三個(gè)人物間劃線(xiàn)。（說(shuō)關(guān)系） 三、精讀課文，體會(huì)情感 1.認(rèn)真讀課文。           2、學(xué)生交流。   ① 男孩驚嘆地說(shuō)：“哇！我希望……” 保羅以為男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥。男孩卻說(shuō)：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。”               出示：我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。                     ② 他指著保羅的車(chē)，說(shuō)：“看見(jiàn)了嗎？很漂亮，對(duì)不對(duì)？這是他哥哥送給他的圣誕禮物！將來(lái)，我也要送你一輛這樣的新車(chē)。到那時(shí)候，你就可以坐在車(chē)?yán)铮�親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了�！�                           ③ 男孩跳下車(chē)，三步兩步跑上臺(tái)階進(jìn)了屋。不一會(huì)兒他出來(lái)了，背著一個(gè)小孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。他把弟弟放在最下面的臺(tái)階上，兩個(gè)人緊靠著坐下。                           ④保羅的眼睛濕潤(rùn)了。他下了車(chē)，把小弟弟抱進(jìn)了車(chē)?yán)铩Ｄ莻�(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻�(gè)人一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。                                         3、談“給予” 這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到：——給予是快樂(lè)的。學(xué)到這兒，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是“給予”？ 四、拓展延伸，深化體會(huì)     1、閱讀鏈接《給，永遠(yuǎn)比拿快樂(lè)》           2、是啊，給，永遠(yuǎn)比拿快樂(lè)，那么在生活中，你有過(guò)因幫助別人而自己感到快樂(lè)的經(jīng)歷嗎？ （出示）我曾因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸叨�感到快�?lè)。能用上這一句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?         3、著名作家巴金爺爺對(duì)給予是這樣理解的，出示、讀： 人活著就是要給我們生活中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。這樣我們的生命才會(huì)開(kāi)放。一心為自己的，一生安慰自己的人什么也得不到。                                                            ——巴金 4、這樣的話(huà)你會(huì)寫(xiě)嗎？（創(chuàng)作快樂(lè)格言）？？ 五、總結(jié)，布置作業(yè) （如：把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)；在生活中多給予人快樂(lè)。）       推薦篇目：1、《感恩之心》-----林潤(rùn)翰(中國(guó))2、、《乞丐》----- [俄] 屠格涅夫    1、在生活中，什么事讓你感到快樂(lè)呢？ 2、孩子們，生活中有許許多多快樂(lè)，說(shuō)也說(shuō)不盡。這堂課我們要一起感受一種特殊的快樂(lè)（出示：給予是快樂(lè)的）。讀—— 誰(shuí)能給“給予”換個(gè)詞？（付出、奉獻(xiàn)）是的，給予是一種付出，一份奉獻(xiàn)。 孩子們，在生活中，我們常常感受到“得到”的快樂(lè)，為什么說(shuō)給予是快樂(lè)的呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課文，認(rèn)真去讀讀。     讀之前，先讓我們注視這個(gè)星號(hào)，這是一篇什么課文？平時(shí)讀略讀課文都有什么要求？就按你們自己所說(shuō)的要求去讀課文，并找一找：文中出現(xiàn)了哪些人物,都講到了誰(shuí)給予誰(shuí)快樂(lè)？   四（3）班的孩子們讀書(shū)習(xí)慣特別好，一個(gè)個(gè)讀得有滋有味�，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文中出現(xiàn)了哪些人物，在這篇課文里都講到了誰(shuí)給予誰(shuí)快樂(lè)？出示：        ____     給予       快樂(lè)。         再去認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文，想想這些給予中，什么地方讓你感動(dòng)，令你震撼。用筆劃出這些句子，細(xì)細(xì)地多讀幾遍，可以把自己的感受寫(xiě)在一邊，也可以同桌輕輕地交流自己的感受。   剛才你們都在認(rèn)真地讀，用心地去體會(huì)。現(xiàn)在誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)文中讓你感動(dòng)，令你震撼的地方。       ●讀句，從這些語(yǔ)言中，你感受到什么？（指兩生說(shuō)）請(qǐng)把你的感受讀出來(lái)。 ●當(dāng)男孩得知保羅的新車(chē)是他哥哥送他的圣誕禮物之時(shí)，他有什么表現(xiàn)？（讀第四段）就小男孩此時(shí)的表現(xiàn)，按照常理來(lái)說(shuō)，小男孩希望的應(yīng)該是什么？是的，保羅也是這么想的。 ●可是小男孩卻說(shuō)——我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。 我希望自己也有一個(gè)這樣的哥哥。（這兩句話(huà)的意思一樣嗎？“希望自己也有一個(gè)這樣的哥哥”是想著——獲取，而“希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥”是想著——給予。） ●是呀，小男孩一心想著給予而不是獲取，多么讓人感動(dòng)啊！誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)。（指名讀——孩子們，讓我們來(lái)當(dāng)當(dāng)這了不起的哥哥，一起來(lái)讀讀這句話(huà)）        ●讀句，說(shuō)感受。 ●其中，最令你感動(dòng)的是哪一句？小男孩承諾的僅僅只是送一輛新車(chē)給弟弟嗎？ ——指生說(shuō)——是的，小男孩對(duì)弟弟說(shuō)這段話(huà)，不僅僅是一定要像保羅的哥哥那樣，送一輛新車(chē)給弟弟，而是要鼓起弟弟生活的勇氣，所以他說(shuō)（女孩子讀）——小男孩說(shuō)這句話(huà)是要讓弟弟相信：只要有我，你就會(huì)有幸福。所以他說(shuō)（男孩子讀） ●多么堅(jiān)定的承諾、多么美好的愿望！相信小男孩終有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，一個(gè)為了給予別人的夢(mèng)想。一個(gè)多么有愛(ài)心的孩子，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈刈x讀這段話(huà)。     ●讀句說(shuō)感受。 ●自由讀一讀，哪個(gè)詞中觸動(dòng)了你的心弦？ ●點(diǎn)撥：“三步兩步”——是呀，小男孩是那么迫不及待的想要把意外的驚喜帶給弟弟，請(qǐng)用你的朗讀把他的這種迫切表現(xiàn)出來(lái)； “背”——一個(gè)多么關(guān)愛(ài)弟弟的哥哥��！請(qǐng)你再來(lái)讀讀這句話(huà)。 “緊靠”——就是這份兄弟情深感動(dòng)了你我，請(qǐng)你把你的感動(dòng)讀出來(lái)。 小男孩是那么迫不及待的想要把意外的驚喜帶給弟弟，正是這一份關(guān)愛(ài)、這一份手足情深觸動(dòng)了我們每一個(gè)人的心弦。讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)他。齊讀。     （引：小男孩的一言一行，感動(dòng)了你，感動(dòng)了我，更感動(dòng)了一路隨行的——保羅。出示：讀） ●保羅的眼睛為什么濕潤(rùn)了？是呀，此時(shí)，他會(huì)想到小男孩先前讓人意想不到的種種表現(xiàn)——當(dāng)他以為小男孩也想擁有一位能送他新車(chē)的哥哥時(shí)，小男孩卻說(shuō)——（我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥），他想的是給予，而不是收獲；當(dāng)小男孩請(qǐng)他開(kāi)車(chē)送他回家時(shí)，他以為小男孩是為了炫耀自己，沒(méi)想到小男孩是為了將關(guān)愛(ài)帶給弟弟。于是，保羅的眼睛濕潤(rùn)了—— ●圣誕節(jié)前夜——平安夜，一個(gè)充滿(mǎn)著希望、溫暖和愛(ài)的夜晚，坐在車(chē)?yán)锏娜齻�(gè)陌生人聚在了一起。同學(xué)們，如果你就是其中的小男孩、小弟弟或是保羅，你會(huì)說(shuō)些什么，做些什么、想些什么呢？請(qǐng)你們四人小組互相說(shuō)一說(shuō)。（誰(shuí)當(dāng)代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)）就這樣，他們?nèi)�人一起過(guò)了一個(gè)——難忘的夜晚。 ●為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻�(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的？       故事結(jié)束了，可有關(guān)給予的話(huà)題卻還在繼續(xù)。  ①請(qǐng)輕聲讀讀課后閱讀鏈接：《給，永遠(yuǎn)比拿快樂(lè)》，想想短文講了一件什么事？ ②讀了短文后，你有什么體會(huì)？（是的，你已經(jīng)感受到了——；聽(tīng)得出來(lái)，你是深有體會(huì)呀�。�       看，在我們的生活當(dāng)中，我們也不時(shí)地體會(huì)到這種給予的快樂(lè)，它就是一個(gè)關(guān)注的眼神，一只攙扶的手臂，一句關(guān)切的話(huà)語(yǔ)，一份慷慨的愛(ài)心。                     1、學(xué)了這篇課文，想想看可以給自己布置什么作業(yè)？ 2、這些作業(yè)都不錯(cuò)，但除了這些，你們還可以看看幾篇相關(guān)的文章，課后我們來(lái)共同閱讀體會(huì)。 孩子們，今天我們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)了這樣難忘的一課，走出課堂之際，讓我們輕輕地對(duì)自己說(shuō)一聲——給予是快樂(lè)的。讓我們高聲地對(duì)身邊的人說(shuō)一聲——給予是快樂(lè)的！在今后的日子里，讓我們以自己的言行向所有人大聲說(shuō)一聲——給予是快樂(lè)的！ 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 教師幫輔活動(dòng)         教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)        給予是快樂(lè)的         自己    別人     快樂(lè) ——給予——快樂(lè) 教師課后反思                                   

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