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觀察物體教案（初稿）（通用14篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的觀察物體教案（初稿），希望對(duì)大家有所幫助。
觀察物體教案初稿 1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到從不同的角度觀察同一物體，所看到的形狀是不同的。
2、能辨認(rèn)從不同位置看到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
初步感知從不同的角度觀察同一物體，結(jié)果是不同的。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能辨認(rèn)從不同位置看到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
四、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
五、學(xué)具準(zhǔn)備：
學(xué)生每人一個(gè)玩具
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景：
1、出示一個(gè)六個(gè)面顏色都不同的正方形，讓學(xué)生在某一位置觀察這個(gè)正方形，問(wèn)學(xué)生最都能看到幾個(gè)面的顏色，要看到其他幾個(gè)面的顏色，怎么辦？
2、講述“盲人摸象”的故事。
師：“為什么每個(gè)人得到的結(jié)果不同呢？”
學(xué)生講一講自己的想法。
師：那么為什么會(huì)不一樣呢？你同意誰(shuí)的結(jié)論？
生：他們四人都不對(duì)，因?yàn)橹幻搅艘徊糠�，不全面�?/p>
師：對(duì)呀！這四個(gè)人得到的結(jié)論都不是全面的。為什么呀？
生：他們四個(gè)人都是從各自的角度上摸的？
師：要全面的了解一個(gè)物體的特征，必須要全面的去觀察這個(gè)物體，要學(xué)會(huì)從不同的角度進(jìn)行觀察，綜合無(wú)分析把握這個(gè)物體的形狀和特點(diǎn)。我們本節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)觀察物體的方法-從不同的角度。
（二）探索新知：
1、觀察物體
（1）出示鬧鐘，（放在學(xué)生中間）分組進(jìn)行。讓不同的學(xué)生從不同的位置同時(shí)觀察。
�。�2）學(xué)生活動(dòng)，觀察物體
師：“你看到了什么？”
學(xué)生交流看到的物體形狀。（用自己的語(yǔ)言來(lái)描述）
師：為什么會(huì)這樣呢？
生1：因?yàn)槲以隰[鐘的前面。
生2：因?yàn)槲以隰[鐘的后面。
生3：因?yàn)槲以隰[鐘的左邊。
生4：因?yàn)槲以隰[鐘的右邊。
師：我們每一個(gè)人只看到一種結(jié)果，你相信別人的結(jié)果嗎？真是這樣嗎？
學(xué)生交換位置觀察，再交流一下（注意自己的觀察位置）
（3）師：通過(guò)剛才的不同觀察，你有什么想法？
生：沒一個(gè)人看到的都不一樣。
生：不同的地方看到的都不一樣。
生：沒一個(gè)物體都不一樣，有好多形狀。
師：是這個(gè)物體不一樣嗎？
生：不對(duì)，是我們?nèi)丝吹酿I位置不一樣。
師生小結(jié)：從不同的位置觀察同一個(gè)物體，結(jié)果是不同。
�。�4）教學(xué)例1（多媒體出示）
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖中恐龍的三個(gè)圖形分別是誰(shuí)看到的？
2、學(xué)生分組討論，并說(shuō)明理由。
3、小組匯報(bào)、課堂交流。
�。ㄈ⿷�(yīng)用拓展：
1、多媒體課件出示圖：桌上放著一個(gè)茶壺，四位同學(xué)從各自的角度觀察。
�。ǔ鍪静鑹厮膫�(gè)方向看到的圖形）請(qǐng)指出下面四幅圖分別是哪位同學(xué)看到的。
2、小組活動(dòng)進(jìn)行觀察
67頁(yè)“做一做”中的活動(dòng)。讓學(xué)生利用手中的數(shù)學(xué)課本直接進(jìn)行操作，每個(gè)小組成員先從某一角度看這摞書，然后交換位置看一看。最后，在教科書上進(jìn)行連線。
�。ㄋ模╈柟绦轮�
1、每個(gè)學(xué)生從各自的方向觀察自己的玩具，說(shuō)一說(shuō)看到的玩具有什么不同。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)給全班同學(xué)聽。注意：“我在它的（位置），我看到了（形狀）”
2、小組活動(dòng)鞏固知識(shí)：任選小組成員中的一個(gè)玩具，放在桌子中間，說(shuō)一說(shuō)從自己的位置看到的.玩具的樣子。
A：不同的人在不同的位置觀察
B：同一個(gè)人在不同的位置觀察
�。ㄎ澹⿷�(yīng)用總結(jié)：
師：那么“盲人摸象”故事中的四個(gè)人的說(shuō)法對(duì)嗎？他們四個(gè)人怎樣說(shuō)，才是正確的？
生1：應(yīng)該說(shuō)：“大象的腿像一根柱子。”
生2：應(yīng)該說(shuō)：“大象的耳朵像一把扇子�！�
生3：應(yīng)該說(shuō)：“大象的尾巴像一條蛇。”
師：你們還可以怎樣說(shuō)呢？
生：大象的鼻子像水管。
生：大象的身子像小山。
師：他們?nèi)绻@樣說(shuō)，你還笑他們嗎？
生：不笑了，他們只是從一個(gè)角度來(lái)說(shuō)的。
�。┱n堂小結(jié)：
1、說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么？你有什么收獲？告訴同學(xué)們好嗎？
2、如果讓你去觀察一個(gè)物體你用怎樣的方法觀察呢？
通過(guò)小結(jié)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，從不同角度觀察同一物體，看到的物體的形狀是不對(duì)的，對(duì)一個(gè)物體應(yīng)全面的觀察。
觀察物體教案初稿 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 使學(xué)生了解對(duì)稱對(duì)稱軸等概念，并能識(shí)別對(duì)稱圖形，會(huì)畫對(duì)稱軸。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，自主探究的能力和動(dòng)手操作的能力。
3、通過(guò)對(duì)生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
感知對(duì)稱，識(shí)別對(duì)稱圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
畫出圖形的對(duì)稱軸。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、梳子、衣服、小樹、數(shù)字1、叉子圖片、正方形、長(zhǎng)方形、五角星、圓、等邊三角形圖片、尺、水彩筆、剪刀、膠水。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
1、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)�。浚ù禾欤┠懔私饽男╆P(guān)于春天的信息？（學(xué)生自由回答）
2、（多媒體展示美麗的春天景象）是啊，春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，柳樹發(fā)芽了，小草發(fā)芽了，花兒開放了，你們看，蜻蜓哥哥、蝴蝶姐姐和樹葉妹妹也高興地飛進(jìn)了我們的教室了。
3、（將蝴蝶、蜻蜓、樹葉圖片放大定格）這些美麗的圖案它們?cè)谕庑紊隙加幸粋�(gè)共同的數(shù)學(xué)特點(diǎn)，你能發(fā)現(xiàn)嗎？（它們的兩邊是一樣的。）你怎么知道它們是一樣的？（看出來(lái)的。）是啊，觀察是學(xué)習(xí)的一種好方法。（板書：觀察）除了觀察，你還可以怎樣證明呢？（學(xué)生通過(guò)折一折的方法，體會(huì)蝴蝶、蜻蜓、樹葉左右形狀一樣）
4、生操作后匯報(bào)：還可以對(duì)折。（板書：對(duì)折）
5、驗(yàn)證，揭題。像這樣對(duì)折后完全重合的圖形在數(shù)學(xué)上我們稱為對(duì)稱圖形。（板書：對(duì)稱
圖形）。
6、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，什么是對(duì)稱圖形？
7、小結(jié)：請(qǐng)大家回憶一下，剛才我們是用什么方法來(lái)研究對(duì)稱圖形的呢？（觀察和對(duì)折）
二、生活中的對(duì)稱圖形。
1、日常的生活中，你們有沒有看到過(guò)美麗的對(duì)稱圖形？
2、學(xué)生自由說(shuō)。
3、同桌對(duì)說(shuō)。
三、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，學(xué)畫對(duì)稱軸。
1、老師也找到了一些美麗的圖形，想請(qǐng)大家?guī)臀遗袛嘁幌�，我找的是不是�?duì)稱圖形。（出示梳子、衣服、小樹、數(shù)字1、叉子圖片）
2、學(xué)生判斷。
3、剛才我們發(fā)現(xiàn)對(duì)稱圖形通過(guò)折在圖形的中間都留下了一道折痕，這道折痕我們叫做對(duì)稱軸，一般用虛線表示。
4、你能畫出這些圖形的對(duì)稱軸嗎？（出示正方形、長(zhǎng)方形、五角星、圓、等邊三角形）你打算怎么畫？（學(xué)生自由說(shuō)）四人小組用尺和水彩筆畫出對(duì)稱軸。
5、交流作業(yè)。
6、小結(jié)：通過(guò)剛才的折和畫我們知道有些圖形只有一條對(duì)稱軸，有些圖形有很多條對(duì)稱軸。
四、創(chuàng)造對(duì)稱圖形。
1、這些圖形都是老師剪出來(lái)的，你想想我是怎么剪的'？
2、如果讓你剪一個(gè)，你會(huì)剪什么？
3、請(qǐng)大家利用籮筐中的工具，也來(lái)創(chuàng)造一幅美麗的對(duì)稱圖形，然后把你們小組的作品貼在白紙上，比一比哪個(gè)小組的作品最漂亮。
4、學(xué)生創(chuàng)作作品，教師巡回指導(dǎo)。
5、把好的作品上交，組長(zhǎng)整理好材料，學(xué)生欣賞作品。
五、欣賞對(duì)稱圖形。
生活中美麗的對(duì)稱圖形還有很多很多，我們一起來(lái)欣賞。（課件展示各種對(duì)稱圖形的圖片）
觀察物體教案初稿 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道在不同位置上觀察到的物體的形狀是不同的。
2、能正確辨別從不同位置（正面、側(cè)面、背面）觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
3、通過(guò)觀察和想象，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：
辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。
教具：
課件、不同位置拍攝的警車照片、相機(jī)一臺(tái)。學(xué)生4人一組圍桌而坐。
學(xué)具：
教材、玩具警車每組一輛。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，今天老師隆重地向你們推薦一位老朋友，你能猜出他是誰(shuí)嗎？（出示老師的背面照）。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)猜一猜。究竟和小朋友想的是不是一樣呢？好，接下來(lái)咱們就來(lái)揭開謎底，一起數(shù)，1、2、3。（李老師），老師向大家揮揮手，說(shuō)同學(xué)們。
師：你為什么看到正面照片時(shí)，才敢下結(jié)論？
生1：正面看得清。
生2：看后面不好辨認(rèn)。
師：同是一個(gè)老師，怎么會(huì)看到不同的樣子呢？
生：我站在他后面，就看到他后面的樣子，站在他側(cè)面就看到他側(cè)面的樣子，站在他前面，就看到他前面的樣子。
師：答得真棒！掌聲鼓勵(lì)。
師：我們站的位置不同，看到老師的樣子也就不同。
師：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《觀察物體》。板書：觀察物體。
【設(shè)計(jì)意圖】在課的一開始，我就運(yùn)用多媒體逐一出示了老師的背面、側(cè)面以及正面的照片。利用小朋友的好奇新和好勝新，讓他們猜一猜，這個(gè)班上的同學(xué)是誰(shuí)？在游戲似的過(guò)程中，讓學(xué)生初步感知盡管是同一個(gè)人，但因?yàn)榉轿坏牟煌�，所看到的結(jié)果也是不同的。
二、小組活動(dòng)，觀察學(xué)具
�。ㄒ唬┍疚挥^察
1、今天老師還給大家請(qǐng)來(lái)你們最喜歡的警車玩具，你們喜歡嗎？現(xiàn)在請(qǐng)每一組的小組長(zhǎng)來(lái)拿警車。讓警車的車頭對(duì)著黑板放好。
師：現(xiàn)在比一比哪組的同學(xué)坐得最好。
2、好，現(xiàn)在請(qǐng)你輕輕地告訴警車?yán)锏木焓迨�，你坐在警車的哪個(gè)位置？然后請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
請(qǐng)坐在警車前、后、左、右的同學(xué)依次舉手、揮手與老師問(wèn)好。
你們喜歡照相嗎？（喜歡）那我們每人在自己的位置上給警車照一張相片吧。請(qǐng)你們用手當(dāng)相機(jī)把它拍下來(lái)。
老師剛才把你們拍的照片放到了大屏幕。現(xiàn)在請(qǐng)你們認(rèn)真思考一下，你坐在警車的哪一邊？從你這個(gè)位置上看到的警車的什么部位，與屏幕上的哪張照片是一樣的？左、右邊的同學(xué)要注意一下，車頭在你的哪一邊。
�。ㄉㄟ^(guò)觀察，在小組內(nèi)自由述說(shuō)自己看到的小汽車部位）
3、全班交流
生：我在警車的前面，我看到的是小汽車的車頭，與圖1是一樣的
師：誰(shuí)看到的和他一樣？向車?yán)锏木焓宀〒]揮手，說(shuō)：“警察叔叔好”。
這些同學(xué)都坐在警車的.哪一面？（前面）所以他們看到的是警車的正面。（板書：正面）一起讀。
生：我看到的是車尾。生：我看到的是車的左側(cè)面。生：我看到的是右側(cè)面。……每次都讓相同部位的同學(xué)揮手問(wèn)好。（提醒左、右側(cè)面的同學(xué)車頭向你的位置的哪個(gè)方向？（依次板書側(cè)面、背面，全班讀一遍。）
思考：同一輛車為什么4個(gè)人看到的卻不一樣？
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生進(jìn)行本位觀察，即坐在自己的座位上觀察警車玩具。通過(guò)第一次觀察嘗試，想讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)地觀察，流利地表達(dá)，并向?qū)W生介紹正面、側(cè)面和背面的知識(shí)。
�。ǘ⿹Q位觀察
1、師：剛才我們坐在自己的位置上，分別觀察到了警車的正面、側(cè)面和背面，下面我們換換位置再觀察好不好？聽老師口令，請(qǐng)每組同學(xué)按照順時(shí)針?lè)较颍ń處熥鍪謩?shì)表示）走到小組的下一個(gè)位子上去。老師可以一個(gè)小組為例進(jìn)行示范。
師：看到第一張照片舉起1個(gè)手指表示，每二張舉2個(gè)手指表示……
師：你們剛才看到的警車的樣子都是一樣的嗎？
反饋。（不一樣）
2、師：咦，你們每個(gè)小組觀察的是不是原來(lái)的那輛警車呀？警車沒變，為什么你們看到的結(jié)果會(huì)不一樣呢？在小組里說(shuō)一說(shuō)。
因?yàn)槲覀儞Q過(guò)位置了；因?yàn)槲覀冇^察的位置不同了；警車的前后不一樣，左右一樣；（左右一樣，我們是怎么發(fā)現(xiàn)的，（換位了）……
小結(jié)：是啊，我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到的警車的形狀也就（不一樣了）。
師：出示句子：從不同角度觀察到物體的形狀可能是不同的。
【設(shè)計(jì)意圖】換位觀察，要求學(xué)生按順時(shí)針變換座位，再次對(duì)玩具進(jìn)行觀察。這次觀察不僅要求學(xué)生說(shuō)出看到玩具的哪個(gè)面，同時(shí)要思考，現(xiàn)在看到玩具的樣子和剛才看到的是否一樣？為什么？因?yàn)橛辛宿D(zhuǎn)換位置的活動(dòng)，學(xué)生很容易就能得出是因?yàn)楦淖兞朔较虻木壒�。這個(gè)環(huán)節(jié)是第一個(gè)環(huán)節(jié)的遞進(jìn)，讓學(xué)生感知正確的、有序的觀察方法。
（三）做游戲
師：剛才大家都江學(xué)得很認(rèn)真，接下來(lái)我們來(lái)做個(gè)游戲，輕松一下好嗎？
（媒體出示正面照、兩張側(cè)面照、背面照）老師這里有一些從不同位置拍攝的警車照片，我任意選一張，你認(rèn)為我是站在警車的哪邊拍的，就快快站到警車的哪邊，我們來(lái)比比看誰(shuí)的反應(yīng)快，好不好！放完一張，就讓學(xué)生回到座位上，然后再喊一、二、三開始。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)游戲，再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在活動(dòng)中能根據(jù)圖片判斷是在哪一個(gè)位置拍，加深對(duì)從不同角度觀察到物體的形狀可能是不同的理解。在這一系列的觀察動(dòng)中，我讓學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，從片面到全面的觀察方法。
三、應(yīng)用拓展，激勵(lì)創(chuàng)新
1、觀察恐龍。
師：剛才小朋友們觀察得真仔細(xì)，瞧，這三位小朋友在觀察什么呢？想一想，下面這些圖分別是誰(shuí)看到的？請(qǐng)拿出練習(xí)紙，把名字寫在每幅圖的下面。（交流）
師：第一幅圖是誰(shuí)看到的？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
生：第一幅圖是小明看到的。因?yàn)樾∶髟诳铸埖呐赃�，看到的是它的�?cè)面。
第二幅圖是小亮看到的。因?yàn)樾×猎诳铸埖那懊�，看到了恐龍的頭，是它的正面。
第三幅圖是小紅看到的。因?yàn)樾〖t在恐龍的后面，看到了恐龍的屁股和尾巴，是它的背面。
2、連線練習(xí)。（書本p67頁(yè)的做一做。）
其實(shí)，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如：書本、鉛筆盒等等，你有沒有觀察過(guò)呀？瞧！這幾個(gè)小朋友把數(shù)學(xué)書疊在一起，組成了什么圖形？（長(zhǎng)方體）那么他們分別看到了這個(gè)長(zhǎng)方體的哪個(gè)面呢？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)紙上連一連�。ǚ答仯�
3、觀察茶壺。
師：有4個(gè)小朋友也在觀察茶壺。（屏幕出現(xiàn)4個(gè)小朋友在不同的位置觀察茶壺，并在旁邊畫有4幅不同形狀的圖形）他們看到的是哪幅圖，請(qǐng)同學(xué)們邊小組討論邊連線。
生：戴頭花的小女孩看到的是第一幅圖。
生：短頭發(fā)的女孩看到的是第三幅圖。
生：穿綠衣服的男孩看到的是第四幅圖。
出示從上面和下面觀察的茶壺圖
師：這是誰(shuí)觀察的？
師：可以怎樣觀察？
生：從上面和下面觀察。
請(qǐng)個(gè)學(xué)生來(lái)觀察。
4、拍攝照片活動(dòng)
教師從正面、側(cè)面、背面三個(gè)方向?qū)W(xué)生進(jìn)行拍照片。
【設(shè)計(jì)意圖】在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，我安排了四個(gè)層次。首先完成課本內(nèi)容的連線，這是多方位的一種對(duì)應(yīng)練習(xí)。其次設(shè)計(jì)了觀察一個(gè)長(zhǎng)方體的活動(dòng)，把小組中同學(xué)的書本合放在一起，判斷形狀。第三，為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握位置與所見物體形狀的關(guān)系，出示了同一茶壺不同方位的4幅圖片，讓學(xué)生猜測(cè)觀察者是在杯子的哪個(gè)方向觀察的，由此來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。最后，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，設(shè)置了給學(xué)生拍照片的游戲。通過(guò)活動(dòng)，既活躍了課堂氣氛，同時(shí)也告訴學(xué)生，觀察物體，須全面才能見其真面目。
四、知識(shí)介紹，全課小結(jié)
課堂小結(jié)。
師：這節(jié)課你玩得開心嗎？那么，你在玩的過(guò)程中學(xué)到了什么呢？四人小組互相說(shuō)一說(shuō)。
（我知道觀察物體要全面；我知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不一樣的；改變觀察的位置或者轉(zhuǎn)動(dòng)物體都可以看到不一樣的結(jié)果；我學(xué)會(huì)了從不同的位置觀察物體；……）
聰明在于勤奮，天才在于積累。
觀察物體教案初稿 4
教學(xué)目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生從不同角觀察分析事物的能力。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生從形象構(gòu)建抽象的想象能力。
教具學(xué)具：
一個(gè)球體、一個(gè)圓柱體、正方體等。
教學(xué)過(guò)程：
一：導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們對(duì)一個(gè)物體從不同角度進(jìn)行了觀察，也發(fā)現(xiàn)了從中的奧秘和樂(lè)趣，今天我們將兩上物體從不同角度進(jìn)行觀察，體驗(yàn)從不同角度看世界。
二：新授課
1、師將一個(gè)球體和一個(gè)圓柱體按例2擺放在講臺(tái)上，抽生的.小組為單位上臺(tái)觀察，燕記住從正面上面左面右面，觀察到的樣子記下來(lái)，再回到位置上把從四個(gè)面觀察到的畫出來(lái)，并同方交流。
師抽生把畫出的圖形展示出來(lái)，集體評(píng)議。
2、完成39頁(yè)例2及做一做（展示評(píng)議）
三：構(gòu)建空間想象力
1、將兩個(gè)完全一樣的正方體并排放，要求生想象畫出以不同角度看到的樣子（強(qiáng)調(diào)左右面是重合，故只能看見一個(gè)正方形）。
2、將一個(gè)正方體和圓柱體并排放，要求生想象畫出從不同角度看到的樣子。
完成練習(xí)八第3題。
觀察物體教案初稿 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能：使學(xué)生通過(guò)辨認(rèn)正面、側(cè)面、上面觀察到的立體的形狀和相對(duì)位置，進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)物觀察和識(shí)圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展空間觀念以及觀察、操作能力。
2、過(guò)程方法：使學(xué)生在實(shí)際的拼搭活動(dòng)中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行思考，培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在觀察、操作、思考過(guò)程中，發(fā)展合作意識(shí)，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。
教具、學(xué)具：
課件、自制教具模型。
重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力。學(xué)生的空間想象能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：給同學(xué)們看一組老師拍的照片，仔細(xì)的看看你見過(guò)嗎？能給老師說(shuō)說(shuō)是從哪個(gè)角度拍的。
�。ń處煶鍪菊n件）
生：看過(guò)！（學(xué)校的教學(xué)樓正面和側(cè)面的照片）
師：再看看老師拍得一組照片，說(shuō)說(shuō)個(gè)是從哪個(gè)面拍得。
生：五個(gè)，背面、正面，上面，左側(cè)面，右側(cè)面。
師：這些方位詞是我們二年級(jí)學(xué)“觀察物體”一課時(shí)學(xué)過(guò)的，今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)“觀察物”。
師：繼續(xù)觀察兩幅畫面，看看這些小朋友所拍的照片是從哪些方位拍的`。
板書課題：觀察物體
師：我們上學(xué)期學(xué)過(guò)了用積木擺放物體，今天，老師想和大家痛痛快快地玩搭積木，愿意嗎？
二、動(dòng)手操作、探索新知
課件出示：用四塊積木搭成不同形狀的物體，從不同的方位去觀察所看到的那一面各是什么面。
1、老師演示，學(xué)生回答問(wèn)題。
師：認(rèn)真觀察物體的形狀，回答提出的問(wèn)題。（把課本例題通過(guò)課件展示給學(xué)生）
2、電腦出示想想做做第一題
師：學(xué)生觀察老師演示。
3、電腦出示想想做做第二題
師：學(xué)生看投影思考后連線。
4、同桌互動(dòng)：我說(shuō)你搭，你說(shuō)我搭。
5、出示想想做做第三題、第四題、第五題、第六題（課件展示）
電腦出示，學(xué)生用自制教具擺一擺，回答問(wèn)題。
三、學(xué)生用電腦演示搭積木。
師：先觀察出示的積木圖形，分別有幾塊組成的。
師：老師再分別給你們六個(gè)、七個(gè)、八個(gè)正方體，自己動(dòng)手用電腦搭積木，搭出不同的形狀。（能否正確的看出，從正面看是幾個(gè)正方形，從側(cè)面看是幾個(gè)。）
生：先問(wèn)有幾個(gè)方塊，再?gòu)恼妗?cè)面、上面問(wèn)清楚看到幾個(gè)正方形，還要問(wèn)清楚上面的方塊是在左邊還是右邊，四、鞏固新知、拓展運(yùn)用
電腦出示書上P43思考題。
�。ㄉ灾饔^察，完成練習(xí)題，交流方法。）
五、課堂總結(jié)
這節(jié)課，同學(xué)們收獲了什么？（生匯報(bào)）
觀察物體教案初稿 6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)從正面看到的平面圖形學(xué)生能畫出不同擺放方式的小正方體。
2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)具體觀察活動(dòng)，學(xué)生能體驗(yàn)從正面看到的平面圖形，它的實(shí)物圖可以有多種擺放方式。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情以及良好的交流、合作習(xí)慣。
學(xué)習(xí)方法：
1、五環(huán)：自主學(xué)習(xí)合作探究匯報(bào)展示達(dá)標(biāo)檢測(cè)拓展延伸
2、四步：學(xué)、交、練、導(dǎo)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件 、小正方體
教學(xué)過(guò)程：
一、自主學(xué)習(xí)
出示復(fù)習(xí)題，學(xué)生在個(gè)人理解教材的前提下，獨(dú)立完成，落實(shí)自主學(xué)習(xí)的任務(wù)。同時(shí)，教師要適時(shí)地對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)作出方法指導(dǎo)、信心鼓勵(lì)和時(shí)間要求。
用手中的4塊積木搭一個(gè)你喜歡的形狀。展示不同的擺法。
小組合作
二、探究交流
教師有針對(duì)性地參與到部分小組的學(xué)習(xí)中去，并綜合學(xué)生的.疑問(wèn)，然后再提出一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生合作探究。
每個(gè)同學(xué)都可以充分發(fā)表自己的見解，同時(shí)學(xué)會(huì)的同學(xué)還必須教會(huì)不會(huì)的同學(xué)，以達(dá)到共同提高和小組整體成功的目的。
現(xiàn)在有四塊積木，如果我想擺出從正面看是這一形狀
如果再加一個(gè)小正方體，要保證從正面看到的形狀不變，你可以怎樣擺？有幾種擺法？同學(xué)們以小組為單位，合作解決。
三、匯報(bào)展示
每個(gè)同學(xué)都可以充分發(fā)表自己的見解，同時(shí)學(xué)會(huì)的同學(xué)還必須教會(huì)不會(huì)的同學(xué)，以達(dá)到共同提高和小組整體成功的目的。
學(xué)生展示交流得出擺放的規(guī)律
先照?qǐng)D用三個(gè)小正方體擺好從正面看到的基本形狀，然后余下的一個(gè)正方體可以擺在原來(lái)物體的前邊或后邊，都可讓正視圖保持不變。如果擺在前邊，從正面能看到這個(gè)正方體，它必須與原來(lái)物體里的正方體對(duì)齊著擺；如果擺在后邊，從正面不能看到這個(gè)正方體，它既可以與原來(lái)物體里的正方體對(duì)齊著擺，也可以不對(duì)齊著擺。
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一是學(xué)生小組內(nèi)部或小組間互相檢查學(xué)生完成情況，并作出評(píng)價(jià)。二是教師對(duì)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生中存的共性問(wèn)題予以及時(shí)的點(diǎn)撥或留待輔導(dǎo)時(shí)間予以專題講解。
完成教材第3頁(yè)練習(xí)一第1、2、4、5題。
五、拓展延伸
教師檢查或小組自查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教師課堂立即訂正。
完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。
觀察物體教案初稿 7
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
2.能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體的形狀。
3.借助動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識(shí)。
4.聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體的形狀。教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱等。
德育滲透：
幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
情感與態(tài)度目標(biāo)：
通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見，樂(lè)于與人合作，從不同角度欣賞他人的良好心態(tài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知
比賽：快速搶答。下列照片中分別是什么？（師分別出示三組物體照片：電話、手機(jī)、手電筒。以下是一組圖形照片。）
師：同樣一個(gè)物體照片，為什么有的能一眼看出，有的卻看不出？（板書課題：觀察物體）
[良好的開端是成功的一半，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的“猜一猜”引入，新穎有趣，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生初步感知新知。]
二、師生互動(dòng)、探究新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1
1.引入：神探“冒險(xiǎn)小虎隊(duì)”的故事同學(xué)們知道嗎？他們就是靠敏銳的觀察力，破了很多大案。今天我們就一起去看看他們最近在忙些什么？（板書：觀察）
[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用課件動(dòng)態(tài)演示，講神探小故事，聲色并茂，立刻能吸引學(xué)生的注意力。]
2.出示例1：一位專家剛剛研制出一種新藥，他把新藥放在小藥箱里，可是有一天，他發(fā)現(xiàn)藥不見了，是誰(shuí)偷了藥？
3.請(qǐng)學(xué)生從不同方向觀察小藥箱，問(wèn)：你觀察到什么？（分小組操作、交流。）
4.“冒險(xiǎn)小虎隊(duì)”找到四個(gè)犯罪嫌疑人，他們每個(gè)人看了一眼小藥箱后說(shuō)了一句話：
A 我看到的那一面上畫了個(gè)紅十字。
B 我看到的那面上寫：小藥箱。
C 我看到的是白色的面，沒什么標(biāo)記。
D 藥箱相對(duì)的面顏色是一樣的'。
你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)了謊話，為什么？（板書：推理）
[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察進(jìn)行推理，形成良好的思維習(xí)慣。]
5.如果前面為正面，其它面分別是什么面？如果右面為正面，其它面分別是什么面？
小結(jié)：物體的左、右、正面都是相對(duì)的。
6.填寫觀察實(shí)驗(yàn)報(bào)告：
從不同角度觀察下面三個(gè)物體，把你從各個(gè)角度看到的形狀畫下來(lái)。
上面
正面
左右面
7.如果降低高度，它的正面是什么形狀？（課件出示）
8.課間小歇：欣賞古詩(shī)《題西林壁》
橫看成嶺側(cè)成峰，
遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目，
只緣身在此山中。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)聲中欣賞古詩(shī)，進(jìn)行美育教育，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與其它學(xué)科之間的整合]
�。ǘ┙虒W(xué)例2
1.引入例2。
神探“冒險(xiǎn)小虎隊(duì)”最近又在忙什么呢？某博物館被盜了兩件古董，被盜當(dāng)天門窗都是鎖好的。（形狀如下）
“冒險(xiǎn)小虎隊(duì)” 突然發(fā)現(xiàn)房梁上有一個(gè)小洞。接著，他們找到四個(gè)犯罪嫌疑人，他們每個(gè)人都畫了古董的形狀：
A B C
2.出示例2。
�。�1）思考：他們誰(shuí)是小偷？為什么？他們分別是從哪個(gè)方向上看到的？
�。�2）動(dòng)手操作。
�。�3）匯報(bào)，小結(jié)。
三、鞏固新知
1.這是我看到的物體的一個(gè)面，它可能是什么形狀？
2.這是我看到的物體的一個(gè)面，它可能是什么形狀？
3.這是我看到的兩個(gè)物體的一個(gè)面，它們可能是什么形狀？
4.畫一畫。
選擇兩個(gè)物體擺一擺，先確定一個(gè)面為正面，然后分別從上面、正面、左（右）面等角度觀察所擺物體，在紙上畫出所見到的形狀。
5.猜一猜：展示作品，其它組同學(xué)猜猜這組物體是什么。
三、小結(jié)：
今天我們學(xué)會(huì)了從不同位置觀察物體，還學(xué)會(huì)了推理。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個(gè)勤于思考的好孩子，你們能做到嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：這幾個(gè)實(shí)際動(dòng)手操作的練習(xí)的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，也讓他們明白生活中處處有數(shù)學(xué)，提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]
觀察物體教案初稿 8
教學(xué)目的：
1、通過(guò)觀察活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同方向觀察物體看到的形狀是不同的。能夠辨認(rèn)從各個(gè)不同面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
2、培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡(jiǎn)單的空間想象力。
3、加強(qiáng)學(xué)生之間交流互助。
教學(xué)重點(diǎn)：
能從不同方向觀察圖形，看到不同的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：
辨認(rèn)從不同面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。
教具學(xué)具：
長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱、盒子、掛圖等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，還記得《題西林壁》這首古詩(shī)嗎？同一座廬山，為什么詩(shī)人看到的卻是“遠(yuǎn)近高低各不同”的景色呢？
這里，詩(shī)人是從不同的角度對(duì)廬山進(jìn)行觀察。如果觀察藥箱又會(huì)有什么結(jié)果呢？今天，我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（板書）
[巧妙利用語(yǔ)文詩(shī)歌順利導(dǎo)入了新課，體現(xiàn)了語(yǔ)數(shù)學(xué)科的`有機(jī)整合。]
二、合作探究
將學(xué)生分為四至六人一小組，每小組一個(gè)鞋盒。將鞋盒放在課桌中央，讓學(xué)生觀察，并說(shuō)說(shuō)站在什么位置，看到了哪幾個(gè)面？
問(wèn)：一次最多看到幾個(gè)面呢？
師：通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到長(zhǎng)方體的一個(gè)面，也可能看到兩個(gè)面，最多一次能看見三個(gè)不同的面，從不同方向觀察物體，看到的形狀是不同的，并且站在任一位置，不能同時(shí)看到長(zhǎng)方體所有的面。
[在操作過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)被觀察的物體應(yīng)放在桌面上不動(dòng)，是觀察者的方向發(fā)生改變。由于教學(xué)中強(qiáng)調(diào)不夠，所以有學(xué)生回答可以看到六個(gè)面。]
三、深入探討：
如果我們從正面、左面和上面進(jìn)行觀察，又能出現(xiàn)什么呢？實(shí)踐出真知，我們現(xiàn)在就試試吧！
1、讓學(xué)生分別從正面、左面和上面進(jìn)行觀察，并與小組內(nèi)成員交流各個(gè)面都有什么？
注意事項(xiàng)：
�。�1）觀察時(shí)，視線要垂直于物體的表面。
�。�2）正面、左面和上面都是相對(duì)觀察者而言的。
2、出示例1的3張圖片，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這3個(gè)同學(xué)分別是從哪面看到的？在書上填一填，集體訂正。
師：同一個(gè)物體，從不同角度觀察，看到的形狀各不相同。
3、構(gòu)建空間想象力
（1）師出示一個(gè)正方體要求生正面觀察，并想象畫出從左面，從上面，從右面觀察正方體的樣子。
�。�2）師再次出示一個(gè)一組對(duì)面是正方形的牙膏盒，給學(xué)生從不同角度先進(jìn)行初步觀察，再將牙膏盒橫對(duì)著學(xué)生，要求學(xué)生想象畫出正面右面上面牙膏盒的樣子。
再將牙膏盒豎對(duì)著學(xué)生，要求學(xué)生想象畫出正面右面上面看到牙膏盒的樣子。
四、鞏固練習(xí)：
1、P40第1題，連一連，巡禮指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，然后讓三名學(xué)生說(shuō)說(shuō)答案及理由，集體訂正。
2、讓學(xué)生從不同方向觀察正方體、球體和圓柱體，看看觀察到了什么形狀。組織學(xué)生相互交流。
師：同一方向觀察不同物體的立體圖形，得到的形狀也可能是相同的。
3、判斷：
（1）從不同方向觀察圖形，看到的形狀是相同的。（ ）
�。�2）觀察正方體，從不同角度觀察，最多可以看到4個(gè)面。（ ）
（3）從不同角度看一個(gè)球體，觀察到的形狀都是一樣的。（ ）
五、全課小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？
六、興趣探索
根據(jù)以下幾幅圖找出1的對(duì)面是幾，2的對(duì)面是幾，3的對(duì)面是幾。
課后小計(jì)：
今天，我讓所有學(xué)生都帶了一個(gè)鞋盒子用來(lái)觀察，這樣就讓全體學(xué)生參與到了觀察學(xué)習(xí)的全過(guò)程，因此教學(xué)效果極佳。如果下次再上，可以將例1、例2壓縮在一課時(shí)內(nèi)完成，這樣40分鐘的知識(shí)含量更高。
其次，為讓所以學(xué)生能看清觀察的長(zhǎng)方體教具，我將醫(yī)藥箱改為了整理箱。由于它的體積較大，因此教學(xué)起來(lái)十分方便。
觀察物體教案初稿 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，能畫出從三個(gè)不同的角度觀察到的組合物體的形狀。
2、發(fā)展空間觀念和觀察能力，初步學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、計(jì)算組合物體的組成個(gè)數(shù)。
2、能畫出從三個(gè)不同的角度觀察到的組合物體的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)組合物體的三個(gè)角度的平面圖計(jì)算組合物體的組成個(gè)數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
若干個(gè)小正方體狀的積木塊。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境體驗(yàn)：
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同�！�
師：這兩句詩(shī)說(shuō)的是什么意思，大家知道嗎？
學(xué)生自主發(fā)言。
一座山從各個(gè)不同的角度來(lái)看會(huì)給人不同的感受，令人心曠神怡。同樣的，從不同的角度來(lái)看我們生活中的.一些建筑物，也會(huì)產(chǎn)生不同的效果。比如下圖中大家看到的三張水立方的照片就是從不同的角度拍攝的。
二、思維探索（建立知識(shí)模型）
師：構(gòu)成這些組合圖形的小正方體的個(gè)數(shù)，大家會(huì)怎樣數(shù)呢？
生：可以從前往后數(shù)，也可以從上往下數(shù)。
師：嗯，大家的方法都很好，我們看這三個(gè)組合圖形都是兩層結(jié)構(gòu)，那我們可以分層來(lái)數(shù)。
生：第一個(gè)圖形上層有1個(gè)，下層有4個(gè)，所以總共有1+4=5個(gè)。
師：第二個(gè)圖形有幾個(gè)小正方體呢？
生：上層有3個(gè)，下層有5個(gè)，總共有3+5=8個(gè)。
生：哦，我知道了，第三個(gè)圖形上層有1個(gè)，下層有5個(gè)，總共有1+5=6個(gè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：老師先用積木塊搭好結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生觀察。
師：首先，我們從正面看，你看到的圖形是怎樣的？
生：我看到了上面有一個(gè)正方形，下面有三個(gè)正方形。
師：能把你看到的圖形畫出來(lái)嗎？
學(xué)生自主畫圖，老師指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在，我們換個(gè)方位，從左面看，你看到的圖形是怎樣的？
生：我看到左邊有一個(gè)正方形，右邊有兩個(gè)正方形。
師：請(qǐng)大家把你看到的圖形畫出來(lái)。
師：從上面看，會(huì)看到怎樣的圖形呢？
生：第一行有三個(gè)正方形，第二行有一個(gè)正方形。
師：同學(xué)們可以動(dòng)手畫出你看到的圖形。
例3：從不同的角度觀察并畫下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：老師先用積木塊搭好結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生觀察。
教學(xué)安排：分三組學(xué)生分別完成從正面、側(cè)面、上面觀察組合圖形，然后分別畫出所看到的圖形，最后組與組之間交換評(píng)判。
教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生手上有10個(gè)積木塊。
教學(xué)安排：同學(xué)們可以先試著對(duì)照從三個(gè)角度所看到的平面圖，動(dòng)手?jǐn)[積木塊，然后來(lái)驗(yàn)證從正面、上面、側(cè)面所看到的圖形是否符合題目。
師：從正面看到的圖形，我們可以猜測(cè)上層至少有1個(gè)，下層至少有4個(gè)。
生：從上面看到的圖形，我們可以知道后排至少有1個(gè)，前排有4個(gè)。
師：從側(cè)面看到的圖形，我們可以確定后排有2層，也就是2個(gè)小正方體，前排只有一層。
生：綜合以上分析，我們可以確定這個(gè)組合圖形由6個(gè)小正方體組成。
教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生手上有10個(gè)積木塊。
教學(xué)安排：同學(xué)們可以先試著對(duì)照從三個(gè)角度所看到的平面圖，動(dòng)手?jǐn)[積木塊，然后來(lái)驗(yàn)證從正面、上面、側(cè)面所看到的圖形是否符合題目。
師：先跟大家介紹下，主視圖就是從正面看到的圖形，左視圖是從左面看到的圖形，俯視圖是從上面看到的圖形。
師：從主視圖中，我們可以知道這個(gè)幾何體有三層，左邊至少有3個(gè)，右邊至少有1個(gè)。
生：從左視圖中，可以知道這個(gè)幾何體分兩排，后排至少有3個(gè)，前排至少有1個(gè)。
師：在俯視圖中，我們可以確定這個(gè)幾何體前排只有1個(gè)，后排有4個(gè)。
生：綜合以上分析，我們可以確定這個(gè)組合圖形由5個(gè)小正方體組成。
三、課堂總結(jié)從正面看→主視圖；
從左面看→左視圖；
從上面看→俯視圖。
觀察物體教案初稿 10
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第67頁(yè)例1。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
2、使學(xué)生通過(guò)觀察活動(dòng)，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生4人一組（桌子的前、后、左、右各一個(gè)），每組準(zhǔn)備一個(gè)玩具老虎。教室中間空出，全班學(xué)生分別坐在空地的前、后、左、右。
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀察導(dǎo)入
師出示兩個(gè)紙盒（其中一個(gè)一面有幾個(gè)孔，另一個(gè)沒有），把兩者存在不相同的地方背對(duì)學(xué)生。
師：這兩個(gè)盒子完全相同嗎？（生：完全相同。）
師指一個(gè)學(xué)生圍著看一圈。
師：你看到這兩個(gè)盒子完全相同嗎？（生1：不同。）
師：（轉(zhuǎn)動(dòng)盒子，把兩者存在不相同的地方面對(duì)學(xué)生）完全相同嗎？（生：不完全相同。）
師：剛才同學(xué)們?yōu)槭裁凑f(shuō)完全相同？
指生述說(shuō)理由。
師：這就提示我們，要全面地了解一個(gè)物體，就要從不同的角度進(jìn)行觀察。這一節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)觀察物體（板書課題）。
二、探究新知
（一）引導(dǎo)觀察
師：現(xiàn)在我們就來(lái)做一個(gè)從不同角度觀察物體的游戲。
�。◣熣�(qǐng)一個(gè)有代表性特征的學(xué)生站在教室的中間。）
師：請(qǐng)問(wèn)哪些同學(xué)是在這位同學(xué)的前面？
請(qǐng)問(wèn)哪些同學(xué)是在這位同學(xué)的后面？
請(qǐng)問(wèn)哪些同學(xué)是在這位同學(xué)的左面？
請(qǐng)問(wèn)哪些同學(xué)是在這位同學(xué)的右面？
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱奈恢米屑?xì)觀察這個(gè)同學(xué)，你能看到她的什么？
分別請(qǐng)坐在她的前面、后面、左面、右面的學(xué)生匯報(bào)觀察到的內(nèi)容。
師：從剛才這四個(gè)同學(xué)的描述中可以看出，我們從前、后、左、右四個(gè)不同的位置觀察這個(gè)同學(xué)，看到的情況是不一樣的。
�。ǘ┓纸M觀察
1、請(qǐng)各小組把玩具老虎放在桌子上，讓學(xué)生從自己坐的位置觀察，并匯報(bào)觀察到的情況：誰(shuí)從前面觀察的？你看到了什么？誰(shuí)從后面觀察的？你看到了什么？誰(shuí)從側(cè)面觀察的？你看到了什么？
2、請(qǐng)學(xué)生調(diào)換位置繼續(xù)觀察，并向小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己觀察到的情況與剛才看到的`有什么不同？
師：同學(xué)們從不同的位置觀察了老虎，現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)老虎是什么樣子嗎？
指生匯報(bào)。
�。ㄈ┯^察小結(jié)
師：剛才觀察同學(xué)、觀察玩具老虎時(shí)，你有什么體會(huì)？我們主要是從哪些角度進(jìn)行觀察的？
生回答，師板書：前面、后面、側(cè)面。
三、練習(xí)體會(huì)
�。ㄒ唬┫胍幌�
出示書上第67頁(yè)例1圖。
師：這三個(gè)同學(xué)在干什么？他們觀察的位置一樣嗎？
誰(shuí)站在恐龍的前面？她主要能看到恐龍的什么？
誰(shuí)站在恐龍的后面？她主要能看到恐龍的什么？
誰(shuí)站在恐龍的側(cè)面？她主要能看到恐龍的什么？
讓學(xué)生回答，師連線。
�。ǘ┻B一連
出示書上第67頁(yè)“做一做”圖。
師：這三個(gè)小朋友坐在桌子的不同位置觀察一摞書，他們會(huì)看到什么？請(qǐng)同學(xué)們想一想，并連一連。
生分組討論。
指生展示討論結(jié)果，并說(shuō)明理由。
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師出示照相圖。
師：這四個(gè)同學(xué)在給小貓照相，你知道下面的照片是誰(shuí)照的嗎？
讓學(xué)生分組討論。
指生匯報(bào)討論結(jié)果，師點(diǎn)擊連線。
�。ㄋ模┲敢恢�
師：（出示實(shí)物）這是一個(gè)同學(xué)的賽車，這里還有一些圖片（展示），請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這些圖是從什么角度看到的？
課件分別出示從上、下、左、右、前、后看到的圖。
讓生說(shuō)意見，并在實(shí)物上指一指，把相應(yīng)的位置展示給大家。
四、學(xué)習(xí)總結(jié)
師：這一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了觀察物體，你有什么收獲？
留心觀察
觀察物體教案初稿 11
一、教學(xué)內(nèi)容：
江蘇版小學(xué)數(shù)學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)第32～33頁(yè)。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)接觸過(guò)這部分內(nèi)容，通過(guò)觀察一些日常生活用品或生活場(chǎng)景，初步掌握了觀察物體的基本方法，認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察同一個(gè)物體可能看到不同的形狀。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生進(jìn)一步掌握觀察物體的具體方法和技巧，感受物體和空間圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決新問(wèn)題中去。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、比較和想象，認(rèn)識(shí)物體的前面、右面和上面，會(huì)從物體或幾何體的前面、右面和上面進(jìn)行觀察，并能正確辨認(rèn)從不同位置觀察得到的圖形。
過(guò)程與方法：使學(xué)生在觀察、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考和空間觀念。
情感與態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生在參與觀察活動(dòng)的過(guò)程，培養(yǎng)樂(lè)于和同學(xué)合作交流的意愿，感受學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極情感和態(tài)度。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從前面、右面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的'形狀。
難點(diǎn)：體驗(yàn)從不同位置、不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的。
五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備一個(gè)投票箱及相關(guān)的圖片或掛圖，長(zhǎng)方體和正方體的模型。學(xué)生按小組各準(zhǔn)備投票箱一個(gè)，同樣大的正方體若干個(gè)。
六、教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯^察引入
師：同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想不想猜一猜？學(xué)生：想（出示課件）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，為下面從不同角度觀察餐桌鋪墊）
師：同學(xué)們真聰明，老師這里有一張餐桌的圖片，想讓大家從不同的位置去觀察，說(shuō)說(shuō)它是什么樣的餐桌？（出示從前面、右面和上面看到的圖片）
學(xué)生觀察思考，原來(lái)是這樣的。
師：今天我們就一起從前面、右面和上面觀察物體（揭示課題并板書）
�。ǘ┬抡n出示主題圖
1、指一指
�。ǔ鍪窘叹摺巴镀毕洹狈旁谥v桌上）師：你能指出投票箱的前面、右面和上面嗎？指明學(xué)生上講桌來(lái)指一指。
習(xí)慣上：我們把寫著“投票箱”三個(gè)字的這一面叫作前面；和自己右手方向一致的這一面叫作右面；朝上的這個(gè)一面叫作上面。
2、認(rèn)一認(rèn)
師提問(wèn)：從前面、右面和上面觀察投票箱，看到的形狀分別是怎樣的？有請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)看一看。
學(xué)生觀察，老師同時(shí)指導(dǎo)（觀察物體的某個(gè)面，要正對(duì)著這個(gè)面進(jìn)行觀察，并把看到的樣子記在頭腦里。）
3、小組活動(dòng)
在學(xué)生掌握正確的觀察往右的方法后，組織分小組觀察。
師：分成3個(gè)小組，每個(gè)小組的同學(xué)依次排隊(duì)輪流觀察。從前面、右面和上面觀察投票箱，看到的形狀分別是怎樣的？
�。▽W(xué)生活動(dòng)，交流、討論）充分讓學(xué)生參與到活動(dòng)中，親身體會(huì)和感受這個(gè)過(guò)程。教師巡視。
一次出示教材上的三幅視圖，讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)是從哪一面看到的。
師：觀察物體時(shí)，要注意些什么？
學(xué)生：觀察物體的某個(gè)面時(shí)，要正對(duì)著這個(gè)面進(jìn)行觀察。
（三）練一練1、活動(dòng)
要求：把文具盒放在桌上，分別從前面、右面和上面看一看。
�。ㄏ耖L(zhǎng)方體這樣的物體，通常要根據(jù)物體的擺放位置確定它的前面、右面和上面。）
小結(jié)：我們把朝著自己的這一面叫作前面；和自己右手方向一致的這一面叫作右面；朝上的這一面叫作上面。
2、正方體的前面、右面和上面各是什么顏色？長(zhǎng)方體呢？
先讓學(xué)生指一指前面、右面和上面，在說(shuō)說(shuō)每個(gè)面的顏色。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：觀察活動(dòng)前，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物體的前面、右面和上面，是下一步順利組織觀察活動(dòng)的前提條件；又有利于誘發(fā)學(xué)生的觀察的興趣，激發(fā)學(xué)生參與觀察活動(dòng)的積極性。在觀察活動(dòng)中，指名示范觀察方法，為學(xué)生正確、規(guī)范地進(jìn)行觀察提供了必要的幫助，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；以小組為單位，按一定的順序展開觀察活動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)生都有親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有保證了觀察活動(dòng)能有序、有效地進(jìn)行。觀察活動(dòng)后，讓學(xué)生回顧觀察活動(dòng)的過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)自己的收獲和體會(huì)，有利于學(xué)生總結(jié)觀察物體的方法。）
�。ㄋ模┪覑厶魬�(zhàn)
學(xué)生自己先完成。
3、用兩個(gè)同樣大的正方體擺一個(gè)長(zhǎng)方體（如右圖），先從前面、右面和上面看一看，再說(shuō)說(shuō)看到的分別是下面哪種圖形。
4、回家看看電視機(jī)和電飯煲，他們的前面、右面和上面分別是什么圖形？
八、全課總結(jié)
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？
九、家庭作業(yè)
練習(xí)六
4、回家看看電視機(jī)和電飯煲，他們的前面、右面和上面分別是什么圖形？
十、教學(xué)設(shè)計(jì)
從前面、右面和上面觀察物體
前面：正對(duì)著自己的這一面叫作前面
右面：和自己右手方法一致的這一面叫作右面
上面：朝上的這一面叫作上面十一
教學(xué)反思：
這節(jié)課教學(xué)主要是從前面、右面和上面觀察生活中常見的長(zhǎng)方體的物體。教材選擇投票箱作為觀察對(duì)象，從指一指、認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)以及小組活動(dòng)，讓學(xué)生親身體會(huì)和感受觀察物體的方法。在指一指時(shí)，我大膽讓學(xué)生指，在指右面和上面時(shí)，學(xué)生不知道右面和左面，我通過(guò)讓學(xué)生舉起右手的方法去幫助辨別右面；在看上面時(shí)，糾正要站在前面去看。在認(rèn)一認(rèn)過(guò)程中，我讓一個(gè)學(xué)生示范去觀察投票箱的前面、右面和上面，這時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)觀察的方法不正確，及時(shí)去糾正要正對(duì)著去觀察，然后我又示范；后面讓學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生用正確的觀察方法去觀察（使學(xué)生都體會(huì)這個(gè)過(guò)程）。
從這節(jié)課的過(guò)程看，教學(xué)效果可以，學(xué)生體驗(yàn)豐富，教具豐富。
不足之處：
1、時(shí)間分配需要掌控。
2、知識(shí)點(diǎn)有一點(diǎn)小錯(cuò)誤。
3、語(yǔ)言還需提高。
改進(jìn)措施：
認(rèn)真深研教師用書，抓住重要的字眼。
觀察物體教案初稿 12
設(shè)計(jì)理念：
1、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以自主探索、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐為主要學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，來(lái)感受從不同角度觀察物體，所看到的是不同的。大膽地把人教版和蘇教版的三方位和四方位觀察物體合在一起進(jìn)行教學(xué)，目的是讓學(xué)生在掌握側(cè)面的同時(shí)，很好地區(qū)分左側(cè)和右側(cè)。
3、將數(shù)學(xué)欣賞融入教學(xué)中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
2、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀察、比較、驗(yàn)證，初步體會(huì)局部和整體的關(guān)系。
3、使學(xué)生在觀察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，初步體會(huì)局部和整體的關(guān)系。
難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)區(qū)分左側(cè)與右側(cè)觀察物體的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
媒體課件、實(shí)物
教學(xué)方法：
整節(jié)課主要采用觀察、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證等教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)多種教學(xué)方法的交叉使用和互相配合，重點(diǎn)采用多媒體教學(xué)手段。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事激趣，引入新課
1、教師談話導(dǎo)入。
2、講故事：《三個(gè)孩子看大象》。
3、師生討論：三個(gè)孩子看到的到底是幾頭大象呢？
4、掲題（板書：觀察物體）。
[設(shè)計(jì)意圖：良好的開端是成功的一半，我以學(xué)生最感興趣的故事引入，新穎有趣，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的'積極性，并通過(guò)質(zhì)疑，使學(xué)生立刻進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生初步感知新知。]
二、探究新知，引導(dǎo)觀察
1、三方位觀察
小組合作探究例1（恐龍圖），通過(guò)匯報(bào)交流，體會(huì)到從不同位置觀察物體的形狀是不一樣的。
2、嘗試練習(xí)P67的做一做。在訂正答案時(shí)，重點(diǎn)解決從一個(gè)面推測(cè)到另一個(gè)面的形狀的問(wèn)題。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)練習(xí)去培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和簡(jiǎn)單的推理能力]
3、應(yīng)用鞏固P70頁(yè)練習(xí)十五第1題。
4、四方位觀察
�。�1）探究：電腦出示（小猴圖），通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)，重點(diǎn)區(qū)分左側(cè)與右側(cè)觀察物體的特征。
�。�2）拓展：通過(guò)點(diǎn)擊旋轉(zhuǎn)的小猴，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、體會(huì)局部與整體的關(guān)系。
�。�3）小結(jié)：觀察的位置不同，看到的形狀也是不同的，想全面了解物體的形狀，就要把他們看到的結(jié)果綜合起來(lái)，即觀察問(wèn)題要全面。
[設(shè)計(jì)意圖：我采用學(xué)生喜愛的玩具恐龍、數(shù)學(xué)書、小汽車、小猴圖為素材，通過(guò)兩大層次的觀察活動(dòng)即三方位觀察、四方位觀察，分別從本位觀察、換位觀察、全面觀察親身體驗(yàn)到觀察的角度不同，看到的恐龍、數(shù)學(xué)書、小汽車、小猴的樣子是不同的。由課件圖片到實(shí)物，形象生動(dòng)、直觀。遵循了兒童由淺入深，逐步推進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。
三、小組活動(dòng)，實(shí)踐體驗(yàn)
形式：四人小組，每組準(zhǔn)備一個(gè)布娃娃，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織。
要求：
1、聽從小組長(zhǎng)的指令：（A、變換各人位置。B、變換觀察物的位置。）
2、交流觀察的感受。
3、同學(xué)遇到困難請(qǐng)幫忙解決。
4、小組匯報(bào)。
四、解決問(wèn)題，鞏固新知
1、同步練習(xí)（1）（2）（3）小題。
2、提高訓(xùn)練。
3、課堂小測(cè)。（在評(píng)講訂正練習(xí)的同時(shí)，重點(diǎn)弄清怎樣分辨左側(cè)、右側(cè)）
[設(shè)計(jì)意圖：在實(shí)踐部分，組織學(xué)生實(shí)地觀察、充分借助媒體課件，用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并以小組合作、驗(yàn)證、交流為主。讓學(xué)生感到形式新穎，能盡情發(fā)揮，使學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而讓學(xué)生感受到了成功的喜悅]
五、自我評(píng)價(jià)，談收獲
說(shuō)一說(shuō)，今天這節(jié)課你學(xué)得怎樣，有什么收獲？有什么想法？
六、欣賞與拓展
[設(shè)計(jì)意圖：在課上到尾聲的時(shí)候，插入了欣賞與拓展，目的是把課引到xx，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，讓學(xué)生在不知不覺中感受到數(shù)學(xué)的美，更希望學(xué)生通過(guò)欣賞能學(xué)以致用，把課堂上所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到課外中去]
觀察物體教案初稿 13
教學(xué)內(nèi)容
教科書第47頁(yè)例1、例2及相應(yīng)的課堂練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。
2、使學(xué)生在觀察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問(wèn)題的能力，感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽習(xí)慣、合作意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
體驗(yàn)到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)
辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
問(wèn)題呈現(xiàn)情境導(dǎo)入
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、談話：同學(xué)們，你們見過(guò)大象嗎？是在哪見過(guò)的？
東東他們星期天也去動(dòng)物園看了大象，想知道他們看見的大象是什么樣子嗎？讓我們來(lái)聽一個(gè)關(guān)于看大象的小故事。
2、故事引入：星期天，退休的李奶奶帶著他的小孫子?xùn)|東、明明和外孫女歡歡去動(dòng)物園看大象。一進(jìn)大門，東東他們就把李奶奶拉到了象園，李奶奶說(shuō)：“唉，我老了，走不動(dòng)了，眼睛也看不清楚，就坐在門口等你們，這大象嘛，還是你們看過(guò)后說(shuō)給我聽吧！“好的，好的.！”三人連忙答應(yīng)向大象跑去。
東東急急忙忙走到了大象的前面看了看，說(shuō)：“奶奶，奶奶，大象啊有兩個(gè)大大的眼睛，一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，兩只耳朵像兩把大扇子�！�
明明跑到了大象的后面大聲地說(shuō)：“奶奶，大象就像是兩根柱子頂個(gè)門，門上有根擺來(lái)擺去的長(zhǎng)鞭�！�
笑笑不急不忙，走到大象的側(cè)面說(shuō)：“外婆，其實(shí)大象就像是四根柱子上有座墻壁。”
“哎呦呦”李奶奶說(shuō)：“乖孩子們，你們都把我弄糊涂了，難道有三只大象？”
3、提問(wèn)：小朋友們，他們看到的到底是幾只大象呢？既然是一只大象，為什么他們向李奶奶介紹得不一樣呢？你能說(shuō)說(shuō)他們分別是從哪那一面觀察的嗎？（板書：前面后面?zhèn)让妫?/p>
4、掲題：雖然都是一只大象，但因?yàn)橛^察的位置不同，看到的形狀也就不同，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。（板書：觀察物體）
認(rèn)真傾聽，仔細(xì)思考
二、目標(biāo)展示
1、會(huì)正確觀察物體的位置。
2、體驗(yàn)到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。傾聽引導(dǎo)自學(xué)本位觀察：
談話：（出示玩具恐龍）這是什么？你們知道都有哪些恐龍？大家看，老師手里的這只恐龍是什么樣子的？
生1：背上有尖尖的刺，鋒利的牙齒，白白的肚皮，手細(xì)細(xì)的，有尖尖的爪子。
生2：眼睛是翹起來(lái)的，樣子很兇猛。
要求：老師為每一組也準(zhǔn)備了一只恐龍，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察，你看到了這只恐龍的哪一面，是什么樣子？（課件出示從正面、左側(cè)面、右側(cè)面、背面拍攝的恐龍照片。）
提問(wèn)：你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？
生1：我看到了正面，它有尖尖的爪子、粗粗的腿。和第二幅圖是一樣的。
生2：我看到了側(cè)面，它有粗壯的腿。和第四幅圖是一樣的。
生3：我看到了背面，它有尖尖的刺。和第一幅圖是一樣的。
談話：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，老師想統(tǒng)計(jì)一下人數(shù)，請(qǐng)看到恐龍正面的同學(xué)站起來(lái)�？吹絺�(cè)面的同學(xué)也站起來(lái)。沒有站起來(lái)的同學(xué)，你們看到的是哪一面？
學(xué)探究交流換位觀察：
要求：聽老師口令，全體起立。請(qǐng)每組同學(xué)按照順時(shí)針的方向（教師做手勢(shì)表示）走到本組的下一張位子上去。你們現(xiàn)在看到的恐龍的形狀和剛才一樣嗎？那你現(xiàn)在看到了恐龍的那一面？
生1：我看到了側(cè)面，剛才看到了前面。
生2：我看到了背面，剛才看到了側(cè)面。
質(zhì)疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢？這是怎么回事？（學(xué)生討論，交流。）
生1：我們繞了一圈。
生2：我們繞了一圈，我們一大組的同學(xué)位置都改變了。
小結(jié)：對(duì)！原來(lái)我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到恐龍的形狀也不一樣了。組內(nèi)交流后再全班交流精講釋疑猜一猜。
課件依次呈現(xiàn)一位老師不同角度的照片（后面——側(cè)面——前面）
請(qǐng)你們猜一猜他是誰(shuí)？
師：平時(shí)照相為什么一般選擇正面或側(cè)面照？
學(xué)生提出質(zhì)疑，教師講解。檢測(cè)練習(xí)練習(xí)十二尚美評(píng)價(jià)
針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，小組評(píng)價(jià)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)，然后教師評(píng)價(jià)。
教學(xué)板書
設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
觀察物體教案初稿 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)從下面、上面以及不同側(cè)面觀察5個(gè)或6個(gè)相同正方體擺成的物體，積累辨認(rèn)物體視圖的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)物體的相對(duì)位置關(guān)系。
2、使學(xué)生主動(dòng)參與觀察、操作、交流等活動(dòng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀和有條理的思考，發(fā)展空間觀察。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
積累辨認(rèn)物體視圖的經(jīng)驗(yàn)
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)物體的相對(duì)位置關(guān)系
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)具盒
教學(xué)思路：
一、導(dǎo)入新課：
出示4個(gè)同樣大小的.正方體擺成的物體。
讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)從下面、側(cè)面和上面看到的視圖。
接著追問(wèn)：還可以怎樣擺？
二、探究新知：
讓學(xué)生試一試，再看一看。
學(xué)生分組展示不同的擺法。
集體交流：你能找到擺的方法嗎？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：在原來(lái)物體的前面或后面，與原來(lái)的某一個(gè)正方體對(duì)齊著放一個(gè)都是正確的。
教學(xué)試一試：
從上面自看形狀不變，可以擺在哪里？從側(cè)面看形狀不變呢？
先讓學(xué)生獨(dú)立思考。
小組交流想法后，動(dòng)手?jǐn)[一擺，并在小組里互相檢查擺得對(duì)不對(duì)。
集體交流。
三、鞏固新知：
1、課件出示想想做做第1題，引導(dǎo)學(xué)生觀察立體圖形，進(jìn)行想象推理，把觀察的位置與相應(yīng)視圖
2、課件出示第2題，讓學(xué)生先照樣子擺一擺，再看一看，然后依次從正面、側(cè)面和上面觀察每一個(gè)物體，把看到的形狀進(jìn)行比較。
3、課件出示第3題，分別按要求想想該怎樣擺另一個(gè)正方體，再實(shí)際操作，驗(yàn)證想得對(duì)不對(duì)。
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