- 相關(guān)推薦
《掌聲》第二課教案
教學(xué)目標(biāo)： １、知識(shí)技能目標(biāo)：能正確，流利，有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。 ２、過(guò)程和方法目標(biāo)：以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)人物的內(nèi)心情感。培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、觀察能力和評(píng)價(jià)能力。 �。场⑶楦袘B(tài)度目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重，鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)；正確地看待自己。 教學(xué)重難點(diǎn)： 本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。難點(diǎn)是通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化。 課時(shí)安排： 為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這堂課完成第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程： 師：孩子們，今天來(lái)有來(lái)聽(tīng)課的老師，你們用什么來(lái)歡迎老師們呢？ （生鼓掌） 師：掌聲這么熱烈，真是一群熱情好客的孩子。這么多老師來(lái)聽(tīng)課，大家緊張嗎？ 師：張老師站在這里啊，心里還有點(diǎn)打鼓呢，教材的編寫(xiě)者們?yōu)槲覀兎瞰I(xiàn)出了一套精美的教材，今天，在我的這堂課上，我能引領(lǐng)著同學(xué)們一起走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的殿堂嗎？一起去享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)嗎？我心里還真沒(méi)有底兒。我有點(diǎn)緊張，你說(shuō)我能行嗎？能不能用行動(dòng)來(lái)支持支持我？ 師：剛剛我聽(tīng)懂了同學(xué)們的掌聲，那里面有鼓勵(lì)、有期盼；今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，一起讀。(讀課題) （生齊讀） 師：讀得精神點(diǎn)兒 （生再讀課題） 師：掌聲代表著歡迎，飽含著鼓勵(lì)，它還改變了英子的生活。老師這里有一封英子的來(lái)信。想看嗎？（課件出示來(lái)信） 師：誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀。 （請(qǐng)一生讀） 師：你讀出了什么？ （生答） 師：掌聲使英子明白同學(xué)們并沒(méi)有歧視她，掌聲給了英子鼓勵(lì)，使英子發(fā)生了變化。那么掌聲以前的英子是什么樣子，演講會(huì)上的掌聲改變了英子，那以后的英子又是什么樣的呢？我們現(xiàn)在來(lái)讀一讀課文。 （生自由讀。） 師：讓我們來(lái)交流下，掌聲前的英子是怎么樣的？ 師：同學(xué)們都來(lái)讀讀這句話“她很文靜，總是默默的坐在教室的一角。上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)�！保ㄕn件出示這句話）從這句話你讀出了什么？或者說(shuō)你的腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？ 師：看來(lái)，同學(xué)們都很理解英子。那時(shí)的她不愛(ài)說(shuō)話，很自卑、怕同學(xué)們歧視她，多么可憐！能把你的感受通過(guò)你的朗讀讀出來(lái)嗎？ （讀第一自然段） （學(xué)生自由讀后請(qǐng)生讀。） 師：掌聲前的英子是默默無(wú)語(yǔ)的、是孤獨(dú)、是自卑的，那么除了這兒你還能從課文的哪些地方具體的感受到？ 生：英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。（課件出示這句話） 師：英子猶豫了一會(huì)兒，什么叫做猶豫？她為什么要猶豫？從文中你又從哪些詞句中具體地感受到了英子的猶豫？ 師：大家都一起來(lái)讀讀這句“英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的�！弊x完后大家都來(lái)交流一下自己的看法和想法。 （生讀） 師：從英子的“猶豫”、從她“慢吞吞地站了起來(lái)”、“眼圈紅了”你又讀出了什么？ （請(qǐng)生回答） 師：同學(xué)們，我們從英子的神態(tài)、動(dòng)作，我們已經(jīng)體會(huì)到了英子的內(nèi)心，我們從文字的表面已經(jīng)悟出了它后面所蘊(yùn)含的情感，這就是讀書(shū)的樂(lè)趣。那你又該怎么來(lái)讀這一句，把英子的那份膽怯、那份無(wú)助讀出來(lái)呢？誰(shuí)來(lái)試試？ （請(qǐng)同學(xué)讀） 師：我要為剛才朗讀的孩子鼓掌，他們用自己的情感、用自己的朗讀表達(dá)了對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，掌聲前的英子是憂郁的，她孤獨(dú)而自卑；但是演講會(huì)后的英子她變了，她變得怎么樣了呢，你又該怎么讀呢？（學(xué)習(xí)第四自然段） （請(qǐng)同學(xué)讀） 師：不說(shuō)，用你的朗讀來(lái)告訴大家你對(duì)課文的理解。 （指明讀） 師：掌聲使英子從憂郁變得開(kāi)朗，從自卑變得自信；掌聲擁有這么神奇的力量！讓我們回到那次難忘的演講中去。 師讀：在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開(kāi)始講述自已的一個(gè)小故事。她的普通話說(shuō)得很好，聲音也十分動(dòng)聽(tīng)。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。（課件出示這句話） 師：演講會(huì)上一共響起了兩次掌聲，一次是演講之前，英子一搖一晃地走上講臺(tái)，就在英子剛剛站定的那一刻響起，一次是演講完的英子在掌聲中走下講臺(tái)。同學(xué)們，你們現(xiàn)在來(lái)讀讀剛剛老師讀的這些句子，想一想這兩次掌聲都代表了什么含義，英子的同學(xué)想通過(guò)掌聲對(duì)英子說(shuō)點(diǎn)什么？ （生自由讀） 師：“在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久�！边@是第一次掌聲，英子的同學(xué)想通過(guò)這個(gè)掌聲對(duì)英子說(shuō)點(diǎn)什么？ （生答） 師：“故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。”這第二次掌聲又代表什么含義呢？ （生答） 師：多么可愛(ài)的同學(xué)，多么美妙的掌聲，就這充滿鼓勵(lì)、滿含贊揚(yáng)的掌聲使英子從一個(gè)憂郁、自卑的孩子變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的陽(yáng)光女孩。是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。同時(shí)，我們也要像英子學(xué)習(xí)，珍惜別人的掌聲，改正自己的缺點(diǎn)；當(dāng)然，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。 師：同學(xué)們今天上課表現(xiàn)太棒了，讓我們?yōu)樽约航裉斐錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌！也把這感謝的掌聲送給后面的聽(tīng)課老師吧！ （生鼓掌） 作業(yè)：孩子們，想一想，學(xué)習(xí)了這篇課文后,你想不想把掌聲獻(xiàn)給別人？獻(xiàn)給誰(shuí)？你的掌聲中想表達(dá)些什么？讓咱們來(lái)說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)一寫(xiě)。 《掌聲想起來(lái)》的樂(lè)曲輕輕想起 板書(shū)： 29 掌聲 自卑 （鼓勵(lì)、贊揚(yáng)） 自信 憂郁 開(kāi)朗【《掌聲》第二課教案】相關(guān)文章：
《掌聲》教案03-07
掌聲精品教案08-26
《掌聲》教案15篇（精選）09-19
小學(xué)語(yǔ)文《掌聲》教案01-13
小學(xué)語(yǔ)文掌聲教案01-08
掌聲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）08-15
小學(xué)語(yǔ)文掌聲教案15篇01-08
掌聲09-03