教案第三課

時(shí)間：2023-04-25 19:09:51 教案我要投稿

教案第三課

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的教案第三課，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教案第三課

教案第三課1

第三課 TITLE=教案第三課 TITLE=教案

教案第三課2

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.出示字母：

　　d t n l i a u e

　　2.閃現(xiàn)聲調(diào)符號(hào)，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

　　3.大家拼讀音節(jié)。

　�。�1）出示dī、dí、dǐ、dì

　�。�2）拼讀ná、tí、dú

　　二、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌

　　1.出示“馬路”“泥土”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

　　2.出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　3.指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。

　　4.教師出示不帶音節(jié)的生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。

　　5.教師范讀兒歌。

　　6.學(xué)生自由讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的.音節(jié)請(qǐng)教老師或同桌。

　　7.指2～3名學(xué)生朗讀兒歌。

　　8.男女生對(duì)讀兒歌。

　　9.齊讀兒歌。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.帶學(xué)生到拼音樂(lè)園中去玩：學(xué)生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。

　　2.學(xué)兒歌：

　　幫你學(xué)d t n l 分清n和l

　　d d d ,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關(guān)n n n ,

　　t t t ,時(shí)裝表演當(dāng)�！疤亍薄Ｐ『②s豬l l l 。

　　n n n ,殺出關(guān)門(mén)是“哪”吒。唱著歌，想著圖。

　　l l l ,一根小棒豎直“了”。n 和l ,我會(huì)啦！

　　3.學(xué)生自己嘗試編兒歌。

　　四、拓展作業(yè)

　　1.和父母一起做游戲，看看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。

　　2.自己挑揀寫(xiě)得稍差的字母練寫(xiě)。(自選)

　　板書(shū)：

　　d t n l

　　d-e→de d-ɑ→dɑ d-i→di d-u→du

　　t-u→tu t-ɑ→tɑ t-i→ti t-e→te

　　n-u→nu n-ɑ→nɑ n-e→ne n-i→ni

　　l-u→lu l-ɑ→lɑ l-e→le l-i→li

教案第三課3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能用輕柔和諧的聲音學(xué)會(huì)演唱二聲部歌曲《小黃鸝鳥(niǎo)》，讓學(xué)生感受內(nèi)蒙古民歌優(yōu)美抒情的情緒和音樂(lè)形象。2、能認(rèn)真聆聽(tīng)無(wú)伴奏合唱《牧歌》，隨樂(lè)哼唱主題，聽(tīng)辨出樂(lè)曲不同速度，初步了解無(wú)伴奏合唱的演唱形式和特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)唱歌曲《小黃鸝鳥(niǎo)》2、了解內(nèi)蒙古地區(qū)的民歌及其音樂(lè)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)唱歌曲《小黃鸝鳥(niǎo)》教學(xué)準(zhǔn)備電子琴磁帶獎(jiǎng)品教學(xué)過(guò)程一、情景定向聽(tīng)歌曲進(jìn)教室二、欣賞〈牧歌〉1、導(dǎo)入（1）同學(xué)們，我們來(lái)唱一首騰格爾的〈〈天堂〉〉吧（2）你們猜猜，我們今天要走近哪個(gè)民族？對(duì)，蒙古族2、欣賞（1）請(qǐng)你們閉上眼睛聽(tīng)一首樂(lè)曲，邊聽(tīng)邊自由想象草原上的情景，并請(qǐng)注意聽(tīng)這首合唱曲跟原來(lái)聽(tīng)的有什么不一樣？（2）從歌聲中你感受到的草原是什么樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們把想象中的'畫(huà)面說(shuō)出來(lái)讓大家聽(tīng)聽(tīng)（3）老師也和你們一樣，好象看到：清晨，太陽(yáng)從草原的那邊冉冉升起，淡淡的薄霧覆蓋著草原，真是美極了。不知道同學(xué)們有沒(méi)有注意，這首歌沒(méi)有樂(lè)器伴奏的哦，這就是無(wú)伴奏合唱（4）再聽(tīng)一遍，請(qǐng)你們隨著音樂(lè)唱一唱三、歌曲學(xué)習(xí)1、導(dǎo)入一群黃鸝鳥(niǎo)也在草原上玩耍呢，你們聽(tīng)2、初聽(tīng)全歌3、隨樂(lè)唱詞4、分組輪唱四、課后小結(jié)

　　第三課草原上教學(xué)時(shí)量：2-2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能認(rèn)真聆聽(tīng)《森吉得瑪》隨樂(lè)哼唱主題，聽(tīng)辨出樂(lè)曲不同速度，初步了解無(wú)伴奏合唱的演唱形式和特點(diǎn)。2．能學(xué)會(huì)演唱內(nèi)蒙古民歌《大雁湖》，邊唱邊跳筷子舞。3．能在〈小馬跑來(lái)了〉活動(dòng)中，逐漸熟悉附點(diǎn)八分音符，并自如運(yùn)用。4．能在讀譜唱歌活動(dòng)中學(xué)會(huì)演唱歌曲〈可愛(ài)的羊群〉，并根據(jù)特定的畫(huà)面，用不同的力度和速度來(lái)表現(xiàn)不同的意境。教學(xué)重點(diǎn)：能學(xué)會(huì)演唱內(nèi)蒙古民歌《大雁湖》，邊唱邊跳筷子舞教學(xué)難點(diǎn)：1．能在〈小馬跑來(lái)了〉活動(dòng)中，逐漸熟悉附點(diǎn)八分音符，并自如運(yùn)用。2．能在讀譜唱歌活動(dòng)中學(xué)會(huì)演唱歌曲〈可愛(ài)的羊群〉，并根據(jù)特定的畫(huà)面，用不同的力度和速度來(lái)表現(xiàn)不同的意境。教學(xué)準(zhǔn)備電子琴磁帶獎(jiǎng)品教學(xué)過(guò)程一、情景定向聽(tīng)歌曲進(jìn)教室二、聽(tīng)賞〈森吉德瑪〉1、初聽(tīng)全曲（1）你看到了什么？（2）輕輕哼唱音樂(lè)主題試著標(biāo)出速度 2、再聽(tīng)(1)這首樂(lè)曲速度上有什么變化？(2)速度變了，情緒呢？三、歌曲學(xué)習(xí)1、導(dǎo)入同學(xué)們，蒙古族的人民喜歡跳筷子舞，我們來(lái)學(xué)學(xué)吧2、學(xué)跳筷子舞現(xiàn)在，我們手上都拿著一把筷子，你能開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，手中的筷子能擊中身體的哪些部位嗎？學(xué)習(xí)基本動(dòng)作（錯(cuò)步、擊筷子、擊肩、擊腿等）3、我們合著音樂(lè)來(lái)跳一跳吧4、學(xué)唱歌曲《大雁湖》5、邊唱歌邊跳舞四、節(jié)奏活動(dòng)《小馬跑來(lái)了》蒙古族人從小在馬背上長(zhǎng)大，在馬背上生活，馬成了他們的好伙伴，在每年的那達(dá)慕大會(huì)上，豆油賽馬的項(xiàng)目呢，瞧，有三匹馬過(guò)來(lái)了

　　第一匹：x xx| x xx | xx xx | xx xx ||

　　第二匹：x x xx | x x xx| x x xx |x x xx||

　　第三匹：x x x x| x x x x| x x x x| x x x x||為什么第二匹和第三匹跑得快呢？因?yàn)樗麄冇幸粋€(gè)小圓點(diǎn)在幫忙呢，（學(xué)習(xí)附點(diǎn)八分音符）

　　五、學(xué)習(xí)《可愛(ài)的羊群》（1）初聽(tīng)全曲小牧民在唱歌，你們聽(tīng)（2）讀譜（劃拍唱曲）（3）唱詞（4）用不同的速度演唱《可愛(ài)的羊群》

　　六、小結(jié)

教案第三課4

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第三段。

　�。ǘ┲笇�(dǎo)練習(xí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　指導(dǎo)練習(xí)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第三段

　　1．教師讓學(xué)生默讀課文6、7自然段，提出問(wèn)題：獵狗愣住了，是因?yàn)楹ε聠幔?/p>

　�。ǐC狗愣住的原因并不是因?yàn)楹ε�，而愣住的原因是老麻雀奮不顧身保護(hù)小麻雀的表現(xiàn)。）

　　2．“我”為什么急忙喚回獵狗，帶著它走開(kāi)了？

　　（因?yàn)椤拔摇北焕下槿腹�、�?jiān)定的行動(dòng)和奮不顧身、拯救幼小的精神所感動(dòng)，也由于愛(ài)憐之心的驅(qū)使，所以急忙喚回獵狗，帶著它走開(kāi)了。）

　　（二）總結(jié)全文

　　《麻雀》這篇課文，敘述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的故事，歌頌了熱愛(ài)幼小和偉大的母愛(ài)精神。

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)用“無(wú)可奈何”、“搏斗”造句

　　（1）理解詞義：

　　在練習(xí)造句之前，教師應(yīng)先讓學(xué)生弄清詞語(yǔ)的意思。出示詞義：“無(wú)可奈何”一詞的意思是沒(méi)有辦法，無(wú)法可想�！安贰钡囊馑际峭绞只蛴玫�、棒等激烈地對(duì)打。

　　（2）讓學(xué)生把“無(wú)可奈何”、“搏斗”兩個(gè)詞語(yǔ)放到課文的原句中讀一讀，加深對(duì)詞語(yǔ)意思的`理解。

　�。�3）練習(xí)造句時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想一想生活中什么情況下“無(wú)可奈何”，什么時(shí)候人們進(jìn)行“搏斗”�？闪信e：面對(duì)小弟弟的再三請(qǐng)求時(shí)……，在事情已經(jīng)發(fā)生，不能挽回時(shí)……，都可以用“無(wú)可奈何”。又如：八路軍戰(zhàn)士和敵人在短兵相接時(shí)……，可以用“搏斗”。

　　【小資料】

　　屠格涅夫（1818～1883）

　　19世紀(jì)俄國(guó)著名的現(xiàn)實(shí)主義作家。他的代表作是《獵人筆記》。屠格涅夫的小說(shuō)善于抓住生活中的新動(dòng)向，構(gòu)思新穎，結(jié)構(gòu)緊密，人物形象鮮明，文字極為精練、優(yōu)美，對(duì)俄國(guó)文學(xué)的發(fā)展有巨大影響�！堵槿浮愤x自《獵人筆記》，原文的后面還有這樣幾句話(huà)：“是的，請(qǐng)不要見(jiàn)笑。對(duì)那只小小的、英勇的鳥(niǎo)，對(duì)它的愛(ài)的激情，我是懷著虔誠(chéng)之情的。我想，愛(ài)比死，比死的恐怖更強(qiáng)大。只有她，只有愛(ài)，才維系著生命，并使它充滿(mǎn)活力�！�

教案第三課5

　　一、總體評(píng)價(jià)：是一首比較成熟的現(xiàn)代詩(shī)。

　　二、最突出的特點(diǎn)：形象鮮明，涵義雋永，美感異常。

　　三、主要技法：象征、托物言志、對(duì)比襯托

　　四、寫(xiě)作年代：二十世紀(jì)四十年代。1944年，抗戰(zhàn)勝利前一年。

　　五、表層意義：描寫(xiě)“井”的形象——靜默、清澈、簡(jiǎn)單、虔誠(chéng)、寂寞

　　描寫(xiě)“井”的環(huán)境——草葉、小小的天空和浮云(和諧)

　　花葉的腐爛、垃圾(不和諧)

　　描寫(xiě)“井”的對(duì)象——“你們”饑渴、汲取、擾亂、遺棄

　　六、深層意義：寫(xiě)井即寫(xiě)人，寫(xiě)“我”。

　　“我”是一個(gè)旁觀(guān)者，獨(dú)立于塵世，為他人(你們)的需要付出自己的幫助。

　　“我”遭受不公正的命運(yùn)，對(duì)命運(yùn)既不逃避，也不反抗，但內(nèi)心卻是孤獨(dú)、渴望、無(wú)奈。雖然內(nèi)心的豐富與遭遇的凄涼形成了難以接受的現(xiàn)實(shí)，但卻用靜默、孤獨(dú)，用對(duì)外界的決不逃避、也不興奮來(lái)保持自我的豐滿(mǎn)，保持自我的獨(dú)立。

　　咀嚼感悟：人生肯定會(huì)有各種遭遇，甚至是命運(yùn)多舛。我們應(yīng)對(duì)世間不幸遭遇，可以有兩種選擇，一是改變自我，隨波逐流;一是堅(jiān)持自我，保持個(gè)性。世間最可悲的到底是英雄無(wú)用武之地，還是喪失自我順從大流?面對(duì)不幸，有沒(méi)有勇氣去堅(jiān)持自我，耐住寂寞?因?yàn)�，保持自我，保持個(gè)性，需要付出極大的代價(jià)，需要有肯定自我價(jià)值的智慧，需要有豐富的內(nèi)心世界，才能抗拒一切世俗的嘲諷乃至遺棄。

　　七、知人論世：抗戰(zhàn)時(shí)期，1939年，作者到西南聯(lián)大外語(yǔ)系就讀，后擔(dān)任“美國(guó)志愿軍大隊(duì)”(即陳納德將軍的“飛虎隊(duì)”)翻譯一年，后又到印度比哈爾邦的“藍(lán)伽訓(xùn)練中心”任少校翻譯官兩年多。1945年西南聯(lián)大畢業(yè)。

　　因此，這里的“井”象征著一種堅(jiān)韌、高潔的品格，是某種民族精神的象征，有其鼓舞人心的作用：同仇敵愾、眾志成城，頑強(qiáng)地應(yīng)對(duì)民族的苦難。

　　八、難句理解：“你們只能擾亂我的表面/我的生命來(lái)自黑暗的地層/那里我才與無(wú)邊的宇宙相聯(lián)”

　　點(diǎn)明了“井”的生命內(nèi)涵的源泉�！昂诎档�'地層”既指明了保持高潔的“井”所面對(duì)的險(xiǎn)峻，又隱含了其生命內(nèi)涵的強(qiáng)大支撐——生存在底層的民眾。“無(wú)邊的宇宙”帶有某種傳統(tǒng)文化中的天人合一的內(nèi)蘊(yùn)，它實(shí)際上展示了“井”所向往的開(kāi)闊的胸襟、高遠(yuǎn)的抱負(fù)。

教案第三課6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得只要努力就能成功的道理。

　　2、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。學(xué)會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。會(huì)讀本課詞語(yǔ)，并能主動(dòng)地積累詞語(yǔ)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得只要努力就能成功的道理。

　　2、初步感知“鉆出來(lái)，冒出來(lái)，探出頭來(lái)”的意思。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課文插圖、生字和詞語(yǔ)卡片、竹筍。

　　四、課時(shí)安排：

　　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、正確朗讀課文。

　　2、借助拼音讀準(zhǔn)本課15個(gè)生字和詞語(yǔ)。

　　3、自主積累詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)。

　　出示竹子圖，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生和竹子比一比，誰(shuí)坐得直。

　　二、看圖引入。

　　春天來(lái)了，小溪、田野都發(fā)生了變化，那么竹林呢?你們看，這是什么?學(xué)生看插圖(這里是竹林。)春天來(lái)了，竹子?jì)寢寱?huì)生許多的小寶寶。你們知道竹子寶寶是誰(shuí)嗎?

　　板書(shū)課題：3、筍娃娃

　　小朋友跟筍娃娃打打招呼，讀課題。想跟筍娃娃交朋友嗎?我們一起來(lái)了解筍娃娃好嗎?

　　三、整體感知課文。

　　1、看圖說(shuō)說(shuō)，竹子?jì)寢尯凸S娃娃是什么樣子的?觀(guān)察他們的表情，猜一猜他們會(huì)說(shuō)些什么。

　　2、老師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)筍娃娃和竹子?jì)寢屨f(shuō)什么?

　　3、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想，不會(huì)認(rèn)的字讀準(zhǔn)拼音。

　　4、指名讀課文，糾正發(fā)音。

　　5、指名回答，筍娃娃是怎樣從泥土里長(zhǎng)出來(lái)的。

　　(有的從泥土里鉆出來(lái)，有的從草叢中探出來(lái)，有的從石塊下擠出來(lái)。)

　　6、找出課文中的生字，拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)生字讀音。

　　四、隨文識(shí)字。

　　1、隨文認(rèn)識(shí)本課詞語(yǔ)：

　　春雨、泥土、草叢、努力、加油、竹林、到處

　　2、借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。

　　筍沙泥鉆叢冒喊數(shù)

　　哭努力們探直 (地)

　　3、小組內(nèi)互讀生字，自己說(shuō)一說(shuō)是怎么記的。

　　五、課間休息。

　　講故事《小草的力量》。

　　六、鞏固練習(xí)。

　　1、將生字回到課文中，請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，識(shí)記生字。

　　2、游戲鞏固識(shí)字�！安輩矊殹钡挠螒�。

　　3、檢查生字認(rèn)讀情況。

　　七、布置作業(yè)。

　　1、讀課文，看誰(shuí)讀得正確、流利。

　　2、鞏固識(shí)記本課生字，口頭給這些生字找朋友。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、朗讀課文，能分角色朗讀課文，并能讀出語(yǔ)氣。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，能理解只要向上，就能成功的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。

　　筍沙泥鉆叢冒喊數(shù)

　　哭努力們探直 (地)

　　春雨、泥土、草叢、努力、加油、竹林、到處

　　2、指名讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1、出示書(shū)中的掛圖。

　　春天來(lái)了，竹林里會(huì)有什么變化?(竹林里多了許多筍娃娃。)

　　筍娃娃是什么樣子的.?

　　2、出示竹筍，觀(guān)察筍娃娃的特點(diǎn)。

　　3、筍娃娃是怎樣出來(lái)的?

　　出示句子：一個(gè)筍娃娃從泥土里鉆出來(lái)，大聲叫著：“媽媽?zhuān)以谶@兒呢!”一個(gè)筍娃娃從草叢中冒出來(lái)，大聲喊著：“媽媽?zhuān)以谶@兒呢!”指名讀句子，說(shuō)一說(shuō)筍娃娃都從哪兒出來(lái)的，怎么出來(lái)的?(從泥土里、從草叢里出來(lái)的。有筍娃娃是鉆出來(lái)的，有的是冒出來(lái)的。)

　　學(xué)一學(xué)“鉆出來(lái)”是什么樣?“冒出來(lái)”什么樣?(“鉆出來(lái)”很快的，很有勁兒的從空里鉆出來(lái);“冒出來(lái)”是特別快地出來(lái)。)

　　用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生理解“鉆”，比較理解“冒”(如：冒水泡)

　　想一想，筍娃娃出來(lái)后，怎樣大聲地叫、大聲地喊。讀一讀出示的兩句話(huà)。

　　(老師范讀，學(xué)生試著練一練，指名讀，評(píng)議。)

　　老師;竹子?jì)寢尶吹缴磉呍絹?lái)越多的娃娃可高興了。用高興的語(yǔ)氣讀一讀第四自然段，學(xué)生練習(xí)。

　　4、學(xué)習(xí)第五至七自然段。

　　是不是所有的筍娃娃都是這樣有勁兒、輕松地出來(lái)呢?出示插圖3;這個(gè)筍娃娃是什么表情?(哭了)你們聽(tīng)，筍娃娃嗚嗚地哭了，為什么?

　　學(xué)生自由讀第五至七自然段，指名說(shuō)一說(shuō)筍娃娃怎么了?(筍娃娃被石塊壓住了。)

　　那怎么辦呢?學(xué)生自由說(shuō)。讀一讀媽媽說(shuō)的話(huà)，其他筍娃娃怎么鼓勵(lì)它的，讀句子。讓我們一起為筍娃娃加油，齊讀句子。

　　筍娃娃聽(tīng)到了同學(xué)們的喊聲，你們看，筍娃娃怎么樣了?看插圖4。

　　你們覺(jué)得這個(gè)筍娃娃怎么樣?有什么值得你學(xué)習(xí)的地方嗎?

　　表演讀第七自然段。

　　體會(huì)詞語(yǔ)的意思，指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。

　　5、分角色朗讀課文。找到竹子?jì)寢尯腿齻€(gè)筍娃娃的話(huà)，自由練習(xí)后讀。

　　三、激發(fā)想象。

　　春天的竹林里，還有很多的筍娃娃在往上躥，你能想象出它們的表情、動(dòng)作和語(yǔ)言嗎?

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、鞏固所學(xué)知識(shí)，能用自己的方法記住生字，正確書(shū)寫(xiě)本課的生字。

　　2、再次朗讀課文，感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、指名認(rèn)讀生字、生詞。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。

　　2、分角色朗讀課文。

　　這篇課文中，你最喜歡哪個(gè)筍娃娃，為什么?

　　再次朗讀課文，讀出語(yǔ)氣。

　　二、學(xué)習(xí)生字。

　　1、指名認(rèn)讀生字卡片上的生字，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住生字的。

　　2、指名說(shuō)記字方法，集體評(píng)議。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　沙：左右結(jié)構(gòu)，右邊的“少”的豎要短一些。

　　泥：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“尸”的上面要小一些，“匕”出折后要伸長(zhǎng)一些。

　　叢：上下結(jié)構(gòu)，“從”的左邊第二筆是點(diǎn)，最后一筆橫和上面一樣寬。

　　直：里面有三橫，橫之間的距離要相等。

　　加：右邊的“口”要小。

　　油：左右一樣高。

　　4、口頭組詞。

　　沙土、泥土、草叢、力氣、我們、挺直、加油

　　三、學(xué)生練寫(xiě)，師巡視輔導(dǎo)。糾正學(xué)生不良姿勢(shì)。

　　四、練習(xí)鞏固。

　　1、比一比，組詞。

　　少( )門(mén)( )從( )

　　沙( )們( )叢( )

　　力( )由( )

　　加( )油( )

教案第三課7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.表演《一支短笛輕輕吹》，體驗(yàn)其童趣。

　　2.從《猜調(diào)》中感悟謎語(yǔ)的樂(lè)趣，課后收集更多的謎語(yǔ)進(jìn)行民間文化交流。

　　3.掌握反復(fù)跳躍記號(hào)，進(jìn)行即興節(jié)奏問(wèn)答的創(chuàng)作活動(dòng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.在學(xué)唱歌曲時(shí)結(jié)合歌曲學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)并實(shí)踐反復(fù)跳躍記號(hào)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1.談話(huà)導(dǎo)入：一位小學(xué)生在山坡上、在草地上，一邊放羊一邊吹著笛子，是多么富有童趣。請(qǐng)聽(tīng)歌曲《一支短笛輕輕吹》。

　　2.教師范唱(或聽(tīng)錄音范唱)。要求：聽(tīng)聽(tīng)歌曲唱什么內(nèi)容，表達(dá)怎樣的情緒。

　　3.討論歌曲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　4.分句學(xué)唱：

　　(1)難點(diǎn)突破，歌曲中笛子的模擬聲節(jié)奏較復(fù)雜，前十六分音符、后十六分音符都在一句3小節(jié)內(nèi)同時(shí)出現(xiàn)，有一定難度，先給予突破。先慢速度學(xué)唱曲調(diào)：

　　當(dāng)曲調(diào)唱熟后，再把歌詞唱好，注意后十六分音符與前十六分音符的準(zhǔn)確。

　　(2)學(xué)唱第一樂(lè)段前8小節(jié)與后4小節(jié)的曲調(diào)。學(xué)唱時(shí)注意樂(lè)句的完整性。這三個(gè)樂(lè)句，建議由學(xué)生在教師指導(dǎo)下，用視唱法學(xué)習(xí)曲調(diào)與歌詞。然后完整地唱第一樂(lè)段的歌曲。

　　(3)第二樂(lè)段，建議用聽(tīng)唱法學(xué)唱，以減輕學(xué)生的識(shí)譜負(fù)擔(dān)。

　　5.歌曲處理：

　　(1)模擬笛聲在樂(lè)譜上有頓音記號(hào)“ ”要唱得短促、輕快，以表達(dá)主人翁歡快的心情。

　　(2)兩個(gè)樂(lè)段要處理得細(xì)致：第一樂(lè)段是繪景，第二樂(lè)段是抒情，兩段要有對(duì)比。

　　(3)在教室內(nèi)準(zhǔn)備些道具，讓學(xué)生分組討論、設(shè)計(jì)表演唱，然后在全班展示，以鍛煉學(xué)生的表演能力。

　　6. 《猜調(diào)》是一首一問(wèn)一答的對(duì)歌，這種形式在民歌中很常見(jiàn)。

　　7.聆聽(tīng)《猜調(diào)》。

　　歌中問(wèn)什么?答什么?

　　8.再聽(tīng)《猜調(diào)》。

　　おど櫛剩焊棖的演唱形式?歌曲的速度有什么變化?

　　9.復(fù)聽(tīng)《猜調(diào)》。

　　10.分析小結(jié)：這首民歌的問(wèn)句一氣呵成，幾乎讓你沒(méi)有喘息的機(jī)會(huì)和思索的'余地；回答時(shí)，機(jī)靈、敏捷，對(duì)答如流，顯示出回答者的智力和思路的清晰。

　　11.提出要求：課后請(qǐng)大家收集謎語(yǔ)，可以到圖書(shū)館去找，也可以自己編，我們下節(jié)課交流。

　　12.音樂(lè)知識(shí)：反復(fù)跳躍記號(hào)

　�、�.反復(fù)記號(hào)的一種形式。反復(fù)記號(hào)有許多形式，當(dāng)樂(lè)譜出現(xiàn)重復(fù)時(shí)，而在最后結(jié)尾處略有不同，往往在反復(fù)時(shí)跳過(guò)不同的小節(jié)，這就是反復(fù)跳躍記號(hào)。

　�、�.這一音樂(lè)知識(shí)，在學(xué)唱《一支短笛輕輕吹》時(shí)結(jié)合歌曲學(xué)習(xí)講解并實(shí)踐。

　�、�.還可以通過(guò)本練習(xí)，用色快表示曲調(diào)進(jìn)行的順序來(lái)理解這一知識(shí)。

　　13.教學(xué)小結(jié)。

教案第三課8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　能夠在本科設(shè)計(jì)的情境中熟練應(yīng)用數(shù)詞、形狀單詞以及顏色單詞描述現(xiàn)實(shí)生活中的事物。

　　學(xué)習(xí)鍵盤(pán)英語(yǔ)字母Y, U, I, O, P

　　能夠聽(tīng)懂并回答有關(guān)形狀的名稱(chēng)、數(shù)量以及顏色的問(wèn)題。

　　能夠養(yǎng)成仔細(xì)觀(guān)察、善于動(dòng)手操作的好習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)句型

　　“What shape can you see?”

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，是學(xué)科知識(shí)相互滲透，并運(yùn)用形狀拼組出新的圖畫(huà)，然后用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

　　學(xué)習(xí)鍵盤(pán)指法與腦功能開(kāi)發(fā)的整合活動(dòng)。學(xué)生看圖說(shuō)出第一行圖畫(huà)中有哪些形狀，并參照左邊的圖用打勾的形勢(shì)表示出來(lái)。連線(xiàn)拼圖的活動(dòng)的方法有很多種，組成的形狀以及數(shù)量也有很多種，因此答案是不統(tǒng)一的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖，教學(xué)磁帶、單詞卡片、錄音機(jī)、用形狀組成的圖畫(huà)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　A. Greetings.

　　B. 上課之前，可讓學(xué)生在家里準(zhǔn)備好用圖形組成的圖畫(huà)，并涂上顏色。

　　C. 學(xué)生在課堂上展示自己的圖畫(huà)，并用英語(yǔ)描述圖中的形狀、顏色和數(shù)量。然后讓學(xué)生介紹書(shū)中圖畫(huà)里使用的形狀，用英語(yǔ)說(shuō)出名稱(chēng)、顏色以及數(shù)量。

　　D. 播放錄音，要求學(xué)生跟錄音做動(dòng)作。

　　在畫(huà)與說(shuō)唱活動(dòng)中，應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生練習(xí)所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)、美術(shù)知識(shí)，并允許他們使用本課中沒(méi)有學(xué)過(guò)的`形狀。教室可根據(jù)學(xué)生畫(huà)出的新形狀，適當(dāng)擴(kuò)充新的形狀詞匯。

　　E. 利用電腦鍵盤(pán)學(xué)習(xí)英文字母。字母手指操。

　　F. 本課是單元檢測(cè)課。先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的全部?jī)?nèi)容，檢測(cè)學(xué)生掌握的情況。

　　G. 再讓學(xué)生復(fù)習(xí)形狀單詞和數(shù)量單詞的同時(shí)，教師還可重現(xiàn)、滾動(dòng)顏色單詞。應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的形狀、顏色和數(shù)量進(jìn)行描述，使學(xué)生能開(kāi)口說(shuō)身邊的事物，從而引起他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　H. Part B. 讓學(xué)生董必畫(huà)一畫(huà)或讓他們進(jìn)行小組活動(dòng)：即個(gè)人一起討論研究，看看每幅圖中到底包含多少個(gè)形狀。本部分即使語(yǔ)言訓(xùn)練，又是思維訓(xùn)練，同時(shí)還是智能開(kāi)發(fā)的訓(xùn)練。教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生充分開(kāi)動(dòng)腦筋，達(dá)到動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的教育目的。

教案第三課9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《ie üe er》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)復(fù)韻母er，整體認(rèn)讀音節(jié)ye，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它們的四聲。

　　2.過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母er的拼音，。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能夠看圖說(shuō)話(huà)，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)復(fù)韻母er，整體認(rèn)讀音節(jié)ye。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生能夠區(qū)別er和ye。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　拼音卡片等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)ye

　　出示ye，引導(dǎo)讀ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，跟他打個(gè)招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說(shuō)話(huà)

　�。ǘ┙虒W(xué)特殊韻母er

　　猜謎引出er的教學(xué)

　　1.猜一猜。

　　左一片，右一片，隔著山頭看不見(jiàn)。指名說(shuō)（耳朵）

　　2.出示er，耳朵的.“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。

　　指導(dǎo)學(xué)生跟讀，練讀，指名讀，正音，開(kāi)火車(chē)讀。

　　3.教師重點(diǎn)說(shuō)明er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來(lái)了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說(shuō)話(huà)。

　　4.變化指導(dǎo)讀er，練習(xí)er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）

　　5.小結(jié)：er發(fā)音時(shí)舌頭往上卷，是個(gè)卷舌音。它只能單獨(dú)做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.出示：ie ue er ye yue 開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　2.比一比，讀一讀。

　　ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe

　　3.做個(gè)小游戲，比一比誰(shuí)聰明。打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ie üe ye yue

　　4.讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。

　　yē椰子 yé爺爺 yě田野 yè樹(shù)葉

　　ér兒童 ěr耳朵 èr一二三四

　　5.游戲：“看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快”。拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。

　　四、總結(jié)

　　這幾節(jié)課我們ie ue er ye yue，同學(xué)們要多讀多練。學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)和發(fā)音。

　　五、作業(yè)

　　課后練習(xí)讀寫(xiě)復(fù)韻母er

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　ēr ér ěr èr

教案第三課10

　　第1課時(shí)

　　本文是一篇?dú)鈩?shì)恢弘的散文詩(shī)，有著雄渾偉奇的畫(huà)面，更有著與畫(huà)面風(fēng)格一致的氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言，對(duì)這樣的文章，先從調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)熱情入手，視頻播放黃土高原的“安塞腰鼓”表演的畫(huà)面，讓學(xué)生欣賞，激越熱烈的表演場(chǎng)面，并且讓學(xué)生對(duì)安塞腰鼓這一藝術(shù)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)打好鋪墊。教學(xué)本文重在美文美讀美評(píng)，重在熏陶感染，重在情感體驗(yàn)，從而達(dá)到共鳴。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的1個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解有生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、初步感知文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、初步感知文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們聽(tīng)過(guò)“搖滾”和“勁舞”嗎?其實(shí)，在我們中國(guó)古老的黃土地上，早就有我們自己的搖滾和勁舞。它就是融搖滾和勁舞為一體的我們中華民族的藝術(shù)奇葩一一安塞腰鼓。

　　1、多媒體演示“安塞腰鼓”表演的畫(huà)面，學(xué)生欣賞。

　　師問(wèn)：你看了這些畫(huà)面，此時(shí)內(nèi)心洋溢著怎樣的感情?

　　(學(xué)生自由回答，談一談?dòng)^后感，可以從聲響、畫(huà)面等方面談：安塞腰鼓——?dú)鈩?shì)鏗鏘激越，發(fā)聾振聵；動(dòng)作變化豪邁粗獷；舞姿奔放雄渾。充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚樸實(shí)、悍勇威猛的個(gè)性。 )．

　　2、導(dǎo)入：

　　俗語(yǔ)說(shuō)：“一方山水養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情�！碑a(chǎn)生于黃土高原上的安塞腰鼓，粗獷、雄渾、動(dòng)力十足。今天我們就一起跨越時(shí)空，走進(jìn)黃土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的風(fēng)采和魅力。

　�。ǘ┟雷x課文，學(xué)習(xí)新課

　　1、讀課文。

　　（1）教師范讀或放錄音，學(xué)生聽(tīng)讀，感受文章的感情基調(diào)。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。

　　“第一部分是鼓聲響起之前，用中速，也不乏力量。中間部分是鼓聲響起來(lái)，語(yǔ)調(diào)就應(yīng)該激越、高昂。鼓聲落，要讀出悠遠(yuǎn)寂靜、若有所思的情緒，語(yǔ)速稍慢�！�

　　（3）學(xué)生組內(nèi)自主朗讀，體驗(yàn)作品的情感、語(yǔ)調(diào)，然后推薦代表，比賽朗讀。

　　2、知內(nèi)容。

　　學(xué)生自由朗讀課文，用“ 好一個(gè)的安塞腰鼓”對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)�？商钤~、短語(yǔ)、句子；最好用文中的內(nèi)容。

　　3、明結(jié)構(gòu)。

　　說(shuō)明：文章按“鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止”可分成3大部分。第二部分為文章的主體部分，分別從4個(gè)角度來(lái)展示腰鼓舞的藝術(shù)魅力，且這4個(gè)角度的分水嶺都是一句話(huà)。

　　學(xué)生會(huì)很快找出：好一個(gè)安塞腰鼓!

　　明確：這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。

　　“好一個(gè)安塞腰鼓！”在文章中反復(fù)出現(xiàn)，怎么讀？

　　請(qǐng)用“——的安塞腰鼓”對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)�？商钤~、短語(yǔ)、句子，最好是文中內(nèi)容。

　　教師指導(dǎo)朗讀課文，

　　三、布置作業(yè)

　　找出自己喜歡的段落，熟讀成誦。

　　四、結(jié)束語(yǔ)：

　　有人這樣形容道：“安塞腰鼓表演起來(lái)有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽(tīng)了給人鼓勁，實(shí)實(shí)在在足勁！”

　　劉成章寫(xiě)的《安塞腰鼓》這篇文章是一首生命的和力量的贊歌。腰鼓自身，就是人類(lèi)生命力量的凝聚，能最充分、最徹底的表現(xiàn)生命的陽(yáng)剛之美，作者傾注了全部的熱情與筆力歌頌。既有對(duì)陜北高原土地和土地上生命的贊美，又有對(duì)我們這個(gè)從沉睡中覺(jué)醒、邁著雄健的步伐，不斷走向繁榮的偉大祖國(guó)的禮贊!

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　2、了解安塞腰鼓獨(dú)特的魅力，感受黃土高原后生粗獷、豪邁、開(kāi)放的`性格。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、了解安塞腰鼓獨(dú)特的魅力，感受黃土高原后生粗獷、豪邁、開(kāi)放的性格。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題讀題

　　1．讀題。

　　2．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，安塞腰鼓給你留下了什么樣的印象？你想到了用哪些詞來(lái)形容它？

　　二、細(xì)讀課文第二部分，感受表演中的安塞腰鼓。

　　這一部分中，作者對(duì)安塞腰鼓發(fā)出了一句由衷的贊美，并且在文中出現(xiàn)了多次，快速瀏覽課文，把它劃出來(lái)。

　　好一個(gè)安塞腰鼓！

　　是啊，好一個(gè)安塞腰鼓！好在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文的5-17小節(jié)，哪些語(yǔ)句特別能打動(dòng)你、感染你，你可以多讀幾遍。

　　（一）學(xué)習(xí)6-8小節(jié)，體會(huì)場(chǎng)面的宏偉。

　　1．指名讀，這一段主要寫(xiě)安塞腰鼓好在哪里？或者說(shuō)你感受到安塞腰鼓的什么特點(diǎn)？

　　引出：黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!

　　2．這腰鼓，是怎樣的壯闊、豪放和火烈呢？看！（引讀）

　　一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了!百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。

　　理解“流蘇”、“瞳仁”的意思。

　　3．出示第7小節(jié)，指名讀，你體會(huì)到什么？

　　這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。

　　找出反義詞，腰鼓為什么有這么大的魔力，理解句子的意思。

　　4．以詩(shī)的形式練習(xí)了朗讀。

　　現(xiàn)在我們就以詩(shī)的形式，讀這詩(shī)一樣的語(yǔ)言，品位詩(shī)一樣的意境。

　　安塞腰鼓如此豪放火烈，如此充滿(mǎn)力度、激情和感染力，難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆——好一個(gè)安塞腰鼓！

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)9-11小節(jié)，體會(huì)聲音的震撼。

　　1．男女生分組讀。

　　2．找出兩個(gè)比喻句。讀一讀。

　　山崖驀然變成牛皮鼓面了。

　　觀(guān)眾的心也驀然變成牛皮鼓面了。

　　為什么這么說(shuō)？（因?yàn)榘踩膹?qiáng)烈是聲響給人以震撼，腰鼓在動(dòng)，所以山崖在動(dòng)，心更在動(dòng)。）

　　3．想一想：還有什么也變成牛皮鼓面了？（河流、黃土地、天空）

　　是啊，安塞腰鼓如此令人震撼，難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆——好一個(gè)安塞腰鼓！

　　安塞腰鼓如此使人驚心動(dòng)魄，難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆——好一個(gè)安塞腰鼓！

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)12-14小節(jié)，欣賞擊鼓的后生。

　　1、自由讀，你感受到擊鼓的后生怎樣？

　�。ㄓ辛�、生命活躍強(qiáng)盛、能量奇?zhèn)グ蹴�、元�(dú)饬芾欤?/p>

　　理解“元?dú)饬芾臁�，從哪些句子可以看出�?/p>

　　如果你是親臨現(xiàn)場(chǎng)的觀(guān)眾，你怎樣夸獎(jiǎng)他們？

　　2、這些后生們?yōu)楹稳绱嗽獨(dú)饬芾�、如此能量巨大？因�(yàn)橛悬S土高原這片土地的養(yǎng)育談不上有——，可以說(shuō)，沒(méi)有黃土高原就沒(méi)有——元?dú)饬芾斓暮笊�，�?dāng)然也談不上有——驚心動(dòng)魄的搏擊。所以作者又發(fā)出這樣的贊嘆——好一個(gè)黃土高原!好一個(gè)安塞腰鼓!

　　（四）學(xué)習(xí)15-17小節(jié)，欣賞奇麗的舞姿。

　　1.指名朗讀：好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！

　　2.什么叫“痛快了山河、蓬勃了想象力”？

　　3.指名讀第15小節(jié)，幾個(gè)排比？都是寫(xiě)什么？

　　4.引讀：每一個(gè)舞姿都——

　　5.小結(jié)，這一部分，可以概括為——奇麗的舞姿。

　　如此奇麗的舞姿，如此使人拍案叫絕的舞姿，連山河也感到痛快，觀(guān)眾呢？怎能不陶醉其中，如癡如醉，浮想聯(lián)翩，所以——好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)文章寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)（略）

　　二、新授：品味文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　1．同學(xué)們，我們一起領(lǐng)略了安塞腰鼓宏偉的場(chǎng)面，感受了雄壯的聲響，見(jiàn)識(shí)了擊鼓的后生，欣賞了奇麗的舞姿，你能用一個(gè)字形容表演中的安塞腰鼓嗎？——鬧或烈。

　　課文中除了寫(xiě)“鬧”“烈”，有沒(méi)有寫(xiě)靜呢？

　　讀一讀，男生1-4，女生18-20

　　這樣“靜——鬧——靜”的寫(xiě)法，有什么好處？

　　俗話(huà)說(shuō)：靜如處子，動(dòng)如脫兔。如果說(shuō)，表演中的安塞腰鼓是熱烈，強(qiáng)烈、壯烈、火烈的，那么，表演前的靜是嚴(yán)陣以待、蓄勢(shì)待發(fā)，表演后的靜是戛然而止、是平靜、安靜、寧?kù)o、寂靜。不管是舞前的還是舞后的靜，都是為了突出舞時(shí)的烈。雖然舞停了，但舞姿仍在眼前，舞聲仍在耳畔，情感仍在心中。

　　2．文章除了這種對(duì)比的寫(xiě)作特色外，在語(yǔ)言上還有什么特點(diǎn)？有什么好處？

　�。ㄅ疟�、比喻、反復(fù)）

　　三、拓寬欣賞，理解地域差異以及文化的多樣性。

　　同學(xué)們，如果說(shuō)產(chǎn)生于黃土高原的安塞腰鼓是粗獷雄渾、動(dòng)力十足的，那么，孕育在蘇北里下河水鄉(xiāng)的海安花鼓則是溫柔秀美、歡快活潑的，而且還曾經(jīng)參加了國(guó)慶50周年的慶典活動(dòng)�，F(xiàn)在我們來(lái)欣賞一段描寫(xiě)海安花鼓的文字。

　　一溜鮮嫩嫩的水鄉(xiāng)嬌娘，一溜紅紅的花鼓，一襲碧碧的綠裳，蘇北的里下河呵，接納了淮河，接納了大海，接納了長(zhǎng)江，接納了從上天垂下的雨簾。

　　碧碧的綠裳在飄，紅紅的花鼓在跳，柔順的里下河女子在笑。綠裳是春色，花鼓是青春的火焰，嬌嫩得可以掐出一把水的女子，是粘稠的老酒，將五千年的土地裝扮得年輕，裝扮得奔放。

　　水靈靈的影兒，在跳躍，在閃爍，在敲擊。震醒了大江，震醒了大海，震醒了沉睡了五千年的土地，震醒了與大江、大海連接的里下河。多水的江海平原，多水的女兒，敲打出的花鼓聲，濺出的也是水一樣清澈的血漿。

　　俗話(huà)說(shuō)：一方水土養(yǎng)一方人。中國(guó)地大物博，像安塞腰鼓、海安花鼓這樣非常有地方特色的表演藝術(shù)還有許多，你還知道哪些？

　　板書(shū)：

　　演出前安靜的腰鼓靜

　　演出時(shí) 隆隆的腰鼓動(dòng)

　　演出后寂靜的腰鼓靜

【教案第三課】相關(guān)文章：

第三課時(shí)旋轉(zhuǎn)教案04-28

《折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)》第三課時(shí)教案08-26

天宮課堂第三課簡(jiǎn)報(bào)07-15