六年級下冊習作2教案

教學目的： 1、能按“習作要求提示”選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事，自擬文題寫下來。 2、要通過對人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動。 3、能主動修改自己的習作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習慣。 教學重點、難點： 1、要通過對人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動。 2、能主動修改自己的習作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習慣。   第一課時 教學目的： 1、能按“習作要求提示”選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事，自擬文題寫下來。 2、要通過對人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動。 教學過程： 一、激趣導(dǎo)入，明確要求 上課伊始，故意創(chuàng)造一個教師不在場的課堂，給予學生充分表現(xiàn)自我的機會，然后走進課堂引發(fā)討論：老師沒在課堂時，同學們都做過些什么？在討論過程中，要打消學生的顧慮，要鼓勵學生說出真實情況。進而引入新課，揭示本次習作要求——寫一寫老師不在時，擬和小伙伴之間發(fā)生過的故事，無論是好事、趣事還是錯事，都可以寫下來。 二、借助例畫，探究寫法。 1、敘事要完整、具體，注意詳略得當。 引導(dǎo)學生把握記敘文的要素，即時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。尤其是事情的發(fā)展過程要一步一步的寫清楚，讓事情的每一個發(fā)展層次清楚的展現(xiàn)于讀者眼前。借助例畫來引導(dǎo)探究。 （1）抓住整體觀察例畫，感知“面”的描述。組織學生討論：畫面上有哪些人？他們在干什么？當時的情形怎樣？ （2）抓住局部觀察例畫，感知學習“點”的描寫。從例畫中選取一兩位同學進行細致的觀察，想一想，他們在做什么？2、寫好人物的活動，插入必要的細節(jié)。 （1）選擇特定的人物捕捉細節(jié)。 （2）插入突發(fā)事件添加細節(jié)。 三、聯(lián)系實際，交流體驗。 在日常的學習生活中，例畫中描繪的場面學生一定也經(jīng)歷過，引導(dǎo)學生聯(lián)系自己的生活實際，想一想，老師不在時，自己曾經(jīng)扮演過怎樣的角色，先小組交流，然后在全班進行交流。交流時除了要抓住自己語言、動作、神態(tài)和心理活動，還要把其他同學的種種表現(xiàn)都描述出來。 四、寫法遷移，嘗試習作 在學生討論交流的基礎(chǔ)上鼓勵學生運用例畫探究出的寫法完成習作草稿。     第二課時 教學目的： 1、要通過對人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動。 2、能主動修改自己的習作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習慣。 教學重點、難點： 1、要通過對人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動。 2、能主動修改自己的習作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習慣。 教學過程： 1、繼續(xù)完成習作草稿。 2、組織學生集體評議。 3、引導(dǎo)學生進行自改。 4、引導(dǎo)學生進行互改。 將修改好的習作謄寫到習作本上。

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