《春》教案（通用17篇）
作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《春》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《春》教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、加強朗讀，感知課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
�。�、學(xué)習(xí)作者抓住特點、多角度描寫景物的寫法。
３、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
４、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，從生活中感受美。
【教學(xué)重點與難點】
１、有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
�。�、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
【課前準(zhǔn)備】
１、摘抄有關(guān)春的詩句，上課備用。
２、預(yù)習(xí)課文，掃清文字障礙。
�。�、老師備錄音機、錄音帶、課件。
【課時安排】
二課時。
第一課時
〖教學(xué)內(nèi)容
朗讀課文，感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，研讀春草圖，品味語言。
〖教學(xué)設(shè)計
一、整體感悟
�。�、導(dǎo)入新課：
今天我們學(xué)習(xí)朱自清的《春》。一提到春，眼前會出現(xiàn)怎樣的畫面？一提到春，我們眼前仿佛展現(xiàn)出陽光明媚，東風(fēng)浩蕩，綠滿天下的美麗景色。一提到春，我們就會感到有無限的生機，有無窮的力量！古往今來，有無數(shù)的詩人就曾經(jīng)用彩筆描繪春天美麗的景色。“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，杜甫從黃鸝、白鷺的角度來描繪春天；“京口瓜洲一水間，鍾山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？”王安石從春風(fēng)的角度來寫春天。還有哪位同學(xué)能說說自己找到的詩句？（學(xué)生交流）�，F(xiàn)在讓我們來一起學(xué)習(xí)朱自清的《春》，看看作者又是怎樣來寫春的。
�。病⑴錁防首x課文：
要求：
�、� 聽讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。
�、� 帶著問題聽讀課文。
問題（多媒體課件顯示）：
１、課文主要寫了什么內(nèi)容？
（《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情的散文，作者著力描寫了春回大地、萬物勃發(fā)的動人景象，贊美了春天的活力帶給人們希望和力量。 ）
２、作者以怎樣的心情迎接春天的到來？哪些詞語表現(xiàn)出？
�。ㄅ未� 盼望 來 近。）
�。�、作者從幾個方面來描繪春天的？
�。ú�、花、風(fēng)、雨、人。）
�、� 抒發(fā)了作者對春天怎樣的感受？
�。ㄙ澝� 像剛落地的娃娃 像小姑娘 像健壯的青年。）
聽讀之后，學(xué)生朗讀課文，四人小組討論上述四個問題，全班交流。
�。�、檢查預(yù)習(xí)：
注音：
捉迷藏 散在草叢 醞釀 應(yīng)和 黃暈 披蓑戴笠
抖擻精神 繁花嫩葉 朗潤
釋詞：
呼朋引伴 宛轉(zhuǎn) 朗潤 花枝招展
二、研讀與賞析
�。�、第１節(jié)寫什么？此時春天來了沒有？哪個詞可以看出？
�。�、第２小節(jié)寫了哪些景色，有什么特點？你認(rèn)為用得好的詞有幾個？
�。场⒌冢承」�(jié)寫出了小草的什么特點？你認(rèn)為哪些詞用的好，好在哪里？
�。�、除了小草以外，作者還寫了誰的活動？你從哪些詞中看出的？這些詞表達了怎樣的情感？
小組討論完成。
明確：
�。薄懪瓮禾斓絹淼募鼻行那椤！芭瓮边B用，把這種心情表達出來。
沒有 近
�。�、“朗潤” 寫積雪消融、春光明媚、嫩草新綠，山色由暗變亮，顯得格外清爽和滋潤。
“漲”寫冰雪融化、水位升高的特點。
“紅”形象的寫出了春日融融、給人溫暖的特點？
３、“偷偷”寫出了小草在人們不經(jīng)意間悄然而出的情態(tài)。
“鉆”寫出了小草破土而出的擠勁。
“嫩嫩”寫出小草的質(zhì)地。
“綠綠”寫出小草的顏色。
“滿是”寫出小草范圍很廣。
�。�、人的活動。坐、躺、打滾、踢球、賽跑、捉迷藏。這些動詞寫出了春回大地給人們帶來的喜悅之情，尤其是孩子們嬉戲的情景令人陶醉，讓人難忘。
�。�、背誦這三段。
三、聯(lián)想運用
想象一下，如果你就是在厚厚的土壤覆蓋下等待了一個冬天的小草，在春天到來之時，你會有怎樣的心理與活動？寫下來，不超過５０字。全班交流，并作出評價。
第二課時
〖教學(xué)內(nèi)容
研讀另外四幅圖，品味語言。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢測
�。薄⒆衷~。（略）
�。�、背誦課文。（略）
二、研讀與賞析
�。薄⒋夯▓D：
默讀課文，完成：
�、� 找出自己最喜歡的語句并說說理由。
�、� 本段文字描寫非常細致，表明作者對春花作過細致的觀察，說說作者觀察了純花的哪些情況。
討論、交流：
明確：
比喻、擬人等修辭方法的運用�！疤覙�、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”。運用了擬人的修辭手法，形象生動的寫出了桃花、杏花、梨花爭春的熱鬧場面。更顯得生機盎然。用比喻的句子，如：“像火”“像霞”“像雪”“像眼睛”“像星星”具體生動。以形象喻色彩，色彩更為鮮明。
語言優(yōu)美，極富表現(xiàn)力�！盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著”的“鬧”，野花“眨呀�！钡摹罢！保軌蚶L聲繪色，刻畫出勃勃生機的景象。
“你不讓我，我不讓你”、“像眼睛”“像星星”是花的形態(tài)；“紅得像火，粉得像霞，白得像雪”是花的色彩；“花里帶著甜味兒”是花的氣味；“成百成千的蜜蜂嗡嗡地鬧著”是花里傳出的聲音。作者觀察了春花的形、色、味、聲，因此作者對春花的描寫才會有態(tài)有聲、有色有味。
２、按照上述的學(xué)習(xí)方法，分組學(xué)習(xí)春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖：
⑴ 各小組討論、交流，老師點撥：
春風(fēng)圖：
風(fēng)是無形的，難以描繪，可作者卻把風(fēng)寫得有聲有味，有情有感，是怎樣做到的？
風(fēng)是無形的，可作者調(diào)動了人的觸覺、聽覺、嗅覺、視覺等多種感覺器官，把無形、無味、無色的春風(fēng)寫得有聲有味，有情有感。由此可見，觀察大自然不僅僅用眼睛，還要發(fā)揮多種感官的作用，這樣的`觀察才會細致，才會有細致的描寫。
春雨圖：
春雨有什么特點，哪些語句表現(xiàn)了這些特點？
“像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙�！睂懗隽舜河昙毭堋⑤p盈的特點。誰能說說杜甫是怎樣寫春雨的？“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲�！�
這段文字在寫法上有何特點？
由靜景到動景，從人物到景物，有近寫到遠。
本段文字抒發(fā)了作者對春雨的什么感情？你是怎樣看出的？
迎春圖：
人們通過哪些活動喜迎春天？用書上的語句表現(xiàn)。
�、� 再讀課文，仔細揣摩，試著背誦。
�、� 這五幅圖，你最喜歡哪幅，說說理由。
學(xué)生自己談看法，全班交流。
�。�、比較五幅圖：
�、� 比較春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖之間的異同。
（從特征、寫法、角度、修辭方面比較。）
名稱 特征 角度（順序） 寫法 修辭 春草圖 嫩、綠、多、軟 由物到人 正面與側(cè)面結(jié)合 擬人 春花圖 多、艷、甜 由高到低 虛實結(jié)合 排比、比喻 春風(fēng)圖 和悅 觸覺、嗅覺
視覺、聽覺 多感官描寫 擬人、比喻 春雨圖 細密、輕盈 由物到人
由近到遠 動靜結(jié)合 排比、比喻 相同點： 都抓住了景物的特征，按照一定的順序，運用相關(guān)的修辭方法，語言生動形象，字里行間流露出作者對春的喜愛之情。
�、� 迎春圖與其它四幅圖之間有何關(guān)系？
其它四幅圖層層鋪墊，很好襯托了迎春圖。
４、最后三節(jié)的學(xué)習(xí)：
最后三節(jié)是贊美春天，在寫法上有什么特點？
運用比喻句，贊美了春天的新、美、力，“像剛落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像健壯的青年”，告訴人們，春天在發(fā)展、在成長。
５、綜觀全文，哪些句子給你留下了深刻印象，為什么？
�、� 小草偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。
“偷偷的”寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景�！般@”表現(xiàn)了頑強的生命力，寫出了春草破土而出的擠勁。這樣賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛。
⑵ “桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒�！�
運用擬人的修辭手法，寫出了春花竟相開放的情景。
�、� “紅得像火，粉得像霞，白得像雪”。
運用排比的修辭方法，寫出了桃花、杏花、梨花熱烈開放時絢麗的色彩。生動感人，富有生氣。
�、� “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”
一個“鬧”字，不僅有聲音，而且有熱烈的氣氛，繪聲繪態(tài)，突出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。
�、� （野花）散在草叢里。
“散”有分散的意思，寫出了野花之多。
三、體驗與反思
《春》是我們所學(xué)過的不可多得的美文之一，結(jié)構(gòu)勻稱，語言清新、生動、形象，使人充滿向往之情。同學(xué)們是否想過，作者把文章寫得如此好的原因是什么？我們應(yīng)該怎樣去做？
小組討論、交流：
觀察細致，留心周圍事物。抓住事物特征。多種修辭手法的綜合運用，語言生動形象。調(diào)動人的感覺器官，使難寫的事物形象突出。我們在平日學(xué)習(xí)中，要勤觀察，抓特征，多揣摩，多練筆，多讀書，活運用。
四、拓展與延伸
交流有關(guān)春的詩句。
五、作業(yè)
根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的觀察景物的方法，認(rèn)真觀察我校的景致的布局、特點，抓住特征，以“春到校園”為題，寫一篇文章，４００字左右。
六、教學(xué)體會與反思
《春》是一篇充滿詩意的優(yōu)美的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描繪了大地春回，花卉爭榮、生機勃勃的春天的圖畫，贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限的希望，從而激發(fā)人們在大好的春光里辛勤勞作、奮然向前。本文聲情并茂，適合朗讀，因此讀是講授本文的重要方法之一。我在講授本文時，以讀貫穿全文。采用聽讀、起讀、自讀、默讀、朗讀比賽等方式，以讀帶講，使學(xué)生在讀的過程中，加深對課文的理解。
根據(jù)新課改的要求，我在教學(xué)的過程中，注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的參與意識。從整體感悟、研讀與賞析、體驗與反思、拓展與延伸及作業(yè)的設(shè)置，五大版塊的設(shè)置處處體現(xiàn)了新課改的精神，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。因為本文生動形象，明白易懂，課堂上學(xué)生的參與欲望很高，即使是平日很少發(fā)言的學(xué)生，也搶著發(fā)表自己的看法。由此可見，學(xué)生熟悉的東西，容易引起他們的共鳴，從學(xué)生對本文的積極參與，對本文語言的玩味、賞析、運用中可窺見一斑。
語文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。語文教材只是用來教會學(xué)習(xí)語文的方法，讓學(xué)生通過語文課的學(xué)習(xí)，學(xué)會探究，學(xué)會合作，學(xué)會理解，學(xué)會運用。教是為了不教，只要學(xué)生在課堂上有所得，那是老師的最大心愿。
《春》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、 本文充滿了希望、熱情和生命的氣息，閱讀時注意感受，從而提高自己感受美、體悟美的能力。
2、借鑒本文的寫作手法，學(xué)會細致地觀察景物，抓住特點，生動地寫景抒情。
3、能品味文中精妙語句的含義，學(xué)會賞析散文的一般方法。
4、能充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文所展現(xiàn)的情境，為其配詩、配畫。
重點難點
1、欣賞散文優(yōu)美、精辟的語言，體會課文表達的感情。
2、了解課文抓住特征寫景的方法和寫景的層次。
3、學(xué)會觀察景物的特點，并作簡單描述。
4、說話有針對性，有吸引力，善于打動別人。
教具學(xué)具
1、運用課件，展示有關(guān)春的音樂《春天在哪里》、圖片（根據(jù)課文內(nèi)容所涉及的春天美景、flash欣賞。
2、運用課件，展示知識點及學(xué)生課外搜集的有關(guān)詩文。
預(yù)習(xí)要求
1、在網(wǎng)上查閱朱自清簡介及他的作品，把朱自清簡介及作品篇名寫在筆記本上。
2、反復(fù)朗讀課文，把你認(rèn)為寫得最美最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。
板書設(shè)計
教師活動內(nèi)容、方式
一、導(dǎo)入
由歌曲《春天在哪里》導(dǎo)入。 （組織學(xué)生了解朱自清）
二、整體感知課文
1、播放《柔如彩虹》鋼琴曲朗讀課文，讓學(xué)生邊聽邊展開聯(lián)想和想像。聽完后，談?wù)勛约旱母惺�。（從哪個角度談都可以。）
2、要求學(xué)生在協(xié)作組內(nèi)模仿朗讀錄音自由地有感情地朗讀，注意讀準(zhǔn)字音、語音的高低和速度的快慢。（朗讀比賽）
3、要求學(xué)生在聽示范朗讀時，用簡潔的語言理出全文的線索，并分別用一個小標(biāo)題的形式概括春天的'美好景色。
互相交流相關(guān)內(nèi)容。
邊聽邊想、班內(nèi)交流。
組內(nèi)朗讀、互相改進朗讀方式，推選出最佳選手在班內(nèi)做示范朗讀。
邊聽邊思考，在書上做好標(biāo)記。
學(xué)生活動內(nèi)容、方式
賞析“春景圖”
1、組織學(xué)生研讀課文，對精彩的或自己喜愛的語句進行圈點勾畫，并做好點評。（組織協(xié)作組內(nèi)交流、評價）
2、布置協(xié)作組任務(wù)：在“繪春”部分任選其中一幅圖畫進行賞析，可從描寫順序、角度、方法、語言、精彩語句等多角度賞析。
四、語文活動：為文章配詩、配畫。（組織、參與活動）
五、解讀作者眼里的春天：
1、創(chuàng)設(shè)問題情境：作者眼里的春天具有怎樣的生活哲理。
2、師生共同仿照“春天像……”寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比，看誰寫得多、寫得好。
六、領(lǐng)悟“春“的內(nèi)涵
1、組織學(xué)生反復(fù)朗讀“頌春”部分，體會其含義。（組織交流、點撥、評價）
2、學(xué)習(xí)評價：學(xué)習(xí)了本課你有什么情感體驗，根據(jù)自己的生活實際說：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的？（描繪你眼中的春天。）
七、語文活動：
1、根據(jù)你對“春”的理解改寫《春天在哪里》的歌詞。
2、搜集有關(guān)“春花”、“春草”、“春風(fēng)”、“春雨”、等內(nèi)容名詩、名句編制一期以“春春天無處不在”為主題的壁報。
閱讀、勾畫、批注
組內(nèi)交流，討論，完成一篇簡單的賞析性文章。
小組推薦交流，組與組之間互評。
學(xué)生根據(jù)對課文的理解用古詩名句評注春草、春花、春雨等圖，并展開想象為文章配相應(yīng)圖畫。
閱讀、思考、圈畫、討論
描寫、交流、互評
閱讀、勾畫、思考、討論
思考、自由發(fā)言
《春》教案 3
一、教材分析
《武陵春》是李清照南渡以后的詞作，真實的反映了她凄慘的生活處境和憂愁悲痛的思想感情，詞人通過描摹動作和神態(tài)，通過新奇的比喻、新穎的構(gòu)思生動地再現(xiàn)了她內(nèi)心的濃重哀愁。詩詞教學(xué)的課堂實施，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詩詞的能力，品味詩詞的節(jié)奏美、語言美、意境美；理解詩詞中蘊含的情感；反復(fù)吟誦，聯(lián)想品味，進而感受詩人抒發(fā)的強烈情感，提高欣賞能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力：掌握舴艨、載的讀音，能有感情地朗誦全詞。
2、過程與方法：掌握幾種表達感情的方法：直接抒情，借景抒情
3、情感態(tài)度與價值觀：體悟詞人的情感，理解詞人的內(nèi)心世界。
三、教學(xué)重難點
重點：學(xué)會運用誦讀品詞對比知人論世等方法賞析古典詩詞。
難點：感受古典詩詞的音韻美節(jié)奏美語言美。
四、教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
各位同學(xué)大家早上好呀，今天老師在上課前給同學(xué)們帶來一份見面禮，這份見面禮是一幅對聯(lián)，上聯(lián)是：“大河百代，眾浪起奔，淘盡萬古英雄漢”下聯(lián)是：“詞苑千載，群芳競秀，盛開一枝女兒花”聰明的同學(xué)們一定已經(jīng)猜出這支女兒花的芳名是————李清照（學(xué)生回答）對，正是這位宋代婉約派女詞人，以她卓爾不群的氣質(zhì)與橫空出世的才華，在中國古典文學(xué)的閬苑中獨樹一幟，今天我們就要走近這位曠世才女，拾起從她衣袖中飄落的一瓣春花，輕嗅她的芬芳，傾聽她的嘆息。下面就讓我們一起走進《武陵春·春晚》這首詞吧。
（二）初讀課文，整體感知
1、教師范讀
2、學(xué)生跟讀：老師一人的朗讀似乎有些落寞，老師能否邀請同學(xué)們輕聲地跟著老師，模仿老師的節(jié)奏語氣語調(diào)，試著讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏呢？
3、學(xué)生自由朗讀：從同學(xué)輕輕的跟讀聲中，老師已經(jīng)能夠感受到詞的節(jié)奏美了，但是跟讀總是不過癮，不如請同學(xué)們自由朗讀，用自己的心靈靜靜地體會詞人的情感，想想《武陵春》流淌的是何樣的情感（自由朗讀）
4、每位同學(xué)都讀得特別認(rèn)真投入，下面呀我想請一位同學(xué)為我們朗誦一遍（一名學(xué)生朗讀），問：你感受到這首詞流淌的是何樣的感情，能用《武陵春》中的一個詞語表達么？
“愁”（板書）
5、同學(xué)們通過反復(fù)的吟誦，已經(jīng)能夠體會詞人的愁情了，我們不妨讓前后幾位同學(xué)組成一個單位，用你們認(rèn)為可行的組合，和最能渲染愁情的方式演繹《武陵春》
嗯，很棒，這組同學(xué)可以用起讀的方法加重愁的濃度；還可以借鑒音樂上雙聲部的唱法，實在是太棒了，同學(xué)們掌聲鼓勵一下他們好不好。當(dāng)然充滿智慧的同學(xué)們一定還有更好的方法展示，如果同學(xué)們感興趣的話可以在課下來和老師繼續(xù)交流探討。
�。ㄈ┚x課文，深入感悟
1、我們的同學(xué)調(diào)動了自己的機智，全力地傳達了李清照的愁情，那么在朗誦過程中，同學(xué)們感受到詞的哪句話最直接最強烈地抒發(fā)了這種愁情？
“物是人非事事休，欲語淚先流”（學(xué)生回答）（板書：直接抒愁，）
我們知道人在最激動的時刻，常常借眼淚來宣泄內(nèi)心的痛苦：蘇軾因夢見亡妻而“相顧無言，惟有淚千行”，柳永因和愛人分別而“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”而李清照呢？她欲語淚先流又是為何呢？從文中找出原因
生答：“人非”（丈夫去世）
至親至愛的夫君六年前在南京因病去世，這無疑是人生中最沉重的打擊，更何況李清照曾一度沉浸在愛情的甜蜜中（展示幻燈片：婚姻生活的一個片斷）
可是那么美滿的生活，那么美好的人物卻消失在眼前，一切都成回憶，李清照能淚濕衣襟能不發(fā)出“物是人非事事休”的感嘆么！
2、事事休啊，什么叫事事休？[萬事皆休],她感到萬事皆休，表現(xiàn)在行動上呢？哪句話？
[日晚倦梳頭]，請再讀一遍，你會把重音落實到哪個字上？
[倦]，倦的本義是疲倦，懈怠，你認(rèn)為在句中還是這個意思么？梳頭是人物的動作，是生活中極常見的極細微的動作，而對梳頭的懈怠，代表著對生活的什么態(tài)度？大家前后桌討論討論，看看哪個小組說的最準(zhǔn)確
[討論小結(jié)]：倦是身心的疲乏，是對生活的放棄，絕望！詞人用生活中極小的細節(jié)傳達了內(nèi)心的悲愁！（板書：細節(jié)傳愁）
3、想起曾相親強愛的丈夫，想起了美滿的生活，怎么不令人流淚可又是誰勾起了六年前的生離死別，是誰讓本已悲涼的心海又泛起苦澀的愁波？觸動這份愁情的是什么？
李清照見到了什么才“淚濕衣襟”？
[風(fēng)住塵香花已盡]
能描述一下這個景么？
[風(fēng)停了，花都凋零了，連泥土也都沾上了花香]，詞人說“物是”景物依舊，那么我們不妨拿起她早年寫就的《如夢令》作一番比照，看看是否能夠印證“物是”，請這位同學(xué)試著朗讀一下，其他同學(xué)劃出與“風(fēng)住塵香花已盡”相類似的詞語
[學(xué)生朗讀]
相似點在哪里？
綠肥紅瘦=花已盡，雨疏風(fēng)驟=風(fēng)住
情感一樣么？
討論小結(jié)：
《如夢令》表達的是對大自然、春天的熱愛與不舍，語氣輕快但是《武陵春》暮春的景色卻更多的勾起了詞人傷痛，[板書：觸景生愁]
春天依舊，落花依舊，可國已不成國家也不成家，美好的事物美好的人都隨落花而逝，因此當(dāng)詞人道出“物是人非事事休”時，其愁其哀是何等沉痛！請用沉痛的語氣朗讀最強烈最直接地抒發(fā)詞人情感的這句話
起讀：[物是人非事事休，欲語淚先流]
我們再連起來把上闕朗誦一遍，請傳遞出詞人因景而生愁和物是人非的沉痛之情來。
起讀上闕
4、同學(xué)們已經(jīng)能讀出詞人沉沉哀愁了，那我繼續(xù)看下闕，我們發(fā)現(xiàn)李清照的心情似乎發(fā)生了轉(zhuǎn)變，請一位同學(xué)朗讀下闕，同學(xué)們找出能體現(xiàn)詞人心理變化過程的詞語
學(xué)生朗讀并作答：聞?wù)f、也擬、只恐
聞?wù)f什么意思？——聽說
聽說什么？
聽說雙溪的春天還好，花可能還沒有全凋謝，春景不錯
這個消息對于李清照來說是好是壞？
好
此話怎講？為什么是好消息呢？
可以去賞春，去散心
對，去散心，去排遣內(nèi)心沉痛之愁，那么作者心動了么？
心動了
哪個詞語可以看出來
也擬，也打算
用什么方式排遣憂愁？
泛舟
“泛舟”的“泛”字能表現(xiàn)什么的心情？
舒適悠閑
作者在泛舟之前加上也擬，表明她也希望排遣憂愁，達到悠閑舒適的境界，可是計劃實行了么？
沒有
何處可見？
“只恐”，擔(dān)心的意思，表明詞人又打了退堂鼓，還是沒去成
小結(jié):“
聞?wù)f”，給李清照的黑暗世界帶來了光明希望，也擬，傳達了詞人對光明的向往，詞的感情調(diào)子在這里有所昂揚，我們的心情仿佛也欣喜了許多，但是“只恐”一詞又把我們的希望欣喜打破，將詞人再次拉回了愁苦的'深淵。感情一波三折，起伏跌宕，所以我們朗讀時前兩句可以讀出輕快欣喜的語氣，而最后則要凝重低沉。哪位同學(xué)可以來讀前兩句，最后一句大家一起讀。
5、奇怪，愁怎么能用船去載？這個詞是不是用錯了？愁是什么？它是什么狀態(tài)？————是感情是抽象的東西，是無形無影無聲無息的
而能用船裝載的是什么？————東西，貨物，有形有重量。
詞人把無形抽象的情感當(dāng)作有形具體的事物，化虛為實，巧用比喻、夸張。其實它突出的是愁的什么特點————重
回想前人種有許多描摹愁的詩句，能說出一兩句么？
[李白“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”]
把愁比喻成水，表現(xiàn)愁綿綿不絕
[李煜“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”]
把愁比喻成春水，顯現(xiàn)愁的綿長
[李煜“剪不斷理還亂是離愁別是一般滋味在心頭]把愁比喻成絲麻，糾纏在一起，紛繁蕪雜
小結(jié)：李白寫出了愁的韌度，李煜量出了愁的長度，而李清照呢，別出心裁稱出了愁的重量，其才情可見一斑[板書：比喻摹愁]
我們再讀下闕，此時不僅要讀出感情的起伏，而且要讀出愁的分量
[起讀]
�。ㄋ模┲苏撌�，解讀內(nèi)心
那么濃重的愁，那么層層壓迫的愁，讓詞人喘不氣來，也讓讀詞的人倍感抑郁，于是有人評論李清照的詞風(fēng)格過于低沉，同學(xué)們是怎么看待的呢？
轉(zhuǎn)入知人論世（當(dāng)談到評價文人的作品時，我們有時不妨用知人論世的方法，“頌其詩，讀其書，不知其人，可乎?”
《孟子;萬章下》）
學(xué)生討論回答
教師補充總結(jié)：從詞人人生經(jīng)歷來看，她曾享受過幸福、美滿、富足、悠閑的生活，也歷盡了國家破敗，家鄉(xiāng)淪陷，丈夫去世，文物喪失等等苦難，這些苦難淤積于心無人可訴無法可解，因為在男權(quán)社會中，根本無人愿意聆聽她內(nèi)心苦悶的吶喊！
她曾詞動京華，名噪一時，可這早已經(jīng)違反了封建社會為婦女所規(guī)定的種種教條，因此她的詞也被斥為“無辜藉”她對幸福的追求又被誣蔑成“無檢操”，甚至連我們心仰望之的陸游對她也頗多微詞，李清照晚年時想把自己一生所學(xué)悉心傳授于孫姓少女，不料，這位天資聰穎悟性頗高的少女用她十來歲孩子的童音，冷冷地拒絕了詞人：“才藻非女子時也！”
是啊，社會上有才情的女子有何用？她奢望關(guān)心國事，著書立說，傳道授業(yè)，她收集的文物汗牛充棟，她學(xué)富五車，可到頭來報國無門，情無所托，周遭的人都視她為異類。作為一個文人她處在社會思想的制高點，作為一個女性，她又處于封建社會的最底層，巨大的落差注定了她的一生將忍受著這份曠世的孤獨
[板書：孤獨]這份孤獨在本已沉重的國愁家愁離愁中又刻上了深重的一筆！
�。ㄎ澹┦銓懜惺埽w移應(yīng)用
李清照小小的一個愁字包含了那么多豐富厚重的意義，那么也請同學(xué)們拓展一下思維，用這個“愁”組個詞語
[離愁、愁苦、愁緒、愁眉苦臉、悲愁、憂愁、鄉(xiāng)愁]
再請同學(xué)們用你剛才組的詞造個句子來表達你對《武陵春》這首詞的最大感受，老師先造兩句，算是拋磚引玉
（六）課堂小結(jié)，拓展熏陶
學(xué)生寫作，教師巡視，學(xué)生作品展示（花落人去，陰陽兩岸的離愁怎不令人扼腕嘆息�。�
《春》教案 4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、誦讀感知課文，感悟作者對春天的熱愛、歌頌和贊美之情。
2、學(xué)習(xí)通過五官感覺描繪景物的方法，學(xué)習(xí)并運用比喻、擬人等修辭手法描寫景物。
3、欣賞優(yōu)美精彩的語言。
重點與難點：
1、感受形象，體會感情。
2、欣賞優(yōu)美精彩的語言。
課前準(zhǔn)備：
搜集幾幅有關(guān)春景的圖片和關(guān)于春天的詩歌、課文示范朗讀磁帶、ppt課件。
教材分析：
朱自清的散文《春》，是一卷春的畫圖，是一曲春的贊歌。散文貴在構(gòu)思精巧，意境和諧，韻味雋永。而朱自清的《春》就具有這樣的特色。作者從孩子的心靈出發(fā)，借孩子的眼睛對春作了縝密的觀察，把自然界的春天與人類生命的春天融匯一起，使文章充溢著濃郁的詩青畫意，呈現(xiàn)出盎然的勃勃生機，散發(fā)著誘人的生活芳香。文章寫景據(jù)與實而重在攝與魂；惜墨如金，古為今用，語言反復(fù)雕琢；濃情故意節(jié)制、化開，不溫不火，滲透全篇；意境美不勝收，催人奮進，堪稱散文只精品。
學(xué)習(xí)過程與指導(dǎo)：
一、創(chuàng)境導(dǎo)入：
（大屏幕出示春的六幅畫面，打亂次序。）
屏幕上這一幅幅的畫面，讓我們在美麗的春光中陶醉，為那洋溢的詩情所感染，為那盎然的生機所激動。春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象�？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴罚豢捎浀枚鸥Φ摹洞阂瓜灿辍�。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》（投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo)）。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、誦讀感知課文，感悟作者對春天的熱愛、歌頌和贊美之情。
2、學(xué)習(xí)通過五官感覺描繪景物的方法，學(xué)習(xí)并運用比喻、擬人等修辭手法描寫景物。
3、欣賞優(yōu)美精彩的語言。
三、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、給下列加點的字注音：
醞釀（）朗潤（）（）嘹（）亮應(yīng)和（）漲（）水抖擻（）戴著笠（）蓑（）衣宛（）轉(zhuǎn)
2、走近作者：
朱自清，字佩弦，著名散文家、詩人，江蘇揚州人，原籍浙江紹興�，F(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。主要有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》等。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等。
3、搜集關(guān)于“春”的詩歌：
等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
——宋朱熹《春日》
春色滿園關(guān)不住，一支紅杏出墻來。
——宋葉紹翁《游園不值》
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。
——宋王安石《泊船瓜洲》
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
——宋蘇軾《惠崇春江晚景二首》
春雨斷橋人不渡，小舟撐出綠蔭來。
——徐俯《春游湖》
四、自學(xué)過程與指導(dǎo)：
�。ㄒ唬┳詫W(xué)指導(dǎo)一：賞一卷風(fēng)景畫
1、文章主要描繪了哪些春景？能用三個字?jǐn)M個小標(biāo)題嗎？
2、這幾幅春景圖分別表現(xiàn)了春的什么特點？展現(xiàn)了一個怎樣的春天？
3、作者是怎樣調(diào)動五官感覺來賞春天的？
點撥、指導(dǎo)：
1、文章主要描繪了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
2、春草勃發(fā)———充滿活力；春花競放———————競爭、活力；
春風(fēng)拂面———和煦、芳香；春雨多而密————寧靜、溫馨；
春到人歡————奮發(fā)向上
春天：花卉爭榮、生機盎然、欣欣向榮、多姿多彩……
3、視覺（眼見）：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”
聽覺（耳聽）：“牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著”
觸覺（手摸、面撫）：“不錯的，像母親的手撫摸著你”
嗅覺（鼻聞）：“風(fēng)里帶些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香。”
味覺（口嘗）：“花里帶著甜味”
[明確]作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細致的工筆畫，側(cè)重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過細致觀察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩，為我們展現(xiàn)了一卷絕妙的風(fēng)景畫。
�。ǘ┳詫W(xué)指導(dǎo)二：吟一首抒情詩
1、文章中在寫春天景物的特征時，都運用了哪些詞語？用得好不好？為什么？
2、“一切景語皆情語”，你說說文中哪些語句中的哪些詞語滲透著情？表達了什么情感？
�。ㄒ笥谩拔艺J(rèn)為———這句滲透著情，表達了———之情”或“我認(rèn)為———句中的‘———’這個詞滲透著情，表達了———情或表現(xiàn)了———”的句式回答）
3、分析你找出的滲透著情感的語句所運用的修辭手法及其作用。
指導(dǎo)、點撥：
1、山：朗潤（光澤）
水：漲（渙渙）
日：紅（融融）
草：嫩、綠、軟（勃發(fā)）
花：趕趟兒、多、艷（競放）
風(fēng)：撫摸（溫暖、柔情）
雨：“斜織”“薄煙”（細密、迷蒙）
2、（1）我認(rèn)為“小草偷偷地從土里鉆出來”這句滲透著情，句中“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強，寫出了春草而出的擠勁。“偷偷地”寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，表達了作者對春草的.喜愛之情。
（2）我認(rèn)為“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了�！边@句滲透著情，“東風(fēng)來了——報告春天的消息�！按禾斓哪_步近了”——賦予春以人的動作，表達了作者殷切而又喜悅的心情。
�。�3）我認(rèn)為“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯的，像母親的手撫摸著你”這句滲透著情，“撫摸”是人的一種溫暖、親切的動作，巧妙的表現(xiàn)了春風(fēng)的溫暖與柔情。
（4）我認(rèn)為“野花遍地是，雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草坪里像眼睛、像星星，還眨呀眨的�！边@句滲透著情，字里行間都表達出作者賞花的喜悅之情。
�。�5）我認(rèn)為“你不讓我，我不讓你，開滿了花兒趕趟兒……”這句滲透著情，描寫出百花爭春，百花爭艷時的熱鬧情景，表達了作者對百花爭奇斗艷的春天的喜愛之情。
�。�6）我認(rèn)為“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這句滲透著情，充分調(diào)動讀者的想象力，用那“火的燃燒熾烈”，“霞的輕柔艷麗”，“雪的高潔純凈”，寫出了花色的美、艷，表達了作者對春花的贊美之情。
3、比喻、擬人
作用：這些比喻新穎、貼切，不落俗套，富有表現(xiàn)力，句外有意，樸實清新中有雋永的意味；這些擬人把景寫動寫活了，寫出了春景的“形”和“神”。比喻和擬人生動地描繪了景物的特點，展現(xiàn)了春天的美妙，抒發(fā)了作者對春天的熱愛和贊美之情。
�。ㄈ┳詫W(xué)指導(dǎo)三：唱一曲春的贊歌
1、文章哪幾句是直接贊春的語句？
2、文章結(jié)尾把春天分別比做什么？各有什么含義？結(jié)尾三個句子的排列順序能否顛倒？為什么？
3、配樂有感情地朗誦課文，唱出對春天的禮贊。（配畫面）
指導(dǎo)、點撥：
1、課文后三段是直接贊春的語句
2、第一句用“剛落地的娃娃”比喻春天旺盛的生命力；第二句用“花枝招展的小姑娘”比喻春天的嬌美和前景；第三句用“健壯的青年”比喻春天的無窮活力。
這三個比喻句排列有序，不能顛倒。三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地表現(xiàn)了春天成長的進程。三個比喻依次點明了春天的成長過程。獨立成段，是為了強調(diào)春的不同成長過程，抒發(fā)作者強烈贊美春的真摯感情。
3、朗讀要求：讀音正確，聲音洪亮；把握好感情基調(diào)的變化；讀出抑揚頓挫、輕重緩急的美感
五、歸納主題：
這篇優(yōu)美的寫景抒情散文抓住春景的特點，描繪了大地春回、生機勃發(fā)的動人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，激勵人們抓緊春光努力工作、奮發(fā)向上。
六、總結(jié)：
《春》是一篇詩意盎然的抒情散文。春本來是自然界的一個季節(jié)，本文用了多種修辭手法賦予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虛實結(jié)合，動靜結(jié)合，從不同角度，用極富表現(xiàn)力的語言，描繪了大地回春、萬物復(fù)蘇、生機勃發(fā)、草木爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜心情。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一曲春的贊歌。
《春》教案 5
活動目標(biāo):
1、理解歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)用不同的音色、力度來表現(xiàn)歌曲中不同的角色形象，并能用相應(yīng)的身體動作進行表演。
2、感受與同伴合作演唱的快樂。
活動準(zhǔn)備:
1、《小朋友的書。春天到》
2、自制歌曲圖譜;春雨和種子的.教具和頭飾。
活動過程:
1、感知春雨和種子的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
出示種子頭飾;我們種的種子都開始發(fā)芽了，野外很多種子也發(fā)芽了，是誰在幫助它們呢?
出示春雨頭飾;春雨和種子是好朋友。春天來了，春雨輕輕地喚醒種子，幫助種子發(fā)芽、長大……
2、欣賞歌曲，感受歌曲意境，理解歌曲內(nèi)容。
教師有感情地清唱歌曲《春雨沙沙沙》一遍。
提問：你聽到了什么?
春雨是怎么唱歌的?種子是怎么唱歌的?聽上去有什么不一樣?
小結(jié)：春雨落下來細細的、輕輕的、柔柔的;小種子很著急、很調(diào)皮，唱的歌是跳跳的。
教師完整演唱歌曲(或播放歌曲錄音)。請幼兒仔細聽聽春雨和種子唱的歌有什么不一樣。
3、學(xué)唱歌曲。
跟唱第一遍，討論分析：怎樣把歌曲唱好聽?(春雨部分可以唱的抒情、優(yōu)美，種子部分可以唱的短促、有力)第二遍，完整跟唱第三遍，分角色演唱。(如女孩唱春雨，男孩唱種子……形式多樣)
4、添畫。
閱讀《小朋友的書。春天到》第5——6頁“春天的歌”，看看春天里小雨點、種子、花兒都變成了快樂的小音符，唱起了春天的歌。
小朋友，現(xiàn)在請你把它們變成音符，添畫在符干下。再看一看、想一想還有誰會唱歌，也把它變成音符，讓它們一起唱春天的歌。
《春》教案 6
【課型】
新授課。
【課時】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
我們中華民族地大物博，有著悠久的歷史，燦爛的文化，宋詞就是我國傳統(tǒng)文化中的重要部分。大家都知道，宋詞有哪兩大派?(生起答：婉約派、豪放派)在那“女子無才便是德”的舊社會里，卻出現(xiàn)了著名的女詞人，她是──(李清照)。
生介紹李清照的情況，師展示屏幕總結(jié)。
我們還記得學(xué)過她的什么作品?(《如夢令》《醉花陰》)
今天我們要來學(xué)習(xí)的是她的另一晚期作品《武陵春》，
二、明確目標(biāo)(屏幕展示)
目標(biāo)：
1、反復(fù)誦讀，熟能成誦。
2、把握感情，領(lǐng)會意境。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)熱愛古文化的感情
重點：
反復(fù)誦讀，把握情感。
難點：
意境的'領(lǐng)會。
三、學(xué)習(xí)新課
1、先請同學(xué)將這首詞放聲起讀一遍。
生(起讀)。
師總結(jié)強調(diào)個別字：“擬”nǐ，打算的意思，“舴艋”zé měng形似舴艋的小船。
“載”zài裝載(多音字)
2、整體感知本文表達了作者的一種什么感情?
3、精讀賞析：
探究交流活動一：
師：聽得出來，剛才大聲讀這首詞的時候，情緒高漲，興致很高。那么讀了以后，你覺得這首詞中的哪一句你最喜歡?
(生思考、交流。)
(教師靈活總結(jié)。)
師：接下來，大家可以將自己最喜歡的句子放聲朗讀，再來體會一下作者表達之情。
(生：朗讀。)
探究交流活動二：
師：大家已經(jīng)知道了這首詞作者抒發(fā)的是作者心中無邊的哀愁，下面請大家結(jié)合這首詞，展開討論：作者為何有這么多愁呢?
(生：討論。舉手，回答)
師：好，我們在注解中可以看到這首詞寫作于金兵南侵之后，這時詞人的丈夫已亡故，自己孤身一人漂泊于人生地不熟的金華，此時此景，怎不讓人頓生“物是人非”之感。
作者是如何排遣這種“物是人非”之愁的呢?
生：(討論)答：聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。作者打算去賞春(游春)。
師：哪位同學(xué)能用現(xiàn)代漢語解說這句話呢?
(生答。)
作者最終成行了嗎?
生(起答)：沒有。
師：大家從哪一句看出作者最終沒有成行呢?
生(起答)：只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。
探究交流活動三：
這首詞開頭兩句“風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭”好像與后文沒有什么關(guān)系，應(yīng)怎樣理解?請大家展開聯(lián)想，討論一下這幾句描繪了怎樣的一幅畫面，作者此時的心情是怎樣的呢?
(生討論交流。)
師結(jié)：女為悅己者容，士為知己者死。親人已逝，自己雖然容顏依舊，卻已再無人欣賞�？粗鴿M地落花，人心中又怎能不哀傷、凄涼?
4、活動四：(反復(fù)朗讀課文，體現(xiàn)本節(jié)可的重點)
下面請同學(xué)們自由朗讀這首詞，將作者內(nèi)心的愁緒表現(xiàn)出來。
(生自由朗讀)
師：下面，我們請一位同學(xué)給大家表演朗讀，好不好?
(指名讀生評論。)
師：好，下面我們一起來讀一遍這首詞，加深對她的理解。
(生起讀。)
師;誰能試背一下全文?
四、練習(xí)鞏固與拓展活動
1、課內(nèi)鞏固練習(xí)見《學(xué)案》一。
2、拓展練習(xí)見《學(xué)案》二。
上課前，我們已講過，李清照雖是婉約詞派的代表詞人，但她的詞風(fēng)前后期有很大的不同，這里我們把本文與她早期的作品《如夢令·常記溪亭日暮》做一比較，看看有何不同，進一步了解這位偉大的女詞人。先請同學(xué)們將這首詞《如夢令·常記溪亭日暮》起讀兩遍。
(生起讀。)
積累帶“愁”的詩詞。
課堂小結(jié)
1、總結(jié)學(xué)習(xí)詩詞的方法。
2、滲透思想教育、愛我們輝煌燦爛的文化、愛國。
五、音樂欣賞
放松與鞏固。
六、布置作業(yè)
把學(xué)生描寫自己心情的文字形成書面，上交。
《春》教案 7
一、目標(biāo)設(shè)計
1、知識與技能
�。�1）教會學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從形象入手，體會詩的意境，領(lǐng)會詩所表達的深刻的思想感情。
�。�3）幫助學(xué)生了解有關(guān)詩歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想。
2、德育滲透點
這五首詩富于藝術(shù)感染力，有的氣勢充沛、景象宏闊；有的情景交融，形象感人；有的感時傷別，憂國思親；有的以理入詩，發(fā)人深思。學(xué)習(xí)時要注意體會。
3、重、難點
重點：熟讀、背誦
難點：理解詩句蘊含的情理
二、課時安排：
3課時
三、教學(xué)流程：
第一課時
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：可由唐詩及詩人在中國文學(xué)史上的地位導(dǎo)入。
（二）明確詩歌講求節(jié)奏、平仄、押韻、語言凝煉、含蓄、形象的特點，向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求。
�。ㄈ┱b讀——體會詩的韻律美
1、聽錄音，要求學(xué)生標(biāo)出節(jié)奏、韻腳，注意語速。
2、學(xué)生范讀，師生點評。
3、全班起讀，加深體會。
（四）研讀——品味詩的意境美、情感美
1、學(xué)習(xí)《使至塞上》
�、倭私庾髡呒皩懽鞅尘埃w感知全詩。
②小組討論：說出這首詩所表現(xiàn)的事、景、情。
�、弁蹙S的詩曾給后世影響極大，人們評其詩，總言“詩中有畫，畫中有詩”，意即其最擅長寫景。品析“大漠孤煙直，長河落日圓”之妙。并根據(jù)這兩句詩的描繪發(fā)揮相象作一幅畫。
�、苡懈星槔首x，當(dāng)堂背誦。
2、學(xué)習(xí)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》
�、籴岊}，思考：你從此詩的標(biāo)題中知道了哪些信息？
②指名讀，思考：
A、你從哪些詩句可看出龍標(biāo)這被貶之地極偏遠？
B、哪一個字真實集中體現(xiàn)了作者的感情？
C、當(dāng)?shù)弥糜驯毁H到荒涼僻遠之地、旅途艱辛，假如你是李白，會有怎樣的感情？
③討論：
A、古人云：情哀而景哀，作者的難過之情也融入了所見之景中。那么詩中寫景的詩句是怎樣表現(xiàn)作者的哀愁之情的？
（體會情景交融的藝術(shù)特色）
B、作者還大膽想象，以一種大膽新穎的方式來向友人表達對其不幸的同情、關(guān)懷和牽掛，這種方式好在哪里？
（理解將客觀景物人格化的藝術(shù)手法）
�、苡懈星槔首x，當(dāng)堂背誦。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
1、背誦這兩首詩，熟讀后三首詩。
2、品讀李煜《虞美人》，完成課外作業(yè)P68練習(xí)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：檢查前兩首詩的背誦情況。
二、學(xué)習(xí)《春望》
1、聽錄音，自由朗讀。
2、簡介背景，知人論世。
3、指名讀，思考：
哪些詞句寫出了當(dāng)時國家兵荒馬亂的形勢？
題為“春望”，作者站在長安城頭，到底望見了一些什么？
4、品析名句“感時花濺淚，恨別鳥驚心”之妙。
5、聯(lián)想、想象：
本詩最后一句（尾聯(lián)）讓你頭腦中浮現(xiàn)出怎樣一個人物形象？哪一個動作刻畫得十分傳神？
6、通過寫所見，詩人到底要表達一種怎樣的思想感情？你從何得知？
7、背誦。
三、學(xué)習(xí)《登飛來峰》
1、了解王安石其人及寫作背景。
2、自由讀詩，注意節(jié)奏。
3、指名讀，思考：
古人常云：“高處不勝寒”、“木秀于林，風(fēng)必摧之”�，F(xiàn)也常說“槍打出頭鳥”、“人怕出名豬怕壯”。意思是說一個人地位過高或在某方面造詣很深，勢必招人排斥，顯得與常人格格不入。但是否因為這樣就心有畏懼，永不出頭呢？哪些詩句正表明了王安石對待此現(xiàn)象的態(tài)度？此詩句又告訴了我們一個怎樣的哲理呢？
4、熟讀背誦，進一步品味哲理之妙。
四、學(xué)習(xí)《論詩》
1、作者簡介。
2、題解：論詩是作者以詩歌的形式寫的一組詩以闡述關(guān)于詩歌創(chuàng)作的一些看法。
3、自由讀詩，討論：
①趙翼對李杜等人的詩是持什么態(tài)度？
�、谮w翼主張什么？
4、遷移：“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”兩句現(xiàn)在已具有更普遍的意義，而不僅僅是談詩歌創(chuàng)作了，想想此句以理入詩，發(fā)人深思，還可如何理解？
5、讀《論詩》二、四，加深理解。
6、結(jié)合課后練習(xí)四，訓(xùn)練學(xué)生用辯證的眼光看待《論詩》。
�、僮x杜甫《戲為六絕句》（其二），思考，用詩句填空。
初讀四杰詩文____________，而嘲笑他們詩文輕薄之人______________。
②討論：文學(xué)創(chuàng)作（學(xué)習(xí)）到底應(yīng)該如何？
③起讀，加深理解。
第三課時
（習(xí)題課）
一、按要求默寫詩句。
1、《使至塞上》一詩在敘事寫景中傳達出幽微難言的.內(nèi)心情感的兩句詩是___________________，_____________________。
2、《使至塞上》一詩描繪塞外荒漠的壯美風(fēng)光的詩句__________________，______________________。
3、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》詩運用擬人手法，表達懷念朋友的思想感情的詩句是____________________，____________________。
4、《春望》中總寫望中所見的兩句詩是_______________，______________。
5、《春望》中屬于心理活動描寫的詩句是__________________，_____________________。
6、與“感時花濺淚”的“時”相照應(yīng)的詩句是__________________；與“恨別鳥驚心”的“別”相照應(yīng)的詩句是____________________。
7、《春望》中最能體現(xiàn)詩人愁苦難解、焦慮萬分的詩__________________，
__________________。
8、《登飛來峰》一詩具有哲理性意義的詩句是____________，____________。
9、《論詩》中表明題旨的詩句是__________________，__________________。
二、解釋加點的詞語：
單車欲問邊城春草木深家書抵萬金渾欲不勝簪
只緣身在最高層各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年輕薄為文哂為休
三、課后練習(xí)二。
四、簡答：
1、“大漠孤煙直，長河落日圓”這句詩好在哪里？
2、“把客觀事物人格化”這種藝術(shù)手法好在哪里？試舉例說明。
五、閱讀下面一首唐詩，完成下列練習(xí)題。
次北固山下
王灣
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年，
鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。
注釋：
次：長途中的暫留，這里指停泊。
歸雁句：傳說鴻雁可以傳書。此言春天雁群北歸，能將我的家書帶到洛陽去嗎？
�。�1）頸聯(lián)是全詩的警句，也是歷來傳誦的名句。請具體闡釋詩句描繪的景象？
答：____________________________________________________。
�。�2）全詩籠罩著作者怎樣的思想情緒？
答：_____________________________________________________。
六、寫作：根據(jù)《春望》加以合理想像寫一篇500字左右的散文。
板書設(shè)計：
詩五首
唐——王維——《使至塞上》——氣勢充沛，景象宏闊
唐——李白——《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》——情景交融，形象感人
唐——杜甫——《春望》——感時傷別，憂國思親
宋——王安石——《登飛來峰》——借景抒懷，登高頓悟
清——趙翼——《論詩》——以理入詩，發(fā)人深思
《春》教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
l、有感情地朗讀全文。
2、積累本文的好詞好句。
3、能寫出自己喜歡的季節(jié)。
4、能用積累本文好詞好句的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的`文章。
5、讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，學(xué)習(xí)積累的方法。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：課件
學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)春天的資料。
三、教學(xué)過程
（一）課件引入，體現(xiàn)積累
l、春姑娘是一位美麗的天使，她帶著魔法棒悄悄地來到我們周圍，她的魔法棒一點呀，我們周圍發(fā)生了許多變化，大家感受到了嗎？
2、我也感受到了，而且我還給大家?guī)砹嗽S多變化呢？來，看看吧！
3、百花起放，百鳥爭鳴，這就是美麗的春天，那大家剛才欣賞了美麗的圖畫，都看到了什么？想到了什么？
4、大家真能干，積累了那么多有關(guān)春天的好詞好句。其實呀，春姑娘給我們帶來的變化還不止這些呢！今天我們就要去看看春姑娘還給我們帶來了哪些有關(guān)春的消息。
（二）讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、起讀課題。
2、現(xiàn)在請大家自己把課文讀一讀，遇到不認(rèn)識的生字寶寶讀讀它的帽子。
3、生字寶寶說大家讀得好認(rèn)真，它要出來和你們交朋友。
4、指名教讀、起讀。（解決“瘙癢”）
5、大家讀得真不錯，現(xiàn)在我們一起來看看大屏幕，數(shù)一數(shù)本文一共有幾節(jié)。
6、請六位小朋友起來讀一讀，其他小朋友做好小聽眾。
7、春天很美，那大家能讀一讀美麗的春天嗎？一起把課文讀一讀。
《春》教案 9
[教學(xué)目的]
一、領(lǐng)會作者贊美春天，積極進取的思想感情
二、學(xué)習(xí)作者細致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法 。
三、學(xué)習(xí)選用鮮明、準(zhǔn)確的語言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景。
四、朗讀、背誦課文。
[教學(xué)重難點]
一、學(xué)習(xí)抓住特征、用準(zhǔn)確的`語言、抓住特征多角度地描寫景物的方法。
二、文章中修辭方法的表達作用。
[課時安排]
兩課時
[教學(xué)步驟]
一、復(fù)習(xí)舊知識，展現(xiàn)春的意境，引入課題
1、復(fù)習(xí)杜甫的《絕句》和王安石的《泊船瓜州》
2、進行比較，激發(fā)興趣，引入課題。
二、學(xué)生朗讀全文，要求：
�。�、提出預(yù)習(xí)中不能解決的問題。
２、文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么？
三、講讀體會：
�。薄⒌谝欢危河�
�。ǎ保┳髡咭栽鯓拥男那橛哟禾斓膩淼�？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？
�。ǎ玻┹p聲讀第１節(jié)，體會四個詞尾的作用。兩個“著”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。
第二段：繪春。
�。�1）起讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。
“一切”說明什么？
（２）朗讀第２節(jié)�？倢懘夯卮蟮睾螅确謩e描繪了哪些景物？怎樣描繪的？
理解詞語“朗潤”
背誦第２節(jié)。
�。ǎ常┑冢彻�(jié)寫小草，寫得很細。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？
朗讀、背誦。
�。ǎ矗┑冢垂�(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？
花下是怎樣的情景呢？有一個詞用得特別好，哪個詞？（“鬧”）
《春》教案 10
活動目標(biāo):
1、理解歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)用不同的音色、力度來表現(xiàn)歌曲中不同的角色形象，并能用相應(yīng)的身體動作進行表演。
2、感受與同伴合作演唱的快樂。
活動準(zhǔn)備:
1、《小朋友的書。春天到》
2、自制歌曲圖譜;春雨和種子的教具和頭飾。
活動過程:
1、感知春雨和種子的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
出示種子頭飾;我們種的種子都開始發(fā)芽了，野外很多種子也發(fā)芽了，是誰在幫助它們呢?
出示春雨頭飾;春雨和種子是好朋友。春天來了，春雨輕輕地喚醒種子，幫助種子發(fā)芽、長大……
2、欣賞歌曲，感受歌曲意境，理解歌曲內(nèi)容。
教師有感情地清唱歌曲《春雨沙沙沙》一遍。
提問：你聽到了什么?
春雨是怎么唱歌的`?種子是怎么唱歌的?聽上去有什么不一樣?
小結(jié)：春雨落下來細細的、輕輕的、柔柔的;小種子很著急、很調(diào)皮，唱的歌是跳跳的。
教師完整演唱歌曲(或播放歌曲錄音)。請幼兒仔細聽聽春雨和種子唱的歌有什么不一樣。
3、學(xué)唱歌曲。
跟唱第一遍，討論分析：怎樣把歌曲唱好聽?(春雨部分可以唱的抒情、優(yōu)美，種子部分可以唱的短促、有力)第二遍，完整跟唱第三遍，分角色演唱。(如女孩唱春雨，男孩唱種子……形式多樣)
4、添畫。
閱讀《小朋友的書。春天到》第5——6頁“春天的歌”，看看春天里小雨點、種子、花兒都變成了快樂的小音符，唱起了春天的歌。
小朋友，現(xiàn)在請你把它們變成音符，添畫在符干下。再看一看、想一想還有誰會唱歌，也把它變成音符，讓它們一起唱春天的歌。
《春》教案 11
活動目標(biāo)：
1、感受詩歌所描繪的美麗春境。
2、能用完整連貫的語言表達自己對詩歌的理解和對春天的感受，并在學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)上常識進行仿編。
3、學(xué)習(xí)理解詞匯：綠葉飄蕩、艷麗芬芳、迎風(fēng)直上。
活動準(zhǔn)備：
春天背景圖和插入式圖片：柳樹、牡丹花、燕子、風(fēng)箏、湖水、太陽。師幼共同感受過春天，有放風(fēng)箏的體驗。
活動過程：
一、教師組織幼兒唱歌，引出主題。
提問：你們知道春天在哪里嗎？引導(dǎo)幼兒聯(lián)系剛才唱過的'歌《春天在哪里》進行討論。待幼兒發(fā)表見解后，教師可以說：“今天還有些小朋友也想告訴我們春天在哪里，讓我們一起聽聽吧！”
二、教師引導(dǎo)幼兒欣賞、理解詩歌。
1、幼兒閉上眼睛，聽教師念詩歌一遍。
教師提問：
詩歌里說了些什么？你有什么不太明白的地方嗎？（鼓勵幼兒提出問題，師幼一起幫忙解答）
2、教師出示背景圖，邊朗誦詩歌邊插入圖片。
幼兒聽完后教師可提問：
春天到底在哪里？翠柳為什么說自己“綠葉飄蕩”？“艷麗芬芳”是什么意思？你看過風(fēng)箏“迎風(fēng)直上”嗎？
三、幼兒學(xué)習(xí)、表演詩歌。
1、 師幼一起念詩歌2-3遍，引導(dǎo)幼兒用合適的語氣和語調(diào)朗誦，表達出角色的自豪感和春天的生機。
2、 幼兒選擇自己喜歡的角色和動作表演詩歌。
四、幼兒想象，仿編詩歌。
教師通過提問啟發(fā)：
1、 想想詩歌里哪些句子聽上去有點一樣？
2、 還有誰也能告訴我們春天在哪？你們試試把它們也編進詩歌里。
五、幼兒互相展示自己的詩歌，教師進行適當(dāng)?shù)脑u價和梳理。
《春》教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1 、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文
2 、學(xué)會本課的一個生字，并能理解運用
3 、在朗讀中感受江南美麗春景的同時感受作者借古諷今，憂國憂民的博大胸懷和興亡之感
教學(xué)重難點：
1 、帶著想象誦讀詩歌，體會江南春景
2 、領(lǐng)會詩人借古諷今的藝術(shù)手法
教材分析：
本詩是唐代著名詩人杜牧的一首七言絕句。詩人描繪了江南明媚可愛的.春光的同時，也感嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄托諷喻之意。
教學(xué)用時：
一課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
�。� 1 ） PPT 出示幾張春天的圖片。說到雪，說到冰想到的都是塞北，說到春，想到的更多的自然是“江南”。今天，我們就一起去看看江南的春。
�。� 2 ）解題《江南春》，顧名思義就是江南的春天。
二、初讀課文、整體感知
（ 1 ）春天給你什么樣的感受？（美）你覺得江南的春天，會給人什么樣的感受？（美！）
�。� 2 ）帶著自己的感受吟誦詩歌。
�。� 3 ）指導(dǎo)朗讀。七言絕句應(yīng)該怎樣斷句？（千里——鶯啼——綠映——紅）
三、精讀課文、合作探究
�。� 1 ）一看：朗讀詩歌，你看到了什么？（綠葉襯著紅花，綠水環(huán)繞的村莊，背靠青山，酒家的旗子在春風(fēng)中微微擺動。放眼望去，南朝建立的寺廟，在煙雨迷蒙之中若隱若現(xiàn)。）
千里：與“十里”作比較。
四百八十：概數(shù)，說明很多。
�。� 2 ）二聽：鶯啼、人聲
�。� 3 ）三聞：花香、酒香
�。� 4 ）四想：江南的春天真美。
總結(jié)： 在詩人的筆下，江南的春天是如此的美妙。可看、可聽、可聞、可想。那我們就一邊讀一邊看，一邊讀一邊聽，一邊讀一邊聞，一邊讀一邊想吧。
過渡：在如此美妙的江南美景面前，我們感到的僅僅是美，僅僅是無限的遐想。但是我們的是詩人想到的遠遠不止這些。
四、拓展延伸、
�。� 1 ）介紹寫作背景
�。� 2 ）學(xué)習(xí)借古諷今的藝術(shù)手法
五、課堂總結(jié)
《春》教案 13
[設(shè)計思路]
春天到了,美麗的春天就像一塊磁石深深地吸引著孩子們,戶外活動時,我發(fā)現(xiàn)有的孩子對草坪內(nèi)返青的小草議論不停、有的孩子在細心的觀察剛發(fā)芽的柳枝、還有的孩子被天空飄起的風(fēng)箏深深的吸引住了。他們整天在討論自己在春天里看到、聽到、做過的事情。為了進一步讓孩子感受大自然的美麗、多彩;激發(fā)孩子熱愛大自然的情感,我有意識的設(shè)計了這次活動。采用以下教學(xué)方法來達到活動目的。
a、談話法。
b、講述法。
c、提問法。
d、表演法。
[活動目標(biāo)]
1、感受春天大自然的變化,培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
2、培養(yǎng)幼兒力及表現(xiàn)能力。
3、了解春天的.主要特征,知道春天是萬物復(fù)蘇得季節(jié)。
[活動準(zhǔn)備]
1、與故事情節(jié)相一致的掛圖一幅。
2、錄音機、故事錄音帶。
[活動過程]
1、幼兒聽音樂“小鳥的歌”做律動,引起幼兒的興趣。
2、組織幼兒談話,說說自己在春天里發(fā)現(xiàn)的秘密;如:春天的天氣、動物、植物有什么變化;農(nóng)民伯伯忙著做什么?小朋友參加了那些活動?
3、引導(dǎo)幼兒看圖,教師完整的講述故事“春娃娃串門”。
4、放故事錄音,幼兒欣賞故事后,提出問題。
(1)春娃娃去了哪里串門?
(2)串門后發(fā)生了什么變化?
(3)你喜歡故事中的動物、還是植物?
5、幼兒分角色,學(xué)布谷鳥唱歌、柳條飄動,桃花、梨花盛開,進一步感受萬物復(fù)蘇的春景。
6、啟發(fā)幼兒分組表演故事。
7、組織幼兒討論:你覺的故事中哪些句子有趣?用生動的語言和形象的動作表演出來,好嗎?春娃娃還會到哪里去串門哪?
8、教師對幼兒的講述進行小結(jié)。
[活動延伸]
為幼兒提供一些富有春天氣息的粉紅色、淺綠色、黃綠色的毛線、花布、皺紋紙等,鼓勵幼兒大膽運用材料粘貼出春天的各種花、草、樹、小鳥、春娃娃等;感受春天的特征。
《春》教案 14
活動目標(biāo)：
1、感受歌曲與古詩的優(yōu)美意境，嘗試將《春夜喜雨》匹配到熟悉的旋律《苔》中，能合拍演唱。
2、學(xué)習(xí)將創(chuàng)編的詩歌融人歌曲，有節(jié)奏地說唱。
3、樂于與同伴、教師積極互動，體驗集體說唱的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：視頻、碰鈴、吉他、圖諧、音樂等圖譜
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：對春天認(rèn)識有較為豐富的.經(jīng)驗，會唱歌曲《苔》片段，對古詩（春夜喜雨》的內(nèi)容熟悉；會吟誦；創(chuàng)編有關(guān)春雨的詩歌，能有節(jié)奏地吟誦。
活動過程：
1、教師通過談話和觀看視頻的方式，激發(fā)幼兒回憶自己找春天時的已有經(jīng)驗說說自己對春天的認(rèn)識。
2、演唱歌曲《苔》，熟悉歌曲旋律，感受歌曲優(yōu)雅、抒情的意境美。
3、教師播放《春夜喜雨》匹配到《苔》旋律的視頻，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽，并說出兩首歌曲的不同。
（1）第一遍傾聽，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)歌詞的不同。
�。�2）第二遍傾聽，再次熟悉新歌的旋律和歌詞。
�。�3）根據(jù)幼兒掌握情況，鼓勵幼兒嘗試跟隨吉他伴奏放慢速度演唱。
�。�4）隨樂有感情演唱。
4、啟發(fā)幼兒欣賞福州小朋友已創(chuàng)編好的詩歌《春雨滴答》有節(jié)奏地吟誦，感受按三拍子節(jié)拍吟通詩歌的韻律美。
5、啟發(fā)幼兒將創(chuàng)編好的詩歌《春雨滴答》融入歌曲”說“的部分，豐富歌曲內(nèi)容，感受說歌曲的樂趣。
（1）將“說”的部分與“唱”的部分相融合，激發(fā)幼兒說唱的興趣。
�。�2）教師有表情說唱，幼兒完整欣賞。
6、將歌曲“說”與“唱”相結(jié)合，完整演唱，體驗說說唱唱的快樂。
（1）教師播放音樂，幼兒嘗試完整說唱。
（2）播放伴奏音樂，引導(dǎo)幼兒有表情的說唱。
�。�3）與客人老師互動，共同演唱《春夜喜雨》。
附歌曲《苔》（后面簡譜歌詞部分）
《春》教案 15
活動目標(biāo)：
1、分辨音樂角色，用肢體動作表現(xiàn)音樂。
2、樂于參與角色扮演，并嘗試合作地表演。
3、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
活動準(zhǔn)備：
音樂、角色小卡片，表演用的帽子、鈴鼓、紗巾、手套以及場景布置。
活動過程：
一、幼兒聽著音樂劃船進入很活動室。
二、談話引題：教師按照音樂的'情節(jié)講故事：春天到了，小鳥……，小魚……，農(nóng)夫……，我們一起來聽一聽吧。
三、欣賞、理解A段主題音樂，并用動作表現(xiàn)。
1、幼兒聽音樂一遍。提問：農(nóng)夫勞動的音樂有什么不一樣嗎？（有輕有重）
2、再次傾聽并驗證音樂的強與弱。提問：音樂重重時，農(nóng)夫在干什么？（耕地、挖土，并讓幼兒學(xué)學(xué)耕地的動作，提示要有力）音樂輕輕時，農(nóng)夫在干什么？（播種，學(xué)一學(xué)）
3、跟著音樂師生共同表演。
四、完整欣賞，了解其中的音樂形象。
1、完整欣賞音樂，要求幼兒聽到農(nóng)夫的音樂時就學(xué)做農(nóng)夫的動作。
教師邊聽邊引導(dǎo)幼兒聽聽“誰來了”
2、交流：音樂中除了農(nóng)夫外還有誰？（小鳥、小魚、打雷，教師出示小卡片）
3、農(nóng)夫出來了幾次？再次傾聽音樂，師生共同根據(jù)音樂逐一出示音樂角色，并排成結(jié)構(gòu)圖譜。然后教師指點圖譜講故事。
五、戲劇表演
幼兒在規(guī)定的場景中分角色進行表演。
場景：稻田、池塘、大樹
道具：農(nóng)夫——帽子、鈴鼓（鈴鼓朝下是鋤頭，鈴鼓朝上是小籃子）
小鳥——紗巾
小魚——手套
活動反思：
通過本次教學(xué)活動，讓我對音樂課的教授又有了新的想法，要想讓寶寶學(xué)會歌曲首先要幫助幼兒很好的記憶歌詞。我想在以后的教學(xué)活動中我還會繼續(xù)努力，去探索發(fā)現(xiàn)更好的記憶歌詞的方法。
《春》教案 16
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，初步感知春天的基本特征。
2、通過活動，提高幼兒的閱讀的興趣和能力。
活動準(zhǔn)備：
故事錄音帶；春娃娃的信封一個；《春娃娃》的圖書人手一本。
活動流程：
一、出示春娃娃的信，引起興趣，師：“小朋友們，春天到了，春娃娃給我們送來了一封信，看看她為我們準(zhǔn)備了什么禮物？”
師：（拿出一本圖書）“哦，原來春娃娃為我們送來了圖書，看看里面還有一個好聽的故事，你們想聽嗎？”
二、欣賞故事
1、聽故事錄音，初步了解故事內(nèi)容：
師：“春娃娃跑到誰家去啦？最后她跑累了，到山坡休息碰到了誰？他們在唱什么？”（理解“串門”）
3、再次聽錄音，讓幼兒帶著問題有目的地聽故事：
三、閱讀活動：
發(fā)給幼兒人手一本圖書，幼兒邊按頁數(shù)有序地翻看圖書邊聽錄音故事學(xué)講，進一步加深對故事的理解。
四、經(jīng)驗提升：
根據(jù)最后一頁說說春天在那里，引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面上的景物，用簡單的語言說一說。
活動反思：
本次活動用設(shè)置春娃娃給我們送來了一封信的情境，引起了幼兒極大的興趣。接著，幼兒在帶著疑問中能較認(rèn)真、完整地聽老師講春娃娃的故事。為了幫助幼兒理解，我通過提問：“春娃娃都到誰的家里去了？”幼兒基本能逐一說出到布谷鳥、柳樹、桃花的家里。在閱讀活動中，幼兒邊聽故事邊看圖書把整個故事的大致內(nèi)容講出來。在最后的自由說的活動中，能力強的幼兒能結(jié)合畫面和自身的經(jīng)驗（上次活動學(xué)的.歌曲《春天》）說出，春天里有小蝌蚪、蝴蝶，蜜蜂等），從而幫助幼兒初步感知春天的特征。從整個活動看，大部分幼兒對閱讀這種形式還是很喜歡的。如果將這套圖書投放到圖書角里的話，幼兒閱讀的興趣會很高，進一步加深幼兒對故事的理解和閱讀的興趣。
《春》教案 17
活動目標(biāo)：
1、感受散文中對春天景色的描繪，體會散文的語言美、意境美。
2、通過多通道感受的方式，充分表達對大自然的喜愛之情。
3、能夠安靜地傾聽文學(xué)作品以及同伴的的介紹。
活動準(zhǔn)備：
1、展現(xiàn)溫馨的春天景色的背景音樂。
2、幼兒每人一張紙、水彩筆。
3、幼兒用書14~15頁。
4、掛圖《春》。
5、語言磁帶。
活動重點：
感受散文中對春天景色的描繪，能夠安靜地傾聽文學(xué)作品以及同伴的的介紹。
活動難點：
體會散文的語言美、意境美。
活動過程：
1、聆聽音樂，欣賞散文《春》，感受春天的溫馨和美好。
�。�1）讓我們閉上眼睛，一起來感受春天的美好吧！
�。�2）教師有感情地朗讀散文《春》。
（3）提問：春天美嗎？你從哪里感受到的？
（4）大家再仔細聽聽。
2、結(jié)合掛圖，再次欣賞散文，引導(dǎo)幼兒用散文中的語言描述春天。
（1）為什么說春雨像綠絲線，從地上牽起麥苗？
�。�2）小羊說春雨是什么味道的？你們覺得它說得對嗎？
（3）你喜歡散文中的哪一句話？為什么？
3、播放錄音，幼兒邊聽邊畫散文所表達的意境。
鼓勵幼兒除了畫出散文中描述的'景物外，繼續(xù)添畫春天其它景色。
4、展示幼兒作品，交流各自的感受。
（1）教師引導(dǎo)幼兒用完整、優(yōu)美的語言描述自己的繪畫內(nèi)容。
�。�2）幼兒相互欣賞點評。
活動反思：
這首散文詩以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導(dǎo)幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗春天的特征。
本活動采用掛圖的方式讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內(nèi)容，配合音樂、美術(shù)作品豐富孩子們對春天的感性認(rèn)識，提高語言表達能力，挖掘幼兒內(nèi)在潛能，激發(fā)他們熱愛自然、熱愛生活的情感；再通過一個個具有引導(dǎo)性的提問幫助幼兒理解散文詩表達的意境，最后采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶內(nèi)容，起到了很好的教育效果。
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《春》的教案01-25
《春》教案05-01
春的消息的教案01-08
春望教案04-28
于漪春教案04-28