【精華】科學(xué)活動(dòng)教案16篇
作為一位杰出的老師，總歸要編寫教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的科學(xué)活動(dòng)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
科學(xué)活動(dòng)教案 1
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒了解指紋的種類和用途，知道每個(gè)人的指紋是各不相同的。
2、簡(jiǎn)單了解指紋的特點(diǎn)、作用，豐富詞匯：指紋。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、圖片：指紋
2、泡沫印尼、放大鏡、白紙每人一張
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
談話，引起幼兒興趣
師：小朋友的`小手上都有一個(gè)秘密，找找看是什么秘密?
(讓幼兒觀察自己的小手。)
二、展開
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)指紋
(1)了解指紋
小朋友伸出你的小手，告訴幼兒(教師指著手指肚)這里叫手指肚。
(2)仔細(xì)看看你的手指肚的皮膚上有什么?
(引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)有細(xì)紋)
小結(jié)：這些細(xì)紋我們叫它指紋。豐富詞匯：指紋
2、引導(dǎo)幼兒觀察、比較指紋
(1)你和旁邊的小朋友比較一下，你兩個(gè)的指紋一樣嗎?
(2)請(qǐng)小朋友用手指蘸印尼將指紋印在紙上
(3)請(qǐng)幼兒用放大鏡觀察自己手上的指紋和紙上印的指紋
說(shuō)一說(shuō)指紋是什么樣的，像什么?
3、討論指紋的形狀
指紋的形狀有：
箭形
水波形
旋渦狀等
告訴幼兒每個(gè)人的指紋都不一樣，世界上的人沒(méi)有一個(gè)完全相同的指紋，每個(gè)人的指紋一生都不會(huì)變，因此可以用指紋辨別人。
4、發(fā)現(xiàn)觸摸過(guò)的地方能留下指紋
(1)教師演示蘸有紅色印泥的手指觸摸玻璃杯
請(qǐng)幼兒說(shuō)出有什么發(fā)現(xiàn)?
小結(jié)：當(dāng)我們的手指和物體接觸時(shí)，將會(huì)留下指紋。
(2)教師演示手指不蘸印尼去觸摸這些東西
請(qǐng)幼兒說(shuō)出有什么發(fā)現(xiàn)?
(幼兒討論：會(huì)不會(huì)留下指紋呢?)
小結(jié)：我們用眼睛看不到，也會(huì)留下指紋，會(huì)留下許多汗孔，從汗腺分泌出的汗通過(guò)汗孔在到達(dá)手，手指上的汗碰到物體時(shí)就會(huì)留下指紋
5、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出指紋的用途
教師小結(jié)：
你可別小看指紋，它的用途可大啦!指紋由皮膚上許多小顆粒排列組成，這些小顆粒感覺(jué)非常敏銳，只要用手觸摸物體，就會(huì)立即把感覺(jué)到的冷、熱、軟、硬等各種情報(bào)通報(bào)拾大腦這個(gè)司令部，然后，大腦根據(jù)這些情報(bào)，發(fā)號(hào)施令，指揮動(dòng)作。
指紋還具有增強(qiáng)皮膚摩擦的作用，使手指能緊緊地握住東西，不易滑掉。我們平時(shí)畫圖、寫字、拿工具、做手工，所以能夠那么得心應(yīng)手，運(yùn)用自如，這里面就有指紋的功勞。
三、結(jié)束
手指印畫
讓幼兒用手指沾上印泥，印出各種圖案。
活動(dòng)反思
讓幼兒初步知道人們利用指紋的特點(diǎn)在高科技領(lǐng)域的運(yùn)用。從而發(fā)展幼兒的思維表述能力、思維的概括能力、創(chuàng)造能力及想象能力;多方面發(fā)展兒童多元化智能的同時(shí)也培養(yǎng)幼兒的科學(xué)情感和創(chuàng)新精神。
科學(xué)活動(dòng)教案 2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒感知水蒸氣的特點(diǎn)，萌發(fā)幼兒探索水蒸氣秘密的興趣。
2、激發(fā)幼兒體驗(yàn)做小實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒的探索精神。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
熱水?dāng)?shù)杯、操作材料包。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引起興趣。
事先在一個(gè)有杯蓋的杯子里倒好熱水。
師：口好渴哦�。ù蜷_杯子準(zhǔn)備喝水）咦！杯子上飄起來(lái)的是什么呢？
二、感知觀察。
1、提問(wèn)：你看到過(guò)水蒸氣嗎？
觀察：觀察水蒸氣在空氣中的樣子。
2、提問(wèn)：水蒸氣是怎么來(lái)https:///的`呢？
將玻璃片放在一杯熱水上面，感知水蒸氣的形成。
三、玩玩畫畫。
1、提問(wèn)：你還在哪里看到過(guò)水蒸氣？
2、今天水蒸氣要和我們小朋友玩一個(gè)有趣的游戲。
教師示范在窗上呼氣作畫。
3、幼兒嘗試在窗上作畫。
4、相互觀賞玻璃上的畫。
四、拓展延伸
引導(dǎo)幼兒在日常生活中繼續(xù)尋找水蒸氣。
【活動(dòng)生成及建議】
1、本次活動(dòng)比較適合在冬天進(jìn)行，在室溫比較低的情況下才能觀察到水蒸氣在空氣中的樣子，在窗上也比較容易形成水蒸氣進(jìn)行后面的游戲。此活動(dòng)可以整合語(yǔ)言“小水滴旅行記”，通過(guò)故事引導(dǎo)幼兒了解水的三態(tài)。
2、本次活動(dòng)中僅說(shuō)到水蒸氣的形成，而沒(méi)有說(shuō)到水蒸氣接下來(lái)會(huì)變成什么，活動(dòng)中，有些幼兒可能會(huì)發(fā)現(xiàn)水杯上的水蒸氣又變成了水，教師在活動(dòng)延伸中可以繼續(xù)讓幼兒進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)�；顒�(dòng)后，也可以讓幼兒繼續(xù)探索露珠的形成及雨的形成。
科學(xué)活動(dòng)教案 3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、初步感知兩種顏色配色后發(fā)生變化。
2、積極關(guān)注周圍生活中有色彩的物品。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、繪本《小藍(lán)和小黃》ppt。
2、紅、黃、藍(lán)三種顏料水各10瓶、一次性塑料杯、色卡、毛巾、紙巾。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、故事《小藍(lán)和小黃》導(dǎo)入
故事講到小藍(lán)和小黃抱在一起變成綠色時(shí)，請(qǐng)小朋友想一想，他們會(huì)跟爸爸媽媽怎么說(shuō)這個(gè)好消息？
二、投放藍(lán)色、黃色顏料瓶，請(qǐng)小朋友動(dòng)手驗(yàn)證，藍(lán)色和黃色抱在一起是否真的會(huì)變成綠色。
1、請(qǐng)小朋友分組，進(jìn)行配色活動(dòng)。（做好常規(guī)要求）
2、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，變出的是什么顏色？是怎么變出來(lái)的？
3、教師小結(jié)：藍(lán)色和黃色抱在一起真的會(huì)變成綠色（出示色卡）。綠色真漂亮，讓我想到了氣球是綠色的，你們想到什么是綠色的？
三、再投放紅色顏料瓶，請(qǐng)幼兒進(jìn)行配色游戲，感知多種配色方案
1、請(qǐng)小朋友分組，進(jìn)行配色活動(dòng)。（做好常規(guī)要求）
2、請(qǐng)幼兒交換場(chǎng)地，進(jìn)行另一種配色活動(dòng)。
3、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，變出的是什么顏色？是怎么變出來(lái)的？
4、教師小結(jié)：藍(lán)色和紅色抱在一起會(huì)變成紫色，黃色和紅色抱在一起會(huì)變成桔色（出示色卡）。紫色真漂亮，還有什么物品是這個(gè)顏色的？你還知道什么漂亮的顏色？
四、到室外找顏色
是啊，在我們周圍，到處都是各種各樣漂亮的`顏色，所以我們的世界才會(huì)這么美麗。我們到外面去找還有什么漂亮的顏色，好嗎？
科學(xué)活動(dòng)教案 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1．知道菊花、枸杞、胖大海等幾種生活中常見中草藥的名稱和特征，了解它們簡(jiǎn)單的保健、治病作用。
2．觀察并說(shuō)出中草藥的神奇，嘗試根據(jù)藥方簡(jiǎn)單配藥、泡藥、嘗藥。
3．感受中草藥的神奇，以及與人們健康生活的關(guān)系，萌發(fā)對(duì)中草藥的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．杯子、勺子幼兒每人1套，菊花、枸杞、胖大海、炒山楂、蓮子心、陳皮等常見的中草藥。
2．視頻：《鹿茸救母》、《神奇的中草藥》、《走進(jìn)大藥房》，《我愛你中國(guó)》。
3．提前請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒交流，幫助幼兒了解有關(guān)常見中草藥的知識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程：
1．請(qǐng)幼兒觀看《鹿茸救母》的視頻，感受鹿茸的神奇。
�。�1）播放故事視頻，幼兒觀看并感受鹿茸的神奇作用。
�。�2）引導(dǎo)幼兒回憶《鹿茸救母》的故事。
提問(wèn)：故事中發(fā)生了一件什么事情？是什么治好了母親的��？
小結(jié)：青陽(yáng)是一個(gè)孝順的孩子，七彩鹿的鹿茸熬制的中藥把奄奄一息的母親治好了。鹿茸真神奇。
2．引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官探究操作，認(rèn)識(shí)菊花、枸杞、胖大海等幾種生活中常見中草藥的名稱、特征及來(lái)源。
�。�1）請(qǐng)幼兒運(yùn)用看、捏、聞、嘗等方法觀察中草藥，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出中草藥的名稱、外形、味道等。
�。�2）請(qǐng)幼兒結(jié)合課件《常見的`中草藥》相互交流自己的發(fā)現(xiàn)，講述菊花、栒杞、胖大海等中草藥的簡(jiǎn)單特征。
提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了哪些中草藥？它是什么樣子的？什么味道？
小結(jié)：中草藥中有紅有綠；有的捏上去軟軟的，有的硬硬的；味道有甜的也有酸的，有的聞起來(lái)還有清香味呢。
�。�3）播放課件，引導(dǎo)幼兒感受普通的植物經(jīng)過(guò)加工能變成中草藥的神奇性。提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)它們是用什么做的？
小結(jié)：生活中一些普普通通植物的花、果實(shí)等，經(jīng)過(guò)加工居然可以做成中藥，真神奇。
3．引導(dǎo)幼兒和“老中醫(yī)”互動(dòng)，知道中草藥的保健、治病作用，根據(jù)藥方嘗試配藥、泡藥、嘗藥。
（1）請(qǐng)幼兒猜想并咨詢“老中醫(yī)”，結(jié)合課件介紹枸杞、胖大海等常見中草藥的作用。
�。�2）幼兒回憶自己生病、治病的經(jīng)歷，猜想中草藥搭配治病的作用，觀看《藥材搭配圖》，知道藥材相互搭配能治病的作用。
小結(jié)：身體不舒服的時(shí)候，吃幾副中藥可以治好病。
（3）出示老中醫(yī)的藥方，指導(dǎo)幼兒看懂藥方并嘗試配藥、泡藥。
要求：根據(jù)藥方準(zhǔn)確配藥；泡藥時(shí)，把握好水的位置；泡好后，仔細(xì)觀察中草藥在水里的變化。
�。�4）請(qǐng)幼兒觀察、品嘗，相互交流中草藥在水中的變化，了解中草藥的保健作用。小結(jié)：中草藥是不能隨便吃的。 4．請(qǐng)幼兒觀看課件《神奇的中草藥》，了解幾種奇特的中草藥，感受中草藥的神奇，激發(fā)幼兒對(duì)中草藥的興趣。
�。�1）請(qǐng)幼兒觀看視頻《神奇的中草藥》，了解幾種中草藥的奇特之處。
（2）引導(dǎo)幼兒說(shuō)出人參、蜈蚣、蟬衣等幾種中草藥在外形、毒性、蛻皮等方面的奇特。
小結(jié)：中藥不僅有植物藥、動(dòng)物藥，還有一些石頭礦物也是珍貴的中藥。因?yàn)橹参锼幾疃�，所以中藥也叫中草藥�?/p>
5．播放視頻《走進(jìn)大藥房》，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)中草藥的興趣。
�。�1）請(qǐng)幼兒觀看視頻《走進(jìn)大藥房》，了解存藥、抓藥、配藥、包藥、熬藥等情節(jié)，激發(fā)幼兒對(duì)中醫(yī)藥文化的興趣。
�。�2）引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單了解中醫(yī)藥文化的悠久歷史，進(jìn)一步感受神奇的中草藥與人們健康生活的關(guān)系。
科學(xué)活動(dòng)教案 5
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道小雞出生的過(guò)程
2、了解《小雞出殼了》故事情節(jié)，并根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行對(duì)話。
3、激發(fā)孩子們探索大自然奧妙的興趣
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、母雞、小雞、雞蛋頭飾，卡紙制作的母雞翅膀
2、小雞出殼及雞媽媽領(lǐng)著雞寶寶在田野的自制課件
3、《母雞進(jìn)行曲》磁帶、錄音機(jī)
活動(dòng)過(guò)程
老師和孩子們隨著《母雞進(jìn)行曲》進(jìn)活動(dòng)室，幼兒跟著老師做動(dòng)作。
一、出示小雞，激發(fā)孩子們的好奇心。
"小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一位小伙伴(師出示小雞)，看，這是一只多么可愛的小雞啊，尖尖的小嘴巴，黑黑的小眼睛，渾身毛絨絨的。"老師再很神秘的問(wèn)："哎，小朋友們，你們知道小雞是怎樣出生的`嗎?"讓孩子們自由議論。這時(shí)老師再出示雞蛋，說(shuō)："小雞是雞蛋孵化出來(lái)的(教師介紹小雞孵化的過(guò)程)。在這21天的孵化過(guò)程中，雞蛋到底發(fā)生了怎樣的變化呢?"進(jìn)入下一環(huán)節(jié).
二、按順序出示幻燈片，了解小雞是怎樣出生和長(zhǎng)大的。
先出示第一幅圖，老師引導(dǎo)孩子觀察："小朋友們，這是最初的雞蛋，你們仔細(xì)觀察一下，蛋殼里面是什么樣子的?"引導(dǎo)孩子大膽表達(dá)。然后老師再問(wèn)："在雞媽媽的孵化下，過(guò)了幾天，蛋殼里發(fā)生了怎樣的變化呢?"接著出示第二幅圖，再引導(dǎo)孩子與第一幅圖進(jìn)行對(duì)比觀察，說(shuō)出雞蛋里面的變化。依次進(jìn)行，直到出示完小雞出殼了的最后一幅圖。
三、出示雞媽媽領(lǐng)著雞寶寶的課件，配樂(lè)欣賞故事
雞媽媽帶著雞寶寶們來(lái)到一片綠油油的草地上，雞寶寶們快活的抖抖黃絨絨的毛，好奇的問(wèn)："媽媽，媽媽。這是什么?"
"這是青草。"
"青草是什么?"
"青草嘛，是讓我們踩著走路的。"
"哦，那個(gè)圓點(diǎn)點(diǎn)是什么東西?"
"那是露珠。"
小雞頭一低，吃了一滴露珠："媽媽，露珠是甜的。"
"孩子，青蟲的味道還要好呢!來(lái)跟著媽媽去找吧。"
小雞跟著雞媽媽，"悉沙悉沙"踩著青草。它多神氣，生下來(lái)就會(huì)走路，還會(huì)唱歌："嘰嘰嘰嘰!"它是在唱："媽媽呀，我真快樂(lè)!"
欣賞完故事后，老師再引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)故事中雞媽媽和小雞的對(duì)話。
四、師幼游戲"小雞出殼"，結(jié)束活動(dòng)。
老師帶著母雞頭飾，胳膊帶著用卡紙制作的母雞翅膀扮演雞媽媽，幼兒帶著雞蛋頭飾扮演蛋寶寶，模仿母雞孵蛋的過(guò)程。幼兒隨著老師的口令和翅膀的動(dòng)作，完成小雞出殼的過(guò)程。最后老師說(shuō)："哇，寶寶們都出來(lái)啦，跟媽媽找青蟲去，嘰嘰嘰嘰…"
科學(xué)活動(dòng)教案 6
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)各種天氣形態(tài)。
2、學(xué)習(xí)記錄各種天氣狀況。
（二）整合其他智能
1．語(yǔ)言智能：大膽講述。
2．人際智能：學(xué)會(huì)與他人合作。
二、活動(dòng)資源
1、各種天氣形態(tài)的圖片及影片。
三、示例活動(dòng)
�。ㄒ唬┮饎�(dòng)機(jī):：
1、教師利用幼兒用書的畫面，講述一段故事：小動(dòng)物們趁著幼兒園放假，到各地去玩，結(jié)果遇到了不同的天氣，可根據(jù)畫面自由發(fā)揮劇情。
2、提問(wèn)幼兒：
（1）今天的天氣是如何？
（2）有沒(méi)有太陽(yáng)公公。
（3）有沒(méi)有下雨。
�。�4）有沒(méi)有刮風(fēng)。
3、不用給幼兒正確的答案，讓幼兒表達(dá)自己的'想法。
�。ǘ┱n堂活動(dòng)一：
1、教師在黑板上或白板上，張貼大太陽(yáng)的圖片。
2、提問(wèn)幼兒：有沒(méi)有遇到這種天氣？這種天氣熱不熱
3、讓幼兒發(fā)表自己的看法，教師適當(dāng)給予鼓勵(lì)。
4、最后，教師將幼兒所發(fā)表的意見做匯總，再一一跟幼兒說(shuō)明晴天的狀況。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種天氣形態(tài)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)記錄各種天氣狀況。
（二）此活動(dòng)可以采用表演法、游戲。
五、活動(dòng)觀察與評(píng)價(jià)
幼兒姓名：
各關(guān)鍵能力
表現(xiàn)突出
表現(xiàn)較好
表現(xiàn)一般
備注
觀察能力
表達(dá)能力
認(rèn)識(shí)能力
科學(xué)活動(dòng)教案 7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)探索紙張承載力的欲望，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。
2、學(xué)習(xí)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探索紙張站起來(lái)的方法及紙的承載力。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大記錄表1份，小記錄表、筆、書本、卡紙若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、探索紙張站立的方法
1、猜一猜
師：今天老師帶來(lái)了一些紙，它們現(xiàn)在平躺要這兒，我想要它們站起來(lái)，你們覺(jué)得可以嗎?
2、試一試
引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦，探索紙張站立的方式并進(jìn)行記錄。
3、交流分享
幼兒展示紙張站立的方法。
二、探索紙張是否可以承重
1、猜一猜
師：寶貝們真厲害，用你們的方法讓紙站起來(lái)了，那么，站立的紙張上能不能放東西承載力量呢?
2、試一試
幼兒自由實(shí)驗(yàn)。
3、交流分享
師：為什么把書放在站起來(lái)的紙上有的紙會(huì)倒下來(lái)，對(duì)，水有一種神奇的力氣，托住了紙睡蓮，讓它浮在水面上，水還跑到紙睡蓮的身體里，紙睡蓮的花瓣就膨脹了，它才會(huì)開放。
2、第二層次：感知不同質(zhì)地的紙制作的睡蓮在水里的不同開放速度。
1）操作探索：廣告紙做的睡蓮會(huì)開放，其他紙做的睡蓮也會(huì)開放嗎？
教師出示報(bào)紙、復(fù)印紙：老師還帶來(lái)了兩種紙，我也把他們做成了紙睡蓮，這三朵紙睡蓮要進(jìn)行比賽，猜猜看它們開放的速度會(huì)一樣嗎？說(shuō)說(shuō)猜測(cè)的理由。
要知道它們開放的速度，得一起放下去比賽，三朵一起放，怎么辦呢？
三個(gè)人一組做實(shí)驗(yàn)，一起折，一起放。（要一起放下去怎么辦？大家喊“一二三”或者“預(yù)備-起”）
出示記錄紙并介紹：為了讓實(shí)驗(yàn)更準(zhǔn)確，我還準(zhǔn)備了一張記錄紙，根據(jù)你們?nèi)齻�(gè)人觀察到的'不同睡蓮花開放的速度，用1、2、3的標(biāo)記記錄下來(lái)，表示開放速度的快慢。最快的記什么，最慢的記什么？
三人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一起同時(shí)把三朵睡蓮放入水中，觀察它們開放的速度。
2）集體交流：出示5組記錄表，你們合作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？教師打上1、2、3的標(biāo)記。（如果有結(jié)果不一樣，教師演示一遍）
3）小結(jié)：原來(lái)不同的紙睡蓮在水中開放的速度是不一樣的。
三、嘗試提問(wèn)，拓展內(nèi)容
1）孩子們，你們還有什么問(wèn)題想問(wèn)老師嗎？（幼兒自由提問(wèn)，配班老師記錄，并把記錄的問(wèn)題展示在黑板上）
2）根據(jù)幼兒的發(fā)現(xiàn)，師幼共同小結(jié)：紙的厚薄、軟硬不一樣，放到水里吸水的本領(lǐng)也不一樣，開放的速度也就不同！
3）生活延伸：出示壓縮面膜紙。
在我們的生活中也有這樣的現(xiàn)象，你看，這是什么？
看看它在水里會(huì)發(fā)生什么樣的變化？
科學(xué)活動(dòng)教案 8
設(shè)計(jì)思路：
教育即生活，生活即教育。生活中有很多元素都可以納入到學(xué)前教育幼兒園的課程中，往往看似常見、簡(jiǎn)單的小事，其中卻蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)和教育價(jià)值�！疤遣灰娏恕边@種現(xiàn)象在幼兒生活中經(jīng)�？梢钥匆姡怯變簭膩�(lái)沒(méi)有真正了解這種現(xiàn)象后的科學(xué)道理。這次活動(dòng)的目的在于給孩子提供一次實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。既滿足幼兒動(dòng)手操作探索的欲望，又能讓幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、積累經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)日常生活中得一些司空見慣的現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
在本次活動(dòng)中，先通過(guò)游戲法激起幼兒探究的欲望，緊著，由教師示范溶解這一科學(xué)活動(dòng)的操作過(guò)程，讓幼兒掌握攪一攪的方法，并在攪一攪的過(guò)程中去觀察物體的溶解；最后，讓每個(gè)孩子操作，在操作中去觀察溶解這一科學(xué)現(xiàn)象。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在動(dòng)手操作中，對(duì)溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的觀察興趣和探究的欲望。
2.能用攪拌的方法了解溶解的現(xiàn)象，知道有些東西可以在水里溶解，有些不可以。
3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重難點(diǎn)：觀察溶解
活動(dòng)準(zhǔn)備：
透明的塑料杯100個(gè)、勺子40個(gè)
方糖、果珍、鹽、砂糖、奶粉
黃豆、大米、綠豆
塑料框16個(gè)、溫水
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯螒�?qū)搿ぐl(fā)幼兒探索的`興趣
今天，吳老師給小朋友們帶來(lái)一個(gè)神秘禮物，來(lái)看看，是什么吧！（一遍說(shuō)一遍揭開罩布）
對(duì)，是一杯水！不過(guò)，這可不是一杯普通的水喲�。ü逝摚┠鞘鞘裁此兀浚ㄉ宰魍ｎD，讓幼兒猜想片刻）我請(qǐng)一個(gè)乖寶寶來(lái)嘗嘗吧。
�。ㄕ�(qǐng)幼兒嘗一嘗)
某某小朋友，你來(lái)嘗一嘗吧！好喝嗎?（幼：好喝）是什么味道的��？（幼：甜的）咦？怎么會(huì)是甜的呢？（幼：里面有糖）有糖呀？糖在哪里呢？吳老師怎么沒(méi)有看見呢？小朋友們看見了嗎？（沒(méi)有）那糖在哪里呢？（幼：在水里化了）
�。ㄕ疚唬夯氐阶雷忧懊媪耍﹦偛庞行∨笥颜f(shuō)，是糖化了，和水寶寶做朋友了，所以我們看不見它。真的是這樣的嗎？（做疑問(wèn)狀）要不，我們把糖寶寶和水寶寶請(qǐng)出來(lái)，看看到底是怎么回事，好不好？（幼：好）
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1.教師示范，幼兒觀看
�。ń處熥�，從桌子下面端出水和糖）一邊端一邊說(shuō)，這是水寶寶，這是糖寶寶。不過(guò)這個(gè)糖寶寶可有點(diǎn)不一樣喲�。ㄓ蒙鬃右ㄆ鸱教牵�，這個(gè)糖寶寶是什么形狀的��？（幼：正方形的）對(duì)，方形的，所以它叫做方糖。叫什么呀？（幼：方糖）對(duì)，它叫方糖。
小朋友們看好了喲，吳老師要開始變魔術(shù)了！一邊說(shuō)，一邊操作，把水端到前面放好，然后再端起方糖，把方糖倒進(jìn)水里，再拿一個(gè)魔法棒。對(duì)，把我們的勺子這樣子用就變成了魔法棒，把魔法棒放進(jìn)杯子，攪一攪，攪一攪。小朋友，注意看，有什么變化呀？（方糖變大還是變小了呀？）（幼：變小了）再攪一攪，攪一攪，攪一攪......（攪到方糖不見了為止）咦？方糖呢？（幼：不見了）對(duì)，方糖不見了，去和水寶寶做朋友了。小朋友，你知道這種現(xiàn)象叫什么嗎？（幼:......）其實(shí)呀，這種想象叫做溶解。叫什么呀？（幼：溶解）對(duì)，方糖在水里不見了，和水寶寶做朋友去了，我們就說(shuō)方糖寶寶怎么了（師幼同說(shuō)：溶解了）。
2.個(gè)別幼兒操作
剛才，方糖和水寶寶做朋友了，在水里溶解了。那么，它會(huì)不會(huì)和水寶寶做朋友，在水里溶解呢？這是什么呀？你們小時(shí)候都喝過(guò)的？對(duì)了，是奶粉。
那奶粉會(huì)不會(huì)和水寶寶做朋友，在水里溶解呢？（幼：......）請(qǐng)小朋友上來(lái)變魔術(shù)，看奶粉到底溶解沒(méi)有，好嗎？
請(qǐng)幼兒1名。
某某小朋友，你來(lái)變魔術(shù)吧！先把水端到面前，然后端一杯奶粉，把奶粉倒進(jìn)杯子里，拿一個(gè)魔術(shù)棒，用魔術(shù)棒去攪一攪、攪一攪、攪一攪。小朋友們仔細(xì)看喲，看奶粉有沒(méi)有和水寶寶做朋友，有沒(méi)有溶解。攪一攪、攪一攪.....，奶粉和水寶寶做朋友了嗎？因?yàn)�，奶粉在水里怎么樣了呀？溶解了（師幼同說(shuō)）
剛才，某某小朋友變魔術(shù)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)奶粉和水寶寶做朋友了，在水里溶解了。吳老師，還有點(diǎn)不相信，我要再請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)變魔術(shù)。某某小朋友，你來(lái)。
對(duì)，先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒進(jìn)杯子里，拿一個(gè)魔術(shù)棒，攪一攪，攪一攪，小朋友仔細(xì)看喲，看看這一次奶粉有沒(méi)有和水寶寶做朋友，在水里溶解。攪一攪、攪一攪.....奶粉和水寶寶做朋友了嗎？看來(lái)奶粉真能和水寶寶做朋友，在水里面怎么樣啊？（師幼同說(shuō)：溶解）
還有沒(méi)有，想玩這個(gè)魔術(shù)的，你來(lái)吧。
先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒進(jìn)杯子里，拿一個(gè)魔術(shù)棒，攪一攪，攪一攪......奶粉不見了，在水里溶解了。
（三）集體操作，教師指導(dǎo)
1.操作可溶解的材料
�。�1）認(rèn)識(shí)材料及講解操作步驟
剛才，我們通過(guò)變魔術(shù)指導(dǎo)方糖和奶粉都會(huì)和水寶寶做朋友，在水里溶解。那，還有哪些東西也會(huì)和水寶寶做朋友，在水里溶解呢？小朋友想一想，讓幼兒自由充分的表達(dá)。教師回應(yīng)幼兒答案。
小朋友們，都開動(dòng)腦筋了，吳老師很高興，所以邀請(qǐng)每個(gè)小朋友都去做魔術(shù)。開心嗎？那好，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下要去變魔術(shù)的材料吧�。ń處煻顺霾牧希�
這是方糖，這是奶粉，這是砂糖，這是鹽，這是什么呀？（幼：.....）是果珍，是什么呀？果珍。對(duì)，這是果珍。
等會(huì)一張小桌子上都會(huì)有一筐變魔術(shù)的材料，還會(huì)有一筐水，和一旁魔術(shù)法棒。我們變魔法的時(shí)候要先怎么樣，對(duì)先把水端在我們面前，然后選一個(gè)自己喜歡的材料，然后把材料倒進(jìn)水杯里，然后拿起魔法棒，怎樣，對(duì)攪一攪、攪一攪，小朋友要一邊攪，一邊看喲，看看有沒(méi)有和水寶寶做朋友，在水里溶解，好嗎？
好了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友，輕輕地把小椅子抬到空位置上去，選擇自己喜歡的材料開始變魔術(shù)吧！
�。�2）教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒攪一攪，觀察有沒(méi)有溶解。
�。�3）幼兒分享（5個(gè)）
好了，請(qǐng)小朋友把杯子放在桌子上，轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)看著吳老師。剛才，小朋友都去變魔術(shù)了。我要請(qǐng)小朋友告訴我，你選了什么材料變魔術(shù)，它有沒(méi)有和水寶寶做朋友，在水里溶解呢？
某某小朋友，你來(lái)，（端著你的杯子走到前面來(lái)）你選了什么材料變魔術(shù)？它和水寶寶做朋友了嗎？因?yàn)樗谒锶芙饬恕?/p>
2.操作不可溶解的材料
�。ㄋ模┘w記錄
請(qǐng)小朋友把杯子輕輕地放回塑料（示意保育員收材料）。然后轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，看著吳老師。剛才，小朋友都變魔術(shù)了，都知道了那些材料是可以和水寶寶做朋友，在水里溶解，那些材料不會(huì)和水寶寶做朋友，不會(huì)在水里溶解。非常的棒！哎呀！可是，還有很多小朋友沒(méi)有變過(guò)魔術(shù)，不知道那些那些材料是可以和水寶寶做朋友，在水里溶解，那些材料不會(huì)和水寶寶做朋友，不會(huì)在水里溶解，怎么辦呀？
幼兒開動(dòng)腦筋想辦法。
小朋友們想的辦法真好，有的說(shuō)......，有的說(shuō).....,吳老師也想到了一個(gè)好辦法，可以讓小朋友們不變魔術(shù)也知道那些材料是可以和水寶寶做朋友，在水里溶解，那些材料不會(huì)和水寶寶做朋友，不會(huì)在水里溶解。
�。ㄎ澹┠銈兿胫朗鞘裁崔k法嗎？好吧，吳老師告訴你們吧，就是用記錄表。用什么辦法？
對(duì)，用記錄表。（一遍說(shuō)，一遍翻出記錄表）
我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下記錄表上吧。這是....,這是....,這是....,這是....,這是....,剛才我們變魔術(shù)知道，方糖可以和水寶寶做朋友，在水里溶解，所以在這里畫一個(gè)勾，
（同理，記錄其他材料溶解與否）
小朋友一看到這里畫個(gè)勾，就知道方糖可以和水寶寶朋友，在水里怎么樣？（師幼同說(shuō)：溶解）
小朋友一看到這里畫個(gè)叉，就知道沙可不以和水寶寶朋友，不能在水里怎么樣？（師幼同說(shuō)：溶解）
結(jié)束：中四班的小朋友真是太能干了，今天下午學(xué)會(huì)了做魔術(shù)，還學(xué)會(huì)了用記錄表，真是太能干了，我們表?yè)P(yáng)一下自己吧，嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我真棒，拍拍小肚皮呀，頂呱呱！
教學(xué)反思：
本次科學(xué)活動(dòng)，不管是對(duì)我個(gè)人，還是對(duì)我班的孩子來(lái)說(shuō)都是一次體驗(yàn)課。所以，總的來(lái)說(shuō)，不管是從最初的選材到活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)還是整個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，都走的是“保守”路線。本次活動(dòng)《溶解》是一個(gè)比較經(jīng)典的科學(xué)現(xiàn)象的觀察活動(dòng)，題材緊扣生活，是孩子們熟悉的，這樣一次生活化且比較簡(jiǎn)單的活動(dòng)，適合初次開展科學(xué)活動(dòng)的教師，也適合第一次接觸科學(xué)活動(dòng)的孩子們。因?yàn)楹?jiǎn)單，教師容易體驗(yàn)到成功感，同時(shí)也是一次帶領(lǐng)孩子走進(jìn)科學(xué)探索世界的敲門磚。
“保守”還體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。因?yàn)槭堑谝淮螄L試科學(xué)活動(dòng)。我很注重自己的操作常規(guī)，也注重培養(yǎng)孩子的操作常規(guī)。每一操作，不管是我的示范，還是請(qǐng)個(gè)別孩子嘗試，以及到最后全體孩子們的操作，我都在向孩子們強(qiáng)調(diào)操作常規(guī)。
為了讓孩子在初次接觸科學(xué)活動(dòng)時(shí)，盡量的感受到規(guī)范與完整，我增加了記錄這一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)然，結(jié)合班級(jí)幼兒實(shí)際情況，由于是第一開展科學(xué)活動(dòng)并使用記錄表。所以，我選擇的是集體記錄的方式。
科學(xué)活動(dòng)教案 9
一、說(shuō)教材：
大自然是充滿著神秘奇妙有意思、漂亮新奇的科學(xué)情況，就拿“彩虹”這一自然情況而言吧，它經(jīng)常呈現(xiàn)于夏季雷雨后，云層內(nèi)的水珠很多匯集時(shí)，經(jīng)過(guò)陽(yáng)光的折射，便會(huì)在空中出現(xiàn)漂亮的彩虹。可是常常小孩們還沒(méi)有認(rèn)真欣賞時(shí)，它稍縱即逝，就像過(guò)眼云煙，令人無(wú)法捉摸。這一新奇的自然情況深深吸引著小孩們，幼兒園大班孩子活潑好動(dòng)他們對(duì)東西充滿了一定的探索研究欲望，對(duì)四周東西情況有興致，有好奇心與探究知識(shí)欲。所以，我設(shè)計(jì)了這一個(gè)教學(xué)，在教學(xué)中給小孩給予寬松、和諧的氣氛，并在愉悅的心情中表現(xiàn)自個(gè)兒，整個(gè)教學(xué)以生動(dòng)有趣、有意思的游戲模式串聯(lián)形成。
二、教學(xué)目標(biāo)
依照上面的研究與思索及幼兒園大班孩子的年紀(jì)特征，我從認(rèn)識(shí)和感知、感情、能力三方面來(lái)擬定這一回教學(xué)的目標(biāo)。
1、在觀測(cè)和察看、探究中清楚彩虹情況的來(lái)源。
2、嘗試用數(shù)種方式制造“彩虹”，產(chǎn)生對(duì)大自然神奇情況的興致。
3、樂(lè)意與小伙伴溝通，一同分享探究的過(guò)程。
4、依照目標(biāo)：我的教學(xué)要點(diǎn)是在觀測(cè)和察看、探究中清楚彩虹情況的來(lái)源。教學(xué)難點(diǎn)是嘗試用數(shù)種方式制造“彩虹”，產(chǎn)生對(duì)大自然神奇情況的興致。
三、教學(xué)預(yù)備
為使教學(xué)展現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于日常生活場(chǎng)景里、游戲里，我做了下面的預(yù)備：
1、選取一個(gè)燦爛的日子。
2、教學(xué)課件1份，鏡子一人一份，盆中裝滿水，圓珠筆，色拉油，白紙片，三棱鏡，放大鏡，小泡泡。
四、教學(xué)過(guò)程
依照孩子的年紀(jì)特征，我設(shè)計(jì)了下面五個(gè)過(guò)程：激起孩子的興致——遷移經(jīng)驗(yàn)，清楚彩虹的來(lái)源——學(xué)習(xí)動(dòng)手制造“彩虹”——溝通實(shí)驗(yàn)結(jié)果——擴(kuò)展教學(xué)。
我是讓小孩們?cè)趧?dòng)手操作探究中切身體會(huì)，清楚彩虹情況的來(lái)源，戰(zhàn)勝重難點(diǎn)。具體過(guò)程如下：
(一)激起孩子的興致。
我通過(guò)下面三個(gè)小過(guò)程來(lái)執(zhí)行：
1、孩子自由玩鏡子。孩子在玩中與小伙伴說(shuō)一說(shuō)從水里的鏡子中找著了啥?
2、啟發(fā)孩子在水里把鏡子對(duì)著太陽(yáng)公公照射。
3、說(shuō)一說(shuō)自個(gè)兒的發(fā)現(xiàn)。數(shù)一下有幾種色彩?它們是怎樣擺放的?
我開始的直接提問(wèn)是讓小孩們拿著鏡子在水里自由嬉鬧，探討自個(gè)兒的發(fā)現(xiàn)，孩子探討的問(wèn)題肯定不足備，以后我用語(yǔ)言提示他們“在水里把鏡子對(duì)著太陽(yáng)公公照一照”，這樣有意識(shí)的啟發(fā)，叫他們自個(gè)兒去發(fā)現(xiàn)“彩虹”這一神奇的自然情況：鏡子中能反射出七彩的色彩。
(二)清楚彩虹的來(lái)源。
這一過(guò)程我展示雨里、雨后的教學(xué)課件制作，讓孩子看教學(xué)課件彩虹是怎樣產(chǎn)生的，最終得出論斷：彩虹是夏季雷雨過(guò)后出現(xiàn)的自然情況，是空中飄著很多的小水滴經(jīng)過(guò)陽(yáng)光照射后構(gòu)成的，彩虹是紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫這樣擺放的。顯示屏上雨后的教學(xué)課件亮麗的色彩刺激著孩子的感官，令他們的手、腦、眼、嘴巴并用，每一個(gè)小孩均可一心一意的融進(jìn)學(xué)習(xí)里。
(三)學(xué)習(xí)動(dòng)手制造“彩虹”。
前一過(guò)程的推薦，孩子對(duì)“彩虹”的`來(lái)源產(chǎn)生了濃濃的興致，幼兒教師可這樣啟發(fā)“如此漂亮的彩虹一會(huì)就沒(méi)啦，如何是好呀?”我直接把問(wèn)題拋給孩子，叫他們想方法處理好，小孩們必然會(huì)講：“我們可自個(gè)兒做1條‘彩虹’呀?那怎樣制造‘彩虹’哩?”帶著這一個(gè)問(wèn)題，讓小孩們自個(gè)兒找尋教學(xué)材料，例如：小泡泡、放大鏡、三棱鏡、圓珠筆、白紙片……孩子自由地嘗試用數(shù)種方式制造“彩虹”，幼兒教師用問(wèn)題設(shè)定的方式邊觀測(cè)和察看孩子動(dòng)手操作，邊及時(shí)地提出問(wèn)題開展啟發(fā)，孩子在嘗試動(dòng)手操作過(guò)程內(nèi)溝通、協(xié)作。本過(guò)程是使用了嘗試法與動(dòng)手操作法，亦是教學(xué)的難點(diǎn)的地方。
(四)溝通實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
孩子相互欣賞制造的“人造彩虹”與小伙伴溝通著自個(gè)兒是用何教學(xué)材料制造“彩虹”的，并用語(yǔ)言匯總、演示自個(gè)兒的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。在瞅瞅、說(shuō)一說(shuō)、做一做中進(jìn)而清楚到彩虹這一情況的來(lái)源，真正做到了《綱要》中提出的“啟發(fā)孩子對(duì)周圍的東西與情況的特征，改變規(guī)則產(chǎn)生興致與探究欲望�！弊尯⒆佑谜Z(yǔ)言表述出于己的探究過(guò)程與結(jié)果，增強(qiáng)了孩子的語(yǔ)言綜合表述的能力與溝通能力。這一過(guò)程首要使用的動(dòng)手操作法。
(五)擴(kuò)展教學(xué)。
教學(xué)結(jié)束之后可接著讓孩子在科學(xué)探究區(qū)里，找尋數(shù)種制造彩虹的方式，產(chǎn)生對(duì)大自然神奇情況的興致，并體會(huì)著成功的快樂(lè)。
這一次教學(xué)的內(nèi)容源自日常生活，滿足了孩子好奇心與探究知識(shí)欲，在教學(xué)結(jié)束之后，孩子接著探究，將學(xué)習(xí)到的技能開展使用，已達(dá)到教育的最綜根本目的。
科學(xué)活動(dòng)教案 10
重點(diǎn)難點(diǎn)
知道各地氣溫差異與離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近有關(guān)，初步了解熱帶、溫帶、寒帶。
能用連線的方法比較兩地的距離。
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：知道同一時(shí)間不同地方的氣溫不一樣，初步認(rèn)識(shí)熱帶、溫帶、寒帶。
2、能力目標(biāo)：能用連線的方法比較兩個(gè)事物的直線距離。
3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)探索活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，了解現(xiàn)在的.季節(jié)
教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春季）氣溫怎么樣？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出不冷不熱、溫暖等詞）我這里有三張圖片，仔細(xì)觀察哪一張是這個(gè)季節(jié)的人們？
（教師提供三張圖片，上面的人們分別穿著裙子、小外套、棉襖讓幼兒選擇）
二、初步探討同一時(shí)間不同地方溫度差異的原因
1、教師出示圖片，引出此時(shí)不同地方氣溫差的現(xiàn)狀。
教師再出示兩張圖片：北極人的圖片、非洲熱帶地區(qū)人們的圖片。
教師：仔細(xì)觀察這兩張圖片，你發(fā)現(xiàn)那里的氣溫怎么樣？猜猜他們現(xiàn)在是什么季節(jié)？
2、初步討論三個(gè)地方氣溫差異的原因。
教師：其實(shí)這兩個(gè)地方和我們這一樣是春天，那為什么這個(gè)地方這么熱，這個(gè)地方那么冷，而我們這比較溫暖呢？（教師邊說(shuō)邊將這三張圖片擺在黑板上）
3、幼兒自由發(fā)表觀點(diǎn)。
三、通過(guò)操作大膽猜想三張圖片在地圖上的位置
1、教師出示有三座房子標(biāo)記的地球平面圖。
教師：這三張圖片中的人們分別住在圖上的三個(gè)地方，猜一猜分別住在哪里？請(qǐng)你把他們送回家。
2、幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。
�。ú僮鞑牧弦呀�(jīng)過(guò)塑封處理，每張圖片的背后貼有雙面膠，方便粘貼。）
3、展示幼兒的操作成果并請(qǐng)幼兒陳述理由。
4、教師示范正確的操作，并請(qǐng)幼兒調(diào)整自己的操作。
四、操作探索同一時(shí)間不同地方溫度差異的原因
1、談話引出氣溫和太陽(yáng)遠(yuǎn)近有關(guān)教師：是什么讓我們的地球保持溫暖？（太陽(yáng)）教師出示太陽(yáng)圖片。
教師：哦，原來(lái)太陽(yáng)能使我們保持溫暖。如果想要熱一點(diǎn)，我可以怎么辦？如果想要冷一點(diǎn)，可以怎么辦？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出離太陽(yáng)近就熱，離太陽(yáng)遠(yuǎn)就冷）
2、探索操作方法。
教師：這三個(gè)地方哪個(gè)離太陽(yáng)最近，哪個(gè)離太陽(yáng)最遠(yuǎn)，你怎么知道的？
（引導(dǎo)幼兒用連線的方法，用兩地之間直線的長(zhǎng)短比較遠(yuǎn)近，知道熱帶離太陽(yáng)最近，寒帶離太陽(yáng)最遠(yuǎn)。）
3、幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。
4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，教師再操作一遍進(jìn)行驗(yàn)證。
五、總結(jié)
提升教師出示一張用不同顏色表示這三個(gè)溫度帶的地球平面圖（紅色表示熱帶、黃色表示溫帶、藍(lán)色表示寒帶）教師：離太陽(yáng)近的這一片地方比較熱，所以叫熱帶；離太陽(yáng)不遠(yuǎn)不近的地方比較溫暖，所以叫溫帶；離太陽(yáng)遠(yuǎn)的地方比較寒冷，所以叫寒帶。我們生活在溫帶里。
活動(dòng)延伸
1、區(qū)域活動(dòng)：將畫有房子標(biāo)記的地球平面圖和各地人們著裝的圖片塑封起來(lái)放在科學(xué)角中供幼兒匹配。
2、游戲活動(dòng)：將各地的服飾投入表演區(qū)供幼兒進(jìn)行角色扮演。
3、家園共育：和父母共同查閱了解不同溫度帶人們生活習(xí)性以及文化的不同之處。
科學(xué)活動(dòng)教案 11
目標(biāo)：
1、在探索比較中，發(fā)現(xiàn)外形不同的瓶子有不同的滾動(dòng)軌跡。
2、能合作改裝，改變瓶子自身的滾動(dòng)軌跡。
3、會(huì)細(xì)心發(fā)現(xiàn)，大膽操作，樂(lè)于合作，積極表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。
準(zhǔn)備：
1、場(chǎng)景：“保齡球館”。
2、材料：瓶子、記錄表、記號(hào)筆、寬膠帶、紙筒、剪刀等。
過(guò)程：
一、游戲：打保齡球，發(fā)現(xiàn)外形不同的`瓶子有不同的滾動(dòng)軌跡。
1、觀察場(chǎng)地，引起幼兒興趣。
1）師：小朋友，你們玩過(guò)保齡球嗎？是怎么玩的？
2）師：瞧，我們這里就是一個(gè)小小保齡球館，今天我們要用1號(hào)瓶和2號(hào)瓶當(dāng)保齡球。
2、幼兒玩打保齡球。
1）要求：兩個(gè)小朋友合作，一個(gè)玩時(shí)另一個(gè)負(fù)責(zé)撿，把保齡球放平從斜坡上自然滾下來(lái)，看看哪個(gè)保齡球能擊倒球瓶。
2）幼兒兩兩合作打保齡球，教師指導(dǎo)。
3）交流結(jié)果。
二、探索：實(shí)驗(yàn)記錄，發(fā)現(xiàn)2號(hào)保齡球的滾動(dòng)規(guī)律。
1、介紹記錄卡，提出操作要求。
2、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
3、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，幫助幼兒梳理實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。
三、改裝：合作操作，改變2號(hào)保齡球自身的滾動(dòng)軌跡。
1、探究改裝方法。
2、幼兒兩兩合作改裝，教師指導(dǎo)。
3、幼兒用改裝好的瓶子打保齡球，檢驗(yàn)改裝是否成功。
四、活動(dòng)延伸
師：還沒(méi)有成功的可以回到活動(dòng)室后年繼續(xù)探究，已成功的也可以去試試有沒(méi)有其他的辦法。
科學(xué)活動(dòng)教案 12
設(shè)計(jì)思路：
《新綱要》指出：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。為滿足孩子的好奇心和探索欲望，我設(shè)計(jì)了中班的科學(xué)活動(dòng)《眼睛變魔術(shù)》，使幼兒進(jìn)一步了解、體會(huì)眼睛看到的錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀察、動(dòng)手操作活動(dòng)材料，發(fā)現(xiàn)眼睛的錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象。
2.能將發(fā)現(xiàn)的和看到的錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象，用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
3.感受錯(cuò)覺(jué)游戲的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒積極參與科學(xué)探索活動(dòng)的興趣。
4.愿意膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)圖像的變化并用語(yǔ)言講述。
活動(dòng)難點(diǎn)：能夠通過(guò)觀察延伸至生活并用語(yǔ)言表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.教具：兩組圓環(huán)組合圖一幅;方格黑白圖片一張;直尺一根;各種錯(cuò)覺(jué)圖片若干;投影儀、電腦。
2.幼兒錯(cuò)覺(jué)游戲材料若干：小鳥和籠子、蜜蜂和花、魚和魚缸、蝴蝶和花、雨滴和雨傘、刺猬和蘋果、青蛙和荷葉、等雙面轉(zhuǎn)片;陀螺、滾桶若干;動(dòng)畫小書若干本。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入游戲：爬呀爬。
師："小朋友，我們一起來(lái)玩?zhèn)�爬呀爬的游戲吧!"師："爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到了頭頂上……"幼兒隨指令馬上指點(diǎn)相應(yīng)得不同部位。
二、體會(huì)、了解眼睛的用途，感知錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象帶來(lái)的樂(lè)趣。
1、師："眼睛的用途非常，在日常生活中你的眼睛還看到過(guò)什么有趣的事情呢?"
2、引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象師：剛才小朋友都講述了自己看到過(guò)的有趣的現(xiàn)象，現(xiàn)在我請(qǐng)你們來(lái)看一幅有趣的圖，請(qǐng)小朋友睜眼睛仔細(xì)瞧，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?
(1)觀察兩組圓環(huán)，請(qǐng)幼兒講講自己的發(fā)現(xiàn)，初步體會(huì)錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象。
�、賵D上有兩組圓環(huán)，兩組圓環(huán)中都有兩個(gè)紫色的圓環(huán)，它們是一樣呢，還是一個(gè)、一個(gè)小?(一組圓環(huán)是以紫色的圓環(huán)為中心，外面的圓環(huán)一個(gè)比一個(gè)，另一組圓環(huán)以紫色的圓環(huán)為最的圓環(huán)，里面的圓環(huán)一個(gè)比一個(gè)小)
②將兩個(gè)紫色的圓環(huán)重疊對(duì)比，是一個(gè)一個(gè)小嗎?
教師小結(jié)：由許多圓環(huán)圍繞著的紫色的圓環(huán)看起來(lái)比較，由許多小圓環(huán)圍繞著的紫色的圓環(huán)看起來(lái)比較小，通過(guò)對(duì)比得知，原來(lái)兩個(gè)紫色的圓環(huán)是一樣的。這是一種錯(cuò)覺(jué)，是眼睛給我們變的"魔術(shù)"!
(2)出示黑白格子圖，請(qǐng)幼兒觀察講述。
提問(wèn)：你們看到了什么?這些線條有什么不同嗎?教師用量尺驗(yàn)證線條，總結(jié)：原來(lái)線條都是平的，我們看到的線條變斜了，這也是眼睛在和我們變魔術(shù)。
(3)出示雙面轉(zhuǎn)片玩具。
�、侔l(fā)給每位幼兒一個(gè)雙面轉(zhuǎn)片的玩具，請(qǐng)幼兒觀察自己雙面轉(zhuǎn)片的圖案，操作并觀察圖案的變化。
�、谡�(qǐng)幼兒講一講自己的發(fā)現(xiàn)。并和同伴交換玩。
(4)為幼兒發(fā)放滾筒、陀螺、轉(zhuǎn)筒等玩具，進(jìn)一步體會(huì)眼睛的錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象。
3、出示投影，依次出示不同的錯(cuò)覺(jué)圖片，請(qǐng)幼兒觀察并講述"你看到了什么?你有什么樣的感覺(jué)?你覺(jué)得他們像什么?"請(qǐng)幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
總結(jié)：這些都是錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象，是我們的眼睛在變魔術(shù)
三、出示教師自制的動(dòng)畫小書。
通過(guò)快速翻閱使幼兒體驗(yàn)錯(cuò)覺(jué)游戲的快樂(lè)，并將其引申至動(dòng)畫片的'制作原理，感受錯(cuò)覺(jué)游戲在生活中的運(yùn)用。
活動(dòng)反思：
《眼睛變魔術(shù)》是針對(duì)中班幼兒的年齡特征和發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)的一節(jié)科學(xué)教育活動(dòng)�；顒�(dòng)中，教師以輕松、愉快的"爬呀爬"游戲引入課題，使孩子自然的進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)，觀察眼睛所看到的一些有趣的現(xiàn)象。在幼兒操作、觀察、討論的探究環(huán)節(jié)中，教師為幼兒提供了豐富多樣的操作材料，給了幼兒很的空間和動(dòng)手嘗試的機(jī)會(huì)，并利用動(dòng)畫小書與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，使幼兒充分感受了"眼睛變魔術(shù)"的樂(lè)趣。
在整個(gè)活動(dòng)中，教師能時(shí)時(shí)以關(guān)懷、尊重的態(tài)度與幼兒交往，把握好時(shí)機(jī)，積極地引導(dǎo)，及時(shí)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和映，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，為幼兒探究的順利開展提供必要的支持和助，使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能有新奇的發(fā)現(xiàn)，獲得情感和探究的滿足，體驗(yàn)成功的喜悅�；顒�(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，自始至終吸引著幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒強(qiáng)烈的探索欲望。活動(dòng)中，幼兒能夠膽操作游戲材料，勇于探索發(fā)現(xiàn)，并能用較完整的語(yǔ)言描述自己的新發(fā)現(xiàn)，充分感受眼睛所看到的錯(cuò)覺(jué)，滿足了好奇心和求知欲。
教師在活動(dòng)的組織中也存在有不足，如在引導(dǎo)幼兒表述自己的想法時(shí)激發(fā)的還不夠，提問(wèn)的語(yǔ)言不夠精練，對(duì)幼兒的回應(yīng)上重復(fù)性的語(yǔ)言較多，需要進(jìn)一步提高，使每位幼兒都能深入體會(huì)到錯(cuò)覺(jué)游哮來(lái)的樂(lè)趣。
科學(xué)活動(dòng)教案 13
主題：水的密度實(shí)驗(yàn)
年級(jí)：初中
科目：物理
時(shí)間：1小時(shí)
目標(biāo)：
1.了解水的密度是如何計(jì)算的
2.學(xué)習(xí)如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)量水的密度
3.探究不同溫度下水的密度變化
材料：
1.電子秤
2.毛細(xì)管
3.試管
4.水溫計(jì)
5.水
6.熱水浴
步驟：
1.將試管放在電子秤上，記錄下試管的重量。
2.用毛細(xì)管將水緩慢地加入試管中，直到試管裝滿。
3.記錄試管和水的.總重量。
4.用水溫計(jì)測(cè)量水的溫度，并記錄下來(lái)。
5.將試管放入熱水浴中，等待水的溫度升高。
6.當(dāng)水的溫度升高時(shí)，記錄下水的體積和重量。
7.重復(fù)步驟5和6，直到水的溫度達(dá)到100℃。
8.根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算出不同溫度下水的密度。
注意事項(xiàng)：
1.實(shí)驗(yàn)時(shí)要小心操作，避免水濺出或試管破裂。
2.在加熱水時(shí)要注意安全，避免燙傷。
3.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要清理干凈實(shí)驗(yàn)器材。
擴(kuò)展：
1.將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)制成圖表，探究不同溫度下水的密度變化規(guī)律。
2.將實(shí)驗(yàn)方法改變，探究不同物質(zhì)的密度。
3.將實(shí)驗(yàn)方法改變，探究不同溫度下其他液體的密度變化。
科學(xué)活動(dòng)教案 14
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 了解科學(xué)活動(dòng)的定義和特點(diǎn)。
2. 掌握科學(xué)活動(dòng)的基本步驟。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和實(shí)踐能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1. 科學(xué)活動(dòng)的定義和特點(diǎn)。
2. 科學(xué)活動(dòng)的基本步驟。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1. 科學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐能力培養(yǎng)。
2. 學(xué)生自主探究的能力培養(yǎng)。
四、教學(xué)方法
1. 演講法
2. 實(shí)驗(yàn)法
3. 討論法
五、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)
引入科學(xué)活動(dòng)的.概念，讓學(xué)生了解科學(xué)活動(dòng)的定義和特點(diǎn)。
2、理論講解
講解科學(xué)活動(dòng)的基本步驟，包括觀察、提出問(wèn)題、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、分析、結(jié)論。
3. 實(shí)踐操作
讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)了解科學(xué)活動(dòng)的基本步驟，并培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)思維能力。
4. 討論交流
通過(guò)討論交流的方式，讓學(xué)生自主探究問(wèn)題，并培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
5. 總結(jié)歸納
對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)活動(dòng)有更深入的認(rèn)識(shí)。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)
通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐操作和討論交流，評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)思維能力的提高情況。
七、教學(xué)反思
本節(jié)課通過(guò)理論講解、實(shí)踐操作和討論交流的方式，讓學(xué)生深入了解科學(xué)活動(dòng)的基本步驟，并培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)思維能力。但在教學(xué)過(guò)程中，需要更多的引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生更好地理解和掌握科學(xué)活動(dòng)的基本步驟。
科學(xué)活動(dòng)教案 15
設(shè)計(jì)思路：
春天是一個(gè)充滿生機(jī)與活力的季節(jié)，鮮花盛開、新芽吐露、北燕南飛，冰雪融化、萬(wàn)物復(fù)蘇，處處洋溢著春天的氣息，及人們迎接春天的那份欣喜，如何把握教育契機(jī)，豐富孩子們關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)?zāi)�？引�?dǎo)感受春天的美好。
春天里有太多可供選擇的教育內(nèi)容和素材：春天的花草樹木、春天的動(dòng)物，如：小蝌蚪、春蠶、蜜蜂、蝴蝶等，以及人們的各種社會(huì)活動(dòng)，都十分貼近孩子們的生活。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、分類、交流、記錄等活動(dòng)豐富關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒好奇心和求知欲。
2、樂(lè)意與同伴分享自己發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，萌發(fā)熱愛大自然的情感。
3、選擇自己喜歡的手工操作活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)春天。
活動(dòng)材料：
1、“春天在說(shuō)話”的配樂(lè)詩(shī) “春天在哪里”的音樂(lè)錄音。
2、春天的情景創(chuàng)設(shè)：表現(xiàn)春天的自然角及有關(guān)春天信息的圖片展示。
3、一張供幼兒分類記錄的大圖表
4、可供幼兒進(jìn)行春天環(huán)境布置的場(chǎng)景及美工材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開始部分：尋找春天
1、播放課件配樂(lè)詩(shī)“春天在說(shuō)話”引入：
“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？”“對(duì)，是春天�！薄奥�，春姐姐在說(shuō)話呢！”
2、播放音樂(lè)“春天在哪里”，引導(dǎo)幼兒自由尋找春天的氣息，幼兒簡(jiǎn)單記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
“春姐姐已到小朋友的身邊，她在小朋友的眼睛里，你們可以把春天的秘密，告訴老師、或用小卡片將它記錄下來(lái)”。
3、幼兒交流分享自己的'發(fā)現(xiàn)，教師結(jié)合圖片以“春姐姐又說(shuō)話了”口吻進(jìn)行小結(jié)：
“是啊，冬爺爺走了，春姐姐來(lái)了，柳樹抽新芽了，梨花、李花開了，桃花紅了，蝴蝶、蜜蜂飛來(lái)了，冬眠的青蛙、蛇、熊、烏龜醒了，燕子飛回來(lái)了，小河里的冰融化了，鵝與鴨子們?cè)诤用婵旎畹赜斡�，人們脫掉了厚厚的棉襖，有的忙著播種，有的在運(yùn)動(dòng)，春天到處充滿活力�！�
二、操作活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒將收集的春天的信息進(jìn)行分類。
“春姐姐想舉辦春天盛會(huì)，她想請(qǐng)一些朋友來(lái)，這是春姐姐的邀請(qǐng)函�！�
1、出示分類記錄大圖表：
2、引導(dǎo)幼兒利用小圖卡按植物、動(dòng)物、人類進(jìn)行分類：
三、幼兒美工活動(dòng)：美麗的春天：
“春姐姐想在這里舉辦春天的盛會(huì)，草地上應(yīng)該有什么，水面上，天空上呢？大家有什么辦法讓這里變得美麗而又豐富？”
1、美工分組活動(dòng)：幼兒通過(guò)簡(jiǎn)單地畫、剪、折、捏等各種美工手段來(lái)參與春天的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
2、引導(dǎo)幼兒將自己制作的作品并根據(jù)環(huán)境（如：天空上，水面上、草地上）進(jìn)行分類布置春天環(huán)境。
四、戶外活動(dòng)：尋找春天
“春天不僅在小朋友的眼睛里，大家還可以用鼻子聞，耳朵聽，春姐姐又在戶外向小朋友招手了，我們一起去找她！”幼兒隨音樂(lè)《春天在哪里》走出活動(dòng)室。
五、活動(dòng)延伸
1、組織幼兒春游，感受春天的美好和大自然的風(fēng)景。
2、指導(dǎo)幼兒繼續(xù)春天小種植和小飼養(yǎng)，如：龜、小蝌蚪、蠶等，并記錄它們生長(zhǎng)情況。
小資料
春姐姐的話
嗨，小朋友你們好！我是你們的好朋友春姐姐，當(dāng)冬爺爺揮手向你們告別時(shí)，我就悄悄來(lái)到了你們的身邊，我能看到你們，你們能看到你嗎？
清新的風(fēng)，暖和的太陽(yáng)，春的氣息彌漫了四野，我，輕悄悄的來(lái)了。我走近小草，輕輕一親，小草醒了，樹葉綠了。草叢里的花兒也露出了笑臉。
我走進(jìn)樹林，輕輕一吹，冬眠的小動(dòng)物醒來(lái)了，青蛙、蛇、烏龜、熊、都欣欣然張開了眼，蠶寶寶沙沙地吃著桑葉。
我走到田野，輕輕一揮，種子發(fā)芽了，麥苗長(zhǎng)高了，農(nóng)民伯伯忙著在插秧，蜜蜂在飛，蝴蝶在飛，聽！是誰(shuí)在枝頭上，嘰嘰叫喳喳。哦，原來(lái)是小燕子從遠(yuǎn)方飛回來(lái)了。
我走進(jìn)花園，輕輕一唱，花兒開了，雪白的李花像云朵，粉紅的桃花像彩霞，河邊楊柳綠，田里菜花黃。牽�；ㄅ郎狭诵』h笆。到處散發(fā)著春的馨香，處處迭印著春的韻律。
我走到河邊，輕輕一摸，冰雪融化了。
我走到幼兒園，在藍(lán)藍(lán)的天空下，飛翔著隨風(fēng)飄揚(yáng)的風(fēng)箏，小朋友邊笑邊跳著叫我：“春姐姐到了”。
活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：
活動(dòng)內(nèi)容的選擇體現(xiàn)新《綱要》精神，活動(dòng)內(nèi)容源于生活，老師能緊抓住季節(jié)時(shí)令這一教育契機(jī)，使這活動(dòng)來(lái)得自然且又符合教育的需要和發(fā)展的需要，在設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)有以下幾點(diǎn)突出的特色：
�。�1）活動(dòng)中始終以一個(gè)情境“春姐姐”為主線，讓幼兒從“感受春天——尋找春天一—說(shuō)說(shuō)春天——表現(xiàn)春天”循序漸進(jìn)，深入淺出的啟發(fā)引導(dǎo)方法，使“春天”這個(gè)抽象的概念，在幼兒心中清晰明朗起來(lái)。
（2）整個(gè)活動(dòng)從聽覺(jué)和視覺(jué)都讓人充分感受美：聽覺(jué)上以配樂(lè)詩(shī)的引入，視覺(jué)上創(chuàng)設(shè)兩個(gè)適宜的環(huán)境：一個(gè)讓幼兒體驗(yàn)；一個(gè)讓幼兒表現(xiàn)春天環(huán)境。使幼兒通過(guò)尋找活動(dòng)有了親身感受春天的經(jīng)歷，并在理解的基礎(chǔ)上再動(dòng)手表現(xiàn)、創(chuàng)造春天美的情景，可謂注重幼兒的體驗(yàn)，避免單一的言語(yǔ)說(shuō)教。
�。�3）活動(dòng)要求明確，活動(dòng)靈活多樣，教師始終將幼兒置主體的地位，引導(dǎo)幼兒的主動(dòng)探索。 整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)目的就是在這種輕松自然的氛圍中得以實(shí)現(xiàn)，每個(gè)孩子在活動(dòng)都能找到適合自己的位置。在一個(gè)洋溢著美和體驗(yàn)著快樂(lè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
科學(xué)活動(dòng)教案 16
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解常見的落葉樹，感知秋天樹葉變化的季節(jié)特征。
2.嘗試按樹葉的形狀、大小與影子進(jìn)行匹配。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
嘗試根據(jù)樹葉的形狀、大小與影子進(jìn)行匹配。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感受秋天的變化。
提問(wèn)：你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？你從哪可以看出是秋天了？（天氣變化、人們的著裝、大自然環(huán)境的變化）小結(jié)：秋天草兒變黃了，樹葉落了，樹上結(jié)果子了，天氣也變涼了。
二、播放多媒體課件，了解故事內(nèi)容。
1.播放動(dòng)畫前半段提問(wèn)：小樹葉為什么會(huì)離開大樹媽媽？
小結(jié)：秋天到了，一些樹葉就會(huì)慢慢地變黃，慢慢地離開大樹。
2.播放動(dòng)畫后半段提問(wèn)：樹葉離開大樹媽媽后做了什么事情？樹葉寶寶是通過(guò)什么辦法，怎么樣才找到自己的影子的？它們的形狀一樣嗎？顏色一樣嗎？
教師小結(jié)：小樹葉終于親到了自己的影子，原來(lái)樹葉和影子在形狀和大小上是一樣的.。
三、在觀察、比較、質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)秘密，獲得經(jīng)驗(yàn)。
播放錄音：大家好，我是梧桐樹的葉子，一到秋天我也會(huì)離開大樹媽媽，我也想去親親自己的影子，你們能幫我找找我的影子嗎？
1.幫梧桐葉找影子（出示眾多梧桐葉的影子）請(qǐng)幼兒仔細(xì)地看一看、找一找，哪片是梧桐葉的影子？為什么？
教師小結(jié)：原來(lái)樹葉和它的影子在形狀、大小上是一摸一樣的。
2.拓展有關(guān)落葉樹的知識(shí)討論：秋天里還有哪些樹葉也可以親到自己的影子？
教師小結(jié)：秋天到了，有好多樹的葉子會(huì)掉下來(lái)，我們把這些樹都叫做落葉樹。
3.幼兒操作，匹配游戲，進(jìn)一步積累經(jīng)驗(yàn)。
教師：讓我們來(lái)幫幫這些小樹葉找找他們的影子，用線把他們連起來(lái)。
延伸活動(dòng)：
那等我們中午吃好飯，我們每個(gè)人到樹下?lián)煲黄瑯淙~，然后到四周去找找樹葉的影子。
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