小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案（通用18篇）

　　作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。

　　小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案 1

　　教材分析

　　本課是科學(xué)普及出版社《小學(xué)英語(yǔ)》六年級(jí)上冊(cè)第三課 Where do you live ? 第一課時(shí)。本課本書(shū)十二課的第三課，前面兩課教的是第三人稱(chēng)單數(shù)在疑問(wèn)句中的變化規(guī)則。而本課在學(xué)習(xí)了新句型時(shí)，也以第三人稱(chēng)為主線進(jìn)行句子的變化，如Where does she live ?

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生分析主要包括學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)等。 這課是圍繞你來(lái)自哪里？你居住在哪里來(lái)展開(kāi)問(wèn)話的。這些句子比較容易，也符合學(xué)生心理，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較容易和有興趣，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。就是國(guó)家的一些單詞學(xué)生可能不太認(rèn)識(shí)，得進(jìn)行重點(diǎn)教。這里有一點(diǎn)就是學(xué)生都是來(lái)自中國(guó)，這個(gè)句型操練性不強(qiáng)，住在哪有一定的變動(dòng)性。因此為了讓學(xué)生多操練，得用多媒體，讓學(xué)生和電腦上的人進(jìn)行問(wèn)話，了解不同國(guó)家的人，這樣也有利于教其它國(guó)家的單詞。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能夠在對(duì)話的過(guò)程中，感知、理解、學(xué)習(xí)交際用語(yǔ)和詞匯：

　　交際用語(yǔ)：Where do you come from ? I come from China.

　　Where do you live ? I live in Beijing.

　　詞匯： Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China

　　2.學(xué)生能夠利用這種對(duì)話進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。能知道一些朋友是來(lái)自哪個(gè)國(guó)家和居住在什么地方。

　　3.學(xué)生在知道了一些國(guó)家之后，還能學(xué)到一些國(guó)家的特殊標(biāo)志性的建筑，知道一些國(guó)家的人情風(fēng)俗，增加學(xué)生的知識(shí)面。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　一、交際用語(yǔ)的應(yīng)用：Where do you come from ? I come from China.

　　Where do you live ? I live in Beijing.

　　二、詞匯的聽(tīng)說(shuō)讀 寫(xiě)： Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China

　　教學(xué)過(guò)程

　　1.復(fù)習(xí)

　�。�1）讓學(xué)生唱一首歌

　　教師跟唱，學(xué)生全體唱，目的是為了讓學(xué)生輕松的`進(jìn)入學(xué)習(xí)的氣氛中。

　�。�2）復(fù)習(xí)第三人稱(chēng)單數(shù)

　　教師說(shuō)動(dòng)詞原型，學(xué)生說(shuō)第三人稱(chēng)單數(shù)，目的是為了復(fù)習(xí)，同時(shí)達(dá)到本課呈上啟下的作用。

　�。�3）讓學(xué)生讀第二課課文

　　復(fù)習(xí)上課的內(nèi)容，讓學(xué)生達(dá)到鞏固的作用。

　　2.呈現(xiàn)

　�。�1）掛出圖片，讓學(xué)生知道這些國(guó)家和首都的名字，讓學(xué)生跟讀。Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China

　　（2）再掛出一些圖片，讓多媒體里面的人自問(wèn)自答。

　　Where do you come from ? I come from China.

　　Where do you live ? I live in Beijing.

　　讓學(xué)生知道問(wèn)的是什么意思。然后變化不同的國(guó)家讓學(xué)生知道不同的國(guó)家的人如何回答，為學(xué)生操練打下伏筆。

　�。�3）然后老師和學(xué)生之間對(duì)話，就多媒體之間互相問(wèn)話。

　　這種呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生能很容易進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，通過(guò)圖畫(huà)讓學(xué)生了解各國(guó)的不同的標(biāo)志性建設(shè)，有利于學(xué)生從感觀上認(rèn)識(shí)其它國(guó)家，并產(chǎn)生興趣。并且能讓學(xué)生馬上記住所要教的國(guó)家的英語(yǔ)，讓學(xué)生順利的進(jìn)入操練部分。

　　3.操練

　�。�1）老師和學(xué)生之間操練這些句型

　　（2）學(xué)生與學(xué)生之間集體操練這些句型

　�。�3）讓學(xué)生單個(gè)上來(lái)操練這些句型

　　這種由點(diǎn)到面的操練模式，是跟據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的一種循序漸進(jìn)的過(guò)程，讓學(xué)生從容易到難的操練，讓學(xué)生熟悉句子。

　　4.游戲活動(dòng)

　　當(dāng)學(xué)生能熟練的說(shuō)出這些句型的時(shí)候，就是學(xué)生進(jìn)行游戲比賽的活動(dòng)時(shí)間了。

　　我把不同國(guó)家的卡片分發(fā)給每個(gè)組，然后每組前后分別一問(wèn)一答輪流下去，哪個(gè)組問(wèn)得最快最好的為勝，并給于一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

　　游戲是為了鞏固本課的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松的活動(dòng)中達(dá)到更好的鞏固新知識(shí)的目的。

　　小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案 2

　　教材分析

　　1.小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)要求三年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要學(xué)會(huì)根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做跟動(dòng)物有關(guān)的動(dòng)作。通過(guò)學(xué)習(xí)能做簡(jiǎn)單的角色扮演。能唱簡(jiǎn)單的英文歌謠。能表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感受。本單元通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)的問(wèn)候語(yǔ)和對(duì)各種動(dòng)物名稱(chēng)的英語(yǔ)表達(dá)的學(xué)習(xí)，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　2.本單元主要是學(xué)習(xí)跟動(dòng)物有關(guān)的單詞和相關(guān)知識(shí)。要求學(xué)生首先要掌握一些動(dòng)物的名詞，接著就是了解動(dòng)物的一些動(dòng)作特征，學(xué)習(xí)表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜惡。在實(shí)際情境中讓學(xué)生體驗(yàn)各種表示動(dòng)作行為的句子。培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中用英語(yǔ)應(yīng)答的能力。

　　學(xué)情分析

　　1. 本教材是三年級(jí)起點(diǎn)，雖然學(xué)生通過(guò)前幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)以已經(jīng)有了一定的接觸，但是仍然處在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初級(jí)階段。

　　2. 本單元中有關(guān)動(dòng)物大部分都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)�？吹交蛘咭呀�(jīng)有所了解的動(dòng)物，而且介紹的句子是在前幾單元學(xué)習(xí)過(guò)，反復(fù)出現(xiàn)過(guò)的句子，比如I have…，Look at my …,May I have a look?等等，這些句子對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是親切的，容易消除學(xué)生學(xué)習(xí)畏難的心理障礙。學(xué)習(xí)過(guò)程由詞到句，由易到難，配以有趣的.活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)多種認(rèn)知器官，眼耳口手，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)英語(yǔ)。

　　3. 動(dòng)物的名稱(chēng)比較多，容易遺忘和混淆，要通過(guò)多種形式的活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)識(shí)和鞏固記憶。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1.學(xué)生能夠聽(tīng)說(shuō)，認(rèn)讀rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck等有關(guān)動(dòng)物名稱(chēng)的單詞，并能用英語(yǔ)介紹各種動(dòng)物。

　　2.理解感嘆詞所表達(dá)的感情，并能夠在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。

　　3.能夠順暢流利地交流Let’s talk部分的對(duì)話。

　　過(guò)程與方法：

　　通過(guò)簡(jiǎn)單的對(duì)話，看圖識(shí)動(dòng)物等活動(dòng)認(rèn)識(shí)動(dòng)物的英語(yǔ)名稱(chēng)。分角色朗讀和學(xué)習(xí)Let’s talk 的對(duì)話。最后運(yùn)用動(dòng)物的簡(jiǎn)筆畫(huà)卡片和動(dòng)作練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。

　　情感，態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)熱愛(ài)動(dòng)物的意識(shí)，教育他們要善待動(dòng)物。鼓勵(lì)學(xué)生勇于開(kāi)口，樂(lè)于表達(dá)，熱情友好、積極活躍地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.對(duì)表示各種動(dòng)物名稱(chēng)的英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)和掌握，能夠把英語(yǔ)詞匯和相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物進(jìn)行匹配。

　　2.掌握句型“I have a + 表示某事物的名稱(chēng)”

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1. 大膽發(fā)言，表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜好。

　　2. 對(duì)表示感嘆的感嘆詞的了解，如cool, great, super, wow，能根據(jù)情境，自然運(yùn)用。

　　小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案 3

　　教材分析

　　本課內(nèi)容是以PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)五年級(jí)上冊(cè)Recycle1第一課時(shí)，重點(diǎn)

　　在于復(fù)習(xí)前三個(gè)單元所學(xué)語(yǔ)言知識(shí),并要求能到實(shí)際的語(yǔ)言交際中去。

　　學(xué)情分析

　　（我們開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課比較遲，所以，現(xiàn)在的六年級(jí)學(xué)生學(xué)的是五年級(jí)的課本，主要是為了明年升七年級(jí)考試。）六年級(jí)的學(xué)生較活躍，具備一定的運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，我在新單元的教授過(guò)程中可以利用前面所學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言交流的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自然的交流。同時(shí)，由于個(gè)體的差異，學(xué)生的分化已經(jīng)形成并開(kāi)始逐漸拉大，導(dǎo)致英語(yǔ)興趣濃的學(xué)生越學(xué)越有勁頭，而部分接受能力差的學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁。在課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)面向全體學(xué)生，兼顧兩頭，逐步提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生互助合作共同進(jìn)步。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)目標(biāo)：

　　(1). 復(fù)習(xí)1---3單元的語(yǔ)言和詞匯，要求學(xué)生做到能聽(tīng)、會(huì)認(rèn)，并在實(shí)際情景中準(zhǔn)確表達(dá)。

　　(2). 復(fù)習(xí)1---3單元Let’s learn 中的四會(huì)單詞和Read and write中的'四會(huì)句子，要求學(xué)生能熟練地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。

　　(3).能聽(tīng)懂Listen and circle的錄音，并回答問(wèn)題，會(huì)唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。

　　2.能力目標(biāo)

　　(1)能夠把前三個(gè)單元所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)融會(huì)貫通，運(yùn)用到實(shí)際的語(yǔ)言交際中去。

　　(2)能夠通過(guò)溫習(xí)舊知識(shí)開(kāi)拓思維，自覺(jué)學(xué)習(xí)并運(yùn)用融合和擴(kuò)展后的新世界語(yǔ)言知識(shí)。

　　3．情感目標(biāo)

　　隨著學(xué)生內(nèi)容的擴(kuò)展，教師要有意識(shí)、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和說(shuō)話

　　寫(xiě)話的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的畏難情緒。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　(1)重、難點(diǎn)：復(fù)習(xí)1---3單元會(huì)話，并在情景中運(yùn)用；能聽(tīng)懂Listen and circle的錄音，并回答問(wèn)題，會(huì)唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。

　　(2)難點(diǎn)：在實(shí)際的情景熟練運(yùn)用這些句子。

　　小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案 4

　　一、教學(xué)目的與要求

　　1、能聽(tīng)懂并會(huì)說(shuō)Hi/Hello,I’m×××。Hi/Hello,×××。

　　2、并掌握單詞：UncleBooky,Ken,Ann,Mocky.

　　3、用剛學(xué)過(guò)的句子學(xué)會(huì)自我介紹，要求模仿正確，語(yǔ)調(diào)自然。

　　4、聽(tīng)懂課堂用語(yǔ)Standup,please.Sitdown,please,并作出相應(yīng)的動(dòng)作。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)句型Hi,I’m×××。Hello,×××。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)用句子Hi,I’m×××。Hello,×××。進(jìn)行自我介紹和打招呼。

　　四：教學(xué)過(guò)程

　　1、組織教學(xué)

　　教師面帶笑容走進(jìn)教室，先作自我介紹，用英語(yǔ)說(shuō)I’m×××（教師自己的名字）然后用中文說(shuō)我是×××。接著再說(shuō)一遍英文。教師再說(shuō)，從今天起我給

　　你們上英語(yǔ)課，我們大家一起學(xué)。

　　2、學(xué)習(xí)課堂用語(yǔ)Standup,please.Sitdown,please。

　　教師說(shuō)Standup,please.然后伸出雙手，掌心向上擺動(dòng)，示意學(xué)生起立。教師再說(shuō)Sitdown,please.掌心向下擺動(dòng)，示意學(xué)生坐下。教師走到學(xué)生當(dāng)中，邊說(shuō)邊示意。全班學(xué)生做，小組做，最后抽查個(gè)別學(xué)生做。

　　接著，教師又站回講臺(tái)前，再慢速而準(zhǔn)確地說(shuō)一遍，讓學(xué)生注意教師發(fā)音的口型。

　　3、學(xué)習(xí)單詞Uncle

　　學(xué)習(xí)用句型Hi,I’m×××。Hello,×××。進(jìn)行對(duì)話。

　�。�1）教師在講臺(tái)前作示范，帶表情和手勢(shì)。要求學(xué)生注意看教師發(fā)音的口型和表情。

　　（2）教師再說(shuō)I’m×××（教師自己的名字）。注意夸大口型發(fā)出I’m的音給學(xué)生聽(tīng)。讓學(xué)生模仿發(fā)音。告訴學(xué)生意思是“我是”。讓學(xué)生在后面接上自己的'姓和名，表示“我是×××�！�

　　（3）教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)I’m的發(fā)音。在基本掌握后，再帶領(lǐng)學(xué)生操練這

　　個(gè)句型，讓學(xué)生在I’m后面說(shuō)出自己的名字。練習(xí)兩遍后教師在黑板上寫(xiě)出Hi,I’m?？這個(gè)句型，再教學(xué)生讀Hi，告訴他們是“喂”的意思。

　�。�4）學(xué)生自由練習(xí)句型，教師巡視指導(dǎo)。練習(xí)完后，請(qǐng)兩位同學(xué)到講臺(tái)前表演一下。

　　4、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　5、布置學(xué)生在課后多練習(xí)剛學(xué)完的這個(gè)句型。

　　小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案 5

　　一、說(shuō)教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容

　　基于學(xué)情：作為五年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀課并不陌生，也掌握一定的詞、句、段、章的知識(shí)積累和閱讀能力。但作為閱讀初學(xué)者，教師應(yīng)側(cè)重于具有針對(duì)性的閱讀方法的指導(dǎo)、閱讀能力的培養(yǎng)、語(yǔ)用意識(shí)的提高。

　　基于教材：本教材是人教(新版)內(nèi)容，學(xué)生之前對(duì)What’s your (his her) name? Who’s he? This is my father. He is a doctor.內(nèi)容都有涉及，但僅限于單句的問(wèn)答。因此，語(yǔ)言知識(shí)的整合，綜合運(yùn)用這些單句來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言交際是本節(jié)課關(guān)鍵。

　　基于單元：本單元涉及的是關(guān)于職業(yè)的內(nèi)容，主要涉及的知識(shí)內(nèi)容有This is my father, he is a teacher.的自我介紹;What’s he? He is a doctor的職業(yè)問(wèn)答;Who’s he ?He is my uncle的人稱(chēng)問(wèn)答。能力要求有人稱(chēng)代詞的熟練使用，以及能熟練介紹關(guān)于輩分、職業(yè)、愿望的自我介紹。

　　基于本課：作為第一課時(shí)，從文本材料的要求just speak的提示來(lái)看，應(yīng)該是整體理解和把握閱讀文本，將支離破碎的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，開(kāi)展閱讀，從而達(dá)到語(yǔ)用。所以對(duì)輩分、職業(yè)等知識(shí)的展開(kāi)和具體學(xué)習(xí)會(huì)在之后的課時(shí)中進(jìn)行。所以教師在本節(jié)課中側(cè)重對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)。

　　基于以上四點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的理念是授之以魚(yú)不如授之以漁。因此不僅提高給學(xué)生知識(shí)性指導(dǎo)，更注重的培養(yǎng)學(xué)生朗讀文本、閱讀文本、領(lǐng)會(huì)文本的語(yǔ)篇意識(shí)和運(yùn)用文本的語(yǔ)用能力。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　(1)知識(shí)目標(biāo)：

　　A.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、用句型：This is my mother . She is a tailor.

　　B.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀定語(yǔ)短語(yǔ)和介詞搭配：

　　in Class Two, Grade Five. On the left. On the right in the middle.

　　C.能夠正確意會(huì)、朗讀Here’s a picture of my family. We look like each other. We’re twin brothers

　　(2)能力目標(biāo)：

　　A.聽(tīng)：能學(xué)會(huì)正確、仔細(xì)聆聽(tīng)文本、教師、同伴的回答，模仿并糾錯(cuò)。

　　能聽(tīng)懂、交流What’s your name? What’s he? Who’s she?相關(guān)信息

　　B.說(shuō)：能學(xué)會(huì)大膽說(shuō)、大聲說(shuō)、大方說(shuō)。

　　能在實(shí)際中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單介紹自己和家人的年齡、輩分、職業(yè)等。

　　C.讀：能認(rèn)真模仿、正確朗讀文本材料，掌握一定的朗讀技巧。

　　能正確朗讀本節(jié)課的文本材料，配上語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、態(tài)勢(shì)語(yǔ)等。

　　D.寫(xiě)：模仿范文，開(kāi)展初步寫(xiě)作。書(shū)寫(xiě)清楚，字跡工整。

　　能根據(jù)教師提供的書(shū)寫(xiě)范本，進(jìn)行獨(dú)立的寫(xiě)作訓(xùn)練。

　　(3)情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：

　　A.情感目標(biāo)：注重培養(yǎng)愛(ài)家、愛(ài)家人的家庭意識(shí)。

　　B.策略目標(biāo)：認(rèn)知策略、閱讀策略、交際策略、語(yǔ)用策略

　　3、教學(xué)重點(diǎn)

　　能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、用句型：This is my mother . She is a tailor.并在交際中加以替換。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)

　　A.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀定語(yǔ)短語(yǔ)和介詞搭配：in Class Two, Grade Five. On the left. On the right in the middle.

　　B.能夠正確意會(huì)、朗讀Here’s a picture of my family. We look like each other. We’re twin brothers

　　二、說(shuō)教法

　　《新課程》要求教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師是教法的執(zhí)行者，但無(wú)論教法如何新穎、獨(dú)特，都應(yīng)該考慮學(xué)生的興趣、學(xué)情、能力、差異等方面，以生為本。

　　1、任務(wù)型教學(xué)法：學(xué)生通過(guò)為L(zhǎng)in找家人、為T(mén)om找家人、圈劃判斷、仿寫(xiě)等任務(wù)的完成來(lái)達(dá)到層次遞進(jìn)的學(xué)習(xí)目的。

　　2、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)為L(zhǎng)in找自己的家人、參觀Tom的家、介紹自己的家的一系列以家為主的真實(shí)情境，到最后愛(ài)家的情感抒發(fā)，水到渠成。

　　3、交際教學(xué)法：學(xué)生之間、師生之間無(wú)時(shí)無(wú)處不體現(xiàn)交際教學(xué)法。

　　4、多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體的直觀教學(xué)來(lái)輔助教學(xué)。

　　5、活動(dòng)探究法：以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為載體，在系列活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力、自我探究能力。

　　6、合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　7、分層教學(xué)法：不同學(xué)情、不同程度的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，提出不同的要求，完成不同的作業(yè)。對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同程度的要求和目標(biāo)。

　　教法的原則：全體學(xué)生為主體、有效活動(dòng)為載體(達(dá)到學(xué)生綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo))

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　《新課標(biāo)》指出教學(xué)主要目的是使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。教師的教法以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法為主，學(xué)生的學(xué)法又要求教師及時(shí)調(diào)整教法。

　　1、自主探究法：在自己的語(yǔ)言基礎(chǔ)上進(jìn)行積極主動(dòng)的思考，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力。

　　2、旁知學(xué)習(xí)法：通過(guò)觀察教師、模仿同伴、跟讀錄音等借助一些學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　3、分析歸納法：將自主學(xué)習(xí)和旁知學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行加工、整合，形成自己的知識(shí)體系和學(xué)習(xí)方式。

　　4、合作學(xué)習(xí)法：和同伴取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相幫助、互相學(xué)習(xí)。

　　學(xué)法的養(yǎng)成原則：循序漸進(jìn)、關(guān)注細(xì)節(jié)、恩威并重(達(dá)到學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成為目標(biāo))

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、教學(xué)準(zhǔn)備

　　簡(jiǎn)筆畫(huà)、課件、錄音、作業(yè)紙、學(xué)生照片

　　2、教學(xué)步驟

　　(1)快速熱身，直切主題(教學(xué)in Class One, Grade Five)

　　【設(shè)計(jì)意圖】心理學(xué)研究表明學(xué)生注意力是細(xì)致觀察,良好記憶,正確思維的重要條件。熱身復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)充分吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生快速投入到本節(jié)課英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中。

　　我采用了激情三部曲：第一步：快問(wèn)快答，知識(shí)梳理：What’s your name? What’s his name? What’s her name? Who’s he? Who’s she?為下面的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。第二步：激情激趣，知識(shí)整合：在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)了一幅Lin畫(huà)進(jìn)行介紹：Her name is Lin. She’s ten. She’s from China. She’s a student in Class One, Grade Five (板書(shū)中突出大寫(xiě)、介詞等細(xì)節(jié)知識(shí))，板書(shū)簡(jiǎn)單清楚的板眼了自我介紹的四個(gè)內(nèi)容。第三部：輕松介紹，知識(shí)運(yùn)用：在清晰的示范、幽默的'簡(jiǎn)筆畫(huà)中學(xué)生自我介紹name, age, nationality, job，在輕松自然中復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)，學(xué)習(xí)了新知in Class One, Grade Five，可謂一舉兩得。

　　(2)情境創(chuàng)設(shè)，呈現(xiàn)操練

　　【設(shè)計(jì)意圖】所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，可見(jiàn)興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。激發(fā)興趣，自然從學(xué)生的真實(shí)生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)他們喜歡熟悉的情境，并能在任務(wù)型的驅(qū)動(dòng)下大膽探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)。具體設(shè)計(jì)如下：

　　A、任務(wù)之一：為L(zhǎng)in找爸媽?zhuān)?教學(xué)Here’s a picture of my family)

　　【設(shè)計(jì)意圖】以任務(wù)型教學(xué)的方式，激發(fā)孩子的好奇心，在完成任務(wù)的過(guò)程中自然習(xí)得語(yǔ)言。

　　(簡(jiǎn)筆畫(huà)中補(bǔ)充lin的眼淚)Lin can’t find her father and mother. Can you help her? Who’s her father and mother?出示三張不同的照片，展示出三個(gè)不同的短語(yǔ)：Here is a picture of black family. Here is a picture of white family. Here is a picture of yellow family.在為L(zhǎng)in找爸媽的任務(wù)中，不同家庭照片的出示，自然引出了Here’s a picture of my family。孩子們?cè)谟^察和說(shuō)的過(guò)程中表達(dá)Here is Lin’s father and mother.

　　B.任務(wù)之二：描述lin’s family(教學(xué)This is my mother. She is a teacher. on the leftight in the middle)

　　【設(shè)計(jì)意圖】繼續(xù)開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)，幫助Lin找到了家人之后，請(qǐng)為她介紹一下她的家人。在此環(huán)節(jié)中包含有重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)、難點(diǎn)內(nèi)容的突破、語(yǔ)音問(wèn)題的初探。使活動(dòng)具有有效性、實(shí)效性、多功能性。

　　(簡(jiǎn)筆畫(huà)中的Lin又恢復(fù)了笑臉)Lin’s happy. Lin has a happy family, She loves her family.

　　(出示照片)教師引導(dǎo)：Who’s she ? ——This is my mother

　　What’s she ? She can teach——She is a teacher.

　　Where’s she? ——She is on the left

　　同此，請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)出This is my mother. She is a teacher . She is on the left.

　　This is me. I’m a student in Class One, Grade Five. I’m in the middle.

　　This is my father. He is a doctor. He is on the right.

　　開(kāi)展自主探究式學(xué)習(xí)，鞏固語(yǔ)音：egg——leg——left——on the left

　　night——light——right——on the right

　　miss——mid——middle——in the middle(提示in on)

　　出示課題：I Love My Family.

　　(3)直擊語(yǔ)篇、閱讀指導(dǎo)

　　A、讀前鋪墊、總體把握：教學(xué)twin, Here’s a picture of my family. We look like each other.

　　【設(shè)計(jì)意圖】通常自己在教學(xué)中會(huì)布置讀前預(yù)習(xí)的作業(yè)。本節(jié)課通過(guò)讀前的默讀、朗讀、記標(biāo)記等方式的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在和老師共同閱讀之前自己自主學(xué)習(xí)，尋找關(guān)鍵點(diǎn)，總體把握文本。既而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，本環(huán)節(jié)屬于范讀環(huán)節(jié)。

　　a.默讀畫(huà)圈：根據(jù)Lin的幸福家庭，自然引出了Tom的幸福家庭。要求學(xué)生默讀短文，并劃出Tom’s family member.并回答How many people are the in there in Tom’s family?

　　b.朗讀劃線：What’s Tom’s father? This is my father. He is a teacher.

　　What’s Tom’s mother? This is my mother. She is a tailor.

　　教師指導(dǎo)：She can make the clothes. She is a tailor.(教讀單詞)

　　B、讀中指導(dǎo)、環(huán)環(huán)相扣

　　【設(shè)計(jì)意圖】讀中的指導(dǎo)應(yīng)該是對(duì)文本的深挖細(xì)掘，在教師的指導(dǎo)下，開(kāi)展有針對(duì)性、具體化、目標(biāo)性的閱讀指導(dǎo)，不僅讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，也是對(duì)文本細(xì)化的過(guò)程。讀中環(huán)節(jié)是閱讀最重要的部分，屬于精讀環(huán)節(jié)。

　　a.聽(tīng)力回答：listen and answer the question(作業(yè)紙)

　　My name is Tom. I’m ten. I’m a student in Class Two, Grade Five.

　　Her name is Mary. She’s nine. She is a student in Class One , Grade Three.

　　b.閱讀回答：Who’s the boy on the right?

　　He’s my twin brother. We look like each other.(引導(dǎo)意會(huì))

　　c.聽(tīng)力模仿：聽(tīng)的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生用紅筆記錄朗讀符號(hào)，并模仿。

　　d.合作學(xué)習(xí)：pair work(同桌互相學(xué)習(xí)，以此互相幫助和糾正朗讀中存在的問(wèn)題)

　　C、讀后操練、加強(qiáng)鞏固

　　【設(shè)計(jì)意圖】在對(duì)文本范讀和精讀之后，對(duì)文本材料的表面意思有了一定的認(rèn)識(shí)和理解。讀后環(huán)節(jié)是文本材料的升華，是對(duì)文本的再理解、再梳理、再學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。

　　a.根據(jù)課文判斷

　　1. This is Tom’s father. He is from China. ( )

　　2. This is Tom’s mother. She is a tailor. ( )

　　3. Tom and Mary are twins. ( )

　　4. Tom has a happy family. ( )

　　b.齊讀短文，注意模仿語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，關(guān)注朗讀技巧。

　　C. talk about Tom’s family. Tom has a family.

　　(4)、學(xué)以致用，鞏固拓展

　　【設(shè)計(jì)意圖】任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)歸根結(jié)底都是語(yǔ)言的運(yùn)用，也就是學(xué)生語(yǔ)用能力的養(yǎng)成。在對(duì)文本材料的學(xué)習(xí)之后，會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行一定的仿寫(xiě)，這符合《新課標(biāo)》二級(jí)要求：即五年級(jí)學(xué)生應(yīng)開(kāi)展初步的寫(xiě)作。自己在教學(xué)中每個(gè)單元也會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行主題寫(xiě)作。寫(xiě)作的方式為模仿寫(xiě)作，寫(xiě)作的層次是先口頭、再填空式書(shū)寫(xiě)、最后家庭作業(yè)中的發(fā)散性寫(xiě)作。

　　A、口頭模仿：拿出照片，進(jìn)行小組合作group work。

　　Tom has a happy family. He loves his family. Do you love your family?

　　: I Love My Family.

　　Here is a picture of my family. My name is . I’m . I’m a student of Class Grade .This is my . He is a . This is my She is . I have a family. We love each other.

　　B、書(shū)面練筆：通過(guò)口頭模仿的基礎(chǔ)，在范文的指導(dǎo)下開(kāi)展書(shū)面小練筆(作業(yè)紙)

　　C、情感滲透：無(wú)論家庭貧富、父母如何，應(yīng)該愛(ài)自己的父母、愛(ài)自己的家人、愛(ài)自己家的情感目標(biāo)應(yīng)該是滲透到教學(xué)的每一部分中。

　　(5)個(gè)性作業(yè)，自主學(xué)習(xí)。(作業(yè)紙)

　　【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)設(shè)計(jì)面向全體同學(xué)，對(duì)全體學(xué)生提出該年段、學(xué)段的基礎(chǔ)性要求。同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)體差異，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，針對(duì)五年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使全體學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高。

　　Homework: Choose As I Like.

　　A、(必做)Listen, imitate and read.聽(tīng)讀短文，并大聲模仿，直至流利朗讀。

　　B、(必做) Write your own composition, use the picture of your family.

　　參考文本，完成作文，并貼上照片。

　　C、(選做)Write Mike’s composition, use the picture of his family.

　　根據(jù)文本，請(qǐng)為我朋友寫(xiě)上他的家庭介紹，附上照片。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)的宗旨：

　　a.面向全體：基礎(chǔ)性知識(shí)的作業(yè)要做到人人會(huì)、人人做的要求。

　　b.自主選擇：不同學(xué)生可以選做不同的作業(yè)，一定程度上發(fā)展各個(gè)層次的學(xué)生。

　　c.檢查評(píng)價(jià)：作業(yè)有做有批有訂正，這樣作業(yè)才真正達(dá)到復(fù)習(xí)和鞏固的效果。

　　(6)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　【設(shè)計(jì)意圖】板書(shū)應(yīng)將本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)一目了然地展示在黑板上。板書(shū)應(yīng)該是一節(jié)課的知識(shí)集錦、要點(diǎn)精華，我的板書(shū)設(shè)計(jì)注重直觀、系統(tǒng)、清晰、完整、美觀。

　　I Love My Family

　　Lin China This is my father. He is a teacher.

　　Ten a student This is my mother. She is a tailor.

　　in Class One, Grade Five

　　五、說(shuō)反思和評(píng)價(jià)

　　1、說(shuō)反思：反思本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)步驟，教法上，教師思路清晰，會(huì)讓學(xué)生能很直接的從Lin的家庭聯(lián)系到Tom的家庭，既而到自己的家庭;教學(xué)知識(shí)的條理性比較清晰，在眾多內(nèi)容中進(jìn)行一定的主次處理，會(huì)讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難度一目了然;教師指導(dǎo)到位，會(huì)讓學(xué)生在明確的示范中做到全面發(fā)展。學(xué)法上，教師注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各個(gè)能力的學(xué)法指導(dǎo)。對(duì)學(xué)優(yōu)生的寫(xiě)作跟進(jìn)、學(xué)困生的個(gè)別指導(dǎo)要在課后加強(qiáng)。

　　2、說(shuō)評(píng)價(jià)：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)而實(shí)施的。根據(jù)高段學(xué)生年齡、心理特征，有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)最重要的不是表象上的幾句表?yè)P(yáng)語(yǔ)，而是讓學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功，感受成就感。教師的評(píng)價(jià)也不能簡(jiǎn)單的good帶過(guò)。評(píng)價(jià)要及時(shí)性;評(píng)價(jià)要具體性;評(píng)價(jià)要建設(shè)性;評(píng)價(jià)要實(shí)效性�？傊�，教師的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)讓學(xué)生更有信心，教師的建議評(píng)價(jià)讓學(xué)生更有針對(duì)性，讓教學(xué)應(yīng)評(píng)價(jià)而更完美。

　　本節(jié)課我始終將學(xué)生作為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體。教師的教學(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立行走、開(kāi)口說(shuō)話的過(guò)程。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教，提高學(xué)生語(yǔ)篇意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)用能力。今天的五個(gè)說(shuō)課部分希望像今天的四季背景圖一樣，每個(gè)步驟都像每個(gè)季節(jié)一樣有著不同的景色。謝謝各位評(píng)委老師的耐心聆聽(tīng)，也期待你們的悉心指導(dǎo)。That’s all. Thanks for listening

　　小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確識(shí)別和運(yùn)用可數(shù)名詞的單、復(fù)數(shù)。

　　2、通過(guò)歌曲復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)數(shù)次和可數(shù)名詞的單、復(fù)數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力以及對(duì)英語(yǔ)的和音樂(lè)的敏感度，創(chuàng)造輕松的.學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、歌曲演唱要求能理解大意，有一定的情緒體驗(yàn)，并能用學(xué)過(guò)的其他動(dòng)物類(lèi)單詞進(jìn)行替換演唱。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、能正確運(yùn)用可數(shù)名詞的單、復(fù)數(shù)。

　　2、能正確讀出可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式在不同單詞后的發(fā)音。

　　3、能流利地從15倒數(shù)至1。

　　課時(shí) 1-2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、常規(guī)問(wèn)候

　　二、復(fù)習(xí)

　　1、復(fù)習(xí)第一冊(cè)的小詩(shī)One and Two 啟發(fā)學(xué)生注意每一行的同一個(gè)單詞寫(xiě)法的不同（單、復(fù)數(shù)），并用動(dòng)作或書(shū)中的插圖幫助他們理解。 2、復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的單詞，讓學(xué)生回憶，相處幾組結(jié)尾字母相同的單詞，并將其分類(lèi)排列在黑板上。

　　三、Lets talk對(duì)話教學(xué)

　　1、讓學(xué)生從上表中找出規(guī)律，幫助學(xué)生理解 “a”代表“一”，如果不止一個(gè)就加上“s”讀作“/s/”“/z/”。

　　2、教師在黑板上分別貼出一個(gè)和幾個(gè)動(dòng)物的卡片，讓學(xué)生組成詞組。

　　3、把全班分成幾個(gè)小組接力造句，若人數(shù)太多，沒(méi)有對(duì)應(yīng)卡片的學(xué)生自己找單詞編。

　　4、比賽�？茨膫�(gè)組最先說(shuō)完，最準(zhǔn)確。

　　5、學(xué)生聽(tīng)錄音。

　　6、將學(xué)過(guò)的單詞套入對(duì)話，雙人活動(dòng)，然后請(qǐng)小組表演。

　　四、Let’s play

　　五、Let’s sing：Ten Little Boby Ducks

　　1、聽(tīng)歌回答問(wèn)題。

　　2、唱歌。

　　六、Magic box單詞教學(xué)（基數(shù)詞11—15）

　　1、引出新單詞。

　　2、鞏固新單詞。

　　七、完成《課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)手冊(cè)》

　　小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案 7

　　教材分析

　　本節(jié)課是pep小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)的最后一個(gè)單元，是對(duì)學(xué)生由此延伸學(xué)習(xí)表達(dá)自己和他人的興趣愛(ài)好做了一個(gè)鋪墊。

　　學(xué)情分析

　　1.本班共50名學(xué)生，人數(shù)較多。

　　2．學(xué)生能用簡(jiǎn)單的句型表達(dá)出自己和他人的'興趣愛(ài)好。

　　3．學(xué)生對(duì)favorite等較長(zhǎng)的單詞發(fā)音和拼寫(xiě)都感覺(jué)比較吃力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能力目標(biāo)

　　(1)能夠用What’s your favorite season?進(jìn)行提問(wèn)，并學(xué)會(huì)用I like…進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。

　　2、知識(shí)目標(biāo)

　　(1)能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)5個(gè)短語(yǔ)：.go swimming go skating eat ice cream eat fruit make a snowman

　　(2)能夠聽(tīng)、說(shuō)、書(shū)寫(xiě)句子：What’s your favorite season? I can …….?

　　3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)大自然的情感。

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生積極鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)生能熟練運(yùn)用本單元單詞、句型，能用這些詞和句對(duì)各個(gè)季節(jié)進(jìn)行討論、描述；能在老師的指導(dǎo)下，完成作文My Favorite Season的寫(xiě)作。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生如何綜合運(yùn)用本單元詞和句，結(jié)合以往學(xué)習(xí)過(guò)的關(guān)于衣著、天氣的詞句，對(duì)一年四季進(jìn)行天氣特征和活動(dòng)內(nèi)容的描寫(xiě)。

　　小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案 8

　　教材分析

　　本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)學(xué)習(xí)極具生活性的對(duì)話，掌握一些表示稱(chēng)呼和問(wèn)候的單詞和句型：Mum、Dad，How are you?及其答語(yǔ)。詞匯、短語(yǔ)、日常用語(yǔ)及課文的理解與運(yùn)用，是本節(jié)課教學(xué)要重點(diǎn)解決的問(wèn)題，本節(jié)課課文內(nèi)容較豐富，是強(qiáng)化技能訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生智力和提高學(xué)生語(yǔ)言交際能力的綜合材料；但同時(shí)難度也大，要結(jié)合前邊的Hi、Hello來(lái)學(xué)習(xí)。

　　學(xué)情分析

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)和與自己的母語(yǔ)迥異的語(yǔ)言的陌生感逐漸消失，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的方法已經(jīng)適應(yīng)，并已初步形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從年齡來(lái)看，三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，但他們對(duì)事物的注意力不持久。興趣是他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的`主動(dòng)力，但意志動(dòng)力則嫌不夠。概念性知識(shí)的理解和機(jī)械識(shí)記對(duì)他們來(lái)說(shuō)不大適宜，難度較大，而生動(dòng)活潑的情景則能很好地激發(fā)他們的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)技能目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能認(rèn)讀單詞mum和dad ，掌握與熟人打招呼的How are you? 以及回答句型。

　　2、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流的能力。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，唱英語(yǔ)歌，做游戲，敢于開(kāi)口，樂(lè)于模仿。

　　2、在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹(shù)立自信心，在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識(shí)到交流對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　1、能夠恰當(dāng)使用英語(yǔ)中與人問(wèn)好的問(wèn)候語(yǔ)，了解在英語(yǔ)國(guó)家中熟人見(jiàn)面相互打招呼的方式。

　　2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為禮貌教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、見(jiàn)面問(wèn)好的句型：How are you? 和各種回答方法。How are you? 與How do you do? Nice to meet you. 等問(wèn)候語(yǔ)的用法區(qū)別。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心。

　　小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)習(xí)歌曲

　　過(guò)程與方法目標(biāo):

　　1. 進(jìn)行充分思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì),采用啟發(fā)式教學(xué)。

　　2. 運(yùn)用小組合作法,是學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),掌握本課歌曲。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

　　1.激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

　　2. 使學(xué)生有正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的`目的，更好的通過(guò)歌曲進(jìn)行溝通與表達(dá)。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)習(xí)歌曲。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)：

　　Sing a song to warm up

　　二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　一起學(xué)說(shuō)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的韻文。

　　三、講授新知：

　　1. 學(xué)習(xí)單詞moon, big , yellow.

　　2. 擴(kuò)展句型 It’s big and yellow.

　　3. 學(xué)生看圖片、聽(tīng)歌曲錄音、隨節(jié)奏拍手，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生隨錄音機(jī)與教師一起唱。加上動(dòng)作。

　　四、鞏固操練：

　　學(xué)生分組活動(dòng)，用所學(xué)的單詞來(lái)替換歌詞內(nèi)容，對(duì)歌曲進(jìn)行改編。表演歌曲。

　　五、小結(jié)、作業(yè):

　　聽(tīng)音跟讀本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

　　小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案 10

　　【重點(diǎn)】

　　1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…

　　2．詞匯：father, mother, mom, woman, man

　　【難點(diǎn)】

　　he和she的意義區(qū)分及發(fā)音。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　1．教師及學(xué)生的家庭照片

　　2．教材相配套的教學(xué)課件

　　3．教材相配套的教學(xué)錄音帶

　　【教學(xué)過(guò)程 】

　　一 熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

　　1．播放Unit 1 B Let’s talk動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生模仿表演。

　　2．學(xué)生3人一組做對(duì)話表演。

　　二 呈現(xiàn)新課 （Presentation）

　　1．教師將一位新朋友介紹給大家。教師扮演這個(gè)新朋友，問(wèn)一個(gè)女生：What’s your name?引導(dǎo)這個(gè)女生回答：My name’s (Diana). 教師對(duì)其他學(xué)生說(shuō)：She’s (Diana). 并示意學(xué)生跟著重復(fù)這句話。

　　2．教師指著離自己稍遠(yuǎn)的女生問(wèn)：Who’s that girl?引導(dǎo)學(xué)生回答：She’s…

　　3．用同樣的步驟問(wèn)一個(gè)男生，用he 代替she。

　　4．教師指著離自己稍遠(yuǎn)的男生問(wèn)：Who’s that boy?讓學(xué)生回答：He’s …

　　5．讓學(xué)生指著班里的同學(xué)做問(wèn)答：Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s …

　　6．教師拿出學(xué)生們所熟悉的教師的照片，用實(shí)物投影儀展示出來(lái)。詢問(wèn)學(xué)生：Who’s that man? Who’s that woman? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He’ s Mr… She’s Miss/Mrs. …

　　7．教師可向?qū)W生出示幾張明星的照片或圖片，讓學(xué)生做Who’s that man? Who’s that woman?的問(wèn)答練習(xí)。

　　8．教師出示自己的家庭照片說(shuō)：This is my family. Do you know who they are?鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照片中的.人物提問(wèn)，教師用She’s my mother. He’s my father.來(lái)回答，并重復(fù)單詞father, mother。教師再次用mom, dad代替mother, father進(jìn)行回答，向?qū)W生指出mom和dad更多地用于日�？谡Z(yǔ)中。

　　9．讓學(xué)生觀看教學(xué)課件或VCD展示Let’s talk的內(nèi)容。

　　10．讓學(xué)生看書(shū)聽(tīng)錄音，跟讀課文對(duì)話。

　　11．讓學(xué)生分組表演課文并展示。

　　三 趣味操練 （Practice）

　　1．Who’s family is this?

　　教師先收集幾張學(xué)生的全家福，出示其中一張問(wèn)：Who’s family is this ? 引導(dǎo)該家庭的學(xué)生迅速反應(yīng)：This is my family.然后讓其他同學(xué)對(duì)照片中的人物發(fā)問(wèn)，該生回答。

　　2．猜人

　　請(qǐng)一名學(xué)生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名學(xué)生說(shuō)幾句英語(yǔ)，讓全班學(xué)生問(wèn)：Who’s that boy/girl?猜的人說(shuō)：He’s… /She’s…猜對(duì)了，就蒙住說(shuō)話學(xué)生的眼睛，繼續(xù)游戲。（在游戲過(guò)程中播放英語(yǔ)歌曲，創(chuàng)設(shè)愉快氛圍。）

　　四 擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

　　Draw your best friend.

　　發(fā)給學(xué)生每人一張圖畫(huà)紙，讓學(xué)生以最快的速度畫(huà)出自己的父母或好朋友。以小組為單位，根據(jù)畫(huà)的畫(huà)做句型練習(xí)：Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…

　　【板書(shū)設(shè)計(jì) 】

　　Unit 2 My family

　　小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案 11

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析：

　　本節(jié)課是廣州版Success With English 第八冊(cè)Unit 14 Hopes and Fantasies of the Children的第一課時(shí)。本節(jié)課的主要內(nèi)容是就“愿望”的話題進(jìn)行交流，主要句型是“I wish I could…”。在這節(jié)課中，老師通過(guò)鼓勵(lì)同學(xué)根據(jù)自身的實(shí)際情況，提供機(jī)會(huì)給同學(xué)訴說(shuō)心中的愿望，還可以天馬行空地幻想。在教學(xué)過(guò)程中，老師逐步深入，加大語(yǔ)言輸入，拓展同學(xué)的思維，以聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)等方式結(jié)合，協(xié)助同學(xué)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自身心中的愿望。

　　二、教學(xué)對(duì)象分析：

　　六（5）班同學(xué)的想象力豐富，有著很多夢(mèng)想，幻想。在這節(jié)課中，同學(xué)能放飛想象的翅膀，盡情訴說(shuō)心中的希望和幻想。這班的同學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上已基本養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，樂(lè)于和同學(xué)分享自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、方法和效果，而且對(duì)英語(yǔ)科有比較濃厚的興趣，他們喜歡和其他同學(xué)、老師一起去學(xué)習(xí)，一起解決學(xué)習(xí)上的難題。具備了運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，喜歡生動(dòng)有趣和自主學(xué)習(xí)的方式，樂(lè)于和他人合作學(xué)習(xí)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)語(yǔ)言知識(shí)：

　　1．詞匯：

　　1）四會(huì)單詞：wish

　　2）三會(huì)單詞：magic, stick

　　3）能認(rèn)讀短語(yǔ)：become very tall, fly like the Monkey King, fly in the blue sky, get a magic stick, have a lot of fun with the magic stick,

　　fly home, finish my homework .

　　2．能運(yùn)用句型“I wish I could ...”來(lái)表達(dá)自身的愿望。

　　(二)語(yǔ)言技能：

　　1．能正確地朗讀本課的新單詞短語(yǔ)和課文。

　　2．能用所學(xué)的語(yǔ)言對(duì)“愿望”這個(gè)話題進(jìn)行交流。

　　(三)情感態(tài)度：

　　1．通過(guò)有趣的情景和課堂活動(dòng)，積極參與本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，放飛想象，訴說(shuō)心中的愿望和幻想。

　　2．通過(guò)鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)揮想象，拓展同學(xué)思維，感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，最終使他們形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度。

　　(四)學(xué)習(xí)戰(zhàn)略：

　　1．能根據(jù)老師所給的提示，從不同的角度考慮，并組織語(yǔ)言，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)自身的愿望。

　　2．通過(guò)參與一系列的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等活動(dòng)，同學(xué)能談?wù)撟陨淼男脑�，�?xiě)出自身的心愿并與同學(xué)交流，從而提高同學(xué)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　(五)文化意識(shí)

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解Monkey King 這個(gè)幻想中的人物。

　　四、教學(xué)戰(zhàn)略：

　　1．根據(jù)同學(xué)的`年齡特點(diǎn)和思維特征，放飛同學(xué)想象的翅膀，訴說(shuō)他們心中的愿望，在課堂教學(xué)活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，最終使他們形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度。

　　2．從同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)歷和認(rèn)知水平動(dòng)身，通過(guò)一系列的活動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)談?wù)撟陨淼男脑福瑢?xiě)出自身的心愿并在全班交流，從而達(dá)到提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　3．用圖片、實(shí)物、動(dòng)畫(huà)協(xié)助同學(xué)學(xué)習(xí)，用外星狗吸引同學(xué)的注意，并以此情節(jié)貫穿于整節(jié)課中，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更完整。

　　4．在教學(xué)中處置好“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的關(guān)系，做到聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上，全面發(fā)展同學(xué)的語(yǔ)言能力。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：

　　1、掌握本課單詞和短語(yǔ)；

　　2、課文內(nèi)容的理解和朗讀，并用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)“愿望”這個(gè)話題的表達(dá)。

　�。ǘ�）難點(diǎn)：

　　1、”magic stick”的發(fā)音。

　　2、發(fā)揮想象，表達(dá)自身的愿望。

　　六、教學(xué)媒體：

　　多媒體課件、實(shí)物

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　I. Warming up

　　1. Greeting.

　　2. Pupils say a chant.

　　(設(shè)計(jì)思路：讓同學(xué)在唱讀英語(yǔ)小詩(shī)中輕松地進(jìn)入課堂，引入本節(jié)課的內(nèi)容，同時(shí)能調(diào)動(dòng)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。)

　　II. Presentation

　　1. Teacher makes a wish and elicits the word “wish”.

　　2. Introduce the alien dog and the way of assessment.

　　（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)引入alien dog，引出主題，創(chuàng)設(shè)情景，訴說(shuō)心中的愿望。）

　　3. Teacher shows three wishes with the PPT.

　�。ㄔO(shè)計(jì)思路：同學(xué)通過(guò)課件，分享老師的愿望，同時(shí)引出這節(jié)課的主要句型 I wish I could…并協(xié)助同學(xué)通過(guò)讀老師的愿望，從三個(gè)方面做提示：外表I wish I could become…、怎樣的人I wish I could be a…、動(dòng)作I wish I could (fly)….開(kāi)發(fā)他們的思維，讓同學(xué)有話可說(shuō)。）

　　4. Pupils tell their wishes with their pictures.

　　1) Invite several pupils to show examples.

　　2) Pupils share their wishes in groups.

　　3) Pupils share their wishes in class.

　�。ㄔO(shè)計(jì)思路：同學(xué)展示準(zhǔn)備好的愿望圖片，并用新句型分享他們的愿望。這個(gè)環(huán)節(jié)給同學(xué)提供機(jī)會(huì)給同學(xué)訴說(shuō)他們心中的愿望，還可以天馬行空地幻想，開(kāi)發(fā)他們的思維。）

　　5. Text learning

　　1) Teacher introduces Monkey King and lets pupils talk about Monkey King.

　　2) Teacher teaches the new words: magic stick.

　�。ㄔO(shè)計(jì)思路：通過(guò)同學(xué)自由談?wù)�，進(jìn)一步了解Monkey King這個(gè)人物，同時(shí)以實(shí)物magic stick教新單詞，并引入課文的學(xué)習(xí)。）

　　3) Pupils watch the cartoon of the dialogue and answer the questions.

　　4) Pupils read the dialogue by themselves and find out Jiamin’s and Mike’s wishes.

　　5) Pupils read the dialogue in the whole class.

　�。ㄔO(shè)計(jì)思路：第一次，通過(guò)看動(dòng)畫(huà)，整體理解對(duì)話的內(nèi)容。第二次，以讀的形式，把Jiamin 和Mike的愿望找出來(lái)，并解決對(duì)話中的短語(yǔ)，加大語(yǔ)言的輸入，開(kāi)拓同學(xué)的思維。）

　　III. Extensive listening

　　1. Pupils listen to others’ wishes and fill in the blanks.

　　2. Check the answer.

　�。ǜ鶕�(jù)“加大語(yǔ)言輸入，注重語(yǔ)言輸出”的原則，以聽(tīng)力練習(xí)的形式，給同學(xué)加大語(yǔ)言的輸入，同時(shí)給同學(xué)提供詳細(xì)訴說(shuō)他們?cè)竿�的例子。�?/p>

　　IV. Development

　　1. Teacher guides the pupils to share their second wishes and the reasons.

　　2. Pupils talk about their second wishes in groups.

　　3. Pupils write their wish card and put them on the wish tree.

　�。ㄔO(shè)計(jì)思路：通過(guò)寫(xiě)心愿卡的形式，讓同學(xué)訴說(shuō)心中的愿望，給同學(xué)提供一個(gè)寫(xiě)的機(jī)會(huì)，又一次給同學(xué)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。）

　　V. Summary and Homework

　　1. 聽(tīng)錄音，讀Uint14。

　　2. 和加題：

　　寫(xiě)下你對(duì)這次奧運(yùn)會(huì)的愿望，并把你的Wishes Card（心愿卡）發(fā)給奧委會(huì)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)思路：通過(guò)主題寫(xiě)作，給學(xué)有余力的同學(xué)提供多一個(gè)寫(xiě)的機(jī)會(huì)，又一次給同學(xué)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。）

　　小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案 12

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析：

　　本節(jié)課是廣州版Success With English 第八冊(cè)Unit 11 The Lion and the Mouse的第一課時(shí)。這則伊索寓言故事生動(dòng)有趣，適合六年級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)和模仿不同角色的不同語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)同學(xué)的英語(yǔ)朗讀能力。在學(xué)習(xí)故事后，鼓勵(lì)同學(xué)根據(jù)圖片和提示短語(yǔ)復(fù)述故事，培養(yǎng)同學(xué)口頭講故事的能力。通過(guò)復(fù)述故事的練習(xí)后，鼓勵(lì)同學(xué)嘗試根據(jù)圖片和提示短語(yǔ)寫(xiě)故事，培養(yǎng)同學(xué)的寫(xiě)故事的能力。

　　二、教學(xué)對(duì)象分析：

　　兒童對(duì)故事有天生的熱愛(ài)，通過(guò)Unit 10 的學(xué)習(xí)，六年級(jí)的同學(xué)已基本對(duì)故事的學(xué)習(xí)有了初步的認(rèn)知，知道故事中要使用過(guò)去時(shí)。在簡(jiǎn)單的故事學(xué)習(xí)中，會(huì)包括深層的寓言。他們養(yǎng)成了較好的課前預(yù)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，他們喜歡和老師、同學(xué)一起去討論、學(xué)習(xí)，一起解決學(xué)習(xí)上的難題。他們喜歡生動(dòng)有趣的故事，樂(lè)于考慮。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)語(yǔ)言知識(shí)：

　　1．四會(huì)單詞：look for, caught, ran into, laugh, bite, bit, at last, get out of

　　2. 讓同學(xué)在故事中的學(xué)習(xí)一些不規(guī)則變化的動(dòng)詞過(guò)去式，通過(guò)朗讀，復(fù)述故事，寫(xiě)故事等活動(dòng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固一般過(guò)去時(shí)。

　　(二)語(yǔ)言技能：

　　1. 能理解故事的內(nèi)容和其寓意，能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀課文。

　　2. 能在圖片和關(guān)鍵詞和短語(yǔ)的協(xié)助下復(fù)述故事。

　　3. 學(xué)習(xí)能力較高的同學(xué)同學(xué)能用過(guò)去時(shí)態(tài)寫(xiě)故事。

　　(三)情感態(tài)度：

　　1．通過(guò)看動(dòng)畫(huà)、模仿朗讀、復(fù)述故事等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

　　2. 通過(guò)該寓言的.學(xué)習(xí)，明白弱小能協(xié)助強(qiáng)大的道理，懂得社會(huì)群體中每一分子都有不同的作用，應(yīng)相互協(xié)助。

　　(四)學(xué)習(xí)戰(zhàn)略：

　　1．通過(guò)故事的學(xué)習(xí)，講故事等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)和鞏固一般過(guò)去時(shí)。

　　2．通過(guò)模仿故事中不同人物的不同語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞和短語(yǔ)，學(xué)習(xí)用英語(yǔ)講故事，提高英語(yǔ)的口頭表達(dá)能力。

　　(五)文化意識(shí)

　　了解外國(guó)寓言。

　　四、教學(xué)戰(zhàn)略：

　　1．通過(guò)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)和模仿不同人物的不同語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，激發(fā)同學(xué)的朗讀興趣，讓同學(xué)學(xué)會(huì)如何朗讀英語(yǔ)故事。

　　2．通過(guò)朗讀課文，復(fù)述課文，和擴(kuò)展閱讀資料，給同學(xué)提供更多接觸英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

　　3. 通過(guò)指導(dǎo)同學(xué)在圖片的協(xié)助下，通過(guò)用過(guò)去時(shí)態(tài)寫(xiě)故事，達(dá)到提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：

　　1. 理解本課的寓言故事的大意。

　　2. 用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀課文。

　�。ǘ�）難點(diǎn)：

　　1. 同學(xué)能在key words 的協(xié)助下復(fù)述故事。

　　2. 能準(zhǔn)確運(yùn)用過(guò)去時(shí)描述故事。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自制多媒體課件、實(shí)物投影儀、卡紙等

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　I. Warming up

　　1. Pupils say a chant.

　　2. Free talk.

　　（設(shè)計(jì)意圖：直接引入寓言的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)從寓言的題目開(kāi)始考慮，讓同學(xué)對(duì)比兩種動(dòng)物，為下面的課文學(xué)習(xí)做鋪墊。）

　　II. Text Learning

　　1. Teacher introduces the title of Unit 11 The Lion and the Mouse.

　　2. Pupils watch the cartoon of the fable.

　　3. Pupils work in groups, and put the sentences in the right order.

　　4. Check out the answers.

　　（設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)看寓言的卡通，讓同學(xué)對(duì)寓言故事有一個(gè)整體理解。同學(xué)通過(guò)四人小組活動(dòng)，把句子排序，檢查同學(xué)理解故事的情況。也為下面的復(fù)述故事提供協(xié)助和示范。）

　　5. Pupils read the fable by themselves. Let the pupils find out the new words and some difficulties when they are reading the fable.

　　6. Teacher helps the pupils learn the new words.

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：同學(xué)通過(guò)看寓言故事，找出同學(xué)閱讀故事中的新詞，短語(yǔ)和難點(diǎn)，并在老師的協(xié)助下學(xué)習(xí)新詞，短語(yǔ)。）

　　7. Pupils read the fable together.

　　8. Teacher stops the reading when necessary.

　　9. Teacher elicits the good way to read as the Lion and the Mouse.

　　10. Pupils read the fable again and try to imitate the tones of the lion and the mouse.

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在同學(xué)初次朗讀故事后，通過(guò)老師的指導(dǎo)，讓同學(xué)模仿獅子和老鼠的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，進(jìn)行角色扮演朗讀，增加朗讀的樂(lè)趣，激發(fā)同學(xué)朗讀寓言的興趣，同時(shí)促進(jìn)同學(xué)朗讀能力和語(yǔ)感的培養(yǎng)。）

　　11. Pupils share what they can learn from this story.

　　（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)對(duì)寓言的進(jìn)一步考慮，讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)寓言的深層含義，得出寓言的主旨。）

　　12. Pupils try to retell the story with the pictures and key words.

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀課文，讓同學(xué)進(jìn)一步熟悉課文后，學(xué)習(xí)能力較高的同學(xué)在圖片和關(guān)鍵詞和短語(yǔ)的協(xié)助下，復(fù)述故事。）

　　III. Development

　　1. Teacher offers another story The Fox and the Crow, and talk about it with pupils.

　　2. With the help of some pictures, pupils try to write a story in groups.

　　3. Pupils share their stories.

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：老師提供The lion and the Mouse 和The Fox and the Crow的圖片，英文題目。通過(guò)老師和同學(xué)free talk，協(xié)助同學(xué)了解故事的大意，為同學(xué)寫(xiě)故事掃除障礙。老師還為同學(xué)提供key words，協(xié)助同學(xué)寫(xiě)故事。）

　　IV. Summary and Homework

　　1. 聽(tīng)錄音，讀 Uint11。

　　2. 謄寫(xiě)Unit 11的新單詞和文中的過(guò)去式。

　　3. 用你的話把Unit 11的故事復(fù)述出來(lái)。

　　小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案 13

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　日常用語(yǔ)Wheres ...?及其Its in/on/under ....

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　句子: Where is my car? In the toy box?的理解

　　【教具準(zhǔn)備】

　　1.教師準(zhǔn)備Lets talk部分的教學(xué)課件。

　　2.教師和學(xué)生都準(zhǔn)備plane, car, doll ,bus, ball等玩具和book, pencil, ruler, eraser等學(xué)習(xí)用品。

　　3.學(xué)生準(zhǔn)備紙和筆，準(zhǔn)備畫(huà)畫(huà)用。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、熱身

　　1. Greeting

　　Hello, boys and girls! Im Miss Deng.

　　Whats your name? /My name is ...

　　Nice to meet you./Nice to meet you, too.

　　Where are you from? Im from...

　　2. Sing a song: Whats this? (曾經(jīng)學(xué)過(guò)的一首英文歌曲)

　　唱歌之后,介紹這節(jié)課的競(jìng)賽規(guī)則,通過(guò)爬登山奪紅旗的活動(dòng),來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.利用學(xué)生年紀(jì)小好勝心強(qiáng)的.特點(diǎn),采用競(jìng)賽使學(xué)生更積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中.答對(duì)者分男女生各得一分,最終獲勝一方,將得到老師的小獎(jiǎng)勵(lì).

　　3. Game:傳球放音樂(lè),音樂(lè)停止誰(shuí)拿球誰(shuí)就要回答老師提出的問(wèn)題.

　　(展示玩具盒中的玩具和學(xué)習(xí)用品,由復(fù)習(xí)進(jìn)入新課.通過(guò)游戲能更進(jìn)一步吸引學(xué)生的注意力,從而有一個(gè)好的開(kāi)始)

　　二、呈現(xiàn)

　　1.教師拿出一個(gè)裝有各種玩具的盒子，把玩具一件一件從盒子里拿出來(lái)放在講臺(tái)上。

　　T: Whats this? Ss: Its a ball (car, bus).

　　T: Yes, theyre toys. Its a toy box.

　　2. Ask and answer:

　　Whats this?

　　Its a desk/chair/box/car.

　　Where is my car?

　　Its on the desk./Its in the toy box./Its under the toy box.

　　用此方法引出單詞：in, on, under的教學(xué)。并讓學(xué)生看詞卡，認(rèn)讀單詞,最后將詞卡貼在黑板上。

　　3.教師播放Lets talk部分錄像，初步了解新對(duì)話內(nèi)容.看錄像前提出問(wèn)題,帶問(wèn)題去看錄像，看過(guò)兩遍后回答問(wèn)題。

　　Who is that boy? Hes Mike.

　　(這兒用課件展示一個(gè)零亂的房間.由此問(wèn)題引出這是MIKE的房間.這里又復(fù)習(xí)了Unit 2學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容)

　　Who is that woman? Shes Mikes mother.

　　(這里引出MIKE的媽媽,可能學(xué)生對(duì)于Mikes這種表達(dá)無(wú)法說(shuō)出,老師可以有所幫助提示。)

　　Mike是一個(gè)頑皮的孩子，房間如此零亂，媽媽叫他整理自己的房間。你來(lái)幫Mike找找自己的東西，并整理好。從而引出下面的問(wèn)題:

　　Where is my car? Its under the desk.

　　Where is my plane? Its on the chair.

　　Where is my bus? Its in the box.

　　4.再次跟讀課文，并分角色讀。小組練習(xí)后進(jìn)行表演。

　　提示學(xué)生：當(dāng)你想詢問(wèn)某物在哪里，可以說(shuō)：

　　Where is ...? Its on/on/under...

　　5.趣味操練(Practice)(這些游戲?qū)⒋┎迳厦娴慕虒W(xué)當(dāng)中)

　　(1)游戲：Listen and do

　　按教師的指令做動(dòng)作或擺放物品。

　　Put your book on the desk.

　　Put your pencil in your pencil-case.

　　Put your ruler under your book.

　　Put your eraser in your pencil case.

　　(2)小組活動(dòng)：四人一組，做Lets practise的游戲。

　　一名學(xué)生藏學(xué)習(xí)用品并問(wèn)：Where is my ...?，另一名學(xué)生帶上眼罩猜用品在哪里in your bag?/in your desk?再有兩名學(xué)生一個(gè)做裁判，一個(gè)做記錄員，每人只有兩次猜的機(jī)會(huì)，猜對(duì)一次，做一次記錄，最后猜對(duì)次數(shù)多的是優(yōu)勝者。之后，倆倆交換，繼續(xù)進(jìn)行。

　　(3)教師讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的紙和筆，準(zhǔn)備按指令畫(huà)畫(huà)。指令內(nèi)容如下：

　　Listen and draw

　　1) Draw a ball in a toy box.

　　2) Draw a car on a toy box.

　　3) Draw a plane under a toy box.

　　4) Draw a doll in a toy box.

　　6. 總結(jié)：

　　1)提問(wèn):為何MIKE找不到自己的東西?因?yàn)樗麃y扔?xùn)|西，如果像現(xiàn)在一樣擺好東西，是不是更方便我們尋找呢?所以，我們不要像MIKE一樣，要養(yǎng)成自己的東西擺放整齊的好習(xí)慣。

　　7.作業(yè)：

　　1)聽(tīng)磁帶，讀課文。并表演給父母看。

　　2)表演完后告訴父母:通過(guò)這個(gè)小故事你學(xué)到了什么?

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　Unit Five Where is my ruler?

　　Where is my car?

　　Its in/on/under

　　小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案 14

　　一、學(xué)生分析

　　本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)英語(yǔ)仍然有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)英語(yǔ)充滿了好奇心，也具備一定的語(yǔ)言知識(shí)和技能。他們不僅活潑好動(dòng)，愛(ài)聽(tīng)愛(ài)說(shuō)，而且善于口頭模仿。小學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)決定了學(xué)生對(duì)有趣的聽(tīng)、說(shuō)、唱、做、游戲、玩、演、視聽(tīng)等生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)更感興趣。然而，學(xué)生自主閱讀的訓(xùn)練相對(duì)缺乏，學(xué)生靜下來(lái)閱讀的時(shí)間寥寥無(wú)幾，更沒(méi)有時(shí)間動(dòng)筆寫(xiě)作，當(dāng)然也就談不上對(duì)閱讀或?qū)懽骷寄�、策略、方法的掌握�?/p>

　　二、教材分析

　　這是一節(jié)閱讀教學(xué)課，語(yǔ)言功能項(xiàng)目是Talking about abilities，話題是Housework（家務(wù)勞動(dòng)）。在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了water the flowers, sweep the floor, empty the trash，cook the meals，clean the bedroom等家務(wù)勞動(dòng)的英語(yǔ)表達(dá)，學(xué)生能簡(jiǎn)單陳述自己能干什么家務(wù)活，并詢問(wèn)對(duì)方能干什么家務(wù)活。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活實(shí)踐緊密相連，通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)行閱讀技能和策略的指導(dǎo)，突出信息的交流和互動(dòng)，促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)技能，發(fā)展讀寫(xiě)技能，在教學(xué)中以舊引新，降低學(xué)習(xí)難度，不斷循環(huán)復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生積累鞏固，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：What can you do? I can sweep the floor. I can cook the meals. I can water the flowers等。

　　2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：Mother Goat is ill. We can help her. Just do it.

　　能力目標(biāo)：

　　1、能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)本課重點(diǎn)詞匯和句型，并能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。

　　2、能理解課文大意，從文本中獲取信息，增強(qiáng)對(duì)文本的理解、分析的能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

　　3、能夠掌握一定的閱讀方法和閱讀策略，初步養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：

　　1、激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的熱情和自豪感，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)家長(zhǎng)的辛勞，學(xué)會(huì)在平時(shí)的生活中體貼和關(guān)心長(zhǎng)輩。

　　2、懂得和同伴交流，合作互助，從中獲取更多的知識(shí)。

　　文化意識(shí)目標(biāo)：

　　讓學(xué)生了解一些有關(guān)環(huán)保、洗滌的生活常識(shí)。

　　四、教學(xué)策略

　　在教學(xué)中特別注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，采取以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，多以理解，分析，判斷，辨析等教學(xué)活動(dòng)來(lái)激活學(xué)生的思維。在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)本著體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、思維學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)和多種能力的培養(yǎng)滲透到課堂活動(dòng)和教學(xué)任務(wù)中，努力為孩子們提供一個(gè)不斷感知、不斷探索、不斷提高的成長(zhǎng)空間。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件，flash cards

　　六、教學(xué)重點(diǎn)

　　正確理解本課對(duì)話內(nèi)容，能夠聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)句型：What can you do? I can sweep the floor.

　　能夠聽(tīng)，說(shuō)，認(rèn)讀句子：Mother goat is ill. We can help her. Just do it.

　　七、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、能讀懂相當(dāng)難度的文章，并寫(xiě)出小文章。

　　2、ill ,just do it!單詞與詞組的理解。

　　八、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬￤arming up

　　1、Greetings

　　2、Sing the song

　　T：what can you do in your daily life? I can do many things, and you? Have you remember the song what can you do? Now Let’s sing the song what can you do.（教師用動(dòng)作提示，鼓勵(lì)學(xué)生大聲唱出英語(yǔ)，增加趣味性。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單親切的問(wèn)候和歌曲的吟唱，不僅幫助學(xué)生迅速地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且拉近了師生間的`距離，營(yíng)造了輕松愉快的教學(xué)氛圍讓學(xué)生站起來(lái)，運(yùn)用TPR，使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，有效地組織英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛，并讓學(xué)生復(fù)習(xí)句型What can you do? I can... 。T: Great! You’re helpful!

　　）

　�。ǘ�）Pre-reading

　　Step 1：激趣啟思，預(yù)設(shè)鋪墊

　�、� touch and say

　　教師示意同學(xué)任選圖片并用英語(yǔ)表述出來(lái)。如：water the flowers, sweep the floor, empty the trash，clean the bedroom.

　　Step 2：知識(shí)喚起，導(dǎo)入新知

　�、� Ask and answer.

　　T：What can you do at home / at school?

　　S： ..... （學(xué)生可任意回答，如：do homework, study English, clean the blackboard等）

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)指令做動(dòng)作活躍課堂氣氛；通過(guò)師生問(wèn)答，發(fā)散學(xué)生思維，喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在情感交流中了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，為后面的閱讀預(yù)設(shè)問(wèn)題做好鋪墊。】

　　（三）While-reading

　　Step 1：?jiǎn)栴}引領(lǐng)，預(yù)測(cè)信息

　　① Group work

　　T：If your mother is ill，what can you do?

　　If your teacher is ill，what can you do?

　�。ò鍟�(shū)句型：What can you do? 讓學(xué)生各抒己見(jiàn)）

　�、� Praise and positive reinforcement（教師表?yè)P(yáng)并肯定學(xué)生的做法）

　　T：You are helpful. / Just do it. / Great!

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況發(fā)表自己的見(jiàn)解，并在預(yù)測(cè)中鋪墊本課的句型，掃清閱讀的障礙，幫助學(xué)生減低閱讀難度，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引起學(xué)生探究的欲望�！�

　　Step 2：整體掃讀，捕捉信息

　　① Watching the video

　　T：What’s the matter with Mother Goat? Who can help her? Watch the video，please.

　　② Skimming

　�、� Sum-up

　　【設(shè)計(jì)意圖：觀看課文VCD，視聽(tīng)結(jié)合。然后，預(yù)設(shè)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀（skimming），在閱讀的過(guò)程中整體把握課文脈絡(luò)，了解本課內(nèi)容梗概�！�

　　Step 3：?jiǎn)栴}深入，推進(jìn)閱讀

　　Scanning

　　T：Are the monkey, the rabbit, Zoom and Zip helpful? What can the monkey do? What can the rabbit do? What can Zoom do? What can Zip do? Read the dialogue again.

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文（Scanning），發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)一步搜集并獲取具體信息，并劃出關(guān)鍵詞，回答相關(guān)問(wèn)題，將閱讀推向深入�！�

　　Step 4: 思維互動(dòng)，質(zhì)疑辨析

　�、� Retell the content of the text.

　　T：Mother goat is ill. She is tired, she can’t do any housework. Who helped her? What can they do? Please retell what happened.

　　② Discuss in groups

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論讓?zhuān)瑢W(xué)生在鞏固語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步關(guān)注了情感教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)懷體貼身邊的人�！�

　　Step 5：聽(tīng)讀結(jié)合，演練鞏固

　�、� Listen and repeat

　　② Act out the dialogue

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)聽(tīng)錄音模仿朗讀，角色扮演，增強(qiáng)語(yǔ)感�！�

　�。ㄋ模㏄ost-reading

　　Step 1：提供素材，思維拓展

　�、僬n件出示poor children 引發(fā)學(xué)生深思what can you do?

　　②發(fā)揮想象，填寫(xiě)相關(guān)信息。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前面的閱讀和討論，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，教師為學(xué)生提供了基本的寫(xiě)作框架，由填詞到寫(xiě)句逐步提高，降低了寫(xiě)作的難度。通過(guò)自身和貧苦學(xué)生的對(duì)比，滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心父母和家人的優(yōu)良品質(zhì)。】

　�。ㄎ澹㏒ummary

　�。�六）Homework

　　小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案 15

　　教學(xué)內(nèi)容

　　詞匯 red、yellow、blue、green、pink、purple、orange

　　句型 A：What colour is it?

　　B：It’s…

　　課前準(zhǔn)備

　　1、CAI課件；

　　2、“red、yellow、blue、green、pink、purple、orenge”單詞卡片及“What colour is it?It’s…”句型卡片；

　　3、調(diào)色板、水彩顏料、鉛畫(huà)紙若干及一些帶顏色的實(shí)物；

　　4、小動(dòng)物頭飾、色塊卡；

　　5、歌曲Colour Song錄音、投影器；

　　6、在教室里掛上一些五彩氣球和彩帶，營(yíng)造課堂氣氛，同時(shí)作為獎(jiǎng)品，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　教學(xué)步驟

　　Step1 Free talk

　　1、Sing a song:“Morning Song”

　　2、T：Good morning,boys and girls. Nice to see you.

　　Ss：Nice to see you,too.

　　分別與單個(gè)學(xué)生對(duì)話：Hello!/What’s your name?/How are you?/Where’s your nose?/Touch your face, please./Show me your pencil./What’s this?(頭、手、鉛筆、橡皮、蠟筆……)

　　Step2 Introduce

　　T:What’s this?

　　CAI演示：一陣?yán)子赀^(guò)后，太陽(yáng)露出了笑臉，天邊出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。

　　引出rainbow

　　T: Wow, how beautiful! Today we’ll learn a lesson about the colors of the rainbow.

　　CAI演示：彩虹的七條不同顏色的光帶逐漸分離，搖身一變，成了由七個(gè)彩色字母組成的課題Colours.

　　Step3 Presentation(1)

　　1、 Learn the new words: red, yellow, blue

　　T: Now we’ll draw a beautiful rainbow.

　　拿出調(diào)色板及紅、黃、藍(lán)三種顏料，一邊畫(huà)一邊教學(xué)red, yellow, blue

　　（畫(huà)一種顏色教一個(gè)單詞，卡片認(rèn)讀，并貼于黑板，跟讀幾遍，個(gè)別學(xué)生抽讀）

　　2、 Learn the sentence pattern: It’s…

　　T: when you want to introduce the colours, you can say,” It’s…”

　　教學(xué)句型It’s…

　　隨音樂(lè)唱唱、做做，營(yíng)造一個(gè)輕松歡快的課堂氣氛，拉近師生間的'距離。

　　當(dāng)通過(guò)操練，學(xué)生對(duì)三個(gè)單詞初步掌握時(shí)，引出句子“It’s…”遵循英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的“詞不離句”的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較容易。

　　Step4 Drill

　　1、拿出課前準(zhǔn)備好的帶顏色的實(shí)物，由學(xué)生說(shuō)出其顏色

　　操練句型It’s…

　　2、找教室中帶有這些顏色的實(shí)物，并說(shuō)出相應(yīng)的顏色I(xiàn)t’s…

　　Step5 Presentation(2)

　　Learn the new words:purple,pink,orange,green

　　T:OK,let’s continue to draw the rainbow.

　　CAI顯示彩虹，要畫(huà)一條彩虹還需要哪些顏色呢？

　　現(xiàn)場(chǎng)調(diào)色

　　T:What colour do you want to mix at first?OK,let’s begin.

　　邊調(diào)邊畫(huà)邊教學(xué)purple,pink,orange,green

　　（卡片認(rèn)讀，跟讀幾遍，開(kāi)火車(chē)讀）

　　Step6 Practice(Make dialogues)

　　1、老師指著剛畫(huà)的彩虹提問(wèn)：

　　T:What colour is it?

　　Ss:It’s…

　　2、自遍對(duì)話

　　T:Now please point to the things in classroom,ask and answer in pairs.

　　3、My Small Room設(shè)計(jì)大賽

　�。�1）自由設(shè)計(jì)自己的小房間

　　T:Now please take out your cardboards and crayons.Then,draw a picture of your small room .

　�。�2）評(píng)選最佳設(shè)計(jì)師

　　T:Ask and answer each other.

　　通過(guò)問(wèn)答，再結(jié)合作品的設(shè)計(jì)及作者的介紹，評(píng)出小組最佳設(shè)計(jì)師。在此基礎(chǔ)上評(píng)出班級(jí)最佳設(shè)計(jì)師。

　　Step7 Homework

　　用所學(xué)知識(shí)描述家中的顏色

　　小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案 16

　　一、教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)：

　　1、教學(xué)內(nèi)容及地位：

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP教材四年級(jí)上冊(cè)第四單元的課題是My home的第一課時(shí)，包括A部分Lets Learn、 Lets do。第四單元主要話題之一是room。所以首先應(yīng)讓學(xué)生掌握各個(gè)房間的名稱(chēng)，這是十分重要的，也是必要的，是接下來(lái)的話題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。A部分的Lets Learn主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握五個(gè)單詞study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen。再通過(guò)Lets do等TPR活動(dòng)進(jìn)行鞏固操練。另外，把C部分Let’s sing也提到本節(jié)課,讓學(xué)生提前熟悉歌曲。

　　2、學(xué)情分析：

　　本課的教學(xué)對(duì)象是學(xué)過(guò)一年英語(yǔ)的四年級(jí)學(xué)生，此階段學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力，對(duì)英語(yǔ)的喜歡已初步體現(xiàn)出個(gè)性。但在單詞的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還是較容易出現(xiàn)發(fā)音不到位或發(fā)音不準(zhǔn)確的語(yǔ)音錯(cuò)誤。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)對(duì)教材的理解和學(xué)情地分析，我預(yù)設(shè)如下教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)知識(shí)目標(biāo)：

　　能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen五個(gè)單詞;能聽(tīng)懂Lets do部分的指示語(yǔ)，并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

　　(2)能力目標(biāo)：

　　能用簡(jiǎn)單的句子描述自己的家,如：“This is my home.……”

　　(3)情感目標(biāo)：

　　初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen，能用簡(jiǎn)單的句子描述自己的家,如：“This is my home. ……”

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確掌握單詞bedroom、 kitchen、 bathroom的發(fā)音。

　　二、教學(xué)方法設(shè)計(jì)及依據(jù)：

　　1、教具、學(xué)具的準(zhǔn)備

　　精美、直觀、實(shí)用的教具，能有效吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，我制作了課件，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境，操練新單詞;課前布置學(xué)生準(zhǔn)備自己家的簡(jiǎn)筆畫(huà)，以備上課時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言交流。

　　2、 教學(xué)方法的確立

　　英語(yǔ)中有一句諺語(yǔ)：“Education must be fun (教育必須是有趣的)�！� 小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)從兒童的各種興趣入手，以各種活動(dòng)為手段，運(yùn)用多種感官學(xué)英語(yǔ)，實(shí)施“興趣教育”。

　　因此，在教學(xué)方法的總體構(gòu)思上，注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩幾方面能力的綜合訓(xùn)練，采用直觀教學(xué)法，TPR活動(dòng)教學(xué)法和多媒體輔助教學(xué)法，用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，訓(xùn)練和形成學(xué)生的英語(yǔ)能力。

　　在教學(xué)中還應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，仔細(xì)聽(tīng)音、觀察老師的口形，認(rèn)真模仿、反復(fù)實(shí)踐、正確發(fā)音，從而打下良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。

　　三、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)分為“復(fù)習(xí)熱身-新課呈現(xiàn)-鞏固操練-擴(kuò)展練習(xí)”四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　I 、Revision ，Warm-up(復(fù)習(xí)熱身):

　　1、師生閑談：What’s this in English? It’s a ……

　　Where are they?They are in the zoo.

　　2、Sing:《 They are in the zoo》

　　《 Books and Pencils》

　　3、Revision:What’s this in English?It;s a pencil/book/……

　　Where’s the ……?(預(yù)計(jì)可能會(huì)出現(xiàn)的回答：It’s in/on/under…… )

　　設(shè)計(jì)意圖 ：

　　閑談主要有兩個(gè)目的，一是復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的英語(yǔ)，一是舒緩緊張的氣氛。動(dòng)物是學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的，說(shuō)說(shuō)有關(guān)動(dòng)物的單詞既能激發(fā)興趣，又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信。預(yù)計(jì)課一開(kāi)始學(xué)生就會(huì)投入課堂學(xué)習(xí)。

　　唱一唱學(xué)過(guò)的歌曲，活躍了氣氛，能使學(xué)生盡快地融入英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的氛圍。同時(shí)還利用唱英語(yǔ)復(fù)習(xí) “ Where are they? They are in the zoo.”的特殊疑問(wèn)句型。就勢(shì)再讓學(xué)生唱一唱歌曲《 Books and Pencils》，復(fù)習(xí)文具，為新課的導(dǎo)入作鋪墊。

　　II 、Presentetion(新課呈現(xiàn)):

　　這一環(huán)節(jié)主要是初步完成Let’s learn的教學(xué)。

　　1、導(dǎo)入：用“Where’s are they ?they’re in the study”引出新單詞 “study”。

　　2、教學(xué)studay一詞。

　　(1)讀音教學(xué)：視聽(tīng)——跟讀 ---- 小老師教讀 ---- 小組朗讀。

　　(2)判斷：Is this a study?(課件依次出現(xiàn)圖片和問(wèn)題，進(jìn)行判斷,。)

　　3、課件出現(xiàn)其他圖片，引出：bedroom 、living room、kitchen 、bathroom等單詞，相同方法進(jìn)行教學(xué)。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　首先從熟悉的旋律、替換的歌詞中引出新單詞study，利用多媒體的生動(dòng)畫(huà)面，給學(xué)生以視覺(jué)享受，從而結(jié)合語(yǔ)境自然而然的理解了study這一單詞的詞義。

　　語(yǔ)音的教學(xué)是這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，預(yù)計(jì)學(xué)生初學(xué)時(shí)會(huì)出現(xiàn)較明顯的語(yǔ)音錯(cuò)誤。因此，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)音、觀察老師的口形，認(rèn)真模仿、及時(shí)結(jié)合學(xué)生發(fā)音進(jìn)行評(píng)價(jià)糾誤。特別是單詞bathroom中th/Θ/的發(fā)音，Bedroom的音變現(xiàn)象。還可以請(qǐng)發(fā)音正確、響亮的學(xué)生擔(dān)任小老師教讀，用開(kāi)火車(chē)讀、小組朗讀等多種形式操練。

　　用 “Is this a study?”進(jìn)行判斷，有兩個(gè)意圖，一是滲透一般疑問(wèn)句的用法，第二是從否定回答中引出下一個(gè)新單詞的教學(xué)。一般疑問(wèn)句是本單元教學(xué)的主要功能，在此結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行滲透教學(xué)，體現(xiàn)知識(shí)系統(tǒng)的銜接和整合。

　　預(yù)計(jì)“Is this a ……?”一般疑問(wèn)句，雖是新知的滲透，但學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境能充分理解，并能在老師的引導(dǎo)下用“Yes,it is/No,it isn’t.”進(jìn)行回答。

　　III 、Practise(鞏固操練):

　　鞏固操練本課時(shí)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的操練，使大多數(shù)學(xué)生能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)重點(diǎn)，形成一定的英語(yǔ)能力。

　　1、活動(dòng)，操練單詞：

　　(1) 聽(tīng)單詞，說(shuō)序號(hào)。

　　(2) 指單詞(男女生)競(jìng)賽：Go to the living……

　　(3) 找Mickey：Where’s Mickey?

　　(4) 分組競(jìng)賽：看誰(shuí)說(shuō)得快(邊欣賞圖片邊搶答;看單詞卡片搶答)。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　單詞的教與學(xué)是基礎(chǔ)，但單一的模仿無(wú)疑是很枯燥的�！爸�之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)游戲、活動(dòng)有著天性的喜愛(ài)。變換幾種活動(dòng)形式，由易到難，既能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神，又能促進(jìn)和鞏固單詞的記憶。

　　在本節(jié)課中我設(shè)計(jì)了“聽(tīng)單詞，說(shuō)序號(hào)”，“指單詞”，“找Mickey”， “分組競(jìng)賽：看誰(shuí)說(shuō)得快”、 “看動(dòng)作猜單詞”等形式的活動(dòng)。該活動(dòng)有明確的目的`：從聽(tīng)為主的訓(xùn)練過(guò)渡到以說(shuō)為主，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固剛學(xué)的五個(gè)新單詞，實(shí)現(xiàn)圖像信息和語(yǔ)言信息的相互轉(zhuǎn)換。

　　“理解先于開(kāi)口”我們的實(shí)際教學(xué)中都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于新學(xué)的單詞，大多數(shù)學(xué)生能很快地聽(tīng)懂，卻不能很快地說(shuō)出來(lái)或讀出來(lái)。通過(guò)聽(tīng)做的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生再多幾次語(yǔ)言輸入的經(jīng)歷，為“說(shuō)”奠定基礎(chǔ)，后面的說(shuō)就能自然而然得出來(lái)了。而且由于后來(lái)活動(dòng)帶有比賽的性質(zhì)，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活動(dòng)的學(xué)生有興趣學(xué)、主動(dòng)積極地去學(xué)，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，掀起課堂學(xué)習(xí)的高潮。

　　2、Let’s do(課本P46)

　　(1)看動(dòng)作猜單詞：

　　師拿圖片給一個(gè)學(xué)生看一看。該生上前做動(dòng)作，其余學(xué)生猜單詞�？偨Y(jié)出較合理的統(tǒng)一動(dòng)作：Watch Tv, read a book, have a snack,take a shower, have a sleep.

　　(2)跟老師邊說(shuō)邊做：Watch Tv/ read a book/have a sleep/…….

　　(3)根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏邊說(shuō)邊做課本P46的Let’s do。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中感受語(yǔ)言，在輕松愉快的語(yǔ)言活動(dòng)中輸入語(yǔ)言，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)�！癟PR”教學(xué)法認(rèn)為：一種對(duì)學(xué)生的言語(yǔ)輸出不做嚴(yán)格要求并帶有游戲性質(zhì)的方法可以減少學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)愉快的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)習(xí)的效率。

　　3、語(yǔ)言訓(xùn)練：Welcome to my home:

　　(1) Learn to say: Welcome to my home. (板書(shū)，揭題)

　　Look!This is my home.

　　You can see a bedroom,a livingroom

　　……

　　I like my home.

　　(2) Group work: Intrduce my home.

　　(3)匯報(bào)交流。

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)交際情境，既能鞏固所學(xué)的新單詞，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)。

　　在匯報(bào)交流這一環(huán)節(jié)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生盡量用學(xué)過(guò)的語(yǔ)句進(jìn)行交流：This is my home，It’s big. It’s nice, I like my home.

　　IV、 Extension(擴(kuò)展練習(xí))：

　　(1)欣賞簡(jiǎn)短動(dòng)畫(huà)。

　　(2)聽(tīng)歌曲：My bedroom.

　　(3)課外延伸：小小設(shè)計(jì)家，充分發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)一套房子并布置各個(gè)房間，在各個(gè)房間里畫(huà)上一些學(xué)過(guò)的物品，涂好顏色。下節(jié)課展示。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　小學(xué)英語(yǔ)二級(jí)視聽(tīng)要求學(xué)生能看懂英文動(dòng)畫(huà)片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)節(jié)目。欣賞簡(jiǎn)短動(dòng)畫(huà),可以訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)能力。

　　四、教學(xué)評(píng)價(jià)手段

　　小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，形成繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此。在教學(xué)過(guò)程中，教師多采用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極、具體、有效的評(píng)價(jià)。本節(jié)課采用的評(píng)價(jià)手段有：

　　1、對(duì)單詞的發(fā)音進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)性語(yǔ)言為主，并請(qǐng)發(fā)音準(zhǔn)確、響亮的學(xué)生擔(dān)任小老師。

　　2分組競(jìng)賽，采用星級(jí)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

　　3、對(duì)本節(jié)課表現(xiàn)采用 進(jìn)行自評(píng)和小組互評(píng)。

　　五、教學(xué)效果預(yù)評(píng)估：

　　本節(jié)課采用任務(wù)型教學(xué)，利用多媒體課件突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)有趣，學(xué)生易于接受;根據(jù)學(xué)生的年齡特征采用多種游戲活動(dòng)，激發(fā)興趣，激活思維。預(yù)計(jì)所有的學(xué)生都能理解和掌握五個(gè)新單詞意義和讀音，大多數(shù)學(xué)生能夠用簡(jiǎn)短語(yǔ)句進(jìn)行介紹自己的家，表達(dá)自己的情感。

　　小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案 17

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　話題：What are you gong to do?

　　功能：運(yùn)用What are you gong to do?等句型來(lái)詢問(wèn)他人打算做什么。并能根據(jù)詢問(wèn)給出相應(yīng)的回答。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言交流，展開(kāi)交際活動(dòng)。

　　語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：

　　1、句型：What are you going to do this morning/ this afternoon/ on this weekend/ ……?

　　I’m going to ……

　　Where are you going ? I’m going to ……

　　2、詞匯：take a trip/ read a magazine/ go to the cinema/ tomorrow/ tonight/ this morning/ this evening/ this afternoon/ next week/ post card/ magazine/ dictionary/ comic book/ newspaper等。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　能力目標(biāo)：

　　1、 能通過(guò)詢問(wèn)知道他人打算要做什么，并能正確表達(dá)自己或他人將要進(jìn)行的活動(dòng)。

　　2、 圍繞主題What are you going to do？展開(kāi)^對(duì)`話，并嘗試自編^對(duì)`話，模仿講故事。

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)A、B部分Let’s learn 中的四會(huì)單詞和Let’s talk中的三組句子。

　　2、 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀let’s learn部分的三會(huì)單詞和Let’s talk中的句型。

　　3、 能夠讀懂Let’s read 中的^對(duì)`話和短文，能夠完成檢測(cè)學(xué)生理解程度的填充句子練習(xí)。

　　4、 了解2個(gè)元音和5個(gè)輔音的讀音，能區(qū)分它們不同的發(fā)音方式，并能根據(jù)所給的音標(biāo)拼出單詞的讀音。

　　5、 能夠聽(tīng)懂、理解Story time、Good to know、Task time 中的內(nèi)容。

　　(三) 情感目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合理計(jì)劃安排自己的學(xué)習(xí)與生活。

　　2、讓學(xué)生從小就樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想并擬訂遠(yuǎn)期目標(biāo)。

　　三、基本教學(xué)理念

　　a)采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

　　b)突出以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育思想英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　四、課時(shí)安排

　　第一課時(shí)：Part A Let’s learn/ Pair work/ Let’s chant

　　第二課時(shí)：Part A Let’s try/ Let’s talk/ Group work/ Part C Task time

　　第三課時(shí)：Part A Let’s read/ Part C pronunciation

　　第四課時(shí)：Part B Let’s Learn/ Let’s play/ Part C Let’s sing/ Good to know

　　第五課時(shí)：Part B Let’s try/ Let’s talk/ Pair work/ Part C Let’s check

　　第六課時(shí)：Part B Let’s read/ Part C Pronunciation

　　五、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、 重點(diǎn)：

　　A、四會(huì)單詞和句子的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。

　　B、Let’s learn部分單詞和短語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。

　　C、句型What are you going to do？I’m going to ……等的正確運(yùn)用。

　　2、 難點(diǎn)：

　　A、四會(huì)單詞和句子的讀寫(xiě)。

　　B、Read and write 的理解。

　　C、正確認(rèn)讀本單元所給出的7個(gè)音標(biāo)以及相應(yīng)的單詞。

　　六、教學(xué)重難點(diǎn)建議

　　1、 句型：What are you going to do this morning/afternoon/……?的導(dǎo)入。

　　A、情景導(dǎo)入：可借助畫(huà)面及學(xué)生熟悉的人物如Mike，姚明等，創(chuàng)設(shè)一定的情景，在學(xué)生易懂的言語(yǔ)中自然地將其帶入該情景。

　　Eg.

　　(1)（畫(huà)面呈現(xiàn)生病中的Mike）

　　T：Look! Who’s that?

　　Ss: He’s Mike.

　　T: Is he OK/fine?

　　Ss: No. He’s not OK/ fine.

　　T: Is Mike your friend?

　　Ss: Yes.

　　T: So what are you going to do? （出示）

　�。�2）（出示姚明的'照片）

　　T: Who’s that?

　　Ss: Yao Ming.

　　T: This evening, there is a basketball game and Yao Ming is in this game.What are you going to do this evening?

　　Ss: I’m going to watch TV.

　　(3)(出示動(dòng)物園的場(chǎng)景)

　　T: There is a picture for you. Oh, what’s this?

　　Ss: It’s a zoo.

　　T: Yes, it’s interesting .

　　Ss: Oh, we like animals very much.

　　T: Tomorrow is a sunny day . What are you going to do?

　　Ss: We’re going to see the animals tomorrow.

　　B、^對(duì)`話導(dǎo)入：以自然的師生^對(duì)`話過(guò)渡到將學(xué)的內(nèi)容。

　　Eg. T: Hello.

　　Ss: Hi!

　　T: How are you ?

　　Ss: Fine. Thank you.

　　T: What day is it today?

　　SS: Today is Friday?

　　T: What day is it tomorrow?

　　Ss: It’s Saturday.

　　T: What are you going to do on Saturday?

　　2、 四會(huì)句型及詞匯的鞏固。

　　（1）快樂(lè)遐想吧

　　A、將一副完整的圖片分割成兩部分，根據(jù)圖片中的人物猜一猜整幅圖的情景（以第一、二人稱(chēng)展開(kāi)^對(duì)`話）。圖中情景可有違常理，給學(xué)生遐想的空間。

　　目的：操練句型What are you going to do?

　　I’m going to……

　　【Eg.】

　　B、根據(jù)展示不同的服飾或物品，想想將去出席何種場(chǎng)所或?qū)⒁�做什么事�?/p>

　　目的：操練句型Where are you going?及What are you going to do ?

　　bookstore

　　【Eg.】

　　picnic

　　cinema

　�。�2）單詞接龍

　　活動(dòng)內(nèi)容：be going to…tomorrow/ next week/ this evening…

　　who

　　what

　　where

　　when

　　活動(dòng)過(guò)程：將學(xué)生按四人劃分成小組，和說(shuō)一個(gè)句子。如He’s going to watch TV at home this evening.

　　學(xué)生競(jìng)賽完成句子的一部分，并且不能重復(fù)^答~`案，有學(xué)生接不上^答~`案就排在第一位，接著再說(shuō)句子。最后沒(méi)被排到前面同學(xué)獲勝。

　�。�3）Mike’s Sunday

　　活動(dòng)內(nèi)容：

　　a、What is he going to do on Sunday? He’s going to …

　　b、take a trip/ read a magazine/ buy a comic book…

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：若干時(shí)間表

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、 教師事先制作一套卡片，每張卡上記載Mike將在周日的某個(gè)時(shí)間做某件事，并將他們復(fù)制成數(shù)份。

　　2、 請(qǐng)同學(xué)們都去調(diào)查Mike的周日將做些什么事。

　　3、 教師示范任務(wù)的操作，將學(xué)生分成若干組，每組限8人，分發(fā)卡片一套，每個(gè)學(xué)生領(lǐng)取卡片一張，然后在同組中來(lái)回走動(dòng)，跟同組學(xué)生進(jìn)行^對(duì)`話。例如：

　　S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?

　　S2: Sorry, I don’t know. You may ask him/her.(當(dāng)自己被問(wèn)到不知道^答~`案時(shí)，可以這么說(shuō)。)

　　S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?

　　S3: Sorry, I don’t know. You may ask him/her.

　　S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?

　　S4: He’s going to get up.

　　(4) Does your friend know you?

　　活動(dòng)內(nèi)容：be going to…colours/ verbs/ fruits/ food.

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：表格

　　活動(dòng)過(guò)程：請(qǐng)一位學(xué)生上來(lái)填表格，再請(qǐng)他們的朋友來(lái)填表格，看誰(shuí)了解他多一些。

　　This weekend, ______ is going to get dressed in _______(What colour?). _______ is ______ to _______( What to do?). ______ is going to eat ______ (What food?) and _____( What fruit?). And ______is going to drink ______ ( What drink?).

　�。�5）張冠李戴

　　活動(dòng)內(nèi)容：be going to…tomorrow/ next week/ this evening…

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：小紙片，小盒子

　　活動(dòng)過(guò)程：把全班分成四個(gè)大組，每人一張紙片，第一大組寫(xiě)名字，第二大組寫(xiě)在做什么，第三大組寫(xiě)什么時(shí)間，第四大組寫(xiě)在什么地點(diǎn)。然后把每組的紙條放進(jìn)不同的四個(gè)盒子里，請(qǐng)一名同學(xué)從四個(gè)盒子中分別抽出一張組合成一個(gè)句子，把它大聲地讀出來(lái)。

　　(6) Who is the winner?

　　目的：操練四會(huì)句型I’m going to……,訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)的能力。

　　過(guò)程：課件快速閃現(xiàn)兩組圖片，分別是將要做的事情和時(shí)間。當(dāng)畫(huà)面停止的時(shí)候，學(xué)生要根據(jù)兩幅畫(huà)面的內(nèi)容寫(xiě)下句子。比如：I’m going to the bookstore this afternoon.連續(xù)進(jìn)行5次，看一看，比一比誰(shuí)寫(xiě)對(duì)得多就是winner。

　　（7）趣味故事。

　　目的：操練句型：Where are you going…? I’m going to the bookstore/ shoe store/ fruit stand/ pet shop。

　　What are you going to buy?

　　I’m going to buy……

　　Eg . One day, I was going to the cinema. I was walking, walking, walking . Suddenly I was falling on the road. OH! MY GOD! There is a hole in the road. And my shoes were broken. Oh, my new shoes. (旁白“So where are you going?”) “ I’m going to the shoe store of course.” (旁白 “And what are you going to buy?”) “Sneakers of course. It’s hard enough.”

　　3、語(yǔ)音教學(xué)的建議。

　　（1）貓抓老鼠

　　目的：能辨別單詞中字母a和u的發(fā)音，并能正確認(rèn)讀這些單詞。

　　過(guò)程：教讀音標(biāo)/a:/和/∧/后，將這兩個(gè)音標(biāo)做成貓的頭飾，將含有字母a和u的相應(yīng)單詞做成老鼠的頭飾分發(fā)給同學(xué)，戴著貓頭飾的同學(xué)，就要在茫茫鼠群中找到相應(yīng)的老鼠，找對(duì)一個(gè)得一分，最后比一比，哪只老鼠最英勇。

　　（2）黑白配

　　目的：訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞音標(biāo)的能力。

　　過(guò)程：教師將father, mask, thumb, nut等含有字母a、u的相應(yīng)單詞和它們的音標(biāo)，分別寫(xiě)在不同顏色的卡紙上, 讓同學(xué)認(rèn)讀單詞后,能夠找出單詞各自的音標(biāo),把他們配成一對(duì)。

　　小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案 18

　　一、 教材分析

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是外研社小學(xué)英語(yǔ)新標(biāo)準(zhǔn)三年級(jí)起始第一冊(cè)Module 6 School, Unit 2 What’s this? 我采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。

　　二、學(xué)情分析

　　三年級(jí)的學(xué)生于本期剛接觸英語(yǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)充滿了好奇和興趣，渴望獲得更多的英語(yǔ)信息和知識(shí)。經(jīng)過(guò)本模塊第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了詢問(wèn)并識(shí)別物體的句型：What’s this? 和What’s that? 學(xué)生已掌握的知識(shí)和心理狀態(tài)為本節(jié)課的自主探究打下了基礎(chǔ)。

　　三、 教學(xué)目標(biāo)

　　1、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

　　(1) 讓學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀pen,pencil,book,bag等單詞。

　　(2) 通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生熟練掌握句型 What’s this? 和What’s that?

　　2、學(xué)習(xí)技能目標(biāo)：

　　(1) 能聽(tīng)懂Let’s do中的指令并做出相應(yīng)動(dòng)作,如Point to the …

　　(2) 根據(jù)圖片或在場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流的能力.

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)

　　(1) 通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、樂(lè)于模仿的良好習(xí)慣和主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的竟識(shí)。

　　(2) 讓學(xué)生在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

　　(3) 通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力，從而讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。

　　(4)充分利用教材所提供的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自由參與與創(chuàng)新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)新單詞 pen,pencil,book,bag ，能正確認(rèn)讀。

　　2、鞏固已學(xué)句型：What’s this? 和What’s that? 并能用 It’s a…作出相應(yīng)的回答。

　　五、課前準(zhǔn)備

　　教具準(zhǔn)備：課文錄音;帶單詞的物品圖片;實(shí)物pen,pencil,book,bag;魔法包;獎(jiǎng)品(貼畫(huà))。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：?jiǎn)紊�物品的圖片(學(xué)生課前畫(huà)好)

　　六、教學(xué)策略

　　為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以下教法和學(xué)法。

　　(一) 小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法

　　把全班分成四個(gè)大組(兩行為一組)，分別用數(shù)量單詞命名，并書(shū)寫(xiě)在黑板的左邊或右邊。課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流、探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。

　　(二) 情境教學(xué)法

　　給學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的場(chǎng)景，促使學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。

　　(三) 課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。

　　課上恰當(dāng)使用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)和獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人貼畫(huà)、小組獎(jiǎng)紅旗(畫(huà)在黑板上)的方法，讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。老師操作起來(lái)也比較方便。

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　(一)熱身復(fù)習(xí)，營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛。

　　1、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。精彩的課堂開(kāi)頭，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時(shí)候，首先讓學(xué)生演唱歌曲“Plese stand up ”，并做上相應(yīng)的動(dòng)作，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛。同時(shí)，歌曲中的物品也可勾起學(xué)生們對(duì)已學(xué)物品單詞的回憶，對(duì)復(fù)習(xí)句型What’s this? 和What’s that?作好鋪墊。

　　2、復(fù)習(xí)舊知，培養(yǎng)自信

　　教師出示Tom的圖片，談話向孩子們引出本節(jié)課的新朋友：“It’s Tom.” ，并讓學(xué)生熱情地和他打招呼。告訴學(xué)生們他是Amy的弟弟，今年才三歲。小Tom有些物品不認(rèn)識(shí)，由于剛和大家見(jiàn)面，有些害羞，要老師代問(wèn)，讓孩子們幫幫他。孩子們對(duì)幫助他人都比較熱心，反應(yīng)都很積極。于是老師拿著Tom的圖片，在教室里四處走動(dòng)，隨意拿起一件物品或指向一件物品，向?qū)W生提問(wèn)：What’s this? 或What’s that?讓學(xué)生作出相應(yīng)的回答。適時(shí)還可用What colour is it?進(jìn)行詢問(wèn)，借以復(fù)習(xí)表示顏色的單詞。大力夸獎(jiǎng)樂(lè)于助人的娃娃。這樣不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，渲染了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的`良好氣氛，而且滲透了思想品德教育。

　　(二)會(huì)話導(dǎo)入新知，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

　　學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說(shuō)、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠(chéng)意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的:

　　1、教師拿著Tom的圖片繼續(xù)指向教室里的物品，向?qū)W生提問(wèn)。課前教師在離講臺(tái)較近的墻壁兩側(cè)和較遠(yuǎn)的后墻兩邊分別貼上pen,pencil和book,bag的圖片，分別使用What’s this? 和What’s that?向?qū)W生提問(wèn)，學(xué)生可用中文來(lái)回答。教師引導(dǎo)用“It’s a…”來(lái)回答，自然引出新單詞，進(jìn)行單詞教學(xué)。

　　2、游戲——變一變。

　　老師先出示魔法包，把實(shí)物pen,pencil,book,bag一件件地特意讓學(xué)生看到后，再把它們放進(jìn)“魔法包”中，然后讓一名學(xué)生上臺(tái)，從“魔法包”中握住一件物品，讓其余學(xué)生猜是什么。若猜對(duì)了就把物品拿出來(lái)，并讓另一名學(xué)生上臺(tái)找出相應(yīng)的單詞卡片，全班進(jìn)行單詞練讀。學(xué)生們對(duì)“魔法包”充滿了好奇，而所學(xué)的單詞又是孩子們非常熟悉的文具物品，從而學(xué)習(xí)起來(lái)非常帶勁，能起到很好的鞏固作用。通過(guò)齊讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、看口形猜單詞等多種形式的操練，孩子們能十分輕松地掌握單詞的認(rèn)讀。對(duì)讀得對(duì)、讀得好的個(gè)人和小組要給以及時(shí)的鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

　　(三)呈現(xiàn)新知,合作互動(dòng)。

　　在小學(xué)英語(yǔ)課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)，引發(fā)他們一系列的自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)化。

　　1、游戲——Say and Point

　　請(qǐng)四位學(xué)生上來(lái)，分別站在四個(gè)不同的方位，手里分別拿著實(shí)物pen,pencil,book,bag再請(qǐng)一名學(xué)生發(fā)出指令：Point to the…其余學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作，以達(dá)到對(duì)新單詞的熟練掌握。這個(gè)活動(dòng)完全由學(xué)生來(lái)操作，既鍛煉了學(xué)生的膽量和能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、演一演。這個(gè)部分由學(xué)生導(dǎo)學(xué)。指派一生扮演Tom，在教室隨意走動(dòng)，指向任一物品，用What’s this? 和What’s that?進(jìn)行詢問(wèn)，其余學(xué)生扮演Amy作答，以答到操練句型的目的。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，可多抽幾名學(xué)生扮演Tom練習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是操練學(xué)生能正確使用What’s this? 和What’s that?來(lái)提問(wèn)。對(duì)能正確使用this和 that來(lái)詢問(wèn)的學(xué)生要加以大力表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

　　3、小組活動(dòng)：Ask and Answer

　　以學(xué)習(xí)小組(四人)為單位，擺出pen,pencil,book,bag等文具，可故意將其中的一件放遠(yuǎn)一些。然后指派一人分別用What’s this? 和What’s that?進(jìn)行詢問(wèn)，其他學(xué)生作答。依次輪流進(jìn)行，借以達(dá)到熟練掌握句型的目的。若組內(nèi)成員不懂，其他成員幫助，團(tuán)結(jié)一心，完成任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)。

　　4、學(xué)習(xí)課文 What’s this?

　　(1)學(xué)生打開(kāi)書(shū)，結(jié)合課文插圖，聽(tīng)課文錄音，理解文意。

　　(2)再聽(tīng)錄音，生逐句模仿讀。教師適時(shí)正音。

　　(3)趣味操練——多種形式賽讀：男女生分角色讀;指名分角色讀;小組賽讀。優(yōu)勝者分別獎(jiǎng)個(gè)人貼畫(huà)、獎(jiǎng)小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)自信心，讓他們感受到成功的快樂(lè)。

　　(四)鞏固新知，拓展練習(xí)。

　　1、完成運(yùn)用任務(wù)(1)：賽一賽——將SB24頁(yè)的activity 3設(shè)計(jì)為一個(gè)搶答賽。

　　教師出示單色物品，用What’s this?詢問(wèn)，學(xué)生搶答。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生加上顏色作答。不僅鞏固了新知，也復(fù)習(xí)了舊知。這個(gè)練習(xí)有一定的難度，教師要多加誘導(dǎo)，多給孩子思考的余地。通過(guò)努力，相信孩子們一定能完成得很好的。對(duì)答得對(duì)的要大加贊揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，比如說(shuō)：呀，你真了不起!能說(shuō)那么長(zhǎng)的英語(yǔ)句子了!太棒了!

　　2、完成運(yùn)用任務(wù)2：將SB 25頁(yè)的activity 5設(shè)計(jì)為小組活動(dòng)——Show and ask

　　學(xué)生展示出課前畫(huà)好的單色物品圖片，在小組內(nèi)互相用What’s this? 和What’s that?來(lái)進(jìn)行問(wèn)答。提醒學(xué)生在問(wèn)時(shí)把圖片拿出來(lái)，做出合適的動(dòng)作;在答時(shí)盡量加上表示顏色的詞，教師巡視指導(dǎo)。

　　此任務(wù)的設(shè)計(jì)，重視了對(duì)學(xué)生思維能力、觀察能力的培養(yǎng)，特別是對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們?cè)趲熒�，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　(五) 課堂小結(jié)和課堂延伸

　　1、總結(jié)小組的戰(zhàn)利品，(包括個(gè)人的貼畫(huà)和黑板上小組的小紅旗)學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵(lì)未獲勝的小組繼續(xù)努力，為激發(fā)下節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛打下基礎(chǔ)。

　　2、布置課外作業(yè)——我來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師。

　　將所學(xué)的單詞或英語(yǔ)句子教教你的家人或朋友。并將你當(dāng)小老師的情況在下節(jié)英語(yǔ)課上向老師和同學(xué)匯報(bào)。

　　此環(huán)節(jié)將課堂延伸至課外，培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)用能力，讓孩子的家人和朋友也來(lái)分享學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，從而更加激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，真切體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功帶來(lái)的喜悅，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

　　八、設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本節(jié)課不論是新知的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計(jì)，都是以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生全員積極參與到課堂，在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我相信通過(guò)這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　Module 6 School

　　Unit 2 What’s this?

　　What’s this?

　　It’s a red pen.

　　yellow pencil.

　　What’s that?

　　It’s a blue bag.

　　green book.

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