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三年級數(shù)學買文具教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的三年級數(shù)學買文具教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級數(shù)學買文具教案1
教學目標：
1．結(jié)合“買文具”的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。
2．能認、讀、寫簡單的小數(shù)。
3．體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊。
教學重點：能認、讀、寫簡單的小數(shù)。
教學準備：
教具：掛圖、“附頁1”圖1。
教學過程：
一、情境導入。
笑笑要到文具店去買文具，可是文具店里的標價牌上的.標價是笑笑第一次看到的，她不會讀了，想請同學們幫幫忙。
二、玩中學
1．創(chuàng)設情境，激活先前的生活經(jīng)驗，感受理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。
�。�1）出示文具標價牌，學生仔細觀察，并將文具標價中的數(shù)分成兩類。
鉛筆0.50元尺子1.06元筆記本3.50元書包45元
水彩筆16.85元鋼筆8.00元文具盒12元
�。�2）同桌互相說一說小數(shù)那一類中每一種文具的單價示幾元幾角幾分。
�。�3）動筆填寫各種文具的價格，同桌互相檢查核對。
2．觀察對比，能認、讀、寫簡單的小數(shù)。
（1）引導學生觀察這些小數(shù)與以前學過的數(shù)，并進行比較，說說這組數(shù)有什么特點。
（2）說明像3.50，1.06，16.85，......這樣的數(shù)叫做小數(shù)，認識小數(shù)點。
�。�3）簡單介紹小數(shù)的來歷。了解小數(shù)的讀法，同桌之間互相讀一讀。
�。�4）用小數(shù)的形式寫一寫文具的單價，再讀一讀。（可以寫書上的，也可以寫生活中自己熟悉的單價。）
�。�5）小討論：小數(shù)點重要嗎？（小明把筆記本的單價3.50元寫成0.35元，會造成什么后果？讓學生議一議，交流后匯報。）
3．生活中你還在哪里見過小數(shù)？
讓學生說一說生活中見過的小數(shù)，如有的學生說不出來，可留作業(yè)，讓學生去生活中找一找，下次課前再交流。
4．試一試。
獨立完成“試一試”中的習題，同桌互相反饋。
三、學中做
1．寫一寫，讀一讀。完成“練一練”第1題。
學生自己理解題意，獨立完成。注意指導“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣一共是多少錢”這一小題的寫法、讀法。
2．完成“練一練”第2題。
四、做中得
數(shù)學游戲。完成“練一練”第3題。
五、總結(jié)。
三年級數(shù)學買文具教案2
設計理念：
新課標指出：學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者，而本節(jié)課學習小數(shù)加減法主要讓學生在已有的知識經(jīng)驗基礎之上，通過自主探究和與同學的合作交流中學習新知。課堂上數(shù)學學習活動是學生生活中有關數(shù)學現(xiàn)象和經(jīng)驗的總結(jié)與升華。 學情與教材分析： 教材是借助元角分這一直觀實物在初步認識了小數(shù)以及小數(shù)大小比較的基礎上學習小數(shù)不進位加法和不退位減法。充分讓學生自主探究與合作交流，在解決有關小數(shù)加減法的簡單實際問題過程中掌握計算方法和理解算理。
教學目標：
【知識教學點】結(jié)合“買
書”的問題情境探索小數(shù)加減法（沒有進位或退位）的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過程。
【能力教學點】能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
【德育教學點】培養(yǎng)學生交流和合作的能力，培養(yǎng)估算意識。
教學重難點：
小數(shù)加減法的算理、算法。
教具準備：
課件
教學過程：
一、 情境導入，激發(fā)興趣
同學們看過李泳叔叔主持的非常六加一么？其中有一個內(nèi)容是猜物品的價格，今天這節(jié)課我們也來玩玩這個游戲，（老師拿出一本書）這是老師從海洋書店買的一本《通話故事》書，大家來猜猜它的價格，根據(jù)我的高了或者是低了的提示及時調(diào)整你的價格，看看同學們幾次猜出它的價格。 設計意圖：興趣是最好的老師，游戲?qū)爰仁菍ι瞎?jié)課分數(shù)比較大小的鞏固運用，同時也是為了激發(fā)學生的學習興趣，為后面的學習做好感情鋪墊。
二、 提出并解決問題，探究新知
（老師出示另外一本書并告知價格并板書：童話故事 3.2元 數(shù)學世界 11.5元）
1. 提出并解決問題 根據(jù)這兩個數(shù)學信息，你能提出數(shù)學問題嗎？ 根據(jù)學生的回答，老師板書問題：
問題1：兩本書一共花了多少錢？
問題2：一本《數(shù)學世界》比一本《童話故事》貴多少元 學生獨立列式解決問題1 （列式3.2+11.5=） 設計意圖：發(fā)展學生的問題意識，提出一個問題遠比解決一個問題更有價值。
2.探究新知 3.2+11.5等于多少?你是怎么想的呢?
�。�1）估計一下兩本書大概要多少錢？
�。�2）生獨立思考計算，師巡視。
（3）四人小組交流各自的算法。
�。�4）展示交流。
�。▊�別同學在實物投影儀上展示自己的不同算法，并回答同學們提出的疑問） 師小結(jié)并課件展示幾種算法：a.元和元相加，角和角相加，再把元和角加在一起b.將兩種圖書的.價格轉(zhuǎn)化為角進行計算c.用豎式計算（理解小數(shù)點對齊的原理）
設計意圖：這一環(huán)節(jié)是突破本課的重點和難點關鍵所在，給學生足夠的時間和空間，從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，通過生生之間提問解答的方式，讓他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解掌握算法算理，從而獲得成功的體驗，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。真正體現(xiàn)學生主體，教師主導的角色轉(zhuǎn)變，變“學會”為“會學”。 3.學生獨立解決問題2。展示交流 4.小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 設計意圖：德國教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”通過和整數(shù)加減法的比較，進一步加深理解鞏固小數(shù)加減法的計算方法。
三、新知運用，鞏固延伸
1.碰碰車，用碰在一起的兩輛車上的數(shù)字相加和相減，用豎式計算出結(jié)果。
2.森林醫(yī)生，先說說病癥，然后進行診治。（改錯）
3.購書。海洋書店里還要很多課外書籍，同學們想不想自己去買買書呢？（課件展示各類標有價格的書籍）如果你有50元，你可以買那些書？怎么買？
設計意圖：通過碰碰車，森林醫(yī)生，購書這些學生喜聞樂見的活動載體來進行計算練習，避免了計算練習的單調(diào)和枯燥，培養(yǎng)學生的應用意識，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
四、 小結(jié)
這節(jié)課你學會了什么？你能給大家提點什么意見嗎？ 課后留心，看我們今天所學的知識還能幫助我們解決那些生活問題呢？下次課交流。
設計意圖：課堂小結(jié)可讓學生系統(tǒng)回顧舊知，完善知識結(jié)構(gòu)，實踐作業(yè)的布置將課堂知識延伸到課外。
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