【精品】橋教案匯總10篇

　　作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的橋教案10篇，歡迎大家分享。

橋教案 篇1

　　一、活動(dòng)目的：

　　1、以故事角色的身份進(jìn)行想象，思考，理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　2、懂得同伴間有困難時(shí)要熱心相助的道理。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、掛圖2幅，錄有雨聲和輕快音樂(lè)的磁帶，錄音機(jī)。

　　2、雞媽媽的頭飾（1個(gè)），小雞頭飾（同幼兒數(shù)）硬紙板做的烏龜數(shù)個(gè)并用魚(yú)線串成一長(zhǎng)條（做小橋）。

　　3、活動(dòng)室內(nèi)布置故事場(chǎng)景：小雞的家，對(duì)岸的小樹(shù)林。河面。

　　三，活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入活動(dòng)：

　　1、以《小雞的家》談話為題，引起幼兒的興趣。

　　教師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞，在雞屋里（播放雷雨聲），雞媽媽啟發(fā)小雞們想想，說(shuō)說(shuō)：聽(tīng)到了什么聲音？外面會(huì)發(fā)生什么事？

　　2、雨停了，雞媽媽推開(kāi)門一看，房子被水包圍了，啟發(fā)小雞們想想過(guò)河的好辦法。（幼兒積極展開(kāi)想法）

　　3、師：有一個(gè)故事也講到小雞的家也象我們家一樣的被雨水全部包圍住了，你們想不想知道那些小雞是用什么方法過(guò)河的嗎？

　　（二）教師邊出示掛圖邊有表情的講述故事一遍，講述后提問(wèn)：

　　1、故事的.名字叫什么？

　　2、故事中有誰(shuí)？

　　3、奇怪的橋是誰(shuí)搭出來(lái)的？

　　4、你喜歡故事中的烏龜媽媽和小烏龜嗎？為什么喜歡？小朋友在平時(shí)有幫助過(guò)別人嗎？

　　（三）創(chuàng)設(shè)情景，烏龜幫小雞過(guò)河。

　　1、小烏龜出場(chǎng)，搭成小橋。

　　2、“雞媽媽”帶著“小雞”們過(guò)橋。

　　3、游戲：“小雞”們?cè)谛��?shù)林中玩耍，吃蟲(chóng)子。

　　（四）、“雞媽媽”啟發(fā)

　　“小雞”們想想如何用小樹(shù)林里的東西自己搭橋過(guò)河。

　　（五）、活動(dòng)結(jié)束：

　　小雞的一家在快樂(lè)的音樂(lè)聲中為自己慶賀。

橋教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫“蘭、各”等6個(gè)字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．能對(duì)自己感興趣的內(nèi)容發(fā)表意見(jiàn)，并樂(lè)于與人交流。

　　4．了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣和愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

　　課時(shí)安排

　　3課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　課件、教學(xué)掛圖、生字、詞卡片、收集橋的圖片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)案例（一）

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的橋?在哪里見(jiàn)過(guò)?快把你見(jiàn)過(guò)的橋說(shuō)給同學(xué)、老師聽(tīng)。（學(xué)生自由答）

　　2．課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向?qū)W生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文（板書課題），課文里所講的'橋會(huì)讓同學(xué)們大開(kāi)眼界。）

　　二、初步學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容

　　1．指名分段朗讀課文。

　　2．蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋?各是什么橋?

　�。�1）你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的?

　　（2）鼓勵(lì)引導(dǎo)：你很會(huì)讀書，請(qǐng)?jiān)偻�下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。

　　3．課文的哪段寫潛水橋?誰(shuí)來(lái)讀讀?

　　4．課文的哪段寫塑料橋?誰(shuí)愿意讀讀?請(qǐng)舉手的學(xué)生齊讀。

　　5．再讀全文，把課文讀正確、流利。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　學(xué)生自由讀課文，想想蘭蘭過(guò)了哪兩種橋?

　　二、朗讀感悟

　　1．學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。

　　（1）你喜歡哪種橋?（指名說(shuō)）請(qǐng)喜歡潛水橋的同學(xué)讀讀描寫潛水橋的第一至四自然段。

　　（2）看圖體會(huì)，小組討論：為什么喜歡潛水橋?（引導(dǎo)學(xué)生從橋的特點(diǎn)，從橋上可以看到什么來(lái)回答）

　　（3）再讀、感受潛水橋的神奇。

　　2．學(xué)習(xí)課文五至九自然段。

　　（1）朗讀課文五至九自然段。思考：你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋?

　　（2）蘭蘭剛開(kāi)始看到的塑料橋是什么樣的?讀出課文中的句子。過(guò)橋后，把塑料橋怎么辦?讀出課文中的句子。

　�。�3）說(shuō)說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn)。

　�。�4）多媒體課件演示塑料橋使用的過(guò)程、方法。（遇小河—給管子打氣—過(guò)橋—放氣疊放）

　　3．學(xué)習(xí)第十自然段。

　　（1）齊讀第十自然段，思考：爺爺是個(gè)什么樣的人?

　�。�2）爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎?

　　三、朗讀全文

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)課文

　　1．朗讀全文。

　　2．課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋?潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)?

　　二、鞏固識(shí)字

　　1．學(xué)生識(shí)記生字，自由讀生字表中的字。

　　2．互讀、互查。

　　3．教師檢查讀生字，按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個(gè)人開(kāi)火車讀，打亂順序指名讀。

　　三、書寫生字

　　教師范寫生字，師生共同突破重難點(diǎn)。

　　本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主，提示：

　　“坐”1．兩個(gè)“人”要寫小，注意“捺”變?yōu)槎�點(diǎn)；

　　2．豎要寫長(zhǎng)，寫在田字格的豎中線上；

　　3．下橫要寫長(zhǎng)，以托住整個(gè)字。

　　四、練習(xí)

　　1．找朋友（圓圈里的字和方框里的哪些是好朋友）

　　2．照樣子，我會(huì)說(shuō)。

　　又平又穩(wěn)_________

　　_________

　　_________

　　潛水橋架在水里，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。

　　_______________像____________。

　　教學(xué)案例（二）

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：從古至今，各種橋可以說(shuō)是分門別類，風(fēng)格各異，誰(shuí)能向大家說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)什么橋?它是什么樣子的?

　　出示課件讓學(xué)生欣賞各種各樣的橋。

　　板書課題：32．蘭蘭過(guò)橋

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，看一看蘭蘭過(guò)了什么樣的橋?

　　2．學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

　　要求：（1）畫出文中生字，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）想一想，蘭蘭過(guò)了哪幾座橋?

　　3．檢查讀情況。

　�。�1）出示生字卡片，用指名讀、齊讀、開(kāi)火車讀等方式檢查學(xué)習(xí)情況。

　�。�2）回答蘭蘭過(guò)了哪幾座橋。學(xué)生回答后老師板書：潛水橋、塑料橋。

　　三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語(yǔ)言

　�。ㄒ唬�師：讓我們先過(guò)潛水橋。

　　1．請(qǐng)大家找到寫“潛水橋”的段落，認(rèn)真讀一讀。想一想這座橋與我們過(guò)的橋有什么不同?

　　2．再讀讀，像蘭蘭那樣過(guò)這座橋，體會(huì)過(guò)橋的感受。

　�。ǘ�）檢查自讀情況

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這座橋與我們平時(shí)過(guò)的橋有什么不同?

　　1．學(xué)生匯報(bào)后，引導(dǎo)歸納“潛水橋”的特點(diǎn)。

　�。�1）架在水面上（2）用玻璃磚制造（3）像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。

　　提問(wèn)：為什么把潛水橋比作是長(zhǎng)長(zhǎng)的房子?（揣摩潛水橋長(zhǎng)、高大、結(jié)實(shí)的特點(diǎn)）。

　　潛水橋還像什么?（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同見(jiàn)解）

　　2．師：說(shuō)說(shuō)你走過(guò)這座橋的感受好嗎?

　　學(xué)生可以說(shuō)書中蘭蘭的過(guò)橋感受，也可以說(shuō)自己通過(guò)想象的感受。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　師：這座“潛水橋”我們已經(jīng)走過(guò)了，現(xiàn)在我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎?學(xué)習(xí)生字。

　　出示生字：蘭、梁、程、波、架、特、磚、各、帶、坐、座

　　1．說(shuō)一說(shuō)你們是用什么方法記住的?（交流識(shí)字方法）

　　2．指導(dǎo)書寫：蘭、各、坐、座、帶

　　學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：上節(jié)課我們和蘭蘭一同過(guò)了潛水橋，這節(jié)課我們走一走“塑料橋”好不好?

　　二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分

　　1．提示學(xué)習(xí)方法

　　師：上節(jié)課我們是怎樣過(guò)“潛水橋”的?

　�。�1）找出這座橋的特點(diǎn)。

　�。�2）說(shuō)出過(guò)橋的感受。

　　2．學(xué)生自讀課文，教師巡視。

　　3．檢查自學(xué)情況。

　�。�1）學(xué)生匯報(bào)這座橋的特點(diǎn)，師總結(jié)板報(bào)書：輕巧、充氣、便于攜帶。

　　（2）說(shuō)出走在上面的感受。

　　4．我們已經(jīng)走過(guò)了兩座神奇的橋，開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋，想一想：未來(lái)的橋會(huì)是什么樣子呢?

　　學(xué)生各抒己見(jiàn)后鼓勵(lì)他們把想象中的橋畫下來(lái)。

　　三、學(xué)習(xí)余下的生字

　　出示生字：劃、采、薄、巧、穩(wěn)、急

　　1．指導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字的方法。

　　2．指導(dǎo)書寫“急”。

　　3．學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

橋教案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　★認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫“蘭、各”等6個(gè)字。

　　★正確流利、有感情地朗讀課文。

　　★簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)在識(shí)字、寫字；難點(diǎn)是如何理解這些神奇的橋。

　　教學(xué)特色

　　這是一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋，同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí)，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)一些開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識(shí)字教學(xué)上采用先讀書，再識(shí)字的倒置法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、讓學(xué)生了解一些有關(guān)橋的知識(shí)

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　★整體感知，了解課文的主要內(nèi)容。

　　★知道兩種神奇的'橋的主要特點(diǎn)。

　　★了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，你看到過(guò)橋嗎？你走過(guò)或認(rèn)識(shí)哪些橋？（學(xué)生個(gè)別卮穡？br>

　　2、（出示蘭蘭圖片并出示課題）今天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過(guò)橋的故事。

　　二、精讀課文，整體感知。

　　1、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游，他將帶著蘭蘭走過(guò)兩座非同一般的橋，想知道他們過(guò)的是什么橋嗎？請(qǐng)大家把課文讀一讀，你將會(huì)知道答案。（學(xué)生自由讀課文）

　　2、反饋：你知道蘭蘭過(guò)的是什么橋了嗎？（學(xué)生回答，教師板書：潛水橋塑料橋）

　　3、再讀課文，思考：為什么說(shuō)潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點(diǎn)？請(qǐng)大家以四個(gè)小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。（表中加粗部分為學(xué)生填寫內(nèi)容，因?qū)W生寫字量有限，也可口頭反饋，教師板書）

　　三、學(xué)習(xí)生字：

　　1、蘭蘭的爺爺可真有本領(lǐng)，設(shè)計(jì)了這么好的橋。同學(xué)們你們長(zhǎng)大想干什么？（自由發(fā)言）

　　2、大家的想法都很好。不過(guò)，不論是當(dāng)橋梁工程師還是當(dāng)飛行員首先得學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，學(xué)好一些基礎(chǔ)的知識(shí)。比如今天要求我們認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，大家就可以動(dòng)動(dòng)腦子，想一些又簡(jiǎn)單又容易記住的方法來(lái)認(rèn)識(shí)它們，來(lái)，試試看吧，比比誰(shuí)是最聰明的。（出示生字，交流記憶方法）

　　3、有了這么多的好方法，相信大家一定記住這些字了，老師來(lái)考考大家。（將生字組成詞語(yǔ)，不注拼音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀）

　　蘭花、橋梁、工程師、波浪、書架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)

　　五、結(jié)束：

　　同學(xué)們真能干。相信大家有了好的學(xué)習(xí)方法一定能學(xué)到更多的本領(lǐng)，長(zhǎng)大成為祖國(guó)建設(shè)的棟梁之才。

　　作業(yè)：

　　收集各種橋梁的資料，舉辦“橋梁知識(shí)展覽”。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　★復(fù)習(xí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫6個(gè)字。

　　★啟發(fā)想象，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　★培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，展示自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)，并自己動(dòng)手設(shè)計(jì)的未來(lái)的橋。

　　一、生字復(fù)習(xí)：

　　游戲《藏頭露尾》：學(xué)生自制生字卡片一套。教師課前準(zhǔn)備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三，只露出一小部分，請(qǐng)學(xué)生從自己的卡片中找出被蓋住的字，以此來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)字形的識(shí)記。

　　二、師生互動(dòng)，啟發(fā)想象。

　　1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當(dāng)一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們?cè)敢猱?dāng)一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎？（教師范讀旁白和爺爺?shù)脑挘瑢W(xué)生讀蘭蘭說(shuō)的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動(dòng)作，比如：嚇得閉上眼睛等）

　　2、當(dāng)讀到：“原來(lái)是一座架在水里的橋，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子�！睍r(shí)，師問(wèn)：從這句話中看出，潛水橋大不大？你覺(jué)得還可以說(shuō)潛水橋像什么？（啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說(shuō)比喻句）

　　3、讀完第4自然段，師問(wèn)：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了，你們?cè)跇蚶锩婵吹搅耸裁�？愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象）

　　4、讀完課文，師問(wèn)：剛才我們走過(guò)了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋？（學(xué)生想象說(shuō)話）

　　三、橋知識(shí)展覽會(huì)。

　　1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或文字材料。

　　2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。

　　3、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺(tái)”中，供學(xué)生課后參觀。

　　四、小小橋梁工程師。

　　每生自己設(shè)計(jì)一座心目中的橋，可圖文結(jié)合，也可純圖片，還可以制作橋梁模型。

橋教案 篇4

　　【教學(xué)要求】

　　1、通過(guò)觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數(shù)量很多、形態(tài)各異的特點(diǎn)，了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛(ài)國(guó)主義教育。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，具體描寫事物的方法。

　　3、學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文內(nèi)容。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文，了解盧溝橋的獅子的特點(diǎn)和這座橋成為具有歷史意義建筑的原因；學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，觀察和描寫事物的方法。

　　【教具】掛圖或投影；生字生詞卡片

　　【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入 新課，板書課題

　　在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋，它因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異、栩栩如生的獅子而中外馳名。意大利旅行家馬可·波羅稱贊它是世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的橋。它更因?yàn)榭谷諔?zhàn)爭(zhēng)由此開(kāi)始，成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是盧溝橋。我們今天學(xué)的這篇看圖學(xué)文著重寫的是盧溝橋的獅子。

　　板書課題： 2盧溝橋的獅子

　　二、出示表現(xiàn)盧溝橋全景或遠(yuǎn)景的掛圖或投影，引導(dǎo)學(xué)生觀察，使他們感受到盧溝橋十分壯美，橋上的石獅子多得數(shù)不清

　　三、看看課文是怎樣寫這座橋的。學(xué)習(xí)第一自然段

　�。ㄒ唬┠�讀課文，看看這一自然段有幾句話，分別講了什么。

　　第一句：盧溝橋的獅子多得數(shù)不清。

　　第二句：這座橋已有八百年的歷史。

　　第三句：講橋的長(zhǎng)度、結(jié)構(gòu)，并通過(guò)柱子多說(shuō)明雕的獅子多。

　　第四句：借很難數(shù)得清，進(jìn)一步說(shuō)明盧溝橋的獅子多。

　�。ǘ�）這一自然段主要講的是什么？

　�。ūR溝橋這座有八百年歷史的石橋，上面雕刻的獅子多得數(shù)不清）。

　　（三）朗讀第一自然段。

　　四、盧溝橋的獅子，除了多得難以數(shù)清楚，還有什么特點(diǎn)，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（第二、三自然段）

　�。ㄒ唬┯^察掛圖、投影或觀看錄像（最好是石獅子的特寫），逐一說(shuō)出石獅子的大小、形狀、神態(tài)。

　　（二）朗讀第二自然段，看看課文是怎樣寫這些獅子的。

　　大�。捍蟮男〉纳踔晾斫馍踔�

　　形狀：有的有的有的有的還有的一要引導(dǎo)學(xué)生注意文中的四個(gè)好像。好像后面的文字，是作者由看到的而想到的，加進(jìn)想象，使石獅的形態(tài)栩栩如生，呼之欲出。二要引導(dǎo)學(xué)生注意上述句式，并列整齊，讀著上口，并要認(rèn)識(shí)到課文中僅是舉了幾個(gè)例子，實(shí)際上石獅子千姿百態(tài)，不可能一一寫出。三要引導(dǎo)學(xué)生注意段末的省略號(hào)，意思是各具情態(tài)的獅子還有很多很多，一個(gè)省略號(hào)，給讀者以無(wú)限想象的空間。

　�。ㄈ�）用引讀法幫助學(xué)生理解和記憶。

　�。ㄟ@些獅子它們有大有小。大的小的它們的形狀各不相同，有的有的有的有的`還有的）

　　（四）默讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)讀后知道了什么。

　　（盧溝橋大小不一、形態(tài)各異的獅子，總共有485只。）

　�。ㄎ澹�帶著對(duì)石獅子喜愛(ài)的感情，朗讀第二、三自然段。

　　五、學(xué)習(xí)生字，書寫生字詞

　　生字：歇 雕 厘 甚 至 蹲 概 異

　　甚、至是翹舌音；雕是三拼音，讀時(shí)不要丟掉介音i。書寫時(shí)厘上不要加點(diǎn)；蹲的右半部不要少橫；概是木字旁，中間最后一筆是點(diǎn)；異上半部是巳。

　　生詞：歇后語(yǔ) 雕著 厘米 甚至 大概 形態(tài) 各異 淘氣

　　歇后語(yǔ)：由兩部分組成的一句話，前一部分像謎面，后一部分像謎底，大多在民間流傳。

　　甚至：在課文中有進(jìn)一層的意思，說(shuō)小獅子小到連鼻子眼睛都看不清了。

　　形態(tài)各異：形狀、姿態(tài)各不相同。

　　六、作業(yè)

　　讀課文，其中第二自然段要多讀幾遍。

　　抄寫生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　（一）聽(tīng)寫生字詞。

　�。ǘ�）朗讀課文一、二、三自然段

　　二、盧溝橋的出名不光是因?yàn)闃蛏系莫{子多，各具情態(tài)，還有一個(gè)重要的原因。我們接著學(xué)習(xí)課文第四自然段

　�。ㄒ唬┲该�讀第四自然段，想想每句講的是什么。

　　第一句：概述盧溝橋是七七事變的發(fā)生地，因事變發(fā)生在1937年7月7日而得名。

　　第二句概述七七事變是怎么回事。挑釁，借端生事，企圖挑起戰(zhàn)爭(zhēng)。侵華的日軍以聽(tīng)到宛平城槍聲，致使一名士兵失蹤為借口，要求進(jìn)入城內(nèi)搜查，遭到駐守盧溝橋的中國(guó)軍隊(duì)的拒絕。正交涉間，日軍向宛平城射擊，繼而炮轟盧溝橋。中國(guó)軍隊(duì)忍無(wú)可忍，奮起抵抗。七七事變又稱盧溝橋事變。宛平縣城在盧溝橋東。

　　第三句：指出抗日戰(zhàn)爭(zhēng)由此開(kāi)始，這也是使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑的原因。

　　第四句：強(qiáng)調(diào)盧溝橋的歷史價(jià)值。

　�。ǘ�）這一自然段最重要的一句是哪一句，為什么？

　�。ǖ诙�句，概述七七事變是怎么發(fā)生的，這是抗戰(zhàn)的起點(diǎn)，又是盧溝橋成為具有歷史意義建筑的原因。）

　�。ㄈ�）歸納自然段段意。

　�。ūR溝橋是七七事變的發(fā)生地，是一處具有歷史意義的建筑。）

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀第四自然段，讀出憎恨侵華的日軍、牢記這段歷史的感情。

　　三、學(xué)習(xí)生字，書寫生字詞

　　生字：侵 釁 駐 具

　　侵、釁是前鼻音，駐是翹舌音，具的ü上省略兩點(diǎn)。書寫時(shí)，侵注意右半部的寫法，釁左半部最后一筆是提，具的里邊是三橫。

　　生詞：侵華 挑釁 駐守 具有 建筑

　　四、朗讀全文。指導(dǎo)背誦第二自然段

　　五、作業(yè)

　　1、背誦第二自然段。書寫生字詞。

　　2、有條件的學(xué)�？梢越M織學(xué)生觀看愛(ài)國(guó)主義電影《七七事變》。

　　3、預(yù)習(xí)《參觀劉家峽水電站》。

橋教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)潔生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。

　　2.學(xué)習(xí)打比方等多種修辭手法的運(yùn)用。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生合理的、科學(xué)的想象力，認(rèn)識(shí)科學(xué)幻想與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)作者生動(dòng)的語(yǔ)言，恰當(dāng)?shù)谋扔�，打比方的說(shuō)明方法;學(xué)生能夠合理、科學(xué)地想像。

　　2.形成廣泛而形象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行合理、科學(xué)的想像是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本134頁(yè)，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明文《橋梁遠(yuǎn)景圖》。

　　2.解題造境：請(qǐng)學(xué)生發(fā)表一下自己的看法，什么叫遠(yuǎn)景圖?

　　利用課文來(lái)學(xué)習(xí)一下 茅以升先生在1979年時(shí)對(duì)橋梁的未來(lái)情況的設(shè)想。

　　二、朗讀感知

　　1.要求學(xué)生大聲朗讀課文，把握文章大意。檢查閱讀效果：

　　(1)讀詞述文：承載 顛簸 袖珍 小巧玲瓏 水漲船高 勝似 閑庭信步

　　(2)文章主要寫了有關(guān)橋梁的哪些內(nèi)容?

　　2.要求學(xué)生重點(diǎn)研讀自己喜歡的一個(gè)自然段。批注理解本段文字的主要內(nèi)容。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。

　　(1)請(qǐng)概括你研讀的那個(gè)自然段的大意。

　　(2)文中哪段是過(guò)渡段，具體作用是什么?

　　(3)把各自然段歸納，劃分文章層次。

　　三、解讀體會(huì)

　　1.順勢(shì)提出：將來(lái)的'橋會(huì)有哪些變化?將來(lái)造橋會(huì)有哪些變化?

　　2.學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法。

　　3.補(bǔ)充介紹打比方這種說(shuō)明方法：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的是說(shuō)明文，那么這種比喻的修辭手法已經(jīng)是一種說(shuō)明方法了，這就要給它改個(gè)名稱，應(yīng)該叫它打比喻或打比方的說(shuō)明方法。請(qǐng)同學(xué)們討論一下，說(shuō)說(shuō)使用這種說(shuō)明方法的好處�！�

　　4.文中還運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?請(qǐng)從文中找出來(lái)，具體說(shuō)明。(指導(dǎo)學(xué)生讀文，尋找使用說(shuō)明方法的句子，并分析作用)

　　四、本課小結(jié)

　　本節(jié)課我們仔細(xì)閱讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，也了解了作者對(duì)未來(lái)橋梁的展望，分析了文章的說(shuō)明結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，分析文章的語(yǔ)言和句式。

　　第二課時(shí)

　　一、誘思導(dǎo)學(xué)

　　1.分析文章生動(dòng)準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言。

　　(1)打比方的說(shuō)明方法使文章很生動(dòng)，文中還有許多句子寫得也很生動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生找出。進(jìn)行分析。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察下列句子，說(shuō)一說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

　　A.幾乎是才聽(tīng)說(shuō)造橋，就看見(jiàn)“一橋飛架”了!

　　B.架橋時(shí)，全用電腦控制的各種機(jī)具，差不多不需要人的勞動(dòng)力。

　　2.分析文章中運(yùn)用的特殊句式

　　3.要求學(xué)生仿造句。

　　指導(dǎo)學(xué)生仿造句式，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)雙重否定句與反問(wèn)句的表達(dá)效果。

　　二、科學(xué)幻想

　　1.提出問(wèn)題：作者的想像不亂想?請(qǐng)說(shuō)出理由。

　　2.要求學(xué)生結(jié)合自己所搜集到的資料，同時(shí)參照課文前的彩圖，理解科學(xué)的幻想與現(xiàn)實(shí)的密切關(guān)系。

　　3.要求學(xué)生把自己知道的在1979年時(shí)作者的設(shè)想已變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的資料介紹給同學(xué)們。

　　三、輻射閱讀

　　1.要求學(xué)生閱讀輻射文《大腦移植的幻想與現(xiàn)實(shí)》

　　2.提出問(wèn)題：本文在語(yǔ)言上與課文有什么相似之處?要求學(xué)生從文中找出例句。

　　3.提出問(wèn)題：結(jié)合兩文說(shuō)一下你對(duì)科學(xué)的幻想與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系如何理解?

　　4.同學(xué)們的年齡正是幻想的好時(shí)候，再上加這兩篇文章的學(xué)習(xí)，你難道不想讓自己的幻想將來(lái)成為現(xiàn)實(shí)嗎?行動(dòng)起來(lái)，查閱有關(guān)資料以“……遠(yuǎn)景圖”為題寫一篇短文，展望一項(xiàng)技術(shù)今后的發(fā)展趨勢(shì)。

　　板書

　　22、橋梁遠(yuǎn)景圖

　　茅以升

　　“板凳” 將來(lái) / 什么樣 怎樣造

　　打比方 科學(xué)幻想---現(xiàn)實(shí)

　　反思：

　　希望同學(xué)們學(xué)完這兩篇文章以后，能夠喜歡這種科學(xué)幻想的文章，能積極探索科學(xué)奧秘，在生活和學(xué)習(xí)中能夠大膽而合理的想像，不斷創(chuàng)新，不斷研究，等待你的想像成為現(xiàn)實(shí)，推動(dòng)人類社會(huì)的進(jìn)步。

　　一、以“研究性學(xué)習(xí)”貫穿始終

　　將“研究性學(xué)習(xí)”引入了語(yǔ)文課，班級(jí)中以四個(gè)同學(xué)為一個(gè)研究小組，新授之前讓學(xué)生搜集有關(guān)橋梁的資料，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)此篇課文的興趣;新授后讓學(xué)生再去搜集各類科學(xué)家的故事，使學(xué)生了解更多的科學(xué)故事。然而對(duì)這些資料的搜集工作就由學(xué)生自己去做，并分門別類地加以分析、研究、歸納、整理，最后在課內(nèi)交流，達(dá)到知識(shí)共享。通過(guò)“研究性”學(xué)習(xí)，不僅能使課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)地結(jié)合，而且拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，更重要的是促使學(xué)生主動(dòng)地投入到知識(shí)形成的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

　　二、以德育、智育、美育于一體進(jìn)行教學(xué)

　　由于本課內(nèi)容比較抽象，為此我們?cè)趦商谜n上力求教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)方式多樣化。第一堂課上，教師出示茅以升未來(lái)橋梁設(shè)想的圖畫，在聽(tīng)錄音的同時(shí)對(duì)八種橋有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)“小蜜蜂勤采蜜”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在質(zhì)疑、釋疑、交流、總結(jié)中體會(huì)科普作品的特點(diǎn)。第二堂課，學(xué)生在介紹自己設(shè)計(jì)的未來(lái)橋梁時(shí)，配上了相應(yīng)的圖畫，達(dá)到圖文并茂的效果;采用“歌唱”的形式結(jié)尾，從美妙的音樂(lè)中進(jìn)行情感的教學(xué)，再次領(lǐng)悟文章中心，升華主題。

　　三、注重口語(yǔ)訓(xùn)練 培養(yǎng)創(chuàng)新思維

　　在這兩堂課上，我們緊緊圍繞二期課改的精神，注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練，如介紹茅以升的生平;“說(shuō)古道今”對(duì)橋的知識(shí)交流;通過(guò)“小小辯論賽”大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，等等。

　　因?yàn)椤稑蛄哼h(yuǎn)景圖》本身就是一篇對(duì)未來(lái)橋的想象，所以在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，自然成了教學(xué)的重點(diǎn)。我們同樣的，讓學(xué)生以研究小組開(kāi)展學(xué)習(xí)，在第一堂課上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，述說(shuō)橋的模擬圖;在第二堂課上，請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)除書上以外的未來(lái)橋梁，來(lái)一個(gè)“金點(diǎn)子”發(fā)布會(huì);圍繞“將來(lái)的橋梁”這個(gè)話題進(jìn)行想象說(shuō)話。我們力求在共同合作的過(guò)程中，既可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，也能使小組合作的能力得到提高。

橋教案 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能：

　�、� 說(shuō)一說(shuō)欣賞作品后的感受，并用合適的語(yǔ)匯表達(dá)自己的情感，或是用一段話表達(dá)自己的欣賞感受。

　�、� 能在抒情的、優(yōu)美的音樂(lè)背景中完成一幅風(fēng)景畫。

　　2.過(guò)程與方法：

　　① 通過(guò)人傾聽(tīng)音樂(lè)，感受畫家優(yōu)美、寫實(shí)、細(xì)膩的藝術(shù)風(fēng)格。

　�、谀茉谑闱�、優(yōu)美的音樂(lè)背景中完成一幅風(fēng)景畫。

　　3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　有喜歡欣賞大自然優(yōu)美的情感，有自主、合作學(xué)習(xí)的愿望。

　　二。教學(xué)重點(diǎn)：

　　觀賞以“優(yōu)美”為主題的各種美術(shù)作品的形式、材質(zhì)和特征。

　　三。教學(xué)難點(diǎn)：

　　用語(yǔ)言對(duì)音樂(lè)情境中的欣賞對(duì)象進(jìn)行視覺(jué)描述，表達(dá)出其特色。

　　四、學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞？評(píng)述

　　五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　六、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　<一>-故事導(dǎo)賞

　　講述齊白石的兩則幽默故事《看你橫行到幾時(shí)》、《不倒翁》。

　　<二>新課學(xué)習(xí)：

　　1、質(zhì)疑、思考：我們除了口頭語(yǔ)言表達(dá)故事或心理外，還可通過(guò)什么方式表現(xiàn)？

　　2、以手語(yǔ)歌曲啟發(fā)學(xué)生用肢體語(yǔ)言表達(dá)自己熟悉的物體，讓其他同學(xué)猜一猜。

　　3、出示課題：《小橋、流水、森林》，師生一起用肢體語(yǔ)言分別表現(xiàn)。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生唱或者讀出一首有關(guān)小橋、流水、森林的歌或詩(shī)。

　　5、范例欣賞——欣賞齊白石《蛙聲十里出山泉》：

　　1）畫面上看不見(jiàn)青蛙，為何不把作品的名稱改為其他的？假如要你來(lái)修改這幅作品，你會(huì)作何改動(dòng)？

　　2）這幅畫表達(dá)了什么內(nèi)容？

　　3）這幅畫的題目是《蛙聲十里出山泉》，你能感覺(jué)聽(tīng)到蛙聲嗎？畫中哪些地方使你產(chǎn)生了這些感覺(jué)？

　　4）你喜歡這幅畫嗎？為什么？

　　5）你能用一個(gè)詞或一段話表達(dá)你的感受嗎？

　　6、簡(jiǎn)介《蛙聲十里出水泉》的背景。

　　7、傾聽(tīng)小約翰﹒施特勞斯圓舞曲《維也納森林的故事圓舞曲》，欣賞希施金（俄羅斯）的《森林的早晨》，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)家、畫家如何用音樂(lè)或畫筆表達(dá)自己的感受。

　　8、質(zhì)疑、思考

　　1）在音樂(lè)中你感受到森林中有什么？在畫面中你看到了什么？

　　2）你認(rèn)為《松林的早晨》這幅作品可以從哪些方面去欣賞？你能找到表現(xiàn)風(fēng)格和這幅作品相似的作品嗎？

　　3）喜歡這幅作品嗎？能用恰當(dāng)?shù)?詞語(yǔ)或一句話說(shuō)一說(shuō)你的感受嗎？

　　9、傾聽(tīng)班瑞音樂(lè)《憂郁的愛(ài)》，欣賞列維坦（俄羅斯）的《深淵》，

　　10、質(zhì)疑、思考。

　　《深淵》這幅畫，畫家畫了些什么？畫家是怎樣表現(xiàn)深淵景色的？看了《深淵》，你能想象作家當(dāng)時(shí)是生活在怎樣的社會(huì)嗎？用適合的詞匯表達(dá)你的感受。

　　11、簡(jiǎn)述作品《深淵》的繪畫背景。

　　12、思考、討論：比較《蛙聲十里出山泉》與《深淵》這兩幅作品，說(shuō)一說(shuō)兩幅作品所用的材料有什么不同？這們的表現(xiàn)風(fēng)格有何特點(diǎn)？

　　13、師演示線條的情感表現(xiàn)特征，強(qiáng)調(diào)“活墨”。

　　14、邊傾聽(tīng)古箏曲《高山流水》，邊欣展示若干張有關(guān)“小橋、流水、森林”的圖片和水墨畫。

　　15、師小結(jié)：這些作品作者們是抓住事物的特點(diǎn)及內(nèi)心感受，通過(guò)畫筆把它們表現(xiàn)出來(lái)的。

　　16、布置作業(yè)：在優(yōu)美的音樂(lè)背景中，用水墨畫法畫一幅風(fēng)景畫。并強(qiáng)調(diào)繪畫衛(wèi)生。

　　17、播放古箏曲《高山流水》，學(xué)生練習(xí)。

　　18、提示：先畫好的同學(xué)將畫貼在黑板上，把繪畫工具收拾好或幫助別的同學(xué)。

　　19、生評(píng)：每位同學(xué)將自己桌面上的小紅花貼在自己最滿意的作品上。

　　20、播放一首童歌《小橋流水》，學(xué)生邊聽(tīng)邊律動(dòng)。

　　21、啟發(fā)學(xué)生編兒歌或詩(shī)。

　　22、指名讀自己創(chuàng)編的兒歌或詩(shī)。

　　23、課外延伸。說(shuō)一說(shuō)：你喜歡我們周圍的小橋、小河、森林嗎？有哪些令你不滿意的現(xiàn)象？愛(ài)護(hù)大自然，與大自然和諧共處。

　　三、結(jié)束：讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中將自己的作品和詩(shī)帶回給家人欣賞。

橋教案 篇7

　　設(shè)計(jì)理念

　　學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在由傳統(tǒng)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)中我采取以圖為線、以讀為本、以文為例的學(xué)習(xí)框架，設(shè)計(jì)了“索圖”“讀圖”“述圖”“寫圖”“等學(xué)習(xí)步驟和環(huán)節(jié)，目的是營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣，展示過(guò)程，強(qiáng)調(diào)自主，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)，重視拓展遷移，發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

　　設(shè)計(jì)與實(shí)施

　　《盧溝橋的獅子》是一篇介紹我國(guó)著名的建筑——盧溝橋的“看圖學(xué)文”說(shuō)明文。

　　教學(xué)中應(yīng)特別注意以下能力的培養(yǎng)：一是圖文對(duì)照、披圖入文的閱讀能力；二是重點(diǎn)觀察和想像能力；三是積累語(yǔ)言和應(yīng)用語(yǔ)言的能力�？傊畱�(yīng)注意逐步提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。《盧溝橋的獅子》的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是：理解并體會(huì)課文關(guān)于石獅形狀惟妙惟肖的描寫語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)觀察和描寫的方法；體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力；聯(lián)系“七七事變”，了解盧溝橋的歷史意義，體會(huì)中國(guó)人民不畏、英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神。

　　實(shí)施步驟

　　一、索圖，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域

　　課文原有三幅圖，一幅是盧溝橋一側(cè)的全圖，兩幅是盧溝橋獅子的特寫。這對(duì)學(xué)生全面形象地了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)的特點(diǎn)有很大的作用，但也有拓展的必要。因此，課前可讓學(xué)生在課外查找有關(guān)的'圖文結(jié)合的資料，結(jié)合課文預(yù)習(xí)，了解盧溝橋的地理位置、建筑年代和建筑特點(diǎn)以及它在歷史上的地位等等。

　　二、讀圖，指導(dǎo)互動(dòng)探究

　　教學(xué)中根據(jù)學(xué)生對(duì)課文三幅圖的觀察以及查索所得，請(qǐng)學(xué)生在讀圖的基礎(chǔ)上各抒自己的感性認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生聯(lián)系課文，重點(diǎn)找出與三幅圖相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，體會(huì)盧溝橋獅子數(shù)量多的特點(diǎn)。

　　課文介紹的獅子“大小不一”“形態(tài)各異”又該如何認(rèn)識(shí)?

　　教師在這里可以提出“課文寫了幾種神態(tài)、動(dòng)作的獅子?還有哪些課文里沒(méi)寫?”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生充分地發(fā)表自己的見(jiàn)解，推動(dòng)互動(dòng)的開(kāi)展。

　　于是，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中，將課外搜集的資料展示交流，教師指導(dǎo)學(xué)生作進(jìn)一步的觀察，使豐富的表象活起來(lái)。

　　三、述圖，多讀以求感悟

　　圍繞課文第二自然段這個(gè)重點(diǎn)段，指導(dǎo)學(xué)生多讀，體會(huì)作者是怎樣從“大小不一、形態(tài)各異”兩個(gè)方面來(lái)描寫?yīng){子特點(diǎn)的。

　　具體步驟為：

　　1蹦讀，畫出描寫?yīng){子特點(diǎn)的語(yǔ)句，圈出不理解的詞語(yǔ)并質(zhì)疑；

　　2幣讀，以讀代問(wèn)，以讀代答。理解句與句之間的聯(lián)系和“有的……有的……”的句式結(jié)構(gòu)，并積累語(yǔ)言知識(shí)；

　　3蔽蚨粒一邊讀一邊想，體會(huì)這段話中哪些內(nèi)容是作者看到的，哪些是作者想到的，再用品讀法，指導(dǎo)學(xué)生誦讀。讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并通過(guò)讀讀、議議來(lái)體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民精湛的雕刻藝術(shù)和豐富的藝術(shù)想象力。

　　4敝傅急乘校在學(xué)生理解句意和理清表達(dá)順序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。在背誦指導(dǎo)中，先分層，再分類，在加強(qiáng)有層次的理解和記憶中進(jìn)行背誦。

　　四、寫圖，注意想像拓展

　　“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉�！苯虒W(xué)中我們應(yīng)有意識(shí)地在入情讀文的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生的想像。如教學(xué)第二段時(shí)，可以抓住文中的省略號(hào)，讓學(xué)生展開(kāi)想像，把其他獅子的動(dòng)作和神態(tài)描述出來(lái)；也可以抓住第三段的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生想像古代勞動(dòng)人民建造大橋或雕刻獅子的情景；還可以抓住第四段課文內(nèi)容，讓學(xué)生想像在“七七事變”中中國(guó)軍隊(duì)奮起反擊、英勇抗敵的情景。

　　在閱讀教學(xué)中，把讀、想、說(shuō)、寫有機(jī)結(jié)合起來(lái)，能收到工具性與人文性有效結(jié)合的效果。

橋教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)

　　1、認(rèn)讀3個(gè)字。

　　2、瀏覽課文，了解心理實(shí)驗(yàn)的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)論。

　　能力;培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力。

　　思品:懂得遇事要擺正心態(tài)、勇往直前，奔向目的.地。

　　教學(xué)重點(diǎn):瀏覽課文，把握課文主要內(nèi)容;懂得遇事要擺正心態(tài)，勇往直前，奔向目的地。

　　教學(xué)難點(diǎn):自學(xué)課文能力的培養(yǎng)。

　　查閱資料

　　教、學(xué)具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)課時(shí)數(shù) 2

　　第 1 課時(shí)

　　教學(xué)要求:瀏覽課文，把握課文主要內(nèi)容;懂得遇事要擺正心態(tài)，勇往直前，奔向目的地。

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們走過(guò)獨(dú)木橋嗎?什么時(shí)候走過(guò)?有什么感受? 今天，我們一起去看看和你們一樣大小的小伙伴們?cè)谧擢?dú)木橋后有怎樣的感受。(板書課題)

　　二、初讀課文

　　1、通讀課文

　　下面請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，把課文讀通順讀流利。遇到難讀的地方放慢速度多讀幾次。

　　2、交流初步感受。

　　3、概括課文主要內(nèi)容，劃分文章段落。

　　三、細(xì)讀體會(huì)

　　(一)默讀課文，結(jié)合表格把文中相關(guān)的語(yǔ)句畫出來(lái)，口頭填表。自學(xué)后，主動(dòng)與小組同學(xué)交流。

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)康?實(shí)驗(yàn)次數(shù) 橋下?tīng)顩r 學(xué)生表現(xiàn) 實(shí)驗(yàn)結(jié)論

　　(二)全班交流。

　　抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)“很快穿過(guò)、異常小心、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、慢慢爬過(guò)、心有余悸”進(jìn)行指導(dǎo)體會(huì)。

　　四、情感升華

　　讀了課文，你受到了什么啟發(fā)?先寫下來(lái)，再與同學(xué)進(jìn)行交流。

橋教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫本課生字，理解詞語(yǔ)

　　2、初步理解課文內(nèi)容

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解詞語(yǔ)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“上有天堂，下有蘇杭，中間還有一個(gè)九百歲的周莊”這句話嗎？蘇州和杭州的景色非常美麗，可以和人們心目中的天堂相比。那么，有誰(shuí)知道周莊嗎？

　　2、學(xué)生簡(jiǎn)單交流。

　　3、周莊鎮(zhèn)位于江蘇省昆山境內(nèi)，是個(gè)具有九百年歷史的`水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)。有人說(shuō)：“黃山集中國(guó)山川之美，周莊集中國(guó)水川之美�！币虼耍�周莊被譽(yù)為“中國(guó)第一水鄉(xiāng)”。它四面環(huán)水，環(huán)境幽靜，建筑古樸，構(gòu)成了一幅美妙的江南水鄉(xiāng)風(fēng)情畫。這節(jié)課我們就一起去欣賞周莊那如詩(shī)如畫、幽謐迷人的水鄉(xiāng)風(fēng)光。

　　學(xué)生帶著感情齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　從課題看，課文主要從哪些地方來(lái)描寫周莊美麗的風(fēng)光呢？

　　1、自讀課文

　　（1）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字并對(duì)照拼音多讀幾遍。

　　（2）檢查生字、詞語(yǔ)的讀音，理解新詞。

　　課件出示生字，指名認(rèn)讀，隨機(jī)糾正讀音，再齊讀。

　　認(rèn)讀新詞，再查字典或聯(lián)系上下文重點(diǎn)融解以下詞語(yǔ)：

　　日暮時(shí)分：傍晚，太陽(yáng)落山的時(shí)候。

　　堅(jiān)韌：堅(jiān)固而有韌性。

　　雕琢：雕刻、打磨或過(guò)分地修飾。

　　縫隙：本課指橋上裂開(kāi)的或露出的窄長(zhǎng)的口子、空處。

　　踱著：慢慢地走著。

　　剜出：用刀挖出。

　　打烊：商店晚上關(guān)門停止?fàn)I業(yè)。

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生記住字形。運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)記憶字形，匯報(bào)、交流。

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生把字寫正確、寫漂亮。

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字，提醒學(xué)生注意寫好以下生字。

　　2、用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想。

　　課文寫了周莊的哪些美景？你最喜歡哪里？選擇自己最喜歡的景物再讀一讀。

　　3、指名分段讀課文，讀后組內(nèi)交流，班內(nèi)匯報(bào)。

　　三、教師總結(jié)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　5、那橋，那河，那船

　　堅(jiān)韌 雕琢 踱著

　　剜出 打烊 縫隙

橋教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解說(shuō)明要抓住事物的特點(diǎn)。掌握“拱、貞、撐、澗、虹、弧”等6字。

　　2、初步學(xué)會(huì)從“抓住特點(diǎn)”的角度分析一般說(shuō)明性文章，圈畫關(guān)鍵性語(yǔ)句。

　　3、感受我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力，感受社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握抓住中國(guó)石拱橋特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法，初步學(xué)會(huì)分析一般說(shuō)明性文字，找出關(guān)鍵性語(yǔ)句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何掌握舉例的典型性，體會(huì)課文用語(yǔ)的準(zhǔn)確性。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　我們要向別人介紹某種事物或闡明某種事理，都要用到說(shuō)明這種表達(dá)方式。以這種表達(dá)方式為主，按照一定得要求解釋事物或事理，使人們獲得關(guān)于某一事物的知識(shí)和道理的文章，就是說(shuō)明文。

　　1、 你見(jiàn)過(guò)哪些說(shuō)明文？（舉例）

　　2、 簡(jiǎn)介課題及作者。（板題）

　　二、熟悉課文，理清行文脈絡(luò)。

　　1、 聽(tīng)錄音，劃生字詞語(yǔ)。

　　拱、貞、撐、澗、虹、弧

　　2、 理解運(yùn)用下列詞語(yǔ)：巧妙絕倫

　　3、 思考：閱讀說(shuō)明文，首先要理清說(shuō)明的順序。本文采用

　　了怎樣的順序？

　　提示：先歸納每一個(gè)自然段的段意

　　a、 石拱橋的外型

　　b、 石拱橋的結(jié)構(gòu)

　　c、 中國(guó)石拱橋的一般特點(diǎn)

　　d、 趙州橋的歷史

　　e、 趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

　　f、 盧溝橋的特點(diǎn)

　　g、 盧溝橋的藝術(shù)價(jià)值

　　h、 盧溝橋的歷史紀(jì)念意義

　　i、 中國(guó)石拱橋取得成就的原因

　　j、 解放后中國(guó)石拱橋的新發(fā)展

　　明確順序：石拱橋——中國(guó)石拱橋——中國(guó)石拱橋的典型杰作——中國(guó)石拱橋的'新發(fā)展（由一般到個(gè)別）

　　三、理解說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)：

　　1、 集體朗讀1、2段，討論明確。（形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固）

　　2、 中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)？（歷史悠久、分布廣泛、形式多樣）

　　3、 趙州橋的特點(diǎn)？（4、5兩段，討論明確：結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式

　　優(yōu)美、歷史悠久、巧妙奇特）

　　四、布置作業(yè)：

　　1、 完成課后練習(xí)2。

　　2、 完成課后練習(xí)4。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課：

　　1、石拱橋有什么特點(diǎn)？

　　2、中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn)？

　　3、趙州橋有什么特點(diǎn)？

　　二、討論：

　　1、本文介紹了盧溝橋哪些內(nèi)容？它有什么特點(diǎn)？

　　a、引導(dǎo)朗讀6、7、8段，明確：所在地點(diǎn)、建造年代、橋身長(zhǎng)寬、

　　路面、橋墩、橋面、石欄、石柱；藝術(shù)價(jià)值、紀(jì)念意義等。

　　b、特點(diǎn)；歷史悠久、設(shè)計(jì)奇巧、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美

　　2、作者為什么先介紹趙州橋，后介紹盧溝橋？在萬(wàn)千座石拱橋中，作者為什么只舉了趙州橋和盧溝橋這兩個(gè)例子呢？

　　明確：a、建造時(shí)間先后

　　b、結(jié)構(gòu)由簡(jiǎn)到繁

　　c、典型例子：證明“有悠久歷史、幾乎到處都有、形式多樣、有許多石驚人的杰作”等3個(gè)特點(diǎn)。

　　3、我國(guó)石拱橋?yàn)槭裁磿?huì)取得這樣光輝的成就呢？最主要的原因是什么？為什么？這一層的層次用了怎樣的文字標(biāo)明？這有什么好處？

　　明確：原因3個(gè)。主次結(jié)構(gòu)，脈絡(luò)清晰。

　　4、課文只怎樣說(shuō)明我國(guó)石拱橋建筑和我國(guó)橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展的？為什么有這樣的發(fā)展？

　　明確：范圍廣、數(shù)量多、型式多。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生歸納說(shuō)明的中心內(nèi)容。

　　本文以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔�，說(shuō)明了我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)特創(chuàng)造、輝煌成就和飛躍發(fā)展，反映了我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。

　　四、討論：

　　試從說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)、說(shuō)明的順序、說(shuō)明方法、語(yǔ)言特點(diǎn)4個(gè)方面分析本文的寫作特點(diǎn)。

　　1、 抓住特點(diǎn)，揭示本質(zhì)。

　　2、 條理清楚，層次分明。

　　3、 說(shuō)明方法多種多樣。

　　4、 說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確科學(xué)。

　　五、作業(yè)：

　　完成課后練習(xí)三、五、六。

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