黔之驢教案

時間：2025-04-13 10:27:32 教案我要投稿

關(guān)于黔之驢教案4篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的黔之驢教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關(guān)于黔之驢教案4篇

黔之驢教案篇1

　　創(chuàng)意說明：

　　把握寓言的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解驢是如何喪失自己的優(yōu)勢，而虎是如何對驢步步進(jìn)逼的，借此品味出本文的寓意，并能聯(lián)系實(shí)際多角度理解寓意，談出自己的感受，得到生活的啟示。

　　教學(xué)步驟：

　　1.熟讀文章的情節(jié)之后，用自己的話復(fù)述驢是如何喪失自己的優(yōu)勢，而虎是如何對驢步步進(jìn)逼的。（也可設(shè)計(jì)簡要的示意圖，概括此情節(jié)）

　　2.你能從驢和虎的各自表現(xiàn)及其命運(yùn)中，得出哪些道理？試從以下三個角度思考：

　�、購幕⒌�.角度來思考。

　�、趶捏H的角度來思考。

　�、圻€可以從虎對待驢的過程、結(jié)局，他們彼此的關(guān)系、態(tài)度等角度來思考。（鼓勵發(fā)言，言之有理即可）

　　參考：

　　虎的角度：對于任何事物，不應(yīng)被表面現(xiàn)象迷惑，只要弄清其本質(zhì)，認(rèn)真對待，就一定能戰(zhàn)勝它。

　　驢的角度：以黔驢的可悲下場，諷刺那些毫無自知之明而自招禍患的人。

　　其他角度：諸如要堅(jiān)持，不放棄；要知己知彼；不要虛榮和賣弄；要正確地估計(jì)對手等。

　　【資料整合平臺】

　　大鼠

　　［清］蒲松齡

　　萬歷間，宮中有鼠，大與貓等，為害甚劇。遍求民間佳貓捕制之，輒被啖食①。

　　適②異國來貢獅貓，毛白如雪。抱投鼠屋③，闔其扉，潛窺④之。貓蹲良久，鼠逡巡⑤自穴中出，見貓怒奔之。貓避登幾⑥上，鼠亦登，貓則躍下。如此往復(fù)，不啻⑦百次。眾咸⑧謂貓怯，以為是無能為者⑨。既而鼠跳擲漸遲，碩腹⑩似喘，蹲地上少休。貓即疾下，爪掬⑾頂毛，口紇⑿首領(lǐng)⒀，輾轉(zhuǎn)爭持，貓聲嗚嗚，鼠聲啾啾。啟扉急視，則鼠首已嚼碎矣。

　�。ㄟx自《聊齋志異》）

　　注：①輒被啖食:就被（大鼠）吃掉。輒，就；啖，咬。②適：恰好。③鼠屋：大鼠經(jīng)常出沒為害的房間。④潛窺：偷看。⑤逡巡：欲進(jìn)不進(jìn)、遲疑不決的樣子。⑥幾：桌幾。⑦啻：僅，只。⑧咸：皆，都。⑨無能為者：無所作為的，沒有能力的。⑩碩腹：鼓起肚子。碩，大。⑾掬：抓住。⑿紇：咬。⒀首領(lǐng)：頭，頸。

　　本文描寫了一場復(fù)雜的貓鼠搏斗。作者先寫鼠之兇悍，貓之似怯而實(shí)智；再掉轉(zhuǎn)筆鋒，寫鼠之氣竭，貓之勁疾。閱讀此文時，一方面要弄懂其寓意，另一方面，可與課文相比較，體會文中塑造的不同形象的特點(diǎn)，及其一波三折的情節(jié)。

黔之驢教案篇2

　　各位評委、各位老師：

　　大家好！今天我說課的題目是柳宗元的《黔之驢》，我將按以下四個步驟來進(jìn)行說課：一、說教材，二、說教法，三、說學(xué)法，四、說教學(xué)流程。

　　一、說教材

　　1、本課的位置

　　《黔之驢》是（蘇教版）語文教材七年級下冊的一篇文言文，是一則含義深刻的寓言故事，柳宗元《三戒》之一。文章通過描寫老虎懼驢、識驢、吃驢，淋漓盡致地刻畫出老虎和驢子的性格特點(diǎn)，警示人們不要被藐似強(qiáng)大的東西所嚇倒，只要敢于斗爭、.善于斗爭，就一定能獲得勝利。

　　2、本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立

　　《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能借助注釋和工具書理解淺顯的文言文,同時受到高尚情操與趣味的熏陶。結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn),我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

　�。ㄒ唬┲R目標(biāo)：

　　①在學(xué)習(xí)中掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的意義。②理解文中蘊(yùn)含的道理。

　�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：

　　①訓(xùn)練閱讀文言文的能力。②培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。

　�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：

　�、購摹绑H”的角度理解寓意：使學(xué)生們認(rèn)識到?jīng)]有真本領(lǐng)的人最終會被人識破，不要成為外強(qiáng)中干的人。

　�、趶摹袄匣ⅰ钡慕嵌壤斫庠⒁猓簩W(xué)習(xí)“虎”的勇氣和智慧，努力增長才干。

　�。ㄋ模┲仉y點(diǎn)：

　　①理解黔驢技窮，然大物等成語的含義。②學(xué)習(xí)細(xì)致逼真的心理、動作描寫，理解故事的深刻寓意。

　　確立依據(jù):本課對老虎的動作、心理、神態(tài)描寫非常細(xì)膩，值得稱道，同時這也是學(xué)生寫作時刻畫人物常用的方法。此外本課出現(xiàn)了一些成語，這往往是考試的要點(diǎn)，因此我將上述兩點(diǎn)作為本文學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

　　二、說教法

　　本課主要采用誦讀法、提問法、學(xué)生自主合作法、讀寫結(jié)合法等教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位。

　　1、誦讀法：“誦讀是解讀文言文的敲門磚”，從教學(xué)過程來看，教學(xué)中朗讀教學(xué)貫穿到課堂始終�？磩赢嫞犂收b——旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，聽準(zhǔn)讀音，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容；齊讀、散讀、自由讀、個別讀等多方種式生的朗讀,引導(dǎo)學(xué)真正學(xué)會讀書,欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意味,以達(dá)到教學(xué)目的。

　　2、提問法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力,提高對短文整體把握能力，我設(shè)計(jì)了若干問題在學(xué)生反復(fù)朗讀后適時拋出，有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，從而將文章的重難點(diǎn)問題解決。

　　3、讀寫結(jié)合法：本課設(shè)計(jì)的最后一個環(huán)節(jié)“大膽想像，為驢翻身”，在理解全文后，同學(xué)們已敬佩于老虎的精明，痛恨于驢的愚蠢，在此基礎(chǔ)上，趁熱打鐵激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，展開自己豐富的想像，為驢雪恥。這樣的設(shè)計(jì)將閱讀與寫作巧妙地結(jié)合在一起。

　　三、說學(xué)法

　　葉圣陶老先生說：“凡為教者必期于達(dá)到不教�！耙虼�，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。這節(jié)課教學(xué)中將朗讀訓(xùn)練貫徹到課堂始終，通過朗讀感受文言文語言凝練之美，同時也教會學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的重要方法--誦讀法。

　　錢志亮教授說，要調(diào)動學(xué)生的多種感官參與到課堂中，這樣才能起到事半功倍的作用。因此在整個教學(xué)過程中，安排大量的學(xué)生動眼，動耳，動腦、動口、動手的活動，預(yù)期將收到較好效果。

　　此外，注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預(yù)習(xí)步驟，提供預(yù)習(xí)方法，已形成常規(guī)；提倡"不動筆墨不讀書"，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫讀書習(xí)慣。

　　四、說教學(xué)流程

　　本課共設(shè)計(jì)了五個環(huán)節(jié)：

　　第一步、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　本課采用談話法導(dǎo)入新課，使同學(xué)們在輕松愉快的氣氛中走進(jìn)課堂�！巴瑢W(xué)們，在我們學(xué)習(xí)的過程中，常遇到很多成語，有不少的成語出自于我國古代的寓言，你能舉個例子嗎？（亡羊補(bǔ)牢、守株待兔、自相矛盾、掩耳盜鈴等）今天，我們來學(xué)習(xí)一個新的成語“黔驢技窮”，它就出自于我國唐代文學(xué)家柳宗元的《黔之驢》。下面就讓我們來共同學(xué)習(xí)一下吧。

　　第二步、初讀課文，整體感知

　　1、簡介作者作品并解題。

　　首先介紹作家作品，使同學(xué)們對作者柳宗元的生平有所了解，并了解文章體裁——寓言，知道《黔之驢》是柳宗元的“三戒”之一，引以為戒之意。

　　2、初讀課文

　　在初讀的過程中，可對學(xué)生進(jìn)行讀書的方法指導(dǎo)，如：自然段序號的標(biāo)注、生字詞的圈點(diǎn)、課下拼音要在正文中書寫等等，讀完之后設(shè)計(jì)了一環(huán)節(jié)——利用多媒體課件檢測學(xué)生字詞掌握情況，可幫助同學(xué)們掃除漢字障礙。

　　3、看動畫

　　為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣，針對七年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個與課文相配套的小動畫，其中還插入了課文的范讀，以達(dá)到了正音的目的。形象的動畫，生動的朗讀，使學(xué)生對課文的內(nèi)容大致了解。為下一步的“再讀課文，再現(xiàn)故事情節(jié)”做了準(zhǔn)備。

　　第三步、再讀課文，疏通文意

　�。�、借助課下注釋，疏通文意。

　　老師可出示幻燈片提出要求：①結(jié)合注釋自己試譯課文。②小組合作，解決疑難問題。③向全班同學(xué)求助，解決小組未解決的問題。七年級學(xué)生已具備一定的古文閱讀能力，這個環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　�。病⒉湃A展示，友情提醒。

　　這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的有三：一檢查學(xué)生關(guān)鍵字詞掌握情況，二給同學(xué)們搭建一個才華展示的平臺，三教給同學(xué)們一個積累文言詞語重要方法——分類整理法。

　�。�、復(fù)述課文

　　這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在加深同學(xué)們對課文的整體印象，同時培養(yǎng)同學(xué)們的口頭表達(dá)能力。

　　第四步、研讀課文

　　通過課文的研讀力求解決課文的重難點(diǎn)，通過揣摩老虎和驢的心理、觀察二者的動作，認(rèn)識老虎和驢的特點(diǎn)，以理解文章的'寓意。這個環(huán)節(jié)中主要通過幾個問題的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

　�。�、老虎對驢的態(tài)度有何變化？

　�。�、你能找出描寫老虎心理和動作的詞語或句子嗎？

　　３、課文中描寫驢的本領(lǐng)的句子有哪些？

　�。�、通過課文的閱讀，你得什么啟示？

　　從而總結(jié)出老虎的特點(diǎn)：這是一個機(jī)智勇敢的形象，在反復(fù)觀察，反復(fù)試探后，摸清底細(xì)了驢的底細(xì)，從而大膽果斷的進(jìn)攻，致敵于死命。而驢僅會“一鳴，一蹄”，兩相對比，驢最終被老虎吃掉也就不足為怪了，學(xué)生對課文的理解也就水到渠成。

　�。怠⒆x出啟示：

　　通常人們總是從老虎的角度總結(jié)道理，在這個環(huán)節(jié)中，我安排學(xué)生從驢和老虎兩個方面來總結(jié)，以告訴學(xué)生“橫看成嶺側(cè)成峰”的道理。

　�。�、讀出寓意：

　　這則寓言是柳宗元的“三戒”之一，當(dāng)時作者寫這篇文章的意圖又是什么呢？為此安排了走近作者一環(huán)節(jié)。時代背景的介紹會幫助同學(xué)們理解本文諷刺的是當(dāng)時統(tǒng)治集團(tuán)中的官高位顯，仗勢欺人，而又無才無德、外強(qiáng)中干的某些上層人物。對于他們無須害怕，只要敢于斗爭，善于斗爭，就能取得最后的勝利。

　　第五步，大膽想像，為驢翻身

　　學(xué)生在真正理解文章內(nèi)容之后，已敬佩于老虎的精明，痛恨于驢的愚蠢，老師適時引入最后一個環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力求做到讀寫結(jié)合，以寫促讀。七年級學(xué)生思維正活躍，對于此類想像文章很感興趣，只要老師引導(dǎo)的好，學(xué)生會妙筆生花，綻放許多奇思妙想。

　　第六步，結(jié)束語

　　授課內(nèi)容結(jié)束了，但同學(xué)們來講，如何讓同學(xué)們通過課堂知識的學(xué)習(xí)，對自己的現(xiàn)實(shí)生活中起到引導(dǎo)作用，期于此目的，老師送給同學(xué)們一段話，今天我也把這段句作為我說課的結(jié)束語，與大家共勉：

　　當(dāng)今的社會是個競爭的社會，如果我們沒有真才實(shí)學(xué)，僅憑金玉其表，那么將無法在社會上生存，所以我們必須從現(xiàn)在做起，認(rèn)認(rèn)真真，踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)好本領(lǐng)，那樣我們才能擁有更加美好的明天。最后祝愿大家在今后的日子里：一路走好！

　　第七步：板書：

　　懼驢——識驢——吃驢

　　附：

　　作業(yè)：將《黔驢新編》整理之后寫在日記本上。

黔之驢教案篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、理解語言的深廣含義

　　2、通過標(biāo)注對老虎的動作和心理的描寫、對驢的形象分析，從而得出一定的寓意。

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們對黔之驢進(jìn)行了翻譯，這節(jié)課，我們一起走入驢和虎，去了解一下他們的形象。

　　二、復(fù)習(xí)檢測

　　1、你還記得嗎？（解釋字詞）

　　船：名詞作狀語，用船。則：卻。以為神：把它當(dāng)作神，把…當(dāng)作

　　稍出近之：漸漸出來接近它？慭慭然：小心謹(jǐn)慎的樣子。

　　以為且噬己也：認(rèn)為

　　句子：

　�。�1）虎見之，龐然大物也，以為神。

　　老虎看見它，（原來）是個巨大的`動物，把它當(dāng)作神。

　�。�2）稍近益狎，蕩倚沖冒。

　�。ɡ匣ⅲu漸又靠近（驢子），態(tài)度更加親近而不莊重，碰撞它，靠近它，沖擊它，冒犯它。

　�。�3）驢不勝怒，蹄之。

　　驢子禁不住發(fā)起怒來，用蹄子踢老虎。

　�。�4）因跳踉大？，斷其喉，盡其肉，乃去。

　　于是老虎一下跳躍過去，大聲怒吼，咬斷了驢子的喉嚨，吃光它的肉，才離開。

　　三、研讀課文

　　1、講故事：

　　師：你能在翻譯的基礎(chǔ)上加入自己的理解，把它當(dāng)做故事講出來么？

　　2、形象分析：

　　（1）請同學(xué)們快速瀏覽課文，畫出描寫驢的句子。

　　龐然大物（外形）、驢一鳴（叫聲）、蹄之（動作）

　　師：那么，如此一個龐然大物，最終的結(jié)果是什么？

　　生：斷其喉，盡其肉

　　師：那我們來思考一下，外表如此強(qiáng)大的驢為什么還會有這樣的下場？

　　沒有什么特殊的本領(lǐng)；沒有老虎的本領(lǐng)大；無異能

　　師：這篇寓言中的驢代表了哪一類形象？

　　生：徒有外表實(shí)則虛弱無能，外強(qiáng)中干

　　師：從驢的角度來看，本文揭示了一個怎樣的寓意？

　　生：徒有其表，無真本領(lǐng)是行不通的。

　�。�2）我們再來找一找文中描寫虎的動作、心理的句子，畫出來。

　　動作：蔽林間窺之，稍出近之；遠(yuǎn)遁；往來視之；又近出前后，蕩倚沖冒；斷其喉，盡其肉

　　心理：慭慭然，莫相知；虎大駭，以為且噬己也；覺無異能；虎因喜

　　師：那么虎對驢的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？

　　懼驢——識驢——吃驢

　　師：老虎為什么可以把驢吃掉？

　　生：認(rèn)識了驢不過是外表強(qiáng)悍，實(shí)則內(nèi)里虛弱。

　　師：這里虎代表了哪一類形象？

　　生：本身本領(lǐng)強(qiáng)大；善于觀察；有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭

　　師：我們從老虎取得勝利中可以得出一個怎樣的啟示？我們先來回顧一下老虎的行為：剛開始“以為神”，蔽林間窺之，稍出近之，非常小心謹(jǐn)慎，又近出前后，蕩倚沖冒，終于了解了驢子，最后吃了驢子。

　　從害怕驢，到一步步認(rèn)識驢，最后把驢吃掉，可以得出哪些啟示？

　　生1：不要貌似強(qiáng)大的東西所嚇到，只要敢于斗爭，善于斗爭，定能獲得勝利。

　　生2：想要取得勝利還必須善于觀察，充分了解敵人。

　　生3：要做一個有勇有謀的人

　　四、作業(yè)

　　五、小結(jié)

　　師：通過《黔之驢》的故事，我們明白了想要取得一定的成功就必須有勇有謀，希望同學(xué)們在今后的生活中也能做一個有智慧的人。這節(jié)就課就學(xué)到這里，同學(xué)們，下課。

　　六、教學(xué)反思

　　1、“講故事”這一環(huán)節(jié)設(shè)置，沒能充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，只從表面講故事，而不能挖掘寓言的內(nèi)涵。

黔之驢教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.理解這則寓言的寓意：認(rèn)識事物本質(zhì)，駕御并征服客觀事物。

　　2.啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識努力掌握真本領(lǐng)、真才干的重要性。

　　3.了解寓言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)賞析寓言的方法。

　　4.鞏固文言文知識，積累文言文詞匯；借助注釋和工具書翻譯課文，理解課文主旨。

　　5.與相聯(lián)系

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：分析寓言中的形象，準(zhǔn)確把握寓意。

　　難點(diǎn)：文言詞語的理解、領(lǐng)悟。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　用“讀——議——讀”的方法掌握課文。

　　用“啟發(fā)——合作——討論——啟發(fā)”的方法深入分析課文。

　　教學(xué)課時：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、由《黔之驢》這個故事導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，《黔之驢》這個故事你們聽過嗎？下邊讓我們一起來欣賞這個故事（師生一起聽錄音）。這個故事的作者是誰，你們對他了解多少呢？

　　學(xué)生回答后，教師掛上小黑板明確答案：

　　柳宗元，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚，河?xùn)|人，世稱柳河?xùn)|。有官終柳州刺史，又稱柳柳州，與韓愈同為唐代古文運(yùn)動的倡導(dǎo)者。

　　韓愈也是唐宋八大家之一，上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過唐宋八大家了，你們能不能說出他們的姓名呢？

　　學(xué)生回答完畢，教師掛上小黑板，亮出唐宋八大家的姓名

　　唐宋八大家是韓愈、柳宗元、王安石、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏。

　　這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)柳宗元的《黔之驢》這一課。

　　二、學(xué)生齊聲朗讀，檢查學(xué)生對生字詞的預(yù)習(xí)情況。

　　三、學(xué)生將認(rèn)為重要的或者是不會的字詞寫到黑板上，請另一些學(xué)生上去注音后，教師訂正、補(bǔ)充。應(yīng)掌握的生字：

　　黔（qián）窺（kuī）慭（yìn）駭（hài）狎（xiá）

　　踉（liáng）闞（hǎn）遁（dùn）

　　四、學(xué)生朗讀課文，注意每個字的讀音。

　　五、小組競賽翻譯課文，同組的同學(xué)可以起來補(bǔ)充，其他組的同學(xué)起來補(bǔ)充可以加分，學(xué)生一邊翻譯，教師一邊訂正、補(bǔ)充。

　　1、應(yīng)該注意并掌握的字的意思

　　以為神：把……當(dāng)作

　　以為且噬己也：認(rèn)為

　　斷其喉：指驢，代詞

　　乃去：才

　　虎因喜：因此

　　因跳踉大闞：于是

　　憖憖然：……的樣子

　　然往來視之：然而

　　2、譯文如下：黔這個地方?jīng)]有驢，有一個喜歡多事的人用船載運(yùn)（驢）進(jìn)黔。運(yùn)到后沒什么用處，便把驢放到了山腳下。老虎看見了驢，發(fā)現(xiàn)它是個巨大的.動物，把它當(dāng)作神，躲藏在樹林中間偷偷地觀察它。老虎漸漸走出樹林，靠近驢，小心謹(jǐn)慎的，不了解驢是什么東西。

　　其后的一天，驢叫了一聲，老虎非常害怕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逃走，認(rèn)為驢將要咬自己，非�？謶帧Ｈ欢鴣韥硗赜^察驢，覺得它沒有什么特殊的本領(lǐng)。漸漸習(xí)慣了它的叫聲，又靠近它前前后后地走動，但老虎始終不敢與它搏斗。漸漸老虎靠近它，態(tài)度更加隨便，搖晃、依偎、沖擊、頂撞（驢），驢忍不住怒氣，用蹄子踢老虎。老虎因而大喜，考慮這件事，心想：“驢的本事只不過如此罷了！”于是跳躍起來大吼，咬斷驢的喉嚨，吃光驢的肉，才離開。

　　六、學(xué)生有感情地朗讀課文，畫出具體描寫驢和老虎的句子。

　　描寫驢的句子：“龐然大物”、“驢一鳴”“驢不勝怒，蹄之�！�

　　描寫虎的句子：“蔽林間窺之，慭慭然，莫相知。”“大駭，遠(yuǎn)遁……甚恐�！薄巴鶃硪曋�。”“又進(jìn)出前后，終不敢搏�！薄吧赃M(jìn)益狎，蕩倚沖冒�！薄耙蛱源箨R，斷其喉，盡其肉，乃去�！�

　　七、學(xué)生根據(jù)相對應(yīng)的句子，分組討論驢和老虎的形象，討論后，每小組派出一個代表匯報(bào)討論的結(jié)果。最后教師。

　　1、虎的形象：對它自己不了解的事物，不盲目出擊，有了初步了解后，再幾經(jīng)探索，逐漸摸清了對方底細(xì)，識破了驢的貌似強(qiáng)大，實(shí)則外強(qiáng)中干的本質(zhì)，并最終戰(zhàn)勝了對方。

　　2、驢的形象：無能無用，盲目自大，得意忘形，最終沒有逃脫滅亡的下場。

　　八、學(xué)生分組討論這則寓言的寓意。

　　教師引導(dǎo)：虎和驢可以說是兩個不同的典型形象，從它們的身上我們能得到什么樣的啟發(fā)呢？

　　討論后，每小組派出一個代表匯報(bào)討論的結(jié)果。教師歸納。

　　老師點(diǎn)撥：理解寓意可從多角度來分析。如從虎的角度來理解，可以認(rèn)為寓意為那些貌似強(qiáng)大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰(zhàn)勝它。而對生活中的挫折、困苦，既要有勇氣，也要有戰(zhàn)勝這些挫折、困苦的方法和謀略。要熟悉對手，吃透對手，并最終戰(zhàn)勝對手。如從驢的角度來理解，可以認(rèn)為寓意為諷刺了生活中那些無才無德，盲目自大，仗“勢”欺人，外強(qiáng)中干的無恥之徒，只要言之有理，有讀后一得，就都應(yīng)該得到肯定和贊揚(yáng)。

　　九、學(xué)生說出與課文有關(guān)的三個成語并解釋，學(xué)生回答后，教師訂正。

　　1、黔驢技窮：比喻有限的一點(diǎn)本領(lǐng)已經(jīng)使完了。

　　2、黔驢之技：比喻有限的一點(diǎn)本領(lǐng)。

　　3、龐然大物：形容表面上強(qiáng)大而實(shí)際上脆弱的東西。

　　十、與話題相聯(lián)系，請學(xué)生談?wù)勛约旱目捶�。言之有理即可。如：做任何事都要小心�?jǐn)慎；要勇于戰(zhàn)勝困難；真才干的重要性；知己知彼，百戰(zhàn)不殆；要正確估計(jì)對手。

　　十一、全班有感情地朗讀課文。

　　十二、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文，掌握寓言的寓意。

　　2、《每課一練》第21課。

　　3、預(yù)習(xí)下一課。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　《《黔之驢》教案8》全文共1923字