詹天佑教案

時間：2025-05-01 07:10:18 教案我要投稿

有關詹天佑教案匯編五篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的詹天佑教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

有關詹天佑教案匯編五篇

詹天佑教案篇1

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1．學會本課的10個生字。

　　2．結合上下文理解“阻撓、要挾、竣工、轟動”等詞語的意思。

　　3．理解文中的重點句子。

　　4．用“否則、贊嘆不已”練習說話。

　　（二）能力訓練點

　　1．指導學生有感情地朗讀課文。

　　2．練習加小標題，培養(yǎng)學生的概括能力。

　　3．通過畫圖、講解，培養(yǎng)學生理解和運用語言的能力。

　　4．學習作者先概括后具體的敘述方法，進行寫作能力的訓練。

　　（三）德育滲透點

　　學習詹天佑的愛國精神，激發(fā)學生從小熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。

　　（四）美育滲透點

　　讓學生理解創(chuàng)新之美，科學之美，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

　　二、學法引導

　　（一）教師教法

　　組織學生在形式多樣的活動中，主動深究新知。

　　（二）學生學法

　　積極參與課堂上的各種活動，主動探索學習方法。

　　三、重點、難點、疑點及解決辦法

　　（一）重點

　　了解詹天佑修筑京張鐵路時遇到的各種困難，通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師�！�

　　（二）難點

　　人字形線路為什么能克服坡度大的問題。

　　（三）疑點

　　居庸關隧道能不能用中部鑿井法？

　　（四）解決辦法

　　圍繞中心詞，引導學生主動探索，通過品詞析句，體會詹天佑的杰出才能和愛國精神。通過多媒體課件的演示，使學生弄清“人”字形線路是怎樣解決坡度大這一困難的。疑點的解決辦法主要是通過在合作交流中同學們各抒己見，最后得出結論。

　　四、師生互動活動設計

　　課前布置學生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的`修筑歷史。課上教師把所學的內(nèi)容巧妙地融人各種活動之中，引導學生主動參與，對重點、難點和疑點給予適當誘導和點撥。

　　五、教學步驟

　　第一課時

　　（一）激趣，引入新課

　　1．提問：同學們，你最崇拜的人是誰？

　　2．出示詹天佑畫像，提問：你們猜猜他是誰？能講一講他的故事嗎？

　　3．教師補充介紹詹天佑。（出示課文第一自然段的內(nèi)容。）

　　4．學生讀字幕投影，找出中心句。

　　這里要讓學生注意“杰出”和“愛國”兩個詞語，使之對詹天佑有個初步的認識。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1．讀課文，借助工具書掃除障礙。

　　2．指讀課文，思考課文主要講了一件什么事？

　　（三）自主探究課文內(nèi)容

　　可引導學生依據(jù)課前“預習”，自主探究課文內(nèi)容。培養(yǎng)學生邊讀邊想、讀書時作批注的習慣。

　　（四）小組交流自學成果

　　交流過程當中，要求各小組長把本組解決不了的問題記錄下來。

　　（五）質疑

　　學生質疑，有些學生之間能解決的就直接解決，有些需要教師和學生共同探究的問題，教師進行歸納。

　　（六）布置作業(yè)

　　1．抄寫生字、新詞。

　　2．練習朗讀課文。

　　3．自由探討課上歸納的問題。

　　第二課時

　　（一）復習引入

　　（二）明確目標

　　（三）合作探究

　　1．探究課文第一部分（第1自然段）

　　引導學生重點理解本段的第3句話。可抓住“第一條”�！巴耆钡仍~語來理解�！暗谝粭l”說明過去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開先例，可見意義之大�！巴耆本褪钦f京張鐵路的修筑都是由我國工程技術人員設計施工的。

　　2．探究課文第二部分（第2、3自然段）

　　（1）默讀課文，從文中找出合適的短語作為這一部分的小標題。（如：“帝國主義者完全想錯了”、“接受任務”）

　�。�2）模擬采訪。

　　教師來當小記者，設計幾個與本段內(nèi)容有關的問題去采訪同學們。如“帝國主義者為什么想錯了？”以此充分調動學生學習的積極性、自主性。）

　�。�3）理解句子：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢�！�

　　意思是當時的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國人。

　　（4）教師小結。

　　1905年，正是清朝末年，那是個半封建半殖民地的社會，政治腐敗，經(jīng)濟落后，技術力量薄弱。在帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務。多么了不起啊！

　�。�5）指導朗讀。

　　使學生在讀中對詹天佑承擔修筑京張鐵路的復雜背景和面臨的巨大困難有進一步的認識和了解。

　　3．圍繞中心詞，學習課文第三部分（4——6自然段）。

　　（1）讀課文，給每個自然段加個小標題。

　�。ǹ睖y線路、開鑿隧道、設計線路）

　�。�2）自學“勘測線路”，主動探索學法。

　　可放手讓學生自學這部分內(nèi)容，先提出幾個提示性的問題，如：①這一段重點表現(xiàn)了詹天佑的什么品質？②你是抓住什么來體會詹天佑的這種品質的？然后通過小組討論，引導學生從多方面、多角度思考問題，可抓關聯(lián)詞語，可抓詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點語句等。進而體會詹天佑的愛國主義和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。

　　（3）畫一畫，學習“開鑿隧道”。

　　開鑿居庸關和八達嶺隧道，工程十分艱巨。詹天佑根據(jù)實際情況采用了不同的開鑿方法，前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，后者采用中部鑿井法。為了幫助學生理解課文內(nèi)容�？勺寣W生畫出兩種開鑿方法的草圖，教師不須多講，學生自會明白。

　　①學生畫草圖。（可讓一個人到臺前畫。）

　�、趯W生對照圖進行講解。

　　③引導：詹天佑為什么要根據(jù)地勢的不同采取不同的開鑿方法呢？（節(jié)省時間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？（這是本文的疑點，可讓學生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辨中明理。）

　�、苤笇Ю首x。

　�。�4）演一演，學習“設計線路”。

　　①讀課文，思考：設計“人”字形線路，解決了什么問題？

　�。ń鉀Q了火車爬上陡坡的問題。）

　�、垩菀谎�。

　　教師可用多媒體軟件，演示火車爬陡坡的過程，條件稍差的，教師可在黑板上畫出草圖，用粉筆刷當火車，請學生示范開火車，講述情形，最后讓大家用橡皮當火車在文中插圖上試開，邊讀邊認真理解。）

　　③練習朗讀，邊讀邊想像。

　　④教師小結。

　　勘測線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設計，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。

　　（5）抓“贊嘆不已”，促想像。

　�、冽R讀這一段。

　�、谟懻摚壕⿵堣F路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？

　�。ㄒ龑W生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內(nèi)容，使學生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。）

　　③促想像。

　　引導學生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想像：外賓會怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程？

　　（四）感情朗讀，深化理解

　　（五）談學習收獲和感想

　　可以先讓學生組內(nèi)交流一下文中最令自己感動的地方，然后通過匯報交流，談出自己內(nèi)心的感受，進一步體會詹天佑的杰出才能和愛國精神。

　　（六）總結、拓展

　　1．學會創(chuàng)新。

　　詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學生結合文中的具體事例，談一談詹天佑的創(chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。

　　2．學會欣賞。

　　本文是一篇寫人記事的佳作，可引導學生從詞、句、段，到結構安排進行賞析，提高學生欣賞美和鑒賞美的能力。

　　3．學會寫作。

　　課后可鼓勵學生仿照本文布局謀篇的方法練習寫作。

　　4．培養(yǎng)收集信息的能力。

　　課后可鼓勵學生收集我國鐵路建設方面的新成就和同學們交流。

　　（七）布置作業(yè)

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．抄寫自己喜歡的詞語和句子。

　　3．把自己喜歡的部分背下來。

詹天佑教案篇2

　　教學目的：

　　1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，學習他熱愛祖國的品格，堅韌不拔的意志和嚴謹認真的態(tài)度。

　　2、培養(yǎng)學生把話變畫的理解能力和根據(jù)課文內(nèi)容想象的能力，以及處理信息的`能力。

　　3、指導學生感悟語言、理解語言、運用語言。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：體會詹天佑的“杰出”表現(xiàn)在哪些方面？能夠獨立發(fā)表自己的見解，朗讀出自己的感受。

　　教學難點：弄懂兩種開鑿隧道的方法及人字形鐵路是怎么回事？

　　教學準備：查閱相關資料文字投影片練習紙

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、板書課題：詹天佑

　　2、談話：你對詹天佑都有哪些了解和認識？

　　引導學生交流課前參與所掌握的資料。

　　二、新授

　　1、默讀課文，進行批注，嘗試填空，并找出相應的句子，練習朗讀。

　　打出投影：

　　詹天佑是一個的工程師。

　　2、學生反饋，教師相機指導朗讀。

　　3、詹天佑在修筑鐵路的過程中遇到了那些困難？

　　理解：阻撓要挾輕蔑等詞語。

　　4、理解兩種開鑿隧道的方法和人字形鐵路是怎么回事？動筆畫一畫。

　　5、想一想當時獲得成功以后，帝國主義者會怎么說？中國人會怎么說？如今人們贊嘆不已，又會說些什么呢？

　　6、寫感嘆句，也可以結合課文內(nèi)容或板書創(chuàng)作小詩指名讀，有選擇地指名到黑板上寫。

　　三、課堂作業(yè)（也可留作家庭作業(yè)）

　　我們國家歷史悠久，杰出的愛國人物眾多，你還能舉出這樣的例子嗎？

　　四、板書：

　　詹天佑(根據(jù)學生的總結概括相機板書)

　　小練習：把話變成畫

　　小練習：我用我筆寫我心

　　1、如今，人們到青龍橋參觀，總不忘瞻仰詹天佑的銅像，中外游客不停地贊嘆：“�！�

　　2、讓我來創(chuàng)作一首小詩，表達我對詹天佑敬慕的情懷。

　　這是一條由工程技術人員設計施工的鐵路干線。

　　這是一條由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。

　　這是一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。

　　這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。

　　這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的打擊。

　　阻撓阻攔，想辦法破壞。

　　要挾強求，有所仗恃而強硬要求。

　　輕蔑輕視，小看，極端地看不起。

　　藐視

詹天佑教案篇3

　　教學目標

　　1．養(yǎng)成讀書的良好習慣，邊讀邊想，適當做記號。

　　2．學會10個生字，理解“阻撓”等11個詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。

　　3．能理清段落的層次，了解先按概括后具體敘述的篇章結構。

　　4．感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

　　重點和難點

　　重點：找出全文的中心句，理解中心句與全文內(nèi)容的關系，理清段落層次；圍繞中心細讀課文，推敲課文的詞句。

　　難點：能理清段落的層次，了解先按概括后具體敘述的篇章結構。

　　第1課時

　　教學目標

　　1．初讀課文，學會生字新詞。

　　2．讀通課文，初步理解課文。

　　教學過程

　　1．導入新課。

　　（1）出示課題。

　　（2）簡介詹天佑及京張鐵路。

　　2．初讀課文。

　　（1）聽錄音，思考：詹天佑是怎樣的一個人？用橫線劃出有關句子。

　　討論回答上面的思考題。

　�。�2）默讀課文，通過或聯(lián)系上下文學習生字新詞。

　　3．檢查自學情況。

　　（1）選擇正確地讀音。（做作業(yè)本第1題）

　　（2）讀準這兩個詞，注意下面的字。

　　笑話馬虎（要讀輕聲）

　�。�3）注意下列的字的正確書寫。

　　阻撓

　　勘測

　　居庸關

　　4．默讀課文，給課文分段并說說各段的大意。根據(jù)課后第1個思考題，按不同的內(nèi)容來分段。

　　5．布置作業(yè)。

　�。�1）抄寫生字新詞。做作業(yè)本第2、3題。

　�。�2）按照課后第1題要求讀課文。

　　-1-

　　第2課時

　　教學目標

　　1．細讀課文，推敲課文的詞句。

　　2．感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

　　教學過程

　　1．復習檢查。

　�。�1）讀準下面的字。

　　阻撓要挾開鑿藐視

　�。�2）比較字形：竣——俊——峻

　　2．學習課文第1自然段。

　�。�1）指名讀課文。

　　（2）理解詞語，杰出——超群的意思。

　　（3）這兩段的后面兩句和全文是什么關系？

　　3．學習課文2、3自然段。

　�。�1）聽錄音，思考：詹天佑是在什么時候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？（圈出三個詞）

　　討論、交流：清朝時期，帝國主義阻撓，要挾和嘲笑中。

　�。�2）什么叫：阻撓？帝國主義者為什么要阻撓？從課文中劃出有關句子。

　�。�3）理解句子：他們認為這樣一要挾，題路就沒法子動工，最后還得求助他們。

　　“要挾”是什么意思？當時清政府的弱點是什么？

　　帝國主義是怎樣要挾的？這說明了什么？

　�。�4）當任命詹天佑的消息傳出后，國內(nèi)外是什么反應？這說明什么？

　　什么是“嘲笑”？他們是怎樣嘲笑的？他們?yōu)槭裁匆靶Γ?/p>

　　（5）總結：帝國主義者阻撓、要挾、嘲笑的事實證明，中國處在一個被侵略、被欺凌的環(huán)境中。想一想詹天佑聽了人們的企盼指導了帝國主義的嘲笑，他會怎么想？

　　4．學習課文第4自然段。

　�。�1）聽錄音，思考：這一自然段是圍繞哪一句話寫的.？寫了那幾方面的內(nèi)容？

　�。�2）讀第1句。

　　理解詞語：毅然——堅決，毫不猶豫。

　　從“毅然”這個詞看出詹天佑是個怎樣的人？

　�。�3）課文從詹天佑說的、做的、想的三方面來寫，給段落分層次。

　　（4）理解句子：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說……不應該出自工程人員之口。

　　比較詞語：周密——精密

　　為什么“大概”、“差不多”這類說法不應該出自工程人員之口？

　�。�5）指導朗讀，要讀出詹天佑的信心和愛國熱情。

　　5．布置作業(yè)。

　　（1）完成作業(yè)本第4、5題。

　�。�2）有感情地朗讀課文，思考課后第2題。

　　-2-

　　第3課時

　　教學目標

　　1．理清課文，完成課后練習。

　　2．熟讀課文，完成課后作業(yè)。

　　教學過程

　　1．明確學習任務。

　　學習課文第三段：詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過。

　　2．學習課文第5自然段。

　�。�1）指名讀課文，思考：京張鐵路在經(jīng)過居庸關、八達嶺時遇上了什么困難？詹天佑是怎樣想方設法克服這些困難的？

　　全班討論。

　　（2）畫施工示意圖。完成作業(yè)本第7題。

　�。�3）交流評議。

　　“工作面”指什么？指出八達嶺隧道施工的6個工作面。

　　能不能在居庸關用中部鑿進法，在八達嶺用兩端同時向中間鑿進的方法？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？

　　小結：詹天佑根據(jù)不同地勢，采用不同的方法，使工期縮短了一半，充分顯示了他的智慧和才干，他是一個杰出的工程師。

　　3．學習課文第6自然段。

　�。�1）聽錄音，思考：京張鐵路在經(jīng)過青龍橋時碰到了什么困難？詹天佑是怎樣進行解決的？

　�。�2）討論上面的思考題。

　　想一想：“人字形”線路哪一個是詹天佑設計的？為什么？

　　首先要抓住哪些詞？（北上、南口、東北、西北）

　　出示答案，交流。

　�。�3）兩個火車頭是怎樣處理的？“岔道口”在哪里？“折向西北”的“折”是什么意思？

　�。�4）小結：涉及“人字型”線路解決了火車爬坡的難題，突出了詹天佑的聰明才智和創(chuàng)新精神。他是一個杰出的工程師，他有一顆愛國的心。

　　4．學習課文第7自然段。

　�。�1）指名讀課文。

　　（2）什么是“峻工”？為什么說京張鐵路提前峻工是給藐視中國的帝國主義者的一個有力的回擊，而不是“打擊”呢？

　　為什么許多到中國來游覽的外賓看到詹天佑留下來的偉大工程都贊嘆不已？

　�。�3）訓練說話：在詹天佑的塑像前，假如你是個來中國游覽的外賓，到你看到詹條由留下來的偉大工程，站在他的塑像前，想說些什么？

　　（4）為什么說詹天又是我國杰出的愛國工程師？

　　5．布置作業(yè)。

　�。�1）完成作業(yè)本地6、7題。

　　（2）在下面兩題中任選一題作業(yè)。

　　A．用“為了……為了……”，“不但……而且……”，“杰出、愛國、敬佩”寫幾句話。

　　B．寫片斷：在詹天佑塑像前

詹天佑教案篇4

　　教學目標：

　　1．養(yǎng)成讀書的良好習慣，邊讀邊想，適當作記號。

　　2．學會10個生字，理解“阻撓”等11個詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。

　　3．能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結構。

　　4．感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

　　重點和難點：

　　重點：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

　　難點：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。

　　導入：

　　①誰說說自己認識的名人？

　　②誰介紹介紹在建筑業(yè)方面較為杰出的人物？

　　要點：這里的“引導”，是一種有意識地引導。即讓學生在討論交流的過程中，漸漸縮小交流的范圍，漸漸接近交流的主題、主體：從“認識的名人”到“建筑業(yè)的杰出代表”。教師要把握好度，既要鼓勵學生自由發(fā)言，又要對學生的發(fā)言作出正確地評估，有機地點拔。

　�。ㄟ^渡：今天來認識一位鐵路工程師——詹天佑）

　　你心中的詹天佑是什么樣的人？

　　要點：既是猜測，就需尊重學生的獨特體驗，肯定并接受學生自由的思想、個性化的思想，愛護學生的求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。當然，對于理解發(fā)生歧義的學生，教師應給予適當?shù)靥崾尽?/p>

　�。ㄒ唬┏踝x，整體感知課文內(nèi)容

　　1.通過查工具書，初步理解“阻撓”：“要挾”、“藐視”、“勘測”、“主持”、“經(jīng)緯儀”、“竣工”等生詞的涵義。

　　2.按照課后習題1中的（1）“詹天佑修筑京張鐵路是在什么時候、什么情況下進行的？”，（2）“修筑京張鐵路遇到哪些困難？是怎樣克服的？”讓學生自學課文，初步理解文章的內(nèi)容，劃出文章的段落，為精讀課文作鋪墊。習題1中的（3）題，可在精讀課文之后，引導學生回顧全文，深化對課文的整體理解，再作思考解答。

　�。ǘ┚x課文，突出“杰出”、“愛國”（重點講讀二、三兩段）

　　1.通過京張鐵路簡圖（或地圖冊），讓學生了解京張鐵路的地理位置，理解“聯(lián)結華北和西北的交通要道”，認識修筑京張鐵路的.重要意義。

　　2.扼要介紹修筑京張鐵路當時的歷史背景：清朝政府的軟弱無能；帝國主義者掠奪、控制中國的野心。再讓學生根據(jù)下面的四個問題，讀課文的第二段，分步思考解答：

　�、偾逭岢鲂拗⿵堣F路計劃，一些帝國主義者為什么要出來阻撓？

　�、谝恍┑蹏髁x者是怎樣要挾清政府的？他們的企圖何在？為什么說“帝國主義者完全想錯了？”

　�、矍逭蚊蔡煊訛榭偣こ處煟瑸槭裁慈珖Z動起來？外國報紙是怎樣宣傳的？

　　④“連外國工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，無論如何也完成不了”，這句話的含義是什么？有什么依據(jù)？

　　圍繞四個問題，讓學生讀、思、議、說，理解詹天佑是在什么情況下領導修筑京張鐵路的。

　　講讀第三段時，讓學生思考：

　�、僬蔡煊印耙闳唤邮苋蝿铡边@表明什么？

　�、谒鎸Ω呱缴顫�，懸崖峭壁是怎樣精心設計施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說、所想，來理解他工作認真、嚴密；要用圖示法讓學生理解居庸關和八達嶺隧道是怎樣開鑿的；要聯(lián)系生活實際讓學生用騎車（或拉車）上下坡的情景，來體會、理解“人”字路線，用兩個火車頭，使火車平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。

　　讀講第四段時，注意引導學生思考課后習題1第（3）題：為什么說這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個有力的回擊？同時要讓學生領悟樹銅像的歷史意義，領會今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”的深刻涵義。

　　3.歸納文章中心思想。

　　（三）指導背誦，反顧全文，理解當時情況于文章主題的關系，落實本組教材的訓練重點

　　1.指導背誦第三段，可用連線法幫助學生記憶：接受任務——勘測線路（所做——所說——所想）——開鑿隧道——設計“人”字線路。

　　2.回顧全文，思考問題：這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來表現(xiàn)他是一個杰出的愛國工程師，卻用了很大篇幅寫了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關系？通過設問，讓學生反顧全文，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當時情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫的人和事距今已85年，寫了當時的歷史情況，更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛國，顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時，使學生讀了這篇文章，激起強烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領導下，能夠把我國建設得繁榮昌盛！再讓學生談談讀了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學生的愛國熱情和為國獻身的精神。

　　3.這種寫歷史環(huán)境表現(xiàn)文章主題的寫法，要求學生變文法為學法，在學習本組后面兩篇課時加以運用。

詹天佑教案篇5

　　【教材概況】

　　全日制小學語文第十一冊第二組中的首篇課文《詹天佑》，講的是詹天佑主持修筑京張鐵路的事，說明他是一位杰出的愛國工程師。文章按照先概括介紹，再具體敘述的方法來安排材料。在具體敘述的段落里，又是按照事情發(fā)展的順序進行寫的。針對本單元訓練點“注意當時當?shù)氐那闆r”，落實課文二、三重點段，突破“開鑿隧道”、“設計人字形線路”這些難點，確定本文的教學目標為：學會本課生字、新詞；能用“阻撓”、“主持”造句；背誦課文第三、四自然段；懂得讀文章要注意當時當?shù)氐那闆r，精講第二、三兩段；理解全文，認識詹天佑是我國杰出的愛國工程師，激發(fā)學生的民族自豪感。課時安排：兩課時。課前準備：詹天佑像；“人”字形線路圖，硬紙剪成的火車模型：閱讀有關介紹詹天佑事跡的書。

　　【教程設計】

　　在揭示課題，明確要求，初讀課文內(nèi)容的基礎上，設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：

　　一、找出中心句，理解文章思路

　　在學生初讀課文的基礎上，找出本文的`中心句：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師�！辈⒁源藶榫€索，讓學生找出詹天佑的杰出與愛國具體體現(xiàn)在哪件事上。（主持修筑京張鐵路之事）接著，想想這部分的前后各寫了什么？學生以此作為分段的依據(jù)，理清文章的思路。

　　二、給合訓練點，講讀第二段

　　在學生朗讀的基礎上，圍繞詹天佑“在怎樣的情況下主持修筑京張鐵路的？”這一問題，抓“阻撓、要挾、嘲笑”的分析，從“阻撓、要挾、嘲笑”的意思理解，該是怎樣阻撓的？阻撓不行就要挾，怎樣要挾？目的是什么？以及嘲笑什么？結合訓練點深入理解這一段。

　　三、突破難點，講讀第三段

　　詹天佑主持修筑京張鐵路之事，課文第三段選擇了三方面的典型材料，即勘測線路、開鑿隧道、設計人字形線路。后兩方面的學習是課文的難點。如何讓學生在理解“勘測線路”之后，運用這種方法，自學“開鑿隧道”與“設計人字形線路”兩部分內(nèi)容，讓學生在學習上真正起到主體作用？先談“勘測線路”這一部分的教學設想。

　�。�、詹天佑在勘測線路時遇到哪些困難？

　�。�、他是怎樣克服的？

　�。场⒏爬ㄕf話，從詹天佑勘測線路的表現(xiàn)，說明了什么？

　　“開鑿隧道”、“設計人字形線路”運用上面的方法進行自學即“勘測線路”這一訓練方法提出的三個問題，讓學生自己搞懂這兩部分的內(nèi)容。也就是詹天佑在“開鑿隧道”、“設計人字形線路”時遇到哪些困難？又是怎樣克服的？從中說明了什么？不過，這里的難點，學生可能產(chǎn)生這樣的疑問：

　�、胖胁胯従ㄊ窃趺椿厥�？

　�、苹疖囋凇叭恕弊中尉€路中怎么上坡？

　　由此設計了這樣的教學過程來突破難點：

　　中部鑿井法：

　�、匍_鑿隧道一般采用什么方法？（在黑板上掛兩端鑿進的平面示意圖，目的是讓學生搞清鑿井的與鑿進的不同之處。）

　�、趯W生讀“中部鑿井法”的內(nèi)容。

　�、蹖W生在玻璃片上畫出平面示意圖。（注意讓學生畫，自己動手操作。）

　�、茉u議學生畫的示意圖�？赡艹霈F(xiàn)學生將山畫得太高，像居庸關的山勢，要求再讀課文后修改。