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三年級的語文教學教案設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編幫大家整理的三年級的語文教學教案設計，希望對大家有所幫助。
三年級的語文教學教案設計1
教學目標：
1、學會本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀古詩，并會背誦。
2、能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。
3、激發(fā)對詩歌的熱愛，培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習慣。
教學過程：
一、激情導入，揭示課題
1、聽，孩子們，歡快的音樂響起來，小手拍起來，讓我們一起唱起來吧。(聽《春曉》)
2、聽完這首兒歌，你能感覺到哪個季節(jié)的氣息撲面而來?(春)
3、就讓我們一起揭開春天的面紗，走進春天。(欣賞圖片)你能用一個詞來描繪春天嗎?
4、春暖花開，鳥語花香，春天給人們帶來生機勃勃的景象。從古到今，多少文人墨客用詩詞描繪出一幅幅優(yōu)美的畫卷。今天我們一起走進宋代詩人蘇軾的《惠崇春江晚景》，和老師一起書空課題。(板書課題)指導“惠”字書寫。
5、作者是誰?(簡介蘇軾)
6、心中有目標，學習效率會更高，請同學們輕聲朗讀本節(jié)課的學習目標。
7、認識畫家，引出全詩
(1)關于這幅畫，你想知道些什么?
(2)引導質疑：這幅畫是誰畫的?
(3)簡介惠崇
過渡：蘇軾就以《惠崇〈春江曉景〉》為題目作了一首題畫詩，他是怎樣寫的呢?
二、岀讀古詩，整體感知
1、初讀古詩，放聲讀詩，看清字形，讀準字音，讀到自己滿意為止，開始。
2、檢測生字，指名讀，齊讀。
3、指名讀全詩，誰來讀給大家聽一聽?(強調生字的讀音要準。)
4、讀出詩的節(jié)奏感，聽老師范讀，畫出停頓來。古人讀詩講究節(jié)奏感，七言律詩用二二三的節(jié)奏，指導學生讀出詩的韻味。提醒學生注意停頓。
5、齊讀。(指名讀，指名讀，齊讀，注意讀出節(jié)奏，讀出韻味。)(課件)
三、品讀古詩，感悟詩境
1、師：知曉詩人，讀通詩句，是學好古詩的前兩步，詩讀通了，詩句的'意思你能讀懂嗎?理解詩意，進而體會作者的情感。
2、師：古人云：書讀百遍，其義自見。讓我們小組合作學習，
一讀：讀景物，把看到的'景物劃出來。
二讀：讀詩文，把詩文的意思讀到心里。(根據課文插圖和課后注釋，小組內討論交流詩句的意思。)
三讀：讀自己，把你的情感讀出來。(課件)
3、小組合作，師巡視指導。
4、交流前兩句
師：詩歌寫了哪些景物?
學生匯報，隨機點撥。
①詩中描寫的景物有：竹、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽、河豚。
思考：春天江水溫暖，群鴨最先感覺到。詩中那句詩寫的，讀出來。春天江水溫暖，我們看得見嗎?詩人又是怎樣感受到的呢?
理解“三兩枝”“鴨先知”
�、谧髡哒驹诮�，看到這春意盎然的美景，心情怎樣?假如你就是詩人，你會說些什么?
師：孩子們，畫中清波漾漾，有青青是的翠竹，三兩枝的桃花，江面上有戲水的鴨群，詩人由遠及近向我們展現了這么優(yōu)美的畫面，讓我們用朗讀把它的沒讀出來吧!
5、交流后兩句。他把畫家沒法畫出來的水溫冷暖，描繪得如此富有情趣、美妙傳神!此外，他的高妙還表現在幽默的想象上。
(出示后兩句)師：你讀懂了什么?
師：你們認識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎?
師解釋。蔞蒿：長在洼地的一種野草，可以食用。蘆芽：蘆葦的嫩芽。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。
師：詩句中“短”能否換成“壯”?(春天剛到，蘆葦才抽出嫩芽，用短突出蘆葦是春天才生出的，用壯顯然不合適。)
師：哪些景物詩中有，畫中沒有?(河豚)這是作者的想象。
為什么作者看到蔞蒿，蘆芽就想到河豚呢?蘇軾不但是一位作家，還是一位美食家。聽老師講個小故事，就明白了。(出示小故事)
過渡：孩子們，后兩句多有趣味，這三種景物蔞蒿，蘆芽，河豚配在一起就是一道美味佳肴，想必蘇軾寫完這首詩已是垂涎三尺了，讓我們把這種趣味讀出來吧!
6、指導朗讀：
用優(yōu)美的語言把學生帶入意境。(眼前這情景，鴨子陶醉了，河豚陶醉了，詩人陶醉了，我們也醉了。下面同學們有感情的朗讀，加上表情、動作去感受春天之美!)
(出示課件，整首詩)生齊讀。熟讀成誦。小結(板書)體會作者的情感?
9、古時候，詩、歌、音樂、舞蹈是融為一體的，詩配上好聽的音樂就可以吟唱，讓我們一起來聽聽吧!一起唱起來，用歌聲來感知春天的美好!
三年級的語文教學教案設計2
教學目標：
1、認識本課4個生字。
2、積累詞語“數學家、思考、消失、實驗、振動、探索、發(fā)明、創(chuàng)造”等詞語。
3、正確、流利地朗讀全文。
4、知道帕斯卡從小善于思考，愛動腦筋，長大后發(fā)現了振動原理，不斷有發(fā)明創(chuàng)造，成了世界的科學家。
重點難點：
1、引導學生理解帕斯卡發(fā)現發(fā)聲的過程，并能抓住要點陳述。
2、以課文為例，了解文章是按“概括、具體舉例、概括”的結構來寫人的。
3、理解帕斯卡發(fā)現發(fā)聲的過程，了解文章的結構安排。
教學工具：
教學課件
教學過程：
一、學生交流，引入課題。
1、今天我們來學習一位科學家的故事。
2、揭示課題
(1)學習生字：“帕”：你有什么好辦法記住?
(2)讀準人名：帕斯卡
(3)師：牛頓發(fā)現地球引力、阿基米德發(fā)現水的浮力�，F在請大家說一說他們有什么共同的特點?帕斯卡也是如此。
(4)出示課題：愛動腦筋的帕斯卡
3、齊讀課題：愛動腦筋的帕斯卡
二、初讀課文
1、出示自學要求：(“振”要關注讀準前鼻音)
2、聽課文錄音，再想一想，你了解了什么?指名答。(帕斯卡很愛動腦筋;帕斯卡11歲就發(fā)現了聲學的振動原理……)
3、媒體出示：帕斯卡聽到廚房的叮當聲提出了什么問題?經過自己的鉆研找到了什么答案?學生再讀課文，劃出有關句子。
4、指名分小節(jié)讀課文。(正音糾錯)
三、研讀課文
1、師做聲學的振動原理的實驗。
(學生邊觀察邊思考)
2、學習2、3節(jié)。
(1)指導朗讀2、3小節(jié)。(第2小節(jié)中的：“多少年、誰、可是”要重讀，讀出帕斯卡的善于觀察;第3小節(jié)要讀出帕斯卡從實驗觀察中得到的高興。)
(2)老師引讀課文內容，學生跟讀。
3、完成練習
(自由完成，交流，齊讀)
4、齊讀課文2、3節(jié)。
5、除了文章的2、3小節(jié)具體寫了斯卡發(fā)現聲學振動原理這件事，文中的第1小節(jié)還括介紹了帕斯卡小時候就愛問為什么，并喜歡自己去鉆研，找出問題的答案;第4小節(jié)又概括介紹了帕斯卡的成就。這種寫作方法就是按概括、具體、概括的.方式來記敘一件事，這也是寫作中最常用的一種寫人記事的寫作方法。
四、復習鞏固
1、搶讀詞語
數學家思考消失實驗振動
探索發(fā)明創(chuàng)造
2、用“因為……所以……”或“……是因為……”的句式說說帕斯卡為什么能發(fā)現聲學的振動原理。
三年級的語文教學教案設計3
教學目標
知識與能力：有感情地朗讀和背誦這首詩。
過程與方法：通過詩中描寫的情景，培養(yǎng)學生的想象能力和形象思維能力，理解詩句的意思和意境。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛讀詩的興趣，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。
教學重難點
情感朗讀，感悟詩境。
教學方法
情境教學法，朗讀感悟法
教學過程
配樂，課前欣賞祖國山河美景。
一、問題導入，釋題。
1、孩子們，你們喜歡游山玩水嗎?都去過哪些風景優(yōu)美的地方?
2、所謂“讀萬卷書，行萬里路”，祖國處處都有迷人的風光，三清山令人神往，長江風光無限旖旎，廬山瀑布氣勢磅礴，黃山云海云霧繚繞……祖國大好河山看不完、道不盡。有一位唐代詩人，他也游歷了許多名山古川，寫下了千余首流傳千古的詩歌，被人們稱為“詩仙”，他就是——李白。(板書)
4、今天，我們就要學習他寫的一首山水名詩——望天門山(教師板題，望天門山)就讓我們跟隨大詩人李白去望天門山，欣賞山水美景。(教師板書：望)
5、釋題：“望”就是遠遠地看，那么李白在這兒望到了哪些美景呢?讓我們去詩中尋找答案吧!
二、合作探究
1、請同學們看清要求，自由讀讀古詩兩遍。(課件要求：讀準字音，讀通詩句)
2、誰來讀給大家聽一聽?指名讀，正音。
3、初步指導讀出詩的節(jié)奏。
4、根據手勢，標畫節(jié)奏。
5、師生合作疊讀詩歌，體會詩歌一唱三嘆之美。
三、展示交流
1、感受詩歌的景美。
這詩中有歌，詩中還有畫呢�！锻扉T山》這首詩一句一景，就像一幅水墨畫。下面我們靜靜地默讀一下，找一找每一句都有哪些景物，拿起筆圈畫下來。(課件出示要求：學生默讀詩，邊讀遍圈。)(指名匯報)
2、巍巍天門山，滔滔楚江水，還有孤帆紅日，這么美的景物，誰來讀一讀詩文?
3、學習第一、二句。課件出示：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。這句詩中哪個字最讓你感受到天門山的氣勢?(抓住斷字感受江水的氣勢)當李白看到浩蕩的楚江水劈山而去，不禁發(fā)出這樣的吟誦(生讀，讀出氣勢)
4、這樣洶涌的江水，這樣的氣勢，誰來讀。(指名讀，再讀，男生讀，全班讀。)
5、一邊想象畫面再讀。并讓學生用優(yōu)美的語言說出自己仿佛看到了怎樣的畫面。
6、紅日、白帆、碧水、青山，李白的心和山水已相融在一起。詩人揚帆而下，望此美景，不禁吟誦……孩子們，讀到這里，你能不能體會到當時李白寫這首詩時，是一種什么樣心情?大詩人李白想要通過這首詩表達一種怎樣的情感呢?
師總結：(一千多年過去了，天門山還是那樣的險峻雄偉，長江水還是那樣碧綠多情，如果你有機會到那里旅游，你也會像李白一樣，深情吟誦……同學們，今天也讓這些字，這首詩，這支歌，這座山留在我們的心里，讓我們再一次誦讀……(學生配樂讀詩。)
四、鞏固拓展
1、總結學法。
師：孩子們，善于總結與反思的人才能學得更好�，F在讓我們一起來總結一下剛才學習《望天門山》這首古詩的'學習方法，然后在學其他古詩的時候運用它，那么你就做到了舉一反三。
學生總結，教師根據學生的匯報出示課件的學法。
(1)初讀。(讀準字音)
(2)再讀。(讀出節(jié)奏)
(3)想象。(想象畫面)
(4)悟情。(體會表達情感)我們剛才說過，李白是一個浪漫的詩人，他游覽過祖國的許多名山大川，寫下了許多優(yōu)秀的詩篇。李白五十歲左右，隱居廬山時也寫過一首山水詩�，F在，請用你們剛才總結的學法自學《望廬山瀑布》。
2、學生總結方法，自學《望廬山瀑布》《終南山望余雪》。
3、小組展示自學成果。
五、作業(yè)布置。
1、有感情地背誦《望天門山》
2、孔子曾說過：不讀詩，無以言。詩歌是一幅意境悠遠的畫，詩歌是一首動聽優(yōu)美的歌，詩歌是靈動的文字與涌動的情愫美妙結合，在詩人的筆下，描寫祖國風光的古詩還有很多很多，讓我們在課外也去搜集一些，運用在這堂課里你所學到讀詩方法，讓詩歌浸潤你們充滿童真的心靈吧!
三年級的語文教學教案設計4
【教學目標】
1、學會本課生字新詞。
2、理解課文內容，了解月球基本情況，以及課文提到的月球相關的未解之謎。
3、通過自主學習查找資料，認識月球，了解月球，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和探索精神。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
播放介紹有關月亮的科普短片，創(chuàng)設情境，導入新課。
同學們，月亮上到底是怎樣一個世界呢?它還有哪些秘密呢?
二、初讀課文，學習字詞
1、自由輕聲讀課文，遇到不認識的'字或詞語做個記號，可以向你的學習伙伴請教，也可以向字典求助。
2、出示帶生字的。詞語，學生在小組內認讀。
3、鼓勵質疑，引導學生聯系課文理解詞語的意思。
三、整體感知，展示朗讀
1、學生自由朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、分小組讀課文，看誰讀得正確、流利，找出你最想讀的段落讀給小組里的同學聽，讓你的學習伙伴也對它感興趣。
3、小組合作，展示朗讀。
4、討論：
課文主要寫了什么?
四、小組合作，探究感悟
1、小組選擇感興趣的月球之謎進行探究性學習：
(1)我們最感興趣的月球之謎是：
(2)我們要找到相關的段落讀一讀;
(3)讓我們合作劃出重點詞句;
(4)你所選擇的月球之謎是否已解開?
2、各小組匯報學習成果并相機指導學生聯系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學生積累。
3、在小組匯報學習成果時，請學生找到相應的段落，教師指導朗讀。
五、拓展延伸，鼓勵質疑
1、課文中提到了許多有關月球的知識，還有令你費解的嗎?
(鼓勵學生質疑)
2、你所提的問題人類是否已經解開?
如有學生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學生課余查閱資料。
3、假如30年后你登上了月球，你準備去做什么?
六、作業(yè)布置
根據自己了解和收集的資料，以小組為單位辦一份手抄報。
三年級的語文教學教案設計5
一、教學目標：
1、會認怒、暮、燥等8個生字，會寫斗、艷、內等14個生字，正確讀寫爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、能讀懂課文內容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。
4、學習運用多樣的句式表達。
二、教學重點：
理解課文內容和運用多樣的句式表達。
三、教學準備：
1、生字、詞語卡
2、收集文中所及到的花的圖片和相關知識。
第一課時
一、談話激趣，導入新課
1、同學們，你們看了課題以后，心中有什么問題嗎?
2、一位植物學家按一定的原理將各種花種在一起，制成了花的時鐘，并根據花的開放來判斷時間，他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學家是根據什么原理來制作的這個花鐘呢?讓我們走進花鐘這篇課文，來一起揭示其中的奧秘吧!
二、初讀課文，學習生字新詞
1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
2、同桌自學生字，讀準字音，想辦法記住字型。
3、檢查生字自學情況。
a、出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。
b、小組互動，我說你猜，小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。
c、當當小老師：你發(fā)現這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。
三、通讀課文，理清課文思路
1、學生逐段朗讀課文，感知課文內容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么?
第一段：歸納不同的花開放的時間不同的現象。
第二段：揭示了不同花開放時間不同的原因。
第三段：植物學家根據這一現象的巧妙運用。
2、組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。
四、指導寫字
1、投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2、學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
3、指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎么寫。
第二課時
一、復習生字、新詞
1、認讀生字、新詞卡片。
2、聽寫生字新詞。
二、讀中感悟
1、默讀課文整體感知。
2、精讀課文，細細品味。
a、學習課文第一自然段，歸納現象
讀一讀：你發(fā)現了一個什么有趣的現象
填一填：牽�；ù灯鹆俗仙男±�
薔薇_________________睡蓮__________________
萬瘦菊_________________煙草花_________________
月光花_________________曇花_________________
議一議：作者用不同的句式來描述花的'開放，這樣的方法好嗎?
賞一賞：將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學們一起欣賞一下。
品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。
b、學習課文第二自然段，揭示原因
細讀課文，思考：不同的植物為什么開花的時間不同呢?
小組交流：：通過讀書，你找到了答案了嗎?
集體交流：你還知道哪些植物開花不同的原因呢?用自己的話說一說。
揭示原因：原來植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切的聯系。
c、學習課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙
回顧全文，說說植物學家修建花鐘的做法妙在哪里?
齊讀課文，讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆。
3、再讀全文，升華情感。
三、交流感想：
你從這位植物學家身上學到了什么?
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