《詠鵝》教案

時(shí)間：2025-09-06 07:55:38 教案我要投稿

《詠鵝》教案

　　作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的《詠鵝》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《詠鵝》教案

《詠鵝》教案1

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)

　　能積極參與《詠鵝》的創(chuàng)編與表現(xiàn),大膽地展示自我。

　　(二)“過(guò)程與方法”目標(biāo)

　　在教師的引導(dǎo)下,體會(huì)中國(guó)古詩(shī)詞的韻味,感受樂(lè)曲中描繪的鵝的音樂(lè)形象——悠閑自在。

　　(三)“知識(shí)與技能”目標(biāo)

　　了解反復(fù)跳躍記號(hào)的用法,并能正確運(yùn)用到音樂(lè)之中。

　　2、學(xué)情分析

　　一年級(jí)孩子熱愛(ài)音樂(lè),聲音純美,多引導(dǎo)孩子傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。

　　3、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　(一)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)歌曲的音樂(lè)形象──悠閑自在。在并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒。

　　(二)教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)編表演,并有感情的演唱歌曲。

　　4、教學(xué)過(guò)程

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　[設(shè)計(jì)意圖:感受畫(huà)面。提高學(xué)習(xí)興趣,從有韻律的朗誦過(guò)程中,使詩(shī)的語(yǔ)言活起來(lái),從中體會(huì)古詩(shī)詞的音樂(lè)美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力。] (一)欣賞圖片——聯(lián)想古詩(shī)。

　　提問(wèn):同學(xué)們看到這幅美麗的圖畫(huà),會(huì)想起哪一首古詩(shī)來(lái)呢?(出示課件) (二)朗讀古詩(shī)——體會(huì)詩(shī)意。

　　提問(wèn):詩(shī)中描寫(xiě)的是一只什么樣的鵝?教師總結(jié):這首詩(shī)是我國(guó)唐代著名詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫(xiě)下的,詩(shī)中描繪了鵝在水中游水好戲、悠閑自在的情景。

　　活動(dòng)2【講授】歌曲學(xué)習(xí)，深入體會(huì)音樂(lè)

　　[設(shè)計(jì)意圖:從有韻律的朗誦過(guò)程中,使詩(shī)的語(yǔ)言活起來(lái),再?gòu)恼Z(yǔ)言美轉(zhuǎn)入旋律美,讓學(xué)生在歡快、活潑的旋律產(chǎn)生共鳴,接著學(xué)唱《詠鵝》這首歌曲,學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)和每個(gè)環(huán)節(jié)的自然銜接的言語(yǔ)中獲得對(duì)音樂(lè)及詩(shī)境更深入的感受和理解。] (一)律動(dòng)活動(dòng)——初步感受歌曲節(jié)奏。

　　1、有韻律的朗誦《詠鵝》——區(qū)分歌曲兩樂(lè)段不同節(jié)奏的歌詞。

　　導(dǎo)言:下面請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師有韻律的朗誦這首詩(shī),讓詩(shī)中優(yōu)美的白鵝游動(dòng)起來(lái)。學(xué)生活動(dòng):跟老師一邊做動(dòng)作一邊來(lái)朗誦歌詞。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀兩種不同節(jié)奏的歌詞。

　　鵝鵝︱鵝0︱曲項(xiàng)向天︱歌-︱白毛︱浮綠水︱紅掌撥清︱波-‖鵝鵝︱鵝曲項(xiàng)︱向天︱歌-︱白毛︱浮綠水︱紅掌撥清︱波-‖

　　2、在歌曲伴奏中,律動(dòng)朗誦《詠鵝》——體會(huì)音樂(lè)情緒。

　　導(dǎo)言:如果我們把這首詩(shī)插上音樂(lè)的翅膀,你們想想小鵝在湖面游水時(shí)會(huì)是什么心情?學(xué)生活動(dòng):感受歌曲旋律,體會(huì)在音樂(lè)的襯托下,小鵝在湖面快樂(lè)游水的古詩(shī)意境。

　　(二)學(xué)唱歌曲,1、教師范唱歌曲——學(xué)生感受歌曲的情緒。

　　導(dǎo)言:下面老師就把這首歌曲送給你們,希望你們的小白鵝在湖面上快樂(lè)的游水。

　　2、練習(xí)歌曲中讀白的節(jié)奏——學(xué)生掌握休止符的唱法。提問(wèn):你們注意到歌曲中出現(xiàn)了小鵝的叫聲嗎? (出示課件)我們一起來(lái)練習(xí)一下它的`節(jié)奏。 X XX | X O |

　　(1)練習(xí)讀準(zhǔn)節(jié)奏。(注意:休止符)

　　(2)師生合作演唱歌曲。(鋼琴伴奏,學(xué)生只唱讀白部分。)導(dǎo)言:加入你們這些可愛(ài)的小鵝叫聲后,湖面仿佛又游來(lái)一群小白鵝,正仰著脖子唱歌呢……

　　3、出示歌譜,聆聽(tīng)歌曲錄音——復(fù)習(xí)反復(fù)跳躍記號(hào)。提問(wèn):歌曲中一共唱了幾遍這首詩(shī)?請(qǐng)學(xué)生講解歌曲中出現(xiàn)的反復(fù)跳躍記號(hào),讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨械淖饔谩?/p>

　　4、分樂(lè)段學(xué)習(xí)歌曲——體會(huì)歌曲的情緒變化,唱準(zhǔn)旋律。

　　(1)學(xué)習(xí)歌曲第一樂(lè)段。

　　教師彈奏旋律,學(xué)生聽(tīng)唱歌詞,教師糾正音準(zhǔn)。教師引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨兩個(gè)樂(lè)句結(jié)束音的區(qū)別。

　　(2)學(xué)習(xí)歌曲第二樂(lè)段。

　　導(dǎo)言:還記得小鵝的叫聲嗎?(學(xué)生演唱)聽(tīng)到小鵝的呼喚,遠(yuǎn)處又游來(lái)一群美麗的小鵝,看到這么多伙伴,小鵝興奮極了,于是它又升高5度來(lái)演唱,表達(dá)它對(duì)新伙伴的歡迎。教師引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)兩個(gè)結(jié)束句旋律線的變化,用更歡快的情緒演唱歌曲。問(wèn)題預(yù)設(shè):每個(gè)樂(lè)句的結(jié)束音的音準(zhǔn),學(xué)生容易唱混淆。解決方法:分樂(lè)段進(jìn)行聆聽(tīng),演唱每樂(lè)句最后兩個(gè)小節(jié)。在演唱時(shí),教師用柯?tīng)栁氖謩?shì)提示學(xué)生每個(gè)樂(lè)句的結(jié)束音,并利用教學(xué)課件中“小鵝”游水的旋律線,幫助學(xué)生找到樂(lè)句間的不同結(jié)束音,從而唱準(zhǔn)每個(gè)樂(lè)句。

　　5、學(xué)生隨教師鋼琴伴奏完整演唱歌曲。教師根據(jù)學(xué)生演唱情況,進(jìn)行糾錯(cuò)指導(dǎo)。問(wèn)題預(yù)設(shè):

　　A、第一樂(lè)段和第二樂(lè)段的節(jié)奏學(xué)生容易唱混淆。解決方法:提示學(xué)生在休止符出現(xiàn)的地方,閉一下嘴,或握一下拳。幫助學(xué)生唱準(zhǔn)休止符,從而區(qū)分兩個(gè)樂(lè)段的節(jié)奏區(qū)別。

　　B、第一樂(lè)句和第三樂(lè)句的旋律學(xué)生容易出現(xiàn)音準(zhǔn)問(wèn)題。解決方法:運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法,教師彈唱兩個(gè)樂(lè)句,引導(dǎo)學(xué)生邊聆聽(tīng)邊對(duì)比兩組旋律的區(qū)別,找出音高的不同,并跟琴演唱旋律,感受音高的不同,再鞏固練習(xí),完整演唱兩個(gè)樂(lè)句。

　　6、隨歌曲伴奏完整演唱歌曲。

　　學(xué)生用優(yōu)美的歌聲,有表情地演唱歌曲。

《詠鵝》教案2

　　目標(biāo):

　　1、引導(dǎo)幼兒初步感受古詩(shī)，能夠邊模仿動(dòng)作邊誦讀古詩(shī)。

　　2、激發(fā)幼兒誦讀古詩(shī)的興趣。

　　準(zhǔn)備:

　　1、多媒體課件，音樂(lè)磁帶，小鵝頭飾人手一個(gè)。

　　2、情境設(shè)置：小“池塘”。

　　過(guò)程：

　　1、鵝媽媽帶著鵝寶寶去池塘里游泳，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　�。�1）孩子們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳,好嗎？

　�。�2）聽(tīng)音樂(lè)做戲水的動(dòng)作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）

　　（3）啊，游累了，我們來(lái)找個(gè)地方休息一下，幼兒隨地坐下。

　　2、結(jié)合多媒體，初步了解小鵝的`特征并能模仿小鵝的動(dòng)作。

　�。�1）今天媽媽請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)好朋友和你們一起玩，看看它們是誰(shuí)呀？(播放課件)

　　（2）這些小鵝長(zhǎng)得什么樣？（引導(dǎo)幼兒講出小鵝的特征，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，白白的羽毛，紅紅的爪子）請(qǐng)幼兒模仿小鵝伸脖子、游泳的動(dòng)作。

　　（3）小鵝在水里游得真高興啊，你們看它們又在干什么了？（唱歌、跳舞）它在唱什么歌？它們是怎么跳舞的？

　　3、結(jié)合多媒體，初步欣賞古詩(shī)《詠鵝》。

　�。�1）小鵝到底在唱什么歌呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？（完整播放課件）

　　（2）你聽(tīng)到小鵝在唱什么歌嗎？（引導(dǎo)幼兒用古詩(shī)里的句子回答）

　　4、再次完整欣賞古詩(shī)《詠鵝》。

　　小鵝唱的歌真好聽(tīng)，我們跟著小鵝一起唱好嗎？

　　5、邊模仿動(dòng)作邊誦讀古詩(shī)。

　�。�1）小鵝一邊唱歌還一邊跳舞呢，我們也學(xué)著小鵝邊唱邊跳，好不好？

　�。�2）想再跳一遍嗎？這一遍要大聲地唱給小鵝聽(tīng)。

　　6、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演古詩(shī)《詠鵝》。

　　這一次，小白鵝想找個(gè)朋友一起表演，你們?cè)覆辉敢庋剑?/p>

　　7、結(jié)束。

　　今天我們和小鵝做了好朋友，還學(xué)會(huì)了小鵝的歌，你們覺(jué)得高興嗎？天也快黑了，我們?cè)摶丶伊�，一起和小鵝說(shuō)再見(jiàn)吧。（幼兒和小鵝道別后一起游回家）

《詠鵝》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用自然、輕柔、有感情的聲音演唱歌曲《詠鵝》；能用恰當(dāng)?shù)纳眢w動(dòng)作，表現(xiàn)鵝的姿態(tài)，大膽地隨樂(lè)參與表現(xiàn)。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)根據(jù)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味。

　　3、認(rèn)識(shí)“反復(fù)跳越記號(hào)”，能在歌曲演唱中正確運(yùn)用。

　　4、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力和想象力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能用自然、輕柔、有感情的聲音演唱歌曲《詠鵝》。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)“反復(fù)跳越記號(hào)”，能在歌曲演唱中正確運(yùn)用。

　　教學(xué)方法：

　　教唱法、情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體、頭飾、錄音機(jī)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、師生問(wèn)好歌。

　　師：歡迎大家走進(jìn)音樂(lè)課堂。我們班的小朋友最喜歡上音樂(lè)課了，老師相信這節(jié)課同學(xué)們能表現(xiàn)得更棒！

　　2、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。

　　師：小朋友，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，比一比誰(shuí)最聰明。身穿白袍子，頭戴紅帽子，說(shuō)話伸脖子，走路擺架子。

　　3、出示多媒體課件。

　　師：憨態(tài)可掬的大白鵝是人們熟悉的動(dòng)物伙伴，古往今來(lái)，中外詩(shī)歌、音樂(lè)中都不乏描繪鵝優(yōu)雅、可愛(ài)的形象。

　　4、背誦古詩(shī)。

　　師：我國(guó)古時(shí)候有一位詩(shī)人，特別喜歡鵝，還為鵝寫(xiě)了一首詩(shī)呢,有誰(shuí)知道這首詩(shī)？給大家背一背。

　�。�1）找學(xué)生背誦古詩(shī)《詠鵝》。

　�。�2）說(shuō)一說(shuō)故事的意思。

　　3）學(xué)生齊讀古詩(shī)《詠鵝》。

　　師：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，看老師朗誦的跟你們有什么不同？

　　二、節(jié)奏練習(xí)。

　　XXXX|X-||

　　紅掌撥清波。2/4XX|XXX|XX|X-|XX|XXX|鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，

　　XXXX|X-||

　　紅掌撥清波。

　　1、教師范讀。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生邊拍手邊用“噠”讀節(jié)奏。

　　3、學(xué)生分組練習(xí)。

　　教師提示四分休止符在音樂(lè)中的作用，并用手勢(shì)幫助理解。

　　師：音樂(lè)家也十分喜歡這首古詩(shī)，還把它編成了歌曲。大家快來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！

　　三、學(xué)唱歌曲。

　　1、播放歌曲錄音。

　　學(xué)生談感受：歌曲的曲調(diào)清新優(yōu)美，音樂(lè)形象生動(dòng)活潑。

　　師：歌曲中的大白鵝是多么的悠閑自在呀！請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)輕聲哼唱。

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這首歌曲與以往學(xué)過(guò)的歌有哪些不同之處？

　　2、講解反復(fù)記號(hào)。

　　指導(dǎo)學(xué)生在歌曲中找一找。

　　3、學(xué)生跟音樂(lè)輕聲哼唱歌曲。

　　學(xué)生跟著老師做簡(jiǎn)單動(dòng)作。

　　4、分句教唱歌曲旋律。

　　注意：唱得不好的地方要分樂(lè)句來(lái)練一練，特別是有四分休止符出現(xiàn)的`地方。5、分句教唱歌詞。

　　教師用手勢(shì)表示四分休止符。

　　6、完整演唱歌曲。

　　7、選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

　　學(xué)生上臺(tái)用打擊樂(lè)器伴奏，其余學(xué)生拍手拍腿伴奏。

　　四、拓展延伸。

　　1、學(xué)生分組創(chuàng)作表演，自我感受。

　　師：你們真是優(yōu)秀的小小演奏家，誰(shuí)還能為這首歌曲編一些好看的動(dòng)作？

　　2、播放《詠鵝》表演視頻。

　　3、教師示范表演。

　　師：我想這樣來(lái)表演歌曲。（師表演）小朋友們，你們想怎樣表演呢？

　　4、隨著音樂(lè)師生一起跳一跳、唱一唱。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鵝的悠閑自在，展現(xiàn)鵝的美。

　　五、教師小結(jié)：同學(xué)們，謝謝你們的精彩表演,讓我們來(lái)為自己鼓掌吧!希望同學(xué)們回去能

　　繼續(xù)和你的小伙伴、你的爸爸媽媽分享這首好聽(tīng)的歌曲，讓音樂(lè)陪伴著我們快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活。下課！學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)走出教室。

《詠鵝》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)根據(jù)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味，感受樂(lè)曲中描繪的鵝的音樂(lè)形象──悠閑自在。

　　2.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力和想象力。

　　3.四分休止符、反復(fù)跳躍記號(hào)的唱法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　四分休止符、反復(fù)跳躍記號(hào)的唱法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)歌曲的音樂(lè)形象──悠閑自在。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒。

　　教學(xué)方法：

　　情景創(chuàng)設(shè)教唱法

　　教具準(zhǔn)備：多媒體、頭飾、錄音機(jī)、磁帶

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備

　　一、組織教學(xué)

　　1.彈奏音階：1234567

　　2.師生問(wèn)好

　　3.彈奏音階：7654321

　　4.同學(xué)們好，歡迎大家來(lái)到快樂(lè)音樂(lè)城，今天有這么多的'家長(zhǎng)與我們一起上課，你們高興嗎？

　　讓我們一起先來(lái)跳個(gè)舞吧。（放音樂(lè)《星光恰恰恰》）

　　二、發(fā)聲練習(xí)

　　1．前兩天，老師出去玩，看到了一群可愛(ài)的小動(dòng)物，于是趕快把它們排了下來(lái)，你們想看看嗎？

　　2．播放flash動(dòng)畫(huà)課件，看看是什么動(dòng)物？

　　3．鵝怎樣叫？

　　4．聽(tīng)音模仿鵝的叫聲。

　　1 3 5 6 ……

　　三、導(dǎo)入歌曲

　　1．同學(xué)們模仿的真像，看看把誰(shuí)吸引來(lái)了？（出示鵝的頭飾）

　　2．我國(guó)古時(shí)候有一位詩(shī)人，特別喜歡鵝，還為鵝寫(xiě)了一首詩(shī)呢,有誰(shuí)知道這首詩(shī)？給大家背背。

　　3．大家背的真好！

　　可見(jiàn)你們也喜歡這首古詩(shī)，音樂(lè)家也喜歡這首古詩(shī)，把它編成了歌曲，大家聽(tīng)聽(tīng)吧。

　　4．讀節(jié)奏練習(xí)（出示節(jié)奏歌譜）教師簡(jiǎn)單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復(fù)記號(hào)，讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨械淖饔谩?/p>

　　5．教師有表情地再演唱歌曲。

　　6．教唱法

　　根據(jù)問(wèn)題練習(xí)

　　7．老師表演律動(dòng)《詠鵝》

　　老師也喜歡這首歌曲，還把它編成了舞蹈，你們想看嗎？

　　好看嗎？咱們下節(jié)課在學(xué)。

　　8．師生再見(jiàn)。

　　聽(tīng)琴起立。

　　聽(tīng)琴坐下。

　　學(xué)生與老師一起做動(dòng)作

　　想

　　觀看flash動(dòng)畫(huà)課件

　　鵝

　　嘎……

　　一個(gè)學(xué)生起來(lái)背《鵝》，其他學(xué)生可以一起背誦。

　　欣賞歌曲一遍你有什么感受？

　　學(xué)生跟教師一句學(xué)唱歌曲。

　　學(xué)生跟教師兩句學(xué)唱歌曲。

　　師生接唱

　　生齊唱

　　練唱重點(diǎn)部分

　　在齊唱

　　帶頭飾唱，六人一遍。由學(xué)生換頭飾找給表現(xiàn)好的表演。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　讓學(xué)生感受歌曲的旋律，通過(guò)律動(dòng)感受鵝的音樂(lè)形象──悠閑自在。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　語(yǔ)文素養(yǎng)的積累，體味古詩(shī)文的韻味，與其他學(xué)科整合。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　1．播放flash動(dòng)畫(huà)課件，更加形象地營(yíng)造了歌曲的意境，讓學(xué)生“視”“聽(tīng)”結(jié)合，全身心地投入到音樂(lè)中來(lái)。

　　2．學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，采用聽(tīng)唱法，通過(guò)反復(fù)聽(tīng)賞，使學(xué)生獲得了音樂(lè)美感，讓學(xué)生在反復(fù)體驗(yàn)中獲得了對(duì)音樂(lè)的感受和理解。

　　設(shè)計(jì)意圖：課后延伸

《詠鵝》教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，感受樂(lè)曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂(lè)形象，體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。

　　3. 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造意識(shí)和想象力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)歌曲中鵝的悠閑自在的音樂(lè)形象，引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲，并邊唱邊演。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　了解休止符號(hào)和反復(fù)跳躍記號(hào)。

　　養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：鍛煉學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　琴、多媒體、錄音機(jī)、

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分：

　　謎語(yǔ)

　　頭戴紅帽子，

　　身穿白袍子，

　　腳蹬紅靴子，

　　唱歌伸脖子�！� 學(xué)生猜（謎底——鵝）

　�。ǘ┲v故事

　　通過(guò)圖片配合，講訴唐代詩(shī)人駱賓王在7歲時(shí)創(chuàng)作《詠鵝》的故事。引出本首歌曲的歌詞。

　　在唐代貞觀年間，有一個(gè)聰明的`孩子叫駱賓王。他讀書(shū)很用功，也很努力，在他7歲的時(shí)候呢，就顯示出了不同凡響的文學(xué)才華。7歲的小駱賓王很聰明，每當(dāng)老師提出問(wèn)題時(shí)他都是很積極的回答問(wèn)題，而且答案回答的也很準(zhǔn)確，經(jīng)常受到老師的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)。有一天放學(xué)后，小駱賓王和小伙伴們相約到小河邊玩耍。在河面上他們看到了一群鵝，別的小朋友看到鵝后，他們都?xì)g呼雀躍，有的跳了起來(lái)，有的學(xué)著鵝走路時(shí)的樣子，有的學(xué)著鵝的叫聲，有的則伸出手指數(shù)著他們到底有多少只。小駱賓王卻不同，他認(rèn)真、仔細(xì)的觀察了一下鵝，看到了鵝白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動(dòng)著水波，在藍(lán)天的照耀下，顯得特別好看。洛賓王太喜歡了，于是情不自禁的寫(xiě)下了一首詩(shī)。鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌波清波。

　　（三）1.朗誦背誦詩(shī)歌《詠鵝》。

　　2.簡(jiǎn)單講訴詩(shī)歌里面的含義內(nèi)容。

　　大白鵝呀大白鵝，你彎曲著脖子仰天歡叫，潔白的身軀漂浮在碧綠的水面上，紅紅的和腳掌波動(dòng)著清清的水波。

　�。ㄋ模�1.聆聽(tīng)歌曲，使學(xué)生初步了解歌曲內(nèi)容。

　　2.讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解休止符和樂(lè)曲中的反復(fù)跳躍記號(hào)。

　　3.學(xué)唱歌曲，由老師領(lǐng)唱學(xué)生跟唱。

　　（五）邊唱邊演

　　要求學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，邊唱邊演《詠鵝》。

　�。┩卣�

　　欣賞其他音樂(lè)家創(chuàng)作的同名歌曲《詠鵝》，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力。

《詠鵝》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)學(xué)習(xí)根據(jù)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味，感受樂(lè)曲中描繪的鵝的音樂(lè)形象──悠閑自在。

　　2．激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力和想象力。

　　學(xué)情分析：

　　一年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)于新鮮事物有著強(qiáng)烈的求知欲，將耳熟能詳?shù)奶圃?shī)《詠鵝》改編成歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)，相信他們一定頗感趣味，帶著新鮮感來(lái)學(xué)習(xí)的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)歌曲的'音樂(lè)形象──悠閑自在。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒。

　　教具準(zhǔn)備：

　　大背景圖、各種圖片、打擊樂(lè)器、彩筆、圖畫(huà)紙等。

　　教學(xué)方法：

　　談話法、聆聽(tīng)法、模唱法

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、以情感為紐帶，組織教學(xué)

　　1．學(xué)生隨音樂(lè)起立，跟老師做律動(dòng)。

　　2．教師微笑著面對(duì)全體學(xué)生：同學(xué)們好，我們快樂(lè)的音樂(lè)四十分鐘又開(kāi)始了。

　　二、利用自然音源，創(chuàng)造聲音

　　師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅畫(huà)面，欣賞完之后，告訴老師，在這幅畫(huà)面中出現(xiàn)了哪些聲音？

　　（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：風(fēng)聲、水聲、小鳥(niǎo)唱歌、鵝叫……）

　　師：我們能不能自己來(lái)創(chuàng)造這些聲音呢？請(qǐng)同學(xué)們討論一下，用我們身邊的物品來(lái)創(chuàng)造、模仿出這些聲音。

　　（學(xué)生分組討論，利用自備的物品和教室里現(xiàn)有的音源，惟妙惟肖地塑造了這幅畫(huà)面所表現(xiàn)的意境。他們抖動(dòng)塑料袋、紙張、書(shū)本表現(xiàn)風(fēng)聲，用礦泉水瓶子裝上少許水搖晃、撩起水桶里的水模擬水聲，吹薄塑料紙、樹(shù)葉、書(shū)本等模仿鳥(niǎo)鳴，用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鵝叫，教室里響起了風(fēng)聲、水聲、鳥(niǎo)鳴、鵝叫聲……）

　　三、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　�。ㄒ唬⿲W(xué)生創(chuàng)作情景圖

　　師：老師這兒有好多漂亮的圖片（教師準(zhǔn)備：荷花、荷葉、小鳥(niǎo)、鵝、小樹(shù)等圖片），同學(xué)們想不想用這些圖片貼出漂亮的圖畫(huà)來(lái)呢？

　�。ㄍ瑢W(xué)們發(fā)揮自己的想象，把這些圖片貼到畫(huà)面中相應(yīng)的位置上，并把創(chuàng)作好的圖畫(huà)用語(yǔ)言描述出來(lái)）

　　［設(shè)計(jì)意圖：利用孩子喜愛(ài)作畫(huà)的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生自己創(chuàng)作圖畫(huà)，發(fā)揮他們的想象力，并提高了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也營(yíng)造出了這首詩(shī)的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。] （二）導(dǎo)入歌曲

　　師：老師聽(tīng)說(shuō)大家都能背誦好多好多的古詩(shī)了，那么，同學(xué)們看到這幅美麗的圖畫(huà)，會(huì)想起哪一首古詩(shī)來(lái)呢？誰(shuí)能來(lái)告訴老師？（老師找一個(gè)學(xué)生起來(lái)背誦《詠鵝》）

　　師：讀的真好！這首詩(shī)是我國(guó)唐代著名詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫(xiě)下的，詩(shī)中描繪了鵝在水中游水好戲、悠閑自在的情景。

　　1．學(xué)生跟老師來(lái)朗誦詩(shī)詞。

　　2．跟著音樂(lè)一起來(lái)朗讀。（播放Flash動(dòng)畫(huà)）

　　3．學(xué)習(xí)歌曲。

　　師：音樂(lè)與古詩(shī)是相結(jié)合的，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)根據(jù)這首唐詩(shī)譜寫(xiě)的歌曲《詠鵝》。

　�。�1）放范唱錄音，學(xué)生聽(tīng)歌曲的情緒──優(yōu)美的。

　　（2）出示歌譜。教師簡(jiǎn)單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復(fù)記號(hào)，讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨械淖饔谩?/p>

　�。�3）教師有表情地演唱歌曲。

　�。�4）學(xué)生跟范唱音樂(lè)模仿口型，默唱歌曲。

　　（5）學(xué)生跟音樂(lè)輕聲的演唱歌曲。

　�。�6）讓學(xué)生用優(yōu)美的歌聲，有表情地演唱歌曲。

　　四、課堂延伸

　　師：剛才，我們用優(yōu)美的歌聲來(lái)表達(dá)了對(duì)這首歌曲的喜愛(ài)，那我們還可以用什么樣的方式來(lái)表達(dá)你對(duì)這首歌曲的喜愛(ài)呢？請(qǐng)同學(xué)們看一看，老師帶來(lái)了什么？

　　1、展示板镲、腕鈴、地鼓等樂(lè)器，每小組選一名代表上臺(tái)，教師告知并展示使用方法）。

　　2、板镲用在每小節(jié)定節(jié)奏(2拍子），腕鈴定在每小節(jié)第一拍定節(jié)奏，地鼓在休止符處敲擊。

　　3、分樂(lè)器展示表演。

　　4、合奏展示，教師與學(xué)生觀眾給與評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。

　　5、出示PPT“小提琴與大提琴“圖片，分別聽(tīng)聽(tīng)他們的音色。

　　6、猜一猜

　　分別用小提琴與大提琴演奏《詠鵝》，請(qǐng)學(xué)生猜一猜分別是誰(shuí)演奏的。

　　7、說(shuō)一說(shuō)，小提琴與大提琴演奏的《詠鵝》分別有什么不同？（小提琴音色明亮、活潑、細(xì)膩，大提琴情感渾厚豐滿(mǎn)、深沉）

　　五、小結(jié)

　　同學(xué)們，我們快樂(lè)的四十分鐘音樂(lè)課就要結(jié)束了，讓我們唱著這首優(yōu)美的歌曲，帶著愉快的心清離開(kāi)教室。

《詠鵝》教案7

　　⊙教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生能按照詩(shī)的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形態(tài)、動(dòng)作，感受鵝的美好形象，產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情，使學(xué)生受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　⊙教學(xué)重點(diǎn)

　　1、感受鵝的美好形象，培養(yǎng)讀詩(shī)的興趣。

　　2、會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

　　⊙教學(xué)難點(diǎn)

　　按照詩(shī)的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⊙教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、錄音機(jī)、生字卡片、圖片。

　　⊙教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)。

　　⊙教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎？那就請(qǐng)大家先猜個(gè)謎語(yǔ)吧，猜對(duì)了，它才肯和大家見(jiàn)面。你們有信心嗎？（放錄音）頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來(lái)啊啊啊。快快猜猜我是誰(shuí)？

　　2、出示“白鵝戲水圖”，（放錄音）你們看，“我”長(zhǎng)得漂亮嗎？你能說(shuō)說(shuō)“我”長(zhǎng)得什么樣嗎？“我”在干什么？

　　3、（放錄音）你們說(shuō)得真棒！唐朝的時(shí)候，有位大詩(shī)人叫駱賓王，他從小就喜歡小動(dòng)物。有一天，他到池塘邊散步，看到我們?cè)谒杏迫蛔缘玫臉幼�，他非常喜歡，便即興寫(xiě)下了一首詩(shī)《詠鵝》，（板書(shū)課題）一直流傳到現(xiàn)在，你們想讀讀他的詩(shī)嗎？

　　（二）初讀識(shí)字

　　1、自由讀詩(shī)。

　　用自己喜歡的方法讀：輕讀、默讀、大聲朗讀；請(qǐng)教老師、同學(xué)；同桌互讀；借助拼音讀等等。

　　2、同桌互相檢查：在讀準(zhǔn)、讀好生字的基礎(chǔ)上完整地讀出古詩(shī)。

　　3、檢查交流生字的掌握情況。

　�。�1）難讀字：清（后鼻音）。

　�。�2）易錯(cuò)字：曲、浮、波。

　�。�3）朗讀古詩(shī)，檢查字音。

　　誰(shuí)愿意把古詩(shī)讀一讀？大家當(dāng)評(píng)委，看他讀得怎么樣。（重點(diǎn)糾正字音）

　�。ㄈ┰僮x入情

　　1、分組朗讀交流，再全班交流。

　�。�1）朗讀古詩(shī)。

　　（2）你讀懂了什么？和同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

　　（3）你還有哪些不懂的問(wèn)題？提出來(lái)，讓同學(xué)和老師幫幫你。

　�。�4）大家說(shuō)得這么好！連大白鵝也想說(shuō)了，你們想聽(tīng)聽(tīng)大白鵝說(shuō)些什么嗎？（放錄音）同學(xué)們，你們剛才說(shuō)得都非常好！可是，你們知道嗎？每首古詩(shī)都有一定的節(jié)拍。只有按節(jié)拍朗讀，才能讀得更好聽(tīng)，才能在讀中體會(huì)詩(shī)的.意境。

　　2、按詩(shī)的節(jié)拍朗讀古詩(shī)。

　�。�1）你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎？請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)錄音。（播放古詩(shī)畫(huà)面，配樂(lè)朗讀）

　　（2）聽(tīng)了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？試著一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩(shī)。

　�。�3）誰(shuí)能有節(jié)奏地讀給大家聽(tīng)？（播放古詩(shī)畫(huà)面，配樂(lè)朗讀，學(xué)生評(píng)議）

　　3、感受詩(shī)的意境。

　�。�1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音，想象大白鵝游水唱歌的場(chǎng)面，看你的腦海中浮現(xiàn)的是一幅什么樣的畫(huà)面。

　　（2）你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫(huà)面呢？（提示：唱唐詩(shī)、跳舞、繪畫(huà)、朗讀、表演、語(yǔ)言描述等，也可合作完成）

　�。�3）播放課件，展示動(dòng)態(tài)畫(huà)面《白鵝戲水圖》，鞏固感知、想象的成果。

　　4、朗讀體會(huì)，練習(xí)背誦。

　�。�1）大白鵝看著藍(lán)天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情會(huì)怎樣呢？駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動(dòng)有靜的動(dòng)人畫(huà)面，又是在什么樣的思想感情中吟出了這首詩(shī)？

　�。�2）多種形式的讀、背。（領(lǐng)讀、跟讀、誦讀、賽讀等）

　　（四）課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，你們讀得真棒，大白鵝都忍不住要夸夸你們了�。ǚ配浺簦┩瑢W(xué)們，你們讀得真棒！我聽(tīng)了非常高興！可是，聰明的你們，能不能也像駱賓王一樣，留心觀察周?chē)氖挛�，把自己�?duì)美好事物的喜愛(ài)之情，用詩(shī)歌、兒歌的形式表達(dá)出來(lái)呢？

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)

　　1、朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。（集體、分組、個(gè)人）

　　2、檢查認(rèn)字情況。

　　（1）抽讀生字卡片：詠、曲、向、歌、浮、綠、紅、清、波

　�。�2）游戲：給生字找家。

　�。ㄕn前在黑板上貼示生字的拼音，并設(shè)計(jì)成房子的形狀；課上將生字卡片發(fā)給學(xué)生，要求按拼音將相應(yīng)生字貼上去。）

　�。�3）給生字找朋友。（聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行口頭組詞練習(xí)。）

　�。ǘ⿲�(xiě)字

　　1、明確要求。

　　留下“曲、向、紅”三個(gè)生字卡片，明確這四個(gè)字要求能認(rèn)會(huì)寫(xiě)。

　　2、合作學(xué)習(xí)。

　　讀字音看字形，說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們的音、形以及它們?cè)谔镒指裰械奈恢�。（提示方法：形近字比較、熟字帶新字、兒歌謎語(yǔ)記憶法、字理識(shí)字等等）

　　3、匯報(bào)交流。

　　讓學(xué)生根據(jù)自己已有的生活和學(xué)習(xí)自己的看法，只要是自己動(dòng)腦筋思考的，都可以給予肯定，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上老師進(jìn)行補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)，并書(shū)空強(qiáng)化字的筆順，然后練寫(xiě)兩個(gè)，注意寫(xiě)字和執(zhí)筆的姿勢(shì)。

　　曲：筆順是從外到內(nèi)，最后封口；里面的橫寫(xiě)在橫中線上。

　　向：與“白”字比較字形和筆順，聯(lián)系“口”字記憶。

　　紅：認(rèn)識(shí)新部首絞絲旁，知道名稱(chēng)、學(xué)習(xí)寫(xiě)法、了解意義；注意左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

　�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)

　　1、聽(tīng)寫(xiě)。老師讀拼音，學(xué)生寫(xiě)生字：曲、向、紅。

　　2、給生字組詞，能寫(xiě)的就寫(xiě)出來(lái)。

　　曲（）向（）紅（）

　　3、有感情地齊讀詩(shī)歌，能背的就背。

　　（四）小結(jié)

《詠鵝》教案8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　在幼兒熟練朗誦古詩(shī)的基礎(chǔ)上大膽表現(xiàn)鵝的不同動(dòng)態(tài)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒已經(jīng)會(huì)熟練念古詩(shī)《詠鵝》、黑色卡紙、白色、淡藍(lán)色、深藍(lán)色、紅色油畫(huà)棒

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，引發(fā)興趣

　　師：“我們中國(guó)是一個(gè)很了不起的國(guó)家，我們有很多外國(guó)人都沒(méi)有的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？”

　　幼：長(zhǎng)城、長(zhǎng)江、黃河、京劇等

　　師：我們中國(guó)古詩(shī)也是很有名的，最近我們也學(xué)念了好幾首，今天我們來(lái)念一首《詠鵝》給客人老師聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

　　師：這么好聽(tīng)的古詩(shī)我們把它畫(huà)出來(lái)吧！

　　二、欣賞感知，理解內(nèi)容

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的情景化語(yǔ)言，讓幼兒感知鵝的表現(xiàn)方法，使技能學(xué)習(xí)融入到情景中。）

　　教師邊用語(yǔ)言描述，邊示范。

　　師：兩個(gè)蛋寶寶在草地上很孤單，小蛋寶寶想跟大蛋寶寶做朋友，于是小蛋寶寶拿起電話跟大蛋寶寶說(shuō)：“你好啊，我們做個(gè)朋友好嗎？”

　　大蛋寶寶回答說(shuō)：“好啊，朋友�！保ㄌ懋�(huà)鵝的脖子）小蛋寶寶聽(tīng)了很開(kāi)心，它睜開(kāi)眼睛，戴上了一頂紅紅的帽子，張開(kāi)扁扁的嘴巴說(shuō)：“你好，你好！”

　　師：你們猜猜看，兩個(gè)蛋寶寶變成了什么？（大白鵝）

　　師：你們真棒！猜對(duì)了！大白鵝很開(kāi)心，張開(kāi)翅膀，（添畫(huà)翅膀），跳起舞來(lái)了！

　　三、幼兒創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)

　　（在這一環(huán)節(jié)中，教師用情景化的語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)，幼兒的創(chuàng)作，引發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)出不同動(dòng)態(tài)的鵝。）

　　草地上還有許多蛋寶寶也想變成大白鵝呢，你們一起來(lái)幫幫它們好嗎？

　　指導(dǎo)語(yǔ)：

　　1、提醒幼兒要找一大一小的'蛋寶寶來(lái)變鵝寶寶。（引導(dǎo)幼兒畫(huà)出不同大小的蛋，區(qū)分鵝的頭與身體）

　　2、鵝寶寶可喜歡洗澡了，身上的羽毛都是白白的。（要求幼兒用白色油畫(huà)棒均勻著色）

　　3、提醒幼兒要變出神氣的大白鵝。（特征：細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子）

　　4、鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)不同動(dòng)態(tài)的鵝，并添畫(huà)背景。

　　四、展示交流，體驗(yàn)成功

　　找找誰(shuí)的大白鵝最神氣！我們一起來(lái)學(xué)學(xué)自己畫(huà)的其中一只大白鵝的動(dòng)作，邊學(xué)動(dòng)作邊念古詩(shī)。（特征、動(dòng)態(tài)方面）

　　活動(dòng)反思：

　　在繪畫(huà)材料的選擇上我選用黑色卡紙和白色油畫(huà)棒，這在顏色上形成了很強(qiáng)烈的黑白對(duì)比，給孩子一個(gè)視覺(jué)沖擊/也為我下面的活動(dòng)過(guò)程起到了鋪墊。在教孩子們畫(huà)鵝時(shí)我采用了情景化的比較童趣的語(yǔ)言讓孩子比較有興趣并且易于理解和接受。

　　但是孩子們?cè)诒憩F(xiàn)鵝的動(dòng)態(tài)時(shí)比較有困難，從而讓交流評(píng)價(jià)這一過(guò)程也比較的枯燥，主要原因是我對(duì)孩子們的前期經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備缺乏了考慮，孩子們的前期經(jīng)驗(yàn)對(duì)于一節(jié)活動(dòng)是極其重要，因此我門(mén)老師在選活動(dòng)的時(shí)候一定要多去考慮。

《詠鵝》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)朗讀，理解古詩(shī)大意，感受古詩(shī)美。

　　2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，感受作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

　　3、在美的感受中加深學(xué)生對(duì)生活與自然的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)《詠鵝》的情境。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　（出示課件。）

　　師：同學(xué)們，這幅畫(huà)漂亮嗎？這首詩(shī)背過(guò)了嗎？

　　師：這是唐朝詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫(xiě)的一首詩(shī)。讓我們一起來(lái)誦讀一遍，好嗎？

　　師：這首詩(shī)大家最熟悉不過(guò)了，有的同學(xué)甚至三歲就會(huì)背誦了。誰(shuí)來(lái)介紹一下這首詩(shī)的作者？

　　師總結(jié)：

　　駱賓王，幼年就資質(zhì)穎悟，聰慧過(guò)人。7歲時(shí)即景賦《詠鵝》詩(shī)，一時(shí)傳遍鄉(xiāng)閭，譽(yù)為神童。晚年參加徐敬業(yè)揚(yáng)州起事，并寫(xiě)下了著名的《計(jì)武氏檄文》。

　　二、指導(dǎo)朗讀，講解詩(shī)意

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思？

　　生：寫(xiě)出了駱賓王對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

　　生：寫(xiě)出了鵝可愛(ài)的樣子……

　　師：大家說(shuō)得真好。詩(shī)人用寥寥幾筆就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)以及詩(shī)人對(duì)鵝的喜愛(ài)之情表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　1、注詞釋義

　　詠鵝：用詩(shī)詞來(lái)贊美鵝。

　　項(xiàng)：頸的后部。這里代指脖子。

　　撥：劃。

　　掌：詩(shī)中指鵝的腳掌。

　　2、古詩(shī)今譯

　　鵝，高昂著頭頸朝著天，唱著歌。白色的羽毛悠悠浮動(dòng)在綠水上，紅色的鵝掌劃動(dòng)著清清的水波。

　　3、名句賞析

　　首句連用三個(gè)“鵝”字，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鵝十分喜愛(ài)之情。這三個(gè)“鵝”字，可以理解為孩子聽(tīng)到鵝叫了三聲，也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興地連呼三聲“鵝、鵝、鵝”。

　　次句“曲項(xiàng)向天歌”，描寫(xiě)鵝鳴叫的神態(tài)。“曲項(xiàng)”二字形容鵝向天高歌之態(tài)，十分確切。鵝的高歌與雞鳴不同，雞是引頸長(zhǎng)鳴，鵝是曲項(xiàng)高歌。

　　三、四句寫(xiě)鵝游水嬉戲的情景：“白毛浮綠水，紅掌撥清波。”“浮”“撥”兩個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地表現(xiàn)了鵝游水嬉戲的姿態(tài)�！鞍酌薄凹t掌”“綠水”等幾個(gè)色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的'視覺(jué)形象。鵝白毛紅掌，浮在清水綠波之上，兩下互相映襯，構(gòu)成一幅美麗的“白鵝嬉水圖”，表現(xiàn)出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀察事物的能力。

　　頭一句三個(gè)鵝字，寫(xiě)出了孩子們初見(jiàn)鵝時(shí)的驚喜。接下來(lái)的三句話，寫(xiě)活了鵝的神態(tài)。那一群白鵝悠閑地游來(lái)游去，正昂著頸高叫著，像是在談天，像是在對(duì)唱，更像是在向天歌唱。它們?cè)谒杏蝸?lái)游去，潔白的身體浮在綠水中，紅紅的鵝掌向后輕輕撥動(dòng)著清清的河水，蕩起一片漣漪。這是一幅多么輕松、快樂(lè)、自由，多么純真美麗的畫(huà)面��！

　　三、全課小結(jié)

《詠鵝》教案10

　　《詠鵝》這首古詩(shī)內(nèi)容淺顯，詩(shī)人用一個(gè)七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)寫(xiě)得極為生動(dòng)活潑，那么，如何將這首古詩(shī)教出新意呢？在此課的教學(xué)中，我采用了背一背、讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)的教學(xué)方法。

　　一、背一背

　　創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，在這一課里，我選擇了讓學(xué)生背古詩(shī)導(dǎo)入新課，教學(xué)開(kāi)始，教師便問(wèn)：“同學(xué)們，你們會(huì)背古詩(shī)嗎？（這時(shí)學(xué)生便會(huì)自告奮勇的背他們?cè)谟變簣@里學(xué)過(guò)的古詩(shī)，背書(shū)中教材中學(xué)過(guò)的古詩(shī)等。）這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一首非常有趣的古詩(shī)，詩(shī)名叫‘詠鵝’你們喜歡嗎？”

　　這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)古詩(shī)的氛圍，也使他們所學(xué)的古詩(shī)得到展示，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、讀一讀

　　古詩(shī)語(yǔ)言凝煉，意境幽遠(yuǎn)，剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生難以領(lǐng)會(huì)詩(shī)人遺詞造句，布局謀的獨(dú)到之處，但古詩(shī)有規(guī)律的節(jié)奏、和諧的音韻，則會(huì)使孩子們都喜歡讀，如果老師再輔以相機(jī)的指導(dǎo)，孩子們讀起古詩(shī)來(lái)就會(huì)像唱歌一樣高興，讀著讀著自然也就能背了，意思也慢慢明白了。

　　在揭示課題后，緊接著出示“白鵝戲水圖”，瞧，它長(zhǎng)的漂亮嗎？哪兒漂亮？你想對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么呢？這么漂亮的白鵝，可我們的詩(shī)人只用了兩句話就把它寫(xiě)出來(lái)了，你們能不能把它讀好呢？這樣，自然而然引出了古詩(shī)，怎樣才能讀好這首古詩(shī)呢？在讀這一環(huán)節(jié)中，分了五步。

　　第一步：借助拼音自由讀古詩(shī)。

　　學(xué)生按照自己喜歡的方式，自由自在地讀、無(wú)拘無(wú)束地讀，既可以活躍課堂氛圍，又可使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，為下一步“正音”探清虛實(shí)。

　　第二步：圈出生字，把生字多讀幾遍，直到讀準(zhǔn)字音。

　　可以采取由易到難的步驟，如自讀、互讀、指名讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、去掉音節(jié)讀、連詞讀等等。

　　第三步：在生字讀準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，反復(fù)練讀古詩(shī)，要求把詩(shī)句讀通順（點(diǎn)名讀）

　　第四步：范讀。

　　在學(xué)生讀順的基礎(chǔ)上，教師這時(shí)就要指導(dǎo)有節(jié)奏的朗讀，教師：剛才同學(xué)們讀的挺不錯(cuò)，連大白鵝也想說(shuō)，你們想聽(tīng)聽(tīng)大白鵝說(shuō)些什么嗎？（放錄音）同學(xué)們，你們剛才讀的非常好，可是你們知道嗎？每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍，只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣，你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎？教師范讀，后自由讀、分男女讀。

　　第五步：誦讀。

　　1、讓同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(tīng)錄音配音朗讀，想象大白鵝唱歌的場(chǎng)面，腦海中浮現(xiàn)一幅什么樣的畫(huà)面。

　　2、播放課件，展示動(dòng)態(tài)畫(huà)面《白鵝戲水圖》，鞏固感知，想象成果。

　　3、讀著這首詩(shī)，看看這幅圖，你認(rèn)為最美的是什么？

　　4、感情朗讀。

　　這五步的讀，按照由易到難的順序，強(qiáng)調(diào)在積累語(yǔ)言的同時(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感悟怎樣閱讀，從而掌握自行閱讀的真本領(lǐng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的`獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

　　三、畫(huà)一畫(huà)。

　　這么美的大白鵝，你能用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)下來(lái)嗎？學(xué)生在充分誦讀感悟后，分小組讓他們把心目中的這只大白鵝畫(huà)下來(lái)。

　　這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀中把話變畫(huà)，通過(guò)自己的再造想象力加深對(duì)古詩(shī)的理解，而且，小組合作，人人動(dòng)手，畫(huà)好后全班展示，使誦讀、繪畫(huà)融為一體，這樣，愉悅之情支配著學(xué)習(xí)的全過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的想象，審美能力。

　　四、寫(xiě)一寫(xiě)。

　　識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)中，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字。如：你會(huì)認(rèn)哪個(gè)字？不會(huì)認(rèn)的同桌合作學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察漢字，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么，有什么地方要提醒大家或教大家的。然后在全班交流識(shí)記方法，教師適當(dāng)指導(dǎo)，在課堂上留足時(shí)間，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”、“逐步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力”。因此，教師必須具有嶄新的學(xué)生觀，相信學(xué)生是具有巨大潛能的生命體，讓學(xué)生用自己的眼睛觀察、用自己的心靈感受、用自己的方法研究。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：我在設(shè)計(jì)《詠鵝》時(shí)，注意體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新理念，將學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”貫穿于教學(xué)全程之中，教師的引導(dǎo)在于激發(fā)興趣，矯正方向，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)、想象飛起來(lái)、語(yǔ)言活起來(lái)。把“讀”的活動(dòng)在教學(xué)中一以貫之，從自由練讀到品極美讀再到深情誦讀，使學(xué)生逐步加深對(duì)詩(shī)歌的理解，并在不知不覺(jué)中熟讀成誦，積累語(yǔ)言。

《詠鵝》教案11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步培養(yǎng)幼兒古詩(shī)誦讀的興趣。

　　2、初步學(xué)習(xí)有節(jié)拍地誦讀古詩(shī)，感悟古詩(shī)的優(yōu)美韻律。

　　3、引導(dǎo)幼兒能夠邊模仿動(dòng)作邊誦讀古詩(shī)。

　　4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)。

　　2、圖片“詠鵝”。

　　3、用綠色紙圍成一個(gè)小“池塘”。

　　4、動(dòng)畫(huà)幻燈片“詠鵝”。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、鵝寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧！

　　2、聽(tīng)音樂(lè)做戲水的動(dòng)作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）

　　4、游累了，我們來(lái)休息一下。（幼兒找位子坐下）你們看這里也有小白鵝，（出示圖片）。

　　5、教師：我們來(lái)看看它們?cè)诟墒裁囱剑浚ㄒ龑?dǎo)幼兒講述圖片上的內(nèi)容，并將幼兒講述的內(nèi)容編成一個(gè)小故事）。

　　（二）結(jié)合多媒體，初步欣賞古詩(shī)《詠鵝》。

　　1、教師：小朋友講的真好，你們喜歡鵝嗎？在我們古代唐朝有一個(gè)小朋友叫駱賓王，他也很喜歡鵝，在他7歲的時(shí)候，他就寫(xiě)了一首關(guān)于鵝的'詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞一下，好嗎？

　　2、幼兒初步欣賞古詩(shī)。

　　3、幼兒隨動(dòng)畫(huà)一起念古詩(shī)。

　�。ㄈ�、感悟古詩(shī)韻律。

　　教師：有的小朋友對(duì)這首詩(shī)可能很熟悉，誰(shuí)來(lái)讀一下？（2-3位）大家覺(jué)得小朋友念的好聽(tīng)還是動(dòng)畫(huà)里阿姨念的好聽(tīng)？為什么呀？因?yàn)榘⒁棠畹臅r(shí)候有一定的韻律節(jié)拍，只有按節(jié)拍有感情的朗讀，讀出的詩(shī)才更好聽(tīng)。我們一起來(lái)學(xué)一下。

　�。ㄋ模┖椭魳�(lè)邊表演邊誦讀古詩(shī)。

　　1、教師：我們現(xiàn)在聽(tīng)著音樂(lè)輕輕的來(lái)學(xué)學(xué)小白鵝，一邊表演動(dòng)作一邊誦讀古詩(shī)，好嗎？

　　2、教師：今天我們玩的真高興，讓我們回家休息一會(huì)吧！

　　活動(dòng)反思：

　　一首好詩(shī)本身就是一幅優(yōu)美的圖畫(huà)，學(xué)習(xí)積極健康的古詩(shī)，不僅能夠提高幼兒的文學(xué)素養(yǎng)，而且可以使幼兒受到美的熏陶。引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞古詩(shī)的語(yǔ)言美，學(xué)唱歌曲的旋律美去認(rèn)識(shí)其中表達(dá)的意境美，進(jìn)而體驗(yàn)到詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，這對(duì)陶冶性情、培養(yǎng)高尚情操，提高幼兒音樂(lè)審美能力大有好處。

《詠鵝》教案12

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道鵝的美麗和可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感。

　　2、能帶表情有節(jié)拍地朗讀，達(dá)到熟讀成誦。

　　3、用自己喜歡的方法識(shí)記10個(gè)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、復(fù)習(xí)：我、鳥(niǎo)、欠、手、皮，（為學(xué)習(xí)生字作鋪墊）

　　2、教師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？下面聽(tīng)老師說(shuō)一則謎語(yǔ)：“頭戴一項(xiàng)紅帽子，身穿一件白袍子，腳踏一雙經(jīng)鞋子，唱著歌兒伸脖子”學(xué)生猜，（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

　　3、教師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)（析書(shū)課題）《詠鵝》，這首詩(shī)是唐代文學(xué)家駱賓王的作品，駱賓王十分聰明，7歲就能作詩(shī)，你們今年也7歲了，都很聰明，一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)。

　　二、整體輸入

　　1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，初步感知大意。

　�。�1）教師：請(qǐng)同學(xué)們趕快把書(shū)打開(kāi)，看看7歲時(shí)的駱賓王是怎樣寫(xiě)鵝的？

　�。�2）讀后請(qǐng)同學(xué)們回答詩(shī)中大意。

　　（3）教師：大白鵝呀、大白鵝，你彎著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂(lè)的歌，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面，用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動(dòng)著，這是一只多么美的鵝嗎！我們?cè)鯓幼x才能讀出對(duì)大自然的感情呢？

　　2、讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)，感知古詩(shī)韻律。

　　（1）出示圖文（一幅大白鵝的圖畫(huà)，白鵝身體上貼著這首古詩(shī)）

　�。�2）教師：每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好，你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎？請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)錄音朗讀，仔細(xì)體會(huì)。

　�。�3）教師：聽(tīng)了錄音，你感悟出它的節(jié)拍嗎？請(qǐng)自己練習(xí)讀。

　�。�4）請(qǐng)學(xué)生有節(jié)奏的在全班朗讀。

　　3、讀一讀，演一演，領(lǐng)司古詩(shī)情趣。

　�。�1）教師：大白鵝看著藍(lán)天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？

　　作者駱賓王看到這幅有白有綠，有紅有青，有動(dòng)有靜的畫(huà)面，會(huì)在怎樣的感情中吟出這首小詩(shī)？

　　（2）教師：我們把駱賓王的這種感情讀出來(lái)好嗎？

　　學(xué)生：a、小組讀，b、同桌讀，c指名讀（配樂(lè)）

　�。�3）教師：你們誰(shuí)愿意當(dāng)大白鵝，表演給大家看？誰(shuí)愿意做駱賓王，一邊觀賞一邊低吟小詩(shī)？

　�。�4）學(xué)生帶頭飾進(jìn)行表演。

　�。�5）全班一起邊演邊背。

　　教師：剛才我們都在盡情地又讀又說(shuō)又演，可把大白鵝爭(zhēng)壞了，你們想知道大白鵝急什么嗎？大白鵝說(shuō)（裝著大白鵝說(shuō)話的腔調(diào)）老師在我們身體上貼了很多字，累得我喘不過(guò)氣來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們趕快把我身上的字記住，讓老師早一點(diǎn)把字拿走好嗎？

　　三、識(shí)記生字

　　1、把教過(guò)的漢字拿過(guò)來(lái)。

　　2、按順序指讀本節(jié)課生字：詠、鵝、曲、歌、曲、浮、綠、紅、掌、撥、波。

　　3、教師：趕快用自己喜歡的方法記住這些字。

　　學(xué)生小組討論，匯報(bào)識(shí)字方法。

　　教師適當(dāng)提供識(shí)字方法：用部件法記“鵝”用動(dòng)用法記唱歌的歌，用奇特聯(lián)系法記“浮”，用想像法來(lái)想像大海的波浪從而記住“波”

　　四、練習(xí)：

　　教師：大白鵝睜著大大的眼睛在注視著我們，檢查我們這些生字都記住了嗎？

　　教師：這時(shí)，大白鵝高興地說(shuō)：謝謝你們都記住了我身上的`字，我現(xiàn)在輕松多了，要去清清的水里游戲唱歌去了，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀生字嗎！再見(jiàn)

　　讀字練習(xí)：

　�。�1）找朋友讀生字，問(wèn)：我的朋友在哪里？誰(shuí)是我的好朋友？

　　學(xué)生用生字回答

　�。�2）男女生輪讀

　�。�3）接讀

　　教學(xué)反思

　　思考問(wèn)題：

　　1、如何通過(guò)歌曲《詠鵝》的學(xué)唱，加深孩子對(duì)經(jīng)典古詩(shī)詞的理解，體驗(yàn)音樂(lè)與古詩(shī)融合的魅力。

　　2、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，用自己喜愛(ài)的形式創(chuàng)造表現(xiàn)古詩(shī)詞意境。

　　教案簡(jiǎn)述：

　　1、教材分析：《詠鵝》

　　一曲是選自國(guó)家義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，《走進(jìn)音樂(lè)世界》（花城出版社）1年級(jí)下冊(cè)第八課。她是承接一年級(jí)《讀讀、唱唱》的延續(xù)。他體現(xiàn)音樂(lè)與相關(guān)文化的結(jié)合，力圖借姊妹藝術(shù)（詩(shī)詞）增強(qiáng)藝術(shù)的感染力。教材選擇天真、活潑有童趣，如詩(shī)入畫(huà)易提高學(xué)生的審美情趣。提供配套的教學(xué)參考課件對(duì)教學(xué)幫助啟迪很大。

　　2、教學(xué)展示錄《詠鵝》

　　1、賞畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們朗誦唐代詩(shī)人駱賓王的名作《詠鵝》，再欣賞一幅畫(huà)，這是一幅唐詩(shī)《詠鵝》彩圖。請(qǐng)講講看了這首詩(shī)和畫(huà)有什么感受？

　　2、配樂(lè)朗誦。啟發(fā)學(xué)生理解古詩(shī)意境，再根據(jù)詩(shī)詞的情緒設(shè)計(jì)它的節(jié)奏、速度、力度、聲音的高低及朗誦的方式。然后再配上樂(lè)曲朗誦，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，對(duì)比一下有音樂(lè)和沒(méi)有音樂(lè)配合朗誦有什么不同的感受。并鼓勵(lì)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)即興地做律動(dòng)，表達(dá)自己對(duì)歌曲的感受。

《詠鵝》教案13

　　一、教案背景

　　1、面向?qū)W生：小學(xué)一年級(jí)

科目：音樂(lè)

　　2、課時(shí)：1課時(shí)

　　3、教學(xué)準(zhǔn)備：鵝圖畫(huà)、打擊樂(lè)器、碟片

　　二、教學(xué)課題

　　知識(shí)與能力：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)根據(jù)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味。

　　2、明確休止符的用法，感受四二拍的強(qiáng)弱。

　　3、能用中速稍慢的速度演唱歌曲，能用小樂(lè)器為歌曲伴奏。

　　過(guò)程與方法：

　　1、激發(fā)興趣，已達(dá)到詩(shī)歌和音樂(lè)的結(jié)合。

　　2、用小樂(lè)器、身邊發(fā)生的東西為歌曲伴奏，讓學(xué)生感受生活中的音樂(lè)。

　　3、通過(guò)律動(dòng)、表演來(lái)感受音樂(lè)形象。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：感受樂(lè)曲中描繪的鵝的音樂(lè)形象──悠閑自在，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力和想象力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)歌曲中鵝的音樂(lè)形象──悠閑自在。

　　教學(xué)難點(diǎn)：休止符的用法，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒。

　　三、教材分析

　　《詠鵝》是花城版走進(jìn)音樂(lè)世界一年級(jí)下冊(cè)第八課《讀讀、唱唱》的第二課，本課選自小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材古詩(shī)詞內(nèi)容。作曲者運(yùn)用古曲“關(guān)山月”的韻律為古詩(shī)《詠鵝》配音樂(lè)，歌曲是四二拍，音域控制在六度以

　　內(nèi)，沒(méi)有大的跳進(jìn)，曲調(diào)簡(jiǎn)單、清新、優(yōu)美，瑯瑯上口，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的欣賞中加以朗誦、吟唱，使之感受到《詠鵝》這首歌中那特有的華夏情韻、栩栩如畫(huà)的美境、天真活潑的童趣，從而提高學(xué)生的審美情趣。

　　學(xué)情分析及策略：

　　一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，集中注意力學(xué)習(xí)的時(shí)間不是很長(zhǎng)，因此課堂不能太死板，應(yīng)通過(guò)多種形式的活動(dòng)來(lái)啟發(fā)和誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力和想象力。

　　四、教學(xué)方法

　　朗誦法、欣賞法、教唱法、聆聽(tīng)法、吟唱法、表演法

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　以情感為紐帶，組織教學(xué)

　　1．學(xué)生隨音樂(lè)《幸福拍手歌》起立，跟老師做律動(dòng)。

　　2．師生唱歌問(wèn)好，快樂(lè)的音樂(lè)四十分鐘開(kāi)始。

　　激趣導(dǎo)入，新歌學(xué)唱

　　（一）導(dǎo)入歌曲

　　1、出示美麗的鵝圖畫(huà)。

　　師：圖上畫(huà)的是什么動(dòng)物，你們見(jiàn)過(guò)嗎？說(shuō)一說(shuō)你看到它的樣子吧。同學(xué)看了圖你們還會(huì)想起哪一首古詩(shī)來(lái)呢？誰(shuí)能來(lái)告訴老師？

　　2、齊讀古詩(shī)《詠鵝》。

　　3、出示歌譜。

　　師：老師朗誦詩(shī)詞，學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)老師朗誦的有什么不同？師相機(jī)講解四分休止符在音樂(lè)中的作用，并用手勢(shì)幫助理解。（板書(shū)：四分休止符）

　　4、根據(jù)講解，學(xué)生再次朗讀歌詞。

　　（二）學(xué)唱歌曲。

　　1、播放音樂(lè)視頻，學(xué)生聽(tīng)歌曲，談感受。

　　師：請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了什么，看到了什么？

　　2、教唱歌曲。

　　(1)、師教唱歌詞，學(xué)生學(xué)唱，并用手勢(shì)表示四分休止符。

　�。�2）、再教唱，將四分休止符記在心里，自動(dòng)空拍。

　�。�3）、師根據(jù)學(xué)生唱的不足的地方作為重點(diǎn)再教唱。

　　|| 曲項(xiàng) 向天歌。|

　　|| 鵝，鵝，鵝。|

　�。�4）、師生齊唱后，學(xué)生再齊唱。

　�。ㄈ�、鞏固學(xué)習(xí)。

　　1、師生接力唱（2遍）。

　　2．播放音樂(lè)，拍手拍腿唱。（講解拍的輕重）

　　3、兩人合作拍手唱。

　　4、播放音樂(lè)，學(xué)生上臺(tái)用打擊樂(lè)器伴奏，其余學(xué)生拍手拍腿伴奏。

　　5、拿身邊可以發(fā)出聲音的東西一邊為歌曲伴奏，一邊唱。

　　師：同學(xué)們，生活中處處有音樂(lè)，只要你用心去發(fā)現(xiàn)。

　　（四）、創(chuàng)作表演，自我感受

　　1、隨著音樂(lè)師生一起跳一跳、唱一唱，體會(huì)鵝的悠閑自在。

　　師：我想這樣來(lái)表演歌曲。（師表演）小朋友們，你們想怎樣表演呢？（學(xué)生上臺(tái)表演）師生圍成圓圈一起表演，你想怎樣做就怎樣做。

　　2、畫(huà)一畫(huà)，創(chuàng)作表演，展現(xiàn)鵝的美。（沒(méi)有畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，為畫(huà)畫(huà)的同學(xué)伴唱）

課堂小結(jié)

有感情的齊唱歌曲《詠鵝》。 3.一邊唱歌一邊跳著離開(kāi)音樂(lè)教室。

　　六、教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn)：

　　1、緊扣教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)。

　　從欣賞鵝圖畫(huà)到回顧唐詩(shī)《詠鵝》，再到學(xué)唱歌曲，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)聽(tīng)、學(xué)、唱、演幾個(gè)步驟，使學(xué)生唱會(huì)這首歌曲。整堂課的教學(xué)步步深入，環(huán)環(huán)相扣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　2、重難點(diǎn)突破。

　　體會(huì)鵝的形象和新歌的學(xué)唱是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課堂通過(guò)師生接力唱、男女生接力唱、拍手唱的'方法使學(xué)生學(xué)會(huì)感情演唱歌曲，明白休止符的用法。又通過(guò)樂(lè)器伴奏、表演、繪畫(huà)的形式使學(xué)生體會(huì)到了鵝的悠閑自得的形象。

　　3、課堂氛圍和諧。

　　整堂課的教學(xué)我都以學(xué)生朋友的身份進(jìn)行教學(xué)，很快的和學(xué)生融為一體。當(dāng)我出現(xiàn)錯(cuò)誤是我會(huì)主動(dòng)地向?qū)W生道歉，讓學(xué)生感覺(jué)不到學(xué)習(xí)的壓力。當(dāng)拍手唱和表演時(shí)我也會(huì)和學(xué)生一起進(jìn)行，創(chuàng)造了和諧的師生關(guān)系。

　　4、課堂結(jié)構(gòu)完整。

　　從激情導(dǎo)入到新歌學(xué)習(xí)，再到唱歌表演離開(kāi)音樂(lè)教室顯得整堂課教學(xué)非常完整。

不足：

　　課堂上采取的激勵(lì)手段不是很豐富，個(gè)別學(xué)生沒(méi)能投入到課堂。特別是課堂剛開(kāi)始，學(xué)生膽小發(fā)言不積極，這和我的激勵(lì)方法有很大的關(guān)系。對(duì)于課堂上發(fā)生的一些突發(fā)事件，我覺(jué)得我的應(yīng)對(duì)還是不夠靈活。

《詠鵝》教案14

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、喜歡朗讀古詩(shī)《詠鵝》，并能用動(dòng)作表演詩(shī)歌內(nèi)容，初步培養(yǎng)幼兒古詩(shī)誦讀的興趣。

　　2、初步了解大白鵝的外形特征。

　　3、愿意欣賞詠鵝，感知詠鵝語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　喜歡朗讀古詩(shī)《詠鵝》，并能用動(dòng)作表演詩(shī)歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒誦讀古詩(shī)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　錄音機(jī)、白鵝叫聲錄音帶、《詠鵝》朗讀帶、音樂(lè)帶，自制正在游泳的大白鵝圖片，課前事先畫(huà)好的“小河”。

　　活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬┞�(tīng)一聽(tīng)，猜一猜。

　　1、放白鵝叫聲錄音帶，請(qǐng)幼兒猜一猜是什么動(dòng)物。（激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣）

　　2、出示大白鵝的圖片。（事先把圖片貼在黑板上，再用一張白紙遮住，以此設(shè)置懸念，進(jìn)一步激發(fā)幼兒興趣）。

　�。ǘ┛匆豢�，說(shuō)一說(shuō)，學(xué)一學(xué)。

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察大白鵝的外形特征并初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　�。�1）鵝的羽毛是什么顏色的？

　�。�2）大白鵝的脖子長(zhǎng)得怎么樣呢？（長(zhǎng)長(zhǎng)的）

　�。�3）這只大白鵝伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的`脖子向著天空在唱歌呢，我們聽(tīng)一聽(tīng)它是怎樣唱的。（放白鵝叫聲）

　�。�4）我們也來(lái)學(xué)一學(xué)白鵝唱歌吧。帶領(lǐng)幼兒模仿動(dòng)作，伸長(zhǎng)脖子學(xué)白鵝叫聲。（引出詩(shī)句“鵝、鵝、鵝，曲項(xiàng)向天歌”）

　�。�4）大白鵝最喜歡游泳，它是怎樣游泳的呢？（引導(dǎo)幼兒用雙手模擬劃水的動(dòng)作，引出詩(shī)句“白毛浮綠水”）

　　（5）大白鵝小腳的顏色真漂亮，是什么顏色的呀？（紅色）那么大白鵝游泳時(shí)腳又是怎么用力的呀？請(qǐng)幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作，然后集體模仿（引出詩(shī)句“紅掌撥清波”）。

　�。ㄈ┞�(tīng)一聽(tīng)，讀一讀。

　　1、放《詠鵝》朗讀帶，幼兒欣賞。

　　2、教師有感情配樂(lè)朗讀，邊讀邊模擬動(dòng)作表現(xiàn)古詩(shī)內(nèi)容。

　　3、教讀兩次。第一次拍節(jié)奏讀，第二次邊讀邊模擬動(dòng)作。

　　4、跟讀一次。放錄音朗讀帶，幼兒邊跟讀邊用動(dòng)作表演。

　　（四）音樂(lè)游戲：快樂(lè)的大白鵝

　　1、放音樂(lè)歌曲《詠鵝》。

　　2、教師帶領(lǐng)幼兒扮演大白鵝，邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演，來(lái)到“小河”里盡情的嬉水玩耍。

　　教學(xué)反思

　　人們常說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半�！本实膶�(dǎo)入能在極短的時(shí)間之內(nèi)就把幼兒的注意力吸引過(guò)來(lái)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。本節(jié)課中，我采用先聲奪人的辦法來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，即讓幼兒聽(tīng)聲猜動(dòng)物，實(shí)踐證明，孩子們的興趣一下子被吸引了過(guò)來(lái)，當(dāng)我把白紙揭開(kāi)，栩栩如生的大白鵝出現(xiàn)在他們的面前時(shí)，孩子們的臉上更是滿(mǎn)溢著興奮的表情。

　　對(duì)古詩(shī)的教學(xué)，對(duì)于幼兒特別又是小班的幼兒來(lái)說(shuō)顯得有點(diǎn)枯燥，但是如果運(yùn)用適宜的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，也會(huì)讓他們興致盎然，并在積極地參與中，得到很多的收獲。

　　考慮到小班幼兒因知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的缺乏和理解能力的不足，首先在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我選擇了《詠鵝》這首易于小班幼兒理解的古詩(shī)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。那么如何幫助幼兒理解古詩(shī)的內(nèi)容呢？我在教學(xué)方法的選擇和趣味性的挖掘方面，花費(fèi)了不少的心思。本次教學(xué)活動(dòng)中，我主要采用肢體動(dòng)作模仿來(lái)表現(xiàn)古詩(shī)內(nèi)容。通過(guò)讓幼兒模仿大白鵝頭抬的高高的伸著脖子唱著歌、在水里像劃船一樣游泳等動(dòng)作來(lái)初步理解故事內(nèi)容并感知詩(shī)的意境。這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)幼兒參與的積極性很強(qiáng)，模仿得也很不錯(cuò)，師幼互動(dòng)也很好。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒還初步了解大白鵝基本的外形特征，如鵝長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，白白的羽毛，紅紅的腳掌。

　　但在“聽(tīng)一聽(tīng)，讀一讀”這一環(huán)節(jié)中，也許是教法設(shè)計(jì)還不夠理想，方式方法較為單一些，因此幼兒學(xué)習(xí)朗讀的情緒有所下降，有幾個(gè)幼兒注意力開(kāi)始轉(zhuǎn)移，開(kāi)始東張西望，不十分愿意跟老師朗讀古詩(shī)。我想，如果我變換一些方式來(lái)教讀，如由教師朗讀詩(shī)句幼兒模仿動(dòng)作；或教師一邊指著白鵝的不同部位，一邊誦讀相應(yīng)的詩(shī)句；或者讓全體幼兒來(lái)誦讀，我來(lái)指掛圖。這樣就增加了形象性，孩子們學(xué)習(xí)的興趣就不至于削弱。

　　最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓孩子在歡快愉悅的歌曲聲中學(xué)習(xí)表演古詩(shī)里的情景，在游戲活動(dòng)中孩子表現(xiàn)的很開(kāi)心，也學(xué)的很像。通過(guò)模仿白鵝戲水的動(dòng)作進(jìn)一步感知古詩(shī)《詠鵝》。

　　小百科：《詠鵝》是初唐詩(shī)人駱賓王于七歲時(shí)寫(xiě)的一首五言古詩(shī)。這首詩(shī)開(kāi)篇先聲奪人，“鵝！鵝！鵝！”寫(xiě)出鵝的聲響美，又通過(guò)“曲項(xiàng)”與“向天”、“白毛”與“綠水”、“紅掌”與“清波”的對(duì)比寫(xiě)出鵝的線條美與色彩美，同時(shí)，“歌”、“浮”、“撥”等字又寫(xiě)出鵝的動(dòng)態(tài)美，聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、音聲與色彩完美結(jié)合，將鵝的形神活現(xiàn)而出。