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蘇教版小學(xué)語文三下教案
作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的蘇教版小學(xué)語文三下教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
蘇教版小學(xué)語文三下教案1
教學(xué)要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。
2.學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
4.理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、小黑板、錄音機(jī)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課，激發(fā)興趣
二、初讀課文
1.自學(xué)課文。
要求：(1)讀準(zhǔn)生字字音，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號，讀通每句話。
(2)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
石棱、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆
2.教學(xué)效果。
(1)指讀課文，卡片正音，強(qiáng)調(diào)“塞、搜”都是平舌音“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引導(dǎo)比較“扎”的其他讀音和意義。
(2)了解詞語的掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會下列詞語意思。
石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽
3.指導(dǎo)書寫生字。
(1)齊讀田字格里的生字。
(2)指導(dǎo)書寫。
(3)學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。
4.范讀課文。
5.分自然段指名朗讀(教師相機(jī)指點(diǎn))
6.各自輕聲讀課文，思考討論。
(1)文章的題目是李廣射虎“射虎”的含義是什么?
(2)根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說說塞下曲每句詩的`意思。
先小組討論，再全班討論，對詩意只要初步弄清即可。
(3)范讀塞下曲。
(4)指名讀、齊讀塞下曲。
三、作業(yè)
1.練讀課文。
2.抄寫生字詞。
第二課時(shí)
一、聽寫生字詞
二、細(xì)讀課文
1.細(xì)讀第1自然段
(1)指名讀。
(2)讀后討論：這一段主要交代了什么?
(3)介紹盧綸和他的塞下曲。
(4)指名讀塞下曲。
(5)齊讀塞下曲。
2.細(xì)讀課文第2自然段。
讀讀議議。
(1)詩中的那位“夜引弓”的將軍是誰?
(2)他是怎樣的將軍?
(3)齊讀第2自然段。
3.細(xì)讀課文第3自然段。
(1)默讀課文，思考討論
這一自然段寫了一件什么事?(討論，相機(jī)板書：夜晚風(fēng)吹草動以為有虎拉弓猛射)
這一自然段是按什么順序?qū)懙?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?
(2)練習(xí)朗讀，對照掛圖，說說李廣射虎的經(jīng)過。
(3)繼續(xù)討論。
課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣?(機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著)
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)詩文對照解釋塞下曲的前兩句。
4.細(xì)讀課文第4自然段。
(1)輕讀課文。
(2)討論。
“蒙蒙亮”指什么時(shí)候?
李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場尋找獵物，為什么全都驚呆了?(相機(jī)板書：清晨尋找獵物扎進(jìn)石頭)
“深深地扎進(jìn)”、“怎么也拔不出來”說明什么?(武藝高超，力大無窮)
(3)指讀課文。
(4)詩文對照解釋塞下曲的后兩句。
(5)將全詩的詩意連起來說一說。
三、總結(jié)全文
1.分自然段朗讀課文。
2.教師小結(jié)：本文采用“以文包詩”的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過一片松林，光線暗淡，風(fēng)吹草動，誤以為虎，射箭入石的故事，表現(xiàn)了李將軍的機(jī)警勇敢，武藝高超，力大無比。
四、課堂練習(xí)
背誦塞下曲。
蘇教版小學(xué)語文三下教案2
教學(xué)設(shè)計(jì):
[教學(xué)要求]
1.學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語.
2.了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛祖國,愛人民的熱情.
3.能正確,流利,有感情地背誦詩歌.
[教學(xué)時(shí)間]
兩課時(shí).
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入激趣
1.在我們中國,有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶.她們蔚為壯觀,
2.堪稱人間奇跡.你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長城和運(yùn)河
3.生齊讀課題)
4.你們了解長城和運(yùn)河嗎?
(運(yùn)用課件)
二.初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)課文.
(1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識的字詞,說說課文是以什么為主線
(2)引出主要內(nèi)容的
(2)會讀會寫田字格中的生字.
(3)運(yùn)用解詞六法,并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思.
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂
2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué).
3.檢查自學(xué)效果.
(1)出示詞語:
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫
不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶
(2)指名逐個(gè)讀這些詞語.
(3)指名解釋詞語.
連綿起伏:
這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏.
曲折蜿蜒:
這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒.
譜寫:
本文引申為編寫贊美的.詩歌.
不朽:
永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古.
創(chuàng)造:
本文指從無到有,艱苦而努力地建成.
奇跡:
奇異的景象.
天堂:
這里指美麗的杭州.
(4)齊讀出示的生詞.
(5)指導(dǎo)書寫生字.
三.理清脈絡(luò)
1默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面?
2學(xué)生自學(xué)后討論.
四.精讀課文第一部分
1.導(dǎo)讀.作者為何要通過自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢?
2.講讀.
3比較:
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前.
我看見了一個(gè)奇異的景象.
4穿行能否改成爬行?
(運(yùn)用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?
用
5自己的話說一說.
6你覺得長城怎樣?
東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的
7詩篇.
不朽有哪
8兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何
9要說是萬里長城譜寫的?
這是一種什么修辭手法?
這樣寫有什么好
10創(chuàng)造分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
11祖先該怎么理解?比較:
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?
是我們中華民族的祖先.
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.
12最后兩行在第一部分中起什么作用?
(突出中心)
13.指導(dǎo)朗讀.
(1-4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?
(驚喜地)
(5,6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀?
(贊美地)
(7,8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?
(敬佩并自豪地)
14將第一部分三方面內(nèi)容分組讀.
生評議.
15指名讀,
生評議.
16齊讀.
五.布置課堂作業(yè)
1.用鋼筆描紅.
注意坐姿四訣和握筆姿勢.
2.觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話.
巨龍
連綿起伏
奇跡
曲折
蜿蜒
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫生字詞.
2.指名有感情地朗讀第一部分.
3.哪個(gè)詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆?
(不朽)
二.精讀第二部分
1.導(dǎo)讀.
聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子.
(京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇)
2.講讀.
(1)觀察書中插圖,填空并回答問題.
像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?
(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地.
像綢帶飄落到大地.
像綢帶飄向大地.
(3)你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇這
(4)句話讀懂了什么?
前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用?
(過渡)
動人一詞可否換成不朽?
3.指導(dǎo)朗讀.
4這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷
5史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?
6同學(xué)們不妨自己試著讀一讀.
7指名說說兩大部分讀法的區(qū)別.
8同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方.
9指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正.
10師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生
11讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句.
三.總結(jié)全文
1.通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?
2.
文章僅贊美了祖國嗎?
3.師總結(jié).
四.布置作業(yè)
1.課堂作業(yè).
完成課后習(xí)題第三題.
2.課后作業(yè).
蘇教版小學(xué)語文三下教案3
教學(xué)要求
(1)認(rèn)識課文后的12個(gè)生字及8個(gè)二類字，理解由生字組成的部分詞語，學(xué)習(xí)“秀”“幻”“增”“添”這四個(gè)生字。
(2)正確較流利地朗讀課文，初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。
(3)認(rèn)識總分段結(jié)構(gòu)，感情朗讀第1小節(jié)，背誦第1小節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
感情朗讀第一小節(jié)，背誦第一小節(jié)，學(xué)會課文后的生字詞，理解部分的詞語。
體會遺詞造句的優(yōu)美，體會廬山云霧的奇幻，神秘。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄相、錄音、詞卡
教學(xué)過程：
一、揭題
你們聽說過廬山嗎?它是我國著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱，說起廬山，不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》(師背)知道它贊美什么?其實(shí)，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的去霧有什么特點(diǎn)呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第七課，板書：廬山的去霧(讀題)
二、初步感知課文內(nèi)容，感受廬山的風(fēng)景、激情
[播放錄相]
[導(dǎo)語
]你們看，這就是廬山![放課文錄音]學(xué)生邊看過聽。
結(jié)束提問：廬山給你留下了什么印象?[學(xué)生自由發(fā)言]
三、預(yù)習(xí)課文
要求：(1)讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生了組成的.詞語。
(2)把課文讀正確，通順。
四、檢查預(yù)習(xí)情況：
(1)檢查生字詞情況
A、通過預(yù)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的字詞?(生答師出示)
B、你利用什么方法，理解了哪些詞語?
(2)檢查朗讀情況
四小節(jié)由四個(gè)同學(xué)朗讀。要求：其余同學(xué)認(rèn)真聽，注意有沒有添字、漏字、讀破句，并作記號。
(3)學(xué)生齊讀課文：思考：讀了課文，你知道了什么?
(4)讀后提問，并相應(yīng)板書：景色秀麗千姿百態(tài)瞬息萬變
五、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
過渡語：廬山的景色是這樣的美麗，我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼懗鰜砟?我們試說第一處風(fēng)景。
出示風(fēng)景一(1)你看到了什么?
(2)教師簡單的描述一下，提問：如果不看圖只聽老師的描述，你覺得廬山的風(fēng)景美嗎?
(3)默讀課文第一小節(jié)，學(xué)習(xí)課文是如何描述的
要求：劃出文章的中心句，想想第一句與后幾句是什么關(guān)系?
檢查默讀情況：
A、這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫的?是什么關(guān)系?
B、課文中哪些詞兒你不理解?(生提出問題，集體解答)
C、圖文對照，哪幾句話描寫了圖上的景物，找出來，讀讀，你們喜歡這風(fēng)景嗎?請一同學(xué)試讀出喜歡的語氣。
D、指導(dǎo)朗讀。(方法：生讀，生評，不當(dāng)處師范讀，聽錄音讀。培養(yǎng)語感)
廬山內(nèi)“山谷、高峰、瀑布、溪流、云霧”構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。(師范讀，讓生感受語氣的變化)
E、你印象最深的是什么?(那么多的霧，我們在山上漫步會有什么樣的感覺呢?找出描寫自己游玩時(shí)感覺的句子讀讀。
師引讀，廬山的云霧那么多，在山上游……
提問：你真的能摸到云霧嗎?從哪個(gè)詞兒中可以看出?
從哪個(gè)詞兒中可以看出霧多?
師引背：漫步山道……
D、句式比較：漫步山道，感覺真是舒服極了。
漫步山道，常常會有一種騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺。
提問：哪句句式好?為什么?
描寫出的是一種什么樣的感受?
E、播放騰云駕霧片斷。體會飄飄欲仙的感覺。
F、實(shí)時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出飄飄欲仙之感。方法：看錄相、聽錄音、找感覺，學(xué)一學(xué)。
G、試背：方法：引讀、引背、試背相結(jié)合。
H、請一同學(xué)用優(yōu)美動聽的語言把我們今天學(xué)的內(nèi)容介紹給在座的每一個(gè)同學(xué)聽聽。
五、復(fù)習(xí)小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了第七課廬山的云霧，了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變。通過自己的努力，我們還學(xué)到了幾個(gè)新的詞語。(出示詞語朗讀)
六、作業(yè)：
1、描紅
2、田格出示：秀、增、幻、添，四字觀察其在田格中的間架結(jié)構(gòu)。并抄寫。
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