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《咕咚》教案
作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的《咕咚》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《咕咚》教案1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。
2.懂得遇到事情不驚慌，要問清楚、弄明白再行動(dòng)。
3.愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂趣。
4.熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
【教學(xué)重點(diǎn)】
鼓勵(lì)孩子們大膽探索問題，解決問題，遇到事情要冷靜思考。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
故事《咕咚來了》動(dòng)畫視頻，小白兔、狐貍、猴子、獅子等動(dòng)物的圖片。
活動(dòng)過程(興趣導(dǎo)入--欣賞故事--理解故事(就故事內(nèi)容提問)--觀看故事視頻(加深故事理解)--角色表演)
【活動(dòng)過程】
一、興趣引入
1.教師：今天老師請(qǐng)來了一個(gè)小客人，大家看看他是誰呀?(小白兔)
2.教師：大家看看這只小白兔它在做什么?你們知道它為什么跑呀?
3.教師：下面，我們一起來聽聽這個(gè)故事《咕咚來了》就會(huì)明白小白兔為什么跑了。(提供給孩子們思考的機(jī)會(huì)，并將小動(dòng)物圖片貼在黑板上。)
二、聽講故事《咕咚來了》
1.講完故事后，通過提問幫助幼兒故事內(nèi)容。
2.提問：小白兔為什么跑呀?"咕咚"原來是什么聲音?
3.提問：小白兔聽到"咕咚"的聲音時(shí)，心里有什么感覺?它是怎么樣做的?
三、幼兒觀看故事視頻
1.教師播放故事《咕咚來了》的視頻，幼兒欣賞，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。
2.提問：
(1)小白兔一路上碰見了哪些小動(dòng)物?它們是怎么想的?又是怎么做的?
(2)長毛獅子又是如何解決問題的呢?小結(jié):遇到事情不驚慌，要問清楚、弄明白再行動(dòng)。
三、討論
1.小朋友們聽完了這個(gè)故事心里有什么感受?有趣嗎?這個(gè)故事里，你最喜歡哪個(gè)動(dòng)物，為什么?我們要向誰學(xué)習(xí)?
2.教師總結(jié):小白兔它們不知道咕咚是什么,沒弄清楚,就嚇得慌慌張張的逃跑,后來在獅子的幫助下,知道咕咚原是熟透的.木瓜掉入水中發(fā)出的聲音,所以他們就不害怕了。很多疑問只要我們弄清楚了，就會(huì)變得更勇敢,也能想出辦法來。
四、角色表演
1.教師：我們看完了《咕咚來了》，接下來，我們一起來做一個(gè)游戲，當(dāng)小動(dòng)物表演故事情節(jié)好不好呀?(激發(fā)幼兒想象與學(xué)習(xí)的興趣)
2.請(qǐng)幼兒扮演故事里的動(dòng)物，表演故事。
【活動(dòng)延伸】
走進(jìn)膽小國每個(gè)人都有過膽怯的經(jīng)歷，在幼兒身上表現(xiàn)地更明顯，請(qǐng)幼兒說說自己膽小的經(jīng)歷，怎樣克服這樣的心里障礙。
教學(xué)反思：
1.環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的遞進(jìn)性：通過采用“總—分—總”形式先完整傾聽，了解大概到分段欣賞理解再到提煉主旨、理解道理，教師在豐富活動(dòng)內(nèi)容、豐滿認(rèn)知過程的同時(shí)，也讓故事中的每只動(dòng)物變得有血有肉生動(dòng)具體了，為后面故事表演做好了鋪墊。
2.提問有效性：教師的提問水平與層次直接影響到幼兒回答的有效與全面。本次活動(dòng)在關(guān)注有關(guān)小動(dòng)物的語言、動(dòng)作、行為原因等方面的提問與追問還不夠深入，沒有讓孩子們從中感受到動(dòng)物們的不同表現(xiàn)與特點(diǎn)，直接影響了最后環(huán)節(jié)表演故事情境的效果。
3.口頭講述的不可取代性：通過兩遍完整的故事欣賞以及對(duì)故事情節(jié)的分析理解，孩子們基本掌握了故事內(nèi)容。在表演環(huán)節(jié)，教師即可運(yùn)用口有講述來引導(dǎo)幼兒表演，一方面可以控制故事進(jìn)度指導(dǎo)幼兒表演，結(jié)合幼兒動(dòng)作表現(xiàn)來控制語速，另一方面，也可以帶動(dòng)臺(tái)下幼兒和教師一同做旁白，講一講故事，提高復(fù)述能力。
《咕咚》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，會(huì)寫本課的7個(gè)生字。
2、通過圖畫、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認(rèn)字。借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容。
3、能根據(jù)課后問題找出相關(guān)信息進(jìn)行推斷。
4、通過課文學(xué)習(xí)，教育學(xué)生聽到任何事都要多動(dòng)腦筋想一想，不要盲目跟從。
【教學(xué)重點(diǎn)】
借助圖畫、形聲字特點(diǎn)、聯(lián)系上下文等方式猜字、認(rèn)字；能根據(jù)課文內(nèi)容作簡單推斷。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確認(rèn)識(shí)生字,書寫生字，能根據(jù)課文內(nèi)容作簡單推斷。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、圖畫導(dǎo)入
1、設(shè)疑：你們知道“咕咚”是什么嗎？
2、教師導(dǎo)言：東西掉進(jìn)水里會(huì)發(fā)出咕咚的響聲，可就是這個(gè)響聲卻把兔子、狐貍、猴子、小鹿嚇得撒腿就跑，這是怎么回事呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第20課《咕咚》。師板書課題并教讀：咕咚
3、認(rèn)讀生字“咕、咚”，師相機(jī)講解：這兩個(gè)字可以組成“咕咚”一詞，像這樣表示聲音的詞叫象聲詞。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、引導(dǎo)自由讀課文，提出要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的想辦法解決。
�。�2）讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。
�。�3）標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、組織同桌互讀，互相幫助。
3、指名分自然段朗讀課文，并評(píng)價(jià)。
4、組織采用多種形式認(rèn)讀生字。
5、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、引導(dǎo)齊讀課文，啟發(fā)思考：課文講了一件什么事？
2、組織同桌互相說一說。
3、組織全班交流。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示要求會(huì)寫的`生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
2、教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。
3、組織學(xué)生描紅、臨寫。
4、組織全班展示。
《咕咚》教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)會(huì)認(rèn)字，能正確書寫8個(gè)會(huì)寫字，學(xué)習(xí)兩個(gè)新部首“羊字頭’’和“足字旁”
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重難點(diǎn)：體會(huì)聽到任何事情，要?jiǎng)幽X筋想想或看看，才能了解事情的真相。
一、疑：
根據(jù)課題及課文內(nèi)容提出問題：
1、看到課題你想知道這是什么聲音？
2、這課文講了一件什么事情？
二、探：
�。ㄌ剿饕唬┳寣W(xué)生借助拼音邊讀課文，邊標(biāo)然段，大聲讀課文，把課文讀通順。
�。ㄌ剿鞫┯米约合矚g的方式讀課文，用“0”標(biāo)出會(huì)認(rèn)字，用“Δ”標(biāo)出會(huì)寫字。同桌合作識(shí)記生字。
�。ㄌ剿魅┯^察圖①，圖上畫了什么？你能找出課文中那一段和圖相應(yīng)的段落嗎？認(rèn)真的讀一讀。
�。ㄌ剿魉模┯^察圖②，圖文結(jié)合，狐貍、猴子、小鹿、松鼠聽到兔子慌張的叫喊，看到兔子拼命的逃跑，他們有什么反應(yīng)？課文里怎樣說的`？用“＿”畫出。
�。ㄌ剿魑澹┯^察圖③，獅子與其他動(dòng)物有哪些不一樣的地呢小組合作在課文中找找，再圖文結(jié)合，議一議。
�。ㄌ剿髁┯^察圖④，讓學(xué)生說出圖意，看它們的表情與圖①―③有什么不同？它們來到湖邊看到了什么？聽見了什么？明白了什么？
三、精彩展示：
1、以小組為單位，朗讀課文
2、看圖，分角色演一演“咕咚”這個(gè)故事。
3、展示會(huì)寫字，看誰能在田字格正確書寫。
四、拓展練習(xí)：
1、看拼音，寫詞語：
kànjiànyìkēbáitùshùlīngēnzhè
�。ǎǎǎǎǎ�
2、比一比，組詞
著（）松（）跟（）陰（）玩（）棵（）
看（）村（）根（）陽（）完（）顆（）
3、照樣子，寫一寫
例：結(jié)結(jié)巴巴
亂哄哄
4、填空。
①松：部首（）旁，（）結(jié)構(gòu)，第七劃是（）組詞（）
�、谥浩裕ǎ�，讀音（），（）結(jié)構(gòu)筆順：
五、自我：
學(xué)習(xí)了這課后，你明白了什么道理：
課后反思：
《咕咚》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、獅、陰、吵、追、轉(zhuǎn)”12個(gè)生字；會(huì)寫“看、著、兔、伙、松、玩、眼”7個(gè)生字。學(xué)習(xí)“羊字頭”和“足字旁”2個(gè)新偏旁。
②正確、流利有感情地朗讀課文。
③了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看，才能了解事實(shí)真相”。
2、能力目標(biāo)
�、倥囵B(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字能力
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生的朗讀能力
③培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，逐步達(dá)到感情朗讀的水平；識(shí)字、寫字練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看，才能了解事情真相”。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、吸引學(xué)生，揭示課題.
1、多媒體播放多種聲音，請(qǐng)學(xué)生猜猜是什么聲音。
2、（板書課題），請(qǐng)大家舉起手跟老師一起寫這兩個(gè)字。（要求：字要寫得橫平豎直才好看。）齊讀課題
3、細(xì)心的孩子，認(rèn)真觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)形聲字，象聲詞）
4、提問：“咕咚”是誰發(fā)出的聲音呢？學(xué)習(xí)了課文就知道了。
二、初讀課文
1、自由讀課文，建議：用筆勾出自己不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音把這些字讀準(zhǔn)；對(duì)于自己特別喜歡的句子，還可以多讀幾遍。
2、讀了課文，你有什么問題嗎？
3、再讀課文，看誰能通過自己的讀來解決問題。
三、學(xué)習(xí)生字
1、讀一讀
多媒體出示帶生字的詞語，自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。
2、認(rèn)一認(rèn)
沒有了拼音寶寶幫忙，你還認(rèn)識(shí)嗎？（賽讀詞語）
3、玩一玩
�、偻滥贸鲎R(shí)字卡片，互相認(rèn)讀
�、谡樱ǘ嗝襟w示一棵蘋果樹，蘋果上分別寫了生字，認(rèn)對(duì)了，蘋果就會(huì)掉下來）
4、議一議
①小組合作學(xué)習(xí)，誰有好辦法記住這些生字。
�、谡l愿意把自己的識(shí)字方法介紹給大家。
四、再讀品悟
1、自己練習(xí)讀課文，做到正確、通順、不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。
2、四人小組輪著讀課文，互相評(píng)一評(píng)，讀的好在哪里，還有哪些地方要注意讀好的。
3、朗讀檑臺(tái)賽
4、齊讀課文
五、指導(dǎo)寫字
1、出示本課要寫的生字，選“家”“怕”擴(kuò)詞。
2、同桌間說一說生字在田字格中的位置，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、師范寫（重點(diǎn)指導(dǎo)寫好新偏旁“忄”和“足”）
4、生臨寫
5、練寫，互相評(píng)價(jià)（引導(dǎo)學(xué)生從字形，書寫速度，書寫姿勢等方面評(píng)價(jià)）
第二課時(shí)
一、激趣復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、（多媒體：湖邊長著幾棵木瓜樹，木瓜上有生字）瞧，木瓜快熟了，誰能叫出它的名字，它就會(huì)掉下來（配“咕咚”聲）
2、聽，這“咕咚”聲是成熟的木瓜從樹上掉下來，落到湖面的聲音�？删褪沁@個(gè)聲音，卻讓森林里小動(dòng)物們，（引導(dǎo)說到“亂哄哄”）為什么呢？
二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第2自然段
1、最先聽到“咕咚”聲的是誰？
聽到聲音，小兔什么樣兒？
2、讀第2自然段，哪句話寫出圖上的.內(nèi)容。
3、“撒腿就跑”看出了什么？小兔為什么害怕？你也有過嗎？
填空：
_______________________，我急得撒腿就跑。
_______________________，我嚇得撒腿就跑。
_______________________，我緊張得撒腿就跑。
4、小兔不僅跑，還邊跑邊喊，誰來喊一喊？
5、指導(dǎo)朗讀
他嚇得撒腿就跑，一邊跑，一邊喊：“咕咚來了！咕咚來了！”
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)3―5自然段
1、聽到他的喊聲，猴子、狐貍、山羊、小鹿、大象它們是怎么做的？（跟、跑）讀3、4自然段。
2、野牛跟他們有什么不同？它是怎么做的？（追、問）讀5然段，劃出描寫野牛的句子。
3、對(duì)比兩幅圖，小動(dòng)物們和野牛的表情有什么不同？如果用一個(gè)詞形容，你會(huì)用什么？（慌慌張張、不慌不忙）
動(dòng)物們慌慌張張是因?yàn)開___________________________。
野牛不慌不忙是因?yàn)開_____________________________。
引導(dǎo)學(xué)生再讀課文找答案，指導(dǎo)有感情地朗讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)6―7自然段
“咕咚是什么呀！”小動(dòng)物們誰知道呢？指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)讀好小兔的話）
瞧，連小兔也不知道“咕咚”是什么，為什么？（沒思考）怎么辦呢？讀6、7自然段。
這時(shí)，小動(dòng)物們會(huì)說什么，小兔又會(huì)怎樣呢？
三、總結(jié)深化
1、現(xiàn)在，你最想對(duì)誰說句話，說什么？
2、戴頭飾表演“咕咚”這個(gè)故事。
四、布置作業(yè)
1、把課文中喜歡的詞填到“詞語花籃”中。
2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
3、讀《同步讀本》中的《數(shù)星星的孩子》。
板書設(shè)計(jì)
20.咕咚
兔子拔腿就跑
小猴跟著跑沉著冷靜
大伙兒一個(gè)跟著一個(gè)肯動(dòng)腦筋
野牛攔、問
教學(xué)反思：
整堂課，我對(duì)學(xué)生回答作了充分地預(yù)設(shè)，因此上得也比較順，但有一個(gè)環(huán)節(jié)，可是我未曾預(yù)料到的。書中講大象也跟著跑，我只是一句話帶過，沒想到學(xué)生卻揪著大象不放，當(dāng)一個(gè)學(xué)生提出：“老師，大象這么大，為什么也嚇得跟著跑？”我當(dāng)時(shí)一愣，沒想到學(xué)生的回答更精彩�！按笙罂赡苷J(rèn)為這咕咚比他還要大，所以也嚇得跟著跑�！蔽以谛睦餅閷W(xué)生的回答喝彩。課到了最后一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生也慢慢領(lǐng)悟了寓意，可有個(gè)學(xué)生可能上課聽得不是很認(rèn)真，他又問了前面那個(gè)問題：“老師，只不過是一聲咕咚聲，大象為什么也跟著跑��？”這時(shí)一個(gè)學(xué)生站起來說：“因?yàn)榇笙鬀]動(dòng)腦筋啊，遇到事情也沒去想就跟著瞎跑�！倍嗑实幕卮鹧�，是學(xué)生的問題把課推向了高潮，這可真是所謂的未曾預(yù)約的精彩，我為我班學(xué)生的進(jìn)步而高興。
《咕咚》教案5
設(shè)計(jì)意圖：
《咕咚》是一個(gè)生動(dòng)有趣的經(jīng)典童話故事，內(nèi)容生動(dòng)，幽默動(dòng)感十足。落入水中的東西發(fā)出的聲音，嚇壞了但小的小老鼠，他的奔逃引了了群體的慌張，頓時(shí)亂做一團(tuán)，最終發(fā)現(xiàn)是自己嚇壞了自己。本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，在引導(dǎo)幼兒理解故事基礎(chǔ)后，讓幼兒不要驚慌，要沉著，要先了解事情發(fā)生的原因，才能更好地解決問題。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過猜測、觀察、動(dòng)作模仿等方式，初步理解故事內(nèi)容。
2.感受故事中動(dòng)物的情緒并學(xué)說："快逃！快逃！咕咚來啦！"
3.體驗(yàn)師生共同表演故事的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，感受故事中的動(dòng)物的情緒，學(xué)會(huì)對(duì)話："快逃！快逃！咕咚來啦！"
活動(dòng)難點(diǎn)：體驗(yàn)動(dòng)物逃跑時(shí)的.緊張情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.繪本ppt，故事中的動(dòng)物形象大圖一套。
2.情景表演（一只小老鼠正在散步，聽到"咕咚"聲，嚇了一跳，逃跑了，邊跑邊喊"快逃！快逃！咕咚來啦�。�
活動(dòng)過程：
一、開始部分
1.情景表演導(dǎo)入（一只膽小的老鼠正在散步，忽然聽到"咕咚"，嚇了一跳逃跑了，邊跑邊喊"快逃！快逃！咕咚來啦！"）
2.提問：剛才的小老鼠怎樣了？（逃跑）它為什么要逃跑呢？（害怕）它害怕什么呢？（咕咚）"咕咚"會(huì)是誰呢？（幼兒猜測）
二、基本部分
1.幼兒觀看ppt，初步理解故事內(nèi)容。
�。�1）師：小老鼠跑著跑著，會(huì)遇到誰呢？他們說了些什么？我們一起來看一看。
�。�2）教師播放課件，和幼兒一起觀察，理解故事內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒觀察大熊并學(xué)學(xué)他的動(dòng)作。再模仿小動(dòng)物們緊張的樣子。
2.討論并理解故事內(nèi)容。
�。�1）師：讓大熊帶著小動(dòng)物去找"咕咚"我們來想想，小老鼠嚇得往前跑時(shí)，碰見了誰？說了些什么？
（2）幼兒模仿繪本中動(dòng)物的表情及語言："快逃！快逃！咕咚來啦！"
3.幼兒選擇相應(yīng)的角色表演故事。
在表演過程中，教師及時(shí)表揚(yáng)聲音和表情到位的幼兒，讓幼兒體驗(yàn)和同伴一起表演的快樂。
三、結(jié)束部分
師幼共同總結(jié)本節(jié)教學(xué)活動(dòng)，放松身體。
《咕咚》教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)寫7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。 【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)寫7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。 【教學(xué)難點(diǎn)】
正確、流利地朗讀課文。 【教學(xué)具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入。
“咕咚”是什么?小兔子為什么害怕“咕咚”，“我們一起去森林里看看，到底是怎么回事，好嗎?(板書課題，齊讀課題。)
二、初讀課文，整體感知。
1、“咕咚”是什么?
2、圈一圈，故事講了哪幾個(gè)小動(dòng)物?
3、指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、讀通順。不認(rèn)識(shí)的字可以問老師或同學(xué)。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、交流識(shí)字方法。
3、熟讀詞語。
四、書寫生字。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，知道遇事要弄清事情真相。 【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，知道遇事要弄清事情真相。 【教學(xué)具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程】
一、再讀課文，完成問題。
1、讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。
2、數(shù)數(shù)，課文一共有幾個(gè)自然段。
3、想想課文主要講了一件什么事?
二、深入感知，指導(dǎo)朗讀。
1、閱讀課文第
一、二自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生說出這幅圖上的內(nèi)容。(小兔聽到木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。) (2)指名朗讀課文第
一、二自然段，抓住重點(diǎn)詞語：嚇了一跳、拔腿就跑、一邊跑一邊叫，體會(huì)小兔子害怕的心理。 (3)練一練：用“邊跑邊叫” “可怕極了”練習(xí)說話。
2、閱讀課文第
三、四自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生接著觀察圖上的內(nèi)容。(聽了兔子的叫喊，小猴、狐貍、山羊、小鹿也跟著跑起來了。)(2)指名讀課文第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住小猴子的動(dòng)作和語言，體會(huì)小猴子盲目害怕的'心理。
3、閱讀課文第五自然段。
還會(huì)有哪些小動(dòng)物跟著跑?他們又會(huì)怎么說呢?
4、閱讀課文第
六、七自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察最后一幅圖，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?(大伙兒知道“咕咚”的真相后，笑了。) (2)師生齊讀課文第
六、七自然段。
(3)教師引問：知道了“咕咚”的真相，其實(shí)“咕咚”就是熟了的木瓜從樹上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音，大家都笑了，為什么都笑了?
(4)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象：小動(dòng)物們都會(huì)想些什么?如，小猴想：我以后要向野牛學(xué)習(xí)，不再偏聽偏信，遇事會(huì)多動(dòng)腦筋，弄清事情真相。
三、講故事，復(fù)述課文。板書設(shè)計(jì)咕咚
害怕、逃跑——————笑了遇事要?jiǎng)幽X筋，弄清事情真相
《咕咚》教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒通過猜測、觀察、動(dòng)作模仿等方式，初步理解故事內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒感受故事中動(dòng)物的情緒并學(xué)說："快逃！快逃！咕咚來啦！"
3、體驗(yàn)師生共同表演故事的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，感受故事中的動(dòng)物的情緒，學(xué)會(huì)對(duì)話："快逃！快逃！咕咚來啦！"活動(dòng)難點(diǎn)：體驗(yàn)動(dòng)物逃跑時(shí)的緊張情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、繪本ppt，故事中的.動(dòng)物形象大圖一套，小圖片與幼兒人數(shù)一樣。
2、情景表演（一只小老鼠正在散步，聽到"咕咚"聲，嚇了一跳，逃跑了，邊跑邊喊"快逃！快逃！咕咚來啦�。�
活動(dòng)過程：
一、情景表演導(dǎo)入（一只膽小的老鼠正在散步，忽然聽到"咕咚"，嚇了一跳逃跑了，邊跑邊喊"快逃！快逃！咕咚來啦！"）提問：
剛才的小老鼠怎樣了？（逃跑）它為什么要逃跑呢？（害怕）它害怕什么呢？（咕咚）"咕咚"會(huì)是誰呢？（幼兒猜測）
二、幼兒觀看ppt，初步理解故事內(nèi)容。
師：小老鼠跑著跑著，會(huì)遇到誰呢？他們說了些什么？我們一一看。
觀看第一頁（兔子聽到老鼠叫喊聲一起逃跑）——小老鼠跑啊跑，它遇到了誰呢？
——它遇到小兔子說到什么呢？
——小老鼠對(duì)小兔子說了什么？
——小兔子聽到喊聲怎么了？
觀看第二頁（狐貍逃跑）——這是誰呀？誰來學(xué)學(xué)狐貍的樣子？
觀看第三頁（狐貍被嚇的和小老鼠、兔子、一起逃跑）
——狐貍聽到了什么聲音？
——他為什么也要逃跑呀？
——他們逃跑時(shí)，又會(huì)遇到哪些動(dòng)物呢?
觀看第三頁（小羊、小豬、斑馬都被嚇到一起逃跑）
——他們見到小羊（小豬、斑馬）對(duì)他（們）說了什么呢？
我們一起來說說。（快逃！快逃！咕咚來啦�。�
——有誰發(fā)現(xiàn)了這群小動(dòng)物？他會(huì)怎么做呢？讓我們來看看吧！
教師播放第四五頁，和幼兒一起觀察，理解故事內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒觀察大熊并學(xué)學(xué)他的動(dòng)作。再模仿小動(dòng)物們緊張的樣子。
——小動(dòng)物們跟在大熊后面干什么呢？
——"咕咚"會(huì)是誰呢？（幼兒自由發(fā)言）
三、討論并理解故事內(nèi)容。
師：讓大熊帶著小動(dòng)物去找"咕咚"我們來想想，小老鼠嚇得往前跑時(shí)，碰見了誰？說了些什么？
教師根據(jù)幼兒的講述，出示相應(yīng)的動(dòng)物形象圖片(大)鼓勵(lì)幼兒模仿繪本中動(dòng)物的表情及語言："快逃！快逃！咕咚來啦！"教師播放最后畫面（蘋果掉到水中）
——咕咚到底是誰��？
——"咕咚"可怕嗎？小動(dòng)物們?yōu)槭裁春ε履兀?/p>
四、幼兒選擇相應(yīng)的角色表演故事。
在表演過程中，教師及時(shí)表揚(yáng)聲音和表情到位的幼兒并提示幼兒：如果不記得自己何時(shí)出場，可以借助線索圖。根據(jù)實(shí)情況，可以再說幾次，讓幼兒體驗(yàn)和同伴一起表演的快樂。
《咕咚》教案8
一、 教學(xué)目的：
1、能通順流利地朗讀課文，能分角色朗讀課文；
2、隨文認(rèn)識(shí)“豬、應(yīng)、該、粗、神、鵝、翅、膀、漂、加、立、刻、結(jié)”14個(gè)生字，能正確書寫“立、次、加、角、些、畫”7個(gè)字，學(xué)習(xí)兩個(gè)新偏旁；
3、學(xué)生在閱讀中應(yīng)學(xué)會(huì)尊重事實(shí)，遇事多動(dòng)腦子想想，有自己的主見，不能盲目的隨從別人的意見。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生在語言環(huán)境中識(shí)字
三、教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出課文中角色的語氣，在朗讀中使學(xué)生明白為什么小豬最終把小花貓畫成了一只大怪物。
四、教學(xué)安排：兩課時(shí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、畫、詞語卡片
第一課時(shí)
一、教師激趣：一向懶惰的小豬愛上了畫畫，今天，它畫了幅畫，許多小動(dòng)物們都來看，我們也去課文里瞧瞧它畫了啥？
二、出示課題：小豬畫畫（齊讀課題）
學(xué)生認(rèn)識(shí)課題中的“豬”字，并讀準(zhǔn)翹舌音。
三、聽故事，整體感知課文內(nèi)容
教師范讀課文
四、學(xué)生自讀課文
師：小朋友想把這個(gè)故事講給你的朋友聽嗎？
學(xué)生自己借助拼音將課文讀通順、讀懂。把課文中的生字畫出來多讀幾遍。
五、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、由結(jié)果探究原因
師：誰能說說這個(gè)故事主要講了什么？
指導(dǎo)學(xué)生把話說簡要地完整（小豬聽了小松鼠、小山羊、小白鵝的話，把一只可愛的小松鼠畫成了一只大怪物。）板書：可愛
教師出示“結(jié)果”（一張大怪物的畫）隨機(jī)認(rèn)識(shí)詞語“結(jié)果”、“一張”板書：大怪物
師問：小豬為什么會(huì)畫這么一只怪物呢？
生：（因?yàn)樾∝i聽了小松鼠、小山羊、小的鵝的建議）
2、學(xué)習(xí)2、3自然段
小松鼠給小豬提了什么建議？
生讀小松鼠的話。
教師出示課件：小松鼠
師：你覺得小松鼠的尾巴長得怎么樣？
生：小松鼠的尾巴確實(shí)又大又好看。
小松鼠這時(shí)是在炫耀自己的長處，你們想想哪些詞語要讀得重一些？
學(xué)生思索后再讀
“你看，我的尾巴又大又好看，應(yīng)該把豬的尾巴畫大一些？
學(xué)生集體練習(xí)讀
出示詞語卡認(rèn)識(shí)：應(yīng)該 大些
師：小豬認(rèn)真想過小松鼠的話嗎？
生：沒有。
師：你是從哪個(gè)詞知道的？
學(xué)生
通過課文語句理解“馬上”一詞：“馬上”說明小豬心里想了嗎？
生：小豬想都不想，拿起筆就畫。
學(xué)生用“馬上”一詞練習(xí)說話
看圖認(rèn)識(shí)詞語：又大又粗
3、小組合作學(xué)習(xí)第三、四自然段。
教師提出學(xué)習(xí)要求：討論一下課文怎樣讀，小山羊的話對(duì)嗎？為什么？
出示課件，檢查學(xué)習(xí)效果：
推薦朗讀小能手讀小山羊的.話。
師：你為什么把多神氣讀得重呀？
生：小山羊的角的確很神氣，它在夸耀自己的長處，挺驕傲的。所以語氣在自己的長處上要重一些。
隨機(jī)認(rèn)識(shí)詞語“神氣”“一對(duì)角”
師：小山羊的話對(duì)不對(duì)？為什么？
生回答
師：小豬想過小山羊的話嗎？你從哪個(gè)詞知道？
學(xué)生找了出“連忙”一詞。
師：這個(gè)詞和前面所學(xué)的哪個(gè)詞意思相近？
學(xué)生練習(xí)用“連忙”說句話。
4、學(xué)生自學(xué)5、6自然段
指名學(xué)生讀小白鵝的話。
出示課件，教師引導(dǎo)理解小白鵝的心理：小白鵝最欣賞的就是它的翅膀，可眼見小豬的畫上沒有自己最美的部分，又急又得意。
學(xué)生再讀，師生評(píng)議
你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對(duì)翅膀該多美呀！
認(rèn)識(shí)詞語：一對(duì)翅膀 漂亮 加上
師：小豬還是沒作過多的細(xì)想，就怎樣做？
學(xué)生了解近義詞：連忙、馬上、立刻
5、學(xué)生通過連忙、馬上、立刻幫助小豬分析畫成大怪物的原因。
6、請(qǐng)學(xué)生把自己的意見說給小豬聽。
7、給動(dòng)畫片配音分角色朗讀。
《咕咚》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“四點(diǎn)底”。
2、會(huì)讀指定的詞語。能用“熱鬧”寫一句話。
3、朗讀課文。背誦第四自然段。
4、能把這個(gè)有趣的故事講聽。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“四點(diǎn)底”。
2、讀課文。背誦第四自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：明白大家笑的原因。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)5個(gè)生字。
2、在初讀時(shí)學(xué)習(xí)讀書方法，對(duì)識(shí)字有一定的興趣
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)5個(gè)生字。學(xué)習(xí)讀書方法
教學(xué)難點(diǎn)：寫字
教學(xué)過程：
一、課件導(dǎo)入新課：
二、初讀課文：
�。ㄒ唬┹p輕讀第8課，不認(rèn)識(shí)的字讀準(zhǔn)拼音，你能讀幾遍就讀幾遍。
用手勢向老師匯報(bào)你讀了幾遍課文。
�。ǘ┊嫵錾衷~語
�。ㄈ┭杆儆霉P標(biāo)好自然段的序號(hào)。
討論課文共有幾個(gè)自然段。（4個(gè)）
�。ㄋ模┓肿匀欢握覍W(xué)生讀課文，比比誰聽得最認(rèn)真。
讀后大家評(píng)議。
三、讀詞語：
用不同形式讀下列詞語。
嚇壞逃跑熱鬧大伙兒
熟了正巧木瓜哈哈笑
四、學(xué)習(xí)生字：
�。ㄒ唬┏鍪旧挚ㄆ�，讀字?jǐn)U詞。
嚇逃跟哈跑
你用什么記住這些字？
學(xué)生分析字形，用熟字學(xué)新字。
�。ǘ⿲W(xué)生選字向大家匯報(bào)記字的方法。
“嚇”一個(gè)人被嚇得張開了嘴。
�。ㄈ┯^察田字格中字的重要筆畫、間架結(jié)構(gòu)。
�。ㄋ模┟枰粋�(gè)寫兩個(gè)。
五、鞏固練習(xí)：
（一）出示生字卡片讀字。
�。ǘ┳x詞語：
六、作業(yè)：
讀課文。抄寫生字。
課后反思：在生字的教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的很快，而且記憶的也很好，方法比較巧妙。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，背誦第四自然段。能把這個(gè)有趣的故事講聽。
2、以讀為主，了解課文內(nèi)容。知道別人說的話要?jiǎng)幽X筋想一想。
3、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“四點(diǎn)底”。
4、會(huì)讀指定的詞語，能夠用熱鬧寫句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“四點(diǎn)底”。
讀課文。背誦第四自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白大家笑的原因。
教學(xué)過程：
一、課件導(dǎo)入課文
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)6、咕咚來了板書課題：
二、學(xué)習(xí)課文
（一）自讀課文，說說咕咚是什么？你是從哪知道的'？
�。ǘ┑谝淮瓮米又宦犚姽具寺�，沒看見是什么就嚇壞了，拔腿就跑后來怎樣呢？指名讀第二段
問：其他小動(dòng)物聽到兔子的喊聲是怎樣做的？
師：森林中有那么多的小動(dòng)物，你想當(dāng)誰，學(xué)一學(xué)。
師生共同表演這一段，體會(huì)森林中的熱鬧與騷亂。
�。ㄈ┐笙笞叱鰜砹耍窃趺醋龅�？在書上畫出大象說的話，讀一讀。
大家明白真相后是怎樣做的？
（四）：遇到事情要了解是怎么回事，動(dòng)腦筋想一想，不要只聽別人的話。
三、學(xué)習(xí)講故事
四、指導(dǎo)用“熱鬧”寫一句話
�。ㄒ唬┏鍪揪渥印斑@下子可熱鬧了，動(dòng)物們?nèi)芷饋�，邊跑邊喊：“快逃命啊，咕咚來了！�?/p>
讀書中例句結(jié)合上下文說說怎樣熱鬧
�。ǘ┱f說自己見到哪熱鬧：自由市場、商場、車站、會(huì)場、賽場等
讀句子，想一想哪些地方或在什么情況下很熱鬧？指生說一說。
填句子：下課了，很熱鬧。
我來到，看見這里很熱鬧。
八、作業(yè)：
(一)用“熱鬧”寫一個(gè)句子。
(二)把這個(gè)有趣的故事講給家長聽。
《咕咚》教案10
教學(xué)目的
1、憑借漢語拼音和插圖讀懂課文內(nèi)容，懂得做什么事，不應(yīng)該盲目地跟別人跑，而要問個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相。
2、朗讀課文，并用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)
1、讀懂課文，并能悟出寓意。
2、朗讀課文，用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)
用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：4幅插圖。
教學(xué)過程
一、揭示課題，設(shè)疑。
今天我們學(xué)習(xí)第17課咕咚，這是一篇閱讀課。隨后板書課題。咕咚是什么東西？這篇課文講了一件什么事？你們想不想知道？請(qǐng)同學(xué)們打開書，讀一讀課文就會(huì)知道了。
二、指導(dǎo)朗讀課文，可按整體——部分——整體三步來指導(dǎo)。
�。ㄒ唬⿵恼w指導(dǎo)讀課文。
1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀一遍課文，標(biāo)出自然段。
2、對(duì)照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動(dòng)物，能按出場順序說出來。
3、同桌共讀一遍課文，讀后互相討論課文講了一件什么事？
�。ǘ┓侄沃笇�(dǎo)讀課文�？蓭еn后問題讀，讀后再回答。
1、指名讀第1～2段。
�。�1）師問：咕咚指的是什么？
生答：咕咚是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。
�。�2）師問：木瓜掉進(jìn)湖里的聲音怎樣？從哪可以看出來？生答：這聲音很大很重。因?yàn)槟竟鲜炝�，從高高的樹上掉進(jìn)湖里的。
�。�3）師問：兔子為什么跑？（課后第1題）
生答：兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕，嚇跑了。
�。�4）指導(dǎo)看第一幅插圖。說說圖意。
舉例：木瓜從樹上掉進(jìn)湖里還沒有沉到湖底，濺起的水花還沒有落下來，兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕，一邊跑還一邊喊：“不好了，?咕咚?可怕極了。”
2、指名讀3～4段。
�。�1）師問：小猴子為什么也跟著跑？他還說了什么？（課后第2題）
生答：小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來。他說：“不好了，不好了，?咕咚?來了，大家快跑呀！”
�。�2）師問：還有誰都跟著跑起來？（課后第3題）他們又喊叫什么？
生答：聽了猴子的話，狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來。他們一邊跑一邊叫：“快逃命啊，?咕咚?來了！”
（3）請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀，并說說有什么不同？為什么不同？最后一問比較難，老師可做提示。 生答：有很多話都是越傳越走樣。因?yàn)樗麄兪前凑兆约旱睦斫馊フf的，而他們的理解不一定對(duì)。他們不是有意造謠來嚇唬人的。
�。�4）指導(dǎo)看插圖（二）。說出圖意。
舉例：很多野獸都跟著跑起來，它們?nèi)珡堉旌敖�，面帶驚慌的表情。
3、指名讀第5段。
�。�1）師問：大象跑沒跑？他是怎樣跑的.？
生答：大象也跟著跑起來。他是看見其他的動(dòng)物跑，他也跟著跑起來。
�。�2）師問：野牛為什么沒有跑？他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？（課后第4題）
生答：因?yàn)橐芭２恢馈肮具恕笔鞘裁�，它在哪里，所以它沒有跑。 野牛攔住大象和其他動(dòng)物，追問誰看見“咕咚”了。結(jié)果誰都沒看見“咕咚”是什么，兔子只是說它聽見的，“咕咚”在那邊的湖里。
（3）指導(dǎo)看插圖（三），并說說圖意。
舉例：野牛在前面，非常沉著冷靜地?cái)r住大家，追問誰看見“咕咚”了。
4、指導(dǎo)朗讀6～7段。
（1）師問：他們來到湖邊看見什么？聽到什么？生答：他們來到湖邊看見正好又有一個(gè)木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，聽見“咕咚”的聲
音。
�。�2）師問：最后大伙兒為什么都笑了？（課后第5題。）生答：因?yàn)榇蠡锒济靼住肮具恕笔悄竟蠌臉渖系暨M(jìn)湖里發(fā)出的聲音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它們感到自己的行動(dòng)十分的可笑。
�。�3）指導(dǎo)看插圖（四），并說說圖意。
舉例：大家的表情各不相同。野牛在嚴(yán)肅地講道理，兔子看清“咕咚”是什么了，不再驚慌；老山羊一邊聽野牛講話，一邊思考；狐貍、小猴子和小鹿已經(jīng)感到可笑了。
�。ㄈ┳寣W(xué)生讀全篇課文，并回答問題。
1、大家齊讀一遍課文。
2、師問：你讀了這篇童話，懂得了什么？
生答：我懂得做什么事，不應(yīng)該盲目的跟別人跑，聽信謠傳，而要問個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相。
板書設(shè)計(jì)：
《咕咚》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、陰、吵、追、轉(zhuǎn)”12個(gè)生字;會(huì)寫“看、著、兔、伙、松、玩、跟”7個(gè)漢字。學(xué)習(xí)“羊字頭�！薄白阕峙浴�2個(gè)新部首。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽到任何事情，要?jiǎng)幽X想或親自去看看，才能了解事情真相”。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.讀懂課文，并能悟出寓意。
2.朗讀課文，用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)：用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：4幅插圖。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣揭題 激發(fā)期待
1.教師模仿動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生猜猜是什么聲音。
2.教師再故做神秘地發(fā)出“咕咚”的聲音，再讓學(xué)生猜，從而引入課文學(xué)習(xí)。
二、初讀課文 整體感知
1.讓學(xué)生借助漢語拼音讀一遍課文，標(biāo)出自然段。
2.對(duì)照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動(dòng)物，能按出場順序說出來。
3.同桌共讀一遍課文，讀后互相討論課文講了一件什么事?
三、以讀為本 順學(xué)而導(dǎo)
(一)1、最先聽到“咕咚”聲的是誰?聽到聲音，小兔什么樣兒?
2、讀第2自然段，哪句話寫出圖上的內(nèi)容。
3、“撒腿就跑”看出了什么?小兔為什么害怕?你也有過嗎?
4、小兔不僅跑，還邊跑邊喊，誰來喊一喊?
5、指導(dǎo)朗讀
(二)學(xué)習(xí)3—7自然段
1、聽到他的喊聲，狐貍、猴子、小鹿、松鼠，他們是怎么做的'?(跟、跑)讀3、4自然段。
2、獅子跟他們有什么不同?他是怎么做的?(追、問)讀5—7自然段，劃出描寫?yīng){子的句子。
3、對(duì)比兩幅圖，小動(dòng)物們和獅子的表情有什么不同?
引導(dǎo)學(xué)生再讀課文找答案，指導(dǎo)有感情地朗讀。
四、比較表現(xiàn) 明白道理
1.小組討論，獅子的表現(xiàn)跟其他動(dòng)物的表現(xiàn)有什么不同?
2.你覺得獅子有什么值得你學(xué)習(xí)的地方?
第二課時(shí)
一、識(shí)字教學(xué)
1、讀一讀
多媒體出示帶生字的詞語，自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。
2、認(rèn)一認(rèn)
沒有了拼音寶寶幫忙，你還認(rèn)識(shí)嗎?(賽讀詞語)
3、玩一玩
①同桌拿出識(shí)字卡片，互相認(rèn)讀
②摘果子，(多媒體示一棵蘋果樹，蘋果上分別寫了生字，認(rèn)對(duì)了，蘋果就會(huì)掉下來)
4、議一議
�、傩〗M合作學(xué)習(xí)，誰有好辦法記住這些生字。
�、谡l愿意把自己的識(shí)字方法介紹給大家。
二、朗讀全文
三、分角色朗讀課文。
四、指導(dǎo)書寫
1、出示本課要寫的生字，選“看”“玩”擴(kuò)詞。
2、同桌間說一說生字在田字格中的位置，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、師范寫(重點(diǎn)指導(dǎo)寫好新偏旁“羊”和“足”)
4、生臨寫
5、練寫，互相評(píng)價(jià)(引導(dǎo)學(xué)生從字形，書寫速度，書寫姿勢等方面評(píng)價(jià))
板書設(shè)計(jì)
(動(dòng)腦筋想、看，才能了解事情真相)
《咕咚》教案12
設(shè)計(jì)說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)中，從學(xué)生的興趣出發(fā)，主要采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)字，如部件組合法、字理識(shí)字法、字族識(shí)字法、謎語等，通過同桌或小組討論、交流自主識(shí)字。同時(shí)采用指導(dǎo)觀察法，充分利用插圖，以圖帶文，加深對(duì)課文的理解。整個(gè)環(huán)節(jié)以朗讀貫穿始終，加深情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，在森林里的蘑菇屋內(nèi)，住著一位可愛的朋友，(多媒體課件出示：一只小兔子)大家看小兔子的表情，想到了一個(gè)什么詞語？(吃驚、害怕等)聽，他在說什么呢？
2.課件播放并出示小兔子的話：小朋友們，“咕咚”來了，大家快跑呀！
3.教師導(dǎo)學(xué)：小兔子為什么害怕“咕咚”，“咕咚”又是什么？我們一起去森林里看看，到底是怎么回事，好嗎？(板書課題，齊讀課題。)
4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“咕咚”這兩個(gè)字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(都是口字旁的字)引導(dǎo)學(xué)生說出幾個(gè)這樣的詞語。
設(shè)計(jì)意圖：好的開端是一堂課成功的關(guān)鍵。因此，運(yùn)用直觀、形象的畫面創(chuàng)設(shè)愉悅、有趣的課堂教學(xué)情境，既符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、游戲闖關(guān)，認(rèn)識(shí)生字
1.教師設(shè)置闖關(guān)游戲，(課件出示：咕咚探秘之旅)第一關(guān)——“神奇果樹林”。要求：認(rèn)真聽老師范讀課文，圈出本課要求認(rèn)識(shí)的生字，自己拼讀，讀準(zhǔn)字音。
2.教師范讀課文，學(xué)生圈畫生字：咕、咚、熟、掉、嚇、鹿、逃、命、象、野、攔、領(lǐng)。
3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間可以用喜歡的方式交流生字。如：
(1)你讀一個(gè)字，我讀一個(gè)字。
(2)搶答讀字，看誰讀得準(zhǔn)確。
4.學(xué)生匯報(bào)后，教師指導(dǎo)難讀、易錯(cuò)的字音。
(1)翹舌音：熟shú。
(2)后鼻音：咚dōnɡ、命mìnɡ、象xiànɡ、領(lǐng)lǐnɡ。
(3)整體認(rèn)讀音節(jié)：野yě。
5.學(xué)生以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。
6.出示課件，開始闖關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，每組選出一名同學(xué)，讀果子樹上的字寶寶。
7.小結(jié)：順利過關(guān)的小組很棒，大家看，這棵果樹碩果累累，所有的生字果子變成了一架飛機(jī)，我們坐著飛機(jī)來到第二關(guān)——“課文堡壘”！(課件出示：生字果子匯聚成一架飛機(jī)飛到第二關(guān)。)
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用闖關(guān)的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，能極大吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的識(shí)字效果。同時(shí)，形成相互學(xué)習(xí)、共同探討、相互幫助的學(xué)習(xí)氛圍。
三、初讀課文，了解內(nèi)容
1.課件出示第二關(guān)闖關(guān)要求：把課文讀通順，做到不加字、不漏字、不改字、不重復(fù)；知道“咕咚”是什么，故事中講了幾種小動(dòng)物，分別是什么。
2.明確要求后，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、讀通順。
3.再次指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)互相讀課文，你讀一段，我讀一段，認(rèn)真傾聽，互相評(píng)價(jià)。
4.小組內(nèi)評(píng)選出讀得最棒的同學(xué)一起去闖關(guān)。
(1)正確、流利地讀課文，選擇其中一個(gè)自然段讀給同學(xué)們聽。
(2)請(qǐng)回答問題：“咕咚”是什么？故事中講了幾種小動(dòng)物，分別是什么？(“咕咚”是熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動(dòng)物。)
5.小結(jié)：各個(gè)組的同學(xué)們真的很棒�？�，我們的“課文堡壘”被攻破了。(課件出示)我們跟隨小兔子一起去下一關(guān)吧！
設(shè)計(jì)意圖：在生字闖關(guān)成功的基礎(chǔ)上，回歸到讀文。既讓孩子們享受到了成功的喜悅，又激發(fā)了讀文的興趣。把課文讀正確、通順，整體感知課文內(nèi)容，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
四、方法識(shí)記，指導(dǎo)書寫
1.課件出示第三關(guān)：書寫大贏家。要求：先仔細(xì)觀察田字格中的生字，記住這些字并把它們寫好。
2.課件出示：
(1)跟。
①引導(dǎo)學(xué)生說一說如何記住這個(gè)字，利用字族識(shí)字的方法記憶。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生觀察“跟”的特點(diǎn)，它的筆畫較多，需要注意右邊是“艮”。
�、劢處煼秾�，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生書空、描紅，每字對(duì)比書寫兩個(gè)。
�、芙M詞，說話。
(2)謎語：撇刀頭下一扁口，一撇穿口往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。
�、俪鍪局i底：象
②教師引言：“象”是個(gè)象形字，本課還有一個(gè)象形字“羊”，現(xiàn)在我們一起來看一下“象”字和“羊”字的演變過程。(課件出示字的演變過程)
③引導(dǎo)學(xué)生觀察教師范寫，指出注意的地方：“象”中“口”里的撇是一筆寫下來的，“羊”三個(gè)橫之間的距離是一樣的。
�、芙M詞：盲人摸象、氣象萬千、亡羊補(bǔ)牢、羊腸小道。
3.師生評(píng)價(jià)，優(yōu)秀作品展示，順利過關(guān)。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)寫字教學(xué)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展的基本功。教學(xué)中，在對(duì)生字充分認(rèn)讀、課文內(nèi)容大致了解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生采用多種方法記字、寫字，從而達(dá)到學(xué)生寫出規(guī)范、整潔的漢字的目的。
五、課堂小結(jié)，總結(jié)收獲
這節(jié)課我們的收獲可真不少，一起闖過“神奇果樹林”“課文堡壘”和“書寫大贏家”三個(gè)關(guān)卡，既認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字，又能把生字寫得漂亮、端正，大家真棒！那課文中，小兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑？其他動(dòng)物為什么也要跑呢？野牛又是怎么做的呢？故事的結(jié)果怎樣呢？你們想知道這些問題的答案嗎？下節(jié)課，我們繼續(xù)和小兔子一起探索“咕咚”的秘密。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，引領(lǐng)學(xué)生回憶本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)又引出下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行良好的鋪墊。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞
1.教師激勵(lì)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字、新詞。同時(shí)隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生抓住個(gè)別詞語說一句話。
2.導(dǎo)學(xué)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道什么是“咕咚”嗎？小兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑，其他動(dòng)物為什么也要跑呢，野牛又是怎么做的呢？這篇課文又告訴我們一個(gè)什么道理呢？這節(jié)課我們繼續(xù)探秘之旅。(課件出示：咕咚。)
設(shè)計(jì)意圖：回顧上節(jié)課的生字、新詞，以及課文的整體內(nèi)容，既是對(duì)整篇課文學(xué)習(xí)的整體把握，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、深入感知，指導(dǎo)朗讀
教師指導(dǎo)圖文結(jié)合學(xué)習(xí)，本課共有四幅圖，要求學(xué)生指出每幅圖和哪些自然段相對(duì)應(yīng)。
(一)閱讀課文第一、二自然段。
1.(出示圖1)，引導(dǎo)學(xué)生說出這幅圖上的內(nèi)容。(小兔聽到木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。)
2.指名朗讀課文第一、二自然段，抓住重點(diǎn)詞語：嚇了一跳、拔腿就跑、一邊跑一邊叫，體會(huì)小兔子害怕的心理。學(xué)生可以結(jié)合圖片理解重點(diǎn)詞語，也可以通過表演動(dòng)作來理解。
3.指導(dǎo)學(xué)生觀察“嚇、掉”兩個(gè)字，加深記憶。
4.教師提問：小兔子邊跑邊叫，對(duì)誰叫？叫什么？(對(duì)小猴叫：“不好啦，‘咕咚’可怕極了！”理解：這里的“咕咚”是指一種東西的名稱。)
5.指導(dǎo)朗讀：“不好啦，‘咕咚’/可怕極了！”(注意停頓、重音、語氣。)
(二)閱讀課文第三、四自然段。
1.(出示圖2)引導(dǎo)學(xué)生接著觀察圖上的內(nèi)容。(聽了兔子的叫喊，小猴、狐貍、山羊、小鹿也跟著跑起來了。)
2.指名讀課文第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住小猴子的動(dòng)作和語言，體會(huì)小猴子盲目害怕的心理。
3.指導(dǎo)朗讀：“不好啦，不好啦，‘咕咚’來了，大家/快跑哇！”(注意語氣、停頓、重音。句中第二個(gè)“不好啦”和“快跑哇”要讀得重一些，調(diào)要拉得長一點(diǎn)。)
4.過渡：小猴子的叫聲，震動(dòng)了整個(gè)森林。這下森林里可熱鬧了。聽！(放第四自然段的配樂朗讀錄音課件。)
5.指名匯報(bào)：這一自然段中“大伙”都有誰，他們是如何做的。(有狐貍、山羊、小鹿。他們也跟著跑起來，一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”)
6.課件出示“鹿”的字理演變圖，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己都知道哪些鹿。(梅花鹿、馴鹿等，也可課件出示幾種鹿的圖片。)
7.引導(dǎo)學(xué)生小組討論：動(dòng)物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋堋?/p>
8.引導(dǎo)學(xué)生比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。它們講的話相同嗎？不同在哪里？(課件出示話語。)(小兔子只是說“咕咚”可怕極了；小猴子認(rèn)為“咕咚”追他們來了；其他的動(dòng)物以為“咕咚”吃他們來了。他們把“咕咚”越傳越厲害。)
9.課件出示“逃”，引導(dǎo)學(xué)生說出以“兆”為字族的字，如：桃、挑、跳等，并一起總結(jié)兒歌加以區(qū)分。“兆”字加“提手”，挑三揀四挑不夠；“兆”字加“足字”，跳來跳去真快活；“走之”伴“兆”字，趕快逃走藏起來；“木”和“兆”字做朋友，鮮桃結(jié)在樹枝頭。
10.分角色朗讀“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。
11.過渡：就這樣，很平常的“咕咚”聲，由于動(dòng)物們的`誤解、誤傳，它成了可怕的怪物，嚇壞了森林中的許多動(dòng)物，他們一個(gè)跟著一個(gè)跑起來，就連大象這么龐大的動(dòng)物也跟著跑起來。
(三)閱讀課文第五自然段。
1.(出示圖3)引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中的小動(dòng)物們?cè)诟墒裁�。指名讀第五自然段。(野牛攔住了小動(dòng)物們，討論“咕咚”。)
2.結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生了解“野�！�，擴(kuò)詞“野”，認(rèn)識(shí)“里字旁”。
3.指名演示“攔”的動(dòng)作，體會(huì)“提手旁”的字的用法。
4.說話練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生用“先問……再問……最后問……”的句式，表答野牛的問話。
5.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)野牛問話的語氣。(野牛說的話的語氣應(yīng)不慌不忙。)
6.分角色朗讀“野�！钡膯栐捄汀按笙蟆薄巴米印钡拇鹪�。
(四)閱讀課文第六、七自然段。
1.(出示圖4)引導(dǎo)學(xué)生觀察最后一幅圖，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?大伙兒知道“咕咚”的真相后，笑了。)
2.(出示課文第六自然段和第七自然段)，師生齊讀課文第六、七自然段。
3.教師引問：知道了“咕咚”的真相，其實(shí)“咕咚”就是熟了的木瓜從樹上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音，大家都笑了，為什么都笑了？(他們知道了“咕咚”是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，弄清了事情的真相后，覺得自己剛才的行為十分可笑，所以笑了。)指導(dǎo)學(xué)生再讀，讀出可笑的語氣。
4.引導(dǎo)學(xué)生說出“熟”的反義詞是“生”。
5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象：小動(dòng)物們都會(huì)想些什么？如，小猴想：我以后要向野牛學(xué)習(xí)，不再偏聽偏信，遇事會(huì)多動(dòng)腦筋，弄清事情真相。
設(shè)計(jì)意圖：在朗讀時(shí)，根據(jù)學(xué)生的理解水平，要求學(xué)生步步上升。通過各種形式的朗讀，聯(lián)系實(shí)際想象說話，師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。
三、整體回顧，拓展延伸
1.引導(dǎo)學(xué)生再次看圖，回顧整篇文章，思考從中有怎樣的收獲。
2.引導(dǎo)學(xué)生和文中的小動(dòng)物進(jìn)行對(duì)話，并模仿表演。
3.最后引導(dǎo)學(xué)生知道以后遇到事情應(yīng)怎么辦。(遇事先問個(gè)為什么，弄清事情真相。)
設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)與生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)觀，拓展了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。
四、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書寫
1.出示“花瓶開花”游戲：“嚇、怕、都、家”。
2.小組討論：你是怎么記住這些生字的呢？(加一加、減一減、換一換、編兒歌等方法。)
3.觀察字形，指出需要注意的地方。
4.師范寫，生描紅、書寫。教師巡視，注意學(xué)生寫字姿勢。
5.展示學(xué)生的字，生生互評(píng)。
6.用生字組詞，說話。
設(shè)計(jì)意圖：提出問題后，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師參與到其中適當(dāng)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)，通過學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)生字，學(xué)生的興趣更加濃厚，師生互動(dòng)更為融洽，效果顯著。
五、課堂總結(jié)，領(lǐng)悟道理
同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨小兔子了解了“咕咚”的真相，希望我們以后聽到或遇到任何事情時(shí)，一定要?jiǎng)幽X筋想想或看看，不要盲目地跟隨別人，這樣，就不會(huì)發(fā)生這樣的事情了。
設(shè)計(jì)意圖：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟其中的道理，使課堂與學(xué)生的生活和情感體驗(yàn)有效地結(jié)合。
《咕咚》教案13
《咕咚》是一個(gè)生動(dòng)有趣的經(jīng)典童話故事，內(nèi)容生動(dòng)，幽默動(dòng)感十足。落入水中的東西發(fā)出的聲音，嚇壞了但小的小老鼠，他的奔逃引了了群體的慌張，頓時(shí)亂做一團(tuán)，最終發(fā)現(xiàn)是自己嚇壞了自己!在引導(dǎo)幼兒理解故事基礎(chǔ)了，讓不要驚慌，而要沉著，要先了解事情發(fā)生的原因，才能更好地解決問題。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒通過猜測、觀察、動(dòng)作模仿等方式，初步理解故事內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒感受故事中動(dòng)物的情緒并學(xué)說："快逃！快逃！咕咚來啦！"3、體驗(yàn)師生共同表演故事的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，感受故事中的動(dòng)物的'情緒，學(xué)會(huì)對(duì)話："快逃！快逃！咕咚來啦！"活動(dòng)難點(diǎn)：
體驗(yàn)動(dòng)物逃跑時(shí)的緊張情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、繪本ppt，故事中的動(dòng)物形象大圖一套，小圖片與幼兒人數(shù)一樣。
2、情景表演（一只小老鼠正在散步，聽到"咕咚"聲，嚇了一跳，逃跑了，邊跑邊喊"快逃！快逃！咕咚來啦�。┗顒�(dòng)過程：
一、情景表演導(dǎo)入（一只膽小的老鼠正在散步，忽然聽到"咕咚"，嚇了一跳逃跑了，邊跑邊喊"快逃！快逃！咕咚來啦！"）提問：
剛才的小老鼠怎樣了？ （逃跑）它為什么要逃跑呢？ （害怕）它害怕什么呢？ （咕咚）"咕咚"會(huì)是誰呢？ （幼兒猜測）二、幼兒觀看ppt，初步理解故事內(nèi)容。
師：小老鼠跑著跑著，會(huì)遇到誰呢？他們說了些什么？
我們一一看。
觀看第一頁（兔子聽到老鼠叫喊聲一起逃跑）--小老鼠跑啊跑，它遇到了誰呢？
--它遇到小兔子說到什么呢？
--小老鼠對(duì)小兔子說了什么？
--小兔子聽到喊聲怎么了？
觀看第二頁（狐貍逃跑）--這是誰呀？誰來學(xué)學(xué)狐貍的樣子？
觀看第三頁（狐貍被嚇的和小老鼠、兔子、一起逃跑）--狐貍聽到了什么聲音？
--他為什么也要逃跑呀？
--他們逃跑時(shí)，又會(huì)遇到哪些動(dòng)物呢?
觀看第三頁（小羊、小豬、斑馬都被嚇到一起逃跑）--他們見到小羊（小豬、斑馬）對(duì)他（們）說了什么呢？
我們一起來說說。（快逃！快逃！咕咚來啦�。�--有誰發(fā)現(xiàn)了這群小動(dòng)物？他會(huì)怎么做呢？讓我們來看看吧！
教師播放第四五頁，和幼兒一起觀察，理解故事內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒觀察大熊并學(xué)學(xué)他的動(dòng)作。再模仿小動(dòng)物們緊張的樣子。
--小動(dòng)物們跟在大熊后面干什么呢？
--"咕咚"會(huì)是誰呢？（幼兒自由發(fā)言）三、討論并理解故事內(nèi)容。
師：讓大熊帶著小動(dòng)物去找"咕咚"我們來想想，小老鼠嚇得往前跑時(shí)，碰見了誰？說了些什么？
教師根據(jù)幼兒的講述，出示相應(yīng)的動(dòng)物形象圖片(大)鼓勵(lì)幼兒模仿繪本中動(dòng)物的表情及語言："快逃！快逃！咕咚來啦！"教師播放最后畫面（蘋果掉到水中）--咕咚到底是誰��？
--"咕咚"可怕嗎？小動(dòng)物們?yōu)槭裁春ε履兀?/p>
四、幼兒選擇相應(yīng)的角色表演故事。
在表演過程中，教師及時(shí)表揚(yáng)聲音和表情到位的幼兒并提示幼兒：如果不記得自己何時(shí)出場，可以借助線索圖。
根據(jù)實(shí)情況，可以再說幾次，讓幼兒體驗(yàn)和同伴一起表演的快樂。
《咕咚》教案14
活動(dòng)目標(biāo)
1，欣賞理解故事內(nèi)容，能復(fù)述主要故事情節(jié)，并進(jìn)行表演，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和表現(xiàn)力。
2，懂得遇事要問清楚弄明白了再行動(dòng)。
3，通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1，能根據(jù)圖來復(fù)述故事；
2，讓幼兒懂得遇事要問清楚弄明白了再行動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
故事圖片，頭飾（小兔、狐貍、猴子、老虎、熊、獅子），錄有各種聲音的磁帶。
活動(dòng)過程
1.放錄音帶。幼兒聽一聽磁帶中有什么聲音？學(xué)一學(xué)這種聲音，并說一說這種聲音是什么發(fā)出的。
小朋友們聽過“咕咚”的聲音嗎？這又是怎么回事呢？聽了故事《咕咚》就知道了。
2.教師生動(dòng)、形象地講述故事，讓幼兒初步感受故事內(nèi)容。
故事的名字是什么？故事中有誰？發(fā)生了什么事？
3.出示故事圖片。教師再次講述故事，引導(dǎo)幼兒全面理解故事情節(jié)，學(xué)會(huì)角色對(duì)話。
�、� 小兔住在什么地方？發(fā)生了什么事？小兔為什么拔腿就跑？
② 遇到了誰？狐貍說什么？小兔怎么回答？狐貍怎么樣？
③ 路上它們又遇到了誰？小猴說什么？狐貍怎么回答的？猴子怎么想的.？又怎么做的？
�、� 后來又遇到了誰？它們?cè)趺凑f的?大家怎么做的？
�、� 最后，它們碰到了誰？說了些什么？“咕咚”到底是個(gè)什么東西？
4.幼兒完整欣賞故事，學(xué)會(huì)故事中的語句。（如：拔腿就跑、慌慌張張、一邊跑一邊喘氣、上氣不接下氣、東瞧瞧西望望。）
5.這個(gè)故事告訴我們什么道理？
教學(xué)反思
本節(jié)活動(dòng)課由于是從以故事形式而設(shè)計(jì)的，課堂氣氛活躍，準(zhǔn)備也比較充分，幼兒都能夠根據(jù)圖意來復(fù)述故事，能夠讓幼兒理解故事中的語句，美中不足就是缺少了讓幼兒戴頭飾、分角色表演故事，應(yīng)以幼兒為主體，教師為指導(dǎo)，我想這節(jié)活動(dòng)課會(huì)更加完善。
《咕咚》教案15
［教學(xué)目標(biāo)］
1.認(rèn)識(shí)“咕、咚、熟”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嚇、怕、跟”等7個(gè)生字。
2.通過圖片、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認(rèn)字，把故事讀正確、讀流利。
3.借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容；能根據(jù)課后問題找出相關(guān)信息進(jìn)行推斷。
4.初步懂得遇事要學(xué)會(huì)思考，不盲目跟從。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字，了解故事內(nèi)容。
難點(diǎn)：
能根據(jù)課文內(nèi)容作簡單推斷。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
�。ń處煱岩粔K石頭扔進(jìn)事先準(zhǔn)備好的水桶中）聽，這是什么聲音？（咕咚、咕咚）（板書：咕咚）對(duì)，就是這個(gè)聲音嚇跑了好多動(dòng)物呢！想知道這是怎么回事嗎？那就和老師一起去森林王國看看吧。
二、自主讀文，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
1.出示自讀要求，學(xué)生根據(jù)要求自讀課文：在課文中找出不認(rèn)識(shí)的字，猜猜它們的讀音。
2.不會(huì)讀的字詞借助拼音讀準(zhǔn)確。
3.教師檢查自學(xué)情況。
（1）齊讀、指名讀、開火車認(rèn)讀。
�。�2）教師巡視檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
�。�3）借助連環(huán)畫，圖文對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)，讀懂故事內(nèi)容。（或根據(jù)學(xué)生已有的讀連環(huán)畫的經(jīng)驗(yàn)——“段落之間有空行”來判斷逐步梳理文本信息。）
三、借助插圖，學(xué)習(xí)第1~4自然段
1.出示課文插圖一，學(xué)習(xí)第1、2自然段：
�。�1）小兔子怎么了？從課文哪個(gè)自然段可以看出來？（第2自然段）
�。�2）誰聽見了小兔子的喊聲？（小猴子）他又是怎么做的？
出示：他一邊跑一邊大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’來了，大家快跑哇！”
�。�3）“咕咚”是什么？
�。�4）聽到他們的喊聲，還有誰也跟著跑起來了？
出示：狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個(gè)跟著一個(gè)跑起來。
2.出示課文插圖二，學(xué)習(xí)第3～4自然段：
�。�1）根據(jù)這些動(dòng)物們的表情，猜猜他們會(huì)說些什么。（學(xué)生大膽想象）
（2）引導(dǎo)學(xué)生朗讀第1~4自然段，體會(huì)小動(dòng)物們害怕的'心情。2.哪些動(dòng)物是跟著兔子跑的？
3.小動(dòng)物們一邊跑一邊叫是因?yàn)椤?/p>
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1.出示“嚇”“怕”“跟”三個(gè)生字，組詞，觀察結(jié)構(gòu)。
�。�1）三個(gè)字均為左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。
�。�2）“跟”字復(fù)習(xí)足字旁筆畫的變化，右邊第一筆橫折起筆與足字旁齊平。
2.教師范寫，講解要點(diǎn)。（“嚇”左窄右寬，“怕”左窄右寬，足字旁最后一筆是提。）
3.學(xué)生書空，描紅，書寫練習(xí)。
4.教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢。
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