《人生看得幾清明》教學反思

　　因為自己很喜歡蘇東坡，從四年級開始就要求我的學生們開始背誦蘇軾的詩詞，可是，學生們在朗朗上口地背誦之余，意思能夠掌握多少呢？雖然說是為以后做準備，但，能否在比較淺顯的層次上讓學生初知大意，簡單感受蘇東坡這個人呢？

　　決定試著在五年級時，針對我的11歲左右的學生進行一次小小的嘗試。選擇了蘇軾在黃州生活的四年多時間，讓學生在了解這個人的經歷基礎上，去把這個人和他的作品聯(lián)系起來，從而更好地體會詩詞情感。

　　總體而言，學生們 對《卜算子·黃州定惠院寓居作》理解得較好，體會到了其中的清冷和孤寂，并且能夠用繪聲繪色地讀把體驗的情感送入詩詞中。

　　學習《臨江仙·夜歸臨皋》時，孩子們沒有搜集到相關故事，是由老師講述的，學生對這種心靈的自由感受得不夠深，可能是相對于他們的生活經歷，體會情感還是有太多的難度吧。

　　借助小序，學習《定風波 》的效果較好。蘇軾與他人的對比，使學生更能體會作者的豪邁和豁達。讀的效果也極佳。男孩們充滿激情地朗讀《念奴嬌·赤壁懷古》，即使他們可能僅僅知道一點赤壁的故事，依然讀出那份豪情。

　　回首本節(jié)課，老師在其中主導地位過于明顯。學生們課前準備的資料相對匱乏，再加上聽課者較多，學生表現出的主體性不強。集體背誦的太多了�？赡苓�是老師對學生接受能力估計過高，要更深入地掌握學情吧！

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