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讀寫結(jié)合《威尼斯小艇》教學(xué)反思（金偉）
讀寫結(jié)合《威尼斯小艇》教學(xué)反思
金偉
《威尼斯的小艇》是美國作家馬克·吐溫的一篇寫景散文。課文通過介紹小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的異國風(fēng)情。文章從三個方面展開內(nèi)容，層次清晰、重點突出，是對學(xué)生進行“抓住事物特點、把人的活動同景物風(fēng)情結(jié)合起來描寫”的表達訓(xùn)練的好例子。
本課內(nèi)容淺顯，文字優(yōu)美，因此在教學(xué)中以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主線，讓學(xué)生根據(jù)興趣自由選擇相關(guān)段落展開自主研讀，然后通過對重點段的讀、悟、議，在自主和諧的氛圍中完成教學(xué)目標。
（1）學(xué)習(xí)課文第２、３自然段，引導(dǎo)學(xué)生通過自由讀、說體會、悟?qū)懛�、想象、有感情朗讀等具有層遞性的訓(xùn)練，領(lǐng)悟作者抓住了小艇的哪些特點寫，體會作者運用比喻表現(xiàn)特點的獨到之處。
（2）在引導(dǎo)學(xué)習(xí)“船夫駕駛技術(shù)高”的段落的教學(xué)中，教師通過點撥指導(dǎo)，組織討論，集中評議等辦法引導(dǎo)學(xué)生讀書，力求使學(xué)生理解文本內(nèi)容并讀出感情。課堂上學(xué)生的思維被啟動了，積極開動腦筋，參與評說，充分展示了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
（3）教學(xué)課文第５、６自然段，注重了說話的訓(xùn)練。在學(xué)生朗讀了第5自然段的基礎(chǔ)上，讓他們按照課文的句式說說還有誰會乘坐小艇干什么，從而激活學(xué)生思維，訓(xùn)練口語能力表達。在最后一段的教學(xué)中，教師則注重情境的創(chuàng)設(shè)，利用多媒體課件使課堂上呈現(xiàn)出威尼斯夜寂靜的美的氛圍。這里，教師側(cè)重于對學(xué)生情感的調(diào)動，讓學(xué)生暢談威尼斯的夜晚是怎樣的，感受其“靜”的美，隨后通過朗讀展示這種美。
在學(xué)生充分了解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟?qū)懛ǖ幕A(chǔ)上，開展了小練筆的訓(xùn)練，目的是使學(xué)生掌握如何抓住事物特點、采用動靜結(jié)合的手法進行表達。小練筆所選擇的內(nèi)容也是學(xué)生所熟悉的景物，這樣也在一定程度上降低了寫作難度。這雖然落實了訓(xùn)練點，但課堂上學(xué)生只是初步感受到了作者的寫法，一部分學(xué)生并不能自覺地把這種方法內(nèi)化，從課后部分孩子的習(xí)作可以看出，依然有學(xué)生沒有完全掌握這樣的表達方法。
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