閱讀筆記:如何反思自己的教學

《如果反思自己的教學》一一解讀《記我的一次反思教學經(jīng)歷》上海鄭金洲2004.22.26

能否以反思教學的方式化解教學中發(fā)生的教學事件，這是判別教師專業(yè)化程度的一個標志。

實踐，反思，學習應當是一個不間斷的循環(huán)，是相互融合的。

第一個問題反思什么，課堂教學中有哪些問題可以成為反思的對象，就是教師進行教學反思的一個前提性問題。

一、教學定位問題。

二、動態(tài)生成問題。在教學反思中，占較大比例或者說大多數(shù)問題屬于此類。

三，教學設計問題，實際的教學進程和效果，與教學設計的意圖不相統(tǒng)一的現(xiàn)象，教學反思中應該捕捉這類事件，有助于完善日后的教學，積累教師自己的教學智慧。

四、教學效果問題，教學是不是達到了預期的教學效果？學生的行為是不是產生預期的變化？是教師在反思中學需要著重把握的問題。

五是教學資源問題。

教學中任何疑難都可以成為反思的對象，對教學中任何困惑的思考都可能成為教學智慧產生的源泉，對教學中關鍵性問題的不斷求索，都可以增進教師的反思能力。

   堅持教學反思：要求教師每份講學稿后面要有一篇教學反思。從教師引導、學生學習過程等方面分析得失，尤其是寫下成功和砸鍋的細節(jié)，剖析原因，尋求解決辦法。對于成功的案例盡量拓展分析，寫成論文。堅持寫教學反思，積累案例是產出教研成果的重要途徑。

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