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初中英語—岑春苗（教學反思）
時間：2017年6月12日
地點：陽江職業(yè)技術(shù)學院附屬陽東學校
指導老師：關(guān)雅妹
跟崗老師：岑春苗
教學反思
這是一節(jié)聽說課，從開始構(gòu)思到最終的課件落實，再到最后的課堂呈現(xiàn)，這一節(jié)課經(jīng)過了多次的改進，無論是思路的調(diào)整，還是細節(jié)的加工，所以在最后呈現(xiàn)這一課的時候，自己在心理上已經(jīng)認為自己做好了充分的準備了，但是在呈現(xiàn)之后，仍呈現(xiàn)出一些問題與不足。
1. 呈現(xiàn)的時候各部分銜接不明顯。在本課中，根據(jù)教學內(nèi)容，我創(chuàng)設了餐廳的情景，所以的教學都是圍繞在餐廳里產(chǎn)生的一系列任務。首先是介紹新菜式（呈現(xiàn)新單詞）→更新菜單（食物分類）→對顧客進行關(guān)于我們新菜式的調(diào)查（調(diào)查&報告）→餐廳里有電話打進來點餐（聽力任務：電話點餐）→角色扮演（在同學們的幫助下，餐廳的生意越來越好，需要服務員幫忙take orders）→情感教育（Don’t waste food.），這每一部分的任務之間的連接，除了聽力任務前的電話鈴聲設置，多數(shù)是通過教師用語言過渡，所以每部分的銜接呈現(xiàn)得不夠明顯。因此，在任務過渡部分，應該盡量利用PPT圖片+文字呈現(xiàn)出來，教師在呈現(xiàn)時結(jié)合圖片和語言同時進行，這樣能讓創(chuàng)設的情景更加真實，讓學生有更直觀的感受，學生也更能理解并融入其中。
2. 在角色扮演環(huán)節(jié)，教師只是讓學生在座位上進行（服務員扮演者站著， 顧客扮演者坐著），但這還有很大的改進空間。比如，角色扮演的時候讓學生到講臺上進行，并且布置情景（擺餐桌椅，杯子......，服務員的胸牌，PPT展示餐廳內(nèi)景），這樣能讓學生感受到餐廳里的真實的點餐情景，在進行角色扮演時，其他的同學也會聽得更加投入，避免分神。
3. 關(guān)于學生在做小組調(diào)查報告時，其他學生缺乏參與感。這一任務可以轉(zhuǎn)換做活動的形式，4個學生同時上臺，一個同學采訪另兩個同學，第四個同學報告關(guān)于這個對話中被調(diào)查者喜歡/不喜歡的食物。
總的來說，本節(jié)課設計由淺入深，由知識向能力循序漸進，學生容易接受，也基本上達到了聽說課的要求，但是我們要在實踐中謀經(jīng)驗，在落實中求發(fā)展。這一節(jié)課雖然結(jié)束，但我們的學習并未結(jié)束，這只是我們積累經(jīng)驗，汲取教訓的一個很好時機而已。
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