《有括號的運算》教學(xué)反思

時間：2023-05-02 06:20:51 教學(xué)反思我要投稿

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《有括號的四則運算》教學(xué)反思

　　引導(dǎo)孩子們合作探究，讓孩子們親身經(jīng)歷知識的生成過程，孩子成了學(xué)習(xí)的真正主人。下面是小編為大家整理的《有括號的四則運算》教學(xué)反思，供大家參考。

《有括號的四則運算》教學(xué)反思

　　《有括號的四則運算》教學(xué)反思1

　　本單元在教學(xué)四則運算的順序時，改變了以往單純教授計算法則的現(xiàn)象，而是將四則運算賦予了生活中的現(xiàn)實意義，目的是通過讓學(xué)生解答生活中的具體問題來理解掌握其運算順序，提高學(xué)生解決問題的能力。在教學(xué)中教好地體現(xiàn)了新教材的這一新的理念：

　　1、將理解運算順序融于解決問題的過程之中。

　　教學(xué)中充分運用了學(xué)生感興趣的生活情境，放手讓學(xué)生獨立思考，自主探索，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成解決問題的步驟和方法，每一步算什么？求的是什么問題？將解題的步驟與運算的順序有機地結(jié)合起來。在正確與錯誤算式的對比中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果不帶小括號就出現(xiàn)了“下午游人數(shù)減去上午保潔員數(shù)”的錯誤結(jié)果，認(rèn)識到了引入小括號的必要性，感受括號的實用價值。在具體的情境中通過對比由學(xué)生自己歸納出帶小括號的四則運算的'運算順序，印象更加深刻。

　　2、注重培養(yǎng)學(xué)生掌握解決問題的步驟和策略。

　　解決問題的步驟和策略也是教學(xué)的重點和難點之一。第二種解題方法學(xué)生理解起來比較困難。首先，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真解讀題意，重點解讀“如果每30位游人需要一名保潔員”，為學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，尋求解題思路作好鋪墊。其次，讓學(xué)生交流解題思路，并借助線段圖幫助學(xué)生進行理解，實際效果比較好。第三，重視兩種不同解決方法的對比，使學(xué)生體會到解決問題的思路不同，解決方法也不同，計算的步數(shù)也不一樣，實現(xiàn)對解題方法的優(yōu)化，切實培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。

　　《有括號的四則運算》教學(xué)反思2

　　本節(jié)課的主要任務(wù)是讓學(xué)生理解和掌握含有括號的四則混合運算的運算順序，體會括號的作用。關(guān)于四則混合運算的計算，在學(xué)生在三年級學(xué)習(xí)混合運算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。在教學(xué)前我先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了加減混合運算、乘除混合運算、乘加、乘減、除加、除減兩步的混合運算讓學(xué)生回憶沒有括號的四則混合運算的運算順序，為突出括號的作用提供對比材料。

　　接著出示：96÷12＋4×2沒有括號的三步四則混合運算，讓學(xué)生嘗試解答。再通過一式多變的形式，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生合作探究有小括號、中括號的四則混合運算的運算順序，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程，體會括號改變運算順序的作用。原以為只要學(xué)生掌握運算順序就可以進行計算了，但從課堂情況看，不容樂觀，學(xué)生在四則混合運算中主要出現(xiàn)以下問題：

　�。�1）書寫格式不對，先算的部分移了下來，還沒有算的部分丟了不要；還有等號和題目對齊。

　　（2）知道運算順序，但還是把先算的結(jié)果寫在前面，不算的部分移在后面。

　�。�3）小括號里有兩步計算，還沒有算完小括號里的.第二步就把小括號去了。

　�。�4）既有小括號又有中括號，在先算小括號時，把中括號也同時去掉了。

　　（5）不算的部分往下移時移不全。

　　（6）抄錯數(shù)字、運算符號的時有出現(xiàn)。

　　以上的錯誤需要對學(xué)生進行強化訓(xùn)練和長期的計算習(xí)慣訓(xùn)練。

　　信息技術(shù)方面

　　1、有點依賴多媒體，在教學(xué)過程中依賴信息技術(shù)支持。

　　2、在利用信息技術(shù)時主次不分，在制作課件時一味追求趣味性，而缺乏針對性，

　　3、花大量的時間在課件制作上，把自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程以課件的形式固化起來，自己制作的課件還需要完善。

　　4、信息技術(shù)的使用與課程教學(xué)容量的處理不當(dāng)。