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二（5）班賴彩嬌《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)算單位“千”，了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。
3.使學(xué)生了解數(shù)的組成，加深對(duì)數(shù)的概念的理解。
4.激發(fā)學(xué)生的求知欲，好奇心，鍛煉學(xué)生的意志，建立自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握千以內(nèi)各個(gè)數(shù)位的十進(jìn)。
教學(xué)難點(diǎn)：拐彎處的數(shù)數(shù)（個(gè)位或十位滿十向前一位進(jìn)1）
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、每人十個(gè)小方塊、教學(xué)掛圖或課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入[課件第2、3張]
1.口答：最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個(gè)數(shù)相差多少？
2.數(shù)數(shù)：10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到100；
1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，從91數(shù)到99；
問(wèn)：99加1是多少？
3.導(dǎo)入：你會(huì)從100開始接著往后數(shù)嗎？
今天開始我們將要學(xué)習(xí)更大的數(shù)，下面請(qǐng)你們觀察這幅圖。
二、新知呈現(xiàn)
1.出示主題圖。
（1）觀察這幅圖，引導(dǎo)學(xué)生估算畫面上大約有多少正方體？
2、板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
3、教學(xué)例1。
（1）數(shù)一數(shù)。[課件出示主題圖]
每人數(shù)出10個(gè)小方塊，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？
板書：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十。
（2）動(dòng)動(dòng)腦。
每組快速數(shù)出100個(gè)小方塊，應(yīng)怎樣數(shù)呢？
小組討論，請(qǐng)學(xué)生回答，教師板書：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。
（3）師：請(qǐng)你從一百往后數(shù)，數(shù)到一千，你行嗎？你們覺(jué)得數(shù)到什么時(shí)候呢？有沒(méi)有更好的快速的方法呢？
根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，大家一齊數(shù)，教師板書：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。
師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)算單位，前面我們還學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位呢？（個(gè)或一、十、百。）
（4）師：通過(guò)剛才數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生說(shuō)出一（個(gè)）、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。）
（5）完成第68頁(yè)的“做一做”。
由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得的流暢。
三、檢測(cè)練習(xí)
1、我來(lái)填，課件出示相應(yīng)的習(xí)題
2、數(shù)學(xué)游戲
3、練習(xí)P97第一題
四、全課小結(jié)
同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
五、布置作業(yè)：完成本課的練習(xí)題。
六、板書設(shè)計(jì)
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十
一十 一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百
一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千
教學(xué)反思
在教學(xué)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我很好的體現(xiàn)了這一思想。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)該是豐富多彩的，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式；學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式應(yīng)該是動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。這是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的重要理念之一。正如肖伯納所說(shuō)：你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們相互交換蘋果，每人仍然只有一個(gè)蘋果。然而，你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換思想，那我們將同時(shí)擁有兩種思想。
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