八年級語文下冊《我的母親》教學反思

　　汲取《藤野先生》一課的教訓，我在上《我的母親》一課前仔細的分析了這一課的特點：《我的母親》一課在感情上可以說是《藤野先生》的延伸，在寫法上都是借助兩三件相關的事來刻畫人物，同時正面?zhèn)让嫦嘟Y合。不同的是《我的母親》這一課很接近學生的生活所以容易把握文章的思想內容。因此，這一課我采用了對比閱讀的方式，再閱讀中兼有寫作。第一課節(jié)時我先讓學生讀完課文并按以下要求寫作：借助兩三件相關的事來刻畫人物，同時正面?zhèn)让嫦嘟Y合（可參照課文從學習、做人即為人處世方面去寫）以《我的--》為題寫一篇800字左右的作文。第二課時我給每個學生發(fā)了一篇朱德的《我的母親》，把學生習作，課文和朱德的《我的母親》三篇進行對比閱讀，通過對比閱讀，情感得到進一步升華，加深了同學們對文本的理想以及文本所體現(xiàn)的思想情感的徹悟。同時學生的寫作能力也得到了提高。學生反饋回來的信息是：這樣的課充實，能學到真本領。從這一課我也懂得語文教學已經(jīng)不在是守著一本課本縱橫天下的時代，課前課后我們要準備的有很多很多。

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