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毽球課教學反思范文
踢毽子寓游戲于運動之中，只要玩得開心，合理掌握運動量，不但能夠達到強身之目的，還能享受到其中的樂趣，本課是學習腳內(nèi)側(cè)踢毽球，在開始部分運用一個看誰踢得準游戲讓學生進行比賽，以激發(fā)學生對練習毽球的興趣，讓學生思考怎樣才能踢得準，才能踢到圓圈里，提高了學生對本課的熱情�；静糠诌\用了一拋一踢，一拋二踢，一拋三踢```難度從易到難循序漸進得進行練習，學生能夠按照要求進行技術(shù)練習。在技術(shù)練習完后我加入了單腳跳接踢毽的游戲，讓學生在游戲中鞏固本課的腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)，也增加了學生的練習熱情。
本課不成熟的細節(jié)有由于自己在教學上能力有限、思維不開闊，在課后我自己反思這節(jié)課，我認為本課的不足有：
1、游戲?qū)氩糠炙膫�組的圓圈過于密，不利于學生的踢準。
2、沒讓學生進行展示，課堂中對學生的評價較少，不利于激發(fā)學生的練習熱情。
3、本課以下肢練習為主，過于單調(diào)，在輔助練習部分可加入上肢練習的游戲。
在今后教學中，我要努力學習提高自身教學能力，爭取能形成自己個人的教學風格。
毽球課教學反思
周一我出示一節(jié)公開課——《飛舞的毽球》，課后進行反思：開始部分因為上周剛更換體育委員，結(jié)果隊伍集合時多用了1分鐘左右。準備部分我沿用以前的游戲——《數(shù)字游戲》激發(fā)學生興趣，提高他們的有效傾聽，感覺效果比以前好，進行徒手操的練習、專門性準備活動后，我們進入基本部分，第一個環(huán)節(jié)是復習腳內(nèi)側(cè)踢球，我先讓學生自己練習（每人20次），再讓相鄰兩個同學對傳（50次）練習，然后分組進行踢球進圈練習，提高腳內(nèi)側(cè)踢球的準確性，由組長記錄本組成績，最后進行小組展示，這個環(huán)節(jié)感覺與預設基本相符。
教師學習心得體會
接著進入第二環(huán)節(jié)：學習發(fā)球技術(shù)，在腳內(nèi)側(cè)踢球的基礎上，讓學生嘗試發(fā)球，并且教師展示2種姿勢的發(fā)球，大體講解后分組讓學生有選擇的進行發(fā)球的練習，在這個環(huán)節(jié)，我感覺時間有點緊了，大體估算每個人也就練習了15次左右，練習密度不夠，但是學生的練習興趣明顯比以前高漲，尤其是楊某某、孫某某等幾個同學，我觀察他們的發(fā)球有效率明顯提高，原來我設計發(fā)球練習后有個小組展示，但考慮到時間問題，我們直接進入實踐提高階段：小組賽，我設計的是四人五分制比賽，從學生表現(xiàn)來看，基本在我的預設中，因為這個班對毽球興趣不大（和那個班比），之所以選擇他們班，我就想促促他們的毽球練習積極性，提提他們的技術(shù)水平，從比賽的體驗切入到小組辯論：在體育比賽中，個人技術(shù)與團隊協(xié)作哪個更重要，（這個辯題在上周五我就布置下去了，）但是還是出現(xiàn)了狀況，因為辯論分正、反兩方，我在上周就規(guī)定南隊和北隊，可是沒想到周一又調(diào)座位了，很多學生為自己屬于那一隊而糾結(jié)，對初三的學生急是沒用的，我趕緊進行調(diào)節(jié)，還好，幾個調(diào)皮蛋沒再出狀況，辯論也比較順利，本來設計的甩蔥歌放松，預設的很好，可是學生的共鳴沒有（以后給初三以上年級設計放松，最好用規(guī)定的、或者說可感的套路性放松），否則，他們會不認可老師的設計。課的最后部分我選擇分組擺造型，因為子們第一次接觸這種游戲，有點亂，我想這是正常的，我問“八二牛不�！保鶕�(jù)學生的回答結(jié)束本節(jié)課。
其實設計本節(jié)課的時候很糾結(jié)，因為從沒見別人上過這樣的課，我也是在探索之中，尤其是辯論環(huán)節(jié)，是用接力提高練習強度，還是作團隊的協(xié)作論辯，思索之后，還是選擇辯論。所以說設計還是有很多漏洞的，課的生成還需要教師進行多多的預設，做到有效調(diào)控，這樣我們老師的主導作用才會顯現(xiàn)，如果再上這節(jié)課的話，我想會有更多進步的。
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