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《在學(xué)校里工作的人們》教學(xué)反思
班上很多孩子都是獨(dú)生子女，跟大多數(shù)獨(dú)生子女一樣，他們多以自我為中心，不懂得尊重別人，尊重別人的勞動(dòng)成果，不懂得感恩。對(duì)在學(xué)校里工作的人付出辛勤的勞動(dòng)不了解，也不明白他們的辛勤勞動(dòng)對(duì)自己的成長(zhǎng)是有不可或缺的作用的。針對(duì)這些問題，我在本課設(shè)計(jì)了“調(diào)查采訪——整理資料——交流匯報(bào)”三個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容和上課方式都很感興趣，每一位同學(xué)都積極參與到采訪活動(dòng)中去，特別是在準(zhǔn)備階段，很多同學(xué)精心設(shè)計(jì)了很多問題。
因?yàn)閷W(xué)生比較小，而且是第一次進(jìn)行這樣的活動(dòng)，對(duì)他們的準(zhǔn)備工作我作了一定的指導(dǎo)，但指導(dǎo)太多反而限制了他們的思維，比如在準(zhǔn)備階段的時(shí)候，我對(duì)他們說采訪的時(shí)候要尊重別人，設(shè)計(jì)的問題要適宜，不要對(duì)別人造成傷害。在模擬采訪時(shí)，當(dāng)學(xué)生問我對(duì)工資是否滿意的時(shí)候，我呆了一下，想不到他們會(huì)問這個(gè)問題，我接下來問的一個(gè)問題：“為什么會(huì)這樣問呢？”給了學(xué)生一個(gè)暗示性的作用，似乎這個(gè)問題不該問，以致后來他們采訪時(shí)問的問題都模式化了，同時(shí)，采訪的時(shí)候他們都是照著自己設(shè)計(jì)好的問題一個(gè)個(gè)地問，當(dāng)被采訪者回答的問題沒有答到點(diǎn)上的時(shí)候，他們也不善于重新調(diào)整問題，比如當(dāng)他們問校工工作是什么的時(shí)候，校工說校長(zhǎng)叫做什么就做什么，具體負(fù)責(zé)哪方面的工作沒有說出來，也就是采訪沒達(dá)到效果，我只好在旁邊提示他們。這也許是由于學(xué)生在準(zhǔn)備采訪調(diào)查的時(shí)候，教師對(duì)這次采訪調(diào)查的要求，要了解那些具體的內(nèi)容指導(dǎo)不到位。
不過總的來說這節(jié)課還是成功的完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)要求，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，同學(xué)們通過采訪調(diào)查明白了在學(xué)校里工作的人們工作的辛勤，懂得了尊重他們的勞動(dòng)成果，知道自己的健康成長(zhǎng)離不開他們的辛勤勞動(dòng)。孩子們?cè)谡n堂上學(xué)的主動(dòng)、練得積極，以極大的熱情投入采訪調(diào)查和匯報(bào)活動(dòng)中去，當(dāng)他們看到清潔阿姨的手上裂開的小口子時(shí)露出了心疼的表情，當(dāng)他們會(huì)主動(dòng)要求送給食堂伯伯一罐花生油的時(shí)候，我知道他們已經(jīng)從心里懂得尊重他們，懂得感恩。
“沒有最好，只有更好”。以后，我將不斷學(xué)習(xí)，開闊自己的教學(xué)思路，積極思考，形成行之有效的策略，順應(yīng)課改形勢(shì)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。
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