《解決問題》教學反思范文

　　“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題。這樣的應(yīng)用題實際上是一個數(shù)乘分數(shù)的意義的應(yīng)用題。它是分數(shù)應(yīng)用題中最基本的。不僅分數(shù)除法一步應(yīng)用題以它為基礎(chǔ)，很多復(fù)合的分數(shù)應(yīng)用題都是在它的基礎(chǔ)上擴展的。因此，使學生掌握這種應(yīng)用題的解答方法具有重要意義在教學中我抓住關(guān)鍵句。找到兩個相比較的量，弄清楚哪個是單位“1”，要求的量是單位“1”的幾分之幾后，再根據(jù)分數(shù)的意義解答。在教學中，我強調(diào)以下幾點：

　　1、讓學生用畫線段圖的方式強化理解一個數(shù)的幾分之幾用乘法計算2、強化分率與數(shù)量一一對應(yīng)關(guān)系，并根據(jù)關(guān)鍵句說出數(shù)量關(guān)系。

　　3、幫助學生理解“一個數(shù)的幾分之幾”與“一個數(shù)占另一個數(shù)的幾分之幾不同”。

　　對稍復(fù)雜的分數(shù)應(yīng)用題通過分析關(guān)鍵句與線段圖為后面的新授作鋪墊，并提高學生分析題意，理解數(shù)量關(guān)系的能力，通過溝通練習題與例題，利用學生解決稍復(fù)雜的應(yīng)用題，并從中理解新舊知識應(yīng)用題的不同結(jié)構(gòu)。

　　教學中顯露出一些問題，主要在于：

　　1、練習題與例題在同一題的不同解法的多變比較中，比較多得到結(jié)論還需站在更高角度去歸納，還應(yīng)更深，更全面的概括。

　　2、在學生表達解題思路時，不宜集體講，更應(yīng)注重學生個體表達，同桌間講，講給每一個人聽，并且不一定要按照課本的固定模式，應(yīng)該允許學生用自己的方式，用自己的語言來分析問題，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，及時查漏補差！

　　3、對于學習上有困難的學生要加強怎樣找單位“1”的訓(xùn)練，并加強如何找單位“1”，根據(jù)關(guān)鍵句說出對應(yīng)關(guān)系和數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練！

【《解決問題》教學反思】相關(guān)文章：

《解決問題》教學反思04-06

《解決問題》的教學反思04-29

《面積解決問題》教學反思06-20

解決問題的策略教學反思01-27

解決問題教學反思集錦08-22

解決問題的策略教學反思04-29

《解決問題的策略教學反思》04-29

用比例解決問題教學反思04-22

用連乘解決問題教學反思04-22

關(guān)于解決問題教學反思范文04-27