一年級班主任心得體會
當我們備受啟迪時,將其記錄在心得體會里,讓自己銘記于心,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編收集整理的一年級班主任心得體會,希望對大家有所幫助。
一年級班主任心得體會1
這學(xué)期,我繼續(xù)擔任六年級三班的班主任工作,時光飛逝,一學(xué)期的工作已接近尾聲。工作中,我積極配合德育處、教導(dǎo)處,比較圓滿地完成了自己的班主任工作。為了今后更好地干好班級工作,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、安全教育
安全重于泰山,學(xué)校一直把學(xué)生的安全放在第一位。為此,我班也多次召開了關(guān)于安全教育方面的主題班會,比如交通安全、防止擁擠踩踏事故、防震逃生常識與演練等等,讓學(xué)生學(xué)會注意安全,珍愛生命。
二、班級管理
本學(xué)期,除了完成學(xué)校交給我的工作之外,我還針對本班學(xué)生的心理年齡特點,進行了有針對性的班級管理,效果很不錯。
1。代理班主任,日管制
六年級學(xué)生相對于低中年級的學(xué)生來說,不論是心理年齡還是實踐能力方面,都已經(jīng)趨向于成熟,他們需要進一步體驗管理與被管理,以增強自己的能力。所以,本著人人都是小班長,我為班級做貢獻的原則,在班內(nèi)繼續(xù)開展了代理班主任機制。這項活動,大大激發(fā)了學(xué)生的主人翁意識,提高了學(xué)生的管理與自我管理水平。并且有了上學(xué)期的工作基礎(chǔ),孩子們在當代理班主任這一天時,工作得更全面,管理也更為得心應(yīng)手,工作日志也更為起到了總結(jié)和提醒的作用。
2。班干部管理,放權(quán)制
從上四年級以后,我班的主要班委基本沒有過變動。他們一直是我工作中的好幫手,我的言行及做事方式也一直影響著他們。這學(xué)期,班內(nèi)的一些日常事務(wù)我都交由他們定奪和安排。比如組織班會、辯論賽、讀書交流會等等。一個學(xué)期下來,班干部的工作能力增強了不小,又由于他們都是同齡人,所以每次的活動多了一些活潑、自由的元素。
3。繼續(xù)沿用量化考核表,對學(xué)生日常行為習慣進行具體要求。
三、思想管理
隨著年齡的增長,孩子們的思想處于半成熟狀態(tài),隨之也產(chǎn)生了一些懵懂的情愫。因此,這學(xué)期我的主要工作是對學(xué)生進行思想管理。本著疏通的原則對學(xué)生進行了談心式管理。一個學(xué)期下來,基本達到了預(yù)期的目標。
四、教學(xué)管理
1。做好學(xué)習方法的指導(dǎo)
最重要的學(xué)習莫過于方法的'學(xué)習。學(xué)習方法的指導(dǎo),對提高學(xué)生學(xué)習成績是有很大的好處的。因此,我在教學(xué)不同的知識點時,都結(jié)合學(xué)生學(xué)習的情況來滲透學(xué)習方法的指導(dǎo)。例如在閱讀教學(xué)上,我注意理清文章的脈絡(luò),滲透理解詞句的方法,指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心,感悟作者的表達方法等閱讀技能。
2。后進生的管理
提高后進生的成績,對提高全班整體的學(xué)習質(zhì)量有很大的作用。我繼續(xù)采用一幫一的方法,一個優(yōu)生對一個后進生,每天讓優(yōu)生抽出下午二節(jié)課后的時間幫助他們掌握基礎(chǔ)的字詞。另外我還設(shè)了獎勵的制度,形成了競爭的機制。
一年級班主任心得體會2
作為一名剛開始擔任一年級班主任的老師,我在與孩子們相處的過程中,面臨了許多問題。其中最常見的就是孩子們在行為習慣方面遇到的挑戰(zhàn)。
一年級的小朋友在形成紀律約束意識方面尚未完全成熟,因此僅僅通過口頭告知讓他們遵守紀律是沒有實際效果的。最有效的方法是獎勵那些表現(xiàn)出良好行為習慣的孩子,其他孩子會看到這樣的表現(xiàn)并效仿,為了贏得一支棒棒糖或者一朵小紅花而努力表現(xiàn)得更好。
在我教育孩子們的過程中,我發(fā)現(xiàn)獎勵的方式比懲罰更加有效!一年級的小朋友非常健忘,不知道什么是懲罰,他們總是很快忘記自己受過的.傷害。今天我批評了他們,第二天他們卻恢復(fù)了以前的行為。
為了更好地幫助孩子們約束自己,我必須努力說服自己去控制情緒。當孩子們犯錯時,我會盡量避免發(fā)火,因為這樣只會使事情變得更糟。我們都需要給彼此一些冷靜的時間,在稍作休息后再與犯錯的孩子進行交流,討論問題。
用智慧筑起德育的墻,讓孩子們更加自信,更加明朗!
一年級班主任心得體會3
書籍是人類進步的階梯!讓課外書為孩子們打開一扇扇窗,開啟一道道門,讓他們看到一個魅力無窮的大千世界。豐富他們的知識,開闊他們的視野,活躍他們的思維,陶冶他們的情操,使他們體驗:讀書,是快樂的!
一、指導(dǎo)思想
一年級的學(xué)生相對來說閱讀教學(xué)還很薄弱,但適當?shù)靥崆皾B透一些閱讀方法、閱讀書籍還是很有必要的。閱讀是識字的重要途徑,有利于提高識字質(zhì)量;能夠進行聽說讀寫的基本訓(xùn)練,提高聽話、說話能力;能夠使學(xué)生獲得多方面的知識,發(fā)展思維,提高認識,受到思想教育和美的熏陶。
二、活動目標
1、通過活動,讓孩子們喜愛讀書,讓書成為他們的朋友。
2、通過活動,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3、通過活動,營造良好的讀書氛圍,提高欣賞能力。
4、讓學(xué)生在活動中體驗到讀書給自己帶來的快樂。
三、活動構(gòu)想
(一)制定班級讀書計劃和個人讀書計劃
1.根據(jù)本班的實際情況,制定班級讀書計劃:
背誦《古詩文》《三字經(jīng)》
2.學(xué)生根據(jù)本人實際情況制定個人讀書計劃,準備好一學(xué)期要讀的書。(讀書三本以上)
(二)營造一個書香班級
1.以身作則,從老師自身做起,每天做到和同學(xué)們一起讀書。
2.記住班級讀書口號“走進教室就看書”,要求每個同學(xué)無論是早晨還是中午,走進教室就看書。
(三)建立“班級圖書角”
學(xué)生每人至少帶五本圖書。由學(xué)生自己選出圖書管理員,并制定借閱制度。
(四)開展“故事會”
1.要求每個學(xué)生每學(xué)期必讀三本書以上,并會講其中的一個故事,到班上講給大家聽。
2.每天的晨會課背誦經(jīng)典讀物,也可以背一首新學(xué)的古詩或詩歌。
(五)讓背書與游戲結(jié)合
1.背《三字經(jīng)》和古詩的同時,同學(xué)和其他同學(xué)對對拍手背,做這些游戲可利用課間活動的時間。
2.鼓勵自己發(fā)明游戲背誦的方法。
(六)開展“我和父母共讀書”活動
利用家長會,把一些家長好的做法介紹給他們聽,讓家長懂得重視環(huán)境的作用,既要為孩子營造良好的物質(zhì)和生活環(huán)境,同時也要為孩子營造良好的人文環(huán)境,使孩子在耳濡目染中,熏陶、體驗,不斷規(guī)范和調(diào)整自己的行為,從而讓兒童在成長中逐漸養(yǎng)成良好的讀書習慣。
(七)換一本書,交一個友
鼓勵小朋友們好書要相互交換看,好書共分享,換一本書,交一個朋友,不僅讀到了好書,還加深了同學(xué)間的友誼。借別人的書,一定注意愛護。
(八)評比“讀書好兒童”
1.能完成老師布置的讀書或背書任務(wù)的,獎勵一顆星。
2.自己在家讀的書完成3本以上的(需有家長的"簽字),可以評為班級“讀書好兒童”。
四、讀書內(nèi)容
《格林童話》、《安徒生童話》等
五、推薦:
《愛心樹》(美)謝爾.希爾弗斯坦
《安徒生童話》(丹麥)安徒生
《長襪子皮皮》(瑞典)阿斯特麗德.林格倫
《爺爺一定有辦法》菲比.吉爾曼
《沒頭腦和不高興》任溶溶
《木偶奇偶記》(意)卡洛.科洛迪
《魔法師的帽子》(芬蘭)托芙.揚松
《小故事大道理》
《格林童話》
《小學(xué)語文課文同步拓展閱讀》
《伊索寓言》
《哈佛家訓(xùn)》
有書就有希望,讀書就有幸福,生活里沒有書,就好像沒有陽光。愿學(xué)生在書的海洋里自由的翱翔,汲取到更多的知識!愿書伴著每一位學(xué)生幸福、愉快地成長。
一、活動目標:
1、通過活動,讓孩子們喜愛讀書,體驗到讀書給自己帶來的樂趣,讓書成為他們的朋友。
2、通過活動,營造良好的`讀書氛圍,提高欣賞能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3、通過活動,營造親子共同學(xué)習的氛圍。
二、活動主題:快樂閱讀伴我成長
三、活動構(gòu)想:
1、開展“讀一本好書,交一個朋友”,“換一本好書,交一個朋友”活動。
2、開展“我和父母共讀一本書”活動。
3、組織“班級故事會”活動。
4、開展“好詞佳句誦讀積累”活動。
5、建立班級圖書借閱制。
6、開展班級“讀書明星”、“書香之家”評比。
四、活動方案:
(一)開展“讀一本好書,交一個朋友”,“換一本好書,交一個朋友”活動。
1、本學(xué)期要求每名學(xué)生完成必讀書兩本:《日有所誦》和《一年級的小豆豆》,另外教師還將推薦《沒頭腦和不高興》、《長襪子皮皮》、《爺爺一定有辦法》、《獾的禮物》等書。
2、鼓勵學(xué)生結(jié)合教師推薦和自己的喜好增加一些可讀性書目,將自己閱讀的好書推薦給其它同學(xué),同學(xué)之間交換閱讀。
3、班級建立“個人閱讀記錄表”。每生一份閱讀記錄表,用于記錄學(xué)生的閱讀情況。
(二)開展“我和父母共讀一本書”活動,“書香之家”評比
1、每周父母利用休息時間和孩子“親子閱讀”一次。
2、做好“親子閱讀記錄”。
3、開展“書香之家”的評比活動。
1、每月組織一次“班級故事會”活動,評選出“故事大王”。
(四)開展“好詞佳句誦讀積累”活動。
1、開展好詞佳句天天誦讀、積累活動。
2、每天組織一定量的好詞佳句,名篇、古詩、名人名言、諺語、成語、格言類的誦讀、積累。(由教師指導(dǎo),小干部組織、帶領(lǐng)。)
3、要求學(xué)生每人準備一本專用摘抄本,每天摘抄幾個好的詞、句。
(五)建立班級圖書借閱制
1、通過各種途徑不斷充實班級圖書角,建立圖書借閱、登記制。
(六)開展班級“讀書明星”評選活動
1、每月評出“閱讀之星”若干名。
2、被評選出的“讀書明星”照片等在班級讀書園地“我讀書我快樂”中張貼。
一,還要一如既往地與班主任團結(jié)協(xié)作、把握分工、加強溝通協(xié)作,達到共同管理的最佳效果。班級管理不是簡單的分西瓜,需要正副班主任的溝通、商議,達到管理目標,努力方向一致。
二,加強對學(xué)生的思想政治工作,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),凈化學(xué)生的心靈。平常就告訴學(xué)生什么是對、什么是錯,什么可以做、什么不可以做,講話禮貌,團結(jié)幫助他人。
三,多與家長溝通,爭取家長的理解和協(xié)助,多向家長反映學(xué)生的進步,讓家長對學(xué)生多鼓勵,促使學(xué)生的更多進步。
四,兩操方面要讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的習慣、積極調(diào)動學(xué)生的積極性,有沒去要查明原因,爭取都讓孩子們出來活動;室內(nèi)衛(wèi)生方面要求學(xué)生們遠離飯來張、衣來伸手的不良習慣,要求學(xué)生們輪流值日,樹立勞動意識,積極參加勞動,對表現(xiàn)好的學(xué)生提出表揚。
五,加強學(xué)生的紀律意識和安全意識,多組織學(xué)生學(xué)習《中小學(xué)安全須知》和《中小學(xué)自我防范安全意識》。
綜上所述,在以后的工作中我會緊緊圍繞這幾方面開展進行,讓班級管理工作井然有序地順利實施,爭取再上一個新臺階。
一年級班主任心得體會4
小學(xué)一年級是打基礎(chǔ)、發(fā)展學(xué)生智力的階段,這個階段對學(xué)生的成長影響很大。今年我在一年級的班主任工作中,想方設(shè)法幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣,根據(jù)他們的生理、年齡特點,及時地進行各方面的教育,初步形成了一個良好的班級體,總結(jié)自己的班主任工作,體會歸納起來有以下幾點:
一、抓常規(guī)訓(xùn)練
新的學(xué)校生活,要求孩子們樹立嚴格的集體和時間觀念,遵守學(xué)校紀律。剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小,僅懂得了道理,如果不經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練,也不一定做到。因此從開學(xué)第一天起,我便對他們進行常規(guī)教育,對怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、團結(jié)同學(xué)等等,都做了明確的要求,然后,進行反復(fù)訓(xùn)練,對做的好的同學(xué)給予表揚,并讓他示范給大家看。有的同學(xué)做錯了,就讓他們重做一次,兩次不厭其煩,多次反復(fù),直到做好為止,不能因為錯了一次而批評,應(yīng)真誠的鼓勵他們樹立信心去做好。
二、堅持正面教育,寓教育于講故事之中
對一年級的小學(xué)生進行教育,僅憑單純的講道理是不行的,孩子們都喜歡聽故事,哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事,馬上就會安靜下來的。我就抓住了的這一好奇心理特征,常常通過講故事的方法對學(xué)生進行教育。為了培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣,我給他們講“聰明的雞”
和“盲童學(xué)畫”的`故事,使他們懂得遇到困難要勤于動腦,才能找到最好的辦法:我們要像盲童那樣,對學(xué)習文化知識充滿信心。四十多個孩子在一起學(xué)習,難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子們團結(jié)友愛的精神,我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事,對學(xué)生進行教育。
三、耐心教育,以表揚為主
愛聽表揚是兒童心理特點,表揚運用得恰當,學(xué)生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如:上課了,大部分同學(xué)在吵嚷,沒有做好上課準備,如果泛泛批評,收效甚微,如果點名批評,別人往往幸災(zāi)樂禍;倘若從亂哄哄中找個坐得好,不說話,書本都準備好的同學(xué)進行表揚,其他學(xué)生便會仿效,秩序井然。人都有自尊心,表揚有批評的作用,是不傷害學(xué)生自尊心的批評。我常用表揚某個學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學(xué)生中存在的消極因素,寓批評于表揚之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習,達到取長補短的目的。
四、以身作則,做學(xué)生的表率小學(xué)班主任心得體會一年級的學(xué)生模仿性很強,教師一舉一動,一言一行對學(xué)生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己,處處以身作則,做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事,我首先做到。如要求學(xué)生對人講話要有禮貌,我就帶頭運用禮貌語言;要求學(xué)生熱愛勞動,我就帶頭勞動。 總之,班主任工作必須從每件平凡而細小的事情做起,充分發(fā)揮自己的模范帶頭作用。只有這樣,才能把孩子們帶好,把自己的本職工作做好。
一年級班主任心得體會5
其實今天我在這里就是把我這一年多低段班主任工作感受和大家交流一下。
這是我工作第三年,也是當班主任的第三年。第一年是帶四年級的,但由于剛剛畢業(yè),幾乎是沒有班主任工作經(jīng)驗,一切從零開始。對于那年的工作經(jīng)歷只是模模糊糊的,給我感受最深的就是這一年多帶一年級的經(jīng)歷。
去年剛帶一年級時根本摸不著頭緒,只是感覺一年級班主任事必躬親,工作很細。今年又是帶一年級也是預(yù)料中的事,但與去年相比,多了許多自信,工作思路也更加清晰了,在腦子中慢慢形成了自己帶低段的一些方法。我在帶一年級中是從以下幾方面入手的。
第一:緊抓一個“細”字
帶一年級的這一年多來,感觸最深的就是一年級班主任工作非!凹殹薄W(xué)生剛從幼兒班進入一年級。生活、學(xué)習上的習慣要從頭開始抓。具體到學(xué)習上如上課、寫字、看書習慣。排隊、大課間活動中跳繩、扔沙包也是要在旁邊反復(fù)指導(dǎo)、強調(diào);生活上如吃飯、吃零食、掃地等習慣也要從頭開始培養(yǎng)。而學(xué)校的各項紀律,如午睡、眼保健操、戴小黃毛、校徽也是每天在旁邊督促。不過這些習慣主要是在一年級開學(xué)一個月左右落實下去,接下來這段時間會輕松一點。就像今年這屆一年級,開學(xué)近一個月了,剛才說的這些零零碎碎的習慣、紀律我都非常重視,所以基本上已經(jīng)落實下去了。
第二:堅持一個“嚴”
其實“嚴格”無論在哪個年級的教育中都是非常重要的,我剛開始第一年班主任就是因為沒有把握住這個“嚴”字,致使工作中遇到了很多困惑!皣馈弊滞瑯右策m合一年級學(xué)生。我認為這個“嚴”字主要適用于一年級學(xué)生日常生活行為習慣培養(yǎng)中。因為一年級學(xué)生還好,很單純,一般不會犯很大錯誤。反而是在日常行為習慣中會反復(fù)犯錯,所以要嚴格規(guī)范,督促學(xué)生從小養(yǎng)成好的習慣。
第三:心懷一個“愛”字
我平時一年級工作中所做到的“愛”字包括“耐心、愛心”。一年級學(xué)生很小、很單純。經(jīng)常會犯很多我們大人眼中很“幼稚”的錯誤,這就需要耐心的去引導(dǎo)孩子改過。而我所說的“愛心”也是老師們都在做的,關(guān)愛學(xué)生平常的`身體健康狀況、多和學(xué)生談話,消除學(xué)生心中的困惑,讓學(xué)生感受到老師和同學(xué)的愛,感受到集體的溫暖。
第三:使用恰當?shù)莫剟顧C制
一二年級學(xué)生還很單純,在獎勵機制方面我覺得像貼小星星之類的比較有效。比如在我們班,剛開始一個星期由于教室還沒有布置好,沒在班里實行這個獎勵機制。對學(xué)生各方面習慣培養(yǎng)全靠我反復(fù)口頭嘮叨,雖然學(xué)生耳朵里聽進去了,但是在做方面缺乏自覺性,感覺很被動。但是一旦開始實行這個貼小星星的獎勵機制后,學(xué)生在習慣培養(yǎng)方面多了很多主動性。
以上是我這一年多來一年級班主任工作的小小心得,在這里講這些有種“班門弄斧”的感覺,因為在座的大部分老師都是經(jīng)驗豐富的老班主任。像低段班主任的話,胡老師,余紅飛老師在班級管理,學(xué)生教育方面有方法獨到。是非常值得我學(xué)習的。我想,在今后的班主任工作中我會帶著學(xué)習的心態(tài),多向經(jīng)驗豐富的老師們學(xué)習,對于好的方法及時總結(jié),使自己的工作能力得到進一步的提升。
一年級班主任心得體會6
小學(xué)一年級是打基礎(chǔ)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展學(xué)生智力的階段,這個階段教師對學(xué)生的成長影響很大。今年我在一年級的班主任組織工作工作中才,想方設(shè)法幫助說服學(xué)生樹立正確的學(xué)習態(tài)度,教養(yǎng)良好的學(xué)習習慣,根據(jù)他們的生理、年齡特點,及時地通過各方面的教育,初步良好呈現(xiàn)出了一個良好的班級體,總結(jié)自己的班主任其他工作,體會歸納起來有以下幾點:
一、抓好學(xué)生的學(xué)習習慣:
一年級是學(xué)生從小學(xué)到小學(xué)的轉(zhuǎn)換點,很多幼兒班的習慣也隨之帶了過來,如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地初學(xué),是非常重要的。因此,培養(yǎng)出來學(xué)生良好的學(xué)習習慣是此項工作我教學(xué)工作開始的重點。剛開學(xué)的兩個三周里,我采用編兒歌、口令等形式,將學(xué)生學(xué)習習慣的培養(yǎng)融入情趣知識結(jié)構(gòu)之中,讓學(xué)生在情趣慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立,從練字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢到學(xué)習用品,雖然需要嘛老師不厭其煩地講講講、說說說,通過一學(xué)期來的培養(yǎng),我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的'
二、堅持正面教育,寓教育于講故事之中
對一年級的小學(xué)生進行素質(zhì)教育教育,僅憑狹隘試想的講道理是不行的,孩子們幾乎喜歡聽故事,孩童哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事,馬上就會安靜下來的。我就抓住了的這一好奇心理特征,常常常常通過口技的方法對學(xué)生進行教育。為了培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣,我給他們講“聰明的小白兔”和“盲童學(xué)畫”的故事厖他們懂得遇到困難要勤于動腦,才能找到最好的具體措施:我們要像盲童那樣,對學(xué)習文化理論知識充滿信心。二十個孩子在一起學(xué)習,難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子們團結(jié)友愛的精神,我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事,對學(xué)生進行教育。
三、耐心教育,以表揚為主
愛聽表揚是兒童心理特點,表揚運用得恰當,學(xué)生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如:上課了,大部分同學(xué)在鎮(zhèn)地,沒有做好放假準備,如果泛泛批評,收效甚微,如果點名批評,別人往往幸災(zāi)樂禍;倘若從亂哄哄中找個坐得好,不說話,書本都準備好的開展同學(xué)進行表揚,其他學(xué)生便會仿效,秩序井然。人都有自尊心,表揚有批評的積極作用,是質(zhì)疑不侵害學(xué)生自尊心的批評。人性本善我常用表揚某個學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素影響和克服后進學(xué)生中存在的消極因素,寓嚴厲批評于表揚之中。有利于這樣有利于學(xué)生相交處互相學(xué)習,達到取長補短的目的。
四、以身作則,做學(xué)生的表率
一年級的學(xué)生模仿性很強,教師一舉一動,一言一行對學(xué)生都起著潛移默化的影響。工作當中我嚴格要求自己,處處以身作則,做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事,我首先做到。謙虛如要求學(xué)生對人講話要有禮貌,我就帶頭運用禮貌語言;要求教師熱愛勞動,我就帶頭勞動。
總之,班主任工作從每件平凡而細小的事情做起,充分發(fā)揮自己的模范帶頭作用。只有這樣,根本無法把孩子們帶好,把自己的本職工作搞好。
一年級班主任心得體會7
我最喜歡的是告誡學(xué)生努力,每天講課都會用最簡約簡潔的話,傳遞出重要的知識點,把需要嚴格記住的一些學(xué)習知識也不會自學(xué)怕傷害學(xué)生就不強制要求。為了讓他們學(xué)的更好,我規(guī)定每個人每天漢字都必須要完成語文異體字的背誦和默寫。沒有完成的學(xué)生一定要抄十遍以上,因為我捕捉到只要學(xué)生抄的比較多,他們講授起來也就快,通過抄襲增強他們的記憶力。
高中學(xué)生對打?qū)W生作弊的行為我非常嚴厲,因為現(xiàn)在是他們性格和習慣養(yǎng)成的時候,不能讓他們捏造出現(xiàn)抄襲的習慣,一旦發(fā)現(xiàn)就必定嚴加處理,告誡其他學(xué)生作弊的壞處,同時也要加大學(xué)生們的學(xué)習和思考能力,讓他們學(xué)會做一個誠實的人明白自己的工作要點,不能犯錯,不能不講誠信,任何事情即便要做到真實。
習慣沒有定型的小學(xué)生是最好塑型的,只要我抓住重點,做到,以身作則就就能夠讓學(xué)生向我看齊。每天到學(xué)校我都會告誡學(xué)生做人應(yīng)當如何去告誡做,有該如何做好,我從不會給他們填加壓力也不會他們更多的負擔,多一份警告多一分指示,是為了他們好,既然離開記住學(xué)校醉臥老師最重要的就是要學(xué)生們了一點我是他們的老師,就有責任約束他們。
我喜歡讓學(xué)生們多背誦課文記憶單詞,因為他們現(xiàn)在的記憶力是最好的`,搞笑有用就要及時做好利用和安排做好各種輔導(dǎo)和規(guī)劃,有很強的規(guī)劃性和責任心才行。在每次上課不能枯燥,不想要太過于柔和,要剛?cè)岵,讓學(xué)生在是的時候注意到一點那就是我們老師研習會對他們負責的,要求也會更加嚴格更加低成本。
管理班級的最好辦法就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好,讓學(xué)生在學(xué)習中不斷的進步,名次好的獎勵表揚,成績不要的批評教育,指導(dǎo)和拉一把,畢竟他們都是自己的學(xué)生,自己有責任讓所有的家長責任更近一步,沒有差生,只有教導(dǎo)能力不夠的老師,很多切勿高中學(xué)生學(xué)不要是老師自己的原因,找到原因就可以讓學(xué)生重新走上學(xué)習的道路,學(xué)的更好。
一年級班主任心得體會8
一、抓常規(guī)訓(xùn)練 ,需要反復(fù)訓(xùn)練
新的學(xué)校生活,要求孩子們樹立嚴格的集體和時間觀念,遵守學(xué)校紀律。剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小,僅懂得了道理,如果不經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練,也不一定做到。因此從開學(xué)第一天起,我便對他們進行常規(guī)教育,對怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、團結(jié)同學(xué)等等,都做了明確的要求,然后,進行反復(fù)訓(xùn)練,對做的好的同學(xué)給予表揚,并讓他示范給大家看。有的同學(xué)做錯了,就讓他們重做一次,兩次不厭其煩,多次反復(fù),直到做好為止,不能因為錯了一次而批評,應(yīng)真誠的鼓勵他們樹立信心去做好。
二、堅持正面教育,寓教育于講故事之中
對一年級的小學(xué)生進行教育,僅憑單純的講道理是不行的,孩子們都喜歡聽故事,哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事,馬上就會安靜下來的。我就抓住了的這一好奇心理特征,常常通過講故事的方法對學(xué)生進行教育。為了培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣,我給他們講"聰明的雞"和"盲童學(xué)畫"的'故事,使他們懂得遇到困難要勤于動腦,才能找到最好的辦法:我們要像盲童那樣,對學(xué)習文化知識充滿信心。五十多個孩子在一起學(xué)習,難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子們團結(jié)友愛的精神,我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事,對學(xué)生進行教育。
三、發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點,充分利用表揚這一工具。
每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點,作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點,雖然可能只是一個小小的閃光點,但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話:"用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點,用縮小鏡看學(xué)生的缺點",我國著名的文學(xué)家劉心武先生在他的1篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話:"一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美!",多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點,讓學(xué)生樹立學(xué)習的自信心,可以很好的激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。
在轉(zhuǎn)化后進生的過程中,有一二個紀律表現(xiàn)的差生總是拖拖拉拉,效果不太明顯,學(xué)習動機不強的學(xué)生還沒有能夠有效地激發(fā)他們的斗志,還沒能觸動他們的靈魂,給班級學(xué)習風氣的好轉(zhuǎn)帶來了較大的阻力。工作中要更加注意與年段和學(xué)校配合,借力使力。主要收獲是:能讓大多數(shù)學(xué)生快樂的地度過在學(xué)校的每一天,教書又育人!每天給孩子一些笑臉!做到了不在課堂當著全班同學(xué)的面發(fā)怒!規(guī)范學(xué)生行為!掀起學(xué)習的熱潮,完善自我形象。在學(xué)習中同學(xué)們能互相幫助。采取多鼓勵少批評的方法,基本上做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
四、以身作則,做學(xué)生的表率
一年級的學(xué)生模仿性很強,教師一舉一動,一言一行對學(xué)生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己,處處以身作則,做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事,我首先做到。如要求學(xué)生對人講話要有禮貌,我就帶頭運用禮貌語言;要求學(xué)生熱愛勞動,我就帶頭勞動。小學(xué)班主任心得體會總之,班主任工作必須從每件平凡而細小的事情做起,充分發(fā)揮自己的模范帶頭作用。只有這樣,才能把孩子們帶好,把自己的本職工作做好。
一年級班主任心得體會9
又是一個新學(xué)季,看著樓下忙碌的一年級班主任匆忙的腳步,聽著熙熙攘攘的新生家長滿腹的擔憂和期待,嘰嘰喳喳的小學(xué)弟小學(xué)妹們奔來跑去,好奇不已......我的思緒回到兩年前,那個同樣興奮,激動的開學(xué)
那群命中注定邂逅的天真可愛又調(diào)皮討厭的小家伙,是我以抓鬮的方式,一個一個捏進了我的手掌心。我緊緊地攥著他們,開啟了我們?nèi)碌囊欢螏熒榫墶?/p>
五十幾個小不點,最大的8歲,最小的剛滿6歲。巨大的年齡差距帶來各式各樣不同程度的麻煩與苦惱。什么叫紀律,什么叫規(guī)范,對他們來說完全沒有概念。鈴聲響,他們充耳不聞;老師出現(xiàn),他們視而不見。站在教室中間,他們完全可以當作你不存在,自由到了極點,我想,第一個必須解決的問題,就應(yīng)該是讓他們知道做小學(xué)生應(yīng)該是個什么樣。
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1、讓他們讀懂我的特殊指令
從幼兒園出來,剛?cè)雽W(xué)的孩子一點都不習慣小學(xué)生的生活,他們就像一群飛出叢林的麻雀,無論待在哪兒,都唧唧喳喳鬧個不停,要讓他們乖乖地靜下來,光用嗓門,自己太吃虧。所以我想到,讓他們習慣看懂我的手勢。
在他們習慣聽到鈴聲就進教室之后,我告訴他們:學(xué)校除了音樂鈴聲以外,還有一種特殊信號,那就是我的掌聲。當我的掌聲響起來的時候,好奇的孩子們也會隨著我的節(jié)拍拍起手來,邊拍邊走進教室,邊拍邊用眼睛觀察我的下一個手勢。課堂上,無論是要求他們結(jié)束討論,還是翻書,甚至用不同的方法抽認生字,我經(jīng)常都會用不一樣的手勢提示他們,我覺得這樣做,不僅節(jié)省自己嗓門的使用頻率,而且對于培養(yǎng)孩子的注意力是不錯的方法。
2、教念兒歌以幫助規(guī)范行為。
我發(fā)現(xiàn)小孩對兒歌特別感興趣,于是,我把對他們的'要求都編成兒歌,教給他們,讓他們在念兒歌的同時檢查自己的行為。比如:上課前,請小班長站在講臺上,帶大家念:進教室閉嘴巴,我們來靜息學(xué)生邊念兒歌,邊做準備工作;課堂中間,學(xué)生走神兒時,我又會適時地帶他們念小蜜蜂回家的兒歌:小蜜蜂,嗡嗡嗡,飛到東,飛到西,轉(zhuǎn)個圓圈,回到座位里.....一來放松放松,活動活動,二來提醒大家,以更好的狀態(tài)進入下一階段的學(xué)習;每次開始做作業(yè)時,也是他們最興奮的時刻,邊拿本子邊講話,很是讓人頭疼,這時我也會讓他們念兒歌:身子坐正腳放平,三個一記心里,漂亮書寫伴隨你......整齊準備的同時,提醒自己寫字的姿勢與習慣。
這些短小的兒歌,可以說充滿了整個課堂。時間一長,學(xué)生已經(jīng)形成了條件反射,當我說前一句,他們會很自然地接上下一句:抬起頭挺起胸;身子坐正腳放平;我們來寫字左手扶書,右手寫,一筆一畫工整寫;傳本子不講話,一個一個往上傳,自己的本子放下邊........
我想,一年級孩子的習慣就是這樣一而再,再而三地反復(fù)叮囑,才能達到相對穩(wěn)定的效果。
3、羅唆的嘮叨,不放過一次細小的檢查。
有規(guī)定,還得考核,才能鞏固訓(xùn)練成果。一年級的學(xué)生定力很差,你要求他們怎樣做,他一轉(zhuǎn)身就可以忘得一干二凈,我要做的就是讓他們在轉(zhuǎn)身之前拉住他,提醒他,強化他。每節(jié)課下課前兩分鐘,我會站在教室門口,提醒他們收好上一節(jié)課的書,準備下一堂課所需要的用具,然后整理自己的課桌椅,才能休息。之后我會挨個兒檢查,發(fā)現(xiàn)不合格者,立馬把他揪回來,弄完后再休息。就是這樣每天守著他們,每時每刻盯著他們,細小的習慣才能在不知不覺中逐漸養(yǎng)成與鞏固。
一年級班主任心得體會10
在教育第一線奮斗了10年了,可能是領(lǐng)導(dǎo)出于對我的信任,今年當了班主任,并且是一年級的班主任。說心里話,開學(xué)3個月以來,我是手忙腳亂,這也使我感受到了一年級班主任的不易。開始時,我有一種錯誤的想法,認為只要踏踏實實地按照以前的工作經(jīng)驗,一定能把一年級搞好,更何況只是這么幾個小屁孩。然而,當我進入這七十四個學(xué)生當中時,使我發(fā)現(xiàn)我的想法錯了,擺在面前的好像是一條沒人鋪過石子的小路,需要我為后來人打路基。
小學(xué)教育是基礎(chǔ)。一年級基礎(chǔ)打得如何,智力發(fā)展如何,對學(xué)生今后的成長影響很大。而一年級的學(xué)生剛從幼兒園進入小學(xué),是兒童生活中的一個轉(zhuǎn)折點,在幼兒園里他們以游戲活動為主要生活內(nèi)容,進入小學(xué)后,他們的生活范圍大了,有豐富的生活,嚴格的紀律和規(guī)范以及較重的學(xué)習任務(wù)。因此,我認為一年級班主任工作應(yīng)該從行為習慣著手,幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習態(tài)度,從小養(yǎng)成遵守組織紀律,有禮貌、講衛(wèi)生、同學(xué)間能互相幫助的習慣,促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點,應(yīng)及時地進行各方面的教育。
一、加強日常良好習慣的養(yǎng)成
一年級是個關(guān)鍵時期,任何良好習慣的培養(yǎng)都在此形成,如果在一年級對習慣的培養(yǎng)稍有怠慢,那么班主任在以后的教育教學(xué)中會相當費心與吃力。幼兒園是以玩為主,但小學(xué)卻是以學(xué)習為主,因此,在我們班班的黑板報中,我就在黑板上寫上了“我是小學(xué)生了”幾個大字,從而讓他們知道自己角色的轉(zhuǎn)變,并要讓他們時時刻刻的以小學(xué)生的身份嚴格的要求自己。
開學(xué)的前幾天,是對一年級新生習慣培養(yǎng)訓(xùn)練的時間。在這幾天的休息時間里,我翻閱了大量的相關(guān)資料,積極的準備著他們的到來。在這幾天中,我通過游戲似的`教學(xué)形式教他們上課前的準備、上課時的紀律、下課時的安全,以及同學(xué)之間如何相處等,孩子們在快樂的氛圍中不知不覺就知道了自己的身份的轉(zhuǎn)變,也很堅信自己能夠做一個合格的小學(xué)生了。
功夫不負有心人,在我和孩子的共同努力下,孩子與剛開學(xué)時有了很大的轉(zhuǎn)變,儼然已經(jīng)脫離了幼兒園時的稚氣,反而增添了一份小學(xué)生獨有的那份學(xué)氣。
二、借用現(xiàn)成的教材特點進行思想教育。
對一年級的學(xué)生進行教育,光講大道理是行不通的。根據(jù)低年級學(xué)生具有啟蒙教育的特點,教材也具有兒童特點,利用漫畫,再結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實生活,以兒童喜聞樂見的形式來表現(xiàn)基本道德規(guī)范。如在學(xué)習入學(xué)教育這部分內(nèi)容時,就利用插圖對學(xué)生進行愛國主義教育和日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。正由于教材具有針對性、趣味性和可接受性的特點,我是通過每一課畫面的引導(dǎo)、故事的講解來組織教育內(nèi)容,提供給學(xué)生一種道德行為典范,從而形成正確的道德觀。課后結(jié)合學(xué)生所取得的道德認識,分析自己日常生活中的言行舉止,這樣有效地增強判斷是非能力,端正了日常行為規(guī)范。如見到老師要問好,升國旗時要敬禮,課外活動要文明等。
三、以表揚的方法,鞏固正確行為習慣
愛聽表揚是兒童的心理特點,表揚運用得恰當,學(xué)生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。上課了,大部分學(xué)生在嚷嚷,沒有做好課前準備。如果點名批評,別人往往幸災(zāi)樂禍,不如在亂哄哄中找一位坐得端正、不說話、書本都準備齊全的同學(xué)進行表揚,其他學(xué)生便會仿效,秩序井然。
表揚有批評的作用,是不傷害學(xué)生自尊心的批評。我常用表揚某個學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學(xué)生中存在的消極因素,寓批評于表揚之中。如有的學(xué)生不愛勞動,不肯主動打掃地面,我就表揚那些熱愛勞動的學(xué)生,有的學(xué)生不認真學(xué)習,不遵守紀律,我就表揚那些刻苦學(xué)習,遵守紀律的學(xué)生。把有聲的表揚和無聲的批評有機地結(jié)合起來,使受表揚的同學(xué)從中受到教育,沒有受表揚的同學(xué)從中得到啟發(fā),有利于學(xué)生之間互相學(xué)習,取長補短。
四、以身作則,做學(xué)生的表率。
一年級學(xué)生模仿性強,教師的一言一行、一舉一動對學(xué)生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己,處處以身作則,做學(xué)生的表率。有一次,學(xué)生正在做作業(yè),一位女學(xué)生因吃了些不衛(wèi)生的食品而嘔吐了,當時在旁的學(xué)生邊捂住鼻子邊說:“好臭!難聞死了!”我發(fā)現(xiàn)后疾步走過去扶住那位女學(xué)生并給她倒來開水給她嗽口,然后拿起拖把開始打掃地面,當時就有一位男生,他怕臟,跑得遠遠地看著我,我發(fā)現(xiàn)后有意叫他來幫助我打掃,可他堅持不肯過來幫我。趁此時機,我就對全體學(xué)生進行了教育“同學(xué)之間應(yīng)互相關(guān)心,互相幫助……”一下子過來好幾個同學(xué)幫我打水、掃地……總之,班主任工作必須從每件平凡細小的事情做起,充分發(fā)揮自己的模范帶頭作用。只有這樣,才能把孩子們帶好。
五、多留心學(xué)生,當一位臨時媽媽。
一年級學(xué)生處事能力差,依賴性強,各方面表現(xiàn)還不夠成熟,平時難免會出現(xiàn)許多無可奈何的事,此時,作為教師的我不僅僅是一位嚴師,更是以一位慈母的形象出現(xiàn)在學(xué)生當中。那是在下課時,有學(xué)生跑來跟我說:“他們聞到一陣陣大便味,于是我邊探問邊觀察學(xué)生的表情,“好像有大便味,你們聞到了嗎?”當時,我就發(fā)現(xiàn)最后一排的吳煜哲同學(xué),平時比較活躍的他現(xiàn)在怎么不吱聲了,并無奈地望著我。“吳煜哲,你是不是大便了?”“老師,我也不知道!薄澳悄阏酒饋碜尷蠋熆纯!”看到他慢吞吞的樣子,我完全可以肯定了。我馬上給他爸爸打了電話,并囑咐同班同學(xué)不可譏笑他,讓他不會產(chǎn)生自卑的心理。我看到這名學(xué)生對我投來了感激的目光,心里松懈了不少。像這樣意想不到的事實在是太多了。因此,幾個月來,我真正體會到了當一年級的班主任并不比任何職務(wù)省事、輕松。
這也談不上什么經(jīng)驗,這只是這三個月來我初當班主任、并且是一年級班主任的切身感受,總之在這三個月中,我與學(xué)生在一起,覺得日子過得真快,雖然每天都是忙忙碌碌的,但我忙得高興,忙得開心,我將更加努力工作,不斷完善自己,提高自己。
一年級班主任心得體會11
第一次做班主任,再加上又是一年級,總會有些苦,有些累,有很多讓人頭疼的事,瑣瑣碎碎的事一個接一個,我還是下定決心,不管如何辛苦,我也要盡自己最大的努力將班主任工作做好。
一年級學(xué)生由于年齡小,自控力差,上課習慣不好,因此我從培養(yǎng)學(xué)生良好習慣入手,隨時注意學(xué)生坐姿,組織好學(xué)生的紀律。利用班隊課學(xué)習學(xué)校規(guī)章制度,提醒學(xué)生做好上課準備工作,并且在課后注意觀察學(xué)生的行為,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。
剛開學(xué)時,班上的劉宇峰,在上課時經(jīng)常會不自覺的把一只腳擱在凳子上,每每如此,我就若無其事地轉(zhuǎn)到他邊上提醒他,可是這也不是最佳的'解決辦法,下次還是照舊,所以我就在小朋友們里找學(xué)習的榜樣,充分發(fā)揮榜樣的模范作用,并且讓同桌互相提醒,再加上教師的提醒,長此以往,現(xiàn)在在班里看不到一個把腳擱凳子上的小朋友了。在日常生活中,逐漸培養(yǎng)學(xué)生各方面的習慣,例如下課時間拉小便,不在教室里追逐玩耍等,養(yǎng)成講文明、講禮貌的好習慣。
作為班主任,耐心,細心,愛心是不可少的,我經(jīng)常要求自己努力做到這三心。蘭曉凱是學(xué)校里出名的學(xué)生,雖然成績優(yōu)秀,可是幾乎每次來學(xué)校,總會拉著爸爸媽媽的衣服不放,哭著喊著不讓他們走,一定要大哭大鬧一場才甘心。第一次發(fā)生這種情況時,我不知道該如何處理,后來等他平靜下來,我去找他談心,聊得很順利,最后我們還以好朋友勾勾手的方式約定下次不再這樣,再鬧的就是小狗。我相信他能做好!可是令人意想不到的是,下次回校了還是老樣子,再耐心教育,還是老樣子。一次一次,使我感到焦頭爛額。直到上星期找他談心,最后決定如果下次不再哭著喊著回校,我就獎勵他一塊可愛的小橡皮,表明他向勇敢獨立,逐漸成長邁進了一大步!結(jié)果這個星期學(xué)生回學(xué)校,我就真的沒聽到他的哭喊聲了。我想,不管對他自己,還是對其父母、老師來說,這都是他成長道路上自我獨立的一個良好開端。
葉仁輝在學(xué)校老師里也是小有名氣,一件事情總是需要多次強調(diào)才能做好。有幾次,我吃完飯還挺早,就去學(xué)生食堂看看學(xué)生的就餐情況。此前,我已幾次強調(diào)吃完飯后需將調(diào)羹輕輕地放到盆中,我就針對這件事情在邊上觀察班上學(xué)生有沒有輕輕的地俯身放調(diào)羹。結(jié)果發(fā)現(xiàn),班上就葉仁輝同學(xué)沒有養(yǎng)成輕輕放調(diào)羹的習慣。后來經(jīng)過教育,他也能像其他同學(xué)一樣養(yǎng)成好習慣,一件事一樣能夠做到做好。
只要擁有這三心,問題總是能得到解決的。
與學(xué)生在一起,感覺日子過得很快,雖然每天都在忙碌,但是每當看到孩子們臉上的笑容,我覺得我樂意這樣付出。
一年級班主任心得體會12
剛走上工作崗位,我就接手一年級的孩子,從未有過完全低年級教學(xué)經(jīng)驗的我瞬間蒙了,而且還是一年級,心中各種恐慌、不安……一年級的孩子啥都不會,連坐都坐不好,沒有紀律,沒有上課的概念,他們懵懵懂懂,我也是懵懵懂懂,我可以勝任這項工作嗎?在無數(shù)的自我懷疑和惶恐中,我接過了一年級五班班主任的棒子,稀里糊涂地干了起來。
果然不出所料,班里出現(xiàn)各種狀況,一會兒覺得自己像保姆,一會兒覺得自己像是警察,更多時候覺得自己十足像他們的媽媽。學(xué)生的問題也五花八門,上課坐得東倒西歪,老是過桌位,互相打小報告,哭著不肯上學(xué)的,尿褲子的,忘帶書本的……
最讓我頭疼的是一個的學(xué)生,長得瘦瘦的,小小腦袋里鑲嵌著兩顆水汪汪的大眼睛,動作很慢,安靜地坐在自己的座位上,總是無辜地看著你。一開始我看他很安靜,以為他是很聽話,很乖很懂事?墒墙酉聛戆l(fā)生的一連串事情,讓我對他哭笑不得。開學(xué)第一天他上廁所,竟然不會解褲帶,上廁所都上不了,哭著跑來我面前,上完廁所又不會系回去,又哭哭啼啼地提著褲子來找我。我滿是嗔怪:“怎么不會系褲帶呢?要學(xué)會來啊,你已經(jīng)是一個小學(xué)生咯,自己能做的事情要自己做!辈涣纤麧M臉委屈,慢悠悠細細地說:“媽媽沒有教過我!蔽铱嘈Σ坏茫汉⒆樱阋呀(jīng)六歲了呀……
我以為他的事就這么一茬了,不料又狀況百出。開學(xué)已經(jīng)有一段時間了,一次上課,我在講臺講得唾液橫飛,揮汗如雨,他在下面整個人攤在椅子上,睡著了,嘴角還流著口水!我走到他面前,看著他睡得很香的樣子,啼笑皆非:孩子啊孩子,你什么時候才能進入開學(xué)的狀態(tài)呢?
好不容易適應(yīng)了上學(xué)的時間,上課不打瞌睡了,好事。但是,他似乎開始活躍起來了,周圍的同學(xué)熟悉了,覺得挺好玩,嘴巴砸吧砸吧跟同桌說個不停。使眼色,坐端正,一轉(zhuǎn)頭,他又開始了。上課表揚,批評,各種哄,還是管不住自己,反反復(fù)復(fù)。下課找談話,推心置腹,跟他說清楚上課的紀律。找他同桌,苦口婆心勸。終于有些效果。自覺無趣,也就不講話了。
正當我松了一口氣時,他又來了:沒人跟我講話,那我就自己玩自己的。帶一個壞的手表,可以一節(jié)課在擺弄手表帶,這里摸摸,那里拔拔。老師敲一下桌子,坐端正一陣子,又埋下頭沉浸在自己的世界里。還有各種玩具,甚至一個橡皮擦都可以讓他玩一節(jié)課,就是不聽老師講課。我心力交瘁:孩子,你什么時候才能不讓老師操心?
我安慰自己,也許是他還沒進入學(xué)習狀態(tài),給自己一點時間也給他一點時間吧。就這樣,一直與他打著疲憊戰(zhàn),熬過了一個月,單元測驗來了。預(yù)料之中,他考了可憐的31分。想到他平時的表現(xiàn),看著他那低得可憐的分數(shù),深深的`挫敗感將我淹沒了,我開始對自己產(chǎn)生了懷疑:我是不是真的不適合做老師?我的用苦良心為什么一點都得不到回報?在消極和疲倦中,我流下了委屈的淚水。
在深夜里,我回想起我的老師們,想起了王先霈老師在文學(xué)院給我們上課的情景,外面白雪紛紛,一片素靜,教室里白發(fā)蒼蒼的他將手插在口袋里,一字一句慢悠悠的說著,咬字清晰,沒有絲毫馬虎。白色的熱氣從他口中呼出,行動不便的他還堅持在黑板上寫字,工整有力。還想起了畢業(yè)之前譚邦和老師對我們的諄諄教誨:為了每一個學(xué)生。這些言教身傳,不敢忘,不能忘。
于是,我重新鼓起勇氣去處理這個棘手的學(xué)生,向有經(jīng)驗的前輩請教。聯(lián)系家長,與她們溝通了解情況,還當面給家長指出孩子的情況。放學(xué)后留他下來,給他補習。家訪特地去了他家。在家訪的時候,跟他一起回家,一路上跟孩子聊了很多。經(jīng)過了解,我才知道,他爸爸在外地工作,每天下午四點多放學(xué)后,他都是一個人回家,然后獨自在家看電視,寫作業(yè)直到六點媽媽下班回家。我驚呆了:這么小的一個孩子怎么可以那么懂事?不哭不鬧,也不害怕。這樣的孤單,我不禁有點心酸。我發(fā)現(xiàn),他學(xué)習不好,不是因為笨,而是沒有人指導(dǎo)他。他管不住自己,行為不好,是因為沒有人耐心地教導(dǎo)他。那天下午我和她媽媽談了很久,希望她重視孩子的成長,給多一點關(guān)注和關(guān)愛。在課堂上,我也采取了多提問的方式督促他學(xué)習,并且及時表揚鼓勵,還調(diào)了一個學(xué)習行為表現(xiàn)很好的孩子和他一起坐。慢慢他進入了學(xué)習狀態(tài),行為表現(xiàn)也開始好了起來。兩三個星期過后,可喜的成果出來了,考31分的他在一次測驗中,得到了90分的好成績。在一次課上,當著全班的面,我給他豎起了大拇指。他咧開嘴笑了。
一個早上,我剛來到班里,他就飛奔過來,給我遞上一張小小的紙條,打開一看,只見一排稚嫩的文字,歪歪扭扭,像站不穩(wěn)似的:吳老師,你辛苦了,我會努力跟上學(xué)習的?赐晡野阉⌒牡卣酆,揣在口袋里,心中泛起無數(shù)漣漪,漣漪瞬間又匯聚成海浪,拍打著我那顆有些許干枯的心,鼻子酸了。
一張小小的紙條,一張十六開紙的四分之一大小,卻承載了太多太多的內(nèi)容,勝過一切語言和榮譽,我第一次體會到了做老師的幸福!
一年級班主任心得體會13
今年我進入了新的環(huán)境工作,擔任一年級6班的班主任。我負責這個班午餐服務(wù)和班上的所有日常事務(wù)。我特別喜歡這個班,發(fā)自內(nèi)心的喜歡一年級的小朋友?蓯鄣男∨笥岩灿姓{(diào)皮的一面,而這個最調(diào)皮的是一個叫吳佳駿的男孩。
開學(xué)第一天,我就注意到他了。他在課堂上不是一般的調(diào)皮,一會兒拿別人的東西;一會兒掉過頭去和別人講話;一會兒躲到位子下面……我剛開始真的有點懷疑他是不是有“少兒多動癥”。從他以前的學(xué)前班主任老師那里得知:吳佳駿腦子很靈活,反應(yīng)也特別快,但是就是太調(diào)皮了,很喜歡上課講話。于是我把他的.位子安排在第一排的講臺邊上!
雖然在我的課堂上他也不怎么安分,但是我打心眼里還是很喜歡這個可愛的小男孩,同時也思考著我該怎么教育他。我想答案就是一個字:愛!他每次在課堂上講話,我就會點他的名,可以說那段時間他被點名的頻率是最高的。第一次點到他的名字,他很驚訝,被震住了!看來記住學(xué)生的名字真的很重要!每次點到他名字,他會收斂一下,等一下又管不住自己了。盡管這樣,我從來沒有斥責他,也沒有放棄他。我想:突然讓他習慣上有大的轉(zhuǎn)變那是不可能的,何況他還是什么都不懂的孩子。我還需要更多的時間和更多的努力!
這樣的孩子,在老師的眼里一定不是他們心中的“乖乖聽話的好孩子”。一旦不聽話,他就會經(jīng)常受到老師的批評。我想正面鼓勵和肯定可能對他的作用更大。我要求他們練習寫字的時候要認真,一筆一畫寫工整。他寫完就迫不及待地送給我看。我看了一下,他寫的字真的比我想象中要好很多,便及時予以表揚和肯定。他聽完笑得很開心,可能他很久沒被表揚了吧!從此,我覺得他和我親近了很多。
有一次,他因為被老師罰站,輪到他吃飯的時候,已經(jīng)沒什么菜了。他頓時覺得很委屈,哭著臉躲到教室后面的位子下面不出來。任何一個小朋友拉他、勸他出來,他都不聽,只是不停地重復(fù)著說:“我想不吃飯!”我有點發(fā)火了,大喊道:“吳佳駿快出來吃飯!”他仍然裝作沒聽見。我馬上改變態(tài)度,走到他跟前,蹲下身子說:“吳佳駿原來你在這里!老師剛剛找了你半天沒找到,原來是在和老師玩捉迷藏的游戲啊!”他停止了哭泣,情緒稍微穩(wěn)定了一些,但是還是不肯出來。我接著說:“老師一直認為你是個好孩子,也很喜歡你!可你已經(jīng)被老師發(fā)現(xiàn)了,就要出來哦!再不出來的話,就不是好孩子了!”然后,我又把手伸過去,他最后終于愿意把手給我。出來后,他不怎么講話,我?guī)阶约旱奈蛔映燥垺o堃呀?jīng)叫學(xué)生打了一份。我看他碗里的菜很少,我就把自己的菜分給他一些。他還是一言不發(fā),可我相信他還是能夠感覺到我的愛!
在后面的日子里,他慢慢地變得認真起來。上課偶爾會講話,但和以前相比,真的進步很大!以前的作業(yè)只能得“良”,現(xiàn)在能得“優(yōu)”。我還發(fā)現(xiàn)他很喜歡畫畫。根據(jù)他的愛好,我又抽空教他畫畫,他更加覺得很有意思,也很喜歡我。就這樣,我用愛去感化他。沒有愛,就沒有教育!愛是最好的教育!不要認為小孩子什么都不懂,但是他們能夠切切實實感受到你對他的愛。當然,這需要你的時間和耐心。
對于那些特殊的學(xué)生,我們要給與特殊的愛,不能輕易放棄。天天批評他或者放在一邊不管不問,這些都是不可取的,這樣會對幼小的心靈造成極大的傷害。唯有愛才能讓他們又被重視的感覺,唯有愛才能讓他們覺得自己并不孤單,唯有愛才能達到教育的真的目的。愛并不是虛擬的文字,需要我們用心去對待孩子,對待教育!
一年級班主任心得體會14
學(xué)校教育教學(xué)工程中,班主任工作尤為重要,它關(guān)系到一個班集體學(xué)生的思想、品行、知識能力培養(yǎng)的質(zhì)量問題,也關(guān)系到一個學(xué)校的校風校紀與社會影響的大事,它是學(xué)校各項工作的核心,是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證,尤其是在大力推行素質(zhì)教育的今天,班主任工作更是起著舉足輕重的作用。要想帶好一個班集體,在此,我認為班主任工作中應(yīng)該注意以下幾個方面:
一、關(guān)愛與班風
一個班的班風好壞與班主任老師有著密切的關(guān)系,一個班至少幾十人,各有各的個性和性格。當然就難免出現(xiàn)一些不理想,不符合中學(xué)生日常行為規(guī)范的行為,一旦出現(xiàn)了這些現(xiàn)象擋板主人的要沉著,冷靜地去分析,解決問題。解決問題的只有一個辦法,那就是用“愛”去化解矛盾,去緩解他們的創(chuàng)傷,去感化他們的心靈,去激發(fā)他們的求知欲望。當班上有學(xué)生發(fā)生矛盾時,班主任要及時用關(guān)心愛護的態(tài)度給他們講諒解和寬厚待人的做人道里,講人生征途中有益的重要,從而使學(xué)生受到啟發(fā)而認識到自己行為的不當;當某學(xué)生受到委屈,班主任要與之交談,了解疾苦,根據(jù)具體情況去寬慰,去溝通他們的感情,去架起人生的橋梁,去揚起征途的風帆;當某同學(xué)出現(xiàn)學(xué)習態(tài)度不端正時,班主任要尊重學(xué)生,不要歧視或者施加壓力,要鼓勵學(xué)生樹立戰(zhàn)勝困難的信心,要細致入微的關(guān)心,孜孜不倦的教誨,和風細雨的誘導(dǎo)。這樣加深師生的感情,從而使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習的興趣,逐步提高學(xué)習成績。除此之外,班主任要特別注意善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點,一旦出現(xiàn),班主任要及時抓住閃光點給以表揚和鼓勵,使之成為學(xué)生學(xué)習的動力使他們感受到自身的價值和樹立起學(xué)習的信心。有一個同學(xué)他是我們班的一個后進生,平時作業(yè)馬馬虎虎。有一次,我忽然發(fā)現(xiàn)他的語文作業(yè)字跡工整,板書整潔,當時我就吃了一驚,此時,我及時抓住這一閃光點,在班上表揚了他學(xué)習態(tài)度端正,作業(yè)認真,并把他的作業(yè)舉起來讓同學(xué)們看,有的同學(xué)說,可能不是他做的。有的同學(xué)說,他做的真好,一聲聲夸獎映入他的耳朵,頓時他的.臉上露出自信而又羞澀的笑意。從此,他的作業(yè)十分認真,學(xué)習成績也不斷提高。由此看來,班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,用愛去滋潤學(xué)生的心田,去啟迪學(xué)生的求知欲望,就能起到事半功倍的教書育人效果。
二、身教與言教
古人云:“身教重于言教”。誠然我們在教學(xué)中體會到用自己言行去感染、熏陶學(xué)生比說教更顯行之有效,身教的內(nèi)容多了,它包括老師的一言一行,言談舉止,所以當班主任的不管任何時候,任何地方言談舉止都要文明,清正廉潔,不卑不亢,儀表端莊。俗話說有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生,老師的言行直接感染于學(xué)生,往往學(xué)生的舉止言談和個性就近似于老師,一個好勝的老師,他的學(xué)生往往也個性強,這就表明老師的身教十分重要。 當然了言教也不可忽視,并不是說有了身教就可以無言教,身教與言教是相對而言的,言教是傳播知識,教書育人不可缺少的手段。從某種意義上講身教比言教更有說服力,更有鮮明性和形象性。
三、“權(quán)威”與“平等”。
一個教師在教學(xué)的實踐過程中,沒有權(quán)威是不行的,但“權(quán)威”過高也是不可取的,這里我所說的“權(quán)威”,是指老師在學(xué)生心目中的地位,也就是說老師能說話算數(shù)。但如何在學(xué)生中樹立起老師的“權(quán)威”呢?我認為首要的是親近學(xué)生,和學(xué)生打成一片,當然這就要求老師曉之以理,動之以情,用愛來感動學(xué)生的心靈。比如,學(xué)生生活中有什么困難,當班主任的首先要去詢問,去解決實際困難,讓學(xué)生從中體味到老師慈母般的愛和溫暖,在學(xué)習中有什么困難時,老師應(yīng)該耐心細致,循循善誘去開導(dǎo)他們,去指導(dǎo)他們,使他們在和風細雨的溫暖中逐漸茁壯成長。這樣一來學(xué)生對老師的評價和信任也就更高了,“親其師,信其道”學(xué)生就會對你言聽計從,不僅學(xué)生的成績會提高,無形中也就樹起了老師的“權(quán)威”。老師切忌用簡單粗暴的訓(xùn)斥或變相的體罰,這樣很可能使學(xué)生受到精神上的創(chuàng)傷或者一起學(xué)生的逆反心理,從而導(dǎo)致師生感情僵化,甚至視而不見,聽而不聞地遠離老師,疏其師,就會離其道,不僅學(xué)生學(xué)不好,老師的“權(quán)威”也就無從談起了。 所謂“平等”是指學(xué)生與老師的人生地位。這與《未成年人保護法》相一致,但平等不等于庸俗,老師在學(xué)生中既是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo),又是學(xué)生的朋友,要與學(xué)生同學(xué)習、同勞動、同玩耍。老師要展現(xiàn)出為人師表的風范,要使學(xué)生既親近老師,又尊重老師;既感隨便,又感謹慎,這樣師生情感交融,就會其樂無窮。
班主任工作中,如何安排學(xué)生開展一些有目的,有意義的教學(xué)活動十分重要,它有利于學(xué)生思維的拓展與發(fā)揮,有利于學(xué)生的身心健康和發(fā)展,有利于教育教學(xué)的整體提高。由此看來,知識來源于勤奮、勤奮來源于興趣而興趣來源于教學(xué)活動的開展。
一年級班主任心得體會15
作為一名一年級班主任,我深深地認識到了班主任這一職責的重要性。
我們需要關(guān)注每個孩子的學(xué)習情況和心理狀態(tài)。每個孩子都有其獨特的性格和學(xué)習方式,我們需要了解每個孩子的優(yōu)點和需改進之處。我們需要注意幫助孩子解決學(xué)習中遇到的問題并鼓勵他們不斷進步。班主任需要與家長保持聯(lián)系,及時地反饋孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習中的問題。班主任需要與家長共同合作,共同促進孩子的發(fā)展和成長。另外,我們需要關(guān)注班級管理。班級管理不僅僅是要保證課堂秩序的.穩(wěn)定,更要關(guān)注孩子的安全問題,創(chuàng)造一個良好的班級氛圍,讓孩子在這里得到快樂和成長。
最后,作為班主任,我們需要注重自身能力的提升,不斷學(xué)習新知識和新技能,以更好地擔任這一職責。在我作為一年級班主任的工作中,我時刻謹記著這些職責,全心全意為每個孩子服務(wù),為班級管理不斷努力,我相信這樣做能夠促進班級的和諧和孩子的成長。
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