初中地理教案（大全15篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的初中地理教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中地理教案1
一、教學目標
知識與能力
1、知道鄉(xiāng)村聚落和城市聚落是人類各種形式聚居地的總稱。
2、理解聚落的形成和發(fā)展與自然環(huán)境的密切關系。
過程與方法
1、運用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別，以及各地民居建筑的差異。
2、通過教師示范分析與小組合作探究交流相結合的方法理解聚落的形成和發(fā)展與自然環(huán)境的密切關系，培養(yǎng)學生聯系實際分析問題的能力和解決問題的能力。
3、以典型事例的列舉感受傳統(tǒng)聚落是早先人類遺留給我們的重要文化遺產。
情感、態(tài)度與價值觀
通過本節(jié)教學，使學生認識保護傳統(tǒng)聚落的重要意義，培養(yǎng)學生保護和珍惜傳統(tǒng)聚落的意識，并把這種責任和義務變成自己的自覺行動。同時感受地理學科的審美情趣，激發(fā)孩子們的求知欲望和創(chuàng)新潛能。
二、學情分析
本節(jié)是八年級的內容，從學生的知識儲備來看，學生已經學習了中國的區(qū)域地理部分，對自然環(huán)境與人類的活動關系有了初步的認識，為研究聚落與自然環(huán)境的關系打下了良好的知識基礎。同時有大部分的學生來自鄉(xiāng)村，對自己生活居住地與自然環(huán)境的聯系是比較了解的，有一定的'感情基礎。同時學生的自主學習、合作交流等能力在八年級有了很大的提升。
三、重點難點
教學重點：比較鄉(xiāng)村、城市聚落的景觀差異；探究聚落與自然環(huán)境的關系。
教學難點：環(huán)境對聚落的影響
四、教學過程
活動1【導入】活動一
展示一幅夜景圖片
提問：燈光密集且明亮的地方代表的是城市還是鄉(xiāng)村？為什么？你看見的城市和鄉(xiāng)村是怎樣的？
（學生聯系生活實際思考從身邊的生活、經歷出發(fā)個性化描述各自的感受。）
活動2【活動】活動二
自主學習部分
學生預習課本，完成導學案自主學習填空部分，并回答。（2—3分鐘）
意圖：學生已經逐步適應初中地理學習方法，能獨立思考，有一定知識積累、分析歸納能力。
活動3【講授】活動三
一、城市和鄉(xiāng)村
1、在課件上展示大量人類生活聚居地的圖片（使用學生熟悉的家鄉(xiāng)圖片），直接明確聚落的概念以及聚落的類型（城市、鄉(xiāng)村）。
學生活動：根據圖片搶答城市與鄉(xiāng)村景觀的差異，最后使用表格歸納。
2、城市、鄉(xiāng)村的類型（板書）
�。�1）鄉(xiāng)村：農村、牧村、漁村、林村
�。�2）城市：城市職能
學生活動：學生根據生活實際、圖片討論鄉(xiāng)村生產方式，并由此分類。
設計意圖：力求讓學生自己從圖片中總結出來，自己動手，加深印象，最后教師歸納總結。而且本節(jié)課采取小組模式，個人搶答有效會給小組加分，激勵學生積極主動。過渡：無論是城市還是鄉(xiāng)村，其形成與發(fā)展都與地理環(huán)境息息相關，那么影響聚落分布的環(huán)境條件有哪些呢？
活動4【講授】活動四
二、聚落與環(huán)境
合作探究一：環(huán)境對聚落位置、分布的影響
根據材料、圖片：分析深圳由小漁村變成大都市與哪些環(huán)境因素有關？學生分析、討論，并由小組代表發(fā)言。教師及時給予鼓勵、補充。
教師總結：地形土壤、交通、氣候，自然資源等。無論城市還是鄉(xiāng)村，其形成與發(fā)展都與其所在的地理環(huán)境有著密切的關系。
�。ㄕ故咎嵘毩暎海ㄕ故臼澜绲貓D）找找四大文明古國在哪里？這些文明發(fā)源地的分布有什么共同點？（讓學生走上講臺，指著具體區(qū)域回答觀點看法。）
設計意圖：從身邊學生比較熟悉的實例出發(fā)，讓學生通過互動合作，積極動腦、解決問題，形成一定的地理能力，深刻理解聚落與自然環(huán)境的關系，充分發(fā)揮自主性，體驗學習的過程和樂趣。
活動5【講授】活動五
合作探究活動二：聚落建筑與環(huán)境的關系
展示不同民居建筑圖片（窯洞、蒙古包、四合院、江蘇民居、吊腳樓、福建土樓），分析建筑特點與環(huán)境之間的關系。（讓小組任選一個進行討論分析，小組代表發(fā)言。教師表揚、鼓勵。）
教師總結：如蒙古包不僅受當地自然環(huán)境的影響，同時也受生產方式等經濟因素的影響。
環(huán)境一方面影響聚落的位置、分布、建筑風格，是人類適應、利用自然的產物。同時也正是這種適應，使得聚落景觀往往能反映一個地區(qū)的環(huán)境特點。當我們見到一個地區(qū)的聚落時，可對當地的自然環(huán)境做出初步判斷。
活動6【講授】活動六
三、保護世界文化遺產的意義
展示世界文化遺產圖片，欣賞美。思考視頻背后的含義，使學生認識保護傳統(tǒng)聚落的重要意義，培養(yǎng)學生保護和珍惜傳統(tǒng)聚落的意識。
設計意圖：讓學生在感受中形成正確的情感態(tài)度價值觀
活動7【練習】活動七
學生完成導學案當堂檢測部分，并讓學生充當小老師進行講解。（5分鐘以內）
教師點評。
初中地理教案2
教學目標
1.亞洲的地勢特點、主要的地形單元.
2.亞洲的河流走向。
教學重難點
亞洲地勢特點，地形單元。
教學過程
一、 導入新課
播放《亞洲雄風》的MP3或動畫，引出課題：
第二節(jié)：自然環(huán)境
二、新課講解：
(一)、地勢起伏大，長河眾多：(板書)
1、亞洲地形區(qū)的分布：
出示PPT，學生先看書，找出書中提到的地形單元，再看地圖找出相應的地形單元。
學生上講臺，指出要求的地理單元：(按地勢分為三組)
喜馬拉雅山脈、青藏高原、帕米爾高原
東西伯利亞山地、中西伯利亞高原、伊朗高原、德干高原
西西伯利亞平原、印度河平原、恒河平原、東北平原、華北平原
問：我們是按什么順序找的?
總結：亞洲的地形復雜多樣
2、亞洲的地形特點：
出示PPT，問：
說說亞洲主要地形區(qū)的位置并依據高度表，說說它們的大致海拔?
找出死海和珠穆朗瑪峰，看看它們的海拔有多高?
總結：地勢起伏大
點擊“亞洲剖面圖”
總結：亞洲大陸沿北緯30°緯線地勢是中部高，東西部低
最后總結亞洲地勢特點：
地勢起伏大
中部高、四周低
地形復雜多樣
點擊幻燈片中的“亞洲地理集錦”，學生看書，出示亞洲地形圖，總結“亞洲之最”
3亞洲的主要河流：
學生看書，找出書中提到的河流：
學生上講臺找出河流：分為四組
黃河、長江、湄公河
恒河、印度河
鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河
塔里木河、阿姆河、錫爾河
在找的過程中，總結：
總結：
(1).流向
流向太平洋的有：長江、黃河、湄公河
流向印度洋的有：恒河、印度河。
流向北冰洋的有：鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河。
最終不流入海洋的有：錫爾河、阿姆河、塔里木河
(2)。看看它們的流向有何不同?
向南、向北、向東、向西
(3)亞洲河流分布有何特點?這種分布與地形分布之間的`關系如何?
亞洲河流由中部向四周呈放射狀分布。
因為亞洲地勢中部高、四周低，使大多發(fā)源于中部山地、高原，向四周較低的平原、丘陵地區(qū)流。
(4).亞洲河流還有哪些特點?
亞洲地域遼闊，中部高、四周低，使許多河流源遠而流長。
活動：P9頁
1.歸納北美洲的地形特征
(1)找出海岸山脈、內華達山脈、落基山脈、大平原、密西西比河平原、拉布拉多高原、 阿巴拉契亞山脈，分別指出它們在北美洲的位置和大致的海拔。
(2)按照“相對一致、空間上連續(xù)”的原則，將北美洲按照地形劃分成西部、中部 和東部三個區(qū)域，說出這三個區(qū)域主要的地形類型。
西部主要是山地，中部是平原，
東部是山地、高原。
(3).讀圖，指出北美洲大陸沿北緯40°緯線自西向東地勢的變化特點。
北美洲大陸沿北緯40°緯線自西向東地勢是西部高，中部低，東部較高。總體上呈現出東西部高，中部低的格局。
綜上所述歸納北美洲地形特點是
地形多樣，地勢東西部高、中部低
活動：P9
2、以密西西比河為例，解釋北美洲的地形對河流流向的影響。
(1).在圖中找出密西西比河及其主要支流，并用箭頭標出它們的流向。
(2)分析這些河流的流向與地形的關系。
因為北美洲東西部為地勢較高的山地高原，中部是地勢較低的平原，南部地勢更低的平原，這使許多河流發(fā)源于東西部向中部流，匯集形成密西西比河，最終向南流入海洋。
初中地理教案3
一、教學目的
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、了解長江各段的名稱。
2、了解長江水系概況，知道長江是我國第一大河，世界第三大河；
（二）過程與方法：
1、結合講解教師與圖片資料，加深對地理事物的認識。
2、學會從長度、流量、流域面積三方面，和世界其它大河做比較，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。
（三）情感態(tài)度價值觀
通過學習長江，培養(yǎng)學生的民族自豪感和民族自信心，加強建設祖國的責任感與積極性；
二、教學重點：從長度、流量、流域面積三方面，學會分析一條河流大小。
三、教學難點：通過分析課本長江水系圖，提高學生識記地理事物及閱讀水系圖的能力
四、教學方法：發(fā)現法教學、對比教學、啟發(fā)式教學
五、教時教具：一課時，多媒體教學
六、教學過程
引入新課：播放歌曲《長江之歌》同時學生觀看ppt（長江風貌圖）多么雄壯的旋律．多么深情的贊歌，它生動形象地表達廣大中華兒女對母親河的.依戀和贊美。古老的中國有兩條河，那就是長江和黃河，正是有了長江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長江和黃河，古老的神州大地才生機盎然。今天，我們先來領略一下中華第一條大可“長江”的風采。學習新課：下邊我們首先來了解長江的概況。
老師引入：偉大的母親河——長江，像一條巨龍鑲嵌在祖國的南部，源遠流長。請同學們打開書本P46“長江水系圖”。完成活動中四個問題。學生活動
�。ㄒ唬┱埻瑢W們用藍色筆描出長江的干流，找出它的發(fā)源地、注入什么海？老師提示：觀看ppt總結長江發(fā)源于青海省唐古拉山，最后注入東海�？傞L6300千米，是我國第一長河。
學生活動
�。ǘ┙處熖崾荆赫埫璩錾现邢掠蔚姆侄蔚攸c：宜昌、湖口兩個分段城市。（老師根據ppt提問：學生齊聲回答后教師展示這兩個城市）
(結論)宜昌在湖北，湖口在江西，這兩個城市分別是長江上、中、下游的分界，宜昌以上為上游。宜昌與湖口之間為中游，湖口以下為下游。
�。ㄩ喿x）長江各段的名稱。教師講解：（展示ppt）長江上游各河段從河源往下依次是沱沱河、通天河、金沙江等。自四川省宜賓以下始稱為長江。
湖北枝城至湖南城陵磯的荊江河段有“九曲回腸”之稱。
學生活動
（三）長江流經哪些地區(qū)？（從流經省區(qū)和地形區(qū)兩方面看）
教師、學生總結：按中國省級行政區(qū)劃圖（播放ppt展示），流經的省區(qū)有11個（分別是：青海、四川、西藏、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇和上海）。
按中國地形地勢圖（播放ppt展示），長江流經的主要地形區(qū)有青藏高原（結合課本長江上游各河段流經的地形區(qū)）、橫斷山區(qū)、四川盆地、長江中下游平原
學生活動
�。ㄋ模┙處熖釂枺赫堄命\色筆描出長江的八大支流（或編號1——8，從北到南，自西向東。）注意北岸支流分別在哪四個城市匯入長江干流？南岸的沅江、湘江和贛江經什么湖匯入呢？
教師、學生總結：長江的主要支流有：
�。�1）北部支流：雅礱江、大渡河、岷江、嘉陵江和漢江；
南部支流：烏江、湘江和贛江。
教師詳解：雅礱江流經橫斷山區(qū)，在攀枝花市注入金沙江。
烏江是貴州省內第一大河。
岷江發(fā)源于岷山南麓，其最大支流大渡河在樂山與其交匯，岷江最后由宜賓匯入長江。
沅江、湘江經洞庭湖注入長江。
嘉陵江發(fā)源于陜西寶雞，黃土區(qū)土質疏松，中游流經四川盆地中部丘陵區(qū)，水土流失嚴重，因此它成為四川省內攜帶泥沙最多的河流，最后在重慶市匯入長江。漢江是長江最長的支流，由武漢匯入長江。
贛江經鄱陽湖注入長江。鄱陽湖是長江流域內面積最大的湖泊。
由此我們結合活動一中長江干流可知：長江是我國流域面積最大的河流，流域面積達180萬平方千米。
�。�2）四個城市：（雅礱江）攀枝花、（岷江）宜賓、（嘉陵江）重慶、（漢江）武漢
�。�3）沅江、湘江和贛江經洞庭湖、鄱陽湖匯入。
轉問
�。ㄒ唬簽槭裁凑f長江是中國的第一大河？
學生答后老師小結：很好，一般比較河流大小主要是從長度、流量、流域面積三方面來進行，而長江均占全國第一位！同時，也是世界著名的第三大河�。ㄟ呏v邊播放ppt）長江與世界著名大河比較
問：為什么長江的水量這么大？
學生答后老師小結：長江流域大部分處在我國亞熱帶季風氣候區(qū)，雨季長，降水豐沛，可見氣候對河流影響很大。
七、板書設計
中國第一大河——長江
1．長度源頭注入的海洋
2．上中下游的分段地點及各段別稱
3．流經區(qū)流經的省、市、自治區(qū)地形區(qū)
4、全長、流量和流域面積
5．主要支流和湖泊
課堂總結：中國第一大河——長江的源頭、注人海洋、流域面積、流量、流經省區(qū)、主要支流以及各河段的劃分等長江的概況。長江作為我國的第一條大河，無論在航運上，還是在發(fā)電、灌溉上，都有著舉足輕重的地位，長江流域物產豐富，地靈人杰，長江流域的開發(fā)，是我國經濟持續(xù)發(fā)展的關鍵，這些知識我們將在下節(jié)課學習。
一、母親河概況
1、源遠流長
2、支流匯集
3、分段地點
4、別稱眾多
初中地理教案4
一、教學目標
1.在全球氣候分布圖中，準確說出溫帶的三種氣候類型的分布地區(qū)以及相應的氣候特征。
2.通過判讀不同區(qū)域氣溫、降水統(tǒng)計圖，讀圖獲取信息的能力。
3.認識到不同區(qū)域有不同的氣候類型和氣候特征，從而樹立區(qū)域意識。
二、教學重難點
重點：溫帶三種氣候的特征。
難點：溫帶三種氣候的成因。
三、教學方法
地圖法、小組討論法、情景創(chuàng)設法。
四、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
運用多媒體導入法，播放歐洲西部至中國東北地區(qū)的航拍視頻，并提出提問：視頻中自然環(huán)境發(fā)生了怎樣的變化?它們之間又有什么關系呢?進而導入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.溫帶主要氣候類型及分布
【教師活動】展示《世界氣候分布》圖，找出溫帶的氣候類型有哪幾種?海陸位置分別是怎樣的.?
【學生活動】在溫帶沿海和內部，有不同的氣候類型，溫帶大陸東部為溫帶季風氣候，西部為溫帶海洋性氣候，內部為溫帶大陸性氣候。
【教師活動】那么各種氣候又有怎么樣的特征呢?
2.溫帶大陸東西岸的氣候的特征
【教師活動】以地理學習興趣小組為單位，結合課本中各種氣候的統(tǒng)計資料圖，總結各氣候類型的特征。
【學生展示】分組分別展示：溫帶季風氣候，夏季氣溫高，降水多;冬季氣溫在零度以下，降水少。溫帶海洋性氣候，冬季不冷夏季不熱，降水比較均勻。
【教師講解】強調讀圖方法，總結氣候特征：溫帶季風氣候的特征是冬季寒冷干燥，夏季高溫多雨;溫帶海洋性氣候的特征是常年溫和濕潤。
3.溫帶大陸性氣候的特征
【教師活動】同桌合作探究溫帶大陸性氣候分布區(qū)內部，各地因距離海洋遠近和降水多少的不同，自然景觀的差異。
【師生總結】在溫帶大陸性氣候分布區(qū)內部，各地因距離海洋遠近和降水多少的不同，自然景觀差異顯著。通常，隨著降水量由多到少的變化，依次呈現溫帶森林、溫帶森林草原、溫帶草原、溫帶半荒漠和溫帶荒漠景觀。又因為該氣候區(qū)南北緯度跨度大，在北半球大陸靠近寒帶的溫帶范圍內，形成了典型的針葉林景觀。
環(huán)節(jié)三：鞏固
【教師活動】詢問同學們：從我國新疆一路向東到東北地區(qū)，景觀如何變化?
【學生活動】從我國新疆到東北地區(qū)景觀的變化依次是荒漠、草原、森林。
【教師總結】從我國新疆到東北地區(qū)由于水分條件逐漸改善，所以景觀呈現出由荒漠、草原到森林的變化。
環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)
小結：師生共同總結本節(jié)課內容。
作業(yè)：比較溫帶季風氣候和亞熱帶季風氣候的異同。
五、板書設計
初中地理教案5
教學目標：
1.認識海洋中有豐富的生物資源,開發(fā)利用海洋資源的巨大潛力和美好前景，開發(fā)海洋資源的重要性。
2.了解我國發(fā)展海洋水產業(yè)的有利條件、知道我國主要漁場及海鹽場的分布狀況。
3.樹立合理開發(fā)利用、保護海洋資源的觀念，樹立海洋意識和可持續(xù)發(fā)展觀。
教學重點：
記住我國四大鹽場和四大漁場的分布。
教學難點：
了解發(fā)展海洋產業(yè)的有利條件。
教學過程：
一、新課導入
1、什么叫自然資源？
�。ㄗ匀毁Y源是存在于自然界，能為人類提供福利的物質與能量，包括：氣候資源、水資源、土地資源、生物資源、礦產資源、海洋資源等。）
2、出示實物：海帶
問：這是自然資源嗎？（是）它產自哪里？（海洋）它屬于哪一類自然資源？（海洋資源）今天我們一起學習中國的海洋資源。（板書課題）
二、新授
�。ㄒ唬╅喿x課本第79頁
問：文中是從哪兩大方面寫了中國的海洋資源？
（豐富的`海洋資源和海洋資源的保護）
（二）豐富的海洋資源
1. 中國陸地東臨遼闊的海洋，你知道中國陸地邊緣有哪些海洋嗎？
�。ú澈�、黃海、東海、南海）
2. 中國管轄的海域面積有多大？
�。�300萬平方千米）
3.師：中國有18000多千米的海岸線，300多萬平方千米的海域面積，在渤海，黃海，東海和南海這四大海域中，蘊藏著許許多多能為我們提供福利的自然資源。請欣賞視頻：《海底世界》。
知識點一：多樣的生物資源
自讀課本第79頁，完成下列問題：
1、形成我國海洋生物資源豐富多樣的有利條件有哪些呢？
（我國海域跨多個溫度帶，大陸架面積寬廣，海水溫度適中，大江、大河帶來豐富的餌料等。）
2、說出文中介紹海洋資源的類型。
（生物資源、石油資源、礦產資源、化學資源）
3 、我國四大著名的海產是什么？
�。ù簏S魚、小黃魚、帶魚和烏賊是中國著名的四大海產。）
4 、我國有哪四大漁場？各分布在哪里？
�。ú澈O場、舟山漁場、南海沿岸漁場和北部灣漁場是中國的四大漁場，其中舟山漁場最大。）
5.海水養(yǎng)殖產量占世界產量的多少？主要的品種有什么？
�。ㄕ�1/3以上。主要品種有海帶、紫菜、蝦、扇貝、牡蠣、鮑魚等。）
知識點二：豐富的石油資源
中國近海蘊藏有大量的石油和天然氣，而且有新的油氣田被發(fā)現。
知識點三：豐富的礦產
問：海洋有哪些礦產資源？
�。ㄎ覈鵀I海砂礦儲量十分豐富，具有工業(yè)開采價值的海洋礦產資源還有鋯石、鈦鐵礦、金紅石、石英砂等。）
知識點四：巨量的化學資源
閱讀課本P80頁，完成下列問題：
1、目前我國開發(fā)利用的海洋化學資源有哪些？
�。ê｛}和鉀、鎂、溴、碘等化學元素）
2、活動：課件出示地圖:
�、僬堅趫D上找出四大鹽場。()
�、谡f一說這些地點成為鹽場的有利條件。
(三)海洋資源的保護
1.播放歌曲：《走向海洋》
問：為什么要保護海洋資源？
（海洋災害頻繁，局部海域環(huán)境，污染加劇，近海漁業(yè)資源衰竭等。）
2.介紹海洋污染、海洋生態(tài)破壞
3.活動:近些年來，舟山漁場的大黃魚、小黃魚、烏賊已難以形成漁汛，帶魚的捕撈前景也不容樂觀。對此，我們應該采取哪些改善措施呢？
三、課堂小結
豐富多樣的海洋資源，需要我們每一個人保護！讓我們共同努力，為保護海洋資源做出應有的貢獻！
四、作業(yè)
完成基礎訓練
初中地理教案6
[教學目的]
1、 能讀圖說明歐洲西部所處的地理位置及特點，并能在圖上指出主要的島嶼、半島、海灣、海峽和內海
2、 讀圖熟悉歐洲西部的主要國家的名稱和位置
3、 了解歐洲西部實際世界上資本主義發(fā)展最早、經濟發(fā)展水平最高的國家
4、 了解歐洲西部是世界上旅游業(yè)發(fā)展最繁榮的地區(qū)并分析原因，熟悉本區(qū)主要旅游景點的分布
[教學重難點]
各國經濟發(fā)展概況、特點；繁榮的旅游業(yè)
[教學課時]
1課時
[教具準備]
歐洲西部圖
[教學過程]
(導入新課)在我們地球上有這么一個地區(qū),它的面積只比我國的陸地面積稍大,卻分布著30多個國家,這個地區(qū)是世界上資本主義發(fā)展最早的地區(qū)，也是目前世界上經濟發(fā)展最快的地區(qū)。大家猜一猜，這是哪個地理區(qū)域呢？
一、 位置和范圍、國家
1、 展示“世界地圖”，指出歐洲西部的范圍：即歐洲的西半部。
2、 學生觀察‘世界地圖“，從海陸位置和緯度位置說明歐洲西部的地理位置，按如下步驟進行：
（1） 歐洲西部的北、南、西分別瀕臨什么�；蜓�？
�。�2） 歐洲西部的東面與什么大陸相連？這種三面臨海，一面連陸的的分布可稱作什么？
�。�3） 歐洲西部最南端的緯度大約是多少？最北端的緯度大約是多少？在五帶中大部分處于什么溫度帶？
�。�4） 學生小結歐洲西部的地理位置特點
3、 觀察“歐洲西部圖“，思考：歐洲西部的海岸線有什么特點？這對歐洲西部的氣候和經濟有什么影響？（討論）
4、 引導學生在“歐洲西部地形圖”上找出歐洲西部的主要島嶼、半島、海峽和海灣及歐洲西部的主要國家
5、 設問：歐洲西部各國，從經濟發(fā)展水平來看，大多屬于何種性質的國家？
二、雄厚的經濟實力
1、 引導學生閱讀P54圖2-26，設問：從圖表中可以看出歐洲西部的經濟在世界上處于什么地位？
�。ㄟ^渡）歐洲西部作為世界上經濟發(fā)達的地區(qū)，主要可以從哪些方面表現出來？
2、 學生閱讀P54文字，思考回答，教師小結：發(fā)達的`經濟可以從工業(yè)、農業(yè)、發(fā)達的交通業(yè)等方面說明
3、 一學生朗讀P55“閱讀”，了解歐洲部分國家的特色產業(yè)，教師結合有關資料適當補充說明。（見教參P77）
（過渡）歐洲西部發(fā)達的經濟還可以從其繁榮的旅游業(yè)表現出來
三、繁榮的旅游業(yè)
學生自讀，思考：
1、 歐洲西部為什么能成為世界上旅游業(yè)最發(fā)達的地區(qū)？有哪些豐富的旅游資源？
2、 引導學生在地圖冊上熟悉歐洲西部主要的旅游資源
3、 討論：歐洲西部經濟的發(fā)展對我國經濟的發(fā)展有什么借鑒意義？
4、 學生自讀P56“閱讀”，了解瑞士的自然風光和德國的啤酒節(jié)
5、 完成P56活動
[小結] 這節(jié)課你有什么收獲？
[作業(yè)布置]見基訓、填充圖冊
[板書設計]
初中地理教案7
【教學目標】
1.知識與技能
�。�1）了解全球海陸面積比例，海洋和陸地的分布特點；
（2）理解大陸、島嶼、半島、大洲的概念；
�。�3）通過讀圖掌握七大洲的名稱及分布。
2.過程與方法
閱讀大陸、島嶼、半島、大洲地圖及各大洲輪廓記憶圖，來識記海陸分布及大洲的分布，培養(yǎng)學生的讀圖能力及空間思維能力。
3.情感態(tài)度與價值觀
通過本課學習，培養(yǎng)學生的地理學習興趣和科學探究精神。
【教學重點】
（1）全球海陸面積比例、海洋和陸地的分布特點；
�。�2）七大洲的名稱及分布。
【教學難點】
學生讀圖能力的培養(yǎng)
【教學方法】
讀圖分析、合作探究、多媒體輔助
【課時安排】
2課時（第1課時）
【教學過程】
一、情境導入
明確：a表示大陸；b表示半島；c表示島嶼；d表示群島。
出示七大洲、四大洋分布圖
提問：全球分哪幾個大洲？（學生回答）
明確：全球分為七大洲：亞洲、歐洲、非洲、大洋洲、北美洲、南美洲、南極洲。 提問：七大洲的面積從大到小如何排列？（學生回答）
明確：
七大洲按照面積從大到小排列：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲 記憶口訣：亞非北南美，南極歐大洋。
介紹七大洲的輪廓形象記憶：
介紹重要的經緯線輔助記憶：
小結：七大洲識記方法：形象記憶、重要的經緯線輔助記憶
提問：關于七大洲的輪廓識記你有哪些更好的方法？（學生發(fā)言）
熟練掌握七大洲的位置分布
展示七大洲分布圖
提問：
1.全部位于南半球的`大洲是？（南極洲）
2.全部位于北半球的大洲是？（歐洲和北美洲）
3.主要位于西半球的大洲有？（北美洲和南美洲）
4.被赤道穿過的大洲有？（南美洲、非洲、亞洲、大洋洲）
5.緯度最高的大洲是？（南極洲）
�。▽W生讀圖回答）
介紹各大洲的名稱由來：
歐洲是歐羅巴洲的簡稱，意為“西方日落處”。
非洲是阿非利加洲的簡稱，“阿非利加”一詞源于希臘文，是“陽光灼熱”的意思。
美洲是亞美利加洲的簡稱，包括北美洲和南美洲。意大利航海家亞美利哥最早提出“新大陸”的概念，人們?yōu)榱思o念他，把這塊大陸稱為亞美利加大陸。
大洋洲因處于大洋的包圍之中，遠離其他大洲而得名。
南極洲地處地球最南端而得名。
過渡：大洲與大洲之間的界線是人為劃定的。有的以山脈、河流、湖泊和海峽等為界線，還有的以運河為界線。下面我們首先來看看亞洲和歐洲的分界線。
展示亞洲和歐洲的分界圖
提問：誰能說說亞洲和歐洲的分界線？（學生讀圖回答）
明確：
亞洲和歐洲分界線：烏拉爾山——烏拉爾河——大高加索山脈——土耳其海峽
提問：土耳其海峽溝通了哪兩個海？（學生回答）
明確：土耳其海峽溝通了黑海和地中海，它是亞洲和歐洲之間的一道天然界線。
展示亞洲和非洲分界圖
提問：亞洲和非洲的分界線是什么？（學生回答）
明確：亞洲和非洲的分界線是蘇伊士運河。
播放視頻：世界咽喉——蘇伊士運河
展示北美洲和南美洲的分界圖
提問：北美洲和南美洲的分界線是什么？（學生讀圖回答）
明確：北美洲和南美洲的分界線是巴拿馬運河
拓展延伸：
除了上述分界線外，我們在世界地圖上還能發(fā)現下列大洲的分界線：
亞洲和北美洲的分界線：白令海峽
初中地理教案8
一、分析本課在地理教學中的位置
本節(jié)課放在九年義務教育三年制初級中學教科書第一冊的第一節(jié)，是為學生從小學階段向中學階段轉換而設置的銜接課。通過給學生講解有趣的地理現象和人地關系方面的地理趣味知識，以增強學生對地理學科的重新認識，提高學生上好地理課的自覺性，使學生逐步養(yǎng)成熱愛地理科學、鉆研地理科學的良好風氣。
二、分析教學對象
學生由小學升入初中，由于環(huán)境的巨大變化，往往給心理上造成了不適應。為了扭轉這種情況，除社會、家庭、學校采取一系列針對性的措施外，作為地理教師也應從心理學、教育學、地理教學法上入手，從這節(jié)課開始就使學生認識地理與社會環(huán)境的關系，教育他們認識地理在國民經濟建設中的巨大作用。
三、分析教材內容
1．教學目標：
�、偈箤W生了解學習地理的內容和意義，從而激發(fā)學生主動學習地理的強烈欲望和興趣。
�、谝龑W生懂得學習地理課的方法，為學生學好地理課指出正確的途徑。
2．知識結構（如下表）
3．教學重點 介紹學習地理的內容和學習方法。
4．教學難點 教師要用“磁性效應”強烈地吸引住學生，使學生有效地掌握學習地理的方法。
5．教學思路 ①采用提問、講解、讀課文等綜合方法，啟發(fā)學生積極思維。告訴學生，學習地理與人們生活的關系，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。②通過“想一想”，利用彩色圖片、地圖冊、電化教學等教學方法，演示一些有趣的地理現象，讓學生初步掌握從5個方面思考的學習地理方法。③課后組織課外地理興趣小組。從課外閱讀、看電視、看電影、聽廣播中增加地理知識的學習。辦地理小專刊、黑板報。鼓勵學生積極參加地理課外興趣小組。
6．課程類型 閱讀欣賞課。
7．課時安排 1課時
8．教具準備 ①自制本課知識結構圖。②自制學習地理五步法圖表（貼在教室）。③收集有趣的`地理知識圖片2～3張。
9．學具準備 課本、地圖冊、填充圖、紅藍鉛筆。
10．組織教學（3分鐘）
四、教學過程
1.教師用信任的目光，將學生看一遍，然后充滿激情地向學生講道：“寧靜的夜晚，我們看到天空密密麻麻的星星，它們每一個都像地球一樣，甚至比地球大得多，滿天的星星組成了龐大的銀行系，銀河系外面還有更大的河外星系。地球僅是銀河系內的一個成員，太陽系里的一顆行星。如果說，河外星系就像我們的學校，銀河系就像我們的班級，太陽系則是班上一個小組，地球就是我自己”。我們今天就學習地理課第一節(jié)‘學習地理 認識人類之家’板書課題。
2．講授新課
�、贋槭裁匆獙W習地理（13分鐘） 我們生活在地球上，但對地球的真正面目還認識不清楚。例如，我國“現代地殼運動和地球動力學研究”測量出我國大陸每年向東偏南運動8毫米；科學家預言地球軌道正面臨隕石進入的高峰期，美國科學家自1994年開始利用衛(wèi)星控測隕石突破大氣層后的軌跡；我們附近的小造紙廠給我們環(huán)境造成的嚴重污染。這些問題都是地理課中要研究的問題。教科書中講了7個地理學中學生們最感興趣的問題，同學們分成小組討論一下，就可以對這些問題作出正確的回答。
教師板書7個問題將在地理課本中的那些章節(jié)詳細講解：地球運動──氣候──地形──地殼運動──資源的利用及工農業(yè)生產──人口分布──環(huán)境保護等章節(jié)。
教師小結：地理課的內容遠比這些問題廣闊的多，中國的、外國的、本地的，同學們在初中、高中、大學的地理專業(yè)學習的內容都有很大差別，學習研究的目的都是了解認識人類之家，讓人們在地球上生活得更好。
�、诳床蕡D，想一想我們生活中的地理知識（8分鐘）
引導學生看彩圖：火山噴發(fā)
東方明珠香港圖片
初中地圖冊
讓學生想一想：舉例說明地理知識在我們生活中的用途。“旅行、書報、看電視、天氣預報、筑路、治理環(huán)境等等”
③怎樣學好地理（13分鐘） 教師將學好地理應思考的5個方面貼在黑板上引導講解。學習什么內容──在什么地方──是什么原因──同人類有什么關系──用什么方法處理好人類同自然環(huán)境的關系。
學會閱讀地圖，掌握繪制地理圖表的技能，初步形成觀察自然和社會環(huán)境的能力。
引導組織地理課外活動，積極參加課外活動小組，辦地理小專刊，收集地理自然景觀圖片等，以豐富自己的地理知識和才智，啟發(fā)探索大自然的奧秘和興趣。
�、艿乩硇∮螒颍�3分鐘） 話說世界稀奇事�；顒觾热菔冀K圍繞地理題材，培養(yǎng)學生學習地理的興趣。
3．課后小結（5分鐘）
講地理科學的發(fā)展前景。培養(yǎng)熱愛“人類之家，建設人類之家──地球”的遠大情懷。
初中地理教案9
【學習目標】:
1、了解不同類型國家的人口、面積、制度等方面的不同
2、知道發(fā)展中國家與發(fā)達國家的分布的特點
3、理解發(fā)展中國家與發(fā)達國家的經濟發(fā)展的差異
【學習重點】：
1、發(fā)展中國家與發(fā)達國家的分布的特點
2、發(fā)展中國家與發(fā)達國家的經濟發(fā)展的差異
【學習過程】
一、自主學習
學習任務一：閱讀課本P87文字，結合1999年資料，了解世界不同類型國家的情況
1、目前，全世界______億人，分別居住在________多個國家和地區(qū)。
2、俄羅斯的領土面積廣大__________萬平方千米,是世界上_________的國家，_________是世界上最小的國家，被稱為___________。
3、中國是世界_________人口大國，澳大利亞是一個____________的國家。
4、從政治體制看，中國是______________國家，美國是______________國家
5、背誦課本P87的1999年資料中，面積前10位的國家，人口居世界前10位的國家
學習任務二：閱讀課本P88文字，了解發(fā)展中國家與發(fā)達國家的分布的特點
1、根據經濟發(fā)展水平的高低，通�？砂咽澜缟系膰覄澐譃開______________和____________________。發(fā)達國家大多分布于___________、_______、_________，主要有_______、_________、_______、________、_________、__________、_________、____________、___________等。這些發(fā)達國家，除____________和_________外，都分布于____________。
2、發(fā)展中國家以_______、非洲和_____________的國家為主，絕大部分是第二次世界大戰(zhàn)后新獨立的國家，主要分布于_________________和__________。目前中國也是____________。
學習任務三：閱讀課本P88-P91，理解發(fā)展中國家與發(fā)達國家的經濟發(fā)展的差異
1、閱讀第一段，思考發(fā)達國家與發(fā)展中國家有哪些不同？（課本上劃出）
這些差異主要是由于___________________的差異造成的。
2、發(fā)達國家利用其掌握的__________和從發(fā)展中國家購買來的_______________，制造_______________的工業(yè)品，并銷往到世界各地，獲取__________，因而經濟發(fā)展水平比較高。
3、大多數發(fā)展中國家，由于歷史上長期受____________和______________的侵略剝削，大量資源被掠奪，生產品種_______，建設資金_______，生產效率_______，導致社會經濟發(fā)展相對落后，有些國家還處于非常貧困的狀態(tài)。
4、閱讀“南北關系“了解”南北差距“、”南北對話“、”南南合作“
5、閱讀發(fā)展中國家和發(fā)達國家人口與國內生產總值比較，填空：
�。�1）圖5-3發(fā)達國家占世界總人口的________發(fā)展中國家占________。
(2)圖5-4發(fā)展中國家占世界國內生產總值的________，發(fā)達國家占___________。
6、閱讀圖5-5，了解發(fā)達國家與發(fā)展中國家工農業(yè)生產發(fā)展差異
7、完成活動題的填表
8、和平共處五項原則：各國都應該遵守”___________________________、_____________________、______________、_____________、_____________“五項原則，以求得共同發(fā)展與進步。
二、合作共建
1、讀”發(fā)達國家和發(fā)展中國家人口與國內生產總值比較圖“，完成下列要求
�。�1）在圖中填出發(fā)達國家、發(fā)展中國家所占的比例
�。�2）將下列國家同它們所屬的經濟發(fā)展水平和所在的大洲，用直線連接起來
�。�3）根據以上連線并聯系”世界政治地圖“可以知道，發(fā)展中國家主要分布在_________洲、________洲和__________洲，發(fā)達國家主要分布在__________洲、________洲和_________洲，從北半球位置分析，發(fā)達國家主要位于_______半球北部，發(fā)展中國家主要分布在_______半球的南部和_____________半球。
三、系統(tǒng)總結
發(fā)與一、不同類型的'國家（數量、面積、人口、政治體制）
展發(fā)二、發(fā)展中國家與發(fā)達國家的分布特點：發(fā)達國家：主要在______半球，
中達發(fā)展中國家主要分布在_____半球的南部和南半
國國人均國民生產總值差異
家家三、發(fā)展中國家與人口與國內生產總值差異
發(fā)達國家差異工農業(yè)生產發(fā)展差異、導致差異的主要原因
四、診斷評價
1、有關世界上面積居第二位的國家的敘述，正確的是（）
①人口也居世界第二位②地廣人�、蹖儆诎l(fā)達國家④發(fā)展中國家⑤資本主義國家
A、①②③B、④⑤⑥C、②③④D、②③⑤
2、下列不是我國五項原則內容的是（）
A、各國應該互相尊重主權和領土完整B、互不侵犯，互不干涉內政
C、和平共處，平等互利D、求同存異
3、發(fā)達國家大部分位于（）
A、南半球B、北半球C、亞洲D、非洲
4、下列敘述中，不符合歐美發(fā)達國家狀況的是()
A、交通擁擠，人口增長快B、工農業(yè)生產發(fā)達，生產水平高
C、市場繁榮，環(huán)境幽雅D、受教育程度高，生活質量好
五、課后反思
發(fā)展中國家應采取哪些措施來促進本國經濟的發(fā)展，以縮小同發(fā)達國家的差距？
初中地理教案10
一、教學目標
1.說出我國河湖眾多的特點;找出中國內流區(qū)和外流區(qū)的分界線，分析我國內、外流河的分布特征;運用地圖和統(tǒng)計資料說明內、外流河的水文特征。
2.通過讀圖找出我國的主要河流，總結我國內、外流河的分布特征，提高讀圖析圖能力。
3.加深對祖國的認識和熱愛，提升對自然的熱愛與保護意識。
二、教學重難點
【重點】
中國主要的內流河和外流河的分布及其特征。
【難點】
內、外流河的水文特征。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
歌曲導入。播放歌曲“黃河大合唱”，請同學們猜猜是哪一條河流，你還知道我國的哪些河流?接著進一步提問：我國的這些河流都分布在哪?它們又有怎樣的特征呢?從而引入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.總特征
【教師活動】展示“中國主要河流和湖泊分布”圖，談一談看完這張圖的感受。
【學生回答】我國疆域遼闊，有許多大江巨川源遠流長，大小不一的`天然湖泊星羅棋布，呈現河流湖泊眾多的特點。
2.河流
(1)分布特征
【教師活動】展示中國水系分布圖，學生在圖上填出河流的名稱，并找到他們的歸宿。
【學生活動】
注入太平洋：黑龍江、黃河、淮河、長江、珠江、瀾滄江
注入印度洋：怒江、雅魯藏布江
注入北冰洋：額爾齊斯河
未注入海洋的河流：塔里木河
【教師總結】我國眾多的河流中，長江、黃河等最終流入海洋的河流，屬于外流河。外流河分布的區(qū)域，稱之為外流區(qū)。而塔里木河等最終沒有流入海洋的河流，屬于內流河，塔里木河是我國最大的內流河。內流河分布的區(qū)域，稱之為內流區(qū)。
【教師活動】提問：我國的內流河和外流河是相間分布嗎?內流區(qū)和外流區(qū)的分布呈現出怎樣的特征?
【學生回答】我國內流區(qū)和外流區(qū)的界限與之前所學的季風區(qū)和非季風區(qū)的界限大致相同，即大興安嶺—陰山—賀蘭山—巴顏喀拉山—岡底斯山一線。外流河主要分布在氣候較濕潤的東部季風區(qū)，內流河主要分布在干旱的西北內陸地區(qū)。
【教師總結】注意在西北地區(qū)也有外流河，如新疆北部的額爾齊斯河;東部地區(qū)也有內流區(qū)，如大興安嶺以東地區(qū)就有部分為內流區(qū)。
(2)水文特征
【教師活動】展示“中國主要河流流量的年變化曲線”圖，結合中國的氣候分布特點，將全班分為三大組，從流量、汛期、含沙量、結冰期等方面分析外流河(北方和南方)和內流河的水文特征。
【學生回答】外流河大致以秦嶺—淮河一線為界，北方地區(qū)的河流一般汛期較短、有結冰期，除東北地區(qū)部分河流外，它們大多流量小、含沙量大;南方地區(qū)的河流大多流量大、汛期較長、含沙量小、無結冰期。內流河水量小，夏季接納高山冰雪融水和山地降水后形成汛期，此后，河流水量逐漸減少，甚至斷流。
【教師總結】根據學生的回答，繪制表格。
3.湖泊
【教師活動】展示“中國主要河流和湖泊分布”圖，找出我國的主要湖泊及其分布特點。
【學生回答】青海湖、鄱陽湖、洞庭湖、太湖等，主要分布在青藏高原和東部平原地區(qū)。
【教師總結】我國湖泊眾多，面積在1平方千米以上的天然湖泊有20xx多個，主要分布在青藏高原和東部平原地區(qū)。著名的湖泊有青海湖、鄱陽湖、洞庭湖、太湖等，青海湖是我國面積最大的湖泊。
環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)
小結：師生共同總結
作業(yè)：根據本節(jié)課內容，搜集資料，描述本地河流的水文特征。
四、板書設計
初中地理教案11
一、教學目標
1、初步掌握地圖上的比例尺、方向、圖例等基礎知識，能夠運用地理語言閱讀地圖，掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能。
2、通過閱讀各類地圖、計算、比較等方式培養(yǎng)讀圖能力，建立地圖的空間概念。
3、初步形成對地理的好奇心和學習地理的興趣，養(yǎng)成在日常生活中使用地圖的習慣，初步養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度和地理審美情趣。
二、教學重難點
【重點】
比例尺的相關知識(含義、公式、大小的比較)、方向的辨別。
【難點】
1、地圖上方向的`辨別。
2、運用比例尺公式計算兩點間的實地距離。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
謎語導入。設置謎語：“容納千山萬水，胸懷五湖四海，藏下中外名城，渾身絢麗多彩�！辈⑻釂枺和瑢W們知道老師說的是什么嗎?學生能夠猜出是地圖，并借此引出課題《學會閱讀地圖》。
環(huán)節(jié)二：新課教學
1、地圖的含義及三要素
PPT展示《臺灣省衛(wèi)星圖》、《臺灣省地圖》，學生讀圖并思考以下問題。
【問題】
什么叫做地圖?
地圖的三要素是什么?
【學生活動】
(1)地圖是運用各種符號將地理事物按一定比例縮小。
(2)三要素：圖例、比例尺、方向。
【教師總結】從兩個地圖的對比中可以得出地圖的含義，引導閱讀地圖的語言，及地圖的三要素。
2、圖例
教師PPT展示《常用圖例圖》，學生讀圖回答。
【問題】
什么叫圖例?
【學生回答】圖例是對地圖上各種符號和注記的說明。
【教師總結】從圖中我們能讀到，圖例是對地圖上各種符號和注記的說明，可以提供閱讀指南，更好地閱讀地圖。
3、比例尺
教師PPT展示《臺灣省地圖》、《朝陽區(qū)地圖》，學生讀圖回答。
【學生活動】分組討論并展示。比例尺的含義、公式、表示方式有那些?
【教師總結】比例尺的含義是：指圖上距離與實地距離的縮小程度。公式是：比例尺=圖上距離/實地距離。表示方式有：數字式、線段式、文字式。大小比較：數字比例尺，分子為1，分母越大，比例尺越小;分母越小，比例尺越大。強調要注意單位的換算統(tǒng)一。
環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)
小結：師生共同回顧總結本節(jié)課的知識要點。
作業(yè)：課下結合校園鳥瞰圖，選擇合適的比例尺，繪制校園平面地圖，下節(jié)課展示。
四、板書設計
初中地理教案12
教學目標
通過復習使學生了解新能源開發(fā)利用的重要性和必要性；通過觀看錄像等多種媒體了解新能源的種類及主要特點，知道世界新能源的分布與使用概況。初步形成資源觀。
教學建議
教材分析
本節(jié)主要講述兩大內容，一是新能源開發(fā)利用的重要性和必要性，二是介紹目前正在開發(fā)利用中的四種新能源。
在“為什么尋找新能源”一段中，首先介紹了主要的能源來源；從煤、石油和天然氣等礦產燃料的非可再生性出發(fā)，說明尋找新能源的必要性及主要的新能源類型。
對于“核能”，教材側重其能量大、現在的利用情況；對于“太陽能”、“風能”、“生物能”的講述，都側重清潔、可再生性，并簡單的介紹目前的利用情況。
教法建議
對于“為什么尋找新能源”，首先應簡單介紹能源的概念，啟發(fā)學生思考回答目前人類主要使用的能源，包括水能和礦物燃料，再利用想一想中提供的題目，啟發(fā)學生自己分析開發(fā)新能源的重要性和必要性。然后讓學生說一說，知道的新能源類型。
對于課文提到的四種新能源類型，可以在學生活動的基礎上，通過圖片、錄像、VCD等多種媒體，使學生較為直觀地、比較深入地了解各種新能源的特點和利用情況。對于風能和生物能，應該完成從一般的應用到發(fā)電的過程。同時利用比較法使學生更清晰地了解各種新能源的特點。如果課時較緊，可以選區(qū)本地區(qū)比較突出的新能源進行較為詳細地介紹。 總之，應該以學生直觀的感受為主設計本課，以知識的了解為主。
教學設計示例1
【 教學重點】利用新能源的意義及主要的新能源特點
【 教學手段】
錄像：大亞灣核電站、沼氣池、太陽能、潮汐發(fā)電、風車提水和發(fā)電等
計算機課件：（1）世界現有煤、石油、天然氣使用時間表；（2）石油、煤、天然氣污染表；（3）核電站與火電站用原料的比較；（4）我國主要核電站的位置圖；（5）太陽能電站的圖片；（6）風車提水、風力發(fā)電圖片；（7）沼氣使用圖片；（8）生態(tài)農業(yè)示意圖；（9）其它新能源；
【 教學過程】
（提問）學過的自然資源中不可再生的'有什么？（生回答）
（引導）我們講過的礦產資源是不可再生的，如煤、石油、天然氣等，現在地球上儲存的煤油氣還可以使用的多少年呢？見表格
�。ㄍ队捌�1）
�。ㄖv解）為什么我們特別在乎這幾種礦產資源呢？因為使我們的機器能轉、使人類有光明和溫暖，我們稱這種可以提供能量的自然資源為能源。從在人類發(fā)展過程中，它們是非常重要的能源，但是在使用過程中，它們也帶來了許多問題
�。ㄍ队捌�2）煤、石油、天然氣的污染
�。ǔ修D）為了避免污染，同時為了在現有的能源發(fā)生危機之前，人們開始尋找更清潔、可以再生的能源。你知道有什么嗎？（學生回答）
�。� 板書）第五節(jié) 新能源的開發(fā)利用
一、 尋找新能源的意義
二、 主要的新能源
�。ㄒ龑В┻@些新能源是怎樣提供能源的呢？先請大家看一段錄像
�。ù髞啚澈穗娬镜匿浵瘢�
�。ㄌ釂柌⒊鍪就队捌�3）核能發(fā)電與煤炭發(fā)電有何不同？
�。▽W生討論回答， 教師補充總結）核電清潔；原料運輸量小，運輸方便；所以適于建在缺少煤、石油等能源，可是需要能源又很多的地方，如中國的大亞灣和秦山核電站
�。ㄍ队捌�4）找兩地的位置
�。ㄟ^渡）核電這么好，為什么我們不多建一些？（生思考回答：有污染、核原料不可再生、需要技術水平高等）那你認為那種新能源可以避免這些問題？引入太陽能。
�。ㄖv解）太陽是地球的能量源泉，地球每秒鐘接受的太陽能相當于燃燒550萬噸煤炭的能量，我們日常生活中就有許多地方利用了太陽能，你知道嗎？（生回答：）但是太陽能有一個不利就是---太分散了，怎么辦？（生回答：太陽能電池、太陽灶等）
�。ㄍ队捌�5或錄像）太陽能利用圖片或錄像
�。ㄒ龑伎迹╋L能與太陽能相比有相似的地方，你知道最早人們是如何利用風能的嗎？（生回答：航海、風車提水等）
�。ㄍ队捌�6或錄像）風能的利用
�。ㄌ釂枺┎皇撬械牡胤�、任何時間都能利用風能的，為什么？（沒風的地方或風力小的時候）所以，風力發(fā)電應在風大的、較穩(wěn)定的地方
�。ㄖv解）有一種能源，人類很早甚至猿人都會用的是（燒樹枝等獲得熱量），在我國廣大農村或世界上一些落后的地區(qū)，現在仍然大量使用，這樣會造成什么問題？（生思考回答：數少了，荒漠化、水土流失等）如何解決這個問題呢？什么是農村理想的能源呢？
�。ㄍ队捌�7或錄像）沼氣的使用
（投影片8）生態(tài)農業(yè)示意圖
�。ㄖv解）人們尋找的新能源還有：潮汐發(fā)電、海洋溫差發(fā)電、垃圾回收發(fā)電等
�。ㄍ队捌�9）其它新能源圖片
（ 教師小結）今天我們講解了許多新能源，其實說"新"只是一個相對的含義，主要是指利用時間較短或不能大規(guī)模利用其發(fā)電，任何一種能源都有限制因素。在我們還沒有找到更合適的新能源之前，我們還必須要保護和節(jié)約利用煤油氣等能源。
【設計思想】
本節(jié)課的內容對學生來說并不陌生。在日常生活中他們有較多了解，可以多啟發(fā)學生自己回答，對于一些學生不太明確的問題，比如能源的含義、沼氣（城市學生了解少）等， 教師迎接和錄像等媒體進行講解，增加學生的感性認識。
對于開發(fā)新能源的意義，從礦產資源的不可再生新入手，從舊知引出新知，同時使學生了解問題的緊迫性和重要性。對于各種新能源的利用情況，采取投影片最好是錄像 教學，使學生能夠充分認識到，每種新能源的使用過程、限制條件、特點等，最終的結果是使學生認識煤、石油、天然氣資源在目前仍是不可完全替代的，使學生有一種資源意識和危機感。
【 板書設計】
第五節(jié) 新能源的利用
一、尋找新能源的重要性
二、主要的新能源
初中地理教案13
一、教學目標
1、基礎知識
(1)知道中國土地資源的利用類型及主要特點;
(2)了解我國土地資源的現狀，理解其形成的主要原因。
(3)記住耕地、草地、林地三種最主要的土地類型的分布。
(4)知道我國土地資源利用中存在的問題及解決措施;理解我國把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地”作為一項基本的國策。
2、智能的培養(yǎng)
(1)初步學會用統(tǒng)計圖表的形式，反映我國人均耕地少，耕地面積在減少的情況下，說明人口與土地資源的關系，培養(yǎng)利用各種地理圖表和文字獲取地理知識的能力。
(2)通過我國土地資源分布差異的教學，學會運用比較、歸納的學習方法。
(3)通過調查家鄉(xiāng)土地資源狀況的活動，培養(yǎng)動手能力和社會實踐能力。
3、思想教育要求
(1)通過土地資源重要性和我國土地資源的現狀的教學，培養(yǎng)學生熱愛土地、熱愛祖國的情感。
(2)通過我國土地資源利用中存在的問題及解決措施的教學，增強責任感和法律意識，樹立正確的土地資源觀、人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
二、教學重點和難點
1、教學重點
(1)掌握我國土地資源利用類型構成的特點。
(2)土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問題和合理利用土地資源的意義。
2、難點
(1)理解我國土地資源現狀與我國地形、氣候等自然環(huán)境的關系。
(2)我國土地資源利用中存在的問題及帶來的嚴重后果，對學生進行土地資源的國情國策教育，培養(yǎng)學生正確的資源觀、環(huán)境觀，形成可持續(xù)發(fā)展意識。
三、課時安排
1課時
四、教學過程
一、土地資源的利用
導入新課：請同學們回憶，什么是自然資源?什么是可更新資源?我們腳下的土地屬于什么資源?它可更新嗎?土地資源是指目前和可預見到的、將來可供人類開發(fā)利用的土地，它是人類最寶貴最基本的自然資源。今天我們就一起來看看我國土地資源的狀況如何。
板書：第三節(jié) 土地資源
教師：同學們，我們對土地的贊美真是說不盡、道不完，那么你對土地知道多少呢?想一想，土地有那些用途?如果失去了土地，我們人類的生活和生產將會怎樣呢?
板書：一、土地資源的利用
教師：啟發(fā)學生，聯系自己生活體驗、所見所聞，談談土地的'用途及重要性。引導學生思考、討論、談認識，由學生總結。
學生總結：土地的用途很廣，有的土地可以種植糧食、蔬菜、瓜果，為人類提供食物;有的土地可以栽種樹木，為人類提供木材;有的土地可以生長牧草，為人類提供放牧牲畜的場所，提供肉、奶、皮毛畜產品;有的土地還可以用來建房、筑路等等。土地對人類極為重要，失去了土地，人類就沒有了食物來源，就沒有了生存的空間，我們人類的生活和生產就會停止。
教師提問：人類對土地懷有深厚的感情，對土地的認識也很深刻。課本上有一段話對“什么是土地?”作了精辟概括，請解釋這段話的含義。
學生思考、討論、談自己的認識，教師啟發(fā)、引導，由學生總結。
教師：同學們都講得很好。我們知道，土地的用途是多種多樣的，這正說明土地的類型是多種多樣的，不同的土地才有著不同的用途。那么，土地的類型如何劃分，又具體分為哪些類型呢?
板書：1.土地資源的類型
初中地理教案14
【教學目標】
1、能夠從中國地形圖中，找出我國主要的山地、高原、盆地、平原和丘陵的地形名稱，并能夠說出其分布特點；通過各種途徑感知我國的地形特征，積累豐富的地形表象；能夠結合中國地形圖和地形剖面圖，并適當地運用數據，概括我國地形、地勢的主要特征。
2、初步說明地形要素在我國地理環(huán)境形成中的作用，以及對人類活動的影響。
3、增強對我國“基本地形國情”的好奇心，提高學習地形的興趣，提高對我國不同地形的審美情趣，增強熱愛祖國的情感。
【教學重點】
概括我國地形和地勢的特點及其對人類活動的影響。
【教學難點】
學會分析我國地形和地勢特點及其對人類活動的影響
【教學準備】
教師：準備自制多媒體課件
學生：準備地理教材、地圖冊、其他學習用具
【教學過程】
一、導入新課
1、復習上一章所學習的有關中國的人口、民族等知識。
2、過渡：愛美之心古往今來，人皆有之，早在魏晉南北朝時期，我國就形成了以山川自然景觀為主要描寫對象的中國畫、中國山水詩詞等，這些都是源于人們對于大自然的熱愛。那么今天我們也來學習中國的自然環(huán)境，感受祖國河川的壯美吧！
二、講授新課
板書：地形和地勢
（一）地形類型特點
初一時同學們學習了基本地形類型，請同學們回憶一下陸地表面的地形類型主要有哪些？共有多少種？
主要包括平原、高原、山地、丘陵、盆地五種。
2、對于這五種基本地形類型，同學們掌握的怎么樣呢？我要來測試一下大家。
活動：看圖片識地形。首先請同學們看景觀圖片，識別一下其中展示的分別是哪種地形類型。分別是平原、丘陵、高原、盆地、山地。
3、明確地形類型和地形區(qū)的區(qū)別。
地形類型指的是地形的種類；地形區(qū)是某種地形類型的具體區(qū)域。
練習鞏固：連線題
左邊一列是不同的地形類型和地形區(qū)的名稱，請同學們選擇序號，然后再填入右邊相應概念的框子里。
那么屬于地形類型的有哪些呢？
A平原、D高原、E盆地，它們是五種基本地形類型中的三個，而B華北平原、C東北平原就屬于具體的`地形區(qū)了。
4、請同學們讀中國地形圖找出五種地形類型對應的地形區(qū)，每種至少兩個。
由此可見，五種基本地形類型，在我國都有多個相應的地形區(qū)。說明我國地形在種類方面具有什么特點呢？地形類型多樣（板書）
�。ǘ┱J識我國主要地形區(qū)的分布
1、認識山脈走向和我國主要山脈
（1）既然我國的地形類型復雜多樣，那我們就分類來認識和了解主要的地形區(qū)�？次宸N地形類型圖，感受：從哪種地形開始呢？
引導：再類比一下，決定我們人類形態(tài)、能直立行走的關鍵是什么？（骨架）。那么構成地形的骨架的是哪種地形類型呢？請同學們觀察23頁圖2、2來感受一下。我們可以看出是山脈，縱橫交錯的山脈就像大地隆起的脊梁，構成我國地形的“骨架”，所以認識我國復雜的地形就從山脈開始。
初中地理教案15
課型：新授課
課時：1課時
教學目標：
知識和能力目標：
1、知道我國是一個人口大國及由此產生的人口問題；
2、理解我國人口增長迅速的主要原因；
3、了解我國的人口政策和人口分布特點；
4、培養(yǎng)學生分析圖表和動手制作統(tǒng)計圖的能力。
過程與方法目標
1、運用有關數據說明我國人口增長趨勢；
2、運用人口分布圖說出我國人口的分布概況；
3、通過讓學生收集計劃生育標語，培養(yǎng)學生的觀察能力和關心周圍事物的意識。
情感和價值觀目標：
1、使學生認識到實行計劃生育是每一個公民的責任和義務；
2、正確處理人口與經濟發(fā)展之間的矛盾，樹立正確的人口觀；
3、培養(yǎng)學生參與國家大事的意識和辨證思維能力。
教學重點：
1、我國人口的基本國情和分布特點；
2、解決我國人口問題的對策。
教學難點：
培養(yǎng)學生分析圖表和動手制作統(tǒng)計圖的能力。
教學方法：
讀圖分析法、對比分析法
教學過程：
導入：在《中國的疆域》一課中我們知道了我國陸地總面積約960萬，居世界第三。那有誰知道我國的人口情況？有多少人？居世界第幾位？
生：我國人口已超過13億，總數居世界第一。
一、世界人口大國
師：這位同學說中國人口世界第一，到底是不是呢？下面我們用數據說話。（指導學生完成課本11頁活動題1：根據表1-2，分別計算不同年份中國人口占世界人口的比例，并繪制成形象統(tǒng)計圖。）
�。ㄖR拓展）：同學們知道形象統(tǒng)計圖有哪幾種嗎？
生：主要有餅狀圖、條形圖、折線圖。（根據回答，要求學生自己選擇合適的統(tǒng)計圖的種類，指導學生畫圖，對制作規(guī)范的進行展示）
�。▽W生親手制作統(tǒng)計圖，掌握制作方法和技巧，并在自己制作的圖中找出對自己有用的東西。）
結論：中國自新中國成立以來，人口總數一直處于世界首位，人口在世界總人口的比例一直保持在1/5以上。
過渡:知道了我國人口的比例,下面我們進一步了解中國近五十年以來我國的人口數量。我國已經進行了五次人口普查,請同學們根據我國五次人口普查人口數繪制“人口數折線統(tǒng)計圖”。
(老師到學生中間指導學生畫圖，對制作規(guī)范的進行展示,根據折線圖得出結論。）
結論:
二、我國人口增長快。
我國自七十年代以來就開始了計劃生育，為什么人口增長這么快，是不是計劃生育沒有作用？
課件展示：中國、敘利亞、阿曼三國自然增長率和年凈增人口數的對比圖。 1 、我國人口增長原因：人口基數大。
眾多的人口給我國的發(fā)展帶來了沉重的'負擔，討論：人口眾多且增長迅速對我國社會帶來什么影響？
2、我國的人口問題
1、人均國民生產總值低，資金積累困難。
2、資源人均占有量少，資源壓力增加。
3、對生態(tài)環(huán)境也造成巨大壓力。
4、農村剩余勞動力較多。
5、就業(yè)形勢嚴峻，由于人口整體素質較低，結構性失業(yè)突出。
6、老年人口增多，社會負擔加重。
7、流動人口增多，交通壓力增加，也導致社會治安問題日益嚴重。
3、我國的人口政策——計劃生育
控制人口數量 使人口增長與社會經濟的發(fā)展相適
應，同資源利用和環(huán)境保護相協(xié)調。
實行計劃生育
提高人口素質
過渡：人口的數量會影響經濟的發(fā)展，那么人口的分布會不會對經濟也產生影響呢？
三、人口分布
課件展示“中國分省區(qū)人口密度圖” ，引導學生根據圖例看圖，思考問題：
1、人口密度如何計算？
2、從沿海到內陸人口密度有什么變化？這是為什么？
3、你認為人口密度的這種分布對我國經濟的發(fā)展有什么影響？
課堂小結（略）
[教學點評]
我國的人口，是中國地理非常重要的人文地理知識，是同學們學好中國地理，尤其是學好我國工業(yè)、農業(yè)、交通、城市等知識以及分區(qū)地理知識的基礎。本節(jié)內容是學生比較了解和熟悉的，執(zhí)教老師讓學生在統(tǒng)計、繪圖等活動中認識我國的人口問題，培養(yǎng)學生繪制圖表的能力。特別是通過課件中三個國家人口自然增長率和年凈增人口數統(tǒng)計對比圖的展示，得出：我國人口基數大，人口增長快這一結論，可謂水到渠成，課堂活動學生參與度高。
本課的導入可采用視頻材料，讓學生對我國人口眾多的國情有切身感受，注意選擇與學生生活實際有關的素材作為教學內容。（如：了解家庭祖輩人口的變化，從小家延伸到國家，體會計劃生育基本國策提出的意義。）本課教材中活動的篇幅很大，許多結論可讓學生通過活動進行認識（如：眾多人口給中國發(fā)展帶來的沉重負擔），一些記憶性的知識也要在活動中得到落實。（如：從圖中觀察我國從沿海到內陸人口密度的變化，讓學生自己得出：我國人口分布不均勻，東部多、西部少這一結論。）
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