【推薦】美術教案模板集合7篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的美術教案7篇，希望能夠幫助到大家。
美術教案 篇1
一、教學目標：
1、通過學生的感知和對信息的捕捉，實踐探究性的學習過程。
2、會用有特征的形，構成不同用途、不同特點運動狀態(tài)的船，表達個性。
二、教學重點：
在感知中用有特征的形構成某種船。
三、教學難點：
在探究過程中立意和構思，生動地畫出船的狀態(tài)。
四、教學準備：
學生：畫紙、彩色筆
五、教學過程：
1、課前準備：
師生共同搜索有關船的圖片、模型、文字資料等。
2、交流：
(1)以小組為單位，共同展示所收集的資料。
(2)各小組向全班展示一、兩件特別的資料。
3、欣賞：
(1)欣賞船的.圖片。
(2)學生介紹自己的所見所聞所想。
(3)教師歸納，突出船的基本結構和功能特征。
4、設計創(chuàng)作：
(1)表現(xiàn)船身：用有特征的形，來概括自己感興趣的船身。
(2)局部表現(xiàn)：體現(xiàn)船的種類。
(3)裝飾船：用線和色增添細節(jié)，體現(xiàn)船的功能。
5、學生作畫：
教師巡回指導，鼓勵大膽創(chuàng)作。
6、小結：
作品評講，小結。
美術教案 篇2
教學目標：
1．使學生了解、掌握一些簡單的裝幀常識和裝訂方法，并能合理地運用到制作中。
2．使學生能運用各種手法和材料，設計出有個性的新穎的作品。
教學重難點：
裝幀留言冊。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、情景導入
先組織學生開一個簡單的“畢業(yè)Part”，用各種方式表達自己離別的感受和今后的憧憬。在活動中，教師可以指定部分同學做記錄，將大家表達的主題分類記下來。
畢業(yè)的時刻總是令人難舍難分的。在畢業(yè)即將到來的時刻，總有許多感慨、許多祝福，留在同學之間、師生之間。本課以畢業(yè)留言為課題的切人點，組織學生自己動手制作有紀念
價值的物品，讓學生把老師的教誨、同學的友誼留記在冊。這本留言冊將鎖住同學們童年的記憶，給歡樂的小學時光畫上一個圓滿的句號。同時，也巧妙地將思想、道德、情感教
育融入到美術活動中來。
二、講解裝幀的歷史以及裝幀的幾種方法
●卷軸裝又稱卷子裝，它是早期的圖書裝幀形式，與裝裱好的書畫相似。在長卷帛書、紙書的左端安裝木軸，旋轉卷起。
●旋風裝在一素紙長卷上面依次粘貼書頁，每頁正反兩面書寫文字，展開長卷可翻頁閱讀。這種裝訂特點是外表仍為長卷，里面卻是錯落有致的書頁，實為介于卷軸裝和經(jīng)折裝之
間的一種裝訂形式。
●經(jīng)折裝又叫梵夾裝、折子裝。將圖書長卷按一定寬度左右折疊起來，加上書衣，使之成為可以隨時展讀的冊子。歷代刊刻佛經(jīng)道藏，多采用這種裝訂形式。古代奏折、書簡也常
采用這一形式。
●蝴蝶裝將每頁書在版心處對折，有文字的一面向里，再將若干折好的書頁對齊，粘貼成冊。采用這種裝訂形式，外表與現(xiàn)在的平裝書相似，展開閱讀時，書頁猶如蝴蝶兩翼飛舞
，故稱為蝴蝶裝。蝴蝶裝改變了沿襲千年的卷軸形式，適應了雕版印刷的一頁一版的特點，是一重大進步。
●包背裝將印好的書頁版心向外對折，書口向外，然后用紙捻裝訂成冊，再裝上書衣，由于全書包上厚紙作皮，不見線眼，故稱包背裝。
●線裝線裝書是傳世古書籍最常用的裝訂方式。它與包背裝的區(qū)別是，不用整幅書頁包背，而是前后各用一頁書衣，打孔穿線，裝訂成冊。
三、外觀設計
四、設計裝訂方案
先征集老師、學生的“畢業(yè)贈言”，從中挑選一些比較好的內(nèi)容進行主題設計和創(chuàng)作，或者先召集全體同學模擬召開“畢業(yè)聯(lián)歡會”，說一說自己即將畢業(yè)的感受和心情，根據(jù)自
己的'感受或對未來的憧憬進行有創(chuàng)意的設計。
第二課時
五、具體制作
1．組織學生根據(jù)發(fā)言的主題進行留言冊的設計。
在設計初稿時，教師可以提供一些優(yōu)秀范例供大家參考；提示他們?nèi)绾螌⒃O計意圖體現(xiàn)在設計外觀上，還可以就地取材，將無生命的材料變成有生命的作品，使留言冊看起來更為
豐富、有趣，充分展現(xiàn)每件作品的魅力。
2．根據(jù)每個人設計的留言冊的外部造型，進行較為合適的內(nèi)頁設計(見書中圖解)。內(nèi)頁設計形式多樣，要引導學生選擇適合自己外觀設計的裝飾風格，根據(jù)主題思想和個人愛好選
擇繩、線、釘?shù)炔牧线M行裝訂，這樣才能確保留言冊既美觀，又實用。
六、評價
1．能否選用合適的紙材，綜合運用以前學過的美術知識，設計出一本具有自我收藏意義的留言冊。
2．留言冊外形設計、封面和內(nèi)頁裝飾是否有特色。
3．能否掌握一二種裝訂方法。
4．同學間能否團結協(xié)作，體現(xiàn)團隊精神。
七、活動延續(xù)(相互留言)
學生制作完畢后，可以繼續(xù)他們的“畢業(yè)Party”，將自己美好的祝福送給同學、老師，并以此獻上對母校的依依惜別之情！
美術教案 篇3
活動目標：
1.通過吃餅干、說說、想象，用圖形融合的方法畫出吃了餅干后的各種形狀。
2.鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)，大膽創(chuàng)作。
重點與難點：
吃餅干時充分地開動腦筋想象，用簡單的線條勾出物體的輪廓，使圖形融合起來。
材料準備： 范例一幅。
各種形狀的餅干若干；餐巾紙；
記號筆、油畫棒、圖畫紙。
設計思路：
在一日活動中幼兒用點心時，我常常發(fā)現(xiàn)小朋友吃餅干不是幾大口一下把它吃完，總是吃上一口就看看餅干象什么，把餅干吃成一種與某種事物相似，于是高興地和小伙伴分享，同伴也就爭著相仿，有的說象月亮，有的象汽車……當幼兒觀察逐漸仔細，能用不同的圖形通過不同的組合，描繪出物體的基本特征時，個別幼兒的作品中局部開始出現(xiàn)用簡單的線條勾輪廓的.現(xiàn)象。在此基礎上，設計“吃餅干想象畫”這一活動內(nèi)容，皆在讓幼兒嘗試用輪廓線取代呆板的圖形，畫出各種吃過餅干的形狀，通過想象組合成畫，使圖象更豐富、有趣，進一步體會成功的樂趣。
在活動過程中，教師應鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)，尤其要鼓勵創(chuàng)作出不同與別人的圖象的幼兒，不能單純以象或不象來評價幼兒的作品。對有些有圖象可啟發(fā)幼兒通過舔一點，改一改來體會成功，使每個幼兒獲得自信、投入創(chuàng)作。
活動流程：
引起興趣 —— 討論、示范 —— 吃餅干想象——引導講評—— 延伸活動
一、引起興趣
提問：餅干你們吃過嗎？有哪些形狀？[出示各種餅干]
二、討論、示范
�。�1）提問：你吃一口餅干后發(fā)現(xiàn)它象什么，吃了一口又象什么呢？（大家討論）
說明：討論是在平時發(fā)現(xiàn)的基礎上讓幼兒重現(xiàn)。
（2）觀察范例，了解作畫方法。
建議提問：這張畫和我們平時的畫有什么不同？（如幼兒沒講出，教師可進一步提問：上面是畫了一樣東西嗎？）
�。�3）幼兒嘗試，激發(fā)創(chuàng)作興趣。
說明這是解決難點的重要環(huán)節(jié)，可請二~三名幼兒來嘗試用圖形融合方法畫，要求盡量不重復同伴的圖象，集體可通過評議這些圖象個部位的連接是否要改一改、添一點等來進一步理解作畫方法，樹立創(chuàng)作信心。
三、邊吃餅干邊想象邊畫，教師巡回指導
1、提出要求：
（1）左手拿餅干，右手拿記號筆畫。
（2）邊吃餅干邊動腦筋想象，想象到什么就把它畫下來，并把它們組合在一起成為一幅畫。
�。�3）吃完后手用餐巾紙擦一下。
2、幼兒創(chuàng)作
建議教師通過觀察可提示：
�。�1）大膽運用圖形融合方法作畫，畫出吃了餅干后的各種形狀。引導幼兒相互學習。
�。�2）注意畫面位置安排，把自己想象出的事物合理組合在畫面上。
四、引導講評
建議找找哪幅畫圖形融合得最合理，請小作者介紹作畫的內(nèi)容。
延伸活動：
引導幼兒回家還可想象，再嘗試畫出不同的畫來。
美術教案 篇4
教學目標
1、 了解校園里各種樹的有關知識，以及樹木對人類的生存環(huán)境所起的重要作用。欣賞以樹木為主題的繪畫作品，培養(yǎng)學生善于觀察自己身邊熟悉的事物，加強對身邊環(huán)境的認識和了解，增強環(huán)保意識。
2、 能在教師的指導下，找出樹的不同特點，并嘗試用不同的繪畫方法，來表現(xiàn)樹的不同特征。
3、 培養(yǎng)學生觀察的自覺性，養(yǎng)成觀察比較的習慣。樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)學生熱愛校園、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的思想情感。 教學重難點
重點：
通過了解樹木的不同種類、不同作用、不同生長特點以及樹木與人類密切的關系，加深對樹的認識和對環(huán)保重要性的認識，嘗試用繪畫的`形式表現(xiàn)身邊的樹。
難點：
通過樹的外形特征來表現(xiàn)不同的樹。
教學準備
學生：課前搜集有關樹的圖片和資料，蠟筆和水彩筆
教師：課件
教學過程
一、 認識樹
1、 游戲導入，揭示課題 歌曲《大樹媽媽》做為背景音樂
我們先來做個小游戲，請同學們邊聽老師的講故事邊做動作。
“我是一棵種子，春天到了，風來了雨來了，我長出了小芽露出了小腦袋，一天天過去了，我又長出了枝條，長出了葉子，越長越高，我變成了什么？”（一棵大樹）
對，今天我們就來認識身邊的樹�！鍪菊n題 先請小樹們?nèi)胱?/p>
2、 樹在我們的身邊隨處可見，說說你在哪里看到過樹？叫什么名稱？ 3、 我們的身邊為什么要種樹？有什么用？（綠化環(huán)境 要保護樹木） 4、 我們校園里有哪些樹，你能說出它的名稱和特點嗎？（課件展示校園里的樹）
二、 比較樹的不同點
1、 認識樹的結構
樹的全身都是寶，你知道樹由哪幾部分組成？（樹干、樹冠——樹枝 樹葉）
2、 認識樹的不同點 (課件展示各種樹的圖片)
樹的種類很多，姿態(tài)也各不相同，你能看出它有哪些不同嗎？比比誰能把所有的不同都找出來。
�、贅涞耐庑尾煌�
�、跇涞纳L特點不同
�、蹣淙~的形狀不同
�、軜涓傻幕y不同
分組討論：這些樹的不同點分別有哪些具體的形態(tài)呢？請你們根據(jù)桌上的表格和圖片進行討論。
樹葉有哪些不同的形狀？你能用圖形畫出來嗎？
樹的外形像什么？請你用簡單的圖形概括一下
請你說說不同樹的生長特點？把你知道的寫下來
樹干上有哪些不同的花紋，請你畫一畫
3、 分組交流，教師概括總結 展示學生的討論結果。
三、 學習樹的不同表現(xiàn)方式
1、教師演示
�、佼嫎湮覀円獜臉涞耐庑萎嬈穑涓伞獦渲Α獦淙~）
②這兩棵樹哪棵更喜歡，為什么？（樹干、樹葉上有線條畫的花紋漂亮）
2、欣賞小朋友的畫
我們小朋友也可以用自己的方式來表現(xiàn)美麗的樹，看看這里的小朋友是用什么方法畫的？（課件展示學生作品）
線描作品比較（可以畫同一種樹或不同的樹，畫整棵樹或樹的一部分） 色彩比較（可以單色或彩色的，用水彩筆或蠟筆） 構圖比較（一直排的、前后重疊的） 表現(xiàn)手法（線條可以寫實，也可以概括、夸張）。
四、學生作業(yè)
下面請同學們也來畫畫你身邊的樹，想想你畫什么樹有什么特點，用什么方法畫，想好的同學請直接拿起彩筆作畫。
五、作業(yè)展評
1、評特色獎、佳作獎
這么多美麗的畫，你選哪一幅為特色之星或佳作之星呢，我們手中的紅花代表特色獎，黃花代表佳作獎，把它貼在你最喜歡的圖畫下面。 2、說說你投了誰的票，為什么？
六、 拓展
1、欣賞畫家的畫
樹是那樣的千姿百態(tài)，你知道畫家們是怎樣表現(xiàn)樹的嗎？讓我們來欣賞一下。 （課件展示國畫 水粉 油畫）
2、欣賞《白楊樹》說說感受
3、學了這一課你有什么感想？
美術教案 篇5
教學目標
1、了解裝飾布的特點及在生活中的應用。
2、掌握裝飾紋樣的設計與平面構成方法。
3、體會設計所傳遞的情感。學習用設計來表達自己的內(nèi)心，促進情感交流。關注細節(jié)之美，熱愛生活，勇于實踐，大膽創(chuàng)新。
重點
裝飾紋樣的設計和平面構成方法。
難點
裝飾紋樣的設計中個性情感的表達。
教學準備
掛圖,樹葉,顏料,白紙等
教學方法
引導探究法等。
板書設計
1、先根據(jù)用途設計排列組合的形式。
2、設計一個單位紋樣。（或基本形）
3、根據(jù)單位紋樣的大小畫好若干個格子，再想好怎樣重復排列。
4、將單位紋樣逐一拷貝。
5、進行色彩設計，從常用圖案配色方法（同種色、類似色、對比色）中選擇一種方法，并選擇一組顏色。
6、上底色。
7、分別填好大的色塊。
8、描繪細部或勾線，最后調(diào)整，直至完成。
教學過程
一、裝飾布的功能
同學們：你見過裝飾布嗎？你知道它是做什么用的？它在家居環(huán)境中可以起什么作用？讓我們一起來了解一下裝飾布吧。利用裝飾布可以制作窗簾、沙發(fā)套、靠墊、床罩、枕套、桌布等。
二、飾布的特點
裝飾布與一般服裝面料相比，它的幅面較寬，花型較大，色彩更加豐富，紋樣的組織形式更加靈活富于變化。
讓我們再看幾塊裝飾布,請你說說它們與一般的服裝面料有什么不同？它們有哪些特點？
三、裝飾布的設計
1、紋樣設計
裝飾布紋樣的設計內(nèi)容廣泛，總體可以分為具象和抽象兩大類。
�。�1）平面構成是將幾何形作為基本形，按照一定的`規(guī)律排列組合。因為平面構成的視覺效果獨特，并具有很強的現(xiàn)代感，所以在現(xiàn)代家居裝飾中被廣泛應用。讓我們來了解一下平面構成的基礎知識。
A、你能找出它的基本形嗎？它又是怎樣排列組合的？重復方向的排列組合
B、這幅平面構成中誰是基本形？它是如何排列組合的？正負形轉換的重復排列
C、這幅平面構成采取了什么排列組合的形式?不定方向的重復排列
�。�2）重復在平面構成和圖案紋樣中都是常用的排列方法，它能使基本形或單位紋樣在重復的排列中形成和諧的美感和多樣變化的節(jié)奏感。
請你說說這些裝飾布紋樣都是怎樣排列組合的？
2、色彩設計裝飾布的色彩非常豐富，不同的色調(diào)會帶給人不同的美感。
請你對照片中裝飾布的色彩，談談你的感受。
低明度色調(diào)深沉高明度色調(diào)明快
看了以上這些照片，你對裝飾布是否已經(jīng)產(chǎn)生了興趣？你一定也想用裝飾布為你的居室做些什么吧，那就把你的想法先在小組里說說，然后大家一起動手來設計一組裝飾布，使之成為一個系列，分別用它們來制作窗簾、床罩、靠墊、桌布等，使我們居室的整體色彩及格調(diào)搭配得更加協(xié)調(diào)。
四、裝飾布紋樣的繪畫步驟
1、先根據(jù)用途設計排列組合的形式。
2、設計一個單位紋樣。（或基本形）
3、根據(jù)單位紋樣的大小畫好若干個格子，再想好怎樣重復排列。
4、將單位紋樣逐一拷貝。
5、進行色彩設計，從常用圖案配色方法（同種色、類似色、對比色）中選擇一種方法，并選擇一組顏色。
6上底色。
7、分別填好大的色塊。
8、描繪細部或勾線，最后調(diào)整，直至完成。
五、學生作品展示小結
讓我們來欣賞一下同學們的作品，感受一下他們帶給我們的美感，并就作品的風格、色調(diào)、紋樣設計、排列方法、色彩配置、整體效果等方面，發(fā)表一下你的意見。
美術教案 篇6
知識要素
剪紙基本紋飾的運用
技能要求：
掌握陰剪、陽剪與綜合剪方法
教學目標
體驗與發(fā)現(xiàn)：體驗剪紙的樂趣，了解成語故事
實踐與創(chuàng)造：用剪紙創(chuàng)造成語故事形象，并發(fā)揮創(chuàng)造力
欣賞與評議：欣賞剪紙作品，評議造型手法
教學重點
創(chuàng)作成語故事中的形象
教學難點
概括、簡潔、生動地表現(xiàn)形象
教學過程
一．導入與游戲
1．成語接龍游戲比賽。
2．看圖說成語。
3．剪紙成語故事形象與繪畫形象的區(qū)別。
二．發(fā)現(xiàn)與思考
1．同一成語故事，能構思出哪些不同的設計？
2．同一成語故事的同一設計，又有哪些不同的創(chuàng)作方法？
三．制作與指導
1．啟發(fā)學生構思設計自己心中的成語故事形象。
2．可運用多種剪紙方法創(chuàng)作形象。
3．輔導時，注意糾正學生設計復雜，不宜剪刻的.現(xiàn)象。
4．提示學生在抓大的外形特征的基礎上，用月牙、鋸齒等紋飾表現(xiàn)形象。
四．展示與
1．展示學生作品。分別評選出小組的“創(chuàng)新獎”和“巧手獎”。
2．將作品互贈同學，增進友誼交流。
3．教師選擇制作精細和構思新穎的作品進行點評。
美術教案 篇7
一、教學目標
認知目標：引導學生通過欣賞、感悟體積與空間中的生命，掌握雕塑的基本語言。
技能目標：嘗試泥塑造型，掌握雕塑的語言，探究生活中實物材料的新生命，學會用恰當?shù)姆椒ê托问剑袆?chuàng)意地設計、制作具有一定審美價值的雕塑作品。情感目標：體驗雕塑創(chuàng)造的樂趣，增強生活情趣，培養(yǎng)學生的低碳生活意識和審美感悟力。
二、教學重點、難點
教學重點：合理運用雕塑語言表現(xiàn)空間與體積。
教學難點：雕塑語言的創(chuàng)新性表現(xiàn)及審美表達。
三、教學準備
教學課件、范作、展示材料。
學具：塑泥、身邊隨處可尋的實物材料，所需的加工工具等
一、新課導入
導入課題《體積與空間的生命》
二、新授課程
�。ㄒ唬┵p析感悟，體驗多樣材料
《男子頭像》：青銅，作者羅丹（法國）。
《男子頭像》驚人地展示了作者豐富的創(chuàng)造力和粗獷的現(xiàn)實主義風格，這張臉上沒有任何地方是空白、缺乏表情或無關緊要的東西。雕塑作品以生動的表情，流露出情感的表達。羅丹追求“藝術的美存在于內(nèi)在的真實表達”，藝術力量不是外在的呼喊，而是理性意義的表露，是內(nèi)心情感與思想的自然爆發(fā)。 《紅色的記憶》：玻璃鋼，作者陳文令（中國）。
這群男孩雕像，天真、健康、調(diào)皮、活潑，總共一百多個，作品用玻璃鋼翻制，打磨拋光后，噴上紅漆，放置在沙灘、樹干、船頭、燈塔上。這些作品屬于新型的藝術形態(tài)，介于寫實雕塑、裝置、互動式行為藝術和偶發(fā)藝術之間，是集裝置和行為于一體的前衛(wèi)藝術。
�。ǘ┝⒁鈽嬎�，探究制作方法
藝術家們是怎樣讓生命綻放的呢？你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的材質？
個性葫蘆、石頭畫小狗、金屬焊接的企鵝、鉛筆雕刻的靴子、文具小蜻蜓??廢舊的文具：量角器、燕尾夾、橡皮、鉛筆??
生活中還有哪些材料的.“命運”是可以被改變的呢？可以選用什么方法使材料呈現(xiàn)體積與空間的藝術性？
結合材料呈現(xiàn)的基本造型元素，大膽想象，構思獨特，才能創(chuàng)造出富有生命的空間造型。充分利用材料的形狀、色彩、肌理等美感，選用與之相適應的制作方法，表現(xiàn)材料的生命本質和神韻，將平凡變得不再平凡，將生活變得有趣而精彩。
《堂·吉訶德》
廢舊金屬零件在作者的奇思妙想中被賦予了生命。開瓶器變成了奇怪的盔甲，鐵蓋成了盾牌，自行車鈴鐺、水龍頭和打蛋器構成了雄健的戰(zhàn)馬，神氣的堂·吉訶德來了！從材料選擇、加工方法、創(chuàng)意構思、色彩搭配、創(chuàng)新思維等多個方面分析作品。
制作流程：構思——選材——設計——制作。（材料特點與主題充分結合）
�。ㄈ﹦�(chuàng)意互動，賦予材料生命
將實物材料與完成的雕塑作品作比較，領悟“藝術來源于生活又高于生活”的本質。當學生的創(chuàng)造之泉滋潤了廢舊物，廢舊物便綻放了生命。成功的喜悅促使學生不斷地尋求新材料，利用新語言，探索新方法，發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓自己的生命綻放藝術創(chuàng)造的光輝。
教師演示：繪制人物動態(tài)草稿——運用報紙、膠帶完成人物大樣——運用鉛絲固定人物動態(tài)造型——包裹錫紙——仿不銹鋼足球先生完成。
學生作業(yè)：
1.根據(jù)收集的實物材料確定主題，充分展示材料的形狀、色彩、肌理等美感，創(chuàng)作一件雕塑作品，賦予材料新的生命。
2.根據(jù)主題班會，運用桌椅、書本等材料制作雕塑作品。
要求：小組合作，充分利用材料的不同特點，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。
�。ㄋ模┳髌氛故荆窒砑w智慧
結合《留住精彩的瞬間》和《另一種工具》這兩節(jié)課的內(nèi)容，充分利用實物投影、數(shù)碼相機記錄全班同學或者學生個體創(chuàng)作過程及其學習狀態(tài)，有效呈現(xiàn)美術立體課堂，利用學校局域網(wǎng)，展示學生自己的作品，科學合理地進行過程性評價，實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術與美術學科的有效整合。
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