《升華和凝華》的教案設計

時間：2023-05-02 14:25:28 其它教案我要投稿

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《升華和凝華》的教案設計

　　教學目標

《升華和凝華》的教案設計

　　知識目標

　　1.認識升華現(xiàn)象，知道升華吸熱

　　2.認識凝華現(xiàn)象，知道凝華放熱

　　能力目標

　　觀察實驗，認識物體變化，形成初步的觀察、實驗能力

　　情感目標

　　了解物理知識對提高人民生活和促進科技發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)學習物理的興趣

　　教學建議

　　教材分析

　　教材給出了的定義，并用實驗引入課題，學生觀察碘升華的實驗，分析實驗，

　　說明碘沒有變成液態(tài)，而是直接變成了氣態(tài).

　　教材聯(lián)系實際分析了一些自然現(xiàn)象，說明哪些是屬于現(xiàn)象，對于升華需要吸熱，凝華需要放熱也是聯(lián)系實際分析的，并分析了在實際生產(chǎn)和生活中的應用.

　　教法建議

　　本節(jié)教學要注重聯(lián)系實際的學習，注重觀察和實驗的教學，在引出課題時，由于有了很多物態(tài)變化的知識，所以可以直接得出的定義.

　　碘的升華實驗，要學生注意觀察現(xiàn)象，看出碘沒有變成液體而是直接變成了氣體，而停止加熱后，碘的蒸汽有附著在容器壁上，形成了碘蒸汽的凝華.可以提出一些觀察的問題，學生邊觀察邊思考，一定要聯(lián)系實際，先要知道哪些現(xiàn)象是現(xiàn)象，再注意聯(lián)系實際分析實際生產(chǎn)和生活中是如何應用的.

　　教學設計方案

　　【課題】

　　【重難點分析】識別生產(chǎn)和生活中的物態(tài)變化是本節(jié)的主要內(nèi)容，也是通過這個培養(yǎng)學生的分析能力和判斷能力.要弄清開始的狀態(tài)和最終的狀態(tài)，再根據(jù)物態(tài)變化的定義來判斷是屬于何種物態(tài)變化.

　　【教學過程分析】

　　一.引入課題

　　由于具有相當?shù)奈飸B(tài)變化的知識，所以可以直接引出的定義，也可以畫出物態(tài)變化的圖解，學生思考有固態(tài)直接變成氣態(tài)和由氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程是存在的，再給出的定義，并根據(jù)所學的知識，直接從圖解中看出升華吸熱而凝華放熱

　　二.實驗：碘的

　　方法1、教師實驗，注意在實驗過程中要解釋清楚碘是從固態(tài)直接變成氣態(tài)，這是升華現(xiàn)象，可以學生思考由固態(tài)變成液態(tài)可能的途徑，學生根據(jù)原來學到的知識，會想到從固態(tài)變成液態(tài)，即熔化，再由液態(tài)變成氣態(tài)，即汽化，而本實驗碘的升華是由固態(tài)直接變成的氣態(tài)，這里直接兩字是教學的重點.

　　方法2、對于基礎較好的班級，可以學生觀察實驗，教師提出思考問題，學生帶問題觀察，參考問題有：碘的升華實驗看到了什么現(xiàn)象，固態(tài)的碘成為氣態(tài)的碘可以有什么方法，實驗中是如何實現(xiàn)的，碘的升華是吸熱還是放熱，碘蒸汽的凝華是如何發(fā)生的，為什么.

　　三.吸熱和放熱的情況

　　方法1、分析一些實例，說明哪些屬于的現(xiàn)象，在生產(chǎn)和生活中是如何應用的，要注重分析的過程，在分析了一些現(xiàn)象后，要聯(lián)系實際說明是如何應用的.

　　方法2、可以用實驗探究的方法實現(xiàn)，提供學生一些有關的課題，學生設計實驗的方法，并實施實驗，得出一些結(jié)論.

　　【板書設計】

　　第七節(jié)

　　一.

　　1.升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程叫做升華

　　2.凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程叫做凝華

　　二.一些現(xiàn)象

　　1.的現(xiàn)象

　　2.物態(tài)變化的分析