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六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)遺傳與變異教案

時(shí)間:2025-01-20 09:15:20 晶敏 其它教案 我要投稿
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蘇教版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)遺傳與變異教案

  作為一位杰出的老師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的蘇教版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)遺傳與變異教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

蘇教版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)遺傳與變異教案

  六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)遺傳與變異教案 1

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  重點(diǎn):了解遺傳是生命的基本特征之一。

  難點(diǎn):能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象做出合理的推測(cè)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、發(fā)現(xiàn)人類的遺傳現(xiàn)象。

  1、分組做游戲。課前請(qǐng)小組內(nèi)的一些同學(xué)從家里帶來(lái)爺爺奶奶、爸爸媽媽和自己的照片,混合在一起后與其他小組交換,看能不能為同學(xué)找到他的家人。

  2、小組交流。用多媒體有選擇地展示遺傳遺傳特征明顯的組合。由學(xué)生本人驗(yàn)證是否正確,大家再仔細(xì)觀察對(duì)照,說(shuō)說(shuō)到底哪里最像。

  3、老師講解什么是遺傳。

  4、學(xué)生把各自的照片與父母的照片進(jìn)行對(duì)照觀察,然后思考并交流:遺傳了父母的哪些特征?

  5、活動(dòng):在課文中,用連線的方法幫孩子找到自己的'父母。

  二、認(rèn)識(shí)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象。

  1、學(xué)生分別觀察小狗、小兔、獵豹、企鵝、長(zhǎng)頸鹿等家庭的圖片,找找它們的相似點(diǎn)。

  2、小組討論,用自己喜歡的方式記錄整理好。

  3、小組交流。

  4、師生小結(jié):動(dòng)物界也有遺傳現(xiàn)象。

  三、認(rèn)識(shí)植物的遺傳現(xiàn)象。

  1、提問(wèn):諺語(yǔ)“種瓜得瓜,種豆得豆”是什么意思?植物難道也有遺傳嗎?

  2、小組討論。

  3、學(xué)生看課文中的說(shuō)明。

  4、布置任務(wù):回去找出類似“種瓜得瓜,種豆得豆”的諺語(yǔ)或成語(yǔ)。提問(wèn):通過(guò)什么方法可以找到答案?

  5、學(xué)生交流。

  四、綜合練習(xí)。

  談話:仔細(xì)觀察照片中每只小貓的顏色和花紋,然后觀察照片中的小貓媽媽,推測(cè)一下小貓的爸爸可能是什么樣子的。說(shuō)一說(shuō),也可以畫一畫,并講講你的理由

  六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)遺傳與變異教案 2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)查閱和收集有關(guān)遺傳和變異的圖片和資料,并篩選出有價(jià)值的信息;

  2.能引用資料編制科學(xué)小報(bào)。

  知識(shí)與技能

  1.知道人類利用遺傳學(xué)知識(shí),改善了人類生活并促進(jìn)了生產(chǎn);

  2.知道生活中很多的農(nóng)作物也是變異的結(jié)果。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1.自己獲得的資料,表達(dá)自己的想法,分享他人的智慧,體驗(yàn)合作的快樂(lè);

  2.感受科技的神奇和美妙;

  3.知道科學(xué)家為了研究遺傳和變異,進(jìn)行了艱苦不懈的探索。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn): 對(duì)于遺傳和變異的探索過(guò)程

  難點(diǎn): 采用人工進(jìn)行變異的好與壞

  教學(xué)準(zhǔn)備

  相關(guān)圖片、材料,孟德?tīng)柕墓适,袁隆平的故事,學(xué)生準(zhǔn)備小報(bào)資料

  教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)內(nèi)容 效果分析

  一、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)入新課

  1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的遺傳和變異現(xiàn)象,究竟是什么原因讓后代長(zhǎng)的既像父母,又稍有不同呢?我們一起來(lái)探索遺傳和變異的秘密吧。ò鍟(shū)課題)

  二、了解孟德?tīng)柕腵故事

  1.你知道現(xiàn)在遺傳學(xué)之父是誰(shuí)嗎?

  2.學(xué)生講故事。

  3.你聽(tīng)了孟德?tīng)柕墓适掠惺裁聪敕?試著?duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出你的解釋

  4.學(xué)生小組交流后再全班討論。

  5.但是后來(lái)的研究者又發(fā)現(xiàn),用孟德?tīng)柕难芯坷碚摬荒芙忉屃硪恍┈F(xiàn)象,究竟是什么現(xiàn)象呢?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)繼續(xù)講故事。

  6.你對(duì)這個(gè)現(xiàn)象有什么解釋?

  7.教師:孟德?tīng)柕难芯坷碚撝唤忉屃松镩g的遺傳現(xiàn)象,并沒(méi)有提到生物自己也可能會(huì)產(chǎn)生變異的現(xiàn)象。

  三、了解袁隆平的故事

  1.我們國(guó)家有一位水稻,他解決了世界農(nóng)業(yè)科研難題,他就是我國(guó)著名的水稻袁隆平。

  2.誰(shuí)知道袁隆平的故事?請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

  3.袁隆平在他的實(shí)驗(yàn)中求的是遺傳還是變異?為什么說(shuō)他解決了世界農(nóng)業(yè)科研的難題?

  4.學(xué)生觀看多媒體課件或者閱讀教材49頁(yè)的資料――這些食物跟我們平時(shí)吃的有什么不同?

  5.學(xué)生回答

  6.這些都是經(jīng)過(guò)改良的品種,你還了解哪些農(nóng)作物的新品種?

  四、小課堂大辯論

  1.講解要求:本次的辯論會(huì)辯題是食用人工變異的食物是否合理,正方觀點(diǎn)是合理,反方觀點(diǎn)是不合理。辯論雙方各3人,準(zhǔn)備時(shí)間是5分鐘,觀點(diǎn)陳述為1分鐘,自由辯論時(shí)間是10分鐘,最后陳述時(shí)間為1分鐘。下面所有的學(xué)生都是評(píng)委,要投票選出獲勝方。有理不在聲高,要以理服人。

  2.分組辯論賽

  3.:這次的小課堂大辯論的獲勝方是方。在現(xiàn)實(shí)生活中,合理利用科學(xué)技術(shù)才能更好地為人類服務(wù)。

  五、編輯有關(guān)遺傳與變異的小報(bào)

  1.要求:小組為單位,分工合理,時(shí)間為一星期,在全班評(píng)出最優(yōu)秀獎(jiǎng)給予表?yè)P(yáng)。并且利用墻報(bào)進(jìn)行展示。

  六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)遺傳與變異教案 3

  教學(xué)目標(biāo):

  知道人的很多特征是可以遺傳的,如頭發(fā)、雙眼皮、膚色等;知道動(dòng)植物的很多特征也是可以遺傳的;體會(huì)到合作與交流的重要價(jià)值;感受遺傳的神奇和美妙。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)是理解什么是遺傳現(xiàn)象,難點(diǎn)是能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測(cè)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  老師準(zhǔn)備多位學(xué)生的全家福照片作成多媒體課件,動(dòng)植物圖片,查找有關(guān)遺傳的諺語(yǔ)。學(xué)生準(zhǔn)備帶父母的照片。

  教學(xué)過(guò)程:

  導(dǎo)入:通過(guò)回顧克隆技術(shù)引出生物的遺傳現(xiàn)象,讓學(xué)生觀察書(shū)上的圖片,找出三位同學(xué)的父母,并討論為什么他們是其父母,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)孩子和父母之間的相似特征。

  學(xué)習(xí)新課:分別講解人類、動(dòng)物、植物間的遺傳現(xiàn)象,讓學(xué)生觀察圖片并討論回答成員間的相似特征,總結(jié)得出不僅人類每代間有遺傳現(xiàn)象,動(dòng)植物也存在同樣的遺傳現(xiàn)象,并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出描述遺傳現(xiàn)象的諺語(yǔ)。

  遺傳現(xiàn)象的推測(cè):讓學(xué)生觀察圖片中每只小貓的顏色和花紋,推測(cè)小貓的爸爸可能的樣子,小組討論后匯報(bào)。

  拓展作業(yè):讓學(xué)生回家詢問(wèn)父母,除了外形特征外,性格、脾氣、習(xí)慣等方面是否也會(huì)遺傳。

  蘇教版《生物的變異現(xiàn)象》教案

  教學(xué)目標(biāo):知道變異也是生物的特征之一,在生物界普遍存在;了解變異有兩種:可遺傳變異和不可遺傳的變異;體會(huì)到合作與交流的重要價(jià)值;感受生物變異的神奇和美妙。

  教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)是理解什么是變異現(xiàn)象,難點(diǎn)是了解可遺傳變異和不可遺傳變異。

  教學(xué)準(zhǔn)備:老師準(zhǔn)備多張有關(guān)玉米、康乃馨和金魚(yú)的圖片作成多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備查找有關(guān)變異的諺語(yǔ)。

  教學(xué)過(guò)程:

  導(dǎo)入:通過(guò)與遺傳現(xiàn)象對(duì)比引出變異現(xiàn)象,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己與父母的'相似和不同之處,引導(dǎo)學(xué)生思考這些不同之處就是變異現(xiàn)象。

  學(xué)習(xí)新課:首先讓學(xué)生比較一張全家福中子代與父代之間的不同,了解同學(xué)間的差異;然后選定幾個(gè)特征進(jìn)行班級(jí)差異大調(diào)查;接著讓學(xué)生觀察動(dòng)植物間的變異現(xiàn)象圖片并討論回答;最后總結(jié)變異現(xiàn)象并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出描述變異現(xiàn)象的諺語(yǔ)。

  變異現(xiàn)象的拓展:出示三葉草的圖片,講述“幸運(yùn)的四葉草”傳說(shuō),讓學(xué)生了解變異的兩種形式,設(shè)計(jì)一種有關(guān)四葉草的紀(jì)念品。

  六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)遺傳與變異教案 4

  教學(xué)目標(biāo):會(huì)查閱和收集有關(guān)遺傳和變異的圖片和資料,并篩選出有價(jià)值的信息;能引用資料編制科學(xué)小報(bào);知道人類利用遺傳學(xué)知識(shí),改善了人類生活并促進(jìn)了生產(chǎn);知道生活中很多的農(nóng)作物也是變異的結(jié)果。

  教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)是對(duì)于“遺傳和變異”的探索過(guò)程,難點(diǎn)是采用人工進(jìn)行變異的好與壞。

  教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)圖片、材料,孟德?tīng)柕墓适,袁隆平的故事,學(xué)生準(zhǔn)備小報(bào)資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  導(dǎo)入新課:通過(guò)提問(wèn)引發(fā)學(xué)生思考,引出本節(jié)課的主題——探索遺傳和變異的秘密。

  了解孟德?tīng)柕墓适拢鹤寣W(xué)生講述孟德?tīng)柕?故事,然后小組交流并全班討論對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋,教師小結(jié)孟德?tīng)柕难芯坷碚摷捌渚窒扌浴?/p>

  了解袁隆平的故事:請(qǐng)學(xué)生講述袁隆平的故事,討論袁隆平在實(shí)驗(yàn)中追求的是遺傳還是變異以及他解決的難題,讓學(xué)生觀看多媒體課件或閱讀教材資料,了解改良品種的農(nóng)作物。

  小課堂大辯論:組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于食用人工變異的食物是否合理的辯論會(huì),最后總結(jié)辯論結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到合理利用科學(xué)技術(shù)才能更好地為人類服務(wù)。

  編輯有關(guān)遺傳與變異的資料小報(bào):讓學(xué)生查閱資料并編制科學(xué)小報(bào),小組間交流分享。

  《遺傳與變異》第一課時(shí)教案

  教學(xué)目標(biāo):知道遺傳是指生物傳遞給后代的特征和性狀的過(guò)程;理解基因是生物體遺傳信息的基本單位;能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋某些現(xiàn)象和變異。

  教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)是遺傳的概念和基因的特征,難點(diǎn)是基因的概念和基本特征。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教科書(shū)、教具、實(shí)物模型等;多媒體投影儀或白板、馬克筆等。

  教學(xué)過(guò)程:

  導(dǎo)入:通過(guò)提問(wèn)幫助學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)遺傳的概念進(jìn)行初步思考。

  概念講解與探究:利用多媒體展示和課堂講解,介紹遺傳的概念和基本原理,讓學(xué)生了解遺傳是指生物傳遞給后代的特征和性狀的過(guò)程;通過(guò)實(shí)物模型或圖片讓學(xué)生了解基因是生物體遺傳信息的基本單位。

  概念理解與小組討論:將學(xué)生分成小組,讓他們自由討論并總結(jié)所學(xué)的遺傳概念和基因的特征,然后請(qǐng)每個(gè)小組派代表陳述討論結(jié)果并向全班匯報(bào)。

  檢測(cè)與總結(jié):通過(guò)課堂問(wèn)答或小組競(jìng)賽等方式檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況,并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行肯定和總結(jié)。

  《遺傳與變異》第二課時(shí)教案

  教學(xué)目標(biāo):了解基因的傳遞規(guī)律和不同生物間的遺傳關(guān)系;理解基因的顯性與隱性關(guān)系;能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決關(guān)于遺傳關(guān)系的問(wèn)題。

  教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)是基因傳遞規(guī)律和不同生物間的遺傳關(guān)系,難點(diǎn)是基因的顯性與隱性關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、相關(guān)實(shí)例資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  復(fù)習(xí):通過(guò)提問(wèn)或小測(cè)驗(yàn)的方式,復(fù)習(xí)上節(jié)課遺傳的概念和基因的特征。

  情境引入:展示一個(gè)家庭中父母和孩子眼睛顏色不同的實(shí)例,引發(fā)學(xué)生思考,引入不同生物間的遺傳關(guān)系這一主題。

  基因傳遞規(guī)律的講解:結(jié)合多媒體動(dòng)畫,講解基因的隨機(jī)分配和分離規(guī)律,以及基因的顯性與隱性關(guān)系,并通過(guò)實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明,如豌豆的高莖和矮莖雜交實(shí)驗(yàn)等。

  知識(shí)應(yīng)用與小組討論:將學(xué)生分成小組,給出一些關(guān)于不同生物間遺傳關(guān)系的問(wèn)題,如動(dòng)物毛色、植物花色等的遺傳問(wèn)題,讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行討論和解決,然后每個(gè)小組派代表分享討論結(jié)果。

  總結(jié):引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)基因傳遞規(guī)律和不同生物間的遺傳關(guān)系,強(qiáng)調(diào)基因的顯性與隱性在遺傳中的作用,解答學(xué)生在討論過(guò)程中存在的疑問(wèn),鞏固所學(xué)知識(shí)。

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