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簡單應用題教案設計參考
教學目的
1.使學生進一步掌握簡單應用題的結構，能夠根據(jù)四則運算的意義和題目中的數(shù)量關系正確選擇解答方法。
2.通過教學，進一步提高學生分析和解答應用題的能力。
3.探索知識間的內在聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。
教學重點
掌握簡單應用題的結構，正確解答簡單應用題。
教學難點
掌握簡單應用題的數(shù)量關系。
教學過程
一、基本訓練。
1.口算。
2.2＋3.57 1.2
1.4－ ＋0.5 11.3－8.6
（ ＋ ）12 （0.18＋ ）9 7.75－ －
2.下面各題只列式不計算。
�。�1）六年級學生為災區(qū)捐款，六年級1班捐款105元，六年級2班捐款98元。兩個班一共捐款多少元？
�。�2）學校圖書館買來150本故事書，借給五年級1班48本，還剩多少本？
�。�3）農具廠每天能夠生產(chǎn)56件農具，7天能夠生產(chǎn)多少件農具？
�。�4）水果店有24筐蘋果，要6天賣完，平均每天要賣多少筐蘋果？
�。�5）成績展覽會上要展出48本大字本，每張桌子上放8本，需要幾張桌子？
�。�6）五年級有學生136人，其中 是女生，女生有多少人？
二、歸納整理。
揭示課題：今天我們就來復習這樣的簡單應用題。（板書：簡單應用題的整理和復習）
（一）教學例1：某工廠有男工人364人，女工91人。這個廠的男工和女工一共有多少人？
教師提問：這道題有哪幾個已知條件？
問題是什么？
問題與已知條件有什么關系？
你為什么要這樣回答？
教師總結：
這道題中，需要求的結果與兩個已知條件直接相關。只要把兩個已知數(shù)合并起來，就可以直接計算出結果。這是一道簡單應用題。
�。ǘ┳兪骄毩�。
1.改變問題：根據(jù)例1中的兩個已知條件，你還能夠提出其他問題，編成簡單應用題嗎？
�、倌泄け扰ざ喽嗌偃�？
�、谀泄と藬�(shù)是女工人數(shù)的幾倍？
③女工人數(shù)是男工人數(shù)的幾分之幾？
2.改變條件：根據(jù)上面編出的應用題和列出的算式，你能夠分別調換每一道題中的已知條件和問題，各編成兩道不同的簡單應用題嗎？
�、倌彻S男工和女工一共有455人，男工有364人，女工有多少人？
②某工廠男工和女工一共有455人，女工有91人，男工有多少人？
�、勰彻S有女工91人，男工比女工多273人，男工有多少人？
④某工廠女工比男工少273人，女工有91人，男工有多少人？
⑤某工廠有女工91人，男工人數(shù)是女工人數(shù)的4倍，男工有多少人？
⑥某工廠有男工364人，女工人數(shù)是男工人數(shù)的 ，女工有多少人？
�、吣彻S男工人數(shù)是女工人數(shù)的4倍，男工有364人，女工有多少人？
�、嗄彻S有女工91人，女工人數(shù)是男工人數(shù)的 ，男工有多少人？
教師提問：通過我們的編題，你發(fā)現(xiàn)了簡單應用題的什么特點？你的收獲是什么？
教師總結：從以上的編題可以看出，簡單應用題都是由兩個已知條件和一個問題組成的，而且問題與兩個已知條件都是直接相關的。也就是說，都是可以由已知條件經(jīng)過一步計算直接求出答案。
�。ㄈ⿵土曇呀�(jīng)學過的一些常見的數(shù)量關系。
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