小學(xué)作文修改符號教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-05-23 09:16:15 曉映其它教案我要投稿

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小學(xué)作文修改符號教案設(shè)計(jì)（精選6篇）

　　作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)作文修改符號教案設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)作文修改符號教案設(shè)計(jì)（精選6篇）

　　小學(xué)作文修改符號教案設(shè)計(jì) 1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)對自己所做作業(yè)的責(zé)任心。

　　2、懂得四種基本的修改符號和修改方法，初步學(xué)會用修改符號修改自己作文中的病句。

　　二、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　請學(xué)生將課外收集中外名人修改文章的故事向大家匯報(bào)，提高學(xué)生對修改文章重要性的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生修改文章的興趣。

　　二、指導(dǎo)點(diǎn)撥

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)短文，先讓學(xué)生自學(xué)，再說說自己學(xué)懂了什么，歸納：

　　※修改文章的作用：修改文章是提高寫作能力、寫出好文章的重要方法;修改文章能培養(yǎng)自己的責(zé)任心。

　　※文章修改的內(nèi)容：錯別字，不恰當(dāng)?shù)脑~，用錯的標(biāo)點(diǎn)和不通順的句子。

　　※文章修改的方法：刪、補(bǔ)、調(diào)、換。

　　2、課后練習(xí)第一題

　　※學(xué)生看看使用了哪些修改符號

　　※說說為什么要這樣修改。

　　※讓學(xué)生把原句和修改過的'句子對比起來讀一讀，說說修改后的好處。

　　3、用修改符號修改課后第二題

　　※學(xué)生自己讀題，明確題目要求

　　※動手修改，用上剛學(xué)的符號

　　※匯報(bào)，說說你改了幾個(gè)地方，分別該怎樣進(jìn)行修改

　　※師生評議，說說他們改得對不對。

　　第一段話共有七處明顯錯誤。第二段話共有五處明顯錯誤。

　　三、小結(jié)

　　這節(jié)課我們共學(xué)了四種修改符號，一起回憶

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　回憶上節(jié)課學(xué)了哪幾種修改符號，各該怎樣用

　　二、修改自己的文章

　　上節(jié)課我們修改了書上的幾段話，現(xiàn)在我們也學(xué)王安石、魯迅他們，一起來改改自己的作文。

　　拿出自己最近寫的作文，自己修改

　　同桌相互交換，修改同桌的作文。

　　同桌兩人一起討論，你覺得怎樣改更好。

　　三、小結(jié)

　　說說通過這次修改，你有什么體會。

　　小學(xué)作文修改符號教案設(shè)計(jì) 2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：學(xué)生能夠認(rèn)識常見的作文修改符號，如刪除號、增添號、替換號、對調(diào)號、改正號等，理解每個(gè)符號的作用和使用方法。

　　技能目標(biāo)：通過練習(xí)，學(xué)生能正確運(yùn)用修改符號修改作文中的錯別字、語病、標(biāo)點(diǎn)錯誤等問題，提高自主修改作文的能力。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽鲬B(tài)度，讓學(xué)生體會到自主修改作文的樂趣，增強(qiáng)寫作自信心。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握常見作文修改符號的名稱、形狀、作用及使用方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能在實(shí)際作文中準(zhǔn)確、靈活地運(yùn)用修改符號進(jìn)行修改，避免修改混亂。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法、演示法、練習(xí)法、小組合作法

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件，包含常見作文修改符號的圖片、使用示例及錯誤作文案例。

　　作文修改符號卡片（每種符號若干張）。

　　學(xué)生提前準(zhǔn)備一篇自己的作文草稿。

　　五、教學(xué)過程

　　趣味導(dǎo)入（5 分鐘）

　　展示一篇錯誤百出的作文片段（打印在紙上或用課件展示），讓學(xué)生自由朗讀，讀完后請學(xué)生說說讀完的感受，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作文中存在的問題，如錯別字、語句不通順、標(biāo)點(diǎn)亂用等。

　　教師總結(jié)：“同學(xué)們，一篇好的作文不僅要內(nèi)容精彩，還需要準(zhǔn)確無誤。這就需要我們學(xué)會修改作文。今天，老師要給大家介紹一些神奇的小幫手 —— 作文修改符號，它們能幫助我們把作文變得更加完美！”

　　認(rèn)識修改符號（15 分鐘）

　　利用多媒體課件，依次展示刪除號（\）、增添號（∧）、替換號（～）、對調(diào)號（ζ）、改正號（○）等常見修改符號的圖片，同時(shí)詳細(xì)講解每個(gè)符號的名稱、形狀、作用和使用方法。例如：刪除號像一條小斜線，用來刪除作文中多余的字、詞、句；增添號像一個(gè)小尖角，用于在作文中添加缺少的內(nèi)容。

　　教師一邊講解，一邊在黑板上示范畫出這些修改符號，并舉例說明如何使用。如在黑板上寫一句病句 “我去公園玩了美麗的花朵”，用刪除號刪掉 “玩了”，用增添號在 “公園” 后添加 “看”，將句子修改為 “我去公園看了美麗的花朵”。

　　組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生互相說說自己對這些修改符號的理解和記憶方法。然后請小組代表發(fā)言，分享討論結(jié)果。

　　練習(xí)運(yùn)用修改符號（15 分鐘）

　　發(fā)放作文修改符號卡片，每個(gè)學(xué)生一套。教師在課件上展示一些帶有錯誤的.句子或短文，如 “小明昨天買了一支鋼筆，非常喜歡它，天天都帶在書包里。”（“帶” 應(yīng)改為 “戴”），讓學(xué)生用手中的修改符號卡片在座位上進(jìn)行修改演示，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤操作。

　　開展 “修改小能手” 比賽。將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放一篇錯誤較多的短文，要求小組內(nèi)成員合作，用修改符號在短文上進(jìn)行修改，看哪個(gè)小組修改得又快又準(zhǔn)確。比賽結(jié)束后，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人。

　　實(shí)戰(zhàn)修改作文（15 分鐘）

　　請學(xué)生拿出自己提前準(zhǔn)備好的作文草稿，先自己默讀一遍，找出其中存在的問題，然后運(yùn)用所學(xué)的修改符號進(jìn)行修改。教師在教室里巡回觀察，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。

　　當(dāng)大部分學(xué)生完成修改后，組織學(xué)生進(jìn)行小組交流。每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)朗讀自己修改后的作文，其他小組成員認(rèn)真傾聽，并提出進(jìn)一步的修改建議，小組成員之間互相用修改符號在作文上進(jìn)行標(biāo)注和修改。

　　課堂總結(jié)（5 分鐘）

　　請幾位學(xué)生分享自己在本次作文修改過程中的收獲和體會，如學(xué)會了哪些修改符號，發(fā)現(xiàn)了自己作文中的哪些問題等。

　　教師對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)作文修改符號的重要性，鼓勵學(xué)生在今后的寫作中養(yǎng)成自覺運(yùn)用修改符號修改作文的好習(xí)慣。布置課后作業(yè)：讓學(xué)生課后繼續(xù)完善自己的作文，并使用修改符號進(jìn)行最后的修改。

　　六、教學(xué)評價(jià)

　　課堂觀察：在教學(xué)過程中，觀察學(xué)生對修改符號的理解和運(yùn)用情況，包括是否能準(zhǔn)確說出符號名稱、正確使用符號進(jìn)行修改等，及時(shí)給予反饋和評價(jià)。

　　作業(yè)評價(jià)：批改學(xué)生課后修改后的作文，查看學(xué)生對修改符號的運(yùn)用是否準(zhǔn)確、恰當(dāng)，對作文的修改效果進(jìn)行評價(jià)，針對存在的問題提出改進(jìn)建議。

　　小學(xué)作文修改符號教案設(shè)計(jì) 3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)生熟練掌握 10 種以上常見作文修改符號，能清晰闡述其用途。

　　能夠運(yùn)用修改符號獨(dú)立修改作文中的結(jié)構(gòu)不合理、內(nèi)容不具體等問題，提升作文質(zhì)量。

　　激發(fā)學(xué)生主動修改作文的積極性，培養(yǎng)精益求精的寫作精神。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：深入理解多種修改符號的功能，熟練運(yùn)用修改符號解決作文中的各類問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：針對作文中結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面的復(fù)雜問題，合理運(yùn)用修改符號進(jìn)行有效修改。

　　三、教學(xué)方法

　　情境教學(xué)法、案例分析法、實(shí)踐操作法

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　制作包含不同類型作文問題及對應(yīng)修改過程的 PPT 課件。

　　收集優(yōu)秀修改范例作文和典型錯誤作文案例若干。

　　準(zhǔn)備作文紙和修改用筆。

　　五、教學(xué)過程

　　情境導(dǎo)入（5 分鐘）

　　創(chuàng)設(shè)情境：“同學(xué)們，假如你們是小編輯，現(xiàn)在收到了一篇投稿作文，但是這篇作文問題多多，需要你們進(jìn)行編輯修改，讓它變成一篇優(yōu)秀的文章。你們有信心完成任務(wù)嗎？” 引發(fā)學(xué)生興趣。

　　展示一篇問題較多的作文（打印稿），讓學(xué)生初步感受作文修改的必要性，導(dǎo)入課題。

　　深入學(xué)習(xí)修改符號（15 分鐘）

　　利用 PPT 課件，依次展示刪除號、增添號、替換號等常見修改符號，結(jié)合具體的作文案例，詳細(xì)講解每個(gè)符號在不同語境下的運(yùn)用。例如，通過一篇語句啰嗦的作文，演示如何用刪除號刪減多余內(nèi)容；通過一篇語句不通順的作文，展示替換號的使用方法。

　　引導(dǎo)學(xué)生對比分析優(yōu)秀修改范例作文和原始作文，觀察修改符號的使用痕跡，思考為什么要這樣修改，進(jìn)一步加深對修改符號作用的理解。

　　組織學(xué)生進(jìn)行小組競賽，教師說出作文中的問題，各小組迅速舉起對應(yīng)的修改符號卡片，答對得分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化對修改符號的記憶。

　　實(shí)踐操作修改（20 分鐘）

　　發(fā)放典型錯誤作文案例給每個(gè)學(xué)生，要求學(xué)生仔細(xì)閱讀作文，找出其中存在的錯別字、語病、標(biāo)點(diǎn)錯誤、結(jié)構(gòu)混亂、內(nèi)容不具體等問題，并用所學(xué)的修改符號進(jìn)行修改。教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生修改過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)給予幫助。

　　選取幾位學(xué)生的修改成果進(jìn)行展示，先讓學(xué)生自己講解修改思路和使用的修改符號，然后其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，提出不同的`修改意見，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)修改的要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。

　　自主修改作文（15 分鐘）

　　學(xué)生拿出自己最近寫的一篇作文，按照從整體到局部的順序，先檢查作文的結(jié)構(gòu)是否合理，內(nèi)容是否完整、具體，再檢查語句是否通順，有無錯別字和標(biāo)點(diǎn)錯誤等，運(yùn)用修改符號進(jìn)行全面修改。

　　鼓勵學(xué)生在修改過程中與同桌交流，互相提出修改建議，共同提高作文質(zhì)量。

　　課堂總結(jié)與作業(yè)布置（5 分鐘）

　　請學(xué)生分享本次作文修改的收獲和體會，教師進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)修改符號在作文修改中的重要性，以及養(yǎng)成良好修改習(xí)慣對提高寫作水平的幫助。

　　布置作業(yè)：讓學(xué)生將修改后的作文認(rèn)真謄寫一遍，再次檢查修改效果；同時(shí)，要求學(xué)生在今后的每次作文完成后，都要自覺運(yùn)用修改符號進(jìn)行修改。

　　六、教學(xué)評價(jià)

　　過程性評價(jià)：觀察學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的參與度、表現(xiàn)，對學(xué)生在小組競賽、討論、實(shí)踐操作等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，及時(shí)給予鼓勵和指導(dǎo)。

　　成果評價(jià)：通過學(xué)生修改后的作文，評價(jià)學(xué)生對修改符號的掌握和運(yùn)用能力，以及作文質(zhì)量的提升情況，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和展示。

　　小學(xué)作文修改符號教案設(shè)計(jì) 4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識并記住常用作文修改符號，能正確書寫。

　　能運(yùn)用修改符號修改作文中的標(biāo)點(diǎn)錯誤、詞語搭配不當(dāng)?shù)然A(chǔ)問題，提高作文語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

　　培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)對作文修改的重視程度。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握常用修改符號的寫法和用法，能準(zhǔn)確識別和運(yùn)用修改符號修改基礎(chǔ)作文問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分易混淆的修改符號，在實(shí)際修改中準(zhǔn)確運(yùn)用。

　　三、教學(xué)方法

　　直觀演示法、游戲教學(xué)法、練習(xí)鞏固法

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　制作精美的修改符號動畫課件，展示修改符號的動態(tài)使用過程。

　　準(zhǔn)備修改符號貼紙、小獎品。

　　打印多篇存在標(biāo)點(diǎn)、詞語等基礎(chǔ)問題的作文片段。

　　五、教學(xué)過程

　　動畫激趣導(dǎo)入（5 分鐘）

　　播放修改符號動畫課件，課件中以生動有趣的卡通形象展示各種修改符號的功能和使用場景，如刪除號變成小橡皮擦，擦掉作文中多余的內(nèi)容；增添號像個(gè)小魔法棒，添加需要的字詞。

　　動畫播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“同學(xué)們，剛才的動畫有趣嗎？動畫中的這些小符號都有神奇的魔力，能把不好的作文變得更好，它們就是我們今天要學(xué)習(xí)的作文修改符號，想不想和它們交朋友？” 從而引出課題。

　　學(xué)習(xí)修改符號（15 分鐘）

　　利用課件依次展示常用修改符號，如刪除號、增添號、改正號、對調(diào)號、恢復(fù)號等，教師一邊展示，一邊詳細(xì)講解符號的形狀、名稱、作用，并在黑板上示范書寫。同時(shí)，結(jié)合具體的作文片段實(shí)例，演示如何使用這些符號進(jìn)行修改。例如，對于 “我喜歡吃蘋果、香蕉；梨” 這句話，用改正號將分號改為逗號。

　　組織學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)，每個(gè)學(xué)生在練習(xí)本上臨摹修改符號，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書寫不規(guī)范之處。

　　開展 “找朋友” 游戲。教師說出一個(gè)修改符號的作用，讓學(xué)生快速舉起對應(yīng)的修改符號貼紙，貼在黑板上正確的位置，貼對的學(xué)生給予小獎品獎勵，通過游戲加深學(xué)生對修改符號的記憶。

　　練習(xí)運(yùn)用修改符號（20 分鐘）

　　發(fā)放打印好的存在標(biāo)點(diǎn)、詞語等基礎(chǔ)問題的作文片段給學(xué)生，要求學(xué)生仔細(xì)閱讀片段，找出問題并用修改符號進(jìn)行修改。教師在教室里巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問。

　　選取部分學(xué)生的修改作業(yè)進(jìn)行展示，先讓學(xué)生自己講解修改的原因和使用的修改符號，然后其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，提出不同的`看法和建議，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)修改的關(guān)鍵要點(diǎn)和容易出錯的地方。

　　進(jìn)行小組競賽，每個(gè)小組發(fā)放一篇新的作文片段，小組內(nèi)成員合作進(jìn)行修改，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成且修改準(zhǔn)確的小組獲勝，獲勝小組可獲得小獎品。

　　課堂總結(jié)與作業(yè)（5 分鐘）

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的修改符號，讓學(xué)生說一說自己印象最深刻的修改符號以及它的用法。教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)作文修改符號的重要性。

　　布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后找出自己以前寫的一篇作文，運(yùn)用所學(xué)的修改符號進(jìn)行修改；同時(shí)，收集至少三個(gè)運(yùn)用修改符號修改作文的小技巧，下節(jié)課進(jìn)行分享。

　　六、教學(xué)評價(jià)

　　課堂表現(xiàn)評價(jià)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、回答問題的積極性、書寫和運(yùn)用修改符號的準(zhǔn)確性等，及時(shí)給予鼓勵和指導(dǎo)，記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況。

　　作業(yè)評價(jià)：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，查看學(xué)生對修改符號的運(yùn)用是否準(zhǔn)確，對作文的修改是否合理，針對作業(yè)中存在的問題進(jìn)行詳細(xì)反饋和評價(jià)。

　　小學(xué)作文修改符號教案設(shè)計(jì) 5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)生全面了解常見作文修改符號，能在不同類型作文中熟練運(yùn)用。

　　通過修改作文，提高學(xué)生的語言感知能力和邏輯思維能力，使作文內(nèi)容更加豐富、結(jié)構(gòu)更加合理。

　　培養(yǎng)學(xué)生自我反思和自我評價(jià)的能力，養(yǎng)成良好的寫作和修改習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握各種修改符號在不同作文情境中的運(yùn)用，能有效提升作文質(zhì)量。

　　教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用修改符號對作文進(jìn)行整體優(yōu)化，包括調(diào)整文章結(jié)構(gòu)、豐富文章內(nèi)容等。

　　三、教學(xué)方法

　　任務(wù)驅(qū)動法、合作學(xué)習(xí)法、對比分析法

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備不同類型（記敘文、說明文、議論文）且存在多種問題的作文范文若干篇。

　　制作包含修改前后作文對比的課件，便于學(xué)生直觀感受修改效果。

　　準(zhǔn)備作文修改評價(jià)表，從語句、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面設(shè)計(jì)評價(jià)項(xiàng)目。

　　五、教學(xué)過程

　　任務(wù)導(dǎo)入（5 分鐘）

　　給學(xué)生布置任務(wù)：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藥灼魑模撬鼈兌即嬖谝恍﹩栴}，需要大家運(yùn)用即將學(xué)到的作文修改符號來當(dāng)一回小醫(yī)生，把這些作文治好。大家有信心完成任務(wù)嗎？” 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和挑戰(zhàn)欲望。

　　展示幾篇不同類型且問題明顯的作文范文，引導(dǎo)學(xué)生初步觀察作文中存在的問題，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)與實(shí)踐修改符號（20 分鐘）

　　結(jié)合課件，系統(tǒng)講解常見作文修改符號，如刪除號、增添號、調(diào)整號、合并號等，通過具體的作文案例，詳細(xì)說明每個(gè)符號在不同類型作文中的運(yùn)用方法和注意事項(xiàng)。例如，在記敘文范文中，演示如何用增添號添加細(xì)節(jié)描寫；在議論文范文中，展示如何用調(diào)整號調(diào)整段落順序，使論證更有條理。

　　組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，每個(gè)小組發(fā)放一篇作文范文，小組成員共同討論作文中存在的問題，然后運(yùn)用修改符號進(jìn)行修改。在小組合作過程中，教師巡視各小組，參與討論，給予必要的指導(dǎo)和啟發(fā)。

　　小組修改完成后，每個(gè)小組推選一名代表，上臺展示小組的修改成果，并講解修改思路和使用的修改符號。其他小組進(jìn)行評價(jià)和補(bǔ)充，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)不同類型作文修改的重點(diǎn)和方法。

　　自主修改與評價(jià)（15 分鐘）

　　學(xué)生選擇一篇自己感興趣的作文類型（記敘文、說明文或議論文），從教師提供的作文范文中選取一篇進(jìn)行自主修改。要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的'修改符號，從語句通順、內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理等多個(gè)方面對作文進(jìn)行全面修改。

　　修改完成后，學(xué)生對照作文修改評價(jià)表，對自己修改后的作文進(jìn)行自我評價(jià)，填寫評價(jià)表。然后與同桌交換作文，互相評價(jià)，提出進(jìn)一步的修改建議。

　　總結(jié)與拓展（5 分鐘）

　　請學(xué)生分享在本次作文修改過程中的收獲和體會，包括對修改符號的運(yùn)用技巧、對不同類型作文修改的認(rèn)識等。教師進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)作文修改是寫作過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生在今后的寫作中養(yǎng)成認(rèn)真修改的好習(xí)慣。

　　布置拓展作業(yè)：讓學(xué)生課后選擇自己寫的一篇作文，運(yùn)用所學(xué)的修改符號進(jìn)行精心修改，并將修改前后的作文進(jìn)行對比，寫成一篇小文章，談?wù)勛约簩ψ魑男薷牡睦斫夂透惺堋?/p>

　　六、教學(xué)評價(jià)

　　過程性評價(jià)：觀察學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)、自主修改和評價(jià)過程中的表現(xiàn)，包括參與度、合作能力、思維能力等，及時(shí)給予反饋和評價(jià)。

　　成果評價(jià)：通過學(xué)生修改后的作文以及填寫的評價(jià)表，評價(jià)學(xué)生對修改符號的掌握和運(yùn)用水平，對不同類型作文的修改能力，以及自我評價(jià)和互相評價(jià)的能力。