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語文版七年級黔之驢教案設計
教學目標
1、學習細致逼真的心理、動作描寫，理解故事的深刻寓意是本文教學的重點和難點。
2、通過多種形式的朗讀和討論來理解本文的思想內容和藝術特色。
3、安排一課時。
教學內容和步驟：
一、簡介寓言特點。
寓言是一種文學體裁，往往用一個饒有趣味的故事來闡明深刻的道理。
二、利用注釋和工具書理解詞句，通讀課文，思考：
1．文章講了一個什么故事？
2做課后練習三。
三、學生分段口譯
學生對照注釋邊讀邊講，教師適當點撥、補充。強調以下內容：
1．課后練習三所列的詞語要—一落實，讓學生熟悉古今詞義的變化。
2．歸納幾個文言詞語的意義和用法。
�、僖詾�
以為且噬己也認為
以為神把（它）當作
�、谥�
黔之驢的，結構助詞。
放之山下
虎見之
蔽林間窺之它，代詞，代驢。
稍出近之
�、廴欢际切稳菰~詞尾，解釋為“……的樣子”。
龐然大物也
愁愁然
3．提醒學生注意兩個句子的翻譯。
�、儆泻檬抡叽d以入。（船，這里是用船的意思。名詞充當狀語�，F(xiàn)代漢語中除時間名詞外，名詞一般不能充當狀語。）
②驢不勝怒，蹄之。（蹄，踢。這里作動詞用。）
四、朗讀課文并復述大意。
五、課文分析。
1．利用課后練習一，清理課文的層次，熟悉每個層次里的關鍵性詞語。
2．在做好課后練習一的基礎上，師生共同討論，概括驢、虎兩個寓言形象的特點。
黔驢：龐然大物，善于怪叫，蹄踢，裝腔作勢，借以駭人，是一個虛有其表、實際無能的合物。老虎：在沒有弄清對方底細之前，存有成懼心理；它反應迅速，行動靈活，謹慎小心，善于觀察，反復試探，在摸清驢子的底細以后，大膽果斷地攻擊對方要害，立即致敵于死命，是一個機智、勇敢的形象。
3．引導學生理解本文的寓意。
明確：寓言作者的寫作目的，是諷刺當時統(tǒng)治集團中官高位顯，仗勢欺人而無才無德，外強中干的某些上層人物。我們既可以從驢被虎吃掉的角度理解本文的寓意，又可以從虎吃掉驢這一相反的角度來理解文章的寓意。貌似強大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰(zhàn)而勝之。
4．點明寫作特點。
�、偕朴谕ㄟ^一系列細節(jié)把虎從畏驢到食驢的心理變化過程寫得十分逼真，層次十分清楚。
�、谧プ◇H的形體“龐大”和動物本能“鳴”、“啼”來寫，對驢著墨不多，卻形象傳神。
六、布置作業(yè)。
印發(fā)下面練習題，讓學生課上或課下完成。
1．解釋下面加點的詞。
A．益習其聲（漸漸）B．益狎（更加）
C．至則無可用（卻）D．為之，則難者亦易矣（就）
2．選出跟“驢不勝怒”的“勝”同義的～項（D）。
A不可勝數(shù)已百戰(zhàn)百勝C．引人入勝D．不勝其煩
3．判斷下列譯文對不對。
A〔放之山下〕把它放在山下。（√）
B〔藏林間窺之〕在茂密的樹林里偷看它。（×）
C．〔稍出近之，憫然，莫相知〕漸漸走出來接近它，小心謹慎的，不知道它是什么東西。（√）
D．〔驢一鳴，虎大駭〕一只驢子叫了，老虎大吃一驚。（×）
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