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用豎式計算有余數(shù)的除法教案（精選10篇）
作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的用豎式計算有余數(shù)的除法教案，歡迎大家分享。
用豎式計算有余數(shù)的除法教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1．掌握有余數(shù)除法的計算方法，會用自己的方法試商，知道余數(shù)應(yīng)該比除數(shù)小。
2．能運用有余數(shù)得除法解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識，繼續(xù)與他人合作，并能與他人交流思考的過程和想法。
3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義與作用，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；在獨立思考和合作交流的過程中獲得成功愉快的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心；培養(yǎng)積極參與學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣。
教學(xué)重難點
重點：掌握有余數(shù)除法的計算方法，能用相關(guān)的知識解決一些簡單的實際問題。
難點：學(xué)會有余數(shù)除法的試商方法，理解余數(shù)為何要比除數(shù)小。
教學(xué)資源
小棒
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鋪墊，溫故而知新
1．星期天，紅紅的媽媽買回來了6個桃子，她請紅紅把這些桃子放在盤子里，要求是這樣的：6個桃子，每盤放3個，可以放幾盤？有剩余嗎？
請你用手中的學(xué)具代替桃子，幫助紅紅放一放，然后列出算式，用豎式計算一下。好了的小朋友可以在小組里和小朋友交流交流。
二、小組合作，自主探究
1、如果紅紅的媽媽買回來的桃子不是6個，而是7個，按上面的要求放在盤子里，可以放幾盤？有剩余嗎？還剩幾個呢？
也請你用學(xué)具分一分，再用除法算式把這種分法表示出來。在小組里說說、交流，隨學(xué)生回答板書：7÷3=2（盤）……1（個）
1個是什么數(shù)？
師小結(jié)：7個桃子，每盤放3個，放了2盤，所以商2，剩下1個不夠分了，所以余數(shù)是1。你會用豎式把分7個桃子的情況表示出來嗎？
2．請你和同桌小朋友合作，試一試。（學(xué)生在嘗試的時候，教師要注意巡視，及時了解學(xué)生的完成情況。）
3．指名板演。（選擇板演的學(xué)生最好是將出現(xiàn)錯誤的各種情況都反映出來。）
4．交流。讓板演的學(xué)生說說豎式計算中每一步的含義。
5．如果不擺學(xué)具，你是怎樣想到商2的？（鼓勵學(xué)生有不同的想法。）
6．小結(jié)：試商是有余數(shù)除法中最關(guān)鍵的一步，小朋友要動腦筋，找到合適的商，當(dāng)然特別要注意的是余下的不能再分。
三、嘗試解決，體驗解決問題的快樂
1．剛才的學(xué)習(xí)我們班有5個小朋友表現(xiàn)特別棒，這里有18個氣球，如果把這18個氣球獎給他們，請你們算一算，平均每人可以獎幾個？還剩幾個？
請你列出算式，并用豎式表示出來。
完成以后在小組里說說你是怎樣找到合適的商的？
2．交流。
3．如果把這些氣球平均獎給7個、8個小朋友，這時他們每人拿到幾個氣球？還剩幾個氣球呢？請你任意選一種在小組里說一說，并寫下來。
4．請仔細觀察這些算式中余數(shù)和除數(shù)的大小，你有什么發(fā)現(xiàn)？交流，學(xué)生自由說。
5．師小結(jié)：余數(shù)要比除數(shù)小。為什么余數(shù)要比除數(shù)小呢？
四、多層訓(xùn)練，鞏固新知
1．分一分。
“想想做做”第1題。由每組的組長負責(zé)，先用小棒分一分，完成填空；然后進行豎式計算；最后在方框里填上商和余數(shù)。
2．比一比。
“想想做做”第2題。請小朋友選擇其中的3題，比一比誰做得又對又快。
3．“想想做做”第3、4題。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，說說圖意。
（2）根據(jù)圖意，填上除數(shù)。
�。�3）列豎式算一算，填上商和余數(shù)。
（4）同組交流。
�。�5）全班交流。
五、全課總結(jié)，自主評價
1．通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對今天的知識，你覺得哪些地方需要特別注意的？
2．你對自己在這一節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？
板書設(shè)計
用豎式計算有余數(shù)的除法
除法橫式以及豎式
�。ㄓ鄶�(shù)要比除數(shù)�。�
練習(xí)一
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1．讓學(xué)生結(jié)合具體實例，進一步理解有余數(shù)除法的意義。
2．讓學(xué)生通過多種形式的練習(xí)，進一步掌握豎式計算的方法。
3．提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)重難點
重點：幫助學(xué)生加深理解有余數(shù)除法的意義，進一步掌握豎式計算的方法，并能運用這些知識解決有關(guān)的實際問題。
難點：讓學(xué)生學(xué)會靈活試商的方法。
教學(xué)資源
小棒、小黑板。
教學(xué)過程
一、基本練習(xí)
1．?dāng)[一擺，填一填。
（1）擺：7根小棒，每2根一堆。
填：（ ）根小棒，每（ ）根一堆，分成了（ ）堆，還剩（ ）根。
□÷□=□（堆）……□（根）
�。�2）擺：7根小棒，平均分成6堆。
填：（ ）根小棒，平均分成（ ）堆，每堆是（ ）根，還剩（ ）根。
□÷□=□（根）……□（根）
2．完成第5頁“練習(xí)一”的第1題。
（1）讓學(xué)生看圖獨立完成填空。
（2）匯報交流。
先校對結(jié)果，然后說說每個算式表示的具體含意義。
二、綜合練習(xí)
1．完成第5頁“練習(xí)一”的第2題。
�。�1）先讓學(xué)生獨立完成4道豎式的計算，請4名學(xué)生板演。
�。�2）講評。
校對結(jié)果，并讓學(xué)生說說你是怎樣想到商的。
2．完成第5頁“練習(xí)一”的第3題。
�。�1）先讓學(xué)生獨立判斷，找出錯誤原因，并進行改正。
�。�2）同桌交流。
在交流中，幫助個別學(xué)生找出有錯誤的題目，并讓其獨立改正，再次強調(diào)余數(shù)要比除數(shù)小。
3．完成第6頁“練習(xí)一”的第4題。
�。�1）先讓學(xué)生獨立完成4道豎式的'計算，請4名學(xué)生板演。
（2）講評。
校對結(jié)果，并讓學(xué)生說說是怎樣想到商的，幫助學(xué)生進一步掌握試商的方法。
4．完成第6頁“練習(xí)一”的第5題。
（1）啟發(fā)學(xué)生根據(jù)題列出算式。
�。�2）用豎式計算出結(jié)果，獨立完成。
�。�3）匯報交流。
5．完成第6頁“練習(xí)一”的第6題。
�。�1）出示第6題畫面。
�。�2）讓學(xué)生各自算一算，并思考：每列火車上的3道題有什么相同點和不同點？
�。�3）小組里說一說。
（4）全班交流。
讓學(xué)生體會有余數(shù)的除法與過去學(xué)過的表內(nèi)除法之間的聯(lián)系和區(qū)別，讓學(xué)生學(xué)會一些靈活試商的方法。
三、練習(xí)回顧與質(zhì)疑
通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和疑問？
板書設(shè)計
練習(xí)一
第2題與第4題的豎式計算
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1．讓學(xué)生運用有余數(shù)除法的知識解決一些實際問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識解決問題的能力。
2．讓學(xué)生在獨立思考和合作交流的過程中，獲得成功愉快的體驗，鍛煉學(xué)生克服困難的意志，建立自信心。
教學(xué)重難點
重點：引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運用到解決實際問題的過程中去。
難點：讓學(xué)生在經(jīng)歷“實際問題—數(shù)學(xué)模型—解釋、應(yīng)用與拓展”的過程中，獲取有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，促進抽象思維的發(fā)展。
教學(xué)資源
口算卡片、第10題插圖。
教學(xué)過程
一、基本練習(xí)
1．口算。
24÷8 40÷5 28÷7 63÷9
72÷8 36÷4 48÷6 32÷4
2．口答。
�。�1）29里面最多有（ ）個7。
（2）25里面最多有（ ）個4。
�。�3）54里面最多有（ ）個8。
�。�4）70里面最多有（ ）個9。
3．完成第6頁“練習(xí)一”第7題。
�。�1）比一比，誰算得又對又快？讓3名學(xué)生板演。
�。�2）講評，讓學(xué)生說說有余數(shù)的4道題是怎樣想的。
二、綜合練習(xí)
1．完成第6頁“練習(xí)一”第8題。
�。�1）觀察畫面，說說圖意。
思考：有幾個大蘑菇？有幾只小螞蟻？螞蟻應(yīng)到哪里去躲雨？
�。�2）根據(jù)學(xué)生的回答，先讓學(xué)生計算出每道算式的結(jié)果。
�。�3）再按蘑菇上的提示，各自把這些算式進行分類。
�。�4）全班交流。
校對。問：余數(shù)是1的算式有哪些？余數(shù)是3的算式有哪些？沒有余數(shù)的算式有哪些？
2．完成第7頁“練習(xí)一”第9題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看懂題意。
啟發(fā)思考：除數(shù)最小應(yīng)是幾？
�。�2）讓學(xué)生在方框里填上最小的除數(shù)。
�。�3）校對，并同桌討論：為什么余數(shù)是5時，最小的除數(shù)是6？
�。�4）全班交流。
3．完成第7頁“練習(xí)一”第10題。
�。�1）讓學(xué)生認真觀察每幅圖，明確圖意。
�。�2）讓學(xué)生各自根據(jù)圖意，列式計算，請4名學(xué)生板演。
�。�3）全班交流。
讓學(xué)生說說每題除法算式及商、余數(shù)的意義。并思考討論：最后一題求得商是2次，為什么卻要3次才能運完？
4．完成第7頁“練習(xí)一”第11題。
（1）出示第11題畫面，讓學(xué)生仔細觀察，弄清題意。
要求學(xué)生同桌間說說圖意。
�。�2）全班交流。并且回答：一共有多少個小方塊？小兔想搭的正方體是由幾個小方塊搭成的？
�。�3）根據(jù)圖意，列式計算，并校對。
5．完成第7頁“練習(xí)一”第12題。
�。�1）讓學(xué)生各自想一想，填一填。
�。�2）小組交流，并思考：還有哪些不同的填法？比一比，哪組同學(xué)填出的不同算式多？
（3）匯報交流，并小結(jié)。
三、練習(xí)回顧與質(zhì)疑
通過今天的練習(xí)，你有哪些收獲和疑問？
板書設(shè)計
練習(xí)二
第7題以及第10題、第12題解答過程。
我們?nèi)ブ矘?/p>
教學(xué)目標(biāo)
1．能運用有余數(shù)的除法解決生活中的一些簡單的實際問題，學(xué)會與人合作，并能與他人交流思考的過程和結(jié)果。
2．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力。
教學(xué)重難點
重點：幫助學(xué)生獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的直接經(jīng)驗，發(fā)展搜集信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
難點：培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和仔細觀察、積極思考的習(xí)慣。
教學(xué)資源
教學(xué)插圖。
教學(xué)過程
一、觀察場景圖，把握各種信息
1．出示場景圖，讓學(xué)生仔細觀察。
2．同桌交流，互相說說看到了什么？
二、分類、整理場景圖中的各種信息
1．獨立思考：根據(jù)場景圖中各班的信息情況，你能提出什么數(shù)學(xué)問題或從中你能知道些什么？
2．小組討論。
3．匯報交流。
4．各自完成第8頁中的填表。即把每班植樹的棵樹填入表中。
5．校對，并說說你是怎樣計算的？
三、解決場景圖中提出的各種具體的實際問題
1．出示第9頁場景圖，讓學(xué)生仔細觀察。
2．獨立思考：場景中需要我們解決哪些具體問題？一共有幾個？怎樣解決每個具體問題？
3．小組討論解決這些具體問題的過程和方法。
4．全班交流。
�。�1）讓各組匯報各自解決這些問題的過程和方法，并引導(dǎo)其他各組學(xué)生對其解決問題的過程和方法進行評價。
�。�2）追問：解決這些問題，都需要知道并利用到什么條件？
四、根據(jù)場景圖，進一步提出問題、解決問題
1．觀察場景圖，啟發(fā)思考：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？
2.交流匯報。對有創(chuàng)意的問題，給予充分肯定和鼓勵。
3．讓學(xué)生選擇自己感興趣的問題進行解答。
4．校對，并說說是怎樣解答出來的。
五、聯(lián)系生活實際，提出問題、解決問題
1．啟發(fā)思考：生活中充滿了數(shù)學(xué)問題，你能列舉一些嗎？
2．選擇一些有意義的問題，讓學(xué)生各自獨立解答。
3．匯報交流。
用豎式計算有余數(shù)的除法教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握有余數(shù)除法的豎式計算方法，會用乘法口訣試商。
2、能運用有余數(shù)除法解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。
教學(xué)重點：
1、使學(xué)生經(jīng)歷試商過程，理解豎式計算的算理，掌握試商的過程，掌握有余數(shù)除法的豎式計算方法。
2、會運用計算有余數(shù)除法的相關(guān)知識，解決一些實際問題。
教學(xué)難點：
學(xué)會有余數(shù)除法的試商方法，進一步加深理解余數(shù)要比除數(shù)小。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
基本練習(xí)（課件出示）
1、擺41根小棒，每7根一堆。
填：（ ）根小棒，每（ ）根一堆，分成了（ ）堆，還剩（ ）根。
列式：
2、擺41根小棒，平均分成6堆。
填：（ ）根小棒，平均分成（ ）堆，每堆是（ ）根，還剩（ ）根。
列式：
匯報結(jié)果，再列豎式，說說每個數(shù)的含義。
二、探究新知
1、教學(xué)例4
�。�1）師：前面我們知道可以通過擺小棒來確定有余數(shù)除法算式的商和余數(shù)，可是，在運用的過程中我們發(fā)現(xiàn)這種方法太繁瑣了，有更方便的計算方法嗎？今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)更便捷的方法——列豎式計算，上節(jié)課學(xué)習(xí)了豎式的寫法含義，那怎么計算呢？
課件：43÷7=……
�。�2）師：根據(jù)這個算式，我們可以這樣寫豎式，被除數(shù)寫43，再寫除號，然后寫除數(shù)。（邊解說邊板書）商寫幾？43除以7就是把43每7個一分，求43里面最多有幾個7，我們可以這么想，7和幾相乘的積最接近43，而且小于43呢？（六七四十二）7和6的乘積最符合這個條件，商寫6。（板書）
師：那么，被除數(shù)下面寫什么？（7和6的乘積42）
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)過的知識，寫出余數(shù)1，讓學(xué)生明白余數(shù)1是43里面分掉6個7之后所剩余的，也就是43減去42的得數(shù)。
師強調(diào)：用豎式計算除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)除法時關(guān)鍵在于試商，靈活運用表內(nèi)乘法口訣試商，可以提高試商的準(zhǔn)確性和計算的速度，試商時注意，余數(shù)要比除數(shù)小。
2、做一做
�。�1）師：我們能不能用剛學(xué)到的方法，做一做第63頁的第1題，為它們找到合適的商呢？
出示：26÷4=……
引導(dǎo)學(xué)生試商，想4和幾相乘的積接近26，而且小于26。
�。ㄋ钠叨耍笥�26不符合，四六二十四接近26又小于26，商寫6。）
學(xué)生再獨立思考另外一個豎式的計算，然后指名板演。
�。�2）出示第2題，生讀題。
這是一道應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，求可以做多少根長跳繩，就是求39里面最多有幾個7，用除法計算，所得的.商就是所求的結(jié)果，余數(shù)是還剩下的米數(shù)。
小組內(nèi)討論后反饋，集體訂正。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“練習(xí)十四”第4題。學(xué)生獨立思考后指名說一說你是怎么想的，結(jié)果是多少，然后集體訂正。
2、完成“練習(xí)十四”第5題。
這其實是一道有余數(shù)除法算式計算的文字表述題，本質(zhì)上就是求被除數(shù)里面有幾個除數(shù)。
學(xué)生完成后反饋，教師做出評價。
3、完成“練習(xí)十四”第10題。
完成計算后，引導(dǎo)學(xué)生觀察上下兩題，發(fā)現(xiàn)它們之間的相互關(guān)系。
4、完成“練習(xí)十四”第11題。
判斷對錯，指明回答，并說明理由。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識？
你對豎式計算有余數(shù)除法有哪些認識？
還有什么不明白的地方嗎？
用豎式計算有余數(shù)的除法教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實際操作抽象出有余數(shù)除法的的意義，并體會余數(shù)一定比除數(shù)小的道理。
2、能用有余數(shù)除法的解決一些簡單的實際問題。
教學(xué)重難點：
理解有余數(shù)除法的意義和用豎式計算有余數(shù)的除法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、實物投影，小棒若干。
教學(xué)方法：
小組合作學(xué)習(xí)、自主探究的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課： 創(chuàng)設(shè)情景 提出問題
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們參加了有趣的野營活動，學(xué)到了不少的數(shù)學(xué)知識，這節(jié)課我們再去參加更有趣的野營活動呢？（學(xué)生回答）好，我們一起出發(fā)吧！ （課件演示）
師：同學(xué)們，從情景圖中你看到哪些有趣的活動？請找出有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生交流，提出數(shù)學(xué)問題 可能有：（教師適時板書）
1、每人分4條，22條魚可以分給多少人？
2、48個野果平均分給9個同學(xué)，每人分幾個？
3、55個蘑菇，平均分給我們小組的8人，每人分幾個？ 4、野營小隊共17人，每頂帳篷住3人，需要搭多少頂帳篷？
二、探索新知
師：用我們的智慧去幫助他們解決這些問題吧？（激發(fā)學(xué)生投入學(xué)習(xí)活動中）。
師：我們先來看第一個問題;
每人分4條，22條魚可以分給多少人？ （引導(dǎo)學(xué)生列出算式并解答）
師板書：
22÷4＝ （人） （條）
師：同學(xué)們下面我們分小組，討論誰的方法最好吧�。▽τ诟鞣N合理的方法，師先予以鼓勵表揚）
師：怎樣列出豎式呢？就讓我們共同學(xué)習(xí)吧！
�。ㄏ葘憽皬S”，表示除號，把要分的22條魚，也就是被除數(shù)寫在“廠”的里面。把每人每得條數(shù)4，也就是除數(shù)寫在“廠”的.左邊）
三、課堂練習(xí)
1、48個野果平均分給9個同學(xué)，每人分幾個？
2、55個蘑菇平均分給8人，每人分幾個？ 自主練習(xí)第二題：擺一擺 填一填
四、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們覺得怎么樣？還有什么困難嗎？
五、教學(xué)反思
借助生活實際，理解有余數(shù)的除法，用豎式計算有余數(shù)的除法是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是教學(xué)的重點，所以在教學(xué)時我始終加強學(xué)生實際問題的理解，注意讓學(xué)生說說豎式計算每一步的意義，只有結(jié)合具體情境從根本上理解了，才能真正掌握。
用豎式計算有余數(shù)的除法教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1. 使學(xué)生掌握有余數(shù)除法的書寫方法，知道各部分的名稱。
2. 理解各部分的含義，能夠比較熟練的筆算有余數(shù)的除法，進一步提高學(xué)生的`計算能力。
3. 讓學(xué)生逐步養(yǎng)成書寫工整，計算仔細的良好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：
有余數(shù)除法豎式各部分的含義，以及用豎式計算有余數(shù)的除法的方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知：
1. 我會填，在括號里最大能填幾?
4×（）<21 9×（）<37 ( )<31
2. 我知道用豎式計算過程中應(yīng)注意什么?
20÷4= 30÷6= 35÷7=
二、自主學(xué)習(xí)：
1. 請同學(xué)們仔細觀察，看看途中小朋友在做些什么?在他們分工合作安排晚餐和搭帳篷的活動中，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?結(jié)合這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
2. 自己試著列算式。
三、合作探究：
1. 22÷4=（）人（）條
(1)用豎式計算的正確格式。
(2)在豎式除法中如何試商?
(3)在豎式中“商與除法的積”是什么意思?
(4)在豎式中被除數(shù)里減去商與除數(shù)的積，剩下的是什么?
2. 比較22÷4與20÷4的豎式的不同之處。
3. 小組內(nèi)交流回報。
用豎式計算有余數(shù)的除法教案 5
教學(xué)內(nèi)容：
有余數(shù)除法豎式
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助搭房子的操作過程，進一步學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的意義，理解有余數(shù)除法豎式各部分的意思，掌握其書寫格式。
2、通過聯(lián)系具體情境說明算式的方式，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解和表達能力。
3、感受數(shù)學(xué)與日常生活中的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)重點：
理解有余數(shù)除法豎式各部分的意思，掌握其書寫格式。
教學(xué)難點：
掌握有余數(shù)除法豎式寫格式。
教學(xué)方法：
動手實踐、合作交流
教學(xué)用具：
小棒
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
淘氣和笑笑在玩擺小棒的游戲，6根小棒搭一個房子，16根小棒可以搭多少個房子，還剩幾根？
二、探究新知
16根小棒可以搭幾個房子，還剩幾根？搭一搭，填一填。
1、結(jié)合上面搭房子的過程，認一認，說一說。
由具體到抽象出有余數(shù)除法豎式的.書寫。
�。�1）小組內(nèi)議一議，怎樣用豎式表示，了解每一步的含義。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫法，認識余數(shù)。
166=2（個）4（根）
說一說豎式中各數(shù)表示的意義。 體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小。
2.看一看，說一說。
先觀察，再解釋算式的意義。
三、練一練
1、練習(xí)豎式書寫格式并加深理解。直接填在書上，集體訂正。
2、第4題為試商做鋪墊。
3、學(xué)生自主編，并根據(jù)具體情境添加單位。
四、總結(jié)：這節(jié)課有哪些收獲？
板書設(shè)計：
搭一搭（二）
16根小棒可以搭幾個房子，還剩幾根？
166=2（個）4（根）
答：16根小棒可以搭2個房子，還剩4根。
教學(xué)反思：
只有知識的授權(quán)，沒有知識的對話；只有情感的傾注，沒有情感的交流，這樣的課堂缺乏個體的靈動，缺少個性的獨特。課堂教學(xué)，只有進行師生視界融合的對話，在相互的磨擦碰撞交流中才能迸發(fā)出創(chuàng)造思維的火花，學(xué)生才能真正成為探索新知的探索者，教師才能真正成為引領(lǐng)者。
用豎式計算有余數(shù)的除法教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能理解有余數(shù)除法的意義，明白余數(shù)產(chǎn)生的原因。
掌握用豎式計算有余數(shù)除法的方法，能正確書寫豎式，準(zhǔn)確計算出商和余數(shù)。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和動手操作能力，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點
重點：理解有余數(shù)除法的意義，掌握用豎式計算的'方法。
難點：理解除法豎式中各部分的含義，尤其是余數(shù)的意義及書寫位置。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
小棒、圓片等學(xué)具若干。
多媒體課件，包含生活中有余數(shù)除法的實例圖片、動畫。
四、教學(xué)過程
情境導(dǎo)入（5 分鐘）
播放課件展示生活場景：媽媽買了 10 個蘋果，要分給 3 個小朋友，每個小朋友能分到幾個？還剩幾個？引導(dǎo)學(xué)生思考并列出算式，從而引出有余數(shù)的除法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
探究新知（20 分鐘）
動手操作，理解余數(shù)：讓學(xué)生用小棒代替蘋果，實際分一分。通過操作，學(xué)生直觀地看到分完后剩余的情況，理解余數(shù)的產(chǎn)生。
講解豎式計算：結(jié)合分小棒的過程，逐步講解有余數(shù)除法的豎式計算方法。教師在黑板上示范書寫豎式，詳細說明每一步的含義，如被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)的位置及計算過程，強調(diào)余數(shù)要比除數(shù)小。
鞏固練習(xí)：出示簡單的有余數(shù)除法算式，如 15÷4，讓學(xué)生在練習(xí)本上用豎式計算，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤。
課堂練習(xí)（15 分鐘）
課件出示不同類型的有余數(shù)除法題目，包括填空題、計算題等。如：
填空：23÷5 = （ ）……（ ），在豎式計算中，商寫在（ ）位上，余數(shù)是（ ）。
計算：用豎式計算 27÷6、30÷7 。
讓學(xué)生獨立完成，然后同桌之間互相檢查，教師選取部分學(xué)生的作業(yè)進行展示和點評。
課堂小結(jié)（5 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？用豎式計算有余數(shù)的除法時要注意什么？” 鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，教師進行總結(jié)和補充，強調(diào)余數(shù)的意義及豎式計算的要點。
布置作業(yè)（課后完成）
完成課本上相關(guān)練習(xí)題，并用生活中的實例編寫一道有余數(shù)除法的題目，第二天與同學(xué)分享。
用豎式計算有余數(shù)的除法教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
通過生活實例，進一步理解有余數(shù)除法的意義和應(yīng)用價值。
熟練掌握用豎式計算有余數(shù)除法的方法，能準(zhǔn)確解決生活中相關(guān)的實際問題。
培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
二、教學(xué)重難點
重點：運用有余數(shù)除法解決生活中的實際問題。
難點：根據(jù)實際情況對余數(shù)進行合理處理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
收集生活中有余數(shù)除法的實例，制作成課件。
準(zhǔn)備購物小票、船票等模擬道具。
四、教學(xué)過程
生活實例導(dǎo)入（8 分鐘）
展示課件中的生活場景，如：
班級組織去劃船，每條船限坐 4 人，22 人需要幾條船？
媽媽去超市買雞蛋，每盒能裝 6 個，35 個雞蛋需要幾個盒子？
引導(dǎo)學(xué)生分析問題，列出算式，引出本節(jié)課內(nèi)容。
探究解題方法（17 分鐘）
分析題意：以 “劃船” 問題為例，和學(xué)生一起分析為什么要用除法計算，以及余數(shù)在這個問題中的含義。
豎式計算：教師示范用豎式計算 22÷4，強調(diào)計算過程和書寫規(guī)范。然后引導(dǎo)學(xué)生思考，剩下的 2 人也需要 1 條船，所以最終需要的船數(shù)是商加 1 。
自主探究：讓學(xué)生獨立解決 “裝雞蛋” 問題，用豎式計算并思考余數(shù)的處理方式，然后在小組內(nèi)交流討論。
鞏固練習(xí)（15 分鐘）
模擬購物場景：教師出示 “商品價格表”，如鉛筆每支 3 元，小明有 20 元，最多能買幾支鉛筆？還剩多少錢？讓學(xué)生用豎式計算并回答。
實際問題解決：給出類似 “做一件衣服需要 5 顆紐扣，28 顆紐扣能做幾件衣服？” 的.問題，讓學(xué)生獨立完成并展示解題過程。
課堂總結(jié)（5 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在解決生活中有余數(shù)除法問題時，如何根據(jù)實際情況處理余數(shù)，是 “進一” 還是 “舍去”。教師進行補充和強調(diào)，加深學(xué)生的理解。
課后實踐
讓學(xué)生在生活中尋找有余數(shù)除法的例子，并嘗試用所學(xué)知識解決，下節(jié)課進行分享。
用豎式計算有余數(shù)的除法教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
通過對比辨析，讓學(xué)生更清晰地掌握有余數(shù)除法與整除的區(qū)別，以及有余數(shù)除法豎式計算的要點。
能準(zhǔn)確識別并糾正有余數(shù)除法豎式計算中的常見錯誤，提高計算的準(zhǔn)確性。
培養(yǎng)學(xué)生認真審題、仔細計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點
重點：對比有余數(shù)除法與整除，糾正計算錯誤。
難點：找出計算錯誤的原因并正確改正。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
收集學(xué)生在有余數(shù)除法豎式計算中常見的'錯誤案例，制作成課件。
準(zhǔn)備整除和有余數(shù)除法的對比練習(xí)題。
四、教學(xué)過程
對比導(dǎo)入（7 分鐘）
出示兩組題目：
第一組：12÷3、18÷6
第二組：13÷3、19÷6
讓學(xué)生用豎式計算這兩組題目，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察兩組計算結(jié)果的不同，引出本節(jié)課對有余數(shù)除法的深入探究。
辨析與糾錯（20 分鐘）
對比分析：對比整除和有余數(shù)除法的豎式，讓學(xué)生說一說每一步的計算和書寫有什么相同和不同之處，加深對有余數(shù)除法豎式的理解。
錯誤展示：展示課件中的錯誤案例，如余數(shù)大于除數(shù)、商的位置寫錯、數(shù)位沒有對齊等，讓學(xué)生找出錯誤之處，并分析錯誤原因。
糾正練習(xí)：給出一些帶有錯誤的有余數(shù)除法豎式，讓學(xué)生進行改正，然后同桌之間互相檢查，教師巡視指導(dǎo)。
鞏固練習(xí)（13 分鐘）
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判斷題：判斷下列豎式計算是否正確，錯誤的請改正。
計算題：用豎式計算并驗算，如 25÷4、32÷5 。
課堂小結(jié)（5 分鐘）
總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，強調(diào)有余數(shù)除法豎式計算的注意事項，提醒學(xué)生在計算時要認真仔細，避免出現(xiàn)常見錯誤。
用豎式計算有余數(shù)的除法教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
通過游戲活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握用豎式計算有余數(shù)除法的方法。
提高學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團隊合作精神。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
二、教學(xué)重難點
重點：在游戲中熟練運用豎式計算有余數(shù)除法。
難點：在游戲壓力下保持計算的準(zhǔn)確性。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
制作 “計算大闖關(guān)”“余數(shù)卡片配對” 等游戲卡片和道具。
多媒體課件，用于展示游戲規(guī)則和題目。
四、教學(xué)過程
游戲?qū)耄? 分鐘）
教師宣布本節(jié)課將通過游戲來學(xué)習(xí)用豎式計算有余數(shù)的除法，激發(fā)學(xué)生的興趣。展示課件介紹第一個游戲 “計算大闖關(guān)” 的規(guī)則：學(xué)生分組進行闖關(guān)，每一關(guān)有不同難度的有余數(shù)除法題目，在規(guī)定時間內(nèi)正確完成題目最多的小組獲勝。
游戲活動（22 分鐘）
計算大闖關(guān)：第一關(guān)出示簡單的一位數(shù)除兩位數(shù)的有余數(shù)除法題目，如 17÷3、20÷4；第二關(guān)增加難度，如 38÷5、45÷7 。讓學(xué)生分組在練習(xí)本上用豎式計算，教師計時并巡視，統(tǒng)計各小組的'答題情況。
余數(shù)卡片配對：教師準(zhǔn)備寫有除法算式的卡片和寫有余數(shù)的卡片，打亂后分發(fā)給學(xué)生。學(xué)生需要快速找到與自己手中算式對應(yīng)的余數(shù)卡片，配對正確且速度快的學(xué)生獲勝。
總結(jié)與分享（8 分鐘）
游戲結(jié)束后，讓學(xué)生分享在游戲中的收獲和遇到的問題，如在計算時如何避免出錯等。教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價和總結(jié)，強調(diào)游戲中運用到的計算方法和要點。
課后延伸
讓學(xué)生回家后和家長一起玩類似的數(shù)學(xué)游戲，鞏固所學(xué)知識。
用豎式計算有余數(shù)的除法教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
通過分層練習(xí)，讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能鞏固用豎式計算有余數(shù)除法的方法，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生進行拓展練習(xí)，提高解決復(fù)雜問題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和勇于挑戰(zhàn)的精神。
二、教學(xué)重難點
重點：通過分層練習(xí)鞏固計算方法。
難點：拓展練習(xí)中對知識的綜合運用。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
設(shè)計基礎(chǔ)練習(xí)、提高練習(xí)和拓展練習(xí)三類題目，制作成練習(xí)卡。
準(zhǔn)備一些數(shù)學(xué)思維拓展資料。
四、教學(xué)過程
基礎(chǔ)練習(xí)（12 分鐘）
發(fā)放基礎(chǔ)練習(xí)卡，題目包括簡單的有余數(shù)除法豎式計算，如：
14÷3 = （ ）……（ ）
21÷5 = （ ）……（ ）
讓學(xué)生獨立完成，教師巡視，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)，幫助他們掌握基本的計算方法。
提高練習(xí)（15 分鐘）
展示提高練習(xí)題目，如：
在（ ）÷7 = 4……（ ）中，余數(shù)最大是（ ），這時被除數(shù)是（ ）。
有 30 個蘋果，每盤放 4 個，至少需要幾個盤子？
讓學(xué)生思考并解答，然后在小組內(nèi)交流討論，分享解題思路，教師進行點評和總結(jié)，提升學(xué)生對知識的理解和運用能力。
拓展練習(xí)（10 分鐘）
對于學(xué)有余力的學(xué)生，發(fā)放拓展練習(xí)卡，題目涉及有余數(shù)除法與其他知識的綜合運用，如：
一串珠子按 “2 紅 3 黃” 的順序排列，第 22 顆珠子是什么顏色？第 30 顆呢？
把一些糖果分給小朋友，如果每人分 5 顆，還剩 2 顆；如果每人分 6 顆，還差 1 顆。這些糖果有多少顆？
讓學(xué)生自主探索解決，教師鼓勵學(xué)生大膽嘗試，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進行分析和推理。
課堂總結(jié)（3 分鐘）
教師對本節(jié)課的`分層練習(xí)進行總結(jié)，表揚在各個層次練習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)進行有針對性的練習(xí)，不斷提高自己的數(shù)學(xué)能力。
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