水教案四篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的水教案4篇，歡迎閱讀與收藏。

水教案 篇1

　　教材簡析

　　《韓信巧布背水陣》具體、生動地講述了公元前204年10月，漢軍大將韓信率軍巧布背水陣，誘敵深入，奇兵迂回，前后夾擊趙軍并取得勝利的故事。這個故事告訴我們韓信是一個知己知彼、熟諳兵法、足智多謀、膽識過人、用兵靈活、頂天立地的鋼鐵男兒。

　　設(shè)計理念

　　堅持“以讀為主”的教學理念，通過“讀”“議”“講”三步來組織學生閱讀，讓學生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中積累。

　　教學目標

　　1.了解故事梗概，知道韓信取勝的原因，從中體會韓信對兵法的靈活運用。

　　2.正確、流利地朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。

　　3.認識“擂、潰、竄”3個生字。

　　教學重點、難點

　　了解故事梗概，把握故事細節(jié)，會講這個故事。

　　教學準備

　　1.多媒體課件。

　　2.布置學生課前搜集有關(guān)韓信及歷史上以少勝多戰(zhàn)役的資料。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、談話激情，揭示課題

　　1焙信是中國古代的一員名將，誰能給大家介紹一下你知道的韓信？

　　2彼還能介紹一下自己搜集到的古今以少勝多的`戰(zhàn)役？

　　3閉飩誑撾頤且學習的“韓信巧布背水陣”也是一次以少勝多的戰(zhàn)役。讓我們趕快走進快樂讀書屋，看看“韓信巧布背水陣”到底“巧”在哪里吧!（老師板書課題）

　�。邸笆谡n的第一錘重音要敲在學生的心坎上”。此環(huán)節(jié)是從學生感興趣的戰(zhàn)役引入，抓住學生的興趣點和注意力，自然地把學生帶入本課的學習活動中。］

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，把句子讀通順。

　　2.伙伴互讀，初步解決不懂的字、詞、句。

　　3.再讀課文，整體感知故事。

　�。�1）說說這場戰(zhàn)役的起因是什么？結(jié)局怎樣？（相機板書：韓信——布背水陣）

　　（2）讀完課文你有什么感受？

　　［引導學生通過自讀課文初步感知故事，體會作者所要表達的感情，為下一步學習打下基礎(chǔ)。］

　　三、自讀自悟，合作學習

　　1.再次自讀課文，標記出文中能體現(xiàn)“巧”字的地方。（板書：巧）

　　(1)你認為哪一句話最能體現(xiàn)韓信對這場戰(zhàn)爭必勝的信念?畫出來，讀一讀。

　　(2)“等今天打敗趙軍后再好好地犒賞大家!”這句話應(yīng)該怎樣讀。（要讀出對部下的親切關(guān)心，讀出必勝的信心，讀出英雄的豪氣……）

　　2.比一比下面兩句話有什么不同，哪一句表達效果好？還可以找出這樣的語句嗎？

　　(1)趙軍果然傾巢而出，打算活捉韓信、張耳。

　　(2)趙軍傾巢而出，打算活捉韓信、張耳。

　�。圩ブ攸c句讓學生讀中感悟，培養(yǎng)學生的閱讀能力。］

　　3.小組合作學習，討論成敗。

　　圍繞“臨時拼湊起來、才幾萬人的漢軍為什么會打敗20萬趙軍”這個話題組織學生討論�？蓮某蓴�兩方面來交流。

　　4.讀了這個故事你明白了一個什么道理？你對韓信有什么評價？

　　在學生對韓信的贊揚聲中允許存在不同的“聲音”，畢竟背水陣前無古人，亦很少有人能再效仿。但兵書上有“陷之死地而后生，置之死地而后存”的話，韓信正是靈活地運用了兵法，在知己知彼的基礎(chǔ)上巧布背水陣，以少勝多，以弱勝強，取得了勝利。在這里教師要引導學生正確評價韓信，同時，保護學生的個性理解和認識。

　�。垡龑�學生通過讀、議，與文本產(chǎn)生共鳴，達到理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)語感的目的。重點培養(yǎng)學生自學能力，教給合作學習的方法，學習辨證地看待事物。］

　　四、落實雙基，指導復(fù)述

　　1.利用課件出示生字、詞，檢查識字情況。

　　2.練講故事。

　�。�1）抓住故事的主要情節(jié)自由復(fù)述課文。

　　(2)同桌互相復(fù)述。

　�。�3）結(jié)合搜集到的資料，加上合理的想象，創(chuàng)造性復(fù)述課文。

　�。塾勺杂蓮�(fù)述課文到要求創(chuàng)造性復(fù)述課文，有助于增加學生的語言積累，豐富學生的語文知識儲備。］

　　五、拓展延伸，推薦作業(yè)

　　1.學生交流歷史上還有哪些靈活用兵、以少勝多、以弱勝強的經(jīng)典戰(zhàn)役。并簡要說說以少勝多、以弱勝強的原因。

　　2.推薦作業(yè)：課外閱讀或查找資料，編寫小故事《我知道的韓信》。

　　［開發(fā)和利用課程資源，拓寬學生的學習空間，能開闊學生的視野，多方位地汲取語文的“營養(yǎng)”。］

　　板書設(shè)計：

　　韓信巧布背水陣

水教案 篇2

　　【教材分析】

　　《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第１９課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦？動動腦筋，你一定會有解決的方法”。課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)現(xiàn)了一個瓶子，可瓶口小，水不多，它放進石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰明，遇到困難能想方法解決。這個故事內(nèi)容簡單明了，一年級同學大多聽過。設(shè)計理念

　　創(chuàng)設(shè)實踐活動，給同學自主、合作、探究的機會。鼓勵同學質(zhì)疑問難，開掘同學的發(fā)明潛能，激活同學的思維和想像力。尊重同學的個性，重視同學的自我反思，相互評價，促進同學的發(fā)展。注重同學在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。

　　【學習目標】

　�。薄⒏惺転貘f由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用“漸漸”說話。

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

　�。场⑾矚g這只遇到困難能仔細觀察、認真考慮的烏鴉。

　　【教學流程】

　　一、復(fù)習檢測

　�。�、讀詞卡。

　　２、找朋友游戲──連字成詞。

　�。ㄔ凇罢遗笥选钡呐氖钟螒蛑徐柟陶J字，激起同學學習興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習氛圍。）

　　二、提出問題，合作初步解疑

　�。�、讀課題，質(zhì)疑，梳理問題。

　�。病⒆宰x課文，注意讀準字音，把課文讀通順。

　�。场⒅该�讀１～３自然段，考慮提出的問題。

　�。�、４人小組討論交流讀懂的問題。

　�。ò验喿x和質(zhì)疑問難結(jié)合起來，讓同學在讀中學會問，在疑中加強讀，使其在閱讀中提出問題，初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題。）

　　三、讀中感悟喝不著水的原因（學習第一自然段）

　�。�、指讀第一自然段，考慮：烏鴉為什么一開始喝不著水？

　�。�、朗讀指導。著重指導“到處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。

　�。�、同學自我評價朗讀。

　�。ㄒ宰x為主，通過范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式，指導同學在讀中熟悉課文，理解課文，使同學在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情。）

　　四、合作探究學習第二、三自然段

　�。薄⑦^渡語：看見一個瓶子，瓶子里有水�？善坷锼�不多，瓶口又小，怎么辦呢？現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來想想方法。

　�。�、同學自讀二、三自然段。

　�。�、四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的？邊研究邊做實驗。

　�。�、交流合作結(jié)果。

　�。ǜ鶕�(jù)同學喜新求變、活潑好動的天性以和形象思維為主的特征，把實踐的主動權(quán)還給同學，合作動手做實驗，激發(fā)興趣，調(diào)動思維，讓其在生動活潑的'形式中自然而然地達到“以做促讀”的目的。）

　�。�、理解“漸漸”一詞的含義，能用它說話。

　�。�、指導朗讀二、三自然段，同學自我評價。

　�。贰�發(fā)散思維：假如旁邊沒有小石子，你們該怎么辦呢？同桌討論、匯報。

　　五、學會背誦的技巧

　　（注意讓同學自身悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，引導同學學會巧背。）

　　你們喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸他。

　　六、復(fù)習鞏固

　　１、看誰讀得最快：

　�、� 烏鴉口渴要喝水。

　�、� 瓶口小，水不多，可是烏鴉還是想出方法喝著了水。

　�、� 夏天到了，天氣漸漸熱起來了。

　　（識字是低段年級語文課的教學重點，根據(jù)同學記得快忘得快的特點，在課前以游戲、詞卡形式復(fù)習，在課后把學過的字放進旬子里，既鞏固認字，同時又積累了語言，這樣反復(fù)再現(xiàn)，強化記憶。）

　　２、看誰寫得最好。

　　【板書設(shè)計】

　�。保� 烏鴉喝水

　　水不多 口又小──喝不著

　　放石子──喝著

　　【教學反思】

　　學習過程是同學主體在具有主觀意志作用下親自實踐的過程，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了同學主動參與的豐富多彩的語文實踐活動，給同學提供了自主、合作、探究學習的機會，收到了較好的教學效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想方法喝著水，保守的教學通常是教師演示，讓同學理解喝著水的過程，同學處于被動接受狀態(tài)。為了讓同學嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，我設(shè)計了讓同學在自讀課文的基礎(chǔ)上，４人小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。同學實驗完成后，不由發(fā)出：“喲，水真的升高了！“興奮之情溢于言表。這時，講解是多余的，通過合作實驗，同學主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計的實踐活動符合一年級同學的特點，很好地調(diào)動了同學的積極性，同學在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學習語文，真正成為了學習的主人。

水教案 篇3

　　教學目標：

　　1、會認12個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

　　3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

　　教學重點、難點：

　　1、了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。

　　2、體會周總理和傣族人民的深厚感情。

　　教學課時：2課時

　　教學準備：

　　生字卡片、師生搜集有關(guān)潑水節(jié)的知識和周總理的簡單資料

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，激發(fā)興趣。

　　1、談話：你知道一年中有哪些節(jié)日嗎？（學生回答），在我們的國家有一個少數(shù)民族叫傣族，這個民族有一個非常有意思的節(jié)日叫“潑水節(jié)”（板書）

　　2、交流：通過查資料，你知道了潑水節(jié)的哪些知識，給大家介紹一下。（生介紹潑水節(jié)，教師補充。）

　　3、今天就讓我們隨課文一起去和傣族人民過一個“難忘的潑水節(jié)”吧。（師板書，加上“難忘的”三個字。）

　　二、范讀課文，了解主要內(nèi)容，認讀生字。

　　過渡語：為什么說“難忘的” 呢？請同學們邊聽老師讀邊思考，并且勾出自然段和生字。

　　1、師范讀

　　2、提問：你知道為什么叫“難忘的潑水節(jié)”了吧，誰能說一說？（學生回答）

　　3、從學生的回答中引出“周總理”并交流介紹周總理的一些簡單資料。

　　4、學生學

　�。�1）出示本課生字：敲 襟 褂 咖 啡 踩 端 蘸

　　壽 鮮 柏 恩 龍 敬

　　鳳 凰 腳 潑 特 度

　�。�2）請同學說說自己認識的字（請你當小老師，把你認識的字帶大家讀3遍）

　�。�3）介紹你的識字方法

　　（4）齊讀

　�。�5）在詞中學：出示生詞卡（指名讀生字卡片）

　�。�6）識字小游戲“收信”：請幾名同學當郵遞員，按順序讀老師所指生字，讀對了其他同學說：對對對，快收信。讀錯了說：錯錯錯，沒人收。

　�。�7）指導書寫本節(jié)課涉及的1-3自然段中的6個生字

　　生觀察最后一排的6個生字，覺得哪些字不好寫，哪個筆畫不好寫，同桌討論。

　　討論后交流，師范寫，生與師書空,課后在書上每個寫兩遍并組詞。

　　三、學習課文第1——3自然段。

　　1、學生自由讀，同時出示“讀書小提示”：

　　（1）把還不太熟的生字結(jié)合葉子上的拼音多讀幾遍。

　�。�2）讀書小問號：

　　①讀了一二段你知道了什么？

　　②傣族人民是怎樣歡迎周總理的？

　　2、根據(jù)學生的回答分析課文。

　　預(yù)設(shè)：

　　第1段：

　　（1）介紹傣族人民生活在云南省西雙版納，那里有火紅火紅的鳳凰花。（邊觀看課件教師邊介紹并解釋火紅火紅、一年一度兩個詞語）

　�。�2）指導朗讀：在這么美麗的季節(jié)里，傣族人民又要舉行潑水節(jié)了，讓我們帶著美麗的心情齊讀這一段，“又”字要讀得重一些。

　　第2段：

　�。�1）今年，傣族人民的心情怎么樣，為什么會“特別”高興呢？

　　（2）你能用“因為......所以......”再說一遍這句話嗎？

　�。�3）你能把“特別”換個詞使意思不變嗎？

　�。�4）指導讀：是呀，周總理也來和他們一起過節(jié)日，傣族人民的心情真高興，所以讓我們帶著高興的心情去讀一讀這段吧！（語氣要高興一些，“特別”兩個字要讀重一些，臉上帶著笑容去讀。）

　　第3段：

　�。�1）抓住“撒，一條條，一串串”板書。

　�。�2）用一個詞形容這樣的場面（熱鬧，激動人心）

　�。�3）你還有什么詞、句不明白可以提出來。（解釋象腳鼓、四面八方、歡呼等，并相機指導朗讀）

　　如：歡呼：特別高興的呼喊，所以在讀“周總理來了”這句話要聲音大些激動些。

　�。�4）指名讀這一自然段

　　（5）齊讀

　　四、小結(jié)：聽著同學們快樂的讀書聲，看著這一幅幅激動人心的圖片，仿佛讓我們真的置身于傣族人民那年歡樂的潑水節(jié)中，是呀，周總理來了，傣族人民和總理到底會怎樣過潑水節(jié)呢，想知道嗎？下節(jié)課讓我們繼續(xù)在書中尋找答案吧。

　　五、課后作業(yè)：本節(jié)課6個生字在書上每個寫兩遍，并組詞。

　　第二課時

　　一、過渡語：孩子們，在上節(jié)課中我們?nèi)チ嗣利惖奈麟p版納和傣族人民一同用最熱烈的方式歡迎著敬愛的周總理，這節(jié)課就讓我們再次走進那里，你一定會感受到更多的幸福。不過在這之前老師要跟大家玩一個生字朗讀闖關(guān)的游戲，只有闖過了這兩關(guān)才能跟傣族人民和周總理一起過那難忘的潑水節(jié)，大家有信心嗎？

　　二、復(fù)習生字

　　出示生字詞卡片，齊讀，開火車讀。

　　有感情的朗讀前三段。

　　三、圖文結(jié)合、學習4——8段

　　根據(jù)學生回答引出：

　　1、預(yù)設(shè)：當學生回答，從圖中看到了周總理——學習第4段：

　�。�1）追問：周總理穿的是什么樣的服裝？你能用文中的話說一說嗎？（課件出示這段話）

　　提問：總理穿上傣族人民的服裝會讓我們有什么樣的感覺？（親切、把他和傣族人民之間的距離一下子拉近了、他們就像一家人一樣心連著心）

　�。�2）再看這段話，文中用哪個詞形容總理表情的？

　　解釋“笑容滿面”（圖中周總理的表情就可以說是笑容滿面）

　�。�3）你能用“笑容滿面”造句嗎？

　　（4）這段中除了總理的穿著還描寫了什么，請你讀給大家聽。

　�。�5）指導朗讀：分組讀，一組讀總理的穿著，一組讀總理的動作(笑容滿面、歡樂的兩個詞語要突出讀)

　　2、預(yù)設(shè)：當學生從圖中觀察到總理拿著銀碗——學習第五段：

　　師追問：為什么拿著銀碗？想象總理潑水的'情景

　�。�1）用橫線畫出書中周總理怎樣向人們潑水的句子，用“一手……一手......”造句。

　�。�2）用波浪線劃出人們向周總理潑水的句子，用“一邊……一邊……”造句。

　�。�3）指出“盛”是多音字。

　�。�4）提問：周總理把水潑向人民說明什么？（周總理愛人民），人們會有怎樣的感受？（幸福、激動、快樂）人民把水潑向周總理說明什么？（人民愛周總理）

　�。�5）讓我們也帶著愛的心情，用幸福、快樂的語氣去讀一讀這段吧�。ㄗx時深情些，平緩些）

　　3、讀6——8段，讀中感悟全文。

　　（1）這三段用了幾個相同的標點，你能找到嗎（同學回答“4個感嘆號”

　　（2）感嘆號的作用是什么（抒發(fā)感情）

　　師：是呀，這里用了這么多感嘆號，看來這三段一定是抒發(fā)了很多幸福、快樂的感情，讓我們把所有快樂、高興、幸福都帶到文中吧。（為了使我們幸福的感情表達的更強烈，文中用了兩個多么，讀時后邊要比前面那句讀的聲音更大、更激動些），

　�。�3）生齊讀

　　學習書寫本課另外6個生字

　　出示6個生字：壽 鮮 柏 恩 龍 敬

　　2、生觀察這６個生字，覺得哪些字不好寫，哪個筆畫不好寫，同桌討論。

　　3、討論后交流，師范寫，生與師書空并組詞

　　4、課后在書上每個寫兩遍并組詞。

　　四、拓展練習

　　找找周總理的圖片和故事，跟同學交流。

　　五、拓展閱讀資料：老師讀給學生聽。

　　潑水節(jié)是傣族一年一度的傳統(tǒng)節(jié)日（陽歷四月十三 至十五日）。傣語叫做“楞賀尚罕”，即“六月新年” 或“傣歷新年”。實際上潑水節(jié)就是傣歷的元旦，因為傣文歷法，新的一年是從六月開始計算的。

　　關(guān)于潑水節(jié)的來歷，當?shù)亓鱾髦�這樣一個傳說：很早以前，一個無惡不作的魔王霸占了美麗富饒的西雙版納，并搶來七位美麗的姑娘做他的妻子。姑娘們滿懷仇恨，合計著如何殺死魔王。一天夜里，年紀最小的姑娘儂香用最好的酒肉，把魔王灌得酩酊大醉，使他吐露自己致命的弱點。原來這個天不怕，地不怕的魔王，就怕用他的頭發(fā)勒住自己的脖子，機警的小姑娘小心翼翼地拔下魔王一根紅頭發(fā)，勒住他的脖子。果然，魔王的頭就掉了下來，變成一團火球，滾到哪里，邪火就蔓延到哪里。竹樓被燒毀，莊稼被燒焦。為了撲滅邪火，小姑娘揪住了魔王的頭，其他六位姑娘輪流不停地向上面潑水，終于在傣歷的六月把邪火撲滅了。鄉(xiāng)親們開始了安居樂業(yè)的生活。從此，便有了逢年潑水的習俗�，F(xiàn)在，潑水的習俗實際上已成為人們相互祝福的一種形式。在傣族人看來，水是圣潔、美好、光明的象征。世界上有了水，萬物才能生長，水是生命之神。

　　潑水節(jié)來臨，傣家人便忙著殺豬、殺雞、釀酒，還要做許多“毫諾索”（年糕）以及用糯米做成的多種粑粑，在節(jié)日里食用。

　　潑水節(jié)歷時三日。第一天，劃龍舟、放高升、文藝表演；第二天潑水；第三天，男女青年在一塊進行丟包和物資交流。

　　潑水節(jié)一般在風光旖旎的瀾滄江畔舉行。當晨曦映紅“黎明之城”的時候，各族群眾便穿著盛裝，從四面八方匯聚這里。一聲號令，一支支高升騰空而起，直穿云宵，一艘艘龍舟箭一般，直沖對岸。此時，千萬只金竹一起吹奏，鑼、象腳鼓一齊敲響，瀾滄江兩岸頓時變成歡樂的海洋。

　　當潑水剛開始時，彬彬有禮的傣家姑娘一邊說著祝福的話語，一邊用竹葉、樹枝蘸著盆里的水向?qū)Ψ綖⑦^去。“水花放，傣家狂”，到了高潮，人們用銅缽、臉盆，甚至水桶盛水，在大街小巷，嬉戲追逐，只覺得，迎面的水，背后的水，盡情地潑來，一個個從頭到腳全身濕透，但人們興高采烈，到處充滿歡聲笑語。一段水的洗禮過后，人們便圍成圓圈，在鑼和象腳鼓的伴奏下，不分民族，不分年齡，不分職業(yè)，翩翩起舞 。激動時，人們還爆發(fā)出“水、水、水”的歡呼聲。有的男子邊跳邊飲酒，如醉如癡，通宵達旦。

水教案 篇4

　　教學目標

　　知識目標

　　使學生了解自然界中水的分布狀況；

　　水與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民日常生活的密切關(guān)系；

　　水污染的后果及防止水體污染；

　　了解水的組成及物理性質(zhì)。

　　能力目標

　　培養(yǎng)學生發(fā)散思維及查閱媒體資料，獲取信息的能力。

　　情感目標

　　培養(yǎng)學生樹立節(jié)水觀念，增強環(huán)境保護意識，為可持續(xù)發(fā)展做出自己的貢獻。

　　培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的團隊意識。

　　教學建議

　　本節(jié)內(nèi)容大致可以分為：水對人類的影響，水的物理性質(zhì)及水的組成，在處理這一節(jié)教材時，要充分以日常生活中的常見事例作為研究的線索。有條件的學�？梢栽谡n前布置研究課題，給學生一周的時間查找相關(guān)資料，特別是突出媒體信息量大的優(yōu)勢，通過互聯(lián)網(wǎng)輸入關(guān)鍵字詞搜索相關(guān)信息，并要求學生對獲取的信息進行加工，每2－3個學生為一個小組，通過課前準備發(fā)表自己的見解，可以制作成powerpoint演示文稿或展板展示自己的研究成果。

　　通過這種組織形式可以提高學生學習化學的興趣，特別是展示成果，無論對哪類學生來說，只要付出勞動，都會有收獲，真正體現(xiàn)初中義務(wù)教育的全員性和教育的全過程性。特別對初中學生來說，強烈的表現(xiàn)欲望成為其學習過程的根本動力。水資源的有限，人類對水的需求的日益增加，工業(yè)化進程對水體的污染，對學生來說，有的可能了解很多，有的學生會一無所知，教師課堂上簡單的介紹對增強學生的環(huán)境保護意識來說是遠遠不夠的。讓學生親身去體驗現(xiàn)實生活中，在我們生活中，水資源的浪費、水質(zhì)的日益惡化等，使學生有一種危機感，自覺地從我做起是環(huán)保事業(yè)大眾化的具體體現(xiàn)。

　　水的組成是本節(jié)課的另一個重點內(nèi)容，它應(yīng)包含兩方面內(nèi)容：

　　1． 水的宏觀組成，即：定性水的元素組成。

　　2．水的微觀構(gòu)成，即：定量。每個水分子所含原子的數(shù)目，從而得到水的分子式。這兩個過程應(yīng)有意識地加以區(qū)分，這樣有助于學生了解化學學科研究物質(zhì)組成的一般方法，為今后學生進行學習打好基礎(chǔ)。電解水的實驗是完成上述兩個任務(wù)的經(jīng)典實驗，可以結(jié)合有關(guān)物理知識介紹實驗裝置，特別是電極的極性，兩極產(chǎn)生氣體的體積，兩極產(chǎn)生氣體的性質(zhì)，然后結(jié)合有關(guān)數(shù)據(jù)幫助同學進行推導，從而得出結(jié)論。在這些過程中，應(yīng)注意嚴謹性。

　　教學設(shè)計方案

　　課題：水

　　重點：水對人類的影響及水的組成

　　教學設(shè)計過程

　　本節(jié)課按一課時安排。但應(yīng)在上課前一周給學生布置任務(wù)，由學生通過查閱文獻，瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，在充分準備的.基礎(chǔ)上進行展示活動，可以由學生采用自由組合的形式分成若干小組，展示自己的學習成果。

　　1．課前任務(wù)布置：

　�。�1）閱讀課文，思考下列問題，提出自己的見解：

　�、購耐鈱涌臻g看地球，看到地球表面大部分地區(qū)被水覆蓋著，是一個名符其實的水球，水資源如此豐富，為什么還要加以規(guī)劃和保護？

　　②在日常生活中，我們身邊有浪費水的現(xiàn)象嗎？結(jié)合自己的實際，我們生活中克服哪些不良行為，可以達到節(jié)約用水的目的？

　�、墼谖覀冎車�，水資源保護的狀況好嗎？你認為哪些行為會使水質(zhì)受到不良影響？

　　④從目前來看，淡水缺乏是一個全球性的問題，特別是有些地區(qū)，干旱嚴重威脅著人類的生存，而地球上海水是豐富的，你有什么好設(shè)想，使海水得以充分利用？（必須是自己的設(shè)想，不一定正確，不必追求科學性，但需從可行性和經(jīng)濟角度出發(fā)）。

　�、菽阏J為日常生活中改變?nèi)说哪男┥�活習慣可以做到節(jié)省淡水？舉具體措施或歸納一些節(jié)水的小竅門。

　�。�2）查閱相關(guān)網(wǎng)站，從網(wǎng)上獲取相關(guān)信息，結(jié)合自己的觀點，對這些信息進行加工，證明自己的觀點是正確的或措施是可實施的。

　�。�3）2－3人一組（自由組合），將自己的學習成果制作成powerpoint演示文稿或制作成小展板，供課堂交流用。

　　2．課前準備工作：

　　教師課前可以將學生收集到的各種素材瀏覽，對觀點（或措施）相近的小組的方案加以整理，有助于討論進行得全面。對有創(chuàng)意、有價值的的設(shè)想，不考慮其可行性或嚴謹性，充分發(fā)揮學生的想象力，使教學過程變得活潑。

　　3．課堂教學：

　　分為兩個階段。

　�。�1）教師將課題引入后，由學生將學習成果進行展示，師生之間相互質(zhì)疑、相互釋疑，此過程大約用時25分鐘。教師可將已收集的資料片當堂播放，加深學生對水資源保護、水資源合理開發(fā)利用的認識。

　�。�2）由教師以實驗為突破口，演示電解水的實驗，根據(jù)電解過程中兩極產(chǎn)生氣體的性質(zhì)檢驗，得出水的元素組成，再根據(jù)氣體的體積、，兩種氣體的密度，推導水的組成。

　　（完成電解水的實驗最好使用霍夫曼水電解器，若沒有，可根據(jù)教學參考書p89的裝置自行制作，所用試管選用帶刻度的，以便于尋找電解產(chǎn)物量的關(guān)系。為增強水的導電能力，實驗前應(yīng)在水中加少量稀硫酸，但這一點一定事先向?qū)W生做交待。避免與初中物理可的有關(guān)知識矛盾。）

　　4．課后小結(jié)：

　　對本節(jié)知識內(nèi)容進行小結(jié)，簡要介紹建國以來興建的水利工程，將搜集到的圖片、視頻資料做展示，加強對學生進行節(jié)約用水的教育。最后將制作精美的展板放于墻報展覽。

　　探究活動

　　1．洗衣間內(nèi)自制節(jié)水裝置。

　　2．用簡單的易得的材料改造衛(wèi)生間抽水馬桶，使之節(jié)約用水。

　　3．廚房內(nèi)自制凈水裝置。

　　4．展開你豐富的想象，撰寫一篇題為《假如地球上沒有水，世界將……》

　　要求文體不限，語言流暢，想象豐富，字數(shù)為800-1200字。

　　課后討論：

　　中國的“西部大開發(fā)”已經(jīng)啟動，為了避免“先污染后治理”的彎路，環(huán)保觀念和措施應(yīng)貫徹于西部開發(fā)的始終。請你根據(jù)課本知識談?wù)劊涸谖鞑块_發(fā)過程中，為避免水被污染應(yīng)注意哪些方面的問題？