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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-08-08 07:51:31 其它教案 我要投稿

科學(xué)教案優(yōu)秀(3篇)

  作為一名老師,就不得不需要編寫(xiě)教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編收集整理的科學(xué)教案3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

科學(xué)教案優(yōu)秀(3篇)

科學(xué)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.能用折、卷等方法,讓紙獨(dú)立站起來(lái)。

  2.嘗試發(fā)現(xiàn)讓紙站得更牢固的方法,并愿意表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

  3.在反復(fù)操作中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):通過(guò)探索嘗試,讓紙站起來(lái)。

  難點(diǎn):在操作中,發(fā)現(xiàn)讓紙站得牢固的方法。

  解決策略:通過(guò)探索操作,大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.繪畫(huà)紙若干。

  2.積木若干、記錄表人手一份、小組記錄表、記號(hào)筆、書(shū)、實(shí)物展示臺(tái)。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、設(shè)置問(wèn)題情境,引出讓“紙寶寶站起來(lái)”的話(huà)題

  1.出示書(shū)和紙。

  2.猜想:你們覺(jué)得紙能站起來(lái)嗎? 二、幼兒第一次實(shí)驗(yàn)

  1.幼兒操作,教師巡回觀(guān)察幼兒操作情況。

  2.請(qǐng)個(gè)別幼兒向同伴介紹自己的方法。

  3.幼兒再次操作,尋找出站得最穩(wěn)的方法。

  小結(jié):紙寶寶說(shuō):你們很棒,大家通過(guò)折、卷等方法,改變了我原來(lái)的樣子,使我站了起來(lái),特別的開(kāi)心。

  三、再次設(shè)置問(wèn)題情境,引導(dǎo)幼兒探索

  1.引導(dǎo)幼兒猜測(cè)紙折疊后能擺放積木。教師:站起來(lái)的紙上能擺放積木嗎?

  2.幼兒嘗試,教師觀(guān)察。

  3.教師將幼兒操作的結(jié)果投放在電腦上,幼兒表達(dá)自己操作的過(guò)程。

  小結(jié):你們想到了用自己的方法幫助了紙寶寶,原來(lái)它也可以像書(shū)那樣支撐起積木。

  四、幼兒探索,尋找穩(wěn)固的方法

  1.幼兒操作。

  2.表達(dá)自己的操作結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。

  教師:你在操作時(shí)用了什么方法?放了幾塊積木?

  小結(jié):原來(lái)紙折或卷的層數(shù)越多,支撐的積木就越多,而且要找到紙和積木的支撐點(diǎn),這樣才能擺放更多的積木,讓紙站的更牢固。五、幼兒分組探 索,尋找穩(wěn)固的方法。

  1.小組操作。

  2.小組代表介紹自己組的操作結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。六、總結(jié)

  教師:今天我們通過(guò)探索,一張薄薄的紙可以站起來(lái),而且它的上面可以承受一定的重量,還有各種其它的紙放在科學(xué)角中,他們能不能站起來(lái)?yè)纹鸱e木,你們?cè)賮?lái)試試。

  本次活動(dòng)是我執(zhí)教的一次公開(kāi)課,我的重點(diǎn)放在給幼兒充足的時(shí)間和空間,

  活動(dòng)反思

  讓他們發(fā)自?xún)?nèi)心地去探索、發(fā)現(xiàn)讓紙站起來(lái),且站的牢固的方法,并將探索到的發(fā)現(xiàn)和結(jié)果記錄下來(lái)并轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),與同伴一起分享。

  活動(dòng)設(shè)計(jì)層次清楚,由易到難,層層遞進(jìn)。充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性、參與性和操作性。氛圍很活躍,孩子們一直都非?鞓(lè)。

  從開(kāi)始探索怎么讓紙站起來(lái),孩子們感到很驚訝,認(rèn)為薄薄的.一張紙不可能站起來(lái)的,經(jīng)過(guò)探索,有孩子嘗試將紙對(duì)折后發(fā)現(xiàn)紙真的站了起來(lái),其余孩子紛紛效仿,在探索中,他們發(fā)現(xiàn)折紙的方法不同也能讓紙站起來(lái),于是,我便請(qǐng)孩子們?cè)俅翁剿髯尲堈酒饋?lái)的方法有哪些,并把每次的探索結(jié)果記錄下來(lái), 孩子們都沉浸在“發(fā)現(xiàn)”中,收到的效果較好。探索中,我只是適當(dāng)引導(dǎo)了幼兒怎樣幫紙寶寶站起來(lái),有很多孩子都做到了。不過(guò)我如果在這時(shí)能制作有立體感的動(dòng)畫(huà)。效果一定會(huì)更好,更能激發(fā)幼兒想幫助紙寶寶的愿望。

  第三次探索中, 引導(dǎo)孩子探索紙?jiān)趺凑镜母(wěn)?借用了積木的壓力和支撐點(diǎn)的原理進(jìn)一步探索那種方法可以支撐更多的積木?通過(guò)觀(guān)察和孩子們自己的探索與記錄,孩子們知道了這些普通的折、卷等方法支撐更多的積木,很好的激發(fā)了幼兒的探索欲望。孩子們折出的紙可以支撐很多的積木,也大大出乎我的意 料。他們的記錄很多是我沒(méi)有想到的,我想如果我提供的探索材料能再豐富一 些,孩子們一定可以探索更多的結(jié)果。

科學(xué)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感知影子的顏色、形狀,獲得有關(guān)影子的具體經(jīng)驗(yàn)。

  2.對(duì)探索影子的活動(dòng)產(chǎn)生興趣,提高細(xì)致的觀(guān)察力和能用較完整的語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn)的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.實(shí)驗(yàn)材料:一個(gè)美麗的布娃娃。

  2.幼兒已獲初步經(jīng)驗(yàn),玩過(guò)踩影子的游戲。

  3.時(shí)間安排:有陽(yáng)光的日子。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)情景導(dǎo)入,引發(fā)幼兒對(duì)影子的探索興趣。

  1.教師:你們認(rèn)為人有影子嗎?你的影子在哪里?你的影子是什么樣的?請(qǐng)你把它畫(huà)下來(lái)。

 。ǘ┮龑(dǎo)幼兒觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)影子的特征。

  1.教師:你的影子是什么樣的呢?

  2.分組實(shí)驗(yàn):教師引導(dǎo)幼兒在陽(yáng)光下做各種動(dòng)作,觀(guān)察影子的顏色和形狀變化。

  3.借助布娃娃玩具,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察、比較布娃娃和影子的不同。教師:美麗的布娃娃穿的衣服是什么樣子的?布娃娃影子的衣服是什么顏色的'?教師:布娃娃舉起雙手,她的影子怎么變化了?

 。ㄈ┮龑(dǎo)幼兒觀(guān)察、比較自己和影子的不同。教師:你和你的影子一樣嗎?什么地方不一樣?

  (四)繪畫(huà)記錄,請(qǐng)幼兒把自己和自己的影子畫(huà)下來(lái)。

  1.教師提醒幼兒思考怎樣畫(huà)出自己的身體和影子。

  2.請(qǐng)幼兒介紹自己的作品,說(shuō)說(shuō)自己是哪個(gè)?

  3.教師和幼兒討論:影子在身體的什么位置?

  活動(dòng)評(píng)析:

  中班幼兒對(duì)事物表面特征的觀(guān)察以積累了一定的經(jīng)驗(yàn),在本次活動(dòng)中通過(guò)尋找、探索發(fā)現(xiàn)影子的奧秘,激發(fā)幼兒探索事物本質(zhì)特征的興趣,科學(xué)教育活動(dòng)是在引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。玩影子是幼兒最感興趣的游戲,教師緊緊抓住幼兒這一特征設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),以玩手影為導(dǎo)入,在循序漸進(jìn)深入,影子是怎樣產(chǎn)生的——影子的舞蹈——進(jìn)一步探索影子舞蹈的奧秘——到戶(hù)外尋找影子,結(jié)束本次活動(dòng)。從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn),即:光線(xiàn)照射在物體上,物體擋住光線(xiàn)就產(chǎn)生了影子;顒(dòng)中,教師提供大量的圖片等操作材料,并分層次逐步投入,鼓勵(lì)幼兒想辦法,讓這些材料跳起舞來(lái),這種與材料互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)幼兒的自信心,激發(fā)幼兒探索欲望,促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo),用集體教學(xué)的形式,在教學(xué)過(guò)程中,教師運(yùn)用了探索式教學(xué)法,滿(mǎn)足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望,充分做到以幼兒為主體,教師為主導(dǎo),培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實(shí)踐的興趣,發(fā)展幼兒的觀(guān)察、比較、判斷能力,讓幼兒養(yǎng)成從小就主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣,提倡幼兒自己體驗(yàn)成功的喜悅,并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來(lái)的愉悅感。

  激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。首先教師設(shè)計(jì)玩影子的游戲,并教幾種手影,如孔雀、小鳥(niǎo)、狐貍、小狗更手影。(用應(yīng)集燈放在桌子上,手放在燈光中間,射到墻上的各種形態(tài)的影子,讓幼兒自由操作感受到樂(lè)趣。將幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索愿望激發(fā)出來(lái)。) 向幼兒提問(wèn):為什么會(huì)產(chǎn)生影子呢?(通過(guò)幼兒自由發(fā)言,體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和自主性原則,引出本次課題。)并為他們提供手電筒和一些立體物體,請(qǐng)幼兒用手電筒往物體上照,看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同,關(guān)掉手電,觀(guān)察還有沒(méi)有影子,并提問(wèn)影子是怎樣產(chǎn)生的。通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察,在不同角度的光照方向產(chǎn)生的影子有什么不同,并小結(jié)初,光線(xiàn)照射在物體上,物體擋住了光線(xiàn)產(chǎn)生了影子,讓幼兒發(fā)現(xiàn)光照方向與投影的關(guān)系。

  本次活動(dòng)通過(guò)幼兒觀(guān)察、操作,鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)腦解決問(wèn)題,并通過(guò)交流討論是幼兒感知,光線(xiàn)位置變化,影子也隨之變化的現(xiàn)象,即:光線(xiàn)照射在物體上,物體擋住光線(xiàn)就產(chǎn)生影子,從中獲得“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)。

科學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較不同的紙?jiān)谒械慕Y(jié)果,能進(jìn)行簡(jiǎn)單地實(shí)驗(yàn)記錄;

  2、能發(fā)現(xiàn)由于紙質(zhì)的不同產(chǎn)生吸水速度和程度不同的現(xiàn)象,并能知道大概時(shí)間。

  3、增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)及探索事物的興趣。并運(yùn)用此現(xiàn)象解決生活中的問(wèn)題;

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  皺紋紙、錫箔紙、卡紙、吹塑紙、牛皮紙、白板紙、宣紙等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1教師提問(wèn)請(qǐng)幼兒猜想:把這些紙放到水里,會(huì)有什么結(jié)果?

  2幼兒操作實(shí)驗(yàn)。

  幼兒可以選擇在水盆里做實(shí)驗(yàn)、也可以自己找容器來(lái)做實(shí)驗(yàn)。

  教師指導(dǎo):①指導(dǎo)幼兒將紙放在水里,耐心的觀(guān)察一會(huì)數(shù)一數(shù)幾秒鐘后,紙會(huì)完全吸入水,沉到水底

 、诒容^一下哪種紙吸水快,;本文哪種紙吸水慢。

 、奂埼蠛蜎](méi)有吸水的紙有什么不同?

  ④觀(guān)察一下,除了吸水以外,還有哪些現(xiàn)象。

  3選紙解決生活中的問(wèn)題紙給我們的生活帶來(lái)許多方便,人們根據(jù)需要制造出各種吸水和不吸水的紙,請(qǐng)選一選合適的紙:天氣熱擦汗該選哪種紙?畫(huà)水粉畫(huà)該用哪種紙?包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙?擦桌子用哪種紙?并說(shuō)明理由。

  延伸:生活中還有一些很特殊的紙,如不怕水的`紙等等,在接下去的活動(dòng)中我們進(jìn)一步來(lái)研究。

  活動(dòng)反思:

  孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有著那么多不同的紙,感受到了紙的多樣性,在實(shí)驗(yàn)操作中幼兒積極進(jìn)行討論,通過(guò)做實(shí)驗(yàn)得到求證,懂得要科學(xué)地對(duì)待事物,不能以主觀(guān)意見(jiàn)代替實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在活動(dòng)中感知體驗(yàn)并能清楚得講述結(jié)論,整個(gè)活動(dòng)幼兒的整體狀況都很好,積極主動(dòng)的參與,興趣濃厚。

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