- 相關(guān)推薦
綠色蟈蟈教案優(yōu)秀（通用13篇）
作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的綠色蟈蟈教案優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
綠色蟈蟈教案優(yōu)秀 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 、速讀課文，說(shuō)出課文從哪些方面介紹描寫(xiě)綠色蟈蟈這種昆蟲(chóng)的。
2 、體會(huì)并能說(shuō)出文中擬人手法的運(yùn)用及其效果。
3 、體會(huì)作者所表達(dá)的人文情懷，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧妙的興趣。
教學(xué)工具：幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課：
通過(guò)學(xué)習(xí)，最近，我們讀了兩本書(shū)，一部天書(shū)，一部地書(shū)，仰頭讀天書(shū)，看云識(shí)天氣，了解了云和天氣的關(guān)系，俯首探地書(shū)，傾聽(tīng)化石吟，我們了解了遠(yuǎn)古世界的情況，今天，我們走進(jìn)人類(lèi)生活的叢林，到田間草地尋找綠色蟈蟈，聽(tīng)聽(tīng)法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾為我們講述的蟈蟈的知識(shí)。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 、速讀課文，說(shuō)出課文從哪些方面介紹描寫(xiě)綠色蟈蟈這種昆蟲(chóng)的。
2 、體會(huì)并能說(shuō)出文中擬人手法的運(yùn)用。
3 、體會(huì)作者所表達(dá)的人文情懷，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧妙的興趣。
三、帶著渴望的心情讀課文：
1 、導(dǎo)讀小提示：
默讀課文，說(shuō)出課文從哪些方面介紹綠色蟈蟈這種昆蟲(chóng)的？
溫馨提示：閱讀時(shí)，邊讀邊勾畫(huà)課文，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注和提取重要信息，歸納概括課文主要內(nèi)容。時(shí)間5 分鐘，
明確：作者從三個(gè)方面講述了有關(guān)蟈蟈的知識(shí)，叫聲、外形、食性。
2 、小組賽場(chǎng)：我們最棒
學(xué)生分為三個(gè)組，分別閱讀分析蟈蟈的叫聲、外形、食性。
(1) 傾聽(tīng)蟈蟈的叫聲：竊竊私語(yǔ)、像滑輪……、喑啞、連續(xù)不斷、尖銳、急促、清脆、柔和……
(2) 欣賞蟈蟈的外形：渾身嫩綠、淡白絲帶、身材優(yōu)美、苗條勻稱、大翼輕盈
(3) 觀察蟈蟈的食性：昆蟲(chóng)類(lèi)、水果類(lèi)、青 草
小結(jié)：在介紹描寫(xiě)蟈蟈時(shí)，作者運(yùn)用了擬人手法，把蟈蟈寫(xiě)的活靈活現(xiàn)，不拘一格，生動(dòng)傳神的語(yǔ)言，充滿文藝的氣息。
四、帶著思考的習(xí)慣品課文：
1 、文中作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，作者是在什么情況下用什么稱呼，這樣寫(xiě)有什么效果？
a . 狂熱的狩獵者：夜間捕蟬的蟈蟈
b .夜晚的藝術(shù)家：入夜鳴唱的蟈蟈
c .我籠里的囚犯：入籠喂養(yǎng)的蟈蟈
d .蟬 的 屠 夫： 飽餐蟬肉的蟈蟈
2 、變換稱呼的好處
�。�1 ） 作者不斷變換稱呼，使蟈蟈的形象更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人更深刻的印象
�。�2 ）體現(xiàn)作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。
五、帶著敬佩的態(tài)度悟課文：
提示：作者對(duì)蟈蟈的描寫(xiě)細(xì)膩、生動(dòng)，充滿真摯的'情感，主要源于作者對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)，對(duì)科學(xué)探究工作的熱愛(ài)與執(zhí)著，對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。學(xué)生根據(jù)提示，從文中找出相應(yīng)的句子體會(huì)作者的這種思想情懷。
例句：
1 、第一段中寫(xiě)國(guó)慶節(jié)的夜晚，“我獨(dú)自一人，在陰暗的角落里，傾聽(tīng)者田野的節(jié)日音樂(lè)會(huì)，田野里的節(jié)目要比此時(shí)在在村莊廣場(chǎng)上上演的節(jié)目更加莊嚴(yán)”。
體會(huì)分析：體現(xiàn)作者對(duì)他所熱愛(ài)的科學(xué)研究事業(yè)的熱愛(ài)與執(zhí)著，對(duì)自然的陶醉與癡迷。
2 、第四段中，“關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩”
體會(huì)分析：“麻煩”一詞表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度，對(duì)蟈蟈食性的關(guān)心，對(duì)科研的耐心。
3 、作者稱蟈蟈為“蟬的屠夫”可以看出作者雖然喜歡蟈蟈，但對(duì)蟬充滿憐憫，體現(xiàn)了作者對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。
六、七嘴八舌小話吧：
學(xué)習(xí)要求：學(xué)生自由發(fā)言，總結(jié)本節(jié)課的收獲。
學(xué)習(xí)方法：用“這節(jié)課，我知道了————”的句式來(lái)回顧展示。
明確：本文之所以把蟈蟈寫(xiě)得栩栩如生，將蟈蟈的生活習(xí)性表現(xiàn)得淋漓盡致，主要是因?yàn)樽髡叱鲇趯?duì)生命的尊重與熱愛(ài)，先對(duì)其進(jìn)行了細(xì)致的觀察，體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，再就是運(yùn)用了生動(dòng)活潑的擬人手法，充滿文學(xué)筆調(diào)，深受讀者喜愛(ài)。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。
七、老師寄語(yǔ)：
1915年法國(guó)文學(xué)界以“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”的稱號(hào)推薦法布爾為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的候選人，可惜，9 2 歲高齡的法布爾沒(méi)有等到最后決議便悄然長(zhǎng)眠。然而，這一光榮稱號(hào)被人們傳頌開(kāi)來(lái)。
希望同學(xué)們以敬仰之心，向法布爾學(xué)習(xí)，積極探索科學(xué)領(lǐng)域，向諾貝爾獎(jiǎng)沖刺！
八、作業(yè)我完成：
課外閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》，摘錄一些優(yōu)美的段落與句子，并進(jìn)行仿寫(xiě)。
綠色蟈蟈教案優(yōu)秀 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
一、知識(shí)：
1、了解蟈蟈的生活習(xí)性。
2、積累文中的美詞佳句。
3、體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。
二、方法：
誦讀法、自主探究法、討論法
三、情感：
感受作者獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。
難點(diǎn)突破策略：采用多種方法誦讀課文，在讀中品味、感受。
教學(xué)流程
一.創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃激情
出示常見(jiàn)昆蟲(chóng)的圖片，比如蟬、蜘蛛、螞蟻、螢火蟲(chóng)、蟈蟈等。(教師適時(shí)引導(dǎo))這是一個(gè)奇妙的昆蟲(chóng)世界，同學(xué)們?cè)谏钪杏杏H密接觸過(guò)他們的經(jīng)歷嗎?法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾一生致力于對(duì)這些昆蟲(chóng)的研究，寫(xiě)成了《昆蟲(chóng)集》一書(shū)。今天我們就跟隨法布爾一起去結(jié)識(shí)一位昆蟲(chóng)朋友 ——綠色蟈蟈。
板書(shū)課題：綠色蟈蟈
二、閱讀質(zhì)疑，自主探究
1、學(xué)生自由朗讀整體感知課文內(nèi)容，完成詞語(yǔ)積累。
重點(diǎn)詞語(yǔ)：
狩獵 哀號(hào) 喑啞 靜謐 篡奪 劫掠 弱肉強(qiáng)食 擾亂
窸窣作響 夜色蒼茫 更勝一籌 驚慌失措 開(kāi)膛破肚
津津有味 斷肢殘腿 毫不猶豫
(過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，這篇課文很貼近我們的生活，那么你認(rèn)為我們應(yīng)該從哪些方面去學(xué)習(xí)呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽設(shè)計(jì)出你的問(wèn)題。)
2、學(xué)生再讀課文，采用圈點(diǎn)批注的方法，畫(huà)出自己喜歡的段落或句子，標(biāo)不理解的地方，同時(shí)向文本質(zhì)疑。
3、學(xué)生匯報(bào)收獲，提出疑惑，師生共同梳理總結(jié)。
教師預(yù)設(shè)問(wèn)題：
(1) 綠色蟈蟈的外表有哪些特征?
(2) 作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?
4、學(xué)生帶著這些問(wèn)題，再次回歸文本，自主探究問(wèn)題答案。
三、多元互動(dòng)，合作探究
由于本文淺顯易懂，對(duì)上一環(huán)節(jié)同學(xué)們所提問(wèn)題，一般都能自行解決。若解決不了，可在這一環(huán)節(jié)中通過(guò)合作探討共同解決。
1、 蟈蟈的外表特征“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。
(教師引導(dǎo)：同學(xué)們，通過(guò)朗讀課文我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的蟈蟈，那么作者為什么能把普通的昆蟲(chóng)寫(xiě)得如此活靈活現(xiàn)呢?)
2、預(yù)設(shè)問(wèn)題：
(1)這篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?
(2)你從文中可以體會(huì)到作者的什么精神?
學(xué)生先小組研討，然后全班交流，共同明確：
(1)作者之所以把蟈蟈寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，是因?yàn)樵趯?xiě)法上注意了以下幾點(diǎn)：
a.文藝筆調(diào)。本文不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格。
b.生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。作者對(duì)蟈蟈充滿了喜愛(ài)之情，因此在語(yǔ)言的使用上盡量生動(dòng)感人。如“它們對(duì)這道菜吃得津津有味”“它毫不猶豫地都接受”等。
c.擬人手法的運(yùn)用。像“蟈蟈在竊竊自語(yǔ)”“蟈蟈酷愛(ài)甜食”“蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的”都運(yùn)用了擬人手法。
d.通過(guò)比較來(lái)寫(xiě)蟈蟈。比如在寫(xiě)蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來(lái)作比較;寫(xiě)它追捕蟬時(shí)，拿鷹來(lái)作比較。
(2)本文表現(xiàn)了作者仔細(xì)觀察，細(xì)心揣摩的探索創(chuàng)新精神。
3、同學(xué)們能不能把自己喜歡的'段落或句子讀出來(lái)和大家共同分享呢?
(本文語(yǔ)言優(yōu)美，可讀性強(qiáng)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握作者情感)
例如：課文第3自然段“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。在我國(guó)北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲!”流露出了作者多么濃厚熾熱的感情!
四、訓(xùn)練檢測(cè)，目標(biāo)探究
精彩大比拼：
1、補(bǔ)充詞語(yǔ)：( )獵 靜( ) ( )奪 劫( ) 弱肉( )( )
( )( )作響 驚慌( )( ) 夜色( )( ) 斷肢( )( )
2、找出文中運(yùn)用擬人比喻等修辭手法的句子，看誰(shuí)找的又快又多。
3、用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言介紹你眼中的綠色蟈蟈。
4、文中哪些地方能引起你的共鳴?
(以上問(wèn)題答案不拘一格，只要是合理的都應(yīng)予以鼓勵(lì)。)
五、遷移應(yīng)用，拓展探究
作者筆下的蟈蟈栩栩如生，那么同學(xué)們能不能用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述一下你喜歡的小動(dòng)物呢?
1、學(xué)生即興進(jìn)行片段寫(xiě)作。
2、部分同學(xué)展示，師生共同評(píng)議。
本課知識(shí)體系
多種寫(xiě)作手法的運(yùn)用 外表特征
綠色蟈蟈
仔細(xì)觀察、細(xì)心揣摩 生活習(xí)性
板書(shū)設(shè)計(jì)
綠色蟈蟈
特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱
習(xí)性：叫聲優(yōu)美
捕蟬為食
寫(xiě)作特點(diǎn)：
1.文藝筆調(diào)
2.生動(dòng)傳神的語(yǔ)言
3.擬人手法的運(yùn)用
4.通過(guò)比較來(lái)寫(xiě)
綠色蟈蟈教案優(yōu)秀 3
課題名稱：18課《綠色蟈蟈》 教材所在頁(yè)：第87——91頁(yè)
一、 簡(jiǎn)介
本文是一篇有趣的自然科學(xué)小品文，同時(shí)也是一篇優(yōu)美的散文。本文介紹了蟈蟈的一些習(xí)性，雖然生字詞較多，但文章語(yǔ)句淺顯，且十分生動(dòng)有趣，很容易吸引學(xué)生閱讀。為此，我們可以從學(xué)生最感興趣的地方人手，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，使學(xué)生能真正地自主。合作式地進(jìn)行學(xué)習(xí)�；谶@一思考，將“整體感知”、“獨(dú)特感悟”這幾部分共同滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程 之中。
二、 學(xué)習(xí)者分析：初一年級(jí)的學(xué)生，正處于少年期，已經(jīng)具備了對(duì)周?chē)挛锏挠^察能力，而且也有了一定的字詞積累�！毒G色蟈蟈》這一課作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫(xiě)的活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性，學(xué)生易于理解。他們能概括文章的主要內(nèi)容，并對(duì)語(yǔ)言有一定的賞析能力，授課時(shí)，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生多讀、自己討論。這一階段的學(xué)生想象力很豐富，因此授課時(shí)要充分鼓動(dòng)他們說(shuō)出自己的看法，鍛煉口頭表達(dá)能力。
三、 教學(xué)目標(biāo) 及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)：
〈語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)〉規(guī)定：
1、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文
2、對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。
3、品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言
因此設(shè)置教學(xué)目標(biāo) 如下：
1、速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。
2、通過(guò)朗讀文章與語(yǔ)言的揣摩，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
3、豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。
四、教育理念和教學(xué)方式：
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合作者，在本節(jié)的備課和教學(xué)過(guò)程 中，要為學(xué)生的自主探索與合作交流提供機(jī)會(huì)，尊重和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書(shū)的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生不斷的向上攀登。
2、采用“整體感—重點(diǎn)研讀—課堂實(shí)踐”的模式展開(kāi)教學(xué)，利用圖片盡可能增加教學(xué)過(guò)程 的趣味性，通過(guò)豐富多采的集體討論、小組活動(dòng)，以合作促自主探究。
3、教學(xué)評(píng)價(jià)方式：（1）通過(guò)課堂觀察，關(guān)注學(xué)生在課堂上的主動(dòng)參與程度與合作交流意識(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì)、強(qiáng)化、指導(dǎo)和矯正。（2）通過(guò)課后訪談和作業(yè) 分析，及時(shí)查漏補(bǔ)缺、確保達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
五、 教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用
本次教學(xué)需要圖片的準(zhǔn)備，給學(xué)生以直觀的感受與觀察。
六、教學(xué)和活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬� 教學(xué)準(zhǔn)備階段
教師：閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》，并搜集蟈蟈的圖片或制作多媒體動(dòng)畫(huà)，給學(xué)生以直觀的形象理解。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，積累生字詞，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。
（二）整個(gè)教學(xué)過(guò)程 敘述
本節(jié)課主要為語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，教材“綠色蟈蟈”的內(nèi)容共一課時(shí)。
需要對(duì)學(xué)生分組，前后桌4人一組，每組包括能力不同的學(xué)生，設(shè)組長(zhǎng)一名，中心發(fā)言人一名，其他人可適時(shí)補(bǔ)充。
根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，在本節(jié)課的“口語(yǔ)表達(dá)”環(huán)節(jié)易出現(xiàn)困難，此時(shí)要求同學(xué)大膽發(fā)言，給予鼓勵(lì)，而且給出動(dòng)物圖片提示，先列提綱，然后口頭作文。
�。ㄈ┚唧w教學(xué)過(guò)程 ：
導(dǎo)入 新課
豐富多采的大自然給我們展示了繽紛美麗的花草樹(shù)木和種類(lèi)繁多的動(dòng)物，去過(guò)農(nóng)村的同學(xué)一定會(huì)在田野中發(fā)現(xiàn)許多的昆蟲(chóng)如蟋蟀、油蛉，今天我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)一種昆蟲(chóng)——綠色蟈蟈。
板書(shū)課題
整體感知
1、 明確目標(biāo)（出示目標(biāo)）
2、 檢查預(yù)習(xí)字詞的情況：篝火 狩獵 擾亂 喑啞 喧囂 靜謐 篡奪 劫掠 喙 更勝一籌 驚慌失措 萵苣 和睦 唾液 撇開(kāi) 梧桐
3、 初讀課文，感知內(nèi)容
學(xué)生思考以下問(wèn)題：
a．綠色蟈蟈外表有哪些特征?
b．作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?
(以上要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括)
學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
教師指導(dǎo)明確蟈蟈外表特征“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的.叫聲和食性。
重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問(wèn)答，合作交流
學(xué)生找出自己最感興趣的部分朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的修辭手法的運(yùn)用等。
學(xué)生依據(jù)問(wèn)題組，自由質(zhì)疑。
a．你最喜歡文章中哪個(gè)段落或詞語(yǔ)句子?為什么?
b．文中對(duì)蟈蟈有哪些稱呼？有什么表達(dá)效果？
c.文中還寫(xiě)了哪些昆蟲(chóng)與蟈蟈有不同的地方？
在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂(lè)趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。
有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。有的同學(xué)喜歡“像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響”這是運(yùn)用比喻的手法，使蟈蟈的叫聲形象生動(dòng)。
對(duì)蟈蟈的稱呼上作者運(yùn)用了““狂熱的狩獵者” “我籠里的囚犯” “這蟬的屠夫”等。充滿了對(duì)這種生命的熱愛(ài)。這些稱呼使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人的印象更深刻。
文章為了突出蟈蟈的特征與習(xí)性，將蟬的叫聲與蟈蟈比較，食性與螽斯比較，捕蟬的動(dòng)作與鷹比較。
在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：語(yǔ)言生動(dòng)形象；擬人、比喻貼切自然；突出特征。
拓展延伸，應(yīng)用反饋
請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。
教師小結(jié)：《綠色蟈蟈》用生動(dòng)的筆觸寫(xiě)了蟈蟈的叫聲、特征與習(xí)性，文章條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)形象。希望同學(xué)們養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，多注意身邊的事物。
布置作業(yè)
a．完成課后練習(xí)
b．以自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物為內(nèi)容寫(xiě)一篇小短文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
綠色蟈蟈
法布爾
外表特征
叫聲 比喻、擬人、對(duì)比
食性
教學(xué)反思：《綠色蟈蟈》這節(jié)課生動(dòng)有趣，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)，而且也懂得了應(yīng)該觀察大自然，觀察周?chē)娜撕褪�，從而有所發(fā)現(xiàn)。
綠色蟈蟈教案優(yōu)秀 4
一、課題：
綠色蟈蟈
二、教學(xué)目的：
1、理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味”等詞語(yǔ)；
2、了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》以及蟬的生活習(xí)性；
3、體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法；
2、體會(huì)并學(xué)習(xí)文中擬人的手法的運(yùn)用。
3、通過(guò)比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的信念；
2、品味鑒賞文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言美；練習(xí)快速閱讀篩選并概括要點(diǎn)的方法。
五、課時(shí)：
2課時(shí)。
六、課型：
綜合新授課
七、教學(xué)方法：
朗讀－研討點(diǎn)撥法
八、教具：
多媒體課件、錄音機(jī)、投影膠片、投影儀
九、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
孩提時(shí)代，知了唱歌、蟋蟀鳴叫、蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻運(yùn)食，這些大自然家庭是的成員，是我們天真生活中一道亮麗的風(fēng)景。但隨著閱歷的增長(zhǎng)，忙碌之中少了那份賞玩的心境。19世紀(jì)的法國(guó)卻有一位用畢生時(shí)間為蟲(chóng)子書(shū)寫(xiě)歷史的人，他就是被稱為“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”的法布爾，《昆蟲(chóng)記》就是他以大量的科學(xué)報(bào)告材料和文學(xué)氣質(zhì)艱苦寫(xiě)成的巨著，今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》便是其中一篇。（板書(shū)文題、作者）
�。ǘ┵Y料助讀
投影：
法布爾與《昆蟲(chóng)記》1823年12月22日，法布爾生于法國(guó)南部一戶農(nóng)民家中。童年時(shí)代就迷上了戶外大自然中的花草蟲(chóng)鳥(niǎo)。在他不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲(chóng)。后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。1880年他用積攢的一小筆錢(qián)，在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購(gòu)得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進(jìn)一步研究活蟲(chóng)子的計(jì)劃即將變成現(xiàn)實(shí)。他精神舒暢，用當(dāng)?shù)仄樟_旺斯語(yǔ)給這處居所取了個(gè)風(fēng)趣的雅號(hào)——荒石園。年復(fù)一年，他守著心愛(ài)的荒石園，開(kāi)足生命的馬力，不知疲倦地從事獨(dú)具特色的昆蟲(chóng)學(xué)研究，把勞動(dòng)成果寫(xiě)進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲(chóng)記》。他就是這樣，孤獨(dú)、歡欣、清苦、平靜地度過(guò)了35年余生�！独ハx(chóng)記》主體內(nèi)容集中在昆蟲(chóng)學(xué)問(wèn)題上，同時(shí)收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問(wèn)題的議論，以及少量帶科普知識(shí)性的文字。1910年法布爾在法布爾在全十卷精裝本《昆蟲(chóng)記》的出版序言中說(shuō)：“非常遺憾，如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。閱盡大千世界，自知蟲(chóng)類(lèi)是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長(zhǎng)壽人生，我也做不到徹底認(rèn)清蟲(chóng)類(lèi)的益趣�！�1915年11月的一天，這位以昆蟲(chóng)為琴撥響人類(lèi)命運(yùn)顫音的巨人逝世。
�。ㄈ┧僮x概括、感知文意
1、學(xué)生自由誦讀課文，勾畫(huà)并疏解生字詞。
投影：
�。�1）給加點(diǎn)的字注音。喧囂（）劫掠（）靜謐（）酷愛(ài)（）吮�。ǎ夥眨ǎM載而歸（）喑�。ǎǎ�
�。�2）根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。shu（）獵cun（）奪rǎo（）亂更勝一chu（）gōu（）火zhōng（）斯xī（）sū（）作響wō j（）（）
�。�3）請(qǐng)將橫線上的文字表述替換成成語(yǔ)（或詞語(yǔ)）。
�、俣潇`敏的人，能聽(tīng)到動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。（）
�、诒砻嫔虾艽蠖鴮�(shí)際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的`目標(biāo)。（）
③蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。（）
�、芩鼈儗�(duì)這道菜吃得特別有興趣。（）
明確：
�。�1）xiāo ji m k shǔn fēn zi yīn yǎ
�。�2）狩篡擾籌篝螽窸窣萵苣
�。�3）弱肉強(qiáng)食龐然大物驚惶失措津津有味
2、聽(tīng)朗讀錄音，畫(huà)出文中自己認(rèn)為精彩的句子或段落并簡(jiǎn)要分析。
提示：本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板，它不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格。既有對(duì)昆蟲(chóng)形象的描繪，又有個(gè)人情感的流露。作者對(duì)昆蟲(chóng)蟈蟈充滿了喜愛(ài)之情，語(yǔ)言顯得生動(dòng)感人。
精彩語(yǔ)句示例：
�。�1）“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了�！庇脭M人手法寫(xiě)蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛(ài)之情。
�。�2）“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗�！眱�(yōu)美語(yǔ)言刻畫(huà)出蟈蟈可愛(ài)的樣子。
�。�3）“關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩�！薄奥闊币辉~表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法。
（4）“我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味�！�
“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物�！闭Z(yǔ)言使用生動(dòng)傳神。
3、快速閱讀全文，篩選關(guān)鍵信息，理解課文內(nèi)容。
思考：
�。�1）綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？作者主要寫(xiě)哪個(gè)方面的習(xí)性？
�。�2）作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫(xiě)有什么效果。
學(xué)生回答，老師明確：
�。�1）外表特征“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗�！�
作者寫(xiě)了蟈蟈的。叫聲和食性。主要寫(xiě)的是食物習(xí)性。從第4段到結(jié)尾，這是文章的主體。其中8、9、10三段是對(duì)蟈蟈食性的補(bǔ)充說(shuō)明。11段是寫(xiě)蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭(zhēng)吵。
�。�2）作者對(duì)蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者就用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人更深刻的印象。
4、合作研討：
�。�1）作者是用什么方法引出蟈蟈的呢？
�。�2）作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢？
�。�3）文中多處運(yùn)用擬人手法，試結(jié)合具體例子說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
�。�4）研讀課文第9段，歸納這段文字說(shuō)明了蟈蟈的什么生活習(xí)性，說(shuō)明蟈蟈屬于（A食肉B食草C雜食）性昆蟲(chóng)。
�。�5）“蟈蟈也存在著同類(lèi)相食的現(xiàn)象。誠(chéng)然，在我的籠子里，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會(huì)放過(guò)品嘗其尸體的機(jī)會(huì)的，就像普通的獵物一樣�！北菊Z(yǔ)段中運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，有何好處？
�。�6）《辭�！分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲(chóng)。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的筆法特點(diǎn)。
學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥：
�。�1）課文第1段并沒(méi)有寫(xiě)蟈蟈，是寫(xiě)在別人歡度國(guó)慶的日子里，自己還沒(méi)有忘記去觀察昆蟲(chóng)�！拔要�(dú)自一人”說(shuō)明作者對(duì)他熱愛(ài)的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫(xiě)蟬在夜晚不再鳴叫，它休息了。突然，蟬的一聲哀號(hào)引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫(xiě)作思路！
�。�2）作者是通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨，作者散步時(shí)看到的一幕揭開(kāi)了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過(guò)變換食物的花樣，揭開(kāi)了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因?yàn)槎亲蛹扔腥�，又有甜食。這反映了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
�。�3）“竊竊自語(yǔ)”“津津有味”“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫(xiě)親切自然，形象生動(dòng)。
�。�4）課文第9段文字說(shuō)明了蟈蟈的食性。選C，屬雜食性昆蟲(chóng)。
�。�5）語(yǔ)段運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，寫(xiě)蟈蟈同類(lèi)相食，拿螳螂了作比較。這樣寫(xiě)既能使讀者了解其他昆蟲(chóng)的習(xí)性。又能突出蟈蟈的習(xí)性。
�。�6）本文的說(shuō)明與一般的說(shuō)明文不同，帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法，妙趣橫生，生動(dòng)活潑。
師生共同歸結(jié)本文的寫(xiě)作特色：
�。�1）文藝筆調(diào)。本文既有對(duì)昆蟲(chóng)的形象描寫(xiě)，又有個(gè)人感情的流露。
�。�2）生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。作者對(duì)蟈蟈充滿了喜愛(ài)之情，語(yǔ)言生動(dòng)感人。
（3）擬人手法的運(yùn)用。這使文章自然、親切，增強(qiáng)了可讀性。
�。�4）通過(guò)比較來(lái)寫(xiě)蟈蟈。比如在寫(xiě)蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來(lái)作比較：寫(xiě)它喜歡吃肉食時(shí)，拿螽斯來(lái)作比較；寫(xiě)它追捕蟬時(shí)，拿鷹來(lái)作比較；寫(xiě)它同類(lèi)相食時(shí)，拿螳螂來(lái)作比較。
這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說(shuō)明了作者對(duì)各種昆蟲(chóng)的習(xí)性了如指掌。
（四）布置作業(yè)：
昆蟲(chóng)是人類(lèi)的朋友，請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的一種昆蟲(chóng)，用一段文字形象描繪其外形。
第二課時(shí)
練習(xí)課
（一）閱讀課文的8～11段，回答問(wèn)題：
1、結(jié)合語(yǔ)境，解釋詞語(yǔ)。
屠夫：
喙：
2、試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括語(yǔ)段⑨⑩的內(nèi)容要點(diǎn)。
3、語(yǔ)段⑨中的“這一切”具體指代什么？“這蟬的屠夫”指代什么？
4、語(yǔ)段⑨⑩介紹蟈蟈的生活習(xí)性時(shí)，主要運(yùn)用的說(shuō)明方法。
5、語(yǔ)段⑩中“但是一只蟈蟈死了，活著的一定不會(huì)放過(guò)品嘗其尸體的機(jī)會(huì)的，像吃普通的獵物一樣。這并因?yàn)槭澄锶狈�，因�(yàn)樨澙凡懦运廊サ耐椤！痹凇?x”處填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
6、語(yǔ)段⑩中作者分析了“蟈蟈中存在著同類(lèi)相食的現(xiàn)象”的原因，試用一個(gè)詞加以概括。
7、語(yǔ)段節(jié)選自《綠色蟈蟈》，作者是（國(guó)）著名的昆蟲(chóng)學(xué)家。
�。ǘ╅喿x語(yǔ)段，完成8～10題。
�、傺嘧由骑w，婦孺皆知。其飛行速度每小時(shí)可達(dá)120公里，燕子又具有高超的飛行特技：它們一會(huì)兒像箭一樣貼墻飛行，一會(huì)兒又垂直地直沖云天；它們能夠倏忽地來(lái)個(gè)180。_________
大轉(zhuǎn)彎，或者翼不振，翅不搖，不脆在空中滑翔幾分鐘。
②那么，燕子的飛行本領(lǐng)為什么如此高強(qiáng)呢？原來(lái)，燕子的身軀呈流線型，兩只翅膀既窄又長(zhǎng)，每秒可以振動(dòng)20次，它們的尾巴幾乎是整個(gè)身軀長(zhǎng)度的三分之一，這些對(duì)飛翔是特別重要的。燕子的身子特別輕巧，平均重量?jī)H為20克，堪稱是最輕量級(jí)的飛行員。
③燕子是一種勤勞的鳥(niǎo)。筑巢，“娶妻生子”，撫養(yǎng)孩子，整天忙得不亦樂(lè)乎。燕子又是個(gè)捕蟲(chóng)能手。一對(duì)燕子夫妻每天捕8000多只蟲(chóng)，除供自己所需外，大部分都用來(lái)喂養(yǎng)它們那些似乎是永遠(yuǎn)也填不飽肚子的孩子們。燕子吃掉大量害蟲(chóng)，對(duì)農(nóng)業(yè)林業(yè)有很大好處，所以，燕子是益鳥(niǎo)，是人類(lèi)的朋友。
8．解釋文中加點(diǎn)成語(yǔ)的含義。
婦孺皆知：
不亦樂(lè)乎：
9、段①的空缺處應(yīng)填入的最恰當(dāng)?shù)木渥邮牵ǎ?/p>
A堪稱是鳥(niǎo)類(lèi)大家庭中最善于飛翔的成員。
B堪稱是動(dòng)物大家庭中最善于飛行的成員。
C堪稱是動(dòng)物大家庭中飛翔技能最高的成員之一。
D堪稱是鳥(niǎo)類(lèi)大家庭中最善于飛翔的成員之一。
10、閱讀語(yǔ)段②，簡(jiǎn)述“燕子”具有高強(qiáng)的飛行本領(lǐng)的原因。
�。ㄈ┙處燑c(diǎn)撥
參考答案：
1、指以宰殺牲畜（蟬）為業(yè)的人。鳥(niǎo)類(lèi)和昆蟲(chóng)的嘴。
2、介紹了蟈蟈善食昆蟲(chóng)、肉及水果甜漿、青草等的習(xí)性；介紹了蟈蟈中存在著同類(lèi)相食物現(xiàn)象；介紹了蟈蟈的和睦相處及休息。
3、“這一切”指蟈蟈善食沾糖的蟬肉及金龜子一類(lèi)昆蟲(chóng)。指代蟈蟈。
4、比較說(shuō)明
5、如果就不是而是
6、貪婪
7、法法布爾
8、婦女與孩子都知道。不也是很快樂(lè)嗎？
9、A
10、身體呈流線型、翅膀既窄又長(zhǎng)；尾巴長(zhǎng)；身子輕。
（四）布置作業(yè)：
研討與練習(xí)：一、二。
十、板書(shū)設(shè)計(jì)：
綠色蟈蟈
法布爾——“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”
蟈蟈的叫聲
蟈蟈的食性（主體）
1、文藝筆調(diào)。
2、生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
寫(xiě)作特點(diǎn)
3、擬人手法的運(yùn)用。
4、通過(guò)比較寫(xiě)蟈蟈。
十一、課后小結(jié)：
也正因法布爾對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，微小的昆蟲(chóng)在他的筆下才有了這樣的多的情趣。請(qǐng)同學(xué)們課余認(rèn)真觀察自己喜愛(ài)的一種小生靈，并查找有關(guān)的資料，仿照本文的文藝筆調(diào)，以求活潑生動(dòng)�？稍谡n余讓學(xué)生閱讀法布爾的其他作品或布封的一些寫(xiě)動(dòng)物的小品文。
綠色蟈蟈教案優(yōu)秀 5
教材分析: 這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動(dòng)的文藝筆調(diào)，通過(guò)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)及擬人化手法的運(yùn)用，把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)，具有很強(qiáng)的可讀性。
教學(xué)設(shè)想：利用多媒體引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性；教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快書(shū)閱讀的一般規(guī)律，有效的尋找這類(lèi)介紹動(dòng)物的有效信息；然后品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行片斷描寫(xiě)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、關(guān)愛(ài)動(dòng)物，尊重生命。
2、用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容，并掌握一般介紹動(dòng)物的說(shuō)明文的內(nèi)容。
3、品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)擬人手法，積累文中的擬人句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、利用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、快速而準(zhǔn)確的抓住課文內(nèi)容。
2、擬人句中透露出來(lái)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
播放動(dòng)物世界《園丁鳥(niǎo)》片斷，學(xué)生發(fā)言：你對(duì)園丁鳥(niǎo)有了那些了解？你喜歡他嗎？你了解哪一動(dòng)物？它有什么特點(diǎn)？
師述：在我們生活的藍(lán)色星球上，生活著大量的動(dòng)物，走進(jìn)它們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們也像人一樣有不同的長(zhǎng)相、習(xí)慣、性格，它們也勞動(dòng)、婚戀、繁衍及死亡。與他們共處，你會(huì)發(fā)覺(jué)生活原來(lái)如此多姿多彩，富有情趣。法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家、作家法布爾就是這樣一個(gè)熱愛(ài)動(dòng)物、尊重生命的人，他耗費(fèi)畢生精力觀察研究昆蟲(chóng)，用大量翔實(shí)的第一手資料，將紛繁復(fù)雜的昆蟲(chóng)世界真實(shí)的呈現(xiàn)在我們面前——這就是《昆蟲(chóng)記》。今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》就是其中一篇。
二、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立探究：
1、 最快的速度閱讀課文，看完舉起右手。
2、 速度最快的'前五位同學(xué)談看后知道了那些，看得快的經(jīng)驗(yàn)。
3、 媒體展示快速閱讀的技巧：請(qǐng)看專家歸納的快速閱讀法（一生朗讀）
快速閱讀法：是從文字當(dāng)中迅速汲取有效信息的閱讀方法。
它要求：（1）去粗取精、 （2）掃描跳躍閱讀
�。�3）思維集中、 （4）眼腦直映
教師介紹：快速閱讀可以一目十行，但不等于走馬觀花，它要求快速抓住主要信息，最起碼要知道文章寫(xiě)了哪些內(nèi)容。像《綠色蟈蟈》這類(lèi)介紹昆蟲(chóng)或動(dòng)物活動(dòng)的文章，常寫(xiě)哪些內(nèi)容呢？
展示：內(nèi)容： (1)形態(tài)特征 (2)習(xí)性-----吃、住、行、鳴叫、勞動(dòng)、婚戀、繁衍、死亡等
�。�3）種類(lèi)及分布等
特點(diǎn)：一般一段有一個(gè)中心，常常以中心句的形式出現(xiàn)。沒(méi)有中心句的段落，往往有中心詞。
4、 再快速閱讀這篇文章，看介紹了綠色蟈蟈的那些方面？個(gè)具有怎樣的特征？
三、合作交流，共同探究：
1、 紹擬人手法：作者將綠色蟈蟈寫(xiě)得有聲有色、有情感有性格，字里行間無(wú)不流露出對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情，是由于善于描寫(xiě)，并運(yùn)用擬人化的手法。
展示：擬人------修辭方式，把事物人格化。使它們具有人的語(yǔ)言、行為、個(gè)性、思想、情感等。它使文章生動(dòng)、親切，增強(qiáng)了文章的可讀性。
2、 分組討論，品味語(yǔ)言：用----------畫(huà)出文中的擬人句，說(shuō)一說(shuō)它抓住了蟈蟈的什么特征？這樣寫(xiě)有什么好處？你還喜歡那些語(yǔ)句？為什么？
3、 一組推舉一人介紹。
4、 練習(xí)仿寫(xiě)：師出示課文范例和師的仿寫(xiě)句，要求學(xué)生任選一例仿寫(xiě)。
例1：這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
綠色蟈蟈教案優(yōu)秀 6
○教學(xué)目標(biāo)
�、僦R(shí)和能力目標(biāo)：速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。
�、谶^(guò)程和方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能體味文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用。
�、矍楦袘B(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
○教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程：
情景導(dǎo)入
同學(xué)們，19世紀(jì)的法國(guó)卻有一位用畢生時(shí)間為蟲(chóng)子書(shū)寫(xiě)歷史的人，他就是被稱為“昆蟲(chóng)之父”的法布爾，他以大量科學(xué)報(bào)告材料和文學(xué)氣質(zhì)艱苦寫(xiě)成了巨著《昆蟲(chóng)記》，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)其中一篇的《綠色蟈蟈》。出示課題
一、速讀課文，圈點(diǎn)批注
1.用“_____”劃出文中介紹了“綠色蟈蟈”特征和習(xí)性的語(yǔ)句，并做好批注。
2.用波浪線劃出你認(rèn)為精彩的語(yǔ)句。
二、自主交流
1.特征和習(xí)性：形體特征、聲音特征、食性
2.語(yǔ)言欣賞：有感情地朗讀你選擇的精彩語(yǔ)句,并把你的獨(dú)特體驗(yàn)說(shuō)出來(lái),與大家分享。
三、合作研討
作者對(duì)綠色蟈蟈在本文中用過(guò)哪些稱呼，這樣寫(xiě)有什么好處?
四、共同探究
《辭海》中有關(guān)蟈蟈的'條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲(chóng)。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
五、學(xué)法小結(jié)
1.文藝筆調(diào)。本文既有對(duì)昆蟲(chóng)生動(dòng)傳神的形象描寫(xiě)，又有作者感情的真實(shí)流露，無(wú)處不體現(xiàn)了對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。
2.擬人手法。這使文章語(yǔ)言自然、親切，生動(dòng)感人，增強(qiáng)了可讀性。
3.比較襯托。比如在寫(xiě)蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來(lái)作比較；寫(xiě)它追捕蟬時(shí)，拿鷹來(lái)作比較；寫(xiě)它吃甜食時(shí)，用英國(guó)人吃牛排來(lái)襯托；這樣寫(xiě)不僅突出了蟈蟈的習(xí)性，還給讀者帶來(lái)了真切的體驗(yàn)和美好的享受。
六、作業(yè)
1、連詞成段：任意選用課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中10個(gè)左右的詞語(yǔ)，寫(xiě)一段話，要求有幾處運(yùn)用了擬人手法。
2、延伸拓展：課外閱讀《昆蟲(chóng)記》。
綠色蟈蟈教案優(yōu)秀 7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》，通過(guò)速讀，抓住事物的特征，概括文章的主要內(nèi)容。
過(guò)程與方法：通過(guò)整體感知、合作交流等方式學(xué)習(xí)本文抓住特征說(shuō)明事物的方法；通過(guò)品味、鑒賞的方式體會(huì)生動(dòng)說(shuō)明的特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)法布爾的科學(xué)探索精神，培養(yǎng)學(xué)生探索未知世界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)作者抓住事物特征生動(dòng)說(shuō)明的方法。
2、體味擬人手法的表達(dá)效果及本文傳神的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的.看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。
教學(xué)方法：
朗讀法、合作研討法、談話法、活動(dòng)法等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，感知文章內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
昆蟲(chóng)的世界是一個(gè)很奇妙的世界。同學(xué)們，你們有沒(méi)有觀察或研究過(guò)昆蟲(chóng)呢？有哪一位同學(xué)可以介紹一種你最熟悉的或者是你印象最深刻的昆蟲(chóng)給老師、同學(xué)們？你可以從昆蟲(chóng)的形態(tài)、生活習(xí)性、食物習(xí)性、更或者是它們與人類(lèi)的關(guān)系進(jìn)行介紹。
�。ㄉ杂砂l(fā)言。）
師：同學(xué)們都說(shuō)得很好，但是我發(fā)現(xiàn)大家在講到昆蟲(chóng)的聲音時(shí)都是用一兩句話帶過(guò)了。可能聲音不好用文字表達(dá)。而且在講到昆蟲(chóng)的習(xí)性時(shí)，也只能是泛泛而談，為什么？因?yàn)榇蠹覜](méi)有深入地進(jìn)行過(guò)研究，所以印象就很模糊。今天，我們將接觸到一位偉大的昆蟲(chóng)學(xué)家，他熱愛(ài)昆蟲(chóng)，對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行了幾十年的孜孜不倦的研究，把一生都獻(xiàn)給了昆蟲(chóng)事業(yè)他就是法布爾。同學(xué)們知道法布爾嗎？
�。ㄈ粲袑W(xué)生知道，可由學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行補(bǔ)充。）
法布爾是法國(guó)的著名昆蟲(chóng)學(xué)家，他用了幾十年的時(shí)間，寫(xiě)了一部很有影響力的書(shū)。
綠色蟈蟈教案優(yōu)秀 8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.培養(yǎng)從文中獲得有效信息的能力。
2.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言，生動(dòng)形象地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
3.激發(fā)想象力、觀察力，培養(yǎng)走進(jìn)自然、探索自然奧秘的濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.培養(yǎng)從文中獲得有效信息的能力。
2.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言，生動(dòng)形象地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)科學(xué)小品的語(yǔ)言特色。
課時(shí)安排
一課時(shí)
課前預(yù)習(xí)
1.注音
篝火（ɡōu） 窸窣（xīsū） 篡奪（cuàn） 狩獵（shòu） 喧囂（xiāo） 靜謐（mì） 喑�。▂īn yǎ） 大顎（è） 萵苣（wō jù） 螽斯（zhōnɡ） 嗉囊（sù nánɡ）
喙（huì） 薄膜（bó） 氣氛（fēn） 哀號(hào)（háo） 劫掠（jié lüè）
2.解詞
弱肉強(qiáng)食：指動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉。
窸窣: 形容細(xì)小的摩擦聲音。
喑啞: 嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。
靜謐：安靜。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
走進(jìn)昆蟲(chóng)的世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活真是多姿多彩，富有情趣。不知道同學(xué)們是否喜歡并且觀察過(guò)這些昆蟲(chóng)呢？（幻燈片展示）下面請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，（幻燈片）這是哪種動(dòng)物？什么顏色？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《綠色蟈蟈》，讓我們跟隨著法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾一起去了解蟈蟈的生活。
二、學(xué)習(xí)字詞
1.指名朗讀屏幕上的詞語(yǔ)，注意前四行紅色字的字形和字音，注意最后一行紅色字的字音。
2.指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)紅色詞語(yǔ)在文中的意思。
三、初讀課文，整體感知
1.默讀課文
2.思考回答：課文讀完了，我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你喜不喜歡這篇課文？為什么？說(shuō)說(shuō)理由。（3-4位同學(xué)回答）
四、再讀課文，深入探究
1.初讀課文，每個(gè)同學(xué)的感受都有所不同。下面，我們深入地理解課文，相信同學(xué)們會(huì)有新的體會(huì)和收獲。那么，請(qǐng)大家看看，作者依次向我們介紹了蟈蟈哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)呢？默讀課文后后回答。
三方面：
3段：叫聲
4段：外形
5段----末段：食性
2.請(qǐng)大家把概括蟈蟈聲音總特征的詞語(yǔ)找出來(lái)。
微弱 柔和
3.找出描寫(xiě)蟈蟈外形的語(yǔ)句，齊讀。
“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，……兩片大翼輕盈如紗�！� 漂亮、優(yōu)美、勻稱
4.蟈蟈的食物都有什么？
雜食、甜食
5.通過(guò)閱讀課文，我們對(duì)蟈蟈的生活習(xí)性有了較多的了解。這篇課文有許多生動(dòng)細(xì)致的'描寫(xiě)，從而使文章顯得趣味盎然。我們先來(lái)看看作者是怎樣具體描寫(xiě)蟈蟈叫聲的特點(diǎn)的，請(qǐng)同學(xué)們把第3段中描寫(xiě)低音的語(yǔ)句找出來(lái)，然后請(qǐng)一位同學(xué)朗讀。
“耳朵靈敏的人……喑啞而連續(xù)不斷的低音中�！�
6.找出描寫(xiě)高音的語(yǔ)句，請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，
“時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣……其余的則是伴唱�！�
7.找出文中概括低音和高音特征的詞語(yǔ)。
低音：喑啞 連續(xù)不斷
高音：尖銳 急促 清脆
8.蟈蟈的叫聲時(shí)高時(shí)低、或清或啞，總的來(lái)說(shuō)，是微弱、柔和的。把以上語(yǔ)句濃縮成一句話“蟈蟈在鳴叫”，好不好？為什么？
不好，原文用了比喻、擬人句 ，如：
“竊竊私語(yǔ)”----擬人
“像是滑輪的聲音”----比喻
“像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響”----比喻
“一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲”----比喻
作者運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，把蟈蟈的叫聲描摹得惟妙惟肖，是我們?nèi)缏勂渎暋Ｄ敲�，我們以后在�?xiě)作中也要學(xué)習(xí)運(yùn)用一些修辭手法進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，這樣，才能有一種身臨其境的感覺(jué)。
9.我們平時(shí)身處鬧市，聽(tīng)?wèi)T了汽車(chē)的疾馳省和嘈雜的喧鬧聲。那么，我們假設(shè)一下，現(xiàn)在我們處在田野之中，躺在草地上，能聞到小草的清香，嗅到野花的芬芳，夜色蒼茫，靜謐之中，蟈蟈的樂(lè)音響起，給大自然美妙的音色又增添了一串美妙的音符。這是怎樣一種感受呢？好，下面我們請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文，從第3段開(kāi)頭到“再適合不過(guò)了”。
10.與蟬的歌聲相比，你更喜歡哪一個(gè)歌手呢？（2—3名同學(xué)）
蟈蟈是個(gè)出色的歌手，所以法布爾也要為它鳴冤叫屈。我們把作者直抒胸臆的語(yǔ)句齊讀一下�！熬G色的蟈蟈啊……篡奪了你的名聲！”
11.欣賞了蟈蟈的樂(lè)音后，我們?cè)賮?lái)看看蟈蟈和產(chǎn)的肉搏戰(zhàn)是怎樣激烈而殘酷的吧。默讀第5段，在書(shū)中勾畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句和詞語(yǔ)。（學(xué)生說(shuō)完，點(diǎn)幻燈片）
12.看到蟈蟈把蟬開(kāi)膛破肚，你有什么樣的感覺(jué)？是覺(jué)得它太殘忍還是很勇猛？展開(kāi)討論。
在冷酷無(wú)情的大自然中，許多昆蟲(chóng)為了自己乃至種族的生存繁衍，都在進(jìn)行生死的拼殺。同學(xué)們說(shuō)蟈蟈殘忍，老師可以理解，但是我們能不能因?yàn)榭蓱z小羊，而讓狼都去吃草呢？當(dāng)然不能。這就是大自然弱肉強(qiáng)食的生存法則。那么，作者對(duì)蟈蟈這個(gè)殺手表示贊揚(yáng)，認(rèn)為它是勇猛的，對(duì)不幸的受害者表示同情，這種感情矛盾嗎？當(dāng)然不矛盾。作者對(duì)蟈蟈的贊美，不是出于自己的偏愛(ài)，而是從一個(gè)昆蟲(chóng)學(xué)家的角度對(duì)蟈蟈乃至自然萬(wàn)物以斗爭(zhēng)求生存的精神的一種贊美。其實(shí)，作者寫(xiě)了蟈蟈的優(yōu)點(diǎn)，也寫(xiě)了它的缺點(diǎn)，所以無(wú)論對(duì)蟈蟈還是蟬，作者都是抱著實(shí)事求是、客觀、科學(xué)的態(tài)度。
五、比較閱讀
下面這段文字與課文內(nèi)容相比，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？（幻燈片）
蟈蟈，屬直翅目，螽斯科昆蟲(chóng)。善鳴。體長(zhǎng)約四厘米，寬近一厘米，蟲(chóng)體綠色，頭部有黃褐色、細(xì)長(zhǎng)呈絲狀的觸角，后足強(qiáng)健、大腹，善跳躍。有翅。主食植物的莖、葉、果，也捕食小昆蟲(chóng)。
這段文字，語(yǔ)言平實(shí)、簡(jiǎn)約、扼要，客觀準(zhǔn)確地說(shuō)明事物特點(diǎn)，而《綠色蟈蟈》語(yǔ)言生動(dòng)、形象。是一篇具有文藝筆調(diào)的科普小品文。
六、小結(jié)
這節(jié)課通過(guò)對(duì)課文的分析與探究，大家都有了新的體會(huì)和收獲。無(wú)論對(duì)蟈蟈對(duì)課文，還是對(duì)法布爾都有了更全面、深入地了解。另外，我建議同學(xué)們能利用課余時(shí)間去閱讀《昆蟲(chóng)記》。
綠色蟈蟈教案優(yōu)秀 9
【教學(xué)目標(biāo) 】
知識(shí)與能力：反復(fù)閱讀，概括歸納，了解作者介紹的科學(xué)知識(shí)，體味作者科學(xué)細(xì)致的觀察態(tài)度和熱愛(ài)昆蟲(chóng)的細(xì)膩情感。
過(guò)程和方法：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，自主探索，合作交流，師生同讀同品，獲取科學(xué)知識(shí)，品味作者情感。
情感與收獲：感受法布爾以蟲(chóng)性觀照人性的人生和他對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。
【教學(xué)步驟 】
一、 故事導(dǎo)入
1、 時(shí)光倒回到童年，同學(xué)們你小時(shí)候玩過(guò)小昆蟲(chóng)嗎？
�。A(yù)設(shè)）①如果有,則學(xué)生說(shuō)故事。
�、谌绻麤](méi)有,則老師說(shuō)一個(gè)小時(shí)候玩蚱蜢的故事。
2、 你喜歡這些小昆蟲(chóng)嗎？比如蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓（給出圖片），學(xué)生說(shuō)。引出本文課題。
二、 讀課文了解蟈蟈的科學(xué)知識(shí)
1、（給出圖片）從眾多的昆蟲(chóng)圖片中找出哪一幅是綠色蟈蟈，講講你是怎樣認(rèn)出它的。
2、學(xué)生大聲朗讀課文，看看作者告訴我們關(guān)于綠色蟈蟈的哪些科學(xué)知識(shí)？
（要求）：①學(xué)生讀書(shū)勾劃要點(diǎn)。②總結(jié)發(fā)言。
三、 讀課文品味作者對(duì)昆蟲(chóng)的情感
作者寫(xiě)此文不單是向我們介紹有關(guān)蟈蟈的科學(xué)知識(shí)，字里行間滲透著作者深刻而細(xì)膩的情感。學(xué)生再讀課文，探索發(fā)現(xiàn)作者的文字中包含了怎樣的情感？
�。ㄒ螅孩賹W(xué)生讀書(shū)勾劃要點(diǎn)。②小組合作交流，總結(jié)補(bǔ)充。③總結(jié)發(fā)言。
四、 延伸練習(xí)
�。ńo出圖片）再看這些小生靈，我們的感情一定發(fā)生了變化。它們不再只是兒時(shí)的玩具，它們和人一樣是那么的.鮮活靈動(dòng)，是多么可愛(ài)的自然的精靈，你一定會(huì)喜歡。
你會(huì)和哪一個(gè)小昆蟲(chóng)做朋友呢？你們是怎樣做朋友的？
�。ㄒ螅鹤约簩�(xiě)一小段文字，全班交流。
五、 課外體驗(yàn)與練習(xí)
親近大自然，讓我們的心靈更加寬闊、詩(shī)意，去傾聽(tīng)昆蟲(chóng)的聲音吧，這就是在傾聽(tīng)大自然的聲音。
去戶外靜聽(tīng)昆蟲(chóng)的鳴叫，聽(tīng)聽(tīng)你的昆蟲(chóng)朋友在向你訴說(shuō)些什么，用一段話形象地描寫(xiě)出來(lái)。
綠色蟈蟈教案優(yōu)秀 10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言梳理信息，概述內(nèi)容。
2、體味文中的美詞佳句。
3、激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)探究意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、培養(yǎng)閱讀能力。
2、體會(huì)語(yǔ)言特色。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入課文
1、由猜謎語(yǔ)引入課文。（關(guān)于昆蟲(chóng)螳螂、蜻蜓、蝴蝶的謎語(yǔ)課件）
2、簡(jiǎn)介作者法布爾及其作品《昆蟲(chóng)記》：
法布爾（1823～1915年），1823年生于法國(guó)南 部圣雷翁村一戶農(nóng)家，童年在鄉(xiāng)間與花草蟲(chóng)鳥(niǎo)一起度過(guò)。由于貧窮，他連中學(xué)也無(wú)法正常讀完，但他堅(jiān)持自學(xué)，一生中先后取得了業(yè)士學(xué)位、物理數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位、自然科學(xué)學(xué)士學(xué)位和自然科學(xué)博士學(xué)位。18４７年，來(lái)到阿雅克修中學(xué)，在那里遇到了影響了他人生選擇的兩位學(xué)者，他從此打定主意，教學(xué)之余潛心研究昆蟲(chóng)。著作有《昆蟲(chóng)記》，人們?cè)Q他是昆蟲(chóng)觀察家，到晚年公認(rèn)他為昆蟲(chóng)學(xué)家。
二、檢查課前預(yù)習(xí)情況（兩位學(xué)生上黑板聽(tīng)寫(xiě)）
狩獵 喧囂 喑啞 靜謐 篡奪 喙開(kāi)膛破肚
弱肉強(qiáng)食 竊竊私語(yǔ) 驚慌失措
三、觀察圖片
1、請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描述一下蟈蟈的外形吧！
2、快速瀏覽課文，找出作者對(duì)蟈蟈的外形描寫(xiě)的語(yǔ)句。
通過(guò)比較，體會(huì)作者語(yǔ)言的優(yōu)美和對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。
四、思考探究
1、自由朗讀課文，思考蟈蟈除了外形可愛(ài)之外，還有哪些可愛(ài)之處？
學(xué)生自由發(fā)言并總結(jié)：聲音的可愛(ài)、動(dòng)作的可愛(ài)、性格的'可愛(ài)等。
2、這樣可愛(ài)的蟈蟈，作者是用什么方式引出來(lái)的？
明確：蟬的哀鳴。
3、蟈蟈的叫聲又是怎樣的呢？請(qǐng)從文中找出關(guān)鍵性的詞句。
明確：竊竊私語(yǔ) 像是滑輪的響聲 喑啞 尖銳 短促 清脆。
４、蟈蟈有哪些食物習(xí)性？
明確：喜歡吃蟬的肚子、甜食、昆蟲(chóng)等，是雜食昆蟲(chóng)。
�。�、在介紹蟈蟈的食物習(xí)性部分，你最欣賞的是哪一段，說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生自由發(fā)言，品味課文精彩語(yǔ)段和語(yǔ)句。
�。�、作者是怎樣知道蟈蟈的生活習(xí)性的？
觀察和實(shí)驗(yàn)。
７、用一句話概括課文主要內(nèi)容。
課文主要介紹了蟈蟈的外形、叫聲和食物習(xí)性。
8、本文介紹的對(duì)象是蟈蟈，但作者在寫(xiě)作過(guò)程中不斷變化對(duì)蟈蟈的稱呼，從書(shū)上找出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
這樣寫(xiě)使行文更生動(dòng)，給人更深刻的印象。
五、課外延伸
你聽(tīng)過(guò)知了唱歌、蟋蟀鳴叫嗎？你觀察過(guò)蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻搬運(yùn)食物嗎？希望你用一段話將自己的觀察所得形象地描繪出來(lái)。（可在課堂完成，也可放在課外。）
六、作業(yè)
1、完成片段練習(xí)。
2、完成同步練習(xí)。
綠色蟈蟈教案優(yōu)秀 11
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
�、偎僮x課文，概述文章內(nèi)容；
�、隗w味文中美詞佳句，試分析作用；
過(guò)程與方法
自主——合作——探究
情感與態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的能力
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
閱讀文章，概述文章內(nèi)容
教學(xué)流程
課文導(dǎo)入：
同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧？也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲(chóng)吧？還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲(chóng)，也許你已經(jīng)從各類(lèi)文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥(niǎo)等各類(lèi)小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲(chóng)、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲(chóng)朋友綠色蟈蟈。
出示課題：
綠色蟈蟈
整體感知：
1、教師出示，學(xué)生交流有關(guān)蟈蟈的文章與圖片，學(xué)生整體了解感知蟈蟈；
2、朗讀課文，感知課文內(nèi)容：
a、綠色蟈蟈外表有哪些特征？
b、作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？
（以上要學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）
3、學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
教師指導(dǎo)：
蟈蟈的外形特征：這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。
出示板書(shū)：
綠色蟈蟈法布爾
�。ǹ茖W(xué)小品文）
綠色特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱擬人
蟈生動(dòng)
蟈習(xí)性：叫聲—柔和，捕蟬—為食
拓展延伸：
認(rèn)真進(jìn)行觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動(dòng)物。用自己最喜歡的文字展示出來(lái)。
課后反思
《綠色蟈蟈》是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的'一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識(shí)，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說(shuō)明文的情趣。在課堂中，學(xué)生設(shè)疑一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也提出了一些很有探討價(jià)值的問(wèn)題，今后要繼續(xù)保持著一個(gè)環(huán)節(jié)。
綠色蟈蟈教案優(yōu)秀 12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)和能力：
掌握諸如“喑啞”“靜謐”、“喙”等詞語(yǔ)的音形義；能快速鎖定閱讀范圍，概括說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)自學(xué)，掌握說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)；教師利用多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生了解作者及其《昆蟲(chóng)記》的地位和價(jià)值。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)了解作者及文章，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察身邊事物、環(huán)境、社會(huì)的習(xí)慣，學(xué)生樹(shù)立尊重生命，熱愛(ài)生命的健康思想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)蟈蟈，認(rèn)識(shí)其外形及習(xí)性。
2、品味生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)微小生命的尊重和熱愛(ài)。
【教學(xué)流程】
一、直接入題
今天我們要學(xué)習(xí)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的《綠色蟈蟈》，在學(xué)習(xí)這篇文章之前，讓我們先來(lái)簡(jiǎn)單了解一下作者及其著作《昆蟲(chóng)記》。
1、法布爾：
1823年12月22日出生在法國(guó)南部一戶貧困農(nóng)民家庭。
四歲時(shí)，迷上了戶外大自然中的花草蟲(chóng)鳥(niǎo)。
19歲，立志要做一個(gè)為蟲(chóng)子書(shū)寫(xiě)歷史的人。
31歲，發(fā)表兩篇優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文，獲自然科學(xué)博士學(xué)位。
52歲（1875年），遠(yuǎn)離塵囂，舉家遷往鄉(xiāng)間，整理舊資料，開(kāi)展新研究的昆蟲(chóng)學(xué)工作計(jì)劃，歷時(shí)四年，整理出版《昆蟲(chóng)記》第一卷。
57歲（1880年），購(gòu)得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，為此取了個(gè)風(fēng)趣的雅號(hào)──荒石園，在這個(gè)園子里，法布爾尖鎬平鏟刨挖，年復(fù)一年，一座百蟲(chóng)樂(lè)園建好了。此后35年時(shí)間，他守著心愛(ài)的`荒石園，開(kāi)足生命的馬力，不知疲倦的從事獨(dú)具特色的昆蟲(chóng)學(xué)研究，把研究成果寫(xiě)進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲(chóng)記》中。
2、名家評(píng)《昆蟲(chóng)記》：
講“昆蟲(chóng)故事”和“昆蟲(chóng)生活”的楷模。
──魯迅
比看那些無(wú)聊的小說(shuō)戲劇更有趣味，更有意義。
──周作人
昆蟲(chóng)記》充滿對(duì)昆蟲(chóng)的愛(ài)，對(duì)微小生命的愛(ài)，所以使廣大讀者深受感動(dòng)。
──著名文學(xué)評(píng)論家羅大岡
法布爾的《昆蟲(chóng)記》是一般文學(xué)家無(wú)法企及的，因?yàn)樗兄鴩?yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)依據(jù)。法布爾的《昆蟲(chóng)記》又是一般科學(xué)家無(wú)法企及的，因?yàn)樗兄屛膶W(xué)家也拍案叫絕的形象和生動(dòng)。人們常說(shuō)文學(xué)需要激情，科學(xué)需要冷靜，但法布爾卻用自己的一生和他的《昆蟲(chóng)記》告訴我們，文學(xué)和科學(xué)并不是涇渭分明的，它們都需要激情和冷靜，而在這二者之上的是需要真實(shí)和真誠(chéng)。
──著名作家方敏
3、法布爾曾驕傲地說(shuō)：你們（指那些蹲在實(shí)驗(yàn)室研究的，對(duì)法布爾的研究嗤之以鼻的科學(xué)家）是把昆蟲(chóng)開(kāi)膛破肚，而我是在它們活蹦亂跳的情況下進(jìn)行研究；你們把昆蟲(chóng)變成一堆既可怖又可憐的東西，而我則使得人們喜歡它們；你們?cè)诳嵝淌液退槭瑘?chǎng)里工作，而我是在蔚藍(lán)的天空下，在鳴蟬的歌聲中觀察；你們用試劑測(cè)試蜂房和原生質(zhì)，而我卻能研究本能的最高表現(xiàn)；你們探究死亡，而我卻探究生命。
引：今天，就讓我們走進(jìn)昆蟲(chóng)的世界，了解綠色蟈蟈，看看作者是如何探究生命的！
二、搜索介紹綠色蟈蟈的語(yǔ)段，你準(zhǔn)備分幾個(gè)方面介紹綠色蟈蟈的特點(diǎn)
參考答案：外表特征，叫聲特點(diǎn)，食性（具體介紹，略。）
三、探究課文
師：法布爾是一位昆蟲(chóng)學(xué)家，正像他自己所說(shuō)的，他的研究不帶血腥味，他的作品也充滿了溫情，你能分析一下，他的研究成果，他的文章為什么會(huì)如此與眾不同嗎？
�。ㄟ@道題目的設(shè)計(jì)，涵蓋面是很廣的。學(xué)生的回答，要從兩方面著手：一是作者對(duì)這些微小生命的熱愛(ài)，比如對(duì)蟈蟈的細(xì)致的觀察，要知道沒(méi)有滿腔的熱愛(ài)，是不可能有那么大的耐心長(zhǎng)久的觀察一種昆蟲(chóng)的；比如作者不斷地變換著對(duì)蟈蟈的稱呼，“狂熱的狩獵者”，“籠里的囚犯”，等等，表達(dá)一種親昵的情感；比如對(duì)蟈蟈細(xì)心的照料，等等。一方面是作者妙趣橫生的描寫(xiě)，使這篇文章涌動(dòng)著生命的勃勃生機(jī)，使原本枯澀地科普文章變得生動(dòng)活潑。說(shuō)到描寫(xiě)，必要分析描寫(xiě)的兩種基本手段，一是修辭，二是富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞和形容詞。所以應(yīng)讓學(xué)生涵詠在這些優(yōu)美的語(yǔ)句中，通過(guò)分析、誦讀，反復(fù)品味。例子略。）
四、作業(yè)
課外閱讀《昆蟲(chóng)記》。（法布爾）
綠色蟈蟈教案優(yōu)秀 13
教學(xué)設(shè)想：利用多媒體引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性;教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快書(shū)閱讀的一般規(guī)律，有效的尋找這類(lèi)介紹動(dòng)物的有效信息;然后學(xué)習(xí)擬人和對(duì)比手法的運(yùn)用，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行口頭和書(shū)面片斷描寫(xiě)。
●教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.積累字詞。
2.了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》以及蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性。
能力目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。
2.學(xué)習(xí)并體會(huì)文中擬人的手法的運(yùn)用。
德育目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
●教學(xué)重難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力;變換人稱的好處。
●教學(xué)方法
點(diǎn)撥研討法。
●教學(xué)設(shè)想：
情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣——速讀課文，整體感知――問(wèn)難質(zhì)疑，
合作探究――它山之石，寫(xiě)法借鑒——學(xué)以致用，拓展遷移——布置作業(yè)，及時(shí)鞏固。
●教具準(zhǔn)備
多媒體CAI課件
●課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程及步驟：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、猜謎語(yǔ)
2、展示圖片，介紹作家
3、積累字詞
二、速讀課文，整體感知
1、閱讀指導(dǎo)(快速閱讀：是從文字當(dāng)中迅速汲取有效信息的的閱讀方法，它可以一目十行，但不等于走馬觀花，要求快速抓住主要信息，最起碼要知道文章寫(xiě)了了哪些內(nèi)容。): 1、緊抓中心句 2、緊抓關(guān)鍵詞
2、速讀課文，感知內(nèi)容，小組合作，思考：
(1)文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)?
(2)蟈蟈的叫聲是什么樣的? 為什么作者要先寫(xiě)蟈蟈的`叫聲?
(3)蟈蟈的外表是什么樣子的?
(4)蟈蟈最喜歡吃什么?它還吃些什么食物?
三、問(wèn)難質(zhì)疑，合作探究
1、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫(xiě)有什么效果?
2、學(xué)生質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，其他學(xué)生解疑。
四、它山之石，寫(xiě)法借鑒
作者在介紹蟈蟈的特點(diǎn)時(shí)，用了些什么手法?你覺(jué)得哪些地方值得你借鑒學(xué)習(xí)?
五、學(xué)以致用，拓展遷移
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察以下動(dòng)物，結(jié)合自己平時(shí)對(duì)它們的了解，看看它們有哪些特點(diǎn)?并試著介紹它們的某個(gè)特點(diǎn)。
六、布置作業(yè)
親近大自然，讓我們的心靈更加寬闊、詩(shī)意。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)敉忪o聽(tīng)昆蟲(chóng)鳴叫，聽(tīng)聽(tīng)你的昆蟲(chóng)朋友在向你訴說(shuō)什么，用一段話形象地描寫(xiě)出來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
綠 色 蟈 蟈
法布爾
聲音特征 擬人
內(nèi)容 形體特征 寫(xiě)法借鑒
食性 對(duì)比
【綠色蟈蟈教案優(yōu)秀】相關(guān)文章：
綠色蟈蟈教案10-09
《綠色蟈蟈》 的教案05-02
《綠色蟈蟈》教案04-25
《綠色蟈蟈》的教案05-02
綠色蟈蟈教案設(shè)計(jì)05-03
《綠色蟈蟈》的教案設(shè)計(jì)05-02
《綠色蟈蟈》教案設(shè)計(jì)12-15
《綠色蟈蟈》教案15篇11-25
綠色蟈蟈教案15篇04-02