小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教案

時(shí)間：2025-01-05 09:11:15 數(shù)學(xué)教案我要投稿

（集合）人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

（集合）人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教案

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課，顧名思義為：數(shù)學(xué)+實(shí)踐活動�；顒邮切问�，是數(shù)學(xué)內(nèi)容的載體和實(shí)際目標(biāo)的手段。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)思想和方法去觀察、分析、研究問題，從而明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本目的在于應(yīng)用。養(yǎng)成從數(shù)學(xué)的角度考慮日常事務(wù)的習(xí)慣。為此，要根據(jù)小學(xué)生的好奇、好動、有較強(qiáng)求知欲的特點(diǎn)，盡可能做到方法要“活”，組織形式能“動”。

　　本節(jié)課設(shè)計(jì)基于兩點(diǎn)

　　1、讓學(xué)生在動手操作，自主探索與合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，通過討論和交流豐富學(xué)生對1億有多大的直觀感受，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　2、給數(shù)學(xué)找到生活的原型，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識和解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（人教版）四年級上冊第33－34頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、推理和對照的探究過程，利用可想像的素材，通過量一量、數(shù)一數(shù)讓學(xué)生充分感受一億的大小，發(fā)展數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　2、初步滲透用局部解決整體的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生在活動探究過程中的參與意識和合作意識，樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的自信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感知一億的大小

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　數(shù)感的培養(yǎng)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、紙、尺、計(jì)算器、電子表、實(shí)驗(yàn)記錄表。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、教師板書“100000000”，提問：這個(gè)數(shù)是多少？應(yīng)該怎樣讀？

　　2、1億是由（）個(gè)千萬組成的、由（）個(gè)百萬組成的。

　　師：僅僅知道這些知識還是不夠的，今天我們一起去研究一億有多大。（揭題）

　　二、合作探究

　　1、猜一猜。

　　課件出示研究問題

　�。�1）1億張紙又疊起來大約有多厚？

　�。�2）數(shù)一億紙，大約要用多久？

　　（3）一億粒大米大約有多重？

　　（4）當(dāng)一億個(gè)小朋友手拉手站成一行，大約可以繞地球赤道多少圈？（地球赤道全長是40000000米）

　　學(xué)生發(fā)揮想象，說說自己想象中1億的大小。

　　師：同學(xué)們的想象力可真豐富，老師也和你們一樣好奇，不知我們的猜想是否正確？有什么好方法進(jìn)行驗(yàn)證嗎？

　　2、確立研究的問題

　　根據(jù)學(xué)生的興趣愛好及課前材料準(zhǔn)備情況，合理分組，選擇課堂上能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的研究問題（1）或（2）。

　　3、確定研究方案

　　選擇問題（1）的小組說說應(yīng)如何進(jìn)行測量？

　　教師啟發(fā)學(xué)生思考：是否真的要量出1億張紙疊起來直接進(jìn)行測量呢？不能直接測量怎么辦？啟發(fā)學(xué)生說出：可以先測量一部分紙的厚度，再由部分推算出整體是多少。

　　教師繼續(xù)提問：那“部分”應(yīng)該取多少呢？

　　啟發(fā)學(xué)生說出：可以先量出100張紙的厚度或1000張紙的厚度。

　　教師追問：你們?yōu)槭裁床蝗?01張、1021張呢？

　　教師說明：為了計(jì)算方便，應(yīng)該取整百、整千、整萬的數(shù)量。

　　選擇問題（2）的小組說說如何去數(shù)一億張紙？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：可以先數(shù)出10張或100張紙所需要的時(shí)間？

　　師：為了計(jì)算方便應(yīng)取整十秒算。電子表上的秒數(shù)從整秒開始計(jì)時(shí)。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：通過描述研究方案的過程，初步滲透用局部解決整體的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。]

　　4、實(shí)驗(yàn)操作

　　教師提供實(shí)驗(yàn)記錄表

　　小組成員

　　活動名稱

　　10張紙

　　100張紙

　　1000張紙

　　計(jì)算過程

　　結(jié)論

　　各小組數(shù)據(jù)方案開展活動，并將獲得的數(shù)據(jù)、推算過程記錄在記錄表中。教師參與到學(xué)生活動中有針對性地指導(dǎo)、幫助。

　　5、交流匯報(bào)

　�。�1）小組交流活動過程及體會。

　　啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：選擇基數(shù)不同，會對實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響。

　　得出：基數(shù)越大，誤差越小。

　�。�2）驗(yàn)證猜想

　�。�3）進(jìn)一步想象一億有多大？

　　我們教學(xué)樓的一層約4米高，1萬米就相當(dāng)于2500層樓那么高。

　　［設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過操作實(shí)驗(yàn)、討論交流等活動，使學(xué)生在具體情境中通過量一量、數(shù)一數(shù)來體驗(yàn)一億的大小，發(fā)展數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生在活動探究過程中的參與意識和合作意識，樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的自信心。］

　　三、綜合應(yīng)用

　　1、簡要說說問題（3）一億粒大米有多重？的研究方案

　　課件顯示數(shù)據(jù)：我國約有13億人口，如果每人每天節(jié)約1粒米，那么全國1天大約可節(jié)約多少粒？如果每人每天平均吃400克，13億粒米又夠多少人吃1天呢？

　　師：了解到這種情況，你有何感想？（滲透思想教育）

　　2、讀有關(guān)“1億有多大”的信息。

　�、�1億張紙疊在一起，比珠穆郞瑪峰還要高。

　�、�1億個(gè)點(diǎn)，一刻不停地畫，每秒鐘畫一個(gè)點(diǎn)，需要3年2個(gè)多月。

　�、�1億滴水可匯成3333升水，可裝四輛大型運(yùn)水車。

　　④1億粒米大約重2500000千克，用載重量為10噸的卡車來運(yùn)，需250輛同時(shí)運(yùn)才能運(yùn)完。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？我們是怎樣來進(jìn)行研究的？

　　師：1億確實(shí)很大，浪費(fèi)的確嚴(yán)重。但它再大，基數(shù)還是1.節(jié)約應(yīng)從我們每一個(gè)人做起，從節(jié)約每一張紙，每一粒米，每一滴水做起。